留守儿童的身影时常被我们忽视，他们的困境不仅是家庭的缺失，更是心理与情感上的孤独。针对这些困境儿童的活动策划方案显得尤为重要。通过精心设计的关爱活动，我们不仅能够为他们提供一个温暖的庇护所，更能帮助他们建立自信，拓宽视野，感受到社会的关爱与支持。让我们一起行动起来，为留守儿童的未来点亮一盏明灯。
1、增强困境儿童的心理素质、发掘他们的潜能、培养积极健康的品质、预防心理问题、促进健康的人格发展。帮助困境儿童在学习、生活、人际交往及自我认知等方面提高适应能力、自我调节能力、适时求助能力，从而实现健康成长，促进全面发展。
2、在实践和活动层面稳妥推进心理健康教育工作，建立政策、物质、环境和师资等多方面的长期运作机制，实施切实有效的“困境儿童心理健康关爱计划”。
3、继续加强政教处和少先队组织在学校素质教育中的作用，为提升困境儿童的综合素质贡献力量。
二、具体安排
1、号召全校师生为困境儿童献出爱心。开学典礼上，组织一次为贫困困境儿童的募捐活动，让他们感受到温暖的关怀。
2、在师生之间开展“携手共进，同成长”的结对互助活动，促进同伴和师生之间的互动和支持。
3、实施代理家长制度，满足困境儿童的心理需求。每位教师代理两名困境儿童的“家长”，定期与学生沟通，倾听他们的生活和心理需求，给予他们如同家庭般的关怀，使其安心学习。
4、各班级组织困境儿童开展“家书抵万金”活动，让学生向父母分享学习和生活中的乐趣与挑战，以增进亲子沟通。学校将于五月份开展以“致远方父母的一封信”为主题的征文活动，并免费提供信封。
5、定期开展心理健康课程，帮助困境儿童敞开心扉。政教处设立心理咨询角，鼓励学生分享内心感受，设置悄悄话信箱，每周五开放，定时查看并回复。
6、关注困境儿童的生活和学习情况。每位教师负责帮助两名困境儿童，保持沟通，关注他们的思想、学习和生活，落实“三知、三多、三沟通”的责任，主动承担家长角色，引导学生健康成长。
“三知”：掌握困境儿童的基本情况、家庭背景及学习情况。
“三多”：多与困境儿童沟通、多参加集体活动、多进行家访。
“三沟通”：定期与困境儿童的父母、监护人和老师联系。
“三个二”：每周与困境儿童联系交流、辅导作业两次；每月与其父母、任课教师、监护人联系两次；每两个月上门探望困境儿童两次。
8、学期结束时，每位教师需结合自己帮扶的学生情况撰写经验并上交政教处存档。对认真完成总结的老师将在期末考核中给予加分，对敷衍应付的则将扣分。
三、德育成果
在全校师生共同努力下，困境儿童的关爱工作已取得显著成效，学生的行为习惯得到改善，学习成绩稳步提升，待人接物更加礼貌，展现出自立、自主、自强的精神。在参与结对的教师中，如张老师等优秀教师持续关心来自贫困地区孩子的成长，成为他们的“知心妈妈”，默默奉献，令人感动。