培养孩子的自主学习力_付立平(做好这些孩子成绩显著提高)

教育，不是捏泥人，也不是注满一桶水，而是点燃一把火，唤醒孩子的内驱力，让孩子自主学习。

今天看到一个视频，讲的是湖北高中生，因觉得学习没意义，想放弃高考，到最后学渣逆袭。

看完后，特别震撼，同时也为这个小男孩感到开心，他是幸运的，最后找到了学习的意义。

现实生活中，缺乏学习动力的孩子，却是不胜枚举，甚至就算完成高考，还是浑浑噩噩。

觉得这样的生活，寡淡无味，没有目标和方向。

那到底什么原因导致的呢？其实就是因为孩子缺乏学习的动力，缺乏了人生的目标和追求。

不知道为什么学习，更不知道为什么而活着。

就如上面小男孩案例，逆袭后，有人问他为什么开始不想学习，后面为什么又想继续学习。

小男孩说，开始觉得学习没意义，不知道为什么而学，不知道上学有什么用，在他看来，刚开始的他，觉得学习就是给自己父母学的。

直到他不想读书，得到父母允许，但前提是在家看书2个月，看书的2个月里，让他在书中读懂了成年人的生活，读懂了学习的意义。

为此，他找到了自己的目标和方向，知道为什么要读书，意识到读书的意义后，开始疯狂学习。

这位小男孩，之所以觉醒，爱上学习，其实就是唤醒了内驱力，让他找到了学习和人生的乐趣。

内驱力对一个人来说真的很重要，它可以推动和促使一个人做任何觉得困难及不想做的事。

那什么是内驱力呢？

内驱力是一种看不见摸不着的东西，但却可以激活人的激情和兴趣，唤醒人对学习及知识的渴望。

而不是像外驱力一样，要不停地去鼓励孩子，或者通过奖励政策和其他外部力量去推动。

外驱力的弊端，就是一旦外部力量消失，孩子就会缺乏学习的兴趣和动力，甚至开始各种摆烂。

内驱力则是孩子内心拥有渴望和热爱，及强烈的内部动机和需求，让孩子可以自动自发去行动。

但唤醒内驱力的前提，一定要满足孩子的底层需要，例如让孩子感受到父母的爱，

父母对自己的耐心、包容，让孩子以此获得安全感。

当孩子的底层需要被满足后，那接下来只需要做这3件事，就可以提升和激活孩子的内驱力。

让孩子自己做选择

培养孩子的内驱力，首先让孩子获得自主权，让孩子明白，自己是独立的个体，是有价值的。

当孩子明白自己的价值后，他会觉得自己是被需要的，而不是遇事都想依赖自己的父母。

生活中给予孩子自主权，而不是大包大揽或者控制孩子，看似是为孩子好，实则不利于孩子成长。

大包大揽，会让孩子形成依赖、自私、娇纵的性格，一天父母老了做不了，还会反过来抱怨父母。

对孩子控制过多，又会让孩子失去自我或者形成叛逆性格，孩子一旦叛逆，就更难管教孩子。

作为父母，需要做的，是先从小事上尊重孩子，让孩子对自己的生活一种控制感，能为自己做主。

当我们这样做的时候，不仅培养了孩子独立承担责任能力，还推动了孩子自主意识的形成。

从现在开始，生活中多给孩子一些机会，让孩子学会独立承担责任，以此，来培养孩子内驱力。

什么样的学习，学生会更主动、更积极?什么样的管理，学习更有效、更能培养人?

叶圣陶说：“凡为教，目的在于达到不需要教。”因此，学生自主学习管理显得尤为重要。

学生自主自选地学习的时候，会更主动、更积极；在民主科学的管理制度下学习的时候，

学习会更有效、更锻炼人。研究学生自主学习管理，除了以上原因外，

还因为学生在一起的时间比与老师在一起的时间多，可以充分利用时间自主学习、自主管理。

学生自主学习管理，就是引导学生自主学习、民主科学管理，让学生学习更主动、更积极、更有效，

最终达到培育人的目的。学生自主学习管理是尊重个性、发展个性的一种教育方式；

是自主的、民主的、科学的一种学习和管理方式。在老师的引导和帮助下，学生在自我教育、自我管理中学会学习，

不断获取新知识。学生离开了老师，离开了课堂还能自主地学习、成长，满足自身发展需要，何乐而不为呢?

加强学生自主学习管理，首先要尊重个性，因材管理。素质教育的核心是尊重个性，发展个性，促进全面发展。

那么，在学习管理中就要尊重个性，因人管理人。其次要民主选拔，相信学生。学生在民主气氛中，

学习更积极主动；学生民主地参与管理，学习更有效。老师相信学生，依靠学生，帮助学生，

使学生真正成为学习的主人、管理的主人。其三要德治法治，科学管理。素质教育。德育为先。

学习管理与德治法治相辅相成，德治就是说服劝导给予机会及自我教育，提高学生的思想道德觉悟，

塑造学生的灵魂。法治就是依据规律，制定规则，执行规则。科学管理：人人管理。管理人人，形成系统。

其四要人尽其才，各尽所能。

老师相信每个学生，依靠每个学生，帮助每个学生。让每个学生参与到学习管理中，

让每个学生的才能都有机会得到发挥、提高。其五要事事有准备，件件有办法。

学生每做一件事都要有准备，不做没有准备的事；学生每做一件事都要想出多种办法，看哪种办法更好。

这样学生才能把事情做得更好，积极性、主动性更高。最后规则大家定，违规及时理。

学生在老师的引导下出谋划策，共同制定学习管理规则。这样学生就会自觉遵守规则，学习风气自然就会浓厚、淳朴。

违规及时处理，德治法治恰当使用。

下面是小编整理的少儿童学习力提升课程：

00.发刊词:培养孩子的自主学习力.mp3

00.欢迎来到“新父母”大学!.jpg

00.欢迎来到“新父母”大学!.mp3

01.成长型思维-打开孩子未来的可能性.jpg

01.成长型思维-打开孩子未来的可能性.mp3

02.激发内驱力-从“要我学”到“我要学”-jpg

02.激发内驱力-从“要我学”到“我要学”.mp3

03.迷失的目标-孩子缺乏学习主动性的底层原因.jpg

03.迷失的目标-孩子缺乏学习主动性的底层原因.mp3

04.加餐课1:孩子学习不主动怎么办? .jpg

04.加餐课1:孩子学习不主动怎么办?.mp3

04.学习价值感-优等生持续学习的热情源泉.jpg

04.学习价值感-优等生持续学习的热情源泉.mp3

05.情绪暂停--避免成绩和关系的双输.jpg

05.情绪暂停--避免成绩和关系的双输.mp3

06.错误目的--看见孩子不当行为背后的信念.jpg

06.错误目的--看见孩子不当行为背后的信念.mp3

07.停止唠叨--爱说教的父母会让孩子“没出息”.jpg

07.停止唠叨--爱说教的父母会让孩子“没出息”.mp3

08.有效犯错--错误是学习的机会.jpg

08.有效犯错--错误是学习的机会.mp3

09.孩子管不住自己怎么办?.jpg

09.孩子管不住自己怎么办? .mp3

10.孩子不愿写作业怎么办? .mp3

10.孩子不愿写作业怎么办?.png

11.孩子注意力分散怎么办?.jpg

11.孩子注意力分散怎么办? .mp3

12.陪写作业为何越陪越差?.jpg

12.陪写作业为何越陪越差? .mp3

学习价值感如何培养教学音频资料部分展示：