揭示了这一经济现象背后的深层次原因与影响。调查结果显示，零花钱的来源与管理方式直接关系到学生的消费观念与金钱观的形成。不同年级的学生在零花钱的使用上展现出明显的差异性，这为家庭教育和学校理财教育提供了重要的参考依据。通过对这一现象的分析，我们更清楚地认识到，零花钱不仅是学生生活中不可或缺的一部分，更是他们个性和价值观成长的重要组成。
学生零花钱调查报告 篇1
一、问卷情况
本次调查共发放问卷50份，最终收回有效问卷50份，所有问卷均为随机发放。
二、数据统计与分析
调查结果显示，大多数学生的零花钱支出集中在每月500-800元之间，而男生的比例明显较高。这一现象的原因在于男生通常在饮食、上网等方面的花费较高。而女生在这个范围内的支出则多用于购买衣物和化妆品等。
1、通讯支出
调查数据显示，拥有手机的同学中，每月通讯费用在50-120元之间的占到了总人数的大约一半。在这些同学中，每月花费超过100元的占比为20%。以每条短信0.1元、通话每分钟0.3元计算，他们的月均支出可能超过200元，这意味着每天都会有较多的通话或短信支出。大多数同学在大一时通讯支出较高，但到大二后，这部分开支明显减少，数据显示每月支出在20元以下的同学比例已经接近70%。这表明大多数同学在通讯方面相对节省，主要与家人联系，而部分同学由于恋爱关系，导致支出增加。
2、恋爱支出
调查中发现，部分有恋爱的同学会为满足情感需求进行物质投入，常常购买礼物或追逐品牌与流行时尚。
3、零花钱来源
绝大多数同学的零花钱主要来自于家庭支持。虽然大一时有同学尝试通过兼职来补贴生活费，但由于校内封闭管理，很多同学无法继续打工。少数同学还尝试开网店来解决生活问题，但经营过程中的复杂性让他们意识到创业并非易事。这样的经历虽然艰难，但也能锻炼他们的能力，避免将来走弯路。
4、理财、储蓄方面
数据显示，73%的同学在拿到生活费后并没有进行任何规划，随意支用。大多数学生缺乏对金钱使用的计划和目标，消费行为随意性较强，面对销售促销活动时容易冲动消费。在调查中，仅有22%的同学会先存一部分钱作为储蓄，再使用剩余的钱作为生活费，这表明理财意识仍有待提升。
三、存在问题
1、消费差距加大：调查结果显示大学生消费水平的差距明显，有的同学家庭条件优越，月消费可达1500元，而另一部分家庭困难的学生月生活费不足300元，形成鲜明对比。
2、储蓄意识薄弱
当询问到学期后经济状况时，大部分同学坦言已经超出预算，甚至有同学需要借款回家，只有极少数同学具备储蓄意识。显然，当前大学生的财商亟需提升。
3、过度追求时尚与攀比心理
调查显示，许多同学在生活中不仅与学习攀比，还在消费、娱乐等方面追求面子，导致他们超出自己经济承受能力进行消费。这种从众心理在同学之间普遍存在，不少学生为了购买名牌而节衣缩食，甚至借款以满足消费欲望。
4、学习投入不足
尽管有些贫困学生仍会省吃俭用购买学习资料，但大多数同学在课外阅读方面支出极少。个人认为，在学习专业知识的拓展知识面是非常重要的。
5、其他消费倾向
由于学校实行封闭管理，周末放假后同学们往往急于外出消费，导致花费增加，同时聚会、娱乐等方面的开支也相对较高。
四、结论与建议
通过以上分析，可以看出大学生在零花钱支出上存在许多不理性现象。他们在消费时往往更加关注品牌和情绪影响，而非实际需求，对流行趋势的追逐使得他们陷入消费困境。
1、增强独立意识与理财能力
大学生应学会在复杂的社会环境中生存，理财能力是必不可少的。理财不仅仅是记账和收支平衡，更需要理性的思考和规划。
2、克服攀比心理
树立正确的价值观和人生观，认清消费的目的，避免为追求表面上的面子而过度消费。
3、形成良好的消费习惯
在校园内引导学生树立正确的消费观念，通过活动等方式，帮助同学们培养良好的消费习惯。
学生零花钱调查报告 篇2
一、调查目的: 最近观察到，许多同学在校外小卖部频繁花费零花钱购买零食和玩具，我不禁产生疑问：他们为何每天都愿意花这么多零花钱，这些资金又是从何而来的呢？我决定开展一项关于学生零花钱使用情况的调查报告。
二、调查情况: 我利用周末时间对部分学生的家长进行了访谈。结果有的家长表示：“我根本没给他零花钱！”也有的反馈：“他总是声称需要买文具，其实是拿去买其它东西。”更有家长提到：“他说学校要求交费。”经过调查，我发现，偷偷拿家长钱的学生占20%，家长给文具的钱却被用来买其他物品的占50%，而向家长说谎要钱的孩子则占10%。
1. 心理及性格方面的影响 在被调查的学生中，零花钱较多的孩子往往表现出自由散漫、不珍惜物品、骄纵任性、自制力差、爱玩等不良习惯。而那些零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子则容易产生自卑心理，常常怨恨父母赚得少，抱怨自己出生不幸。
2. 学习方面的影响 学生们因为整天惦记口袋里的钱如何花，而导致学习情绪普遍较差，无法集中精力。学生在学习时还会分心玩玩具，学习成绩不可避免地受到影响。老师反映，部分学生对学习缺乏兴趣，甚至会出现迟到、早退的现象，有时不能按时完成作业，课堂上也时常走神并打扰纪律。零花钱多的孩子对玩具和游戏津津乐道，但让他们写作文就一筹莫展，显示出他们学习时间的缺乏。
3. 学生行为方面的影响 有些孩子为了向父母争取零花钱，想尽各种办法，包括不读书、哭闹、撒娇等。他们甚至会从与成人的交谈中总结出“经验”：在家有客人、父母忙于麻将或外出时，就是讨要零花钱的最佳时机，基本上都是想要多少就能得到。所以，他们总能把握住这些机会成功“获利”。而有的孩子家庭条件差，父母无力提供零花钱，也就偷偷向同学“借用”，借了却从不归还，甚至还会乘机“顺手牵羊”，最终养成小偷小摸的不良习惯。
4. 社交方面的影响 社交是孩子生活中必不可少的重要组成部分。调查显示，孩子的交友圈往往局限于“物以类聚”，富裕、贫穷、懒惰、贪吃、贪玩等各类孩子形成不同的圈子，他们之间互相攻击和谩骂的情况时有发生。有些成绩不理想的孩子因害怕老师的看法而在与老师的交往中表现出畏惧和退缩，加上部分老师对他们缺乏耐心和关心，导致师生关系愈发疏远。
综合来看，孩子们对零花钱的乱用带来了严重的负面后果。
三、对小学生零花钱使用情况调查的分析: 整个调查结果令人担忧：关于父母的担忧：①过于宠爱孩子，每天给的零花钱过多；②未能有效教育孩子合理使用零花钱，随意允许他们多吃零食和购买玩具；③未能以身作则，早起、勤于家务、为孩子准备早餐，而是选择让孩子在外面购餐以求安静。
关于孩子的担忧：①不懂得金钱的价值，不知柴米贵，零花钱给多少就用多少，甚至无法留到第二天；②对零花钱的合理使用缺乏认知，无论是没必要的零食还是无意义的玩具，均随心所欲地购买；③缺乏储蓄意识，未能意识到每天节省下来的一角、一元可以积少成多。
四、建议和对策: 1. 控制零花钱的数额。无论家庭经济条件如何，都应限制零花钱的数目，使之用于学习用品、交通费用或基本的饮食需求等必要开支。 2. 使用前先制定开支计划：明确今天需要多少零花钱，分别用在何处。这样可以培养孩子的理财计划习惯。家长还需适时“旁敲侧击”地了解孩子的支出情况，避免其为了多领零花钱而欺骗。 3. 让孩子感受赚钱的难处。建议在寒暑假邀请孩子参与劳动实践，如帮家务、亲戚的生意等，让他们体会到书本外的道理，也能让他们在花费零用钱时更加审慎。
4. 鼓励孩子储蓄。许多孩子可能已有银行账户，家长可以鼓励他们将日常省下的小钱存入银行，积累财富。家长也可以为孩子建立一个“家庭小银行”或在银行为他们开设活期存折，让他们体验存钱与理财的乐趣。 5. 我们应意识到，金钱并非万能。“有钱能使鬼推磨”是错误的，知识、能力、性格等许多财富是无法用金钱购买的。只有劳动、知识和能力等，才是真正的财富，拥有这些，方能享有幸福。
学生零花钱调查报告 篇3
随着时代的发展，越来越多的小学生每天都向父母提出要零用钱的请求，而且金额也越来越大。为了更深入了解小学生的零花钱使用情况，我进行了相关调查。
调查
我先去了附近的小卖部，发现里面挤满了小学生。调查显示，约有百分之八十的小朋友在购买辣条、玩具等商品。虽然这些是他们的购物习惯，但不容忽视的是，小卖部的老板们往往将商品的价格悄悄提升。为了吸引更多小朋友来光顾，他们还特意在商品中夹杂一些让人欲罢不能的零食，这样一来，孩子们只要尝过一次，就难以抵挡再次购买的诱惑。
分析
1. 有些小卖部的商家每天都会提高商品价格，通常是一角或两角。孩子们会误以为价格并不算高，从而为了显得自己有钱而频繁购买。
2. 一些小卖部的老板为了赚取更多利润，常常故意放置一些让人上瘾的零食，诱使孩子们一再光临。
结论
这些店老板似乎只顾眼前的利益，完全没有良心，真是令人失望。
建议
我认为这些商家应该更有责任感，不要为了小利而采取不道德的手段。希望他们能放宽心态，不要因为赚钱而忘记了自己最初的身份和良知。
学生零花钱调查报告 篇4
一、调查的基本情况
随着经济的发展，小学生的生活水平普遍提高，零花钱几乎是每个学生的常态。尽管某些地方依然面临经济压力，但我们可以看到，在放学后，校门口及周边的小商店总是热闹非凡，同学们在这里购买各种零食、玩具和学习用品。那么，这些零花钱的来源是什么？同学们又是如何使用这些钱的呢？为了探讨这个问题，我对班级内的34位同学进行了调查，主要从以下几个方面进行说明：
1、调查目标：了解小学生零花钱的来源，支配情况，以及家长对学生如何使用零花钱的看法，以促进学校在德育教育方面的改进，帮助学生合理运用零花钱。
2、调查内容：在当今社会中，物质越来越重要，而小学生作为消费者也不例外。本次调查主要集中在他们的零花钱来源、支出用途以及家长的看法等方面。
3、调查对象：本次调查的对象是华埔小学501班的34名学生、5位家长以及学校的4位教师。
4、调查方法：为确保调查的有效性，我运用了多种方法，包括文献资料法来了解学生家庭的基本情况，观察法来记录学生的零花钱使用情况，以及问卷调查法来采访部分家长和教师。
二、调查结果
1、通过对5名家长的问卷分析，大多数家长会在孩子需要时给予零花钱，少数则以奖励的形式给予，并希望孩子将钱用于学习等 productive 方面，反对他们随意消费。
2、经过对4位老师的调查，老师们认为适量给予学生零花钱是必要的，这不仅帮助学生培养理财意识，也丰富了他们的课外生活。
3、根据对本班小学生的调查结果显示：34名学生中，留守儿童占34%；90%的学生拥有零花钱。其中，30%的学生是由父母主动给予，10.2%的学生通过自己的劳动获得，9.3%的学生收到亲友的赠与，6%的学生则通过奖励的形式获得零花钱。在使用方面，14%的学生把零花钱交由父母储存，30%的学生将其用于购买学习用品，15%的学生则花在娱乐场所，而35%的学生选择了零食和玩具。
从中可以看出，只有30%的学生对零花钱的使用有计划。造成这样的状况，经过分析我发现以下几点：
1、当前大部分家庭经济条件良好，家长给予的零花钱不被看作负担，特别是留守儿童的家庭更倾向于用零花钱来表达对孩子的关爱。
2、钱来的太容易，导致同学们缺乏花钱的规划，消费往往随意，许多钱被浪费在不必要的地方。
3、家长对孩子的过度纵容使得学生缺乏理财意识，消费行为随意，未能有效合理地使用零花钱。
4、学校在勤俭节约和艰苦奋斗的教育方面也显得不够重视。
三、针对以上现象，我对小学生合理使用零花钱提出以下建议：
1、家长应限制儿童的零花钱数额。即使经济条件宽裕，也应确保孩子明确零花钱的使用目的，如用于购买学习用品、交通费，以及应急食品等。
2、家长应定期了解孩子的零花钱使用情况。调查显示，家长缺乏对孩子零花钱使用的监督，这是导致孩子随意消费的一个主要原因。在发现孩子过度消费时，家长要及时进行引导，让孩子明白节省的价值及理财的小技巧。
3、鼓励孩子体验赚钱的过程，从而养成节俭的好习惯。利用寒暑假参加一些劳动活动，如参与家务或帮助亲友工作，都能让孩子意识到金钱的来之不易。
4、培养孩子良好的理财观念。帮助他们制定开销计划，例如：今天需要多少零花钱，打算用于哪些方面等。逐渐让孩子养成计划性消费的习惯。
5、鼓励学生存钱，主动为自己支付学费和购买学习用品，这不仅减轻了父母的经济压力，也使得学生更合理的使用零花钱。
6、老师可在班会上开展主题教育，引导学生认识金钱的价值及如何正确理财。
这次调查让我认识到，对小学生进行合理消费的教育是非常有必要的。如何正确使用零花钱，家长和学校应携手合作，共同引导孩子养成不浪费的习惯，让他们认识到金钱的价值，培养出勤俭节约和艰苦奋斗的良好品质。
学生零花钱调查报告 篇5
随着现代社会对儿童消费观念的重视，越来越多的家长开始给予孩子零花钱。那么，孩子们是如何使用这些“轻松得来的”零花钱的呢？
经过对班上同学的调查，我有了一些新的发现。我们班共有43位同学，几乎人人都有零花钱。其中，几个男生可以称得上是“吃货”。放学铃声一响，这些“吃货”们便急匆匆地奔向校园周边的小卖部，寻找他们心仪的美食、饮品和玩具。小卖部门口总是被这些“吃货”围得水泄不通，店主看到这些“消费大军”时，脸上的笑容就像盛开的花朵，钞票也是源源不断地流入他的口袋。
班里有23位男生，统计显示，每位男生每周大约花费20元的零用钱（实际上可能还会更多），其中平均有10元用于零食消费。当然，大部分男生喜欢把钱存起来，买一些漫画书、游戏机或其他心仪的物品。
男生们的消费习惯自有他们的“逻辑”，那么女生呢？经过调查，我发现女生们每周最多花费25元，其中购买精致文具的花费就占据了10至15元。为什么女生的花费似乎更加突出呢？经过一周的观察，我才意识到，女生除了购买文具外，还对一些插图精美的卡通笔记本情有独钟，每本就需要花费5至10元！
社会的快速发展带来了物质生活的极大丰富，正如家庭中少不了现代化家电一样，孩子们的生活中也自然少不了零花钱。希望同学们能够将这些零花钱用在有意义的地方，避免随意浪费。应当认识到，这些钱都是父母辛苦工作的成果，应该学会理智消费，培养自己的“家庭理财”能力。
学生零花钱调查报告 篇6
在小学生作为一个独特的消费群体，逐渐引起了人们的关注。作为人生初期的消费者，他们在家庭消费决策中的作用和影响力显著增强。小学生不再是家庭消费行为的附属者，他们对家庭经济活动的影响力愈发显著，成为了一个不容忽视的社会现象[1]。关于零花钱的使用，小学生的自我意识、与父母以及同伴的关系逐渐成熟。随着我国经济的快速增长，家庭生活水平普遍提高，部分儿童在经济市场中也扮演了越来越重要的消费角色。这主要体现在他们的零花钱使用上，这不仅反映了他们的心理承受力，还与学习习惯及个性发展密切相关。培养良好的理财习惯对小学生的成长具有深远影响，引导孩子们学习理财，将为他们成年后的财务管理奠定坚实基础。本文通过调查与访谈的方式，聚焦云南省的小学生，尤其以江城镇的情况为例，初步分析小学生零花钱使用的基本情况。
一、调查设计
（一）调查对象与样本分布
本研究采用分层随机抽样法，选择20xx年7月10日至20xx年7月30日期间，针对云南省江城镇一至六年级的部分学生进行了问卷调查，并对部分家长和教师进行了实地访谈。本次共发放调查问卷160份，回收160份，回收率为100%，剔除无效问卷8份，得到有效问卷145份，有效率为95%。其中，一年级30人，二年级30人，三年级30人，四年级25人，五年级20人，六年级25人；男生75人，女生85人；农村学生80人，城镇学生80人。
（二）调查工具与研究方法
本研究使用自编问卷和访谈提纲两种工具进行调查分析。通过问卷调查、个别访谈和观察法，分析了小学生在零花钱方面的情况，包括索要方法、来源、使用情况、态度及数量等，并对家长进行了相关访谈（关于孩子的学习、个性发展与行为习惯），从中交流小学生零花钱使用的基本情况。利用对比分析法，比较了城镇和农村学生零花钱使用的差异，发现不论城镇还是农村，学生随意花费零花钱的现象普遍存在，给儿童身心健康带来了显著的负面影响，有些后果更是相当严重。为了确保问卷的可信程度，本研究采用SPSS 19.0进行了信度检验，得出本问卷的Cronbach a系数为0.8868，这表明本次问卷总体具有较高的内在一致性，信度表现良好，有助于现状分析的精准性。
二、结果分析
（一）小学生零花钱的使用现状分析
1.问卷调查基本情况
（1）农村小学生的消费状况
调查发现，80名农村小学生的零花钱使用情况为每天总额282元，平均每生每天3.525元。其中，5元以上的有16人，占总人数的20%；4元的有10人，占12.5%；3元及以下的有54人，占67.5%。
（2）城镇小学生的消费状况
通过对80名城镇小学生的调查发现，每天零花钱总额为386元，平均每生每天4.825元。其中，10元（含10元）以上的有8人，占10%；6-10元的有12人，占15%；1-6元及以下的有60人，占75%。
（3）总体消费状况分析
从小学生零花钱的总体使用情况来看，无论是在城镇还是农村，零花钱数量普遍充足，使用范围也相当广泛。大部分零花钱用于购买零食，占总支出的约60%；其次是购买小玩具，占22%；用于早餐的比例仅占12%；而节约下来的则微乎其微，仅占6%。
2.实地访谈基本情况
通过对部分家长和教师的访谈，总结了小学生在零花钱使用方面的一些现象。
（1）家长访谈结果
①部分经济条件较差的孩子对父母的怨言较多，缺乏沟通，不愿与同龄人交往。
②家长担心不健康零食对孩子的影响，认为过量摄入会影响孩子的健康，导致营养失衡。
③孩子们通过哭闹等方式向父母索取零花钱，有时在父母忙时更容易成功。
④家庭经济条件差的孩子常常妒忌有零花钱的同学，渴望获得同样的消费能力。
⑤不同经济背景的孩子在交往中形成特定的群体，往往导致不良的学习表现。
（2）教师访谈结果
①不少孩子因零花钱问题而分散了学习注意力，影响课堂表现。
②部分学生因零花钱而缺乏学习的主动性，常表现出迟到、早退等行为。
③零花钱多的学生在谈及玩具和游戏时表现出热情，但在学习时则显得消极。
（二）零花钱对小学生产生的负面影响分析
1.对身心健康的影响
调查中，超过60%的孩子表现出思想散漫、生活习惯不佳、学习态度随意等现象。零花钱少的孩子可能产生自卑心理，不愿社交，缺乏理财意识，随意花费父母给予的零花钱，若不加以纠正，可能影响其未来的价值观。如今的零食安全隐患较多，孩子们对健康问题缺乏认识，偏爱零食而忽视主食，最终导致营养不良。
2.对学习成绩的影响
零花钱的影响使得学生无法专注学习，课堂表现差，导致学习成绩下降、学习效率低下。有些学生因对待学习的态度不端正，扰乱课堂秩序，作业草率，甚至不完成作业。
3.对行为习惯的影响
部分学生性格任性，缺乏对老师和同学的尊重，生活无节制，不懂得自理，习惯依赖他人。表现出缺乏责任心和进取心，可能导致不良行为的出现。
以上问题虽然不能完全代表当代孩子的全部，但足以反映出不当使用零花钱所带来的严重后果，家长、老师及社会应对此给予更多关注，以培养出健康、自信的下一代。
三、讨论
零花钱作为一种普遍存在的现象，是每位儿童成长所必经的阶段。阻止儿童使用零花钱是不现实的，放弃教育他们的消费观念更是不可取。长辈们应对孩子的消费行为进行正确引导，以适应社会的发展需求。以下是对小学生合理消费进行初步探讨的对策。
（一）家长方面
1.合理控制零花钱的数额，明确资金使用方向，教育孩子在合适的情况下使用零花钱。
2.在给予零花钱之前，与孩子进行沟通，帮助他们养成合理规划消费的习惯。
3.鼓励孩子将节省下来的零花钱存入小银行，培养他们的理财意识。
4.通过家庭活动，让孩子参与实际工作，感受金钱的来之不易。
（二）学校方面
1.加强学生的思想道德教育，树立正确的消费观。
2.在教育过程中结合实际情况，提高学生的理财能力。
3.选定适合的教材，引导学生学习消费知识。
4.强调劳动教育，让学生明白财富的价值。
5.学校与家庭应密切配合，共同加强对消费行为的引导。
6.开展与零花钱使用相关的主题活动，增强学生的消费意识。
（三）社会方面
1.提升校园周边食品的安全监管，确保儿童的饮食健康。
2.对销售不健康食品的商贩进行严格打击，维护儿童权益。
3.加强对文化娱乐场所的管理，鼓励孩子接触健康内容。
4.社会公益组织可以开展活动，培养孩子的奉献精神与节俭意识。
参考文献：
[1] 黄文澜.近十年国内小学生消费行为研究现状分析[J].安庆师范学院学报：社会科学报，20xx，（10）：125.
[2] 林学贤.浅议小学生的消费观教育[J].教育评论，1998，（4）：76.
[3] 王文郁.多数小学生有消费维权意识[N].中国消费者报，20xx-04-01（A03）.
[4] 靖云航，李小军.消费教育以中小学消费安全教育为抓手[J].工商行政管理，20xx，（12）：79.
[5] 刘爽，周颖华.中小学消费教育初探[J].现代教育科学，20xx，（10）：105.
学生零花钱调查报告 篇7
随着家长经济条件的改善，小学生的零花钱普遍增加。为了了解同学们如何使用这些零花钱，我在班级中对10名同学（男生6名，女生4名）进行了调查，收集了相关数据和结果。
调查内容包括：
1、你每天大约有多少零花钱？
2、你通常用这些零花钱做些什么？
经过统计，这10名同学的零花钱使用情况如下：其中一名同学已经在网吧上网两年，有五名同学每天使用零花钱购买零食；还有一名同学选择将零花钱存起来，已经存了500多元；另外两名同学则主要用零花钱购买课外书籍。
从数据来看，能够科学管理零花钱并进行储蓄的同学仅有3名，占总人数的30%；而其余7名同学（占70%）则主要用于“吃喝玩乐”。
那么，为什么会有这么多同学不珍惜零花钱，只知道用它来购买零食，而不尝试将其储蓄呢？
主要原因包括：
1、许多同学未能意识到父母辛苦工作的不易，只知道向家长索要钱财，花钱毫无节制。
2、零食消费已转变为一种习惯，甚至形成依赖。
3、很多零食包装上都有活动奖品，中奖的刺激感让同学们更倾向于花费钱财。
从家长和学校角度分析原因，主要包括：
1、部分家长因收入增加，给予孩子零花钱时显得过于随意，未关注孩子如何使用这些钱。
2、学校内设有小卖部，使得学生更容易购买到零食。
3、一些老师在勤俭节约和资源珍惜方面的教育力度不足。
通过本次调查，我认为有必要引导学生合理使用零花钱。如果大部分零花钱用来购买零食，不仅对个人成长无益，也可能对身体健康造成影响，特别是长期食用那些“三无”产品，得不偿失。我建议：
1、家长在给予孩子零花钱时应有计划，鼓励与孩子进行更多沟通，引导他们将零花钱合理使用，如存钱以订阅报刊、购买课外书籍，或用于学习用品和捐助等。
2、老师可以通过班会和中队会等形式，举办“我如何使用零花钱”的演讲比赛或讨论会，以提高学生对钱财来之不易的认识以及培养理财能力。
3、如校园内有小卖部，应限制出售零食，主打学习文具和必要饮品，以创造更健康的校园环境。
4、学校应禁止学生将零食带入校园。
结论：
1、绝大多数同学的零花钱来源于父母，部分父母按照孩子的表现给予固定数额，而有些父母则随孩子的要求给予零花钱。
2、一些同学会通过自己的劳动获取零花钱，而压岁钱也是一种常见的来源；少数同学则全然依赖父母，几乎不使用零花钱。
3、同学们的零花钱多用于购买零食和玩具，也有同学会积攒零花钱购买课外书。尽管部分同学懂得节省，仍有不少同学随意花费，甚至与他人攀比消费。
学生零花钱调查报告 篇8
一、调查原因
随着教育改革的推进，家庭和学校对学生的全面素质教育愈发重视，学习压力增大使得家长们开始关注孩子的自我管理能力。许多家长会通过给予孩子零用钱来帮助他们学会合理消费，从而培养他们的自主能力。
在观察中，我发现了一些值得注意的现象：有的同学因为担心迟到而放弃早餐，到了学校再购买；而有的同学则觉得学校的午餐不好，常常选择零食来解饿。为此，许多家长出于对孩子的关心，也会选择给他们一些零用钱，这是家长们对孩子消费管理的另一种体现。
然而，不少学生把这份零用钱用在了购买游戏、上网或游乐场等娱乐场所上，比如，有的同学放学后总是先玩乐之后才回家，导致他们没有把心思放在学习上。
我想展开一次关于家长给予孩子零用钱的调查，探讨其适当性以及给多少才是合适的。
二、调查范围：高二年级学生
三、调查总体：高二年级学生245名
四、调查时间：20xx.10.220xx.10.5
五、调查样本：30名学生
六、调查方法：系统抽样法和问卷调查
将高二年级的总人数245名学生除以计划抽取的人数，余下5人，通过简单随机抽样法随机排除;
随后，将剩余的240名学生逐一编号（001，002，003，……，239，240），将其分为30组，每组8人;
接着，从第一组抽取001号，从第二组抽取009号，从第三组抽取017号，依此类推，直至第30组抽取233号。记录下抽取的学生信息。
共抽取30名高二年级学生进行调查。
回答情况：共发出30张调查表，全部符合标准要求。
七、报告
通过为期3天的调查，我共调查了30名年龄在15-16岁之间的学生。
在这30名学生中，有18名学生的周零花钱在30元左右，其余12名学生则在50元以上。
分析发现，零花钱较多的学生大多会将钱用于购买零食和娱乐场所，而他们的业余时间则常常用于外出玩耍。而零花钱在30元左右的学生则较少购买零食，他们表示：“如果把太多钱花在零食上，遇到其他开销时就会很麻烦。”在调查中，仅有6名同学将零花钱用于购买书籍或杂志，其中2名同学的零花钱在50元以上，其余4名均为购买体育杂志而非学习参考书。
经过分析发现，零花钱多且喜欢外出玩的学生（10名）约占总数的33.3%，而这部分学生中有7人上课时表现出不专心听讲和未按时完成作业的情况。经过询问，他们提到周末多用于外出玩乐，几乎没有时间投入到复习和作业中，他们表示：“学习之余出去玩是正常的，有零用钱可以自由支配。”当问及为何不完成作业时，有4名同学只是笑笑不答，另外3名则表示：“脑子里想着玩，上课时稍微听不进，所以周末也忘了写作业。”通过这次调查，我认为家长每周给孩子30-50元的零用钱较为合理，过多的零用钱可能使孩子产生“钱多花不完”的感觉，从而将注意力转移到娱乐上，导致学习时不专心、作业挂科。对于那些喜欢外出玩乐的学生，家长应适当控制他们的可支配零用钱，并对娱乐行为进行限制和指导，减少因过度享乐而影响学习的情况。
在调查过程中也存在一些不足之处，例如对“其他”这一项的活动未进行深入分析，应该通过对学生填写的“其他”进行额外的比较和整理。
希望那些热衷于玩乐的同学能够把更多的精力投入到学习中，毕竟我们已经进入高二，正是需要集中精力的时候。
学生零花钱调查报告 篇9
随着生活水平的提升，越来越多的家长开始给孩子们发放零花钱。那么，这些小小的财富在孩子们的手中又是如何被支配的呢？
通过对班级同学的调研，我得到了不少启发。在我们班的41位同学中，大部分都有自己的零花钱。其中，一部分男生实在是“爱吃族”。每当下课铃声响起，这些“美食家”们便齐刷刷地涌向小吃店，寻找各种美味的零食和饮料，仿佛这些就是他们的目标。小吃店的老板见到这些“消费高手”，脸上都会浮现出满意的笑容，钞票就在他们手中源源不断地流入。
根据调查，我们班的男生超过20人，每人每星期大约花费10元零用钱（当然，有的还会更多），而其中大约8元都是用来买零食的。当然，也有许多男生喜欢把零花钱攒起来，用于购买漫画书、游戏机等娱乐产品。不过，也有几位男生令人佩服，他们会将一些饮料瓶或者自己卖废品的钱交给管理班费的同学，帮助班级积累了30多元的班费，用于购买钟表和拖把，赢得了全班的赞许。
男生们的消费观念自成一派，女生们又是怎样的情况呢？经过调查我了解到，女生们平均每星期最多花费5元，其中大约3~4元都用来购买文具。为何女生在学习用品上的消费会比男生多呢？经过一周的观察，我发现，女生们除了购买常规的纸和笔外，还偏爱那些插画华丽的卡通笔记本，那是她们心中的挚爱！
随着社会的不断进步，物质生活愈加丰富，家庭生活中离不开各类现代化家电，孩子们的零花钱亦是如此。希望同学们能好好利用这些零用钱，把它们花在真正有意义的地方，从小培养出理财的能力，做到精打细算。
学生零花钱调查报告 篇10
在经济体制不断改革和发展的背景下，随着家庭收入水平的提升，学生们的生活条件也在逐渐改善。对于正处于成长阶段的中学生们来说，他们往往是家中的独生子女，成为了父母的心头宝。零花钱的提供是家庭对孩子爱的表达之一。那么，面对不断增长的零花钱，学生们应该如何看待和使用这些资金呢？他们又是怎样管理自己的零花钱的？这些问题，值得我们深思和探讨。
问题一：零花钱的来源
大多数中学生的零花钱主要来自于父母的支持。
我们认为，学生的经济来源一般都依赖于父母，尤其是那些没有独立经济能力的孩子。和祖辈或其他亲属共同生活的学生也常常能从长辈那里获得一定的零用钱，这主要是因为长辈对晚辈的关爱之情。绝大多数学生的零花钱仍然来自父母的供给。
另外，少部分希望自立的学生会通过打工或兼职来获得零花钱，虽然接触社会的机会增多，但由于学生的年龄较小，能够接受他们打工的家长并不多。
问题二：零花钱的数额
初中生的零花钱一般在每月100元以下，而高中生的零花钱则相对丰富。
我们认为，初中生的年龄较小，日常消费相对较少，家长通常不会给他们太多支配的钱，通常只在外出或旅游时会给与更高的支持，平时则以几元钱应付日常花销为主。大部分初中生的每月零花钱大约在100元以下。而高中生的学习开销明显增加，家长对于他们的花费相对宽松，生活费用也随之水涨船高。
问题三：零花钱的使用情况
中学生的零用钱主要用于三大类支出：购书、储蓄和零食。
在精神消费方面，购书无疑是最受欢迎的，但目前市场上适合青少年的书籍还较为稀缺，很多书籍仅限于习题集和补习材料。为了丰富学生的精神生活，社会应更加重视中学生的文化消费需求，开发更多适合他们的书籍资源。
有趣的是，接近一半的学生会将未花完的零用钱进行储蓄，许多学生储蓄时都有明确的消费目标。这表明，勤俭节约的传统美德在当代青少年中依然得以传承和发扬。家长对此行为应给予支持和引导，以帮助孩子养成良好的理财习惯。家长还需关注孩子的日常消费习惯，对于不良习惯要及时纠正，这也是对孩子未来的负责。
零食支出在零用钱的使用中占据了相当大的比例，很多学生对此十分偏爱。
问题四：对零花钱的态度
中学生普遍缺乏对金钱的管理能力。
我们认为，一个人的消费观和理财能力多源自于青少年时期。学生对待零花钱的态度，能够反映出他们未来的财务管理水平。勤俭节约的学生，往往在长大后也会拥有良好的消费习惯；而若将其过度宠溺，可能会导致不良的消费观念。
以上内容整理后，我们可以得到一些启示。
现在的新一代学生，很早就开始受到金钱观念的影响，金钱教育对家庭、学校及社会的重要性愈发突出。教育者有责任教导他们如何合理对待金钱。当前，我国中小学尚未开设专门的金钱教育课程，素质教育体系中也缺乏明确的金钱教育策略。已有的金钱教育活动大多停留在理论层面，缺乏系统性，这一现象亟待改善。
相比之下，许多发达国家的家长较为重视孩子的独立能力，学生在经济上的自食其力相对普遍。国内的家长则往往过于保护孩子，试图为他们提供一个无忧的成长环境。虽然出于对孩子的爱，但过度的呵护可能反而会不利于孩子的自我管理能力。
借鉴国外成功的经验，针对中小学生开展消费及投资理财教育，有助于增强他们对经济社会的适应能力，并对未来的理财能力产生积极影响。当然，我国要在中小学生中推广金钱教育依然任重道远。当前许多家庭的独生子女政策，使得孩子从小受到过多的宠爱，可能导致孩子缺乏自理能力和责任感，需引以为戒。
通过本次调查，我们得出两个结论：广大学生应科学合理地安排自己的零花钱，培养良好的理财意识；家庭、学校和社会应加强对学生的理财教育，只有两者合力，才能确保孩子在竞争激烈的社会中健康成长。
学生零花钱调查报告 篇11
我发现，在我们的校园里，许多同学总会携带一些零花钱去校外的小卖部购买食物或玩具。这些同学的零花钱究竟是从哪里来的呢？为此，我决定做一个深入的调查。
调查
在这个周末，我利用时间对同学们进行了一次调查。有的同学反映：“是同班同学给我的。”也有的说：“这是我自己的。”但是，这些同学的说法到底可信吗？我决定进一步去询问他们的家长。他们的反应各有不同：有的家长表示：“我根本没给他钱！”而另一些则说道：“哦，难怪我给他的是车费，他却迟迟不回，原来是拿去买其他东西了。”经过调查，我发现，约有20%的同学是偷偷拿父母的钱，50%的同学在地上捡到钱却不交给老师，而30%的同学则是把妈妈给他们的车费用来买零食的。
分析
1. 在那些经常带钱来学校的同学中，四、五、六年级的学生占了30%。他们大多是因为父母给的车费或学习资料费而去购买校外的垃圾食品。
2. 一些同学则是趁着没人时偷偷拿父母的钱，这种行为将导致他们养成不良的习惯。
结论
小学生的零花钱主要来源于以下几种途径：
1. 部分学生在地上捡到钱后没有交给老师，而是用来购买一些不健康的食品。
2. 有的同学通过请客的方式获得零花钱。
3. 父母给予的车费被他们用来买零食。
通过调查得知，小学生手中的钱大部分并非父母给予，而是他们偷偷获取的。
建议
小学生若从小养成这样的坏习惯，势必会影响他们一生。我希望家长能够认真处理这个问题，切勿再让孩子们陷入这样的境地。
汇报交流调查情况
在班级的交流活动中，各小组都分享了他们的调查结果。一个个真实的故事和具体的数据，让同学们深刻认识到零用钱使用中的不合理现象。例如，组2的成员对班级30名同学一个月的零用钱进行了统计：一个月中花零用钱最多的同学竟然花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月约花费30.17元。当我说出学校学生人数超过1000时，大家不约而同地开始计算，最后发现，按人均30.17元计算，我校学生每月零用钱的总支出达到3—4万元。这个数字实在令人震惊！
组3的成员在听取组2的汇报后，迫不及待地展示了他们的调查结果。他们组内的7名成员，一个月的零用钱使用情况如下：75.6%的零用钱用于购买食物（主要是放学后的点心）；14.1%用于玩具购买（主要是男生）；8.5%用于学习用品（如橡皮和铅笔）；生活用品的支出则很少，其它支出主要用于彩票等。
小学生零花钱使用情况的调查分析：
调查结果让我们感到担忧：
首先是对家长的担忧：
①家长过于溺爱孩子，每天给的零花钱太多。
②未能教育孩子合理使用零花钱，盲目允许他们多吃零食和随意购买玩具。
③未能以身作则，早起做家务、为孩子准备早餐，只为让孩子安静，结果让他们在外购买早餐。
其次是对我们自己的担忧：
①不当家不知花费有多贵，不劳而获使我们对零花钱的使用毫无节制。
②未能正确管理零花钱，许多不必要的零食和玩具都随意购买。
③缺乏存钱的意识，不知道积少成多。
建议和对策：
假如继续这样无节制地挥霍下去，我们对金钱的欲望只会越来越强，向父母索要的钱会无止境，而从小养成的错误消费习惯将影响孩子的成长。我们应该如何改变自己呢？
1. 控制零花钱的数量。无论家庭经济状况如何，都需合理配置零花钱，专款专用，比如购买学习用品、乘车、或者在饥饿时购买食物等。
2. 使用之前制定开销计划，明确今天需要多少零花钱及其用途。这样有助于孩子早早养成计划用钱的习惯。父母也可通过一些“旁敲侧击”的方式调查孩子的消费情况，避免孩子为了多拿零花钱而撒谎。
3. 让孩子体会赚钱的艰辛。利用寒暑假鼓励孩子参加劳动，帮助家长做家务，跟随父母工作等，孩子自然能理解金钱的来之不易，从而更谨慎地花费。
4. 鼓励孩子储蓄。许多孩子都有自己的银行账户，家长应鼓励他们将零用钱中的零钱存入银行，积少成多。也可以为孩子设立家庭“小银行”，让他们体验储蓄带来的乐趣。
5. 理解钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”是错误观念。知识、能力、性格等许多东西并非金钱能买到，唯有通过劳动、学习和经验积累才能获得幸福。
经过调查我们了解到，零花钱来之不易，必须合理使用，避免浪费。我们也要意识到，许多贫困地区的孩子无法像我们一样享受正常的学习和生活，我们应该节约零花钱，去帮助那些需要支持的小朋友。
学生零花钱调查报告 篇12
随着经济水平的提升，学生们的零花钱逐渐增加，这也导致班级中出现了攀比的现象。那么，同学们是如何合理使用自己的零花钱的呢？为了探讨这个问题，我对周围的同学进行了一次详细调查。
我召集了一些朋友，给他们发放了一份我精心准备的零花钱使用情况调查表。所有人填写完后，我汇总了他们的答案，并进行了一番对比分析，结果显示，购买零食的同学人数最多，其次是用来购买书籍和游戏。
为什么会有如此多的同学选择购买零食呢？我心里充满疑问，于是对那些选择了零食的同学进行了深入访谈。经过他们的交流，我总结出几个主要原因：
1、由于看到同学们都在买零食，他们会有一种“别人有的我也要有”的攀比心理，这同时也满足了他们一时的虚荣心，觉得自己有钱。
2、因为某些零食本身具有很强的吸引力，加上商家在里面添加了各种添加剂，让人一试成主顾，难以抵挡。
3、一些同学的生活安排不够合理，导致正餐没吃饱，只能通过零食来填补饥饿感。
针对这种现象，我也提出了一些建议：
1、适量控制零花钱的发放，不要给过多的金额。
2、鼓励孩子们参与到赚取零花钱的活动中，让他们体会到赚钱的艰辛。
3、加强监管，把不必要的零食和玩具及时处理掉。
4、将零花钱存入银行账户，父母进行管理，避免随意支出。
5、督促孩子按时用餐，保持营养均衡，避免因饥饿而频繁购买零食。
说了这么多，不如我们共同努力，把零花钱用在更有意义的地方！
学生零花钱调查报告 篇13
在生活水平显著提升，很多小学生都拥有自己的零花钱。放学后，小卖部总是人潮涌动，各式各样的零食与玩具琳琅满目。那么，这些学生的零花钱是从哪里来的？他们又是如何管理这些钱的呢？为了弄清这个问题，我对班级内的60名同学进行了详细的调查。
我为每位同学发放了一份调查问卷，从中了解到，90%的同学的零花钱主要是通过在商店内用物品进行交换获得的。从支出方面来看，50%的同学将零花钱花在了食物和零食上，40%的同学选择购买玩具，而5%的同学用于学习用品，剩下的5%的同学则被家长管理得比较严格，不让他们随意花钱。根据这些数据，我们可以看出，只有10%的学生能够合理地管理和使用自己的零花钱。而大部分中小学生在消费上表现得相对随意，这可能与父母的态度有关。
造成这种消费现象的原因，我认为主要有以下几点：
1. 现在很多家庭的经济条件不错，家长给孩子的零花钱数额不大，根本不在意。
2. 由于获取零花钱的方式比较简单，同学们往往不去考虑如何使用这些钱，平时消费时缺乏计划，甚至肆意花费，完全不考虑父母工作的辛苦。
3. 部分家长对孩子过于溺爱，单纯给予金钱支持，而忽视了对孩子财务管理能力的培养，导致他们缺乏理财观念。
4. 学校在引导学生如何合理使用金钱方面也缺乏相关教育。
基于调查结果，我提出以下建议：
1. 每位家长应重视孩子在金钱使用方面的问题，并了解他们零花钱的去向。
2. 学生们需要合理管理自己的金钱，避免随意消费和缺乏规划。
3. 父母应当对孩子进行理财教育，鼓励他们在假期中参与实践活动，或者在家体验一天父母的工作，让他们体会到赚钱的不易，或者安排孩子尝试做一些小生意。
同学们，零花钱的每一分都是父母辛苦工作得来的，而消费却可能在一瞬间完成。我们应当理解父母的辛劳，倡导简约的生活方式，培养良好的消费习惯。
学生零花钱调查报告 篇14
最近，我发现很多同学在学校总会悄悄带一些零花钱，去校外的小卖部买零食或玩具。这不禁让我思考：这些零花钱究竟是从哪里来的呢？于是，我决定进行一次调查。
为了了解情况，我在这个周末对同学们进行了采访，结果让人惊讶。有些同学说：“这是同学给我的。”而另一些则表示：“这是我自己的钱。”但我心里不禁怀疑，这些同学的说法是否真实。我决定去问问他们的家长。家长们的回答各不相同，有的表示：“我并没有给他钱！”而有的则感慨道：“难怪我给他的钱是坐车用的，他居然把钱拿去买别的东西了。”
通过调查，我发现小学生的零花钱来源种类繁多。调查显示，约有10%的同学会偷拿父母的钱，20%的同学在地上捡到钱却不交给老师，还有30%的同学使用本该用来坐车的钱去买别的东西。
进一步分析发现：
1、在那些经常带钱来学校的学生中，四、五、六年级的同学占了20%。他们大多是利用父母给的交通费或用于购买学习资料的钱去购买外面的垃圾食品；
2、有些同学则趁父母不注意，偷偷拿走家里的钱，这培养了他们不良的行为习惯。
从整体来看，小学生的零花钱主要来源于以下几个方面：
1、部分学生在地上捡到的钱并没有上交，而是用来购买垃圾食品；
2、有些学生让同学请客，从而获得零花钱；
3、父母给他们的交通费用却被他们花在了不必要的东西上。由此可见，很多小学生手中的钱，并非全部是父母给予的，而是他们通过各种方式获取的。小学生从小养成这种不良的消费习惯，可能会对他们的未来产生负面影响。
我希望家长能更加关注孩子的消费行为，妥善管理和引导他们的零花钱使用，避免让不良习惯在他们的成长过程中滋生！
学生零花钱调查报告 篇15
如今，许多小学生都有自己的零花钱。有些家庭条件较好的同学，每周零花钱就特别丰厚，而有些同学则将父母给他们买学习用品和饮食的钱悄悄攒起来，当作自己的零花钱。
经过我的调查，发现同学们的零花钱主要花费在几个方面，最常见的包括购买学习用品、小零食和玩具，特别是最近流行的卡通人物贴纸。
每当我放学回家的时候，路过附近的文具店，总会看到外面聚集了很多同学，无论是放学高峰期，还是被老师留下来补课回家的时候，文具店的门口总是人山人海，连一只小虫子都难以进去。而在同学们的脚下，是一片闪闪发光的“地毯”，这“地毯”是由精美的卡通贴纸铺成的。那些贴纸上的人物设计得栩栩如生，但此刻却像被丢弃的玩具，满身灰尘。
我询问一个正在购买贴纸的男孩，为什么会这样对待新买的贴纸。那男孩漫不经心地撕掉包装，一边对我说：“这有什么关系，不喜欢的就扔了。难道你会留着一堆没用的贴纸？哎呀，这张我早就有了，真是太差了！”说完，他便把8张贴纸随手扔在了地上。于是，每到放学以后，清洁工就得多次清理地上的纸屑大海。
除了把钱花在贴纸等没用的玩具上，同学们也热衷于购买一些便宜的小零食。他们愿意花钱在自己认为美味的东西上，而这些零食往往是三无产品，不仅浪费零花钱，还可能危害健康。
我认为这种花钱方式十分不明智，不仅浪费金钱，也浪费了资源，更可能影响身体健康。我觉得家长应该在孩子的金钱观念和理财意识方面进行引导，让他们理解钱是来之不易的。社会上也应该加强对不良商家的监管，杜绝三无产品的流通，以确保大家的健康。作为小学生，我们应该做到“需用则购”，不买那些无意义的东西。平时也要学会存钱，留给真正需要的时候。
通过这次调查，相信大家对小学生们的零花钱使用情况有了更深刻的认识，也对合理使用零花钱有了不同的思考。让我们一起努力，做个“理财小达人”吧！
学生零花钱调查报告 篇16
一、调查目的：
通过这段时间的观察，我发现我校不少学生习惯于携带一些零花钱，去校外的小卖部购买零食或玩具。我想知道，这些同学为什么每天都花费如此多的零花钱，这些钱又是从何而来的。我决定进行一项调查。
二、调查情况：
在周末，我对一些同学的家长进行了问卷调查。家长们的回答各不相同：“我从来没有给他钱！”“他总是说要买文具，结果却用去买其他东西。”还有的家长表示：“他告诉我学校需要交钱。”
根据我的调查，发现有20%的同学会秘密拿父母的钱，50%的孩子是用家长给他们买文具的钱去买其他东西，10%的孩子则是通过撒谎来获取零花钱。
1. 心理及性格方面的影响
在被调查的孩子中，零花钱多的学生普遍表现出自由散漫、不珍惜钱财、不注意卫生、任性、自控能力差，以及贪玩等不良习惯。更令人担忧的是，零花钱少的孩子往往感到自卑，抱怨父母赚钱不易，甚至对自身的出生感到不满。
2. 学习方面的影响
由于孩子们总想着如何花掉口袋里的钱，他们的学习情绪因此受到影响，难以专心学习。在学习期间，他们的注意力常常被玩具分散，学习成绩自然受到影响。老师反映，被调查的部分学生对学习缺乏兴趣，经常迟到、早退，作业不按时完成，课堂上也常常心不在焉。零花钱多的孩子谈起玩具和游戏头头是道，但一到写作文却显得无从下手，显示出他们平时在学习上花费的时间太少。
3. 学生行为方面的影响
为了向父母讨取零花钱，一些孩子不惜采取各种策略，包括不读书、哭闹、不做作业、撒娇等。有些孩子甚至会总结出“心得”，比如家庭来客时或父母忙于事务时是讨要零花钱的最佳时机，他们每次都会精确掌握时机，从中得利。一些家庭经济较为拮据的孩子，看到同学有零花钱可用，便会偷偷向同学“借钱”，甚至不归还，逐渐形成了小偷小摸的习惯。
4. 社会交往方面的影响
社会交往是孩子成长中不可或缺的一部分。调查显示，孩子们的交往模式往往是“物以类聚”，无论是富裕、贫穷，还是懒惰、贪吃，他们总是聚在一起。这样的群体中，不乏互相攻击和谩骂的现象，学习成绩差的孩子因害怕老师的看法而对与老师的交往产生畏惧，甚至感到退缩。而一些老师对他们的关心和耐心不足，更使得师生关系变得疏远。
种种情况表明，孩子在零花钱的使用上存在诸多问题，其带来的不良后果不容小觑。
三、小学生零花钱使用情况的分析：
调查结果令人感到担忧：
关于父母的担忧：
①过于溺爱孩子，每天给予过多的零花钱。
②未能教育孩子合理使用零花钱，随意允许孩子多吃零食、乱买玩具。
③未能以身作则，早起做家务，为孩子准备早餐，而是让孩子在外面买。
关于孩子的担忧：
①不懂得生活的不易，零花钱给多少就花多少，甚至当天用完不留。
②未能合理使用零花钱，随意购买不必要的零食和无意义的玩具。
③缺乏存钱的意识，不懂得节省的钱能积少成多。
四、建议和对策：
1. 在给孩子零花钱之前，可以先与孩子沟通，询问他们今天需要多少零花钱，以及具体用途。根据孩子的需求给予相应的零花钱，可以帮助他们逐渐养成合理用钱的习惯。父母可以时不时地“调查”一下孩子的零花钱是否按计划使用，以避免孩子因想多领零花钱而撒谎。
2. 让孩子体会赚钱的艰辛。可以利用寒暑假时间，鼓励孩子参加一些劳动实践，如帮助家里做家务、下地干农活、帮亲戚卖东西等，让他们在实践中领悟书本上学不到的知识，从而在使用零花钱时更具思考能力。
3. 鼓励孩子存钱。在班级中可以设立小银行，家长也可以鼓励孩子把零花钱的一部分存入其中，形成存钱的习惯。家长还可以为孩子开设一个专门的存折，培养他们的理财意识。
4. 教育孩子理解钱并非万能。很多东西，比如知识、能力、个性等，是用钱买不到的。一个人再富有，也无法用金钱换取所有事物。只有通过劳动、学习和积累经验才能获得真正的财富，拥有了这些才能够获取幸福。
5. 营造良好的成长环境。加强对书籍、影视作品及文化娱乐场所的管理，让孩子多接触积极向上的事物。加强对小卖部、摊贩的食品卫生监督，杜绝“三无”产品和诱导学生消费的不良商品。
6. 引导孩子学会合理理财。