发现阅读不仅是知识的补充，更是思想的碰撞与灵魂的滋养。调查结果显示，虽然大多数学生承认课外阅读的重要性，但实际参与度却令人堪忧。通过分析各专业和年级的阅读习惯及其影响因素，报告揭示出提升阅读兴趣和习惯的必要性，呼吁高校在课程之外提供更为丰富的阅读资源与支持，以促进学术与个人的全面发展。
大学生课外阅读调查报告 1
在多姿多彩的世界中，书籍始终是人类的忠实伴侣，尤其在大学生的生活中更是不可或缺。除了丰富多样的校园生活，课外阅读在大学生的学习和生活中占据了重要的一席之地，其对道德修养、人格塑造和精神提升的影响潜移默化。为了更清晰地了解书籍对我校大学生课余生活的具体影响以及他们在阅读中所面临的问题，我对部分在校大学生进行了调查。调查内容涵盖：对课外阅读的重视程度、书籍获取的途径、阅读偏好和其他阅读情况。
调查对象：来自怀化学院的8个寝室（每个寝室8人），男女比例为1:3，总计64人。
调查方法：随机抽取各院寝室，采用网络问卷与纸质问卷相结合的方式进行调查。
问卷发放与回收情况：共发放问卷64份，实际回收61份，有效问卷60份，回收率为95.31%，有效率为93.75%。
一、调查结果及现状
㈠对课外阅读的重视程度
在阅读数量方面，16.7%的同学每学期仅阅读0~1本书，43.3%的同学每学期阅读2~3本，28.3%的同学为4~5本，11.7%的同学阅读更多书籍。
在购书费用方面，19.7%的同学每学期能接受的购书费用为50元以下，46.3%的同学为50~100元，25.3%的同学为100~200元，8.7%的同学购书费用更高。
㈡获取书籍途径
45%的同学选择在书店或网店购买书籍，8%的同学在图书馆阅览，37%的同学通过亲友借阅，10%的同学则偏好网上下载或在线阅读。
㈢阅读偏好
在选书标准方面，35%的同学重视作者知名度，46%的同学注重书籍的可读性，13%的同学倾向于选择定价合理的书籍，而6%则喜欢浏览网上排行靠前的书籍。
在阅读类型上，31%的同学喜欢时尚休闲类书籍，27%的同学选择文学名著，另有27%的同学偏好商业财经类，15%的同学则选读课外知识类周刊。
在阅读方式上，46%的同学倾向于快速阅读，13%的同学会做读书笔记，35%的同学仔细阅读但不做笔记，6%则选择其他方式。
㈣课外阅读的其他情况
30%的同学周围有较好的读书氛围，24%的同学在一定程度上同意当代大学生读书的浮躁。
二、调查结果分析及对策
㈠大学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高
大部分学生每学期都会阅读一定数量的课外书籍，意识到提升文化素养的重要性，为大学生活增加了文化色彩。然而，从阅读时间和购书费用来看，课外阅读在大学生生活中的重要性依然不够突出。
我们学校应当开展更多激励学生阅读的活动，邀请风趣且学识渊博的老师定期举办讲座，以提升同学们的阅读意识，从而加大对阅读的重视。
㈡购书依旧为主流，网络渐成趋势
大多数同学选择在书店或网上购买书籍并积极珍藏，说明大家仍然有着强烈的惜书情怀；书籍的交流和思想的碰撞为新意识的形成提供了良好的平台。然而，相应地，有更多的学生选择不去图书馆看书，这可能导致一些重要文献和经典著作被遗漏，图书馆的资源未能得到充分利用。网络在大学生生活中的地位愈发重要，网上购书和在线阅读成为一种新潮流。
然而，我们仍需提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的资源；学生在利用网络时需要培养辨别真伪的能力，抵制不良的阅读倾向。
㈢阅读源于兴趣，类别丰富但方式欠佳
许多同学更倾向于阅读自己认为有益的书籍，这可能导致一些同学未能发现真正适合自己的书籍。时尚休闲类书籍在学生阅读中占主流，虽然丰富了学习生活，但名著和财经类书籍的阅读同样不可忽视，这对财经类院校的学生提高视野大有裨益。然而，许多同学追求阅读速度，却忽略了思考和领悟，未能深入理解书籍的深刻内涵。
在今后的阅读中，我们应当养成做笔记、品味和交流的好习惯，从而提升书籍的阅读效益。
在快节奏的现代生活中，我们要给阅读留出宁静的空间，积极主动地参与并推动身边同学的阅读，以提升综合素养的不忘升华我们的内心，通过阅读来提高个人修养。
大学生课外阅读调查报告 2
调查背景：课外阅读在学生的综合素质提升中扮演着重要角色。除了课堂知识的学习，阅读的广度和深度往往直接影响到一个人的能力与事业发展。从历史到现实，众多成功人士无不热爱阅读。那么，现在的大学生究竟在阅读哪些书籍呢？他们在课外阅读中又面临哪些问题呢？
调查对象：
调查方式：采用网络问卷形式，针对各个年级的学生进行分层抽样调查，同时对部分学生进行面对面咨询。
调查项目：课外阅读的目的、时间安排、阅读环境、书籍种类及其来源。
问卷情况：共发放问卷100份，收回89份，有效问卷为78份，回收率达89%。
调查目的：旨在了解我校大学生的课外阅读现状，及时发现存在的问题，促进校园内良好的阅读风气。
根据调查结果显示，大学生最喜爱的课外书籍种类依次为：文学类（35%）、历史人物类（20%）、专业辅导类（12%）、生活类（12%）、科技类（8%）、军事类（5%）、其他（10%）。
在阅读时间方面：46.27%的学生每天大约花费1小时进行课外阅读，35.07%的学生花费2小时，12.69%的学生花费3小时，5.97%的学生每天阅读超过3小时。花费在两小时以内的学生占到了81.34%，而超过两小时的仅占18.66%。这表明大学生在课外阅读方面的时间投入仍显不足，尽管大学生活与高中的学习压力不同，但学生们对阅读的重视程度依然不够。
在每月阅读量上：每月不进行课外阅读的学生仅占4.1%，49.63%的学生每月阅读1.5本书，29.85%的学生每月阅读3.5本书，而每月阅读4.5本书的学生则占19.42%。在阅读量的分布上，每月阅读量在1.5本以内的学生占53.73%，3.5本以上的仅占49.27%。在大学这样一个相对宽松的环境里，还是存在一定的阅读不足现象。尽管学校的人文氛围有所改善，但与以文科为主的院校相比，整体水平仍有待提升。
（一）大学生主要在阅读哪些书籍
1. 从年级来看，低年级的学生偏好于娱乐性和消遣性的书籍；而高年级的学生则更倾向于知识性、专业性和学术性的书籍。低年级学生的阅读倾向主要受到学术水平和专业认知的限制，而高年级学生由于面临就业压力，更加关注于自身专业的深入学习。
2. 应用类书籍成为许多学生的优先选择。“面对如此严峻的就业形势，多考几本证书才更现实。”我院会计学专业的李同学表示，他大部分的课外时间都在阅读考试相关的书籍。调查中，绝大多数学生为了通过各种资格考试，投入了大量时间于相关书籍的阅读。
3. 专业书籍的阅读人数较少。“进入大学后，我专注于经济学的书籍，如《金融学》和《资本论》，收获颇丰。”北津学院的陈同学提到，阅读这些书籍既出于个人兴趣，也为了考取研究生。
4. 文学类书籍（主要是小说）在当代大学生的课外阅读中仍然占据重要地位。这与文学书籍的思想性和趣味性密切相关，大学生在紧张的专业学习之余，渴望阅读一些高质量的休闲读物，因此文学类书籍成为他们的首选。
（二）课外阅读中存在的问题
在调查中，发现大学生的课外阅读存在五个主要问题。
（1）实用主义倾向越来越明显。“我还没通过四级，哪有时间去看课外书，等我过了四级，我还得准备计算机二级！”经济系的小杨如是说。大部分同学表示，面对考试时，他们更倾向于选择与考试相关的书籍，而非自己真正感兴趣的内容。
（2）娱乐和休闲的需求逐渐走向主流。例如，言情小说的阅读，中文系的林同学表示：“实际上，言情小说没有太多新意，有时刚看开头，就能预测后面的情节，但为了打发时间，还是值得一看的。”许多热衷于此类小说的同学承认：阅读这些书籍完全是出于消遣。
（3）部分学生对专业书籍不感兴趣。北津学院心理法律专业的陈同学提到，少数同学几乎不阅读专业书籍，原因在于这些书籍过于枯燥。“并不是我们不想看，而是专业书真的很无趣！”
（4）课外阅读时间偏少。“说实话，从进大学到现在，看的课外书屈指可数，如《易中天品三国》和《金粉世家》。课程太多，我连专门的课外书都难以抽出时间，更别说其他类别的书籍。”大三的张同学对此感到无奈，除了学习压力外，不少学生的时间也被课外活动和网络游戏占用了。时间不足并非阅读量不足的根本原因。
（5）阅读方式有待改进。调查中发现，许多同学习惯使用手机和电子设备阅读小说，类型从武侠到科幻应有尽有，甚至在上课和睡觉时也“手不释卷”，这不仅影响学习，还对健康造成不利影响。部分同学认为，电子书不仅免费，且跟上时代潮流。
（三）课外阅读是否需要引导
面对现存的问题，许多教师认为，大学生的课外阅读亟需指导，强调学生应以学习为重，尤其在当前就业压力大的情况下，建议学生多阅读专业书籍。而一些管理者也认为，不能忽视对学生阅读方向的引导。
但部分学生对此表达不同意见：“每个人的兴趣不同，老师喜欢的未必是我们的所爱。课堂之外的阅读是个体化活动，学生有能力进行自我选择。”中文系的张同学对此表示，虽然不拒绝老师的建议，但仍希望能自主选择阅读内容。
(四)
（1）大学生的阅读兴趣广泛多样。本次调查显示，大学生的阅读兴趣表现出个性化和多样化，涵盖范围广泛，文学类书籍是主要阅读内容，但也体现出多样化的阅读品味。
（2）娱乐性和消遣性主导。调查显示，大多数学生偏好阅读消遣性和趣味性书籍，对内容相对枯燥的专业书籍兴趣较小。很多学生对杂志和报刊保持浓厚兴趣，其中男生更爱体育、时事类刊物，女生则偏好时尚和哲理类杂志。
（3）实用性阅读逐渐成为趋势。许多同学关注与社会需求相关的书籍，阅读成为个人需要与社会需求的体现。大学生对英语、计算机等实用性书籍的关注，反映出社会对相关人才的广泛需求。
（4）大学生的课外阅读情况较为一般，阅读水平呈现两极分化的趋势，部分同学需要进一步提高自身阅读能力。
通过调查可见，大学生的课外活动丰富多彩，涵盖广泛，但许多学生仍倾向于上网、参加体育活动或外出购物，而相对较少投入于阅读，尤其是对专业书籍的关注度不高。
大学生课外阅读调查报告 3
课外阅读是拓展知识的重要途径，对于大学生而言，课外阅读不仅可以增加个人的文化素养，还能提高综合素质。正如古人所言：书本中蕴藏着无尽的智慧与知识。为了更好地了解大学生的课外阅读状况，促进良好的阅读风气，我们小组开展了一项为期三周的课外阅读调查，旨在为学校的第二课堂教育提供参考和建议。
一、调查基本情况
调查时间：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
调查地点：上海xx学院校园内。
调查对象：上海xx学院在校大学生。
调查方式：采用书面问卷形式（共发放问卷100份，回收93份，有效问卷93份，回收率93%）。
调查目的：了解我校大学生的课外阅读情况，及时发现存在的问题，促进校园内良好的阅读氛围形成。
二、问卷调查
㈠基本情况
⒈对阅读课外书的看法：
调查结果显示，认为阅读课外书十分必要且需有选择性的占53%，认为根据个人兴趣选择的占45%，表示无所谓的占19%，而认为没有必要阅读的占0%。
⒉阅读书籍来源：
家长或老师要求 网上下载 自己喜欢的 向同学借 图书馆借 33% 47% 5% 15% 0%
⒊每日阅读时间：
调查显示，31%的同学每天仅花不到半小时进行课外阅读，43%的同学每天花约1小时，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上。具体情况见下图：
⒋大学生所阅读书籍类型：
其直观图如下： 教辅书籍 文学经典 现代诗词 科普读物 流行小说 休闲娱乐类 其他 25% 19% 5% 0% 16% 15% 0%
⒌课外阅读动机：
感兴趣的同学占68%，认为对学习有帮助的占13%，提高自身素质的占15%，而出于家长或老师要求的占4%。
⒍影响课外阅读积极性的因素：
大部分同学认为情绪、时间和环境会影响他们的阅读积极性，图书馆的图书数量少、更新慢以及考试压力也是影响阅读积极性的主要因素。
㈡问卷分析
通过对调查结果的分析，我们得出以下结论：
⒈课外阅读兴趣依然是现代大学生最重要的课外活动之一。
参与课外阅读的同学占总人数的65%，这是大学生作为知识文化群体的主要特点。调查显示，文学类书籍仍然是现代大学生课外阅读的主要选择。大学生特别关注社会和政治新闻，且对时事和社会问题表现出强烈的兴趣，这从他们偏爱的报纸《参政消息》中可见一斑。
⒉对社会流行读物的兴趣日益增加。
在课外阅读书籍中，时尚与娱乐类杂志占了31%。这显示出大学生的阅读质量普遍偏低，许多流行读物的深度和质量令人堪忧，成为目前大学生阅读中的一个主要问题。
3.大学生课外阅读时间偏少。
大学生课外阅读调查报告 4
一：概要
调查目的：旨在分析我校大学生的课外阅读情况，及时识别出存在的问题，以推动校园内良好的阅读氛围。
调查对象：校本部在读大学生
调查方式：通过书面问卷进行分层抽样调查，涵盖各年级。
调查项目：课外阅读目的、时间分配、阅读地点、书籍类型及其来源。
二、结果与分析
(一) 课外阅读现状：
本次调查全面了解了大学生的课外活动，结果显示大学生在课外活动方面表现出多样的兴趣。数据显示，大学生最常参与的课外活动依次为：课外阅读67%、上网冲浪60%、体育锻炼58%、观看影视52%、棋牌活动25%、其他(2%)。由此可见，阅读在大学生课外活动中占据了重要的位置，这表明我校大学生对课外阅读表现出较高的热情。
通过数据显示，网络和课外阅读是大学生利用业余时间最常见的方式，但在网络资源的使用上，大学生倾向于娱乐，学习使用比例较低。通过对校园网吧及机房的观察，我们发现大量学生沉迷于网络游戏及社交，显示出他们在网络使用上的偏差。然而，值得欣慰的是，选择课外阅读的学生比习惯于上网的学生略多，这说明当代大学生增强了危机意识，逐渐意识到提升自身素质的重要性。令人欣喜的是，在我校矿业类院校中，94%的学生都有阅读习惯，这在很大程度上反映了整体进步，尤其是文学类书籍的阅读人数达到了60.07%。这在以煤炭专业为主的高校中，实属不易，显示出人文氛围的逐步加强。
每天课外阅读时间情况
1小时以内 2小时 3小时 3小时以上 合计 人数 120 98 38 12 268 比例(%) 44.78 36.56 14.18 4.48 100
月阅读量
情况 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合计 组中值 0 1.5 3.5 4.5
人数 12 130 85 41 268 比例(%) 4.48 48.51 31.64 15.29 100
从以上数据可以看出，大学生的课外阅读情况：
在时间方面：约44.78%的学生每日花费1小时进行阅读，36.56%的学生花费2小时，14.18%的学生花费3小时，4.48%的学生花费超过3小时。81.34%的学生每天在阅读上花费的时间相对较少，显然大学生对于课外阅读的重视程度仍需提升。
在阅读量方面：每月1-2本书的学生占比达到48.51%，而达到3.5本以上的学生仅占46.93%。这显现出在高校生活中，尽管时间充裕，但阅读量依然不足，与文科院校相比还存在差距。
二、大学生课外阅读兴趣状况：
从统计结果来看，我校学生最偏爱的课外阅读类型为文学类(约60.07%)，外语和计算机书籍其次(约10.07%)，专业辅导书籍仅占9.33%，其他类型占20.52%。
(一) 不同年级的阅读兴趣差异
根据年级划分，大一学生专业辅导类书籍的阅读占比为3.08%，文学类61.54%，外语计算机类12.31%；大二的相应比例为：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%；大三学生则为：专业辅导11.86%，文学类49.15%，外语计算机类16.95%；大四学生专业辅导为5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。不同年级间的阅读偏好存在显著差异，低年级学生更倾向于休闲娱乐类书籍，而高年级学生则更加关注专业知识和学术发展。
(二) 大学生课外阅读兴趣分析
调查显示，课外阅读是大学生主要的课外活动之一，文学作品，尤其是小说，仍是最受欢迎的选择。这一现象反映了大学生在繁忙的学习之余，渴望通过阅读来获得情感上的寄托和思想上的提升。从低年级到高年级，阅读兴趣的变化表明，低年级学生理论基础薄弱，尚未形成明确的专业理想，缺乏良好的阅读习惯，导致他们倾向于休闲娱乐类书籍。
三、大学生的阅读动机
调查数据显示，55.97%的大学生阅读是为了陶冶情操，80.97%表示为了拓展知识，指导实践的占25.31%，而为了提高考试成绩的仅占3.36%。这一结果表明，大学生的阅读动机趋向于自我提升与素质教育，而非仅仅是学术功利，说明课外阅读已成为他们个人发展的重要环节，填补了学术学习的不足。
大学生课外阅读调查报告 5
1 调查目的与方法
4月23日是联合国教科文组织设立的世界读书日。安徽省自古以来就是一个书香四溢的地方。大学校园是最理想的读书环境。为了了解安徽地区大学生的课外阅读情况，我们选择了安徽师范大学、皖江学院、芜湖职业技术学院和合肥工业大学等高校进行调查，通过随机发放问卷和进行访谈的方式收集数据。共发放问卷250份，回收有效问卷192份。下面根据回收问卷的数据进行具体分析。
2 数据分析
2.1 有进行课外阅读吗
调查结果显示，选择“每天”读书的占比为7.81%，选择“经常”读书的占40.10%，选择“偶尔”读书的占48.96%，选择“从不”阅读的占3.12%。有趣的是，“偶尔”阅读的人数比“经常”阅读的人多出近10个百分点，这意味着安徽省大学生的课外阅读状况不容乐观。愿意进行课外阅读的学生不足被调查总人数的一半，而坚持每天阅读的学生更是极为稀少。在访谈中，多位学生表示，他们在高中时期奋力追求学习，进入大学后便逐渐放松，产生了主观上的懈怠，导致课外阅读被更多休闲活动所替代。
2.2 课外阅读文献类型
数据显示，安徽省大学生的阅读方式以“图书”为主，占55.21%；其次是“期刊”，占18.23%；“报纸”占8.33%；“视听资料”占5.21%；“网络资源”占13.02%。科学技术的进步为各个领域提供了便利。以往大学生主要通过图书进行课外阅读，而如今期刊、报纸、视听资料及网络资源也成为他们阅读的主要来源。尤其是信息化时代的到来，使得网络资源和电子书阅览器等电子产品因其便捷和信息量丰富而备受青睐，但数据显示，图书依然是大学生课外阅读的首选。
2.3 课外阅读作品题材类别
在作品题材方面，选择“文学类”的占65.10%，选择“科幻类”的占6.77%，选择“新闻类”的占14.06%，选择“综艺类”的占11.98%，还有“教辅类”的占2.08%。由此可见，大学生的阅读领域相对广泛，其中“文学”类作品受到极大的欢迎，而对“新闻”和“综艺”类的选择则显示出与中学阶段相比，大学生的阅读偏好发生了转变。
2.4 课外阅读文献来源于
数据显示，选择“学校阅览室”的占34.37%，选择“图书馆”的占44.79%，选择“网络”的占12.5%，选择“购买”的占8.33%。可以看出，学校图书馆和阅览室是大学生课外阅读的主要场所，两者合计近80%的占比。这一现象与学生们缺乏独立的经济支持及安徽地区经济发展相对滞后的特征有密切关系。除图书馆外，网络阅读作为另一大重要资源也日益受到青睐，不过我们也应警惕一部分不负责任的网络作家所创作的低质量作品，它们可能对学生的阅读产生负面影响，帮助学生理清思路、进行正确选择显得尤为重要。
2.5 课外阅读的目的
关于课外阅读的目的，选择“查找文献资料，作为阅读教材”的占31.25%，选择“扩展知识面，完善知识结构”的占43.75%，选择“益智休闲，提高修养”的占15.10%，选择“了解社会和国情”的占3.12%，选择“娱乐消遣”的占6.77%。随着社会竞争的加剧及严峻的就业形势，大学生感受到更大的压力和紧迫感，他们迫切需要提升自己的专业技能和知识水平，因此“扩展知识面，完善知识结构”自然而然成为首选。而提升修养和娱乐休闲也成为其课外阅读目的之一，但占比较小。虽然图书种类不断增加，功能不断增强，拓展知识的作用依然是最受欢迎的。
2.6 最喜欢的阅读内容
选择“文学”的占67.71%，选择“历史地理”的占10%，选择“经济管理”的占5.73%，选择“艺术”的占10%，选择“科技”的占1.56%，选择“语言”的占1.04%，其他类别如“医药卫生”占1.04%，而“政治法律”、“环境科学”、“外交”、“哲学”、“农林科技”各占0.52%。从中可以看出，文学依然以其丰富的内涵和情感吸引着当代大学生，成为课外阅读的主要内容。
2.7 课外专业阅读
对专业阅读的看法中，选择“需要进行大量课外专业阅读”的占39.06%，选择“视情况读一些专业书”的占52.08%，选择“没必要看课外书”的占2.6%，选择“其他”的占6.25%。可见，大部分大学生仍认同课外专业阅读的重要性，这与他们的阅读目的相契合。
2.8 认为课外阅读需要老师的介绍或指点
对此，认为“很需要”的占13.54%，认为“需要”的占51.56%，认为“不需要”的占19.27%，认为“无所谓”的占15.62%。大多数大学生希望能在课外阅读中得到老师的指导和引导。
2.9 对于学校或老师在课外阅读上的帮助满意度
选择“很满意”的占26.56%，选择“满意”的占37.5%，选择“不满意”的占14.58%，选择“无所谓”的占21.35%。接近四成的消极看法表明，高校中部分教师在这方面的缺位对学生产生了不良影响，显示出高校教师在这方面的责任重大。
2.10 学校为引导学生课外阅读最需要做的方面
选择“开设文学鉴赏课”的占41.14%，选择“专题讲座”的占23.96%，选择“组织读书报告会”的占10.41%，选择“其他建议”的占24.48%。数据显示，只要以学生的健康成长为中心，旨在提高大学生的课外阅读效果，任何一种指导形式都有可能受到欢迎。
3 思考与建议
3.1 加强图书馆与阅览室的设施建设，提升其对大学生课外阅读的引导和服务能力
高校图书馆的文献资源建设与服务质量与大学生的学习生活息息相关，其文献收藏的质量与数量直接影响学生的课外阅读程度。学校应加大对图书馆软硬件的投资力度，以满足学生在专业知识、文学素养和审美情趣等方面的需求，最大程度地支持和满足学生不同的阅读需求。
3.2 充分发挥高校教师的引导作用
在高中阶段，学生在课外阅读时通常能得到教师的引导，他们已具备一定的阅读能力，但在图书选择上仍显得心智尚不成熟。进入大学后，自主学习的特点突出，而转型社会对高校的冲击也让部分大学生缺乏目标感，他们的课外阅读选择变得模糊，因此亟需教师的及时引导。大多数大学生都希望在这方面得到帮助，教师及图书馆管理人员应将推荐优秀图书和引导科学课外阅读作为重要职责，通过文学鉴赏课、专题讲座、读书报告会等形式，加强对大学生的课外阅读引导，帮助他们形成科学的阅读习惯，为他们走向未来奠定坚实基础。
3.3 培养学生的阅读习惯，强化终生阅读的意识
目前，社会对人才的需求愈加激烈，竞争渗透进大学校园，提升自身竞争力成为当代大学生的普遍共识。丰富的阅读内容不仅可以拓宽视野，也能培养良好的阅读习惯，课外阅读应在校园中成为一种风尚。一个崇尚阅读的社会必定是充满希望的，而一个热爱阅读的人必将拥有成功的能力。扩展阅读范围、培养良好的阅读习惯以及树立终身阅读的意识，将是大学生走向社会的重要法宝。
4 心得体会
通过这次调查，我们深入认识到课外阅读的重要性，清晰地看到当前学生课外阅读量不足的现状。我们需要采取积极措施来改善这一局面。作为大一新生，我们应尽早开始培养长期课外阅读的习惯，比如每两周看两本喜欢的书籍，并对阅读内容有所规划，逐步形成稳定的阅读习惯。我们还需注意在阅读过程中记录那些深刻的句子，以便日后回顾，不断启发自己。我们也应主动寻求阅读的乐趣，而非仅仅为了完成课程作业。我们还要关注如何将课外阅读中获得的知识应用于实践，提升思维能力，找到解决问题的思路。
通过这次调查，我们也更清晰地认识到自身的优缺点，更深刻地理解了团队合作的重要性。在确定调查主题的过程中，虽然意见不一，但经过沟通，我们最终达成一致。在调查实施阶段，团队成员各司其职，顺利且高效地完成了任务。这些经历不仅提升了我们的团队协作能力，也增进了彼此的友谊，让我们对团队合作有了更深刻的理解。相信这些经历将在未来的学习和生活中对我们产生深远的影响。
大学生课外阅读调查报告 6
本次调查关注大学生的课外阅读情况，结果显示大学生在课外阅读方面的偏好多样，种类繁多。调查显示，大学生最喜爱的课外阅读活动依次是：文学类作品（42%）、社会科学类书籍（20%）、历史类书籍（10%）、科技类书籍（8%）、专业书籍（7%）、生活类书籍（5%）、其他（8%）。在课外阅读中，文学类书籍依旧是大学生的首选，其喜爱程度仅次于体育活动，位列第二。
（一）大学生课外阅读兴趣现状
当前大学生最喜欢阅读的书籍类型依次为：文学类（42%），社会政治法制类（20%），历史类（10%），英语和计算机类（8%），经济类（6%），专业辅导（3%），生活类（5%），科技类（2%），军事类（1%），其他（3%）。在报纸阅读方面，大学生偏爱的报纸依次为：《参考消息》（35%），《中国青年报》（15%），《光明日报》（12%），《人民日报》（10%），本专业类报纸（8%），体育类（5%），其他（5%）。在杂志方面，大学生的选择主要集中在文摘类的《读者》和《青年文摘》等（37%），青年类的《中国青年》、《大学生》等（22%），专业类杂志（10%），以及生活、法律、影视类（11%），其他（5%）。
（二）大学生课外阅读兴趣差异
从年级来看，低年级的大学生更倾向于选择轻松、娱乐性质的读物；而高年级的大学生则更偏爱专业性、学术性的书籍。例如，低年级大学生对言情和武侠类小说的喜爱度为26%，而高年级大学生则仅为8%（p<0.01）。高年级学生选择与其专业相关书籍和报纸的人数达到18%，而低年级学生仅为5%（p<0.01）。从性别差异来看，女大学生更喜欢轻松、娱乐性质的文学作品及生活类书籍，而男大学生则偏向于严肃性、理论性且专业的社会、政治、经济、历史和科技类读物（p<0.01）。
（三）大学生课外阅读兴趣分析
课外阅读兴趣是当代大学生主要的课外活动之一，仅次于体育活动，占总人数的21%。调查结果表明，小说等文学书籍依然是大学生最受欢迎的阅读材料，这与文学作品的独特魅力密切相关。《参考消息》作为大学生青睐的报纸，反映出他们关心现实与时事的倾向，他们渴望获取及时、客观的报道和深入的评论分析，这正是《参考消息》所追求的目标。《读者》在杂志阅读中脱颖而出，满足了大学生在紧张学习之余对优质休闲娱乐读物的需求，其追求的温暖、和谐等风格非常契合大学生的阅读心理。低年级与高年级学生的阅读兴趣差异主要源于低年级学生理论基础薄弱、学术水平较低，专业理想尚未形成，缺乏有效的课外阅读方法，难以对专业性、理论性读物产生兴趣，因此更倾向于选择消遣类读物。特别是女大学生对严肃的社会政治、经济、历史、法律、科技等主题的作品兴趣较低，相反更倾心于有趣、轻松的文学和生活类作品，这与女性独特的思维特点和情感表达有关。
大学生课外阅读调查报告 7
大学生的课外阅读在学习和生活中扮演着重要的角色。然而，了解他们的阅读现状和习惯，是提升大学生综合素质的前提。我们有必要调查大学生的课外阅读情况，从而提出相应的策略，激发他们的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，以获取更丰富的知识和文化熏陶。
一、大学生的阅读现状
现状一：大学生阅读时间匮乏
数字设备的普及使得大学生的生活逐渐被手机和电脑占据，很多学生往往将时间用在游戏、社交和兼职工作上，导致课外阅读的时间锐减。只有部分学生因专业需要，才会主动阅读相关书籍。整体来看，大学生的日常阅读时间依然偏少。
现状二：大学生阅读内容分类多样
根据调查，许多大学生在选择阅读书籍时，偏好经济和管理类书籍，占比达35%；休闲和娱乐类书籍，如漫画和时尚杂志，受到32%学生的欢迎。一位大三学生表示：“课业压力已然很大，偶尔读一些轻松的书籍可以帮助我放松心情。”经典名著和各类历史、军事书籍也有不少学生感兴趣。
现状三：阅读目的趋向功利
调查显示，越来越多的大学生开始追求实用性的书籍，尤其是针对英语四六级、计算机等级考试、考研等备考书籍，其受欢迎程度高居不下。这一现象反映了大学生面临的就业压力，他们在选择阅读内容时，往往关注于与工作直接相关的技能和知识。
现状四：电子阅读成为主流，阅读渠道多元化
在信息技术迅速发展的当下，大学生的阅读方式愈发多样，电子书和网络课程的普及使得传统的纸质书籍逐渐被网络资源取代。许多学生在选择阅读材料时，首先考虑的是书籍的实用性和有效性，这种急功近利的态度与目前的就业市场密切相关。
二、大学生课外阅读类型分析
调查发现，大学生偏好阅读的书籍类型主要为网络文学、校园小说和经典文学；而在杂志选择上，54.5%的学生倾向于时尚类杂志；81.8%的受访者表示，课外阅读主要是出于个人兴趣。谈及“书”这一概念，大多数同学的第一反应是小说。
面对成功励志类图书，只有23%学生认为对其人生观有所帮助，17%认为对未来职业生涯有指导意义，其他多数学生对此类书籍态度谨慎，认为其读后难以带来实际影响。尽管市面上存在大量此类书籍，学生的认同感却并不高。
三、阅读时间、习惯与重视程度
在阅读时间上，63%的学生每天花费约1小时在课外阅读上，28%的学生约2小时，只有少数人能抽出3小时以上的时间。可见，虽然大学生的课余时间相对充裕，但他们在课外阅读上的时间投入仍显不足。
在阅读习惯方面，认真阅读的学生仅占30%，剩余的人大部分仅挑选感兴趣的章节进行阅读。这种习惯显示出大学生在阅读上的随意和松散，对系统性阅读和思考的不够重视。
四、大学生课外阅读兴趣
在访谈中发现，各年级学生的阅读偏好存在明显差异。大一学生的阅读需求多集中在消遣性读物，大二和大三学生则更多关注于学习型书籍，而大四学生的关注点则转向研究性和实用性书籍。整体上看，文学类书籍依然是大学生最受欢迎的阅读对象。
五、大学生的阅读动机
大学生的阅读动力受到个人兴趣与社会需求的双重影响。调查结果表明，49%的大学生阅读是为了获取更多知识，40%出于个人兴趣，而仅有2%的人将提高成绩作为阅读目的。这表明，大学生在课外阅读中，越来越注重自我提升和综合素质的培养。
六、调查结果分析
1. 积极因素
课程知识与课外阅读结合良好，许多学生愿意通过阅读提升自己的文化素养，体现出一定的主动学习意识。
2. 缺陷
许多学生的阅读时间过少，且对低质量的娱乐读物的兴趣显著，这在一定程度上反映了阅读的深度不足。尽管重视课外阅读，但在实际操作中仍需加强。
七、培养课外阅读的有效方法
1. 选择性阅读法。根据自身需求，有目的地选择需要的书籍内容，以便更好地进行知识的吸收和应用。
2. 精读法。针对重要的文章进行深入阅读，从中提炼和理解重心内容。
3. 速读法。利用快速浏览的方法，尽量在短时间内获取更多信息。
4. 摘录批注法。在阅读过程中规范化记录重要信息，有助于加深理解并提高对内容的把握能力。
八、建议和总结
1. 激发兴趣。通过多样化的活动吸引学生参与阅读，以提高他们的积极性和参与感，使阅读成为他们的一种乐趣。
2. 推荐多样化读物。丰富推荐书单，鼓励学生接触多种类书籍，扩展视野。
3. 建立合理的阅读观。学生需要学会选择适合自己的书籍，形成良好的阅读习惯，从而更有效地提升阅读质量和效率。
大学生课外阅读调查报告 8
一、调查目的：
旨在了解大学生的课外阅读习惯与现状，为小课题《大学生课外阅读能力提升研究》的深入开展提供实证依据。
二、调查对象：
本次调查针对我校在读的全日制本科生。
三、调查方法：
采用问卷调查法，结合定量与定性分析相结合的方式进行数据收集。
大学生课外阅读调查报告 9
四、调查问卷设计：
大学生课外阅读调查报告(1)调查报告阅读课外大学生
五、调查问卷分析：
根据回收的问卷显示，92%的大学教师非常支持学生进行课外阅读，并且普遍认为大学生的课外阅读对其学业发展至关重要，应该被重视与加强。在此基础上，许多教师建议开设相关的课外阅读活动，以激发学生的阅读兴趣。调查中，97%的教师认为学校应该设立专门的阅读区，以便于学生随时获取所需书籍，营造良好的阅读氛围。然而，由于经费和空间等多方面的限制，有些优秀的建议在实施上会遇到障碍，提升大学生的课外阅读水平依然是一个长期的过程。
六、调查问卷引发的思考：
此次问卷调查让我们看到了我校学生的阅读态度，给教育工作者带来了一些深刻的思考。我们的学校在课外阅读的指导上存在明显欠缺，许多教师虽然意识到课外阅读的重要性，但由于教学压力和应试教育的影响，往往无法有效地主动引导学生，导致学生的阅读习惯不佳，且阅读质量不高。尽管大部分教师希望加强课外阅读的引导，但在实际操作中却常常感到力不从心，这些活跃的想法亟需在实践层面转变为具体行动。
正如著名学者所言：通过课堂学习获得的知识有限，而课外阅读才是学生知识积累的主要来源。提升我校学生的语文能力，全面推进学生的课外阅读，是必不可少的步骤。在这个过程中，教师的作用至关重要。
从调查结果来看：有48%的教师认为班里学生对课外阅读的热情一般，分析其原因，主要是学生缺乏积极的阅读意识，且缺乏有效的引导。阅读材料的匮乏也显得尤为突出，许多学生在没有适合的书籍可读的情况下，如何能从阅读中获得乐趣，进而爱上阅读呢？虽然学校设有图书室，但由于管理不善和资源短缺等问题，导致许多书籍无法得到有效利用，造成学生无法充分享受到阅读的乐趣。
七、调查问卷的研究结果：
教师们应当更新观念，意识到课外阅读的重要性，少一些单调无趣的教学方式，多一些为学生创造的阅读时间，以此提高他们的阅读兴趣。
我们有责任为学生提供更多的课外读物，采用多种渠道积累书籍，比如设立班级图书角，定期开放图书室等。给学生创造自由阅读的机会，确保他们有足够的时间来投入阅读。每周一到两次的课外阅读时间显然不够，只有每天给他们留出时间，才能养成良好的阅读习惯。这就要求所有任课教师共同努力，尽量减少作业负担，为学生提供更多自由阅读的机会。教师还应鼓励学生用自己的方式记录阅读感受，如摘录精彩片段、画出有趣的插图等。这些都能为课外阅读增添情趣，只有给学生足够的空间和自由，他们的思维才能在书海中翱翔，从而保持对阅读的长期兴趣。
大学生课外阅读调查报告 10
一：调查前言
（1）调查背景：众所周知，书籍是人类最珍贵的财富之一，是丰富精神世界的重要来源。在我们的大学生活中，阅读书籍的重要性不言而喻。学生的综合素质提升不仅依赖于课堂知识，增加课外阅读量是提升素养、拓展视野的重要途径。
（2）调查项目：本次调查主要关注大学生对课外阅读的兴趣程度，阅读的理由与目的等。
（3）调查方式：采用问卷调查的形式，随机抽取全校大学生进行调查。
（4）调查途径：调查问卷首先在班级和同学之间发放，随后在教学楼的公共区域进行补充发放，以确保样本的广泛性与均衡性。
（5）调查范围：本调查的对象为全体在校大学生。
二：调查统计与分析
（一）从阅读兴趣上看
本次调查显示，大学生的阅读兴趣广泛，涉及名著、散文、小说、诗歌、自然科学及专业书籍等。其中，喜欢小说的大学生占30%，散文占20%。这表明当前大学生对于小说和散文类读物的热情较高。
在“是否阅读经典文学作品如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等”一项中，约20%的学生表示经常阅读，60%的学生表示偶尔阅读，15%的学生基本不读，而有2%的学生表示从未读过。这些数据反映出我校大学生对经典文学的关注度仍较为不足，作为大学生，增加经典文学的阅读量尤为重要。
（二）从阅读时间和阅读量上看
在每日的阅读时间上：30%的学生每天投入超过2小时于课外阅读，60%的学生花费1到2小时，只有10%的学生能达到3小时，而10%的学生则不到1小时。从这可以看出，绝大多数学生每日用于课外阅读的时间不够。
在阅读量方面：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1到2本，25%的学生每月读不到1本。在时间相对充裕的大学生活中，这样的阅读量显得不够理想。
（三）从阅读方式上看
约60%的大学生以借阅图书馆书籍作为主要阅读方式，同时找亲朋借书与网上浏览也是常见的选择。值得注意的是，购买书籍的热情不高，只有约2%的学生将购买书籍视为主要途径。
在选择阅读材料方面，24%的学生选择图书，17%的选择报纸，48%的选择杂志，10%的选择电子读物。由此我们可以看出，传统纸质读物仍占据重要地位，其中杂志是最受欢迎的选择，这显示出现代媒体对大学生生活的影响。电子读物的选择也表明其在大学生生活中的逐渐普及。
（四）从阅读目的上看
在“你认为大学期间阅读重要吗？”这一问题上，87%的学生选择“重要”，12%的学生选择“一般”，无人选择“不重要”。这说明大多数同学仍然认为在大学期间，阅读是非常重要的。阅读不仅能丰富知识，开阔视野，还能提升一个人的内在修养，对大学生而言尤为重要。在大学期间利用好空余时间去阅读对未来的工作与生活是有益的。
（五）从阅读问题上看
调查显示，许多同学在阅读中面临“时间紧”的问题，尤其是忙于学业和各种活动。大学生的生活节奏快，许多同学因学业繁忙而没有足够的时间去进行课外阅读，部分学生甚至只专注于自己的专业课程。不知道选择哪些书籍阅读也是一个普遍的问题。
三：总体分析
1、阅读兴趣不足
许多学生对课外阅读的兴趣不高，虽然并非完全不喜欢，但大多数人对课外阅读意识淡薄。由于应试教育的影响，长期以来的学习生活使得学生几乎没有时间去培养阅读兴趣。当进入大学后，虽然有了更多自由时间，许多人还是选择去玩乐，缺少了专心阅读的氛围。
2、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐
选择休闲娱乐类书籍的学生可能是出于随意性，更多是基于个人喜好去浏览相关杂志或新闻。网络小说的兴起吸引了大量学生，快速便捷的在线阅读使得许多学生沉迷其中，难以自拔。
3、阅读方式各种各样
依然以传统纸质阅读为主流，令人欣慰的是，纸质书籍仍被广泛地接受。随着科技的发展，网络、数字化也在逐步改变我们的阅读习惯，手机阅读成为越来越多学生的选择，极大地提升了阅读的便利性。
4、阅读量不够
每周三小时以下的课外阅读时间显然是不够的，阅读是提升自我素养的重要活动，但要有持之以恒的决心。由于第一点中提到的阅读兴趣低下，直接导致了总阅读量的不足。
四：提议与总结
一、引导学生构建正确的课外阅读理念，培养良好的阅读习惯
阅读不仅是获取知识的方式，更是提升自身素养的重要途径。高校应帮助学生选择合适的书籍，培养良好的阅读习惯。
二、改善大学生的阅读方向，提高阅读质量
许多大学生在课外阅读中关注的内容质量有待提高，应通过多样的活动引导他们欣赏高雅文学，提升鉴赏能力。
三、引导大学生提高阅读效率，掌握科学的阅读方法
科学合理的阅读方法直接关系到阅读效果，高校应通过多种途径引导学生掌握有效的阅读技巧，实现快速有效的知识吸收。
四、合理利用网络提升大学生的阅读能力
网络阅读已经成为大学生获取信息的重要渠道，学校应引导学生高效利用网络资源，提升他们的信息获取能力和阅读能力。
通过本次调查，我们更清晰地看到了大学生在课外阅读方面的现状与问题，期待能够以此为契机，引导更多的学生走进阅读的世界。
大学生课外阅读调查报告 11
一．调查背景
课外阅读已经成为大学生学习和成长的重要方式。它不仅开拓了学生的视野，还提升了他们的综合素质。课外书籍涵盖的范围非常广泛，包括经典文学、科学技术、心理学等，这些作品能深入人心，拓宽思维。了解大学生的课外阅读情况变得尤为重要，尤其是在信息技术高速发展的当下，许多学生在面对海量信息时，选择了更为轻松的娱乐类型的书籍，而忽视了经典作品的价值。
我校设有多个学院，包括人文学院、商学院、工学院、艺术学院等。为此，我们对不同学院的学生进行了问卷调查，涵盖了多个专业，如心理学、金融学、计算机科学、电子工程、市场营销等。通过此项调查，可以探讨当前大学生的阅读习惯和偏好，帮助我们更好地引导学生进行有益的课外阅读。
为了更直观地了解学生阅读课外书籍时所面临的障碍及其兴趣所在，我们需要收集信息，包括他们的阅读习惯、对课外书籍的态度、阅读中遇到的困难，以及影响他们选择阅读材料的因素等。
二．调查目的
本次调查旨在了解大学生对课外阅读的看法，探索如何有效激发学生的阅读兴趣，促进他们在课外书籍中吸收更多的知识，提升个人素质和文化修养，从而培养全面发展的人才。
三．调查内容
本次调查将通过问卷访问不同年级和专业的学生，以获取关于他们课外阅读情况的第一手资料。我们将分析这些数据，了解学生对课外阅读的态度和心理状态，从而形成对大学生阅读情况的整体认识。
四．调查方法
1.调查对象。以本校学生为调查样本，随机选择50名学生作为具体研究对象。
2.调查问卷。问卷设计包括封闭式和开放式问题，要求参与者根据自身实际情况选择相应的答案。
3.问卷分发。问卷将在学生常到的场所，如图书馆和教室进行随机分发，并当场收回，确保回收率达到100%。
五．数据处理及撰写调查报告：
1.资料审核：
1)审核方式：现场审核、事后审核和系统审核相结合。
2)整理过程：对有效问卷进行整理和编码，做好数据记录。
2.数据录入：
1)由专人负责将调查数据进行系统录入；
2)录入完成后由另一名人员进行复核。
3.数据分析：根据设定的标准对数据进行综合分析。
4.撰写调查报告：
1)写成书面调查报告，内容包括摘要、、调查目的、方法、结果、结论与建议，附录（问卷样本、统计结果、调查执行情况等）。
2)提交报告的形式包括纸质版和电子版。
问卷调查——大学生课外阅读调研问卷
亲爱的同学们：您好！我是本校大四的学生，为了更好地了解大家的课外阅读情况，特制定了这份调查问卷，期待您的支持，请根据实际情况填写，谢谢您的合作！
1.您的性别（） A．男 B．女
2.您的年级（） A．大一 B．大二 C．大三 D．大四
3.您的专业＿＿＿＿＿＿＿
4.您来自（） A.省会（或直辖市） B.地级市 C.县城 D.乡镇
5.父母的教育方式（） A．权威型 B．专制型 C．放任型 D．缺席型 E.其他
6.父亲的最高学历（） A.未受教育 B.小学 C.初中 D.高中 E.大学 F.硕士 G.博士 H.博士后
7.母亲的最高学历（） A.未受教育 B.小学 C.初中 D.高中 E.大学 F.硕士 G.博士 H.博士后
8.您最喜欢的课外读物类型（） A.文学经典 B.娱乐休闲 C.应用类书籍 D.专业书籍 E.科普读物
9.您认为当今社会大学生应该阅读哪类书籍（） A.文学经典 B.娱乐休闲 C.应用类书籍 D.专业书籍 E.科普读物
10.假设在考试前书店有两本书热销，但您只能选择一本，第一本关注时事热点，第二本是考试复习指南，在这种情况下，您更倾向于选择（） A．第一本 B．第二本
大学生课外阅读调查报告 12
【调查目的、结果】
“让每一位大学生走进阅读的殿堂，培养他们对书籍的热爱，让书籍成为人生的导航。”新课标对大学生的课外阅读提出了更高的期待，不仅要教授学生阅读技巧，更重要的是激发他们的阅读兴趣，帮助他们养成终身阅读的习惯。为了更好地掌握大学生的课外阅读情况，以便根据实际情况推荐合适的读物，科学引导他们培养良好的阅读习惯，拓展课堂学习资料，我在本学期的11月，对我所教的班级进行了课外阅读调查。班级共59名学生，收回有效问卷59份，以下是调查结果统计：
【调查分析】
1、阅读习惯不佳：调查显示，许多学生尚未养成自觉阅读的良好习惯。在这59名学生中，只有一半的学生表示喜欢读书，令人担忧的是，竟有2人明确表示不喜欢阅读。大多数学生的阅读是在父母和老师的督促下进行的，能够保证每天阅读一小时的学生仅占64%，而不能保证固定阅读时间的学生则占到三分之一。尤其是与同学分享阅读心得的学生明显较少，仅有7人愿意交流。关于阅读过程中是否动笔记录，40%的学生表示从不做批注。虽然49.2%的学生能专心致志，但仍有3.4%的学生在阅读时分心，47.5%的学生则认为自己较认真。由此可见，许多学生对科学阅读方法的认知不足，自觉阅读的习惯未能形成，因此课外阅读的质量也难以评估。调查中学生们也迫切希望能得到教师的阅读推荐，想在课堂时间内阅读课外书籍，并分享阅读故事，定期进行阅读交流。
2.阅读材料匮乏：作为大学生，仍有17名学生偏爱卡通类书籍，而选择阅读经典名著的学生仅占班级的45.5%。他们阅读的书籍多偏向直观与浅显，未能欣赏到陶冶情操的经典名著，也对深奥的科学著作感到无从下手，主要偏好易于理解的卡通小说和寓言故事，这与大学生的身份不太匹配。
【调查反思】
1.家庭环境影响。通过对学生的家庭背景分析发现，许多学生来自打工家庭，这类家庭往往缺乏浓厚的读书氛围，很多父母每天都沉溺于电视或打牌之中。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，缺乏良好的家庭文化氛围，使得学生难以自觉培养阅读兴趣。
2.家长的盲目引导。由于家长的文化水平限制，他们在阅读指导上往往不够明确，无法辨别哪些书籍对孩子更有益处。面对孩子不爱阅读的问题，家长往往只会抱怨，并盲目购置参考书籍自认为是让孩子进行课外阅读。
大学生课外阅读调查报告 13
为全面了解当代大学生的课外阅读状况，我们于11月开展了一项大学生课外阅读调查。调查对象主要是我校不同年级的学生。此次调查采用问卷形式，内容涵盖大学生的课外阅读量、书籍来源、阅读目的、阅读习惯、计划性以及知识应用程度等多个方面，从而对大学生的阅读现状进行综合分析。
我们对我校100名在校大学生的课外阅读情况进行了详细调查，目的是为了深入了解大学生的阅读现状，并通过系列活动激励他们积极阅读，培养良好的阅读习惯。
课外阅读量调查
在对我校学生的月平均课外阅读量进行调查后，结果显示：70%的大一新生每月仅阅读1-2本课外书，50%的大二和大三学生每月阅读量为3-4本，而大四学生的课外书阅读量平均为1-2本。综合分析可知，大一及大四学生的阅读量普遍偏低，而大二和大三的阅读量相对较高。这主要是因为大一新生面临繁重的课业压力，而大四学生则忙于求职、考研或出国深造；相比之下，大二和大三的课业负担相对较轻，因而有更多的时间进行课外阅读。然而，各年级学生总体阅读量的不足造成了课外知识获取的严重缺失。
课外书籍来源
在调查大学生的书籍来源时，数据显示：90%的大一学生的课外书籍来自图书馆，而大二、大三和大四的学生则100%依赖于图书馆的资源。这表明图书馆在大学生的课外阅读中扮演着极为重要的角色。特别是对于大一新生，学习如何有效利用图书馆资源，将在很大程度上影响他们的学习成果。
阅读习惯调查
我们对大学生的阅读习惯进行了调查，设置了三个相关问题以进行深入了解。
关于阅读后是否会写感悟，调查显示：17%的大一学生经常写读后感，45%的大一学生偶尔写，38%的大一学生基本不写；大二学生中，经常写与基本不写的人各占18%，64%的大二学生偶尔写；大三学生中，有37.5%的学生偶尔写，62.5%的学生基本不写；而大四学生中，经常写与基本不写的各占40%，20%的学生偶尔写。由此可见，习惯性写读后感的学生极为稀少，大部分学生并没有形成读完书后记录感受的习惯。这表明，虽然我们从一年级开始接触读后感的写作，但真正理解其意义并记录的习惯却未能形成，这对知识的应用是非常不利的。
关于阅读时是否进行深入思考的习惯。调查显示，各年级学生中约50%的人在阅读时能进行深入思考，37.5%的人很少深入思考，12.5%的人虽然会思考，但时间较短。另一项调查则显示，约70%的人在阅读时会做勾画，而30%的人没有这个习惯。这两项数据相互印证，说明大部分学生在阅读时能够进行一定的思考，勾画的习惯也进一步证明了这一点。反之，阅读时不进行思考的人，勾画的频率自然也会减少。从中我们可以看出，良好的阅读习惯对于收获知识的重要性不容小觑，只有深入思考，才能获得真正的成长。
阅读目的调查
为了对大学生课外阅读情况进行更加深入的了解，我们对他们的阅读目的进行了调研。
在调查中，约有50%的学生选择了青春文学作为主要阅读类别，30%的人选择了其他类型的小说，如盗墓、推理等，这表明大多数学生的阅读主要是为了满足个人兴趣与娱乐。这一结论在另一个问题中得到了进一步印证：约60%的学生表示，他们阅读的课外书籍大部分是基于个人兴趣。
当被问及阅读目的时，约50%的学生选择了“丰富课余生活，提升自我”，另一半则表示为了“放松心情”。虽然不能否认课外阅读对知识的补充作用，但这些数据直接表明，大学生课外阅读的主要目标是娱乐与放松。这样的现象不禁让我们思考，仅仅是为了消遣和兴趣的阅读，究竟能收获多少呢？显然，答案让人失望，若大学生只是为了娱乐而读书，他们在校期间所获得的知识将会非常有限，因为大学生活中很大一部分知识来源于课外阅读。
阅读的主动性与计划性调查
我们还对大学生阅读的计划性进行了调查，进一步了解他们的课外阅读状况。结果显示：大约85%的大一学生没有明确的课外阅读计划，50%的大二学生没有计划，75%的大三学生没有计划，98%的大四学生也没有制定阅读计划。这表明在我校大学生中，绝大多数学生未能养成长期课外阅读的习惯，主动性不足，因此缺乏明确的阅读计划。这一现象显示出大学生课外阅读率的持续下降，显然对他们的未来发展是有害的。
课外阅读知识的应用程度调查
我们最后调查的内容是大学生从课外阅读中获得知识的应用程度，以评估课外阅读对学习与工作的重要性。数据显示，约50%的大一、大二和大三学生认为从课外阅读中获取的知识在日常生活中经常被应用，而80%的大四学生并未注意自己在课外阅读过程中所学到的知识是否被运用，只有20%的大四学生表示自己经常应用这些知识。调查结果显示，无论时代如何变迁，课外阅读对我们来说始终是不可或缺的重要组成部分。
这次调查让我们意识到课外阅读的重要性，同时也反映了当前学生阅读量普遍不足的现状。我们应当采取有效措施，力争改善这一困境。
举例来说，作为大一新生，我们应当从现在开始培养长期进行课外阅读的习惯，例如：设定每两周阅读两本自己喜欢的书籍，并写下阅读后的感悟，以此形成持续的阅读习惯，逐步进行书籍选择的规划。我们还应当培养阅读时的好习惯，记录下那些让我们触动的句子，这些句子可能会在未来的某个时刻启发我们，让我们的人生轨迹发生改变。我们还应主动进行课外阅读，而不是仅仅为了完成作业去阅读书籍。我们需要重视所学知识的应用，多思考，在遇到难题时，想起曾在书中学习到的内容，或许能帮助我们解决问题。
这次调查不仅让我们更好地了解了个人的优缺点，也强调了团队合作的重要性。初时我们在选题上存在争议，但经过冷静的协商后达成一致。在随后进行的调查中，我们明确了分工，高效完成了任务。这些经历让我们彼此更加团结，也促使我们在未来的学习生活中，发挥团队精神，取得进步。
大学生课外阅读调查报告 14
色彩斑斓的世界中，书籍始终是我们生命中不变的伙伴，大学生活更是如此。在丰富多彩的校园生活中，课外阅读占据了重要的一席之地，对大学生的道德修养、人格塑造、精神追求潜移默化地产生着深远的影响。为了更清晰地了解书籍在我校大学生课外生活中的实际影响及当前阅读中存在的挑战，我对我校部分大学生进行了有关课外阅读的调查。
调查内容：
对课外阅读的重视程度、获取书籍的途径、阅读偏好、课外阅读的其他情况
调查对象：
云南大学8个寝室（8人寝），男女比例为1：3，共64人
调查方法：
随机抽取各院寝室，采用网络问卷调查与现场问卷调查相结合的方式
问卷发放与回收情况：
共发放问卷64份，回收61份，有效问卷59份，回收率95.31%，有效率92.19%
一、调查结果及现状
㈠对课外阅读的重视程度
阅读数量方面：17.5%的同学每学期阅读0~1本书，42.0%的同学每学期阅读2~3本书，27.5%的同学每学期阅读4~5本，13.0%的同学阅读更多；购书费用方面：20.0%的同学每学期能接受的购书费用是50元以下，45.0%的同学每学期能接受的购书费用是50~100元，26.0%的同学每学期能接受的购书费用是100~200元，9.0%的同学购书费用更高。
㈡获得书籍途径
44%的同学选择在书店和网上购买，9%的同学选择在图书馆阅览，35%的同学通过亲友借阅，12%的同学偏好网上在线或下载。
㈢阅读偏好
选书标准方面：36%的同学重视作者的知名度，47%的同学看重书籍的可读性，10%的同学选择定价合理的书籍，7%则喜欢浏览网上排名靠前的书籍。
阅读类型方面：30%喜欢阅读时尚休闲类书籍，28%同学选择文学经典，27%比例的同学选择商业财经类，15%则选择了课外知识学习周刊。
阅读方式方面：45%的同学会尽快读完书籍，14%会一边阅读一边做笔记，35%会仔细阅读但不做笔记，6%选择其他方式。
㈣课外阅读的其他情况
29%的同学身边的读书氛围良好，25%的同学在一定程度上认同当代大学生读书浮躁。
二、调查结果分析及对策
㈠大学生对课外阅读有所重视，但仍需提升
大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，他们意识到提升文化素养的重要性，使得大学生活充满文学的气息。然而，结合阅读时间和购书费用，显然课外阅读在大学生生活中并未占据核心地位。
在校园内，我们应当组织更多能够激发学生读书兴趣的活动，邀请风趣而博学的教师定期举办讲座，增强同学们的阅读意识，进一步提升对阅读的重视程度。
㈡购书仍为主要方式，网络日渐兴起
大多数同学倾向于在书店和网上购买书籍，并收藏所购书籍，表明同学们仍然珍视书籍的拥有与交流；另外，学生们通过相互借阅书籍，推动思想的碰撞与交流。但这也反映出，愿意去图书馆阅读的人数正在减少，重要文献和难以购买的经典著作可能被忽视，图书馆未能得到合理利用。随着网络的普及，在线购书、在线阅读和线上交流等活动在大学生生活中占据了越来越重要的地位。
不过，我们仍需提升学校图书馆的使用率，毕竟图书馆拥有更为全面的资料和资源；使用网络资源时需要具备辨别真伪、优劣的能力，抵制不良阅读倾向。
㈢阅读基于兴趣，类别多样，但方式有待改进
更多同学关注那些认为有用的书籍，但难免存在选择不当或未能真正识别书籍价值的情况。时尚休闲类书籍占据了大学生阅读的主要部分，为紧张的学习生活增添了一份放松；而文学与财经类书籍的越发受到重视，大多数同学在努力提升文学素养的也不断关注商业财经类相关内容，这对我们财经专业的学生开拓视野、提升意识非常有帮助。不过，有许多同学过于追求阅读速度，而忽视了阅读的深度，没有对作者的思想精髓进行深入领悟。
在今后的阅读过程中，我们应当养成记笔记、细致品味、积极交流的良好习惯，以提升阅读的效果与价值。
㈣在快节奏的现代生活中，我们应当为书籍留出一份宁静的空间，主动性阅读、积极阅读，带动周围同学共同参与，通过阅读来陶冶心灵，提高自身修养。
大学生课外阅读调查报告 15
【调查情况】
为了深入了解我校大学生的课外阅读情况，我于20xx年12月进行了一项调查。调查时间为12月25日至12月30日，地点为天津商业大学宝德学院的男生宿舍。此次调查的对象主要是宝德学院的男生，我共发放了100份问卷，最终回收100份，其中有效问卷为87份。参与调查的同学中，大三的有40人，大二的有27人，大一的有20人。
【调查结果】
1、阅读媒介的选择
调查显示，大学生的阅读媒介选择呈现出明显的倾向性。有72位同学（占83.33%）表示他们更倾向于阅读传统的纸质书籍，而有10位同学（占11.5%）偏好在网络上阅读电子书，另外5位同学（占5.75%）则习惯于在网上寻找书籍并打印出来阅读。
2、每日阅读时间
在每日阅读时间的调查中，仅有5位同学（占5.75%）每天阅读时间超过三小时，而72位同学（占82.76%）的阅读时间在一小时以内，另有10位同学（占11.5%）表示根本没有课外阅读的习惯。通过分析发现，5位每天阅读超过三小时的同学均为大三学生，而大多数每天阅读时间不足一小时的同学则分布于大一和大二。
3、阅读内容的倾向
在阅读内容方面，36位同学（占41.38%）表示他们喜欢阅读与专业相关的书籍，29位同学（占33.33%）偏好文学类书籍，12位同学（占13.79%）选择其他类型的书籍。
4、图书馆服务满意度
对于图书馆提供的服务质量，36位同学（占41.38%）表示满意，29位同学（占33.33%）表示基本满意，而12位同学（占13.79%）感到不满意。
【调查分析】
1、积极的方面
（1）大学生仍然偏爱纸质书籍。尽管电子书籍越来越流行，但大多数同学（83.33%）依然选择纸质书籍，反映出对传统阅读方式的青睐，说明宝德学院的学风较为严谨。
（2）对文学作品的热爱。调查中29位同学表示喜欢阅读文艺小说，显示出学生们对文学艺术的追求，他们能够通过阅读作品获得情感的共鸣。
（3）高年级学生注重专业书籍的阅读。随着就业压力的增加，大三同学更倾向于阅读专业书籍，以提升自身的竞争力，体现了学生们的上进心。
（4）广泛的阅读兴趣。学生对其他类型书籍的阅读也在提升，这表明大学生重视综合素质的培养。
2、消极的方面
（1）课外阅读时间匮乏。尽管大多数同学有每天阅读的习惯，但仍有相当数量的学生（约82.76%）的阅读时间不足一个小时，且有11.5%的学生完全没有阅读习惯。
（2）图书馆服务质量待改善。部分同学反映图书馆的馆藏较为匮乏，服务环境不佳，需要对此进行重视和改进。
（3）阅读的功利性表现明显。高达41.38%的同学选择专业书籍进行阅读，显示出学生的阅读目标较为功利，未能全面发展。
【改进建议】
1、加强阅读意识的培养。通过各种活动让同学们认识到阅读的重要性，将其视为提升自我的一种方式，鼓励学生在课外多读书，获取更广泛的知识。
2、提升图书馆服务功能。图书馆应增加书籍的多样性和更新速度，完善借阅机制，改善阅读环境，提供更好的服务。
3、鼓励学生扩大阅读范围。在学院内部可以利用社团、读书会等形式，促进学生之间的交流，培养良好的阅读习惯，提升整体阅读兴趣与时间。