深入分析了实习生在实践过程中的成长与挑战，揭示了理论与实际之间的碰撞。通过对不同学校和专业的实习经验进行比较，发现有效的指导和支持能够显著提升实习生的职业素养与教学能力，然而，缺乏系统性的培训和反馈则可能导致实习效果打折。此报告旨在为教育机构提供有益的借鉴，推动教育实习的不断优化与改进。
教育实习调查报告 第1篇
通过对某高等职业学校一部分大一新生的走访与问卷调查，发现他们在学习生活与心理适应方面存在诸多困惑与疑虑。受家庭背景、社会环境等多重因素的影响，一些学生形成了叛逆、攀比、消极等心理特征，给他们的学习和成长带来了严重阻碍。为此，我与指导老师和班主任进行了深入的交流，探讨了这些心理问题及其根源，最终得出了相关结论并提出了一些改善建议。
调查目的：通过本次调查，意在了解高校新生的心理适应状态与学习心理特点，分析其成因，并有针对性地提出解决措施。为全面掌握当前大学生心理健康状况，推动教学改革，提高教育的有效性，探索素质教育的新途径，提供客观依据。
调查方法：问卷调查、访谈
作为一名教育专业学生，我于20xx年10月8日参与了为期一个月的教育实习，期间在某高等职业学校得到了经验丰富的指导教师和班主任的指导。通过近40天的教学实习及班主任工作、课堂观察和与班委的沟通，我发现许多大学新生在课堂上缺乏专注，时常交头接耳、玩手机、吃零食，课外还有部分学生熬夜上网、沉迷电子游戏，甚至在宿舍内吸烟、饮酒，与父母交流时也表现出叛逆和对立的态度。我还观察到一些新生平时沉默寡言，几乎不与老师或同学进行交流。在进行作业批改时，我发现抄袭现象普遍，作业呈现出潦草不堪的情况，甚至有部分同学未完成作业就提交，极个别更是提交空白卷子。这段时间的观察让我意识到，不少学生在其他班级中也存在类似问题。
对于我即将踏入教师岗位而言，了解学生的心理状态至关重要，因为这直接影响到我未来的教学工作顺利进行。作为一名合格的教师，关注学生的心理健康是必须承担的责任。为了深入了解当今大学生的心理现状及其背后的原因，我采取了针对性访谈的方式，访问了部分学生、教师以及家长，以期加深对他们心理状况的理解。
调查显示，大学生的心理健康问题主要体现在以下几个方面：
1. 自卑心理和学习倦怠
由于新课程改革使得学生对学科知识的掌握存在较大差异，基础较差的学生往往会产生自卑心理。在调查中，教师反馈很多学生因其基础不均，导致新知识的接受困难加重了心理负担。学生在课堂上常常精神恍惚，无法集中注意力，甚至打瞌睡或进行小动作，课堂秩序随之受到影响。
许多学生表示，面对新课程的复杂度，理解能力不足，使得学习压力倍增，甚至有同学幽默地表示：“能做到按时完成作业就已经很不错了。”有同学则抱怨，自己原本基础薄弱，进入大学后面临全新的学习挑战，成绩连连下滑，由于害怕被同学嘲笑，最终选择沉默，这直接导致了他们的自卑感和学习倦怠。
2. 逆反心理
这种现象在正处于青春期的大学生中尤为普遍，表现为对老师和家长的抵触。通过与班主任的交流，发现大多数具有叛逆心理的学生来自单亲家庭或离异家庭，他们的行为往往令人担忧。这些学生普遍沉迷网络游戏，缺乏与父母的良好沟通，甚至在遭遇父母严格管教时表现出极大的反感和抗拒。
3. 嫉妒心理
调查显示，大约有70%的学生在学习或生活中存在或多或少的嫉妒心理，这在女生中尤为明显。通过与学生的沟通，发现这种心理往往表现在对他人的嘲笑、讽刺或排斥。许多学生在竞争中产生嫉妒，特别是那些希望自己出类拔萃的同学，一旦遭遇挫折，便愤愤不平，进而影响到人际关系。
4. 网络成瘾和早恋
如今，随着生活水平的提高，独生子女家庭比例增加，很多大学生沉迷于网络和恋爱问题日益严重。据家长和教师反馈，许多学生因此在学习上明显退步。青春期的学生对异性的好奇心日益增强，他们往往花在网络和恋爱上的时间，远远超出了学业所需，影响了学习效率。
大学生的心理健康问题主要集中在上述几个方面，当然还有更多未被提及的隐患。接下来我们总结几个主要影响因素。
家庭因素至关重要。家庭对孩子的关心程度直接关系到其心理健康，父母的忽视往往会使孩子产生逆反或叛逆行为。社会环境也对学生的心理发展起着重要作用，尤其是在他们成长的文化背景中，复杂的社会价值观可能带来负面影响。学校的教育模式同样影响学生心理健康，许多学校在追求升学率的忽视了对学生心理素质的培养。
大学生的心理健康问题亟需引起重视。学校和家庭应当形成合力，创造良好的学习和生活环境，鼓励学生与老师和家长进行主动沟通，为他们的健康成长提供支持。
教育实习调查报告 第2篇
一、 调查概况
教育实习调查报告旨在深入了解未来教师在实习期间的经验和挑战，探讨教育实习的多样性及其对教师职业发展的重要性。
依据教育实习过程中不同因素的影响，可将教育实习经历分为直接影响与间接影响两类。
直接影响主要体现在实习生与指导教师、学生及学校环境的互动中。这些因素不仅塑造了实习生的教学理念，还增强了他们的教学能力和课堂管理技巧。
间接影响则体现在实习生在实习过程中遇到的各类挑战和问题，如课程设计、学生管理、家校沟通等。这些经历帮助实习生更好地理解教师职业的复杂性，促进其成长与发展。
本次调查的重点是分析教育实习对师范生职业发展的影响。于20xx年11月，我们对在杭州市某师范学院的教育实习生进行了问卷调查。通过此次调查，可以初步了解实习生的教学动机和体验，为优化教育实习课程、提升实习生的专业素养提供依据。
二、 调查的具体目标和方法
（一） 具体目标
1、了解教育实习生的实习体验。
2、探讨教育实习对实习生职业发展的影响。
3、分析实习生在实习中面临的主要困难。
4、提出改善教育实习的建议和意见。
（二） 调查方法
本次调查通过发放问卷的形式，内容涵盖实习生的教学体验、实习期间遇到的困难、实习对职业发展的影响等多个方面。问卷在杭州市多所中学展开，共发放问卷200份，回收有效问卷175份，样本数量基本符合预期。
三、 调查结果
根据对问卷的分析，实习生在实习过程中对教学的态度和体验显著影响了他们的职业认知。
（一） 实习生的教学体验现状
1、 影响教学效果的因素 调查表明，大多数实习生认为实习期间的指导教师对其教学效果的影响最为显著，紧随其后的是学生的反馈和课堂环境的适应。这些因素对实习生的教学发展起到了关键性的作用。具体数据显示，认为指导教师影响最大的占68%，学生反馈占24%，而课堂环境影响占8%。
调查结果显示，实习生普遍意识到，良好的指导和积极的反馈能够帮助他们更快适应教学活动，提升教学效果。
2、 实习生的教学动机
调查结果指出，来自学校和家庭的支持是大部分实习生的主要教学动机。其中，认为家庭和学校的支持占37.1%，认为学生的积极反馈占28.3%，认为学校文化和氛围的占20.6%。结合这些数据，可以看出，外部支持在实习生的教学动机中占据了核心地位，虽然问卷中也有部分实习生提及内在动机，但涉及的数量相对较少。
调查还发现，有近90%的实习生表示自己对教学充满热情，但其中近半数认为自己的教学动机并不持久。数据显示，持久教学动机的实习生占比为32%，而34%的实习生认为自己的教学动机维持不到一个学期。
（二） 实习生的职业发展
1、 实习反馈对职业发展的影响
调查显示，超过80%的实习生认为指导教师的反馈对其职业发展具有重要影响，良性的反馈不仅能增强他们的自信心，还能激发其持续学习的动力。目前，持这种看法的实习生占比达到82%，而仅有7%认为影响不大。
2、 面临的主要困难
调查显示，约63%的实习生表示在实习过程中会感受到压力，尤其是在课堂管理和时间运用方面。常常面临这一情况的占比为23%。这些数据标明，教学过程中面临的挑战在一定程度上影响了实习生的整体教学效果。
3、 实习生对未来的展望
调查表明，实习生普遍对未来的教学工作充满期待，约为78%的实习生希望在完成实习后能继续留在教育领域中工作。
（三） 实习生的动机转化
1、 外部支持促进内部动机
调查结果显示，指导教师的支持和同伴的互动能够有效促进实习生的内部动机，认为两者能转化为内部动机的占比为40%，其中指导教师的鼓励占27%，同伴支持占13%。这表明，寻找合理的外部支持对于提升实习生的内部动机十分关键。
2、 持久动机的必要性
调查显示，虽然大部分实习生希望能保持积极的教学动机，但如何培养持久的内部动机仍显得尤为重要。许多研究表明，内部动机对教师职业发展有着深远的影响，在强调外部支持的更要关注内部动机的培养。
四、 意见和建议
为提升教育实习的效果，促进实习生的职业发展，我们提出以下建议：
1、 增强师生互动与反馈
调查显示，大部分实习生希望在实习过程中得到更多的反馈，而这需要指导教师和学校共同努力，建立良好的互动机制。通过定期的反馈和指导，可以帮助实习生更好地适应教学工作。
2、 构建支持性环境
调查发现，创造一个支持性强的实习环境能够显著提升实习生的教学效果与动机。学校应积极营造良好的实习氛围，让实习生在实践中得到成长。
教育实习调查报告 第3篇
一、实习概述
在9月1日至11月30日，我非常荣幸地在武汉市黄陂区长安小学完成了为期三个多月的教育实习。在这段实习期间，我的工作主要包含三个方面：一是作为一名英语教师的课堂实习，二是作为班主任的管理实习，三是进行关于教学环境的调查研究。在这段时间里，我积极投入工作，虚心向经验丰富的老师们请教，获得了显著的成长。我也利用这段宝贵的时光进行了一些教学调查，主要涉及英语教学在现代教育中的现状。通过这些调查，我对当前的英语教学环境有了初步的认识，为进一步推动教育改革、探索更好的教学方法提供了实证依据。
二、调查的具体目标与方法
(一)具体目标：
1、分析当前小学英语教师的背景、教学方式等方面，了解英语教学的现状。
2、从小学生的视角出发，研究小学英语学习的现状和问题。
3、探讨学生心理与学习动机对英语教学的影响。
(二)调查方法：采用问卷调查的形式，主要针对我实习班级的四年级学生及英语教师，以指导教师李老师和班主任王老师为主要对象。
三、调查结果
1、关于小学英语教学现状的分析。从教师的专业背景来看，我发现四年级的英语教师大多拥有本科以上学历，且有丰富的教学经验，显示出该校对英语教学的重视。通过交流得知，英语教师一般采用的教学方法包括情境教学、合作学习等，较为灵活和多样。然而，在实际的课堂教学中，部分教师仍倾向于传统的讲授法，对互动和实践环节的重视程度不足，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣和参与度。教师普遍对多媒体教学有着明晰的认识，但由于设备更新不及时和使用频率低，导致在课堂上有效的多媒体辅助教学的机会较少。
在教学态度上，教师们对每位学生都给予了充分的关注，尽力用不同的方式吸引学生的眼球。他们重视个别差异，努力通过多样化的活动来提升学生的学习兴趣和参与度。针对学习困难的学生，老师们表示绝不放弃任何一位学生，而是采取不同的策略进行指导和支持，努力帮助他们克服困难。
2、从学生的视角探讨小学英语学习现状。我实习的班级四年级的学生普遍十岁左右，这个年龄的孩子尚未完全成熟，注意力分散的问题较为明显。在课堂上，调皮和开小差的现象屡见不鲜。四年级的学生正处于新知识学习的关键阶段，尤其是英语这门学科。从我的观察来看，保持学生的专注和提升课堂纪律成为教师面临的重要挑战之一。教师们使用丰富的语言和生动的肢体语言，以激发学生的兴趣，并维护课堂秩序。我在实习期间也积极学习这种策略，发现其效果颇为理想。
在多媒体教学方面，虽然学生们对新型教学手法表现出浓厚的兴趣，但他们的自控能力仍然有限，难以在新环境中保持良好的教学纪律。由于资源有限，学校能够使用的多媒体教室并不多，导致教师在实施现代化教学时受到一定的限制。
3、从学生心理角度深入探讨英语教学的深化。在这段实习期间，我观察到小学生的认知能力正逐渐发展，他们的记忆力和逻辑思维能力在不断增强。这使得他们在理解和运用英语知识时变得更加灵活，能够在课上积极参与讨论。在学习动机方面，小学生对老师的评价和师生关系影响深远，教师需要时刻保持良好的师生互动，关注学生情绪的变化，引导他们建立对英语学习的积极态度。
小学生的道德情感逐渐形成，惩罚与表扬的结合能有效促进他们在学习过程中的道德认识。作为一名教师，不仅要传授知识，还需关注学生的成长与心理发展，引导他们树立正确的价值观和人生观。在我的实习过程中，我也深感作为教师的责任重大，不仅要成为知识的传播者，更要成为孩子们的引导者和支持者。
教育实习调查报告 第4篇
调查单位：
调查对象：所教班级的教师和学生，以及部分兄弟班级和其他实习学校的师生
调查方式：问卷调查法、座谈交流法
调查起止时间：20××年9月1日——20××年10月10日
报告内容：
在20××年9月，我有幸自主联系到某市第一中学进行为期约两个月的教育实习，实习内容主要包含两个部分：语文教学实习和班主任助理工作。在这段时间里，我努力工作，虚心向经验丰富的教师学习，并取得了良好的成绩。我在实习期间进行了一次深入的调查，针对中学语文的教学与学习情况展开。为了获得教师和学生的真实反馈，我花费了不少心思，调查结果对我今后从事教育工作具有重要的指导意义。
为了全面和深入地获取信息，我不仅对我所在班级进行了调查，还跨班级、跨年级，甚至走访了其他实习学校的师生。问卷调查是我主要的调查手段，我还积极与学生交流，与教师沟通，以便更好地了解实际情况。
我将介绍我的调查结果，并谈谈我对中学语文教学的一些看法。虽然有些问题可能已经被前人讨论过，或是老师们常提及的，但对于我们这些实习生而言，这次经历是非常宝贵的体验，值得深入思考。希望我的观察能对未来的工作产生积极的影响。
从教师的角度来看，我所在的学校是一所城市中学，学校规模相对较大。自成立以来，该校的中考成绩在同类学校中一直名列前茅，然而由于教育改革和支援山区教育，生源质量出现了下降，致使学生基础参差不齐，班级间差异明显。
通过调查，我发现当前的语文教学中，大多数教师采用的教学方法是合理的，能够适应教学的实际情况。许多语文教师在备课时，设计了针对性的提问，以便在课堂上与学生进行有效的互动。有些教师告诉我，现今学生的学习积极性不高，回家后很少主动预习教材，这使得课堂上的提问显得尤为重要，以此激发他们的学习兴趣。在初中阶段，语文启蒙教学需重视与学生的沟通，既可以拓宽学生的知识面，也能更好地挖掘教材内容，促进思维的拓展。在我的实习教学中，我同样采用了这种方式，成绩证明了其有效性。然而，许多新颖的教学方法和理念在中学课堂上并未受到广泛认可，主要是由于其效果并不明显，课堂上学生的注意力多集中在大屏幕上，书本的阅读被忽视。对于成绩较差的学生，部分教师选择了放弃，认为不应为个别学生的差异牺牲整体利益，这种想法虽不以为然，但在当前的中考压力下，教师很难做到一视同仁。
在调查中，我发现经验丰富的教师在课堂上能保持较为和谐的气氛。他们指出，虽然学校学生的纪律性较差，自觉性不强，但课堂气氛如果过于活跃，反而会导致教学秩序混乱。学生的自主学习能力和合作能力都相对较弱，影响了教学进度。
从学生的角度出发，许多学生在交流中表示，他们对语文学习的看法存在一定偏差。繁重的古文诗词背诵让他们感到负担沉重。他们认为，尽管语文课程具有趣味性，但作业的频繁和不规律影响了他们的学习积极性。初一语文是学生求知道路上的重要阶段，现在的学生个性鲜明，语文教学应该更加灵活和适应他们的需求。
学生们对现代化的教学手法起初表示喜欢，但他们的热情逐渐消退。有的学生反映，老师在使用多媒体教学时把握不佳，有时进度过快导致他们无法跟上，有时又过于缓慢使课堂显得无趣。有学生提到，老师的方法显得陈旧，这影响了他们学习语文的积极性。通过调查，学生们希望教师能更关注他们的个体需求。无论是学业优异还是学业薄弱的学生，都期望教师的关注，尤其是后者，往往渴望能够得到更多的支持和理解。在与学生的交流中，我意识到，教师平等对待学生、关注每一位学生是非常重要的沟通环节，有助于激发学生的学习热情。
大多数学生更倾向于幽默风趣、善于与他们沟通的教师。他们希望老师能进一步理解他们的真实想法，并与他们建立友好的关系，而不是以传统的高高在上的姿态进行教学。学生对教师的生活和工作状况也表现出浓厚的兴趣，这说明教师与学生之间的交流与沟通是相当重要的，能帮助教师更好地了解学生的需求并进行有效的教学。
我认为在今后的语文教学中，教师应该注意以下几个方面：
一、激发学生学习语文的兴趣。只有当学生对所学知识产生兴趣时，他们的成绩才有可能得到提高。教师可以通过组织多样的语文活动，鼓励学生主动参与，以此使他们体会到语文学习的重要性。在课堂上使用生动形象的例子，帮助学生形成直观理解，而不仅限于理论知识。对教材的解读要深入浅出，结合生活中的实例，促进讨论，进一步引发学生的兴趣。
二、合理使用现代多媒体技术。多媒体在教学中确实是一大进步，其直观、生动的特性对教学有良好的促进作用。但教师需掌握使用的度，避免过度依赖多媒体，造成学生的厌倦。对于难以理解的知识点，可以运用多媒体教学，通过生动的动画和图像吸引学生的注意力。
三、平等对待每位学生，尊重学生的个体差异。无论成绩优劣，教师都应尊重每位学生的尊严，这是合格教师的基本要求。教师应在平时给予后进生更多的鼓励与支持，以增强他们的学习自信心。在批评学生时应注意方式，尽量以鼓励为主，以免伤害学生的自尊心。在发现自身错误时，及时向学生道歉，建立良好的师生关系。
四、积极参与学生组织的活动，以了解他们的真实需求。在活动中，教师能够与学生更好地交流与沟通，消除师生之间的隔阂，促进教育教学的顺利进行。
以上是我在本次实习期间对教育教学现状的一些观察和思考，虽然有些观点可能不够全面，但这些都是我通过实际调查得到的结论。我将以此为基础，结合我自己的教学实践，不断提升自我，努力成为一名合格的人民教师。衷心感谢所有在本次调查中给予我支持的老师和同学们！
教育实习调查报告 第5篇
教育实习是师范生教育课程中的核心环节，标志着我们从理论知识向实际教学能力的转变，更是学习教育教学实践的重要契机。
根据天津市师范大学的相关安排，20xx年3月14日，我所在的物理培训班正式启动了为期七周的教育实习，地点选择在天津市河西区实验中学。在这里，得到了物理教学组老师们的悉心指导与帮助，使我顺利完成了各项实习任务和调研工作。这段经历让我对中学物理教学有了更深入的理解。教育实习不仅提升了我的授课能力和表达技巧，也让我从教师的视角去发现和分析中学物理教学中存在的问题。
在河西区实验中学的实习期间，总体表现是积极向上的，听课、备课、授课等各项工作都得到了指导老师的认可和支持。然而，我也意识到了自身的不足之处，今后需继续改进，提升自我。
我想谈谈我的授课体会。在教授课程之前，我深刻体会到教师在讲台上的心态尤为重要。站在讲台上时，首先应保持一颗平常心，不可因紧张而影响表达。面对的是自己的学生，老师的任务是引导他们学习，如果自己都不清楚如何开口，那便是职责未尽，最终造成课堂秩序混乱，影响学生的学习效果。教师需明确自身的教学目标与思路，保持清晰的思路与积极的心态。授课的思路要与所讲内容完全一致。我们在教授的时候，常常会碰到学生不认真听课的情况，提醒他们要集中注意力。然而，如果教师自身没有将注意力全部投入课堂，那又如何指望学生跟随自己的思路？备课环节显得尤为重要，教师需要对课程内容进行充分梳理，才能在课堂上有条不紊地进行教学。在我听课过程中，也学习到了许多实用的教学技巧，比如在习题课上，老师会边讲解边在黑板上演示公式推导，这样不仅能帮助自己理清思路，也能帮助学生理解。
谈谈我觉得自己存在的问题。主要是授课的节奏与学生的接受能力之间存在一些差距。我个人习惯于将课程的前半部分用于知识点的讲解，而后半部分则通过习题加深学生对知识的理解。然而，对于一些基础较弱的学生来说，这样的速度显然有些快。在每次知识讲解结束后，我意识到需要进行必要的知识回顾与总结。这一点在实际教学中尤为重要，尤其是对基础较差的班级更是不可或缺。对此，教师在设置课堂节奏时，需更加关注学生的实际情况。
我想谈谈教学方式的创新。在听课中，我发现许多老师在教学时善于进行创新。新课课堂中，老师们采用的不是单纯的实验教学法，而是结合数学推导的方式。他将根据已知结论运用数学方法推导未知结论，这种思维方式与大学的理论物理教学有些相似。两种方法各有优劣，前者以直观易懂著称，能够直接吸引学生的注意力，但学生在观摩实验时，容易因好奇而分心，影响课堂秩序。而在整个教学过程中，知识点之间的联系较为紧密，稍有不慎便会混淆。实验式教学在中学物理教学中较为普遍，常常使我们忽视了数学在物理学习中的重要性。考虑到中考、高考的书面考试模式，学生的解题能力仍然需要依赖扎实的物理知识和数学公式。我希望在今后的教学中，能够更好地引导学生运用数学知识解决物理问题，同时在实验课上更直接地体现物理知识。这便是我对这次实习的一些感悟，尽管篇幅有限，我仍希望在今后的教学中不断关注所提到的问题，同时积极创新教学思路，拓展教师的教学空间。
教育实习调查报告 第6篇
我于20xx年11月16日被安排到xx小学进行为期6周的教育实习，实习内容涵盖两个方面：一是专业课程——美术的教学实践，二是班主任的管理工作。在整个实习过程中，我认真负责，虚心向经验丰富的教师请教，收获颇丰。我将分享我的调查结果，并谈谈对小学美术教学的一些看法，其中部分问题或许已经有人探讨过，但对于我们实习生而言，这是一次深刻的实践体验，而不仅仅是理论认知。期望我的观察能够对未来的工作有所帮助。
从教师的角度来看美术教育现状。
通过调查，我发现当前美术课堂上，教师所采用的教学方法普遍是合理的，符合教学的实际需求。美术老师在备课时，精心设计了多个问题，以便在课堂上与学生互动，达到更好的沟通效果。有老师告诉我，现在的学生普遍较为懒惰，对非主科的重视程度不高，尤其是美术，许多人认为努力与否对自己的成绩并无太大影响，因此在被要求回家作画时，大部分学生选择不画。为了增进学生对美术课内容的理解，课堂上多提问便显得尤为重要。在美术教学中，提出“为什么”不仅能促进师生之间的交流，还能进一步挖掘教材的深层次内容。我在实习期间也运用了这一教学方法，效果良好。
现今，一些先进的教学方法和理念在小学美术教学中受到了广泛欢迎，主要因为这些方法能取得较为理想的教学效果，并节省教师在黑板上板书的时间。例如，多媒体教学的应用使学生的注意力更集中在大屏幕上，图画的直观性让他们记忆更加深刻，这为美术学习提供了较大的便利。然而，这种教学方式也使得部分教师变得懒惰，很多老师在多媒体课上很少使用黑板，一节课下来，有的甚至不在黑板上写下一个字，从而也减少了与学生的互动。
在美术教学中，教师对学生创造力的培养远比绘画技能的提升更为重视，因为创造力的培养对学生的一生产生深远影响，而动手能力却往往被家长过分强调。在我的调查中，教师普遍采用提问与互动的方式来激励学生表达自己的想法和创造。在课堂上，教师很少自己示范绘画，担心这样会导致学生盲目模仿，从而抑制了他们的独立思考。教师更倾向于利用多媒体工具，如电脑和电视，从审美和创造的角度提升学生的能力。
我还观察到，经验丰富的教师在课堂上通常能够营造出活跃的氛围。他们在备课时，不仅依赖教参和优秀教案，更会根据学生的实际情况进行灵活调整。在我实习期间，聆听不同教师的授课，让我印象深刻：她的语言幽默风趣，还不时加入一些动作，因而取得了良好的教学效果。这让我深刻体会到，了解和分析学生的真实情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，直接影响着教学效果。教育学中提到的“备课的同时要备学生”这一理念在我实习的调查中得到了充分验证。
从学生的角度来看美术学习状况。
在调查中，部分学生明确表示他们对美术学习缺乏兴趣，不想学习这门课程。他们认为，自己并不想成为画家，并且即使美术技能高超，在考试时得分不高也不会遭到家长的指责。作为个性独立的新时代学生，虽然也有不少人希望能学好美术，但学生们对现代化的教学手法起初表现出浓厚兴趣，但热情逐渐减退。毕竟，学生时常需要新奇事物的刺激。
大多数学生更喜欢那种幽默风趣、不爱批评学生且能与他们和谐相处的教师。他们渴望教师能够多关注自己，即便是成绩较差的学生也一样，尤其希望教师理解他们的真实想法，宽容他们的调皮，成为朋友，而不是用高高在上的姿态对待他们。许多学生对教师的穿着及教师工作中的琐事也表现出好奇。我们作为教师应及时与学生沟通，了解他们的真实想法，以便更有效地进行教学。
根据以上调查，我认为在未来的美术教学中，教师应关注以下几个问题：
一、激发学生对美术学习的兴趣，只有当学生对美术产生浓厚兴趣时，他们才有可能在这门学科中取得好的成绩。
二、合理对待现代多媒体技术。将多媒体引入当前的教学过程是教育史上重要的进步，它的直观性、生动性和丰富性对教学有着推动作用，但应掌握好使用的度，过度依赖多媒体可能会引发学生的厌倦。
三、对待每位学生应一视同仁，关注每一位学生的成长与进步。不论学生的成绩如何，教师都应尊重每位学生的人格，这是合格教师的基本素养。如今的教育强调尊重，不仅仅是学生对教师的尊重，更是教师对学生的尊重。作为教师，只有尊重学生，他们才会更好地回馈以尊重。对于成绩较差的学生，教师也应积极给予鼓励，一旦其有所进步，应及时表扬。表扬是促进学生成长的重要手段。在日常教学中，尽量少批评，重在鼓励，即使对学生进行批评时，也应注意方式，语言应尽量温和，以免伤害学生的自尊心。即便出现批评失误，向学生诚恳道歉，这对于教师而言或许有些难以做到，但其实学生的宽容心并不亚于老师，真心向学生承认错误的教师可能更易获得学生的尊重。在我的实习和调查过程中，我深感这一点。
这就是我在本次实习期间调查的相关情况。虽然我的一些看法可能不够完善，但这毕竟是我通过实际调查得出的结果。我将努力吸取优秀教师的经验，并结合自己的实际能力，运用到未来的教学中。只要我保持积极的态度，深入了解当下的教学情况，践行实事求是，与时俱进的原则，我相信我终将成为一名合格的人民教师，也希望我的愿景能实现。
感谢在此次调查中给予支持的老师们和学生们！
教育实习调查报告 第7篇
我来简单介绍一下我在实习期间的基本情况。在今年的教育实习中，我在为期两个月的实习中，选择了位于白银市景泰县的一所初级中学进行实习，授课的班级主要是七年级的思想品德课程。此次实习主要包括两个方面：一方面是思想品德的教学实习，另一方面是班主任工作实习。在这段时间里，我尽力完成了所负责的教学任务，每天都怀着十足的热情去准备每一节课，认真对待每一位学生，得到了学校教师和领导的认可和好评。我还开展了一项深入的调查，主要针对思想品德这门课的教学情况，同时借鉴其他学科的学习方法。为了了解教师和学生的真实想法，我主动与他们进行交流，进行了调查。最终的调查结果对我将来的教育工作提供了很大的帮助。为了获取更全面和详细的数据，我在多个班级和年级中进行了调查。其中，一项重要的调研形式是发放问卷，由于这所学校的学生人数较少，问卷的总数为一百份，有效问卷回收了九十八份。我也积极与学生进行谈话，和老师交流，以便更好地了解学生的学习状况。我要特别感谢帮助我进行调查的八、九年级的班主任们。
我要介绍一下我的调查结果，并分享我对中学思想品德教学现状的一些看法。虽然其中有些问题可能已经在前人的讨论中出现过，或是教师们常常提及的内容，但我认为这对我们实习生而言，是一次真正的实践和感受。希望我的思考和体会能对未来的工作有所帮助。关于我所在的漫水滩学区的思想品德课堂教学，大多数教师使用的教学方法是合理的，符合实际情况。由于漫水滩中学98%的教师年龄不超过35岁，呈现出年轻化和专业化的发展趋势，大部分教师都是思想政治教育专业的毕业生，只有少数教师承担其他学科的教学任务。在备课时，他们会将一周的教案书面提交给教案组和教务处进行审核。我查阅了各科教研室老师的教案，发现教学环节的设计非常注重重点内容，设计了许多问题以便于在课堂上提问学生，从而达到与学生互动的目的。有的思想品德老师向我反映，现在的学生普遍懒惰，不具备自主学习和独立思考的能力，往往依赖教师的填鸭式教学。一个明显的例证是，当我提醒学生：“同学们，这是重点，记下来！”他们才把重点内容勾画出来。学生们也往往难以将分散的知识点串联起来，形成系统的理解。我在课堂上推广一些先进的教学方法和理念，但发现它们并不受欢迎，原因在于这些方法的效果并不理想，课堂上学生的注意力常常被大屏幕吸引，很少会重视课本。学生们更喜欢观看图画，虽然对图画记忆深刻，却忽视了旁边的文字内容。经过几次多媒体课程的实验后，我最终放弃了这种教学形式，因此大多数教师仍然保持传统的教学方式，依旧采用黑板和粉笔的方式授课。
我将具体问题以及应对策略列示如下：
1、部分学生和我交流时表示对思想品德学习缺乏兴趣，认为思想品德课在中考中的分数不高，似乎不是重点课程，因此不愿学习这门课程。他们不少人不明白学习思想品德的意义，在课堂上，教师仅仅盯着课本授课，无法引起学生的兴趣。针对这些问题，我提出以下建议：
(1) 教师应根据实际情况调整思想品德教学方法，强化学生的思想观念，让他们理解思想品德学习的重要性与作用。如同陈万柏所言，思想政治教育的功能在于其对学生及整个社会产生的积极影响。教师的任务是将书本上的知识与学生生活中的实际案例结合，既能够引起学生的兴趣，又增加对知识的理解，通过身边的实例切入，使得思想品德课的效果得以落实。
(2) 教师在教学过程中，应采用多样化的教学方式，根据学生特点进行针对性教学，以丰富课堂内容，拓展学生知识面。当前提倡素质教育，将培养学生的政德素质视为最高目标，把道德修养和个人品德贯穿课堂教学的始终，确保思想品德教育的全面性和深度。在教学中，教师可以引用时事和实例，激发学生的兴趣。例如，在课堂上询问学生现任国家总理是谁时，有些学生却不知道，更别提外国的政治领导人了。丰富课外知识，分享趣味性故事，能够让思想品德课更加生动，必定会受到学生的喜爱。
(3) 教师在面对学习成绩不理想的学生时，单纯的说教与体罚并不能激励他们学习，应该与他们深入交流，了解他们的思想和生活背景，从而提供帮助与支持。在我担任班主任期间，有一位同学学习成绩不佳，因为父母外出务工，无法得到良好的家庭教育。他上课时常常分心，我主动询问他的情况，他则表示十分想念父母。与其他年级的班主任交流时，他们表示帮助这类学生的方式有限，往往只能通过家长联系进行干预。然而，我们必须平等地对待每一位学生，给予他们关爱与尊重，帮助他们健康成长。学校教育是一个共同成长的过程，教师不应剥夺学生获得关心和鼓励的权利，初中生如同白纸，教师的职责是成为他们心灵的引导者。
2、关于学生在学习与课堂上的问题进行分析。
我的课堂观察和其他老师的授课过程让我体会到，学生在自主学习和学习技能方面存在较大差异。在自主学习方面，许多学生并不知如何进行，预习和思考能力均有不足。在课后作业的书写中，也常出现错别字和粗心大意的问题，无法有效运用所学知识。
(1) 初中阶段是培养学生学习能力的重要时期，学会学习包括合理安排时间，独立思考和自主学习，从生活中获取知识，兼顾基础和学科特长等方面，但大多数学生未能做到。教师应重视培养学生的学习能力，教授他们学习的方法。知识其实无处不在，关键在于学生能否发现。应加强课堂提问和延伸思维的训练，以独立思考或小组讨论的方式，确保每位学生参与到教学过程当中。教师应注重自身的学习，积极参与文化知识活动，学校则需加强校园文化建设，例如楼道文化、黑板报、图书角等，营造浓厚的文化氛围。
(2) 在平时的教学要求中，教师应关注学生的书写规范，要求他们在答题时写上“答”字，九年级的学生在做题时往往忽视此点。许多学生在答题时未能按照思路逐条列出小知识点，这应予以重视和纠正。在调查中，我发现学生常常忽略这些细节，写错别字的现象较为普遍。期中考试时，有学生将“商鞅变法”中的“商鞅”错写，导致失分；在大题解答中，未能运用书本知识，无法准确表达自己的理解，往往只是一两句话或随意阐述。做选择题时，学生由于不仔细阅读题目而导致的失分现象也时有发生，因此审题能力的培养极为重要。
教育实习调查报告 第8篇
在学校为期近50天的教育实习活动中，我希望能够深入了解中学教学的实际情况，并进一步提高自己对教师职业的认知。这次实习的内容包括课堂教学的观察、班主任工作的体验以及最后的实习总结。在这段时间里，我积极参与，向经验丰富的老师学习，积累了很多宝贵的经验。我将我的实习学校——三十中作为主要调查对象，进行了深入的教育调查，重点针对语文教学展开。我将分享我的实习调查报告的结果，并谈谈个人对中学语文教学和学习的思考。
关于教师的教学方法。
在我实习的中学，语文教学依然沿用一套相对固定的模式，包括解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字词、分段分析、归纳中心思想和写作技巧。这种单调的教学方法贯穿了整个课堂，使得教学过程显得乏味。再加上许多教师的文学素养并不够深厚，课堂氛围愈发沉闷。教师在讲台上按照既定模式滔滔不绝，许多学生则在课堂上心不在焉，只有少数认真听课的学生的参与也往往只为换取高分。整个课堂以教师为中心，学生则成为了被动接受知识的对象，这样不仅限制了学生的思维活跃性，也浪费了他们的学习时间，影响了学习效果。
我认为，当代教育应该突破传统的教学模式，将教师转变为引导者，确保学生在课堂上的主体地位。因为学生在学习中具备主观能动性，他们能够根据自身需求和兴趣更好地接受教师的教育，亦有权利对这种教育提出质疑。教师的教学和教材只是外部影响，真正的知识获取和发展则依赖学生内部的努力。若学生失去了积极学习的主动性，教师及教材再优秀也变得无意义。
关于课堂提问的方式。
我注意到一个常见的现象：教师在课堂上频繁提问，但这些问题大多仅限于简单的是非题、选择题或填空题。虽然大部分学生都能应答，但他们的回答往往是仓促的，并未经过深思熟虑，这显然是在教师掌控下的结果，课堂氛围也因此被限制，学生的创造性思维和问题提出能力均受到抑制。虽然表面上学生似乎积极参与课堂，实际上教学质量并不高。
第三，关于教师的课堂评价。
在教学过程中，有时学生会提出一些奇怪的问题，很多教师往往选择回避；而有些学生偶尔会给出不寻常的回答，显露出他们独特的思维轨迹，但教师对此的反应却往往是简单的肯定或否定，缺少对学生回答的针对性评价。部分教师的点评语言单调，无法给予学生有效的反馈，这使得课堂评价显得空洞。更有甚者，教师在学生回答后滥用表扬，不管回答的质量如何，统统一口“对、不错、太棒了”。这种未经思考的随意表扬，导致很多学生在回答问题时草草应付，虽然课堂看似活跃，实则是一种对教学和学生的不负责任。
第四，教师授课内容的设置。
经过一个月的语文课程，发现老师经常在授课时插入这样的警告：“这个字词很重要，考试时常考到；这个句子要注意翻译，可能会涉及考试……”整堂课在老师的提醒下有条不紊地进行。学生一听到这些话便全神贯注，然而这并不是真正源于知识的重要性，而是对考试的反应。考试已经脱离了教育和教学的本质，教学目标被考试内容所取代，分数成了唯一的目的。在一次课间，我试图与语文老师探讨教学方法，问道：“老师，我们可否尝试一下拓展课堂内容，或许会增加课堂的趣味性？”老师却简单回答：“没有必要，考试不考。”我愣住了，难道语文教学就仅仅是为了考试吗？
我感到困惑。中学语文课程标准上写道：语文教学的总目标是“使学生获得基本的语文素养”。由此衍生的目标涵盖知识技能、应用能力、人文素养和情感态度。这些目标是有机整体，对学生发展至关重要。然而，这些理论目标在现实实践中却存在极大反差，老师的授课多以课本为主，课本上有的就讲解，而没有的则漫不经心，甚至根本不提。说知识技能没有提升，谈人文素养和情感态度更是无从谈起。
在代理班主任工作的过程中，我也注意到了一些学生学习过程中的现象。例如，大多数学生自律，学习态度端正，积极向上，希望通过努力获得好成绩，从而让生命更有意义。绝大多数人曾体验到成功带来的喜悦。他们对学校生活的评价是“累并快乐着”，对学习充满了兴趣。
然而，还有一些值得关注的问题：
一、学生的学习主动性不强。通过批改学生作业，我发现班上抄袭现象普遍，近90%的同学反映班上存在抄袭作业的情况。
二、学生的课业负担沉重，心理压力普遍较大。在我实习的学校，学生平均早上六点起床，晚上12点休息，课外学习时间每天超过4小时，而某些科目的作业常常需要超过2小时来完成。如果每门课都是如此，学生如何应对？即使语数外三科每门都要2小时，学生也难以完成。其实，这么多学生抄袭作业，恰恰反映了他们的课业负担确实过重。过重的负担和老师及家长的持续督促，使得他们的心理压力随之增大。
这就是我此次实习所见所感，也是我在一个月调研中的收获。在如今的教育体制下，优秀的教育方法和理念在短期内往往难以与实际教学相结合，甚至出现脱节现象。我们唯有寄望于教师个人素养的提升，以及素质教育和教育改革能够更加契合实际教学。
教育实习调查报告 第9篇
一、基本概况
此次教育实习调查报告聚焦于xx级实习生在某中学的教育实习情况，通过观察实习生的授课、与校方领导及指导教师的交流、以及收集实习生的反馈等多种形式，全面了解实习的基本情况。
1、参与实习的xx级学生共有16人。
2、在实习期间，听取了多位来自相关学院的同学在高一的授课，填写教学实习反馈表16份，实习成绩多以优良为主，基本反映了实习生的教学能力。
3、学校领导对此次实习工作十分重视，专门安排了接待和指导工作，确保了实习过程的顺利进行。
二、指导教师对实习生的意见和建议
1、指导教师普遍认为，与往届相比，xx级实习生的素质有所提升，表现为：积极学习、工作认真、遵守纪律、自我要求严格，能够按照指导教师的要求完成各项任务。
2、许多学生热情投入教学工作，认真备课和批改作业，上课时也是态度认真，知识面广泛，部分实习生的教学质量高，深受中学生的喜爱。他们还积极参与教研活动，向老教师学习教学经验。
3、实习生普遍生活简朴，态度谦虚，授课时仪表得体，能够与学生建立良好的关系，这不仅提升了他们的社会工作能力，也减轻了任课教师的负担。对于辅导自习、批改作业和监考等辅助工作，他们更是积极主动，得到了学校领导的认可。
4、部分指导教师提出：实习时间过短，建议增加实习时长，以保障知识的有效掌握和教学效果。建议将实习分为两个阶段：第一阶段为见习，重点是多听多看；第二阶段为实习，注重参与教学。这样能够更好地培养符合中学需求的综合型教师。
5、还有学生反映普通话水平不足，地方方言明显，以及板书不规范，书写过于潦草，这表明在“三字一话”的训练上仍需加强。
三、实习生自己的情况
实习生们分享了自己在实习期间的收获与体会，并对教育实习工作提出了一些改进意见和建议。
1、所在学校对实习生关怀备至，指派专任教师进行教学和班主任实习指导，标准严格。试讲和教案需经过严格把关，未达标者无法通过，这体现了教师的责任感，学生们深受感动，也学习到许多教学理念。
2、在指导教师的悉心培养下，多数学生克服了最初的紧张感，积极承担讲课和辅导任务，迈出了关键的一步，收获颇丰，为今后适应教学环境打下了基础。
3、实习生指出，所学知识与中学实际教学存在脱节，如教学内容衔接不畅，教学方法不一致，增加了实习难度。建议学校今后加强对中学实际情况的研究，以便针对性地制定教学策略。
4、部分学生反映教学实践活动有限，因学校对其信任不足，只在最后一周安排讲课，缺乏充分展示能力的机会。
5、少数实习生认为，大学课程中实用性知识过少，动手能力不足，未能适应中学对“全能型”人才的需求，希望能够在这方面获得更多实践经验。
收获及体会
回想起这段时间的工作经历，虽然经历了挑战，但更多的是收获与成长。刚进入公司时，我被安排在一位文员身边学习，第一天对我来说极为困难，身边的一切都与学校截然不同，老师变成了上司，同学变成了同事，这种身份的转换让我感到困惑。感谢同宿舍的伙伴们，她们分享了自己的经历，告诉我如何逐渐适应。
我的首个工作是招聘，作为新人，我需要去招募人才，内心既紧张又兴奋。由于公司专注于鞋业，许多专业术语我之前从未接触，导致我对多个岗位的职责感到陌生。然而，随着面试人数的增加，我逐渐领悟到南北方求职者的差异。南方年轻人通常更早进入职场，而北方的年轻人往往在23、24岁时才毕业出社会。为了更好地融入这个快速发展的环境，我决定更加努力学习。
几天工作后，领导对我的表现给予了一些肯定，开始交给我独立完成的小任务，比如递送文件给各个部门的领导。这一过程对我来说充满挑战，毕竟公司有三百多名员工，记住每个部门的主管信息并不容易。然而，只有通过实践，我才能真正掌握这些知识。
通过不断的请教和实践，我成功完成了任务，对于各部门的情况有了更明确的了解。这次经历让我明白，只有通过亲身经历，才能真正掌握工作中的关键要素。
教育的本质不应仅是书本知识的灌输，而是应注重实践与理解。
教育实习调查报告 第10篇
我非常荣幸能够在兴山县水月寺中学度过了为期三个多月的教育实习生活。这段时间的实习工作主要有两个方面：其一是作为一名数学教师的教学实习，其二是担任班主任的管理实习。在这三个多月里，我积极配合学校的工作，勤奋学习，并向园内经验丰富的老师请教，取得了一定的进展。我们班的大部分同学都对数学这门课程表现出浓厚的兴趣，在这个基础上，我们对学校的数学教学情况进行了深入的调查。这项调查主要探讨了当前时代背景下数学教学的实际情况。通过这一研究，我对当今数学教育的现状有了初步的认知，为未来的教育改革和素质教育实践提供了重要参考。在课堂中，我通过听课、分析教案和观察同学们的反馈，得出了一些结论：
作为一名理科生，教授数学对我而言并不算太大的挑战。经过这三个月的认真实习，我意识到自己获得了不少的知识，包括数学、英语和语文等多个学科。正如我们的语文老师所说：“认真是成功的关键。”
在我的实习过程中，带领我的是一位姓张的老师。在他的课堂上，我发现他不仅讲授数学知识，同时还融入了大量课外知识，这极大地活跃了课堂氛围，激发了同学们对数学学习的兴趣。他常常通过故事的方式来帮助同学们理解数学，这种教学方法获得了良好的效果。通过他的课，我感受到张老师的学识渊博，且对课外知识的掌握非常丰富。他那幽默的讲课风格值得我学习。
通过观察，我发现大多数数学教师在课堂教学中采用了比较新颖的教育理念，能够有效体现“教师主导”和“学生主体”的教学模式。他们能够很好地引导学生建立数学知识体系，从宏观上把握整体结构的深入到微观上帮助学生理解数学的基本概念以及数学现象的因果关系。设置问题情境和教学背景，能够激发学生对学习的兴趣，他们设计的问题有一定的层次，注重分层教学，可以从不同角度引导学生深刻思考和分析问题。通过“问题教学法”贯穿课堂，构建知识体系，利用基础知识解决实际问题，使得课堂充满活力，学生参与积极。
一些优秀教师非常关注学生的需求，课堂上的师生互动频繁，教学目标明确，他们不会简单地将现成的数学结论抛给学生，而是循序渐进，引导学生自主发现和总结结论。在课堂上，学生之间的思维交流和碰撞也得到了很好的促进，形成了一种良性的评价机制，学生的学习热情高涨，整体学习状态良好。在教师的引导下，学生时常发出会心的笑声，课堂效果显著。这些优秀教师在备课时对教学大纲和教材进行了深入研究，充满了对教育的热爱和对教学精益求精的追求。不过，在我的调查中也发现了一些问题：
有个别教师的课堂缺乏激情，依然停留在知识的简单罗列上，整节课的讲解显得单调，难以留给学生思考的空间；教学情景和问题情境的创设较为欠缺，未能有效激发学生学习的兴趣，久而久之导致课堂气氛沉闷，学习积极性下降。
部分教师虽花费了大量精力制作教案，却由于学生长期未能养成良好的学习习惯，导致课堂效果不尽如人意。有些教师的应变能力较弱，无法良好处理教学预设与生成的关系，影响了教学效果。
在课堂上，有的教师过于关注自己的教学进度，而忽视了学生在课堂中的情绪和状态。
有的教师在课堂上没有给学生展示思考过程的机会，缺乏有效的点评，学法指导也不足，未能从学生的角度出发，理解和解决他们的问题。
在数学试题讲评中，部分教师未对测试结果进行深入分析，授课方式显得单调，往往只停留在讲解答案的层面，缺少鼓励学生表达自己思维过程的机会，未能培养良好的自我评价意识。
造成以上现象的原因由多方面构成，但根本原因在于教育观念的陈旧。传统上我们习惯于让学生死记硬背，被动接收知识，而缺乏思考和疑问。在这样的教育环境中，学生难以感受到数学的本质和魅力，个性受到压抑，潜力得不到发挥，致使数学教育变得枯燥乏味。
解决对策：
1、教学观念——构建平等、开放和积极的课堂氛围，激发学生的自主学习能力。传统的数学教学仍以教师为中心，学生被动接受知识，未来的课程应鼓励学生主动参与，教师应创造一个自由的讨论空间，让学生在小组讨论中互相学习。
2、教学模式——从以教师为中心的灌输式教学转变为以学生为中心的启发式教学，引导学生主动参与。教学不仅是教师的讲解，更是学生的探索过程，教师应成为学生学习的引导者。
3、学生为主——提供给学生更多的自主空间，避免以考试和分数来绑架学习。改革考试方式，将学习过程和表现纳入评估，关注学生的个性发展，培养他们的创新和责任感。
4、教学手段——从单一传统教学手段转向多样化的现代化教学方式，利用各种现代教学工具丰富课堂内容，提升学生的学习积极性。
当前的中学数学教学仍需不断探索与完善，只有坚持科学的教育理念，才能推动数学教育的前进与发展。
教育实习调查报告 第11篇
为深入了解我省教育实习的现状及其在新课改背景下所面临的问题与取得的成就，从而为即将到来的教育实习新课改提供宝贵的经验，我们选择了“实习环境、指导教师素质、实习方式、学生学习方式、实习评价”作为调查的核心内容。通过问卷调查和集中座谈等多种形式，我们在全校范围内广泛开展了抽样调查。
一、调查对象与调查方法
本次调查问卷分为指导教师问卷和实习生问卷，涉及“实习环境、指导教师素质、实习方式、实习评价”四个部分，内容采用开放式选择题和问答题的形式。为了消除参与调查者的顾虑，所有问卷均采用匿名形式。
二、调查结果与分析
（一）关于教育实习的环境
教育实习的环境包括学校及指导教师对新课改的重视程度，以及实习资源的掌握与利用情况。调查显示，82%的指导教师认为学校支持教育实习新课改，且有74%的教师认为实习目标能够基本实现，只有18%教师觉得实现这些目标存在较大困难。这说明绝大部分学校领导与教师对教育实习新课改的重要性与紧迫性有了深刻的认识，并对实现课程目标充满信心。
有29%的指导教师认为现有的实习指导材料很好地体现了新的实习理念，算是一套优秀的指导资料；而71%的教师则认为指导材料缺乏系统性与连续性，需进一步改进。这也反映了实习指导教师对实习材料这一重要资源的期待。作为配套资源的实习资料，87%的教师反馈材料良莠不齐，92%以上的实习生表示材料过多，且教师没有进行适当的筛选，导致实习后需完成过多的任务，其中不少是重复或无效的工作。这表明，对实习资源的整合，尤其是如何精选实习材料，亟需引起关注。
（二）关于教育实习的方式
教育实习方式的调查内容包括指导观念与实习行为。
指导观念是指导教师进行实习指导的基石。调查显示，76%的教师认为实习课程应该以提高学生的综合素养为主要目标；69%的教师强调实习应紧密结合学生生活，使所学知识能实际应用于生活中的问题；58%的教师认为实习指导应注意不同学科之间的联系与融合。40%的实习生表示指导教师能在实习过程中适时使用多媒体或通过讲故事等方式来激发学习兴趣，而60%的实习生则认为这种情况只是偶尔出现。35%的实习生认为指导教师能适时引用生活例子，并鼓励同学们将所学知识应用于解决实际问题，69%的实习生认为指导教师能关注到所有学生，并进行分层指导。值得注意的是，82%的实习生表示指导教师主要关注学生的成绩，而忽视学生的全面发展。高达90%的实习生认为教育实习的难点在于教师的指导过于深入，而实际的指导内容相对简单。由此可见，尽管大部分教师对教育实习新课程理念持较为认同的态度，并在实际指导中有所体现，但在中考等外部压力影响下，他们仍主要聚焦学生的学业成绩，而对学生能力的全面发展有所忽视。
实习行为的规范与否是实现实习目标的关键。调查表明，有47%的教师完全依据教材进行指导，53%的教师在此基础上进行适当调整，这表明仍有部分教师未能妥善处理“教教材”与“用教材教”的关系。83%的实习生表示在课堂上遇到难题时，指导教师会给予支持与耐心解答，而另外的实习生则认为教师可能会表现出批评态度。72%的实习生觉得教育实践生动有趣，而其余人则认为比较平淡。74%的实习生认为教师在指导过程中注重学习方法的传授，仍有部分学生认为这种传授只是偶尔发生。79%的实习生认为自己的课后任务负担适中，而88%的实习生则认为任务量过大。可见，教师的指导行为获得了大多数学生的认可，但外部压力如中考所带来的任务负担仍然明显。
（三）关于学生的学习方式
学生学习方式的调查内容关注于他们在教育实习中的学习方法。新课程标准要求学生在实习学习中经历科学探究过程，掌握科学研究方法，倡导自主学习、协作学习及探究学习。调查显示，64%的教师认为课堂上师生能进行频繁交流，而36%的教师则认为互动不够，课堂气氛较为沉闷。42%的实习生表示能在课堂上与同学进行合作学习，而31%的实习生认为在遇到困难时能得到教师的帮助。39%的实习生认为在遇到困惑时能得到同学的支持。上述结果显示，合作学习的实施仍显不足。9%的实习生认为自己在学习中能发现有价值的问题，而23%的学生认为能通过实验探究、资料调研等方式来解决问题并撰写报告。30%的实习生表示能够自主从教材、参考书及网络等获取相关信息。18%的实习生认为自己有习惯进行学习总结。在促进学生自主学习方面仍需更多努力。57%的实习生能识别科学探究过程中的关键步骤，32%的实习生认为教师经常组织探究活动，而68%的实习生则感到探究活动较为稀少。86%的教师认为探究课题主要来源于教材的重点，而10%的教师认为除了教材，学生提出的问题也是重要的选题。12%的实习生表示参与过物理研究，88%的实习生则未曾参与。78%的实习生对科学探究表示喜爱，68%的教师则认为班级人数过多，难以在有限的时间内给学生足够的提问和交流机会，导致探究活动数量不足。以上显示，探究性学习获得了师生的认可，但教师对其时间成本的担忧限制了其实际应用。
（四）关于教育实习的评价
教育实习评价的调查内容包括对教师指导的评价和对学生学习的评价。74%的教师认为教育部门及学校主要根据考试成绩来评价自己的教学工作，16%的教师则认为应通过多种渠道进行综合评价。由此可见，“以分数论英雄”的评价观念在教育实习中依然占据重要位置。50%的教师认为自己评估学生的主要方式是考核其考试与测验成绩，其他教师则选用考试成绩为主、参考平时表现等方式。教师们认为强调学生学习过程的评价是出发点良好的，但由于班额普遍较大和教师负担过重，记录学生学习情况的工作量颇为庞大，实施起来十分困难。82%的实习生认为，教师对学生的评价主要通过作业与考试，17%的实习生表示鼓励采用日常观察等方式。以上表明，当前教师的学生评估仍强调甄别与选拔的功能。
三、几点建议
1、提升教师的专业能力
针对教育实习指导教师普遍存在的问题，应加大教师培训的力度。培训要根据教师的实际需求，重点关注专业知识与指导技能，通过“校本培训为主，集中培训为辅；实践操作为主，理论指导为辅”的方式进行。采用个人研修、校本培训、专业引领相结合的方法，实施案例分析、互动交流、现场提问等形式，使培训更具针对性和实效性。各级教研部门应加强专业引领，将先进的教学理念和经验传递给一线教师。学校应强化实习教研组的建设，充分发挥教研组的作用，通过有效的校本教研来解决教师所遇的实际问题，增强教研活动的针对性与有效性。
2、培养教师的学习与反思习惯
广大教育实习指导教师应自觉学习专业知识与先进经验，以提高自身的文化素养与指导能力。学习内容应具针对性，并通过学习与反思解决实际问题。教学反思是教师专业成长的重要途径，指导教师要养成自我反思的习惯，反思内容应包括对指导理念与指导行为的反思。对于教学理念的反思，需关注学生的主体地位和全面发展；而在教学行为的反思中，应涵盖教学日记、阶段总结、课程外观摩等多种形式。
3、推行多样化学习方式
鼓励学生通过动手动脑，积极参与探究性学习的过程，在探究活动中掌握物理概念和规律，了解科学研究的问题解决方法。应开展包括完整要素的探究活动，倡导只包含部分要素的探索，使探究活动常态化。在完整的探究活动中，重视探究过程比结果更为重要。要加强对学生自主学习的指导，帮助他们掌握自主学习的策略与方法，增强学习效果。同时要重视师生及学生间的合作，使学生意识到个人与团体之间的交流与合作的重要性，提升他们的合作与交流能力。
教育实习调查报告 第12篇
一、调查概况
在20xx年3月1日至6月15日期间，我有幸在青阳小学进行了一段为期三个月的实习。这段实习经历主要包含两方面的内容：一方面是作为一名语文教师的教学实习，另一方面是担任班主任的工作实习。期间，我认真负责，向经验丰富的老师请教，力求在实践中不断提升自己。我还开展了一次针对小学语文教学现状的调查研究。这一研究帮助我深入了解当前语文教学的各种问题，为后续的教学改进提供了宝贵的数据和参考。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从语文教师的个人素质和教学情况探究当前小学语文教学的现状。
2、从学生的学习体验出发，分析当前小学语文教育的进展情况。
该调查还显示，中学生的教育观念普遍受社会经济因素的影响。他们普遍认为，受教育程度与未来经济收入成正比，其中70%的学生认为大学生的收入更高，20%的学生认为高中毕业生的收入较高，而只有10%的学生认为初中毕业生的收入可观。
我想分享我的调查结果，以及对小学语文教学的一些见解。尽管有些问题早已被前辈提及或在课堂上讨论过，但对于我们实习生而言，这无疑是一次宝贵的实践体验，从中获得的感悟也将帮助我今后的工作。
3、结合学生心理状态，探讨今后语文教学该走向何方。
(二)调查方法：抽样调查：
考虑到小学生的认知水平有限，在教学中无法一味灌输所有的知识点，必须根据他们的接受能力来调整教学策略。如果老师对这一点疏忽，可能会导致学生对语文课程失去兴趣，甚至产生厌倦。在实习期间，我教授的第一篇课文是《春天的故事》，其中提到的“春天唤醒了万物复苏”这句话，需要引导学生了解春天的特点，但不宜讲得过于复杂。于是，我用通俗易懂的语言简单介绍了春天的特征，只要求他们理解春天给大自然带来的变化。
我主要对四年级的语文教师进行了调查，调查对象包括我指导老师李xx老师和三年级语文老师王xx老师。
三、调查结果
所在学校对实习生给予了很多关心，安排专任老师指导他们的教学实习和班主任工作，且要求也相当严格。其中，试讲、教案等环节都有老师把关，达不到要求的将无法通过。这种严格的管理体现出学校对教育质量的高度重视，也令我们这些实习生深受感动，并从中学习到许多宝贵的教育经验。
1、从语文教师自身及教学方法分析当前小学语文教学的现状。在与老师的相处中，我发现大多数小学语文教师的学历为大专。其中，只有少数教师具备本科文凭，这表明小学语文教师的整体文化水平偏低。在教学方法的运用上，三年级的语文老师主要采用讲授法与提问法，少数老教师则运用情境教学法和自主学习法以达到更好的教学效果。通过调查发现，大部分老师在课堂上仍使用传统的教学方式，教师讲解学生听取，较少使用多媒体等现代化手段。这种情况主要是因为传统教学方式在实际教学中效果不够理想，并且对师生间互动的促进作用不足。
在教学态度上，教师对每一个学生都给予了高度的重视，特别是针对不同学生的个体差异，制定相应的教学要求。老师们普遍对每一个学生都充满耐心，努力帮助他们提高语文水平。在语文教学中，三年级的老师们非常重视预习和朗读的指导，因为这个年级的学生只需掌握听说读写的基本能力，因此在教学中需要确保学生能自主阅读课文后才能进行下一步教学。在作业要求上，老师们也强调学生要注重课后作业，以培养良好的学习习惯，帮助他们更好地适应未来的学习挑战。
2、从学生的视角看当今小学语文教育的现状。我实习的年级是三年级，学生们正处于十岁左右的年龄段，他们的心理发展尚不成熟。通过观察，我发现班上很多男生和女生都容易分心，上课时常常开小差、做小动作，这使得老师在课堂上维持秩序成为一项重要任务。由于小学生年纪尚小，对于语文的接触也相对较少，他们对这门课程的兴趣往往不高。然而，教师们通过各种方式努力吸引学生的注意力，激发他们对语文的兴趣。
小学生的思维相对简单，因此教师在教学中应多采用奖励机制，适时表扬学生，以激励他们进步。小学生对老师的态度也很敏感，能够迅速识别老师与他们的共同点，这会影响师生关系的亲密程度。调查中发现，小学生普遍对作业的量表示满意，绝大多数能够按时完成作业，只有个别学生因为各种原因未能完成。然而，他们普遍认为课堂作业太多，影响了他们的玩耍时间。
3、从学生的心理出发，探讨未来语文教学的方向。
随着小学生记忆能力的逐渐增强，他们的记忆方式由机械背诵向意义记忆转变，也由具体形象向抽象概念上升。小学生的语言能力随着学习的深入而发展，能够逐步掌握并运用口头表述。调查显示，低年级学生的思维多为形象思维，而高年级学生则逐渐具备了一定的抽象思维能力。
在学生对教育的期待方面，调查显示89%的学生明确了学习的目标。通过对问卷的数据分析，我发现学生的学习目标往往颇具主观色彩和不协调性。学生虽然认识到未来就业的压力，但仍然希望通过努力成为成功人士，然而在学习过程中，许多准备升学的学生却未能表现出相应的积极性，反映出一种消极等待的学习态度。