学生们不仅感受到理论与实践的碰撞，更认识到自身的不足与成长的空间。调查显示，实习不仅提高了教师的专业技能，也增强了他们的课堂管理能力及与学生沟通的技巧。通过对不同教育机构的考察，发现实习生在真实教学环境中的适应能力和自我反思能力显著提升，这为未来的教育方向提供了重要的参考。
教育实习调查报告 篇1
在去年9月至今年6月期间，我在春阳小学进行了为期一年的实习。实习期间，我努力工作，积极向经验丰富的教师请教，顺利完成了各项任务。我还进行了一个关于英语学习的深入调查，以了解在教学过程中，教师和学生的真实看法，这对我未来的职业发展极具帮助。
为了全面获取信息，我没有仅仅局限于我所在班级的调查，而是扩展到其他年级和班级，甚至还访问了其他学校。主要通过发放调查问卷的方式，同时我也与学生交流、与教师探讨，以便更深入地了解他们的需求和感受。
在这里，我想分享一些调查结果，并探讨关于小学英语教学和学习的一些见解。虽然有些问题可能在以往的研究中已经被提及，或是教育界内的常见讨论，但对于我们实习生来说，这是一种真实的体验，而不只是理论上的了解。我希望我的发现对将来的工作有所启示。
从教师的角度分析一下英语教学和学习的现状。
我实习的学校是一所较大的私立小学，位于繁华的城市中心，近年来生源稳定增长，因此教学质量显得尤为重要。学校对教育的投入相当重视，拥有较好的经济条件和现代化的教学设施，如计算机和多媒体设备等。该校学生的整体学业表现较好，但普通班级中学生的水平差异明显。
一、调查概况
从今年2月到6月，我对所在市重点小学的学生英语学习情况进行了调查。通过此次研究，我对小学生的英语学习有了初步的了解，为更好地理解当前英语教学的现状，加深教育改革的针对性，提高教学效果，探索素质教育的新方向，提供了客观依据。
一、调查的具体目标、对象、方法及结果等
(一) 具体目标
1、小学生的英语学习现状
2、小学生的英语学习特点
3、小学生英语学习现状的成因及应对策略
(二)调查对象
本次调查具有广泛的代表性。为了更好地展现时代特征，我在春阳小学五六年级的学生中发放了100份问卷，回收有效问卷100份，有效率达到100%。
(三)调查方法
此次问卷调查旨在了解被调查者的相关背景信息，采用单选题形式。为确保调查质量，课题组在问卷初稿完成后进行了多次讨论和审稿，并在内部进行小范围试调查，分析结果后进行了修订，最终确定了正式问卷。为了让被调查者可以自由客观地表达意见，我们要求学生匿名填写问卷，并在发放问卷前由任课教师进行必要的讲解。
(四)问卷及数据处理
问卷收集后，我们对有效问卷进行了筛选，并处理遗漏值。在统计过程中，将选项空缺设定为遗漏值，最终以有效数据为基准来进行统计和分析。我们对有效的问卷信息进行了描述性统计，计算出学生英语学习各个方面的百分比数据。缺失值则采用平均值进行处理。
(五) 数据分析
由于篇幅限制，本文将省略各项数据的具体处理过程，仅重点分析与《英语课程标准》及日常教学相关的数据，讨论数据背后的观点，相关调查题目和结果附后。有些问题的数据反映出的情况还需要进一步的研究来验证。
(六)调查结果
调查结果显示，只有15%的学生对英语学习充满兴趣，56%的学生兴趣一般，19%的学生对英语学习没有太大兴趣。学生们对英语学习的积极性并不高。具体分析发现，学生们在英语学习的不同方面表现出较大的差异，情况如下：
1.阅读频率：学生的阅读频率很低，只有15%的学生每天进行阅读，43%的学生每周阅读二到三次，其余的学生几乎不进行阅读。显然需要提升学生的阅读频率。
2.阅读能力：学生的阅读能力也需要提升。52%的学生每分钟的阅读速度在50-60个单词之间，19%的学生在20-30个单词，只有16%的学生的阅读速度较快，能够达到60个以上。
通过这次调查，我对目前中小学教育的现状和学生需求、教师的工作有了更深的理解。每节课都需要多方努力才能做好。英语教学中，激发学生的主动学习和积极性至关重要，教育改革势在必行。其他更深入的问题值得进一步探讨。
教育实习调查报告 篇2
一、调查概况
在20xx年9月，我对我所实习的省级重点中学的学生学习心理状况进行了深入调查。通过此项研究，我初步掌握了中学生的学习心理，为更好地理解当前学生的心理动态，推动教学改革，提高教育的针对性和有效性，探索素质教育的新途径，奠定了基础。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生学习心理的现状
2、当前中学生学习心理的特点
3、学习心理的成因及其应对策略
(二)调查方法
采用问卷调查的形式，内容涉及教育价值观、学习态度、学习需求及学习目的四大方面。在某中学进行问卷发放，共发放问卷×××份，回收有效问卷×××份，形成了一套高效的样本数据。
三、调查结果
通过对问卷结果的分析，我发现中学生的学习心理呈现出明显的时代特征。
(一)中学生学习心理现状分析
1、教育价值观
调查结果表明，大部分中学生的教育价值观较为明确。×××的学生认为学习的目的在于提升自我素质，×××的学生则认为学习的目标主要是为了升入大学，而×××的学生未对此进行充分思考。
调查还揭示出，中学生的教育价值观显著受经济和社会因素的影响。他们普遍认为青年人的收入与教育程度成正比，其中×××的学生认为大学生的收入较高，×××的学生则认为高中毕业生的收入更加可观。
2、学习态度
调查显示，×××的学生对学习的热情较高，×××的学生对学习表示中等兴趣，而有相当一部分学生则对学习感到畏惧。这与他们对“考大学”的意识淡薄相一致。值得注意的是，感到害怕学习的学生比例相当可观。我们发现，×××的学生都有自己“最不喜欢的课程”。造成这种情况的原因主要有两个：一是教师的教学方法存在问题；二是课程的实用性受到怀疑。调查结果显示，×××的学生更倾向于喜欢与生活紧密相关、实用性强的科目，如语文、数学、物理等，而对偏理论化的历史、地理、英语等课程兴趣不大。
3、学习需求
“个人特长”成为师生共同关注的话题。在调查中，我们发现大部分学生对自身特长有正确的认知，其中×××的学生表示希望获得教师的指导以实现个人兴趣与目标的结合。×××的学生渴望学习更多实用的科技知识，以帮助未来的生活和工作。
4、学习目的
调查结果表明，×××的学生普遍希望在高中毕业后能继续升学。
(二)当前中学生学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理在与往年相比，有了显著改变。
1、教育价值观趋向多元化、务实化和功利化
大多数学生已意识到教育的重要性，即提升自身的综合素质，掌握生存和生活所需的基本知识，以增强未来竞争力。在此基础上，部分家庭条件好且成绩优秀的学生则追求更高等的教育。
中学生的教育价值观还表现出务实和功利的特点。许多学生开始从经济角度评估所学课程的价值，进而影响自己在各个学科上的投入程度。他们渴望课程内容能更多地贴近生活和生产实际，以及渗透更多实用技能。
由于年龄和知识结构的限制，中学生的认知及判断能力尚不成熟，许多学生的教育观念也相对模糊。这种现象背后的原因主要有两个：一是大学生就业难的问题使得他们对升学失去信心；二是学术性较强的课程往往无法满足他们职业技能的需求，从而导致学习的内在刺激不足，造成厌学情绪。
2、学习需求呈现纵向多层次和横向多目标
通过调查，我们发现学生因个人背景、价值观及未来期望的不同，学习需求体现出纵向多层次和横向多目标的特征。纵向多层次指的是学生对知识深度的要求存在差异；准备就业的学生较注重基本知识的掌握，而追求大学教育的学生则要求尽可能多地掌握相关知识，力求学业成绩优异。横向多目标则表现在学生对知识广度的渴求，他们希望既能学习学术性强的课程，又能够培养个人特长，掌握更多实用技能。
3、学习目的明确，但存在主观性和不协调性
问卷调查显示，×××的学生在学习目的上相对明确。然而，通过数据对比和对学生的日常观察，我发现他们的学习目的却存在显著的主观性和不协调性。许多学生意识到未来在城市就业的艰难，但这样的认识在群体中却显得不够现实。×××的学生希望在事业上获得成功，但调查结果显示，他们中不少人在学习上并未表现出相应的积极性，而是持有一种消极等待的态度。
教育实习调查报告 篇3
我于20xx年xx月xx日，开始了为期六周的教育实习，地点是兰州第二中学。在这几周里，我全身心地投入到工作中，虚心向经验丰富的老师请教，圆满完成了各项实习任务。我还在实习期间开展了一项关于英语教学的调查研究，目的是了解教师和学生对英语学习的真实看法。经过多方努力，调查结果为我今后的教学工作提供了宝贵的参考。
一、调查概况
为了全面而系统地收集相关信息，我的调查不仅限于我所在班级，还跨越了多个班级和年级，甚至走访了其他实习学校。主要采用的调查方法是发放问卷，同时辅以与学生和老师的交流，以保证获得更加真实的信息。
以下是我调查的一些结果，以及我对中学英语教学的一些看法，虽有些观点可能已被前人提及，但对我这个实习生而言，这却是一次宝贵的实践经历，胜过单纯的理论学习。希望我的所见所感能为未来的教学工作提供借鉴。
二、调查的具体目标和方法
1、学生的学习心理现状
2、当前学生的学习心理特征
3、学生学习心理的成因及对策
我发放了80份问卷，内容主要围绕教育观念、学习动机、学习需求和学习目标。最终回收问卷70份，样本数量符合研究的要求。
三、调查结果
1、从英语教师自身以及教学 aspectos 分析现今中学英语教学的现状。
经过一个多月的观察，我发现大多数英语教师的学历多为大专，少数教师具备本科及以上学历。这种情况在一定程度上反映了教师队伍整体素质的不足。尽管如此，许多教师在课堂教学中仍然展现出了极大的热情和努力。关于教学方法，大部分教师仍以传统的讲授法为主，少数有经验的教师会尝试启发式教学或情景教学使课堂更为生动。在教学设备的使用方面，我观察到，许多老师在课堂上仍主要依赖传统的黑板教学，很少运用多媒体设备，这在一定程度上限制了课堂教学的多样性和生动性。
这种现象的一个主要原因是，许多教师对于多媒体教学的效果并不十分满意，担心大量使用科技设备会降低师生的互动和沟通。以多媒体教学为例，学生的注意力常常被吸引至屏幕上，而忽视了书本内容。很多学生对图片的记忆较深刻，但却容易忽略文字。这样的教学方式，也使得老师在课堂备课中变得懒惰，往往依赖投影，而缺乏必要的板书记录。这种现象导致学生在课堂上不做笔记，从而影响他们今后的学习。尽管传统的教学方法被认为是行之有效的，但教师们也意识到其局限性，希望能逐步改善教师的教学素养和方法。
在教学态度方面，教师们普遍希望能够根据不同学生的特点进行个性化教学。他们努力维持课堂秩序，吸引学生的注意力，以确保每个学生都能参与到课堂中来。对于学习困难的学生，教师们则采取积极的态度，力求不放弃任何一个学生。在教学中，教师们尤其重视对新知识的预习指导和字词教学，以帮助学生更好地适应学习节奏。
2、从学生的角度探讨当前中学英语学习的发展现状。
在实习的班级中，学生都处于青春期的关键阶段，思维活跃而又难以集中注意力。在课堂上，我注意到许多学生喜欢开小差，做小动作；这就使得课堂纪律难以维护。我发现，不同于小学阶段，学生学习英语的目的不仅仅是为了识字，而是开始真正运用语言进行交流，因此他们在课堂上的参与度直接影响到学习效果。为了应对这样的情况，英语教师们努力通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，并维持良好的课堂秩序。我在实习期间也尝试了类似的方法，发现收效颇佳。
在我的观察中，部分学生对英语学习的兴趣并不高，尤其是理科生，他们常常认为英语学习没有太大价值。然而幸好，这种情况在中学并不普遍，因为大多数学生对英语学习仍然保持着好奇心和探索精神。这与教师们积极的教学态度密切相关，他们努力创造丰富的课堂氛围，使每位学生都能投入到英语学习中。
这次教育实习让我对中学英语教学有了更深刻的认识，也让我意识到作为未来教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地服务于学生的成长和学习。
教育实习调查报告 篇4
一、调查概况：
20xx年5月10日至6月15日，我在XX市阳光小学进行了为期一个月的教育实习。在这段时间里，我的实习内容主要分为两个部分：一方面是担任数学教师的教育实习，另一方面是担任班主任的工作实习。我在实习期间积极投入工作，虚心向经验丰富的老师请教，取得了一些进展。我还进行了针对数学教学现状的调查，通过调研，我对当下小学数学教学的情况有了初步的了解，从而为进一步的教学改革和素质教育探索提供了有力依据。
二、调查的具体目标和方法：
(一)具体目标：
1、从数学教师的专业素养、教学状况等维度分析当前小学数学教学的现状。
2、从学生的角度探讨当前小学数学学习的情形。
3、从学生心理层面研究未来数学教学应当如何调整。
(二)调查方法：
本次调查的主要对象为我实习的五年级数学教师，包含我的指导老师张老师及五年级班主任李老师。
三、调查结果：
1、数学教师的专业素养和教学现状。从我与五年级数学教师相处的过程中了解到，五年级的数学教师大多拥有本科及以上的学历，教育背景较为丰富。然而，仍有个别老师在教学过程中习惯性使用地方方言，使得课堂语言表达不够规范。教学方法上，五年级的老师主要采用讲授法与启发式教学法，部分资深教师尝试引入情境教学法以增强学习效果。然而，在现代化教学手段的运用上，仍然相对落后，很多教师依旧选择传统的教书方式，课堂上较少使用多媒体等辅助工具。这其中的原因可能是由多媒体教学的复杂性和不确定性造成的，教师在课堂上对学生的监管和互动减少，影响了课堂的生动性和参与感。例如，使用多媒体时，学生们可能会受到画面吸引而忽视了课本内容，形成了视觉依赖，进而减弱了自主学习的意识。老师们也意识到，传统的教学方法可以灵活调整教学内容，更适应课堂的实际情况，因此在某些情况下选择传统方式依旧是有效的。
2、从学生的角度分析当前小学数学学习的状况。我实习的年级是五年级，学生们普遍处于十岁左右的阶段，心理发展尚未完全成熟。经过观察，我发现不仅男生容易走神，部分女生在课堂上也表现得不够专注。这使得教师在引导注意力和维护课堂秩序方面面临挑战。为了吸引学生注意力，五年级数学教师常常通过生动的语言和活跃的课堂氛围来增强互动。通过这些方法，我也尝试在教学中引导学生，收获了一定的成效。学生对数学课程的兴趣与教师的授课风格密切相关。虽然部分学生对学习数学产生了一定的抵触情绪，但大多数小学生对数学依旧保持着浓厚的好奇心和探索欲。这不仅源于他们的年龄特点，也与教师的引导方法密切相关。通过观察，我发现小学生特别喜欢那些能够与他们的生活经验相结合的教学，这样的老师能够有效地拉近与学生的距离。
在我实习期间，我曾尝试带领学生们使用多媒体进行教学，观察到学生们对此表现出较大的兴趣，但由于缺乏自律，课堂纪律时常难以维持。由于实验室的设备较多，学生们的好奇心往往会导致他们分心。教师普遍不愿意在课堂上使用现代化设备，反而更倾向于传统的教法。
在与学生的互动中，我注意到小学生对赞美和表扬的需求极大，赞美能够有效提升他们的学习积极性。适当的批评也能帮助调整他们的行为习惯，使他们意识到课堂纪律的重要性。孩子们的敏感性使得他们对教师的态度反应迅速，因此在教学过程中，教师需要公平公正地对待每一个学生，以避免产生不必要的误解和隔阂。在我的实习班级中，有一些调皮的男生为了引起教师的注意而故意捣乱，我意识到这背后是他们渴望被关注的心理，因此我尽量通过与他们沟通引导他们朝积极的方向发展，力求在教学中更好地理解和帮助每一位学生。
教育实习调查报告 篇5
一、调查概况
我于20xx年10月份，对我实习的南京市第二职业高中学生的学习心理进行了全面调查。在这个过程中，我努力工作，虚心向资深教师请教，以顺利完成我的实习任务。我还开展了一项关于英语课程的深入调查，旨在了解教师和学生的真实想法。经过一番努力，调查结果对我未来的职业生涯有着重要的指导意义。这项研究使我对中学生的学习心理有了初步的认知，为准确把握中学生学习心理的变化、促进教学改革、提升教育的针对性和有效性提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生学习心理的特点
3、学习心理的成因及改善对策
(二)调查方法
为全面准确地获取数据，我不仅对我实习班级的学生进行调查，还对不同年级和班级的学生进行了覆盖性调查。我采取了问卷的形式来收集信息。我也与学生进行了一对一的谈话，并与老师交流，力求更好地理解他们的情况。问卷的内容涉及教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标四个方面。在南京市第二职业高中的调查共发放问卷80份，回收有效问卷70份，样本数量达到了理想标准。
三、调查结果
以下是我调查的结果，以及我对中学英语教学的一些看法。尽管有些问题可能已经被前人探讨或教师常提及，但对我这个实习生来说，这次调查是一种切身体会，远胜于以往的理论认知。根据问卷调查的分析，中学生的学习心理呈现出明显的时代特征。我希望我的认知能够为我今后的工作带来积极影响。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生的教育价值观相对明确。其中，72%的学生认为学习的主要价值在于提升个人素质，15%认为主要是为了考上大学，13%的学生则没有明确看法。
这一调查还表明，中学生的教育价值观受经济和社会环境的影响显著。65%的学生认为，大学生的收入高于其他群体，而25%的学生认为高中毕业生收入也相对较高，只有10%认为初中毕业生的收入更高。
在英语课堂教学中，大部分教师所采用的教学方法是适当的，符合教学的实际情况。许多教师在备课时设计了丰富的问题，以便于课堂上与学生互动。然而，教师也意识到，一个班级中，学生的英语学习成绩差异很大，因此很难让每个学生都获得同样的进展。
2、学习态度
调查中显示，大部分学生在英语学习上面临较大的挑战。起初，学生对现代化的教学方式保持着较高的热情，但这种热情逐渐减弱。部分学生表示，教师使用多媒体教学时，时间掌控不佳，有时速度过快导致无法及时记笔记，有时又过于缓慢让学生感到乏味。还有些学生认为，教师的教学方法过于传统，从而降低了他们学习英语的积极性。
调查结果显示，60%的学生对学习抱有高昂的热情，30%的学生热情中等，10%的学生则对学习感到畏惧。这与他们“考上大学”的意识减弱相一致。值得注意的是，存在相当比例的学生表示对某些课程的厌恶。学生对学习的畏惧或对课程的厌恶主要与教师的教学方式及课程的实际应用价值相关。调查中显示，88%的学生对与现实生活紧密结合、具有实用性的课程表现出较高的热情，而对于那些学术性强的课程则兴趣不大。在最不喜欢的课程中，英语是一门占比较高的科目，有43%的学生认为“英语对未来生活几乎没有帮助”。
大部分学生更青睐幽默风趣、不轻易批评的教师，他们渴望与老师建立良好的关系。即使是成绩不佳的学生也希望教师能够多关注他们。他们希望教师能够理解他们的真实想法，包容他们的叛逆心理，成为他们的朋友，而不是高高在上的权威。部分学生还对教师的穿着和日常生活产生兴趣，这表明教师与学生之间的沟通显得尤为重要，以便于了解学生的真实想法，从而有效开展教学工作。
3、学习需求
现今，“特长”成为师生共同关注的话题，调查中发现大多数学生对自己的特长有正确认识，92%的学生表示自己有明确的兴趣方向，52%的学生希望能得到教师的指导。76%的学生期望能学习更多实用的科技知识，以便对未来的生活和工作有所帮助。
4、学习目的
调查显示，99%的学生有明确的读大学愿望。
(二)中学生的学习心理特点
调查结果表明，当前中学生的学习心理与过去相比，表现出显著的不同。
1、教育价值观呈现多元化、务实化、功利化
大部分学生认识到教育的主要价值在于提高综合素质和掌握必要的文化科学知识，从而增强未来社会的竞争力。部分经济条件较好的家庭学生追求更高层次的教育。
中学生教育价值观的另两个特点是务实和功利。很多学生从经济角度衡量课程的重要性，并决定在不同课程上的努力程度。他们希望课程能与生活和生产实践紧密联系，融入更多实用技术内容。
然而，由于年龄和知识水平的限制，中学生的认知能力较为薄弱，很多学生对教育价值观感到迷茫，主要是因为大学生就业形势严峻，使得学生对大学的信心下降。学术性较强的课程往往难以满足学生对职业技能的需求，这导致许多学生对学习感到厌倦。
2、学习需求的多层次性和多元目标
调查发现，由于个人学习基础、教育价值观以及未来期望的差异，中学生的学习需求呈现多层次和多目标的特点。学习需求的层次性体现在学生对所学知识深度的要求差异。准备就业的学生期望掌握基础知识；打算考取高职或艺术类院校的学生要求适度难度，而追求大学教育的学生则希望最大程度掌握课程内容，取得优异成绩。学习目标方面，学生希望既能掌握学术性课程，又能发展特长和掌握实用技能。
3、学习目的明确，但存在主观性和不协调性
问卷调查显示，89%的学生具有明确学习目标，但进一步分析发现，这些目标往往体现出主观性和不协调性。学生普遍意识到进入城市就业的竞争激烈，但这样的大众想法显然不够现实。40%的学生希望在职业上取得成功，然而调查结果显示，部分准备考大学的学生在学习上缺乏积极性，呈现出消极等待的心态。
以上是我在这次实习期间调查的有关情况，尽管我的一些观点可能不完全准确，但这是我通过实践调查得到的结果。我会从中吸取优秀教师的做法，并结合自身的实际情况应用于今后的教学中。只要我保持积极的态度，持续关注当前的教学状况，实事求是，与时俱进，我相信未来能成为一名合格的人民教师。感谢在此次调查中给予支持的老师和学生们！
教育实习调查报告 篇6
我于20xx年11月16日被安排到xx小学进行了为期6周的教育实习，内容涵盖两个方面：一是美术专业课的教学实习，二是担任班主任的工作。在此期间，我全心投入，不断向有经验的教师请教，努力提高自己的教学能力，并在实习中取得了良好的效果。在本文中，我将分享一些调查结果，并对小学美术教学的现状及其改进措施提出看法，虽然一些内容可能是前人已经探讨过的，但对我这个实习生来说，这次实习是一次真正的体验，而不仅是理论上的了解。希望我的思考能对今后的工作有所帮助。
从教师的角度来探讨美术教育的现状。
调查显示，目前美术课堂教学中，大多数教师所采用的教学方法是合适的，符合教学实际。在备课时，美术教师设计了许多提问，以便在课堂上与学生互动。有教师告诉我，现在的学生普遍对非主科不够重视，尤其是美术，认为努力与否并不会影响成绩。很多学生在家里根本不愿意画画，这就需要在课堂上多提问，以增强他们对美术课内容的理解。在美术教学中，老师应多问“为什么”，这不仅可以促进师生之间的交流，还能更深入地挖掘教材内容。我在实习的教学中也采用了这种方法，效果显著。
先进的教学方法和理念在如今的小学教学中备受欢迎，原因在于这些方法能取得良好的教学效果，并节省教师板书的时间。例如，多媒体教学的应用，课堂上学生的注意力往往集中在大屏幕上，图画的表现令学生印象深刻，这对美术学习是有帮助的。然而，这种教学方式也导致一些教师在多媒体课上过于依赖，部分教师几乎不在黑板上写字，师生互动相对减少。
在美术教学中，教师对学生创造力的培养比绘画能力的提高更加重视，因为创造力需要从小培养，对个人发展影响深远，而动手能力则常常被家长过于关注。大多数教师在课堂上通过提问和与学生的互动，鼓励学生表达自己的想法和创作。在课堂上，教师很少亲自为学生示范，因为这可能导致学生依赖模仿，从而缺乏独立思考。教师更倾向于利用多媒体工具如电脑、电视等，来提升学生的审美和创造能力。
在我的调查中，还发现经验丰富的教师在课堂上总能营造轻松活跃的氛围。他们的备课不仅依赖教参和优秀教案，还能根据所教学生的实际情况进行调整。在实习期间，我听到不同教师的授课风格，感触颇深。她们的语言幽默、动作生动，取得了良好的教学效果。这表明，了解学生的实际情况，灵活应对，做到因材施教，对教学效果有直接影响。这也印证了教育理论中提到的“备课的同时要备学生”的观点。
从学生的角度来看待美术学习的情况。
调查中，一些学生明确表示对美术学习缺乏兴趣，他们认为自己不可能成为画家，因此美术的好坏对他们来说并没有太大意义。尽管有些学生对美术学习有热情，尤其是对现代化教学方法初期表现出浓厚兴趣，但随着时间推移，这种兴趣似乎逐渐淡化。毕竟小学生容易受到新鲜事物的影响。
大多数学生倾向于那些课堂幽默、批评较少且易于相处的教师，他们希望老师多关注自己，尤其是那些学习成绩不理想的学生更渴望得到老师的关心。他们希望老师了解自己的真实想法，宽容他们的调皮，成为朋友，而不是高高在上的老师。有些学生对老师的衣着和日常生活都表现出一定的好奇心。这说明我们作为教师要与学生进行及时的沟通，了解他们的真实想法，以便在教学中更好地开展工作。
我认为在今后的美术教学中，老师应关注以下几个方面：一是培养学生对美术学习的兴趣，只有当学生对所学内容产生兴趣时，才能真正取得进步；二是理性对待现代多媒体技术的应用，尽管其在教学中带来了巨大便利，但过度依赖可能引起学生的厌倦。
三是要做到一视同仁，尊重每一位学生。无论学生成绩的高低，老师都应尊重他们的个性，这也是合格教师应具备的素养。在对待学生上应多鼓励，尤其是对待学习成绩较差的学生，只要有进步，就应及时表扬。批评时也应注意言辞，以免伤害学生的自尊心，而即使犯错，老师也应诚恳道歉。这在我实习和调查的过程中得到了验证。
以上就是我在此次实习期间的调查结果及个人见解。虽然可能有些看法不完全正确，但这些都是我通过实际调查的体验。我将吸取优秀教师的经验，结合自身情况，在今后的教学中加以应用。我相信只要我保持积极的态度，关注教学现状，实事求是，与时俱进，不久的将来我将成为一名合格的人民教师。感谢在本次调查中支持我的老师和学生们！
教育实习调查报告 篇7
一、调查概况
在XX年的2月28日至6月29日之间，我有幸在饶阳五公镇中学进行为期四个月的教育实习，内容主要分为两部分：一是作为英语教师进行的教学实习，二是作为班主任的管理实习。在这段时间内，我以积极认真的态度投入工作，虚心向经验丰富的老师请教，努力吸收他们的建议与技巧，使自己的专业能力和综合素养有了显著提升。我还结合实习期间开展了一项关于英语教学现状的调研，通过这一研究，我对当前英语教学的情况有了更为深入的理解，为推进教学改革、探索素质教育的新路径提供了重要的依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从英语教师的个人素质和教学效果方面研究当前初中英语教学的现状。
2、从学生的学习状况和反馈探讨初中英语的现状。
3、提出改进措施，以期提升教学质量。
(二)调查方法
本次调查主要以我实习的七年级英语教师为对象，通过问卷和访谈相结合的方式进行数据收集。
三、调查结果
1、从教师自身及教学情况分析当前小学英语教学的现状。
①经过四个多月的观察与交流，我发现大部分英语教师的学历多为大专，也有部分为本科，整体学历水平不算很高，但一些教师拥有丰富的教学经验，能够应对课堂中的各种情况。
②在教学方法上，七年级的英语教师主要采用问答和讲授法，而有经验的教师则会运用自学辅导与情境教学等方法，以提高教学效果。然而，调查显示，大多数课堂依然采用传统的教学模式，教师讲解、学生被动接受，鲜少利用多媒体和其他现代教学设备，尽管学校配备了相应的电教设备，但大多数教师仅限于使用录音机和卡片进行教学，未能充分发挥现代技术的优势，导致教学效果不尽如人意。
③在教学态度方面，部分教师难以公平对待每位学生，对个别学生缺乏耐心，这影响了整体的学习氛围。
2、从学生角度分析当前中学英语的现状。
①我实习的年级是七年级，学生年龄大多为十四岁，正值青春叛逆期，表现出来的行为特征比较明显。调查发现，男生活跃，女生也常常难以保持安静，课堂上走神和小动作的现象极为普遍，学生如果无法集中注意力，就难以吸收知识，这对教师的教学提出了挑战。
②英语书写混乱且难以辨认。在考试中，学生的成绩大多不错，但在仔细阅卷后发现，他们的书写存在严重不规范的问题，如字母书写不标准，单词之间未留足够的间距，句子开头未大写等，给阅读带来了困难。
③虽然学生学习英语的积极性较高，并且努力备考，但在学习了几年英语后，他们却普遍存在考试高分低能力的现象，许多学生能在考试中得高分，却不敢开口说英语。
四、建议与改进方法
①合理利用现代多媒体设备，营造良好的英语学习环境。外语学习难点在于缺乏语言环境，学校应当改善教学条件，利用现代化教学工具来激发学生对英语学习的兴趣。
②加强教师培训，提升教师的专业素养。学校可根据教师的不同情况进行分类培训，重点强调实践操作和实际运用，提高教师的教学能力和自信心。
③促进家校合作，增强学生英语学习意识。学校应重视家庭教育，通过定期的家长会和沟通，帮助家长认识到英语学习的重要性，增强家庭的支持力度。
④规范书写习惯，提升学生的书写能力。教师在授课时要严格要求学生按照标准的笔顺书写字母，积极做好示范，使学生逐步养成良好的书写习惯。
⑤注重学生的全面发展，提升听说能力。英语学习不仅要通过书本知识，还应通过实际交流来提升学生的语言应用能力，让他们能够灵活运用所学内容。
教育实习调查报告 篇8
根据教育学院的安排，我校20xx级的教育实习领导小组于20xx年3月8日至4月20日对我校学生的教育实习情况进行了调研。现将有关情况总结如下：
一、基本情况
实习领导组对我校20xx级学生在市中心高中进行的教育实习进行了考察，采用听取实习生授课、与学校领导及指导教师进行座谈、征求实习生反馈等方式，全面了解教育实习的相关情况。
1. 在市中心高中实习的20xx级学生共有18人。
2. 在实习期间，听取了几位学生的课程讲授，并填写了18份实习调查表。实习成绩普遍为优良，基本反映了学生的教学能力。
3. 市中心高中的校领导对此次实习极为重视，安排专人负责接待与协调，确保了实习工作的顺利进行。
二、指导教师对实习生的看法和建议
1. 指导教师普遍认为20xx级实习生的综合素质明显优于往届，主要体现为：态度谦逊、学习认真、遵守纪律、自我要求严格，能按指导教师的要求完成各项任务。
2. 大部分实习生对教学工作充满热情，努力撰写教案、认真备课与批改作业，上课时态度端正，知识面广，部分优秀的实习生在课堂上表现出色，深受学生欢迎。实习生也积极参与所在教研组的教学活动，吸取前辈教师的经验。
3. 实习生普遍生活朴素、谦虚谨慎，授课时仪表得体，能够与学生建立良好关系，既提升了自身的社会能力，又减轻了任课教师的负担。诸如辅导自习、批改作业、监考等辅助工作，大家都表现得十分积极，学校领导对此表示满意。
4. 部分指导教师反映实习时间较短，建议延长实习周期，以便学生掌握更多的知识，提高实习效果。他们建议将实习分为两个阶段：第一阶段为见习，实习生多听多看；第二阶段为实践，让学生更多地参与到教学中去。指导教师认为，应培养具备多项能力的复合型教师，以适应中学生的需求。
5. 少数实习生反映普通话水平不够标准，方言较重，个别在板书方面不够规范，字迹潦草，提示我们在“三字一话”的训练上仍需加大力度。
三、实习生的自我反馈
实习生分享了这段时间的收获与体会，同时也提出了一些改进教育实习的建议。
1. 所在学校对实习生非常关心，为他们指派了专任教师进行指导，并且要求严格。试讲、教案等方面的把关都十分严谨，未达到标准者不予通过，这体现了指导教师的高度责任心，令同学们深受感动，并从中学到了许多宝贵的教学经验。
2. 在指导教师的辛勤培养下，多数同学克服了初期的紧张，积极承担辅导和授课任务，勇敢地迈出了第一步，感受到收获颇丰，为未来的职业生涯奠定了基础。
3. 实习生普遍反映，大学所学知识与中学实际脱节，教学内容衔接不畅，方法不一致，使得初期的教学感到困难。建议学校今后加强对中学实际情况的调研（包括教材的选择、教学方法的使用、学生心理的了解等），做到“有针对性”的教学安排，以获得更好的效果。
4. 部分同学表示教学实践机会不足，学校对他们的信任度不高，主课讲授机会较少，仅在最后一周讲授两到三节课，未能充分展现个人才能。
5. 少数实习生指出，大学阶段计算机、化学等实操课程较少，动手能力不足，难以满足中学对“全能型”人才的需求，希望能在这些方面获得更多的知识，以适应实际教学需求。
教育实习调查报告 篇9
——关于教育实习调查报告的观察与思考
转眼间，一个月的教育实习生活接近尾声，灯下独坐，我的脑海中不断回荡着这段时间的收获和反思。
曾几何时，我对校园生活的想象并不理想化，总觉得身为学生是一件痛苦的事情，似乎被无尽的作业和考试压得喘不过气。而这段时间的体验让我意识到，作为学生能够在校园中学习和探索是多么珍贵的机会！目睹教师们在办公室里的忙碌身影，才让我真正体会到当教师所需付出的辛勤与努力。
——上课、下课、批改作业，不仅要应对各种学生的问题，更要巧妙地引导他们走出困惑。教师的执着与责任心让我感到无比钦佩，他们所承受的压力与辛劳是我们学生难以真正理解的。作为高考的直接参与者，中学教师无疑承担着巨大的责任与挑战。实习生活让我有机会亲身接触到最真实的学生与教师，以及学生心中闪烁的希望，实在是一段充满感悟与挑战的经历……
伴随着九年义务教育的逐步普及，越来越多的孩子，尤其是来自农村的孩子们，得以走进课堂，享受教育的权利。他们不仅接触到科学知识和人文素养，也同样受益于德育、美育和体育的熏陶。九年义务教育带来的积极影响显而易见，然而在观察中，我也发现了一些令我忧虑的教育现象。
一、部分中小学的教材设计与学生的心理发展并不匹配，这造成了普遍的厌学情绪。我国的教材内容普遍较为复杂且有些与实际生活脱节，学生们只能被动接受抽象的理论，难以形成真实的感性认知。对具有强烈好奇心和求知欲的孩子来说，这无疑会降低他们的学习兴趣。失去兴趣导致学习效果不佳，而学习不佳又会进一步削弱兴趣，这样的恶性循环令人担忧。
二、随着离婚率的上升，单亲家庭的学生日益成为社会的一个特殊群体。一个不完整的家庭环境往往难以培养出健康的性格。有些孩子缺乏关爱，性格发展异常，甚至出现自卑、孤僻等问题。有些学生因为沉迷于网络而逃避现实，影响了学习和社会交往。我班中就有一名来自单亲家庭的学生，沉迷于网络游戏，对学习漠不关心。面对这样的学生，教师所能施加的影响似乎显得微不足道，除了叹息与无奈，这些孩子更需要来自家庭的关爱与支持。这个问题的解决需要家庭、学校与社会的共同努力，而非简单的责骂与放弃。
三、以分数为主要衡量标准的现象在校园中依然普遍。虽然一些学校已取消排名制度，但仍有许多教师心中默默计算分数。这让成绩好的学生受到宠爱，进一步激励，而对于成绩差的学生则会遭遇冷落与偏见。这种明显的区别对待将学生推向两极，优秀学生愈发进取，不优的学生却愈发消沉，这样的教育方式显然应当反思。
四、目前我国的中小学班级规模普遍偏大，班级人数有时达到六七十人。这样庞大的班级规模，如何保证优质的教学效果？大量的学生挤在教室里，难免影响彼此的学习效率；教师的注意力也难以兼顾每个学生，导致不公。我们应当向国外学习，推广小班制，为学生提供更宽松的学习环境。教师能够更专注地教学，学生也能更认真地听课，这就需要国家在教育投资上加大力度。关爱学生、关爱教师，就是关爱国家的未来。
五、在教育制度上，留级制度的全面取消也引发了一些问题。大多数学校不再允许留级，导致一些基础较弱、学习能力欠佳的学生在未掌握旧知识的情况下便进入新知识的学习。这样的安排无疑增加了他们的学习压力，痛苦不堪。而且，这一制度不利于学生自我激励，无法产生积极的学习动力。我认为，客观评估学生的学习情况并适时决定留级或升级是非常必要的。在当今国家全力以赴推进教育的背景下，忽视学生的个体状况和感受，单纯追求升学率的虚名，岂非自相矛盾？
以上问题是我在实习期间所观察到的，希望引起更多的关注。也正我愈加体会到教师这一职业的重要性与挑战。作为教师不仅可以改变孩子未来，也可能因为一时的疏忽而影响其一生。无论是教育者的教学方法，还是国家的教育制度，都有进一步提升的空间。能否突破，并找到解决方案，是国家与教育工作者都应认真探索的方向。国家应以借鉴国际先进教育理念为契机，勇敢审视并改革现有不完善的教育体系，加大教育资金的投入；而教育工作者则应致力于改善身边的不良教育现象，用爱心与诚意去关怀每一个需要帮助的学生，这正是我所追求的目标。
教育实习调查报告 篇10
一、调查概述
20xx年3月1日至6月30日，我有幸在环市小学进行为期四个月的实习。在此期间，我的实习内容主要包括两部分：一是担任英语教师的教学实习，二是参与班主任工作的相关实践。在这段时间里，我积极投入每一项工作，虚心请教经验丰富的老师，从中获得了不少的收获。我也利用这段时间进行了对于当前英语教学状况的调查研究。通过本次调查，我对当前英语教学的现状有了更深刻的认识，为推动教学改革、探索素质教育的实施提供了依据。
二、调查的具体目标与方法
(一)具体目标
1、从英语教师的自身素质及教学方法探讨当前小学英语教学的现状。
2、从学生的角度评估当前小学英语的学习状况。
通过调查发现，中学生的教育价值观明显受到经济社会特征的影响。大多数学生认为，收入与受教育程度成正比，调查显示65%的学生认为大学生收入最高，25%的认为高中毕业生收入较高，8%的认为初中毕业生收入稍多。
我想分享我的调查结果，并对中学英语教学的相关观点进行阐述，尽管某些问题在之前已有所讨论，但对我这个实习生而言，这是一次真实的体验，希望我的体会能够对未来的工作起到积极的推动作用。
3、从心理层面探讨当前英语教学的发展方向。
(二)调查方法
小学生年龄较小，知识面相对狭窄，因此在授课时，教师不能仅仅将自己所有的知识一股脑灌输给他们，而应考虑他们的接受能力。如果教师忽视这一点，可能会导致学生对英语课的兴趣下降甚至产生厌恶。例如，在实习期间我教授的第一篇课文是《The Beautiful Leaf》，其中提到“每片叶子都在为大树提供阳光，这是一种生命的馈赠。”我需要在此引入光合作用的概念，但又不能过于深入，因此我用简单易懂的语言概述了这一过程。
我以四年级英语教师为主要调查对象，具体对象为我的指导老师李xx老师，以及另一位英语教师张xx老师。
三、调查结果
所在学校对实习生给予了充分关注，指定专任教师指导我们的教育实习和班主任工作，严格的要求确保我们的教学质量。无论是试讲还是教案，指导教师都进行了认真审核，这显示了他们的责任感，也使我们深受启发，学到了许多宝贵的教学经验。
1、从英语教师的自身素质及教学方法探讨当前小学英语教学的现状。从与教师的相处中我发现，参与教学的老师多为专科毕业，只有少数教师持有本科学历。这表明现今小学英语教师的学历普遍较低。从教学方法的应用来看，三年级的英语教师大多采用问答法及讲授法，少部分教师会运用自学辅导法和情境教学法以提高教学效果。调查显示，许多教师仍采用传统的教学方式，师讲生听，使用多媒体教学的机会较少，这导致了课堂互动的减少。教学态度方面，教师注重学生的个体差异，努力为每位学生提供适合的教学方案，教师普遍对学生充满耐心，努力让每位学生都能掌握学科内容。教师对预习指导和朗读训练尤为重视，确保学生在阅读理解后再进行进一步学习。
2、从学生的角度分析当前小学英语的学习现状。我实习的年级为四年级，学生们普遍在十岁左右，心智发育尚未完全，因此课堂上容易出现走神和小动作，影响学习效率。为了吸引学生的注意力，维持课堂秩序，教师们在教学上投入了大量精力。调查表明，小学生对老师的个人魅力和教学风格有较大关注，能够引导他们更好地融入课堂。许多学生对课外活动和玩耍时间的渴望强烈，普遍认为课业压力较大。
3、从心理角度探讨当今英语教学的方向。随着学生记忆能力的提升，他们逐渐从单一的机械记忆转向更有意义的学习方式，能够运用多种记忆策略来帮助自己理解课程内容。虽然小学生的思维方式以具体形象为主，但随着年级的提升，抽象思维能力也在逐渐增强。
对学生的问卷调查显示，86%的学生具有明确的学习目标。然而，通过对问卷的分析发现，学生的学习目标往往受主观影响较大，许多学生并未在实践中体现出学习目标的落实。这种情况在准备考大学的学生中尤为明显，许多学生对未来的学习和生活感到迷茫，缺乏积极性和目标感。
教育实习调查报告 篇11
为了深入研究我省教育实习的现状及其存在的问题，进而为教育实习的改进提出切实可行的建议，我们围绕“实习环境、实习指导、实习生素质、实习反馈、实践评价”五个核心内容展开了广泛的调查，采用问卷调查、个别访谈等方式，进行了全校范围的全面调研。
一、调查对象与调查方法
我们设计的调查问卷分为实习生问卷和指导教师问卷，内容覆盖“实习环境、实习指导、实习生素质、实习反馈”四个方面，题型包括开放式选择题及问答题。为了保护参与者的隐私，所有问卷均采取匿名方式填写。
二、调查结果与分析
（一）关于教育实习环境
教育实习环境主要包括学校对实习的支持程度及实习基地资源的利用情况。调查显示，78%的指导教师认为学校对实习活动给予了较大的重视，82%的教师表示能够较好地贯彻实习教学的理念，而18%的教师认为实现这一目标存在相当大的挑战。这表明，绝大部分学校领导和教师对实习的重要性有了明确的认识，并对实习活动的有效实施充满信心。
在教材和指导材料方面，37%的教师认为现有教材能够较好地适应实习的需求，而63%的教师则认为教材的系统性和实用性不足，亟待改善。90%的教师反馈辅导资料质量参差不齐，98%以上的实习生认为资料数量繁多，缺乏有效的筛选，导致他们在实习期间面临大量重复和无效的工作。这表明，教育实习中对资源的整合和有效利用是必须优先解决的问题。
（二）关于教育实习指导
教育实习指导主要考察指导教师的指导观念与实际操作。
指导观念是教师进行实习指导的重要依据。调查显示，75%的教师认为实习的主要目标应是提高实习生的专业素养；69%的教师认为实习应该贴近实际工作，帮助实习生解决现实问题；50%的教师关注学科间的联系与融合。42%的实习生表示，指导教师在实习中经常利用多媒体和现场演示来增强教学效果，而58%的实习生则认为教师仅偶尔这样做。
35%的实习生认为指导教师能够经常提供适合其发展的反馈，而75%的实习生觉得教师更关注实习生的成绩表现，而忽视了全面能力的发展。由此可见，虽然许多教师对教育实习的指导理念有一定的认同，但受到成绩压力的影响，往往偏重于结果，而忽视了对学生个体发展的关注。
（三）关于实习生的素质
实习生素质的调查内容包括实习生在实习期间的自主学习能力与合作能力。调查结果显示，60%的指导教师认为实习生在实习期间能够积极参与讨论与交流，而40%的教师则认为实习生在互动方面表现不足。54%的实习生表示在实习过程中能够得到来自同伴的支持，38%的实习生觉得能够得到教师的有效帮助。这表明，虽然实习生的互动与合作意识有所增强，但整体上仍存在改进空间。
关于实习生自主学习的情况，有20%的实习生表示能够在实习中自主发现问题并提出解决方案，32%的实习生通过观察和实践积累相关经验。然而，68%的实习生认为自己缺乏足够的独立思考能力和主动学习的机会，这表明在培养实习生的自主学习能力上，仍需加强引导和支持。
（四）关于实习反馈与实践评价
实习反馈的调查包括对实习指导的评价与实习生自我评价。70%的指导教师表示，学校对于教学实习的评价仍主要依靠实习生的考核成绩，16%的教师则认为综合评价的方法尚待完善。调查表明，教师依旧倾向于通过考试成绩来评估实习生，缺乏对实习过程的关注与反思。
61%的实习生表示，教师的评价主要集中在作业和考试上，而18%的实习生认为评价应包括日常观察和实际操作等，更全面的反馈机制仍需建立。当前的评价体系更多侧重于选拔与竞争，缺乏对学生的过程性评价和成长支持。
三、几点建议
1、加强实习指导教师的培训与发展
针对存在的实际问题，有必要加大对指导教师的培训力度。培训应当结合教师的需求，着重于实习指导的专业知识和实用技能。通过校本培训与集中培训相结合，同时注重理论与实践的有效结合，提高教师的指导能力和专业素养。
2、强调实习生的自主学习与反思能力
实习生应当积极参与自主学习，建立反思习惯。教师在指导中应更注重引导学生进行深度思考与自我鼓励他们通过记录学习过程，反思教学内容与个人表现，来促进自身成长。
3、推行多样化的评估机制
建议学校建立更为全面的评估体系，注重学生学习过程的评价，而不仅仅是结果导向的考核。在评价中融入平时表现、项目展示等多种形式，使得每个学生的学习与成长都能受到重视，从而激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。
教育实习调查报告 篇12
一、目的：
(一)对参与教育实习调查的所有小组成员进行现场培训。
(二)分析前期调查数据和实地预调所收集的资料。
(三)进一步优化和完善调查方法与工具，为后续实地调查奠定基础。
二、预调查方法与内容
为了预见调查可能遇到的情况，及时识别调查内容的不足和增强参与调查人员的能力，使其熟悉调查流程，调查组首先开展了预调查工作。此次预调查所采用的方法和内容与正式调查保持一致，具体包括问卷调查、访谈，以及课堂观察与录像三方面。
(一)问卷调查
问卷调查涵盖五个主要方面：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习的校长问卷、实习学校指导教师问卷以及相关学科专业教师知识问卷（包括中学教师和师范生两种）。通过全面的数据收集与同类样本、不同样本之间的比较分析，旨在研究本次教育实习的效果和可能存在的问题。
问卷调查样本的选择原则为：所有实习生为实习生问卷的调查样本；每个县域选择一所初、高中学校，并从每校抽取两个不同年级的班级作为实习学校学生问卷的样本；实习学校主管教育实习的校长问卷仅需一名校长；实习学校指导教师问卷的样本涵盖县域内所有指导教师；而语数外学科专业教师知识问卷的样本则由参与问卷调查的相关专业实习生与指导教师构成。
依据样本选择原则，确定以下样本：实习生问卷的预调查样本为在XX七中实习的我校所有实习学生，共计十五人；实习学校学生问卷的预调查样本为XX七中两个班的学生；实习学校主管教育实习的校长问卷的预调查样本为XX七中副校长；实习学校指导教师问卷的预调查样本为XX七中的所有指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的预调查样本则为参与上述问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。
(二)访谈
本次访谈对象分为四个部分：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、在校学生访谈，以及实习学校主管教育实习的校长访谈。访谈内容基于访谈提纲进行，主要涵盖三大类：基本情况、教育心理以及教育技术。
访谈样本的选择原则为：实习生访谈对象从每校中选取3-5名不同专业的实习生；实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师（包括班主任）；学生访谈对象为6-8名学生；校长访谈对象则为主管教育实习的校长1名。
根据样本选择原则，确立样本：实习生访谈对象为在XX七中实习的我校实习生；实习学校指导教师访谈对象为XX七中的一名女英语教师；学生访谈对象为XX七中的六名学生（三男三女）；校长访谈对象为XX七中副校长。由于此次预调查的一个目的在于提升参与调查人员的访谈能力，因此参与访谈的学生均为有访谈经验或曾接受相关培训的学生，其他参与访谈的调查组成员则观察学习访谈的方法与技巧。
(三)课堂观察与录像
课堂观察与录像的样本选择原则为：随机抽取我校实习生所在班级进行观察与录像。
预调查的课堂观察与录像共记录了三节课程，分别是：初中一年一班的地理课（授课教师：刘伟），初中一年一班的政治课（授课教师：吴静），以及初中二年五班的英语课（授课教师：文雅）。
三、预调查过程
(一)预调查的时间与地点
1.时间：XX年XX月XX日上午7：30——18：00
2.地点：XX市XX县第七中学
(二)预调查准备工作：
1.分配工作：侯恕负责此次调查的工作分配和基本要求的提出。
2.协调工作：向XX七中学校领导说明调查的目的和内容，并协商具体调查事项，获得校领导的支持。
(三)预调查工作内容：
预调查主要包括三项工作：访谈、问卷调查、课堂观察与录像。
1.访谈
(1)对学校主管教育实习的领导（本次访谈对象为XX七中副校长）的访谈，时间约为15分钟。
(2)我校实习生的访谈，时间约为15分钟。
(3)实习学校指导教师访谈（英语，女），访谈时间约为5分钟。
(4)学生座谈（6人，三男三女），访谈时间约为5分钟。
2.问卷调查
(1)对学校主管教育实习领导的问卷调查，持续约5分钟，在访谈之前进行。
(2)我校实习生的学科能力试题及问卷调查，发放15份问卷，全部收回，调查问卷发放15份，返回13份。
(3)实习学校指导教师问卷调查（学科能力试题和调查问卷），共用时约一小时，学科能力试题全部收回，问卷调查完成10份。
(4)学生问卷调查（两个班），每班问卷平均使用时间约40分钟。
3.课堂观察与录像
共录制了三节课的教学录像，分别为：初中一年一班的地理课（授课教师：刘伟），初中一年一班的政治课（授课教师：吴静），以及初中二年五班的英语课（授课教师：文雅）。
(四)下一步调查工作安排：
1.问卷相关部分负责人进行问卷调整（周五完成），周六进行问卷审核，周日印刷（杨明）。
2.侯恕协调参与调查的老师分组，包括各专业学生的专题负责人进行统一调整。
3.联系六个调查县域的学校带队教师，与调查学校进行提前协商（张丹）。
4.调查设备的落实（李广负责）。
5.调查预算（侯恕）、借款（张丹）。
6.下周开始进行真实实地调查工作。
(五)预调查材料的初步处理
预调查结束后，为了进一步完善和微调调查的方法与工具，科学有效地开展实地教育调查工作，为后续实地调查打下基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容进行了处理与分析，并对实地调查状况进行了讨论。
四、研究结果与分析
(一)问卷调查的研究结果与分析
在XX七中领导和我校实习生的积极支持下，几乎所有的问卷均按较高质量完成，并收回了绝大多数的问卷。问卷内容真实反映了教育实习的情况，达到了调查的目的。然而，在问卷调查过程中我们也发现了一些问题。例如，实习学校领导问卷的问题数量适中，易于回答；而实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量相对较多，尤其是学生问卷中有些关于教育心理的问题较为晦涩，学生理解困难，导致每位学生平均回答问卷所需时间约为40分钟。
(二)访谈的研究结果与分析
访谈者依据访谈提纲进行访谈，并对部分问题展开深入探讨，取得了良好的效果。见习访谈的学生通过观察学习访谈者的访谈过程，得到了很好的学习机会，对访谈流程有了全面认识，掌握了基本的访谈方法与技巧，为后续调查工作的顺利进行奠定了良好的基础。但也有个别访谈者在某些问题的提问上不够全面，遗漏了一些重要问题的探讨。
(三)课堂观察与录像的研究结果与分析
新授课的录像画面清晰，教学场景较为全面。录像不仅记录了实习生的授课情况，还有学生的上课表现，而且质量相当高，具备良好的参考价值。然而此次预调查仅记录了新授课的录像，缺乏其他维度，可能给课堂教学的分析讨论带来一定不便。
基于对预调查结果的分析，我们可以看到，尽管课题组成员为教育调查工作做了充分的准备，确保预调查顺利进行并取得了良好的成果，但在此过程中我们也发现了一些问题，需要在后续工作中加以改进。为确保实地调查的顺利进行，并取得理想的成果，提出以下建议。
五、建议
(一)对问卷的建议
鉴于各类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，其余问卷内容过多，尤其是学生问卷中的一些教育心理问题难以理解，建议精简除了实习学校领导问卷之外的所有问卷内容，使问题更加简洁易懂。
(二)对访谈的建议
在访谈过程中，我们发现个别访谈者未能全面提问，存在遗漏。因此建议访谈者在访谈前熟记访谈提纲，对相关问卷内容有所了解，以确保访谈的全面性与深入性。
(三)对课堂观察与录像的建议
在进行课堂观察与录像前，应获得被访谈者的教学设计，并不仅限于记录实习生的新授课，还应包括实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课，以此为未来的课堂教学观察与分析提供更加全面的参考依据，完善调查内容。
教育实习调查报告 篇13
教育实习是教师培养过程中重要的一环，旨在帮助学生掌握教学技能和方法。在这次教育实习中，我对学生的学习情况进行了深入的调查，重点关注他们的学习习惯、学习方法以及在不同学习环节中的表现，以便为今后的教学提供参考。
一、调查目的
1、了解学生的学习习惯和方法。
2、分析影响学生学习效果的因素。
3、为改进教学方法提供依据。
二、调查对象及方式
本次调查主要针对某中学的八年级学生，采用问卷调查和访谈相结合的方式，以获取更全面的信息。
三、调查结果
（一）预习情况及方法
预习是提高课堂学习效果的关键环节。然而，调查结果显示，多数学生在预习方面存在不足。约有50%的学生表示，他们是在老师的要求下才进行预习，而自觉预习的学生比例仅为30%。在预习的方法上，大部分学生仅仅翻阅课本，真正能在预习中找到重点和难点的学生不多。这种情况反映出学生在独立学习能力上的缺乏，特别是在低年级学生中更为明显。
预习情况 不预习 老师要求预习 自觉预习 课前看一下
所占比率 10% 40% 30% 20%
预习方法 简单查看 归纳重点 找出难点 自主查阅资料
所占比率 50% 20% 20% 10%
（二）听课情况及方法
听课是知识获取的重要途径，中学生的自我管理能力相对较弱，容易受到外界的干扰。调查显示，学生出勤率高，但注意力集中与否与教师的授课方式以及课堂氛围密切相关。教师需要通过丰富的教学手段来激励学生，提升课堂参与度。
（三）课堂笔记情况
良好的笔记习惯是提高学习效果的重要表现。调查发现，成绩较好的学生通常会用重点记笔记，这类学生约占20%。而中等和低成绩学生则倾向于详细记录每个知识点，甚至有学生不记笔记。教师应引导学生形成有效的记笔记习惯，从而提升他们的学习效率。
（四）作业情况及方法
在作业的完成上，大部分学生选择“先做后查书”的方式，比例达到55%。这种做法虽然能够及时巩固知识，但“先查书后做”的学生却只有30%。这表明很多学生在理解知识方面仍存在问题。教师应帮助学生认识到正确的作业方法能加深对知识的理解。
作业方式 先看书后做 先做后查书 抄袭答案
所占比率 30% 55% 15%
（五）复习情况及方法
调查数据显示，绝大部分学生会在考试前进行复习，尤其是重视复习不懂的知识点。不同学生的复习方法差异显著，适合自己的复习方式能显著提高复习效果。部分优等生采取的复习策略包括做题来强化知识掌握，这样的方式值得其他学生借鉴。
复习方式 看一遍 按要求复习 练习题后复习 重点内容复习
所占比率 15% 25% 40% 20%
通过本次调查，我发现学生在学习习惯和方法上普遍存在问题，尤其是缺乏自觉性和有效的学习策略。在今后的教学中，我们需要更加关注学生的个体差异，帮助他们形成良好的学习习惯，指导他们掌握适合自己的学习方法，提升整体学习效率。
20xx年12月26日
教育实习调查报告 篇14
“教育是知识的传承与心灵的引导。”教育不仅仅是知识的灌输，更是对每一个学生心灵的关怀与引导。在教育的过程中，教师的职责是发现学生的潜能，理解他们的需求，从而激发他们的学习动力，培养他们的创新能力和综合素质。
一、确立科学的实习教育理念。
在教育实习中，教师必须树立正确的教育理念，认识到教育的核心是学生的发展。每位实习教师都应以“关注每个学生”为导向，在教学过程中重视每一个学生的个性化发展，尊重他们的差异，努力挖掘他们的潜能。作为一名实习教师，我认为我的责任是：关心每一位学生的成长！
教师应关注学生的全面素质，包括学习习惯、心理状态及人际交往能力等。在课堂教学中，明确教学目标，帮助学生树立正确的学习方向，使他们能够掌握高效的学习方法。及时跟进学生的学习进程，发现并解决他们在学习中遇到的问题。倾听学生的声音，理解他们的困惑，给与适时的指导，为每一位学生创造良好的成长环境。
二、提高实习教师自身素质。
优秀的教师需具备多方面的素质，强大的知识储备和良好的道德修养是基础。学生的成长依赖于能引导他们的优秀教师，而教师的专业素养、人格魅力与教学能力决定了教育的质量。在实习期间，我始终努力提升自身的素质，拓宽专业知识，增强组织教学的能力，熟悉学生的身心发展特点，从而更好地帮助学生成长。优秀的教师应将知识传授与学生能力的培养相结合，关注学生的思想道德素质与科学文化素质的全面发展。
三、提升教育实习的教学质量。
在教育实习中，必须树立质量意识，加强对教学过程的把控。为了确保教育质量，应聚焦课堂教学的有效性，通过“认真备课、认真讲课、认真辅导、认真作业、认真评估、认真反思”等“六认真”工作来提升教育质量。这不仅是对学生负责，更是对教育事业的负责。教师需定期进行自我反思，结合教学实际，认真分析教学效果，并不断改进教学方法，以提升自身的教育教学能力。
四、教育实习中的管理要求。
班主任是班级管理的重要角色，承担着多重责任。为了提高管理水平，优秀的班主任应具备如下几个要求：
1、在学校放假前，班主任要明确告知学生离校及返校的时间，并交代安全事项。
2、在开学初，班主任应提前到校，协助学生整理学习环境，及时处理学生的注册问题。
3、严格执行请假制度，确保每位学生的出勤情况，若有异常，及时与家长进行沟通。
4、遇到敏感问题时，要虚心请教有经验的教师，并及时向学校领导汇报，妥善处理。
5、对于违反校规的学生，班主任应进行认真且严肃的批评，同时与家长进行有效沟通。
6、积极参与学生社团及活动，关注学生的表现，发现问题及时解决。
7、教育学生树立正确的价值观，严厉对待不良行为，并采取相应措施。
8、组织丰富的集体活动，增强班级凝聚力，成为学生的良师益友。
9、积极走访教室与宿舍，关注学生的情绪，激发他们的学习兴趣。
10、按时参加班主任会议，完成学校布置的各项任务。
11、保持良好的心态，积极引导学生，树立榜样。
12、在工作中尽量多做奉献，反对自私自利，塑造良好的班级氛围。
五、关注中下生的心理辅导。
关爱学生、理解他们的需求是教育的核心，尤其是对待中下生时，更需采取心理辅导的方式。了解他们的真实想法与学习困境，给予适当的鼓励与支持，帮助他们逐步提升信心。通过制定合理的学习目标，逐步引导他们克服困难，获取成功的体验。对于学习有困难的学生，可以进行个别辅导，理解他们的兴趣，成为他们的朋友，建立良好的师生关系，促进他们的学习积极性。
六、创新评价方式。
在实习过程中，教师应不断反思并创新评价方式，重视学生的努力与进步。对达到目标的学生给予表扬，同时关注到每位学生的成长和进步。改变评价标准，使学生认识到努力的重要性，并在日常学习中保持积极向上的态度。
七、加强与家长的沟通。
家校合作是学生成长的重要保障，教师应重视与家长的联系，定期沟通学生在校的表现与发展。通过家长会及时传达学校的教育理念与要求，争取家长的理解与支持，形成良好的教育合力。利用“家长信”及时了解家长的反馈，调整教学策略。
通过教育实习的观察与实践，我意识到：优秀的班主任应具备爱心、信心与细心，这些素质是支持学生成长的基本条件。教师需时刻关注学生的心理状态与学习需求，努力创造一个良好的学习环境。只有如此，教育的花朵才能在孩子们的心中绽放出更加绚丽的光彩。
教育实习调查报告 篇15
一、调查概况
20xx年9月1日至10月15日，我有幸在南京市鼓楼区某小学完成了为期一个半月的教育实习。这段时间的实习工作主要包括两个方面：一是教育实习，二是进行相关的教育调查。在实习期间，我全力以赴，积极参与各项工作，并虚心请教经验丰富的老师，从中获得了宝贵的实践经验。我还利用这段时间开展了一项关于小学语文教学现状的调查研究。通过这一调查，我对当前小学语文教学的状况有了初步了解，为今后教学改革和素质教育的探索提供了宝贵的数据支持。
二、调查的具体目标
(一) 具体目标
1、探讨当前小学语文教师的自身素质与教学方法。
2、从学生的视角审视小学语文学习的现状。
3、分析学生心理，探究语文教学未来发展的方向。
(二) 调查方法
通过抽样调查，以我实习的语文教师为主要对象，具体包括指导老师李伟老师、年级主任张芳老师、三年级三班班主任赵丽老师，以及新教师王华老师和刘娜老师。
三、调查结果
1、从教师自身与教学方法探讨现有小学语文教学状况。从教师的素质上来看，经过这段时间的观察，我发现三年级的语文教师绝大多数都持有大专及本科文凭，整体文化程度偏低。不少教师的普通话水平也存在一定的问题，这对语文教学的质量带来了一定挑战。
在教学方法方面，三年级的语文教师主要采用问答法与讲授法，个别经验丰富的教师也会尝试运用情境教学等新方法。调查显示，尽管现代教学设备逐渐普及，但课堂上仍以传统的“老师讲、学生听”为主，较少利用多媒体等新的教学手段。这种状况的形成主要是由于传统方法在教学效果上的显著性，减少了师生间的互动。例如，当教师使用多媒体进行授课时，学生的注意力往往集中在屏幕上，忽视了课本内容的学习，这导致了学生对文字的理解能力逐渐弱化。
尽管传统的教学方式在某种程度上限制了教学的创新，但它的灵活性及即时调整的能力更能适应课堂实际情况。小学阶段的学生心理尚未定型，学习成绩差异明显，因此教师通常会采用一视同仁的态度，努力帮助每一个学生。教师们在日常教学中对预习和字词教学特别重视，以确保学生能够顺利适应课程内容。
2、从学生角度分析目前小学语文的学习现状。在三年级的课堂上，学生普遍年龄在九至十岁之间，心智尚未成熟，课堂上走神、做小动作的情况时有发生。对于三年级的学生来说，语文的学习不再仅仅是识字的过程，更要学会运用语言。然而，注意力不集中使得他们无法有效掌握知识，给老师们带来了不小的困扰。教师在课堂上需通过生动的语言和丰富的教学方式吸引学生的注意，维护课堂秩序。
在实习期间，我也遭遇了相似的挑战。我发现使用灵活的教学方法能有效提升课堂效果。调查显示，虽然部分中学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文学习无关紧要，但在小学阶段，大部分学生对语文仍保持着浓厚的兴趣，这与教师的教学方式密切相关。每位小学语文教师都竭尽所能，努力激发学生的学习热情。
通过多次进入多媒体教室上课，我观察到小学生对现代化教学手段表现出浓厚的兴趣。但由于年龄小、好奇心强，他们往往难以集中精力，甚至会在课堂中打闹。许多老师对使用高科技设备持谨慎态度。小学生的心理极为敏感，适当的表扬和引导对他们的学习动机有显著影响。
调查结果表明，学生最喜欢与他们有共同兴趣的老师，教师的公平对待对学生关系的维持至关重要。在我的实习班上，有一位性格调皮的学生，老师常常无法管理。但我认为他的行为只是希望吸引老师的关注。我在与他沟通时，尝试引导他走上正轨。
作为一名优秀的教师，应该从学生的心理出发，找到适合他们的教学方式，帮助他们在愉快的氛围中学习。小学时期的学生对知识的接受能力相对有限，因此教师的教学需简单明了，避免过于复杂的内容。
在学习压力方面，学生的在校学习时间普遍控制在六小时以内，家庭作业亦应控制在一小时左右。经过与学生的交流，大多数人对家庭作业的量表示满意，但普遍认为课堂作业过多，影响了他们的玩耍时间。教师对此普遍表示无奈，因教育局的任务量限制及学生自身的学习状况，往往使课堂作业难以减少。
3、从学生心理的角度探讨现今语文教学的未来方向。小学生的认知能力正在逐步提高，观察和记忆能力逐渐完善。在语文教学中，教师应注重培养学生的思维能力，帮助他们从具体形象思维转向抽象逻辑思维。在小学阶段，教师要关注学生的语言发展，适时给予引导，促进他们的阅读和表达能力的提高。
师生关系和同伴关系对学生的学校适应能力起着重要作用，这直接影响到学生的学习兴趣和情感发展。小学阶段是个体品质形成的重要时期，教师应关注学生的个性发展，帮助他们养成良好的学习习惯和正确的道德观。
从以上调查结果来看，要改善当前的语文教学现状，首先应从体制改革入手，让学生减负不仅要关注家庭作业，还应关注教育局的政策。要提升教师的整体素质，培养一批高水平的语文教师。应从学生的心理出发，制定适合他们的教学方案，使他们在轻松愉悦的氛围中获得知识与成长。