大学生的课外阅读情况已成为影响其学术发展和个人成长的重要因素。本次调查报告深入剖析了大学生课外阅读的现状与趋势，发现尽管大多数学生意识到阅读的重要性，但实际参与度与阅读质量却令人堪忧。通过对不同专业、年级学生的阅读习惯和偏好的调查，我们揭示了影响读书行为的多重因素，以及在忙碌的学习生活中如何有效地激发学生的阅读热情，指向了提升整体阅读氛围的潜在路径。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇1
一、概要
调查目的：通过本次调查，我们旨在深入了解我校大学生在课外阅读方面的现状，及时发现潜在问题，以便营造良好的校园阅读氛围。
调查对象：校本部在校大学生
调查方式：采用书面问卷的形式，对各年级进行分层抽样调查。
调查项目：课外阅读的目的、时长、阅读地点、书籍类型及来源等
二、结果与分析
(一) 课外阅读的现状：
根据本次调查数据，大学生在课外活动方面的选择多样而丰富，表现出浓厚的兴趣。调查结果显示，最受欢迎的课外活动依次为：课外阅读67%、网络浏览64%、体育锻炼60%、观看影视58%、棋牌娱乐23%、其他(2%)。这表明，课外阅读是我校大学生最为偏爱的活动，体现出他们对阅读的积极态度。
调查还发现，大学生在利用网络资源方面的比重相对较低，大多数时间用于社交和游戏，而非学习。在校园机房和网吧中，频繁见到的是各类网络游戏和社交软件的身影。尽管如此，令人欣慰的是，课外阅读者的数量还是超出了网络冲浪者。这表明，越来越多的大学生意识到提升自身素养和竞争力的重要性，从而更加珍视课外阅读带来的知识积累与修养提升。
在阅读类型上，文学类书籍的受欢迎程度大幅领先，达到62.5%。虽然这一数字在文科院校可能并不显著，但在我校这一相对偏重工科的背景下，已体现出一定的进步。在阅读结构上，尽管文学类读物备受青睐，但专业知识的学习却有所不足，这可能导致学生在专业领域的视野受限。
从阅读时间与量的数据显示，大多数学生的课外阅读时长仍偏少：
46.12%的学生每天花费约1小时在课外阅读上，32.89%的学生花2小时，16.53%的学生花3小时，5.46%的学生时间超出3小时。约81.01%的学生在课外阅读上花费的时间不超过2小时，这显示出他们在课外阅读方面的投入仍显不足，尤其是在大学生活比高中更为宽裕的情况下。
在阅读量方面，每月不进行课外阅读的仅占3.78%，有47.52%的人每月阅读1-2本书，29.91%的学生每月阅读3-4本，而每月4本以上的仅占18.79%。看似充裕的业余时间下，这一阅读量并不理想，尤其与以文科为主的院校相比，仍然存在较大差距。
(二) 大学生课外阅读兴趣的多样性
从调查中大学生的课外阅读类型来看，文学类书籍仍占据主导地位（62.5%），而外语与计算机类相对较少(10.21%)，专业辅导书籍为9.58%，其他类别占17.71%。
随着年级的不同，阅读兴趣也展现出明显差异：大一学生中，专业辅导类阅读占3.34%，文学类则达到64.09%；而大二的专业辅导下降至2.11%，文学类达到68.92%；大三学生对专业知识的需求上升至12.75%，而文学类则降至47.25%；在大四年级，对专业辅导的阅读再降至6.89%。由此可见，低年级学生偏好消遣性阅读，高年级则更倾向于知识性和学术性内容。
课外阅读兴趣的根本原因在于，大学生所接触的内容不仅能消遣娱乐，还能丰富他们的生活体验与思考。在紧张的学业之余，他们希望通过阅读来拓宽视野、提高素养，以此满足内心的探索需求。而文学类的书籍正是契合了这一需求，其思想性与批判性也使之成为学生们的重要选择。
三、大学生的阅读动机
调查中显示，55.75%的学生阅读是为了陶冶情操，74.29%为了拓宽知识，指导实践的占23.91%，而为了提高考试成绩的仅占2.48%。这表明，大学生在课外阅读中的功利性意识相对较低，他们更倾向于通过阅读提升自身素质，充实自我，以应对未来的挑战，从而使课外阅读成为他们个人成长的重要组成部分。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇2
在书籍扮演着不可或缺的角色，书籍不仅是知识的载体，更是个人成长的重要助推器。无论时代如何变迁，优秀的书籍始终能照亮前行的路。正如古人所言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，书籍在历史的长河中积淀了人类文明的智慧，是人们不断追求知识和真理的重要工具。阅读不仅能够提升个人素养、陶冶情操，还能够帮助我们更好地理解世界，提高思维能力。
最近的一项研究表明，许多大学生在日常生活中却没有养成良好的阅读习惯。书籍的魅力被诸多诱惑所掩盖，导致课外阅读的时间大幅缩水。通过此调查，我们旨在分析当前大学生的课外阅读现状，挖掘影响他们阅读的因素，并提出改善的建议，以便提升他们的阅读兴趣和质量，帮助他们更好地进行课外阅读。
一、调查基本情况
调查时间：
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
调查地点：
《马克思主义基本原理概论》社会实践论文
调查对象：
调查方法：
采用书面问卷形式（实际发放问卷110份，回收107份，有效问卷100份）。
调查目的：
本次调查旨在分析不同年级大学生的课外阅读情况，找出影响大学生阅读量的原因，并探索增加阅读量的可行路径。同时希望通过问卷调查找到学生们阅读的动机与目标，从而鼓励学校开展更多的阅读活动，激发学生的阅读热情。
二、问卷分析
根据调查结果，我们得出以下结论：
1、阅读时间普遍较短，动力不足
调查显示，当代大学生的阅读时间普遍偏少，很少有同学每天能花费超过三小时阅读，平均阅读时间不足一小时。许多学生在课余时间更倾向于玩手机、看网络小说等娱乐活动，致使真正的课外阅读时间极其有限。许多受访者反映，随着学业压力的增加，尤其是在考研时期，几乎没有时间专心阅读课外书籍。还有一些同学表示，他们宁愿选择看电影或参与其他娱乐活动，而非阅读。这种现象不仅表明大学生的阅读时间较少，也反映了他们对阅读重要性认识的不足。为了提高阅读动力，学校应积极组织相关活动，引导学生认识到阅读的价值，让阅读成为一种习惯。
2、课外读物类型偏向休闲娱乐
调查结果显示，大多数同学选择阅读网络小说、漫画等休闲类书籍，接近六成的学生在问卷中表示喜好此类内容。而对于专业相关书籍的关注则显著较少，仅有三成的受访者表示会阅读与专业相关的书籍以提升自身能力。尽管阅读娱乐书籍可以缓解压力，但过度沉迷于低质量的读物会导致其阅读深度的缺失，进而影响个人的成长。
3、阅读习惯各异，质量不高
通过对阅读习惯的统计分析，我们发现，许多以娱乐为目的的学生在阅读时往往选择快速翻阅，缺乏深入思考和笔记。这种现象使得他们无法深入理解书籍内容。而那些以学习为目的的同学则表现出更高的阅读质量和思考能力。许多同学在阅读时会受到外部环境的影响，难以全神贯注，显示出当代大学生整体阅读状态的不足。
4、了解阅读重要性却未付诸实践
尽管大部分同学清楚阅读能够提升个人素养、拓宽视野，但在实际生活中，他们却往往难以坚持读书。调查反馈显示，许多学生反映懒惰情绪以及缺乏时间是阅读量不足的主要原因。即便意识到读书的重要，但在行动上却常常缺乏动力，导致理想与现实的差距。
三、对调查问卷所反映问题的思考
本次调查虽然存在一些局限性，但仍然突显了当代大学生的阅读现状。课外阅读时间偏少是不争的事实。许多成功人士均强调阅读的重要性，认为书籍的数量和质量能够直接影响一个人的能力和修养。高校应当重视课外阅读的引导，帮助学生提高阅读的兴趣和习惯。
针对学生阅读偏好的问题，学校应该开展丰富多彩的阅读活动，推荐高质量的书籍，引导学生多读书、读好书，从而提升其审美和理解能力。图书馆也应优化借阅制度，鼓励学生选择更具深度的书籍。
提高阅读效果是实现文化素质提升的关键。学校应帮助学生掌握有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯，从而在提高文化素养的培养学生的批判性思维能力。面对当代大学生所肩负的社会责任，我们期待他们在理解阅读重要性的积极付诸于行动，努力成为优秀的建设者。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇3
阅读，作为当代大学生活的一个重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。阅读不仅能使我们的生命在年龄的限制下持续向上生长，更是在知识经济时代中提升自我的关键途径。我个人非常热爱阅读，无论是大家所称颂的经典著作，亦或是小众的随性读物，只要是有益的知识，我都乐于尝试。伴随着互联网时代的迅猛发展，电子阅读方式也日益受到大家的关注。那么，现如今大学生对于阅读究竟持有怎样的态度呢？我决定以此为主题开展调查。
一、调查目的
通过系统的调研和数据分析，我们可以更全面地理解大学生的课外阅读状况。为了激发同学们的阅读热情，便于更好地组织读书推广活动，本次调查将聚焦在校大学生。
二、调查对象及方法
1.调查对象
本次调查将主要针对本校学生，尽管短时间内传播的范围有限且受众较为单一，仍希望通过对全科生的调查使得报告更具实际参考价值。
2.资料收集方法
我们将采用线上问卷与走面对面的调查相结合的方式，随机向有效对象发放《大学生课外阅读情况调查问卷》，以此获取学生个人的阅读情况。
3.调查方法
本次调查将采用随机取样的方式，在问卷有效期内，随机获取一定数量的符合条件的样本信息，并对数据进行统一登记与整理。
三、调查内容
问卷设计为选择型和判断型问题，包含大学生的阅读态度、阅读频率、单次阅读时长、月平均阅读量、书籍类型、阅读方式、阅读目的等多个相关指标，以期对大学生的阅读现状进行全面深入的研究。
附上网络调查问卷页面展示和链接
四、调查结果分析
在收集并整理所有参与问卷调查的数据后，我们对大学生的课外阅读情况进行如下分析：
1.人群分析
通过对调查问卷数据的分析，发现参与者以文史类专业的三年级学生为主，其中女性占比较高。这与学校的实际情况相符，本次调查主要接触到的是师范专业的全科生。全科生的教育热情高涨，综合素质良好，能够承担多门学科的教学任务，而大二、大三正值教资备考的关键时期。
2.阅读态度
在一百位参与者中，有70.83%的大学生认为应当广泛阅读，以提升自身的文化素养；22.92%的大学生则认为应在掌握专业知识的基础上，挑选经典书籍进行阅读；仅有6.25%的同学认为只需阅读那些有价值的书籍，而没有人认为阅读与否对自身发展影响不大。
3.课外阅读频率
关于课外阅读的频率，参与者的回答各不相同。其中，近35.42%的大学生每周阅读1至2次；20.83%的大学生每周阅读3次以上；仅有10.42%的大学生每日都在阅读；相对而言，基本不阅读的大学生占到了33.33%。
4.单次阅读时长
在单次阅读时长的统计中，我们发现43.75%的大学生单次阅读时间为一个小时左右；28.13%的学生阅读时长超过两小时；另外28.13%的学生则仅有半小时的阅读时长。
5.月均阅读量
通过对于月均阅读量的分析，发现62.5%的大学生每月能阅读1至2本书；3.13%的大学生月均阅读超过三本；在2到3本之间的占9.38%；而约四分之一的大学生每月阅读量不足一本。
6.阅读类型
从本次调查来看，大学生在书籍选择上展现出多样性。大部分学生偏好综合性及实用性书籍，还有一些则倾向于小说类和休闲类书籍。具体数据详见下图分析。
7.阅读途径
大学生的课外阅读主要通过网络、从图书馆借阅、向他人借阅和自购等方式进行。数据显示，图书馆借阅是最主要的途径，占比37.5%；紧随其后的是网络阅读，占比31.25%；自购书籍占21.88%，最后是向他人借阅，占9.38%。
由此可以看出，图书馆是大学生获取课外阅读书籍的首要渠道。
8.阅读目的
在调查阅读目的时，扩大知识面与增长见识是大学生阅读的首要目标，占比高达90.63%；其次是满足个人兴趣，占比78.13%；学习需要和娱乐休闲分别占65.63%和56.25%。
9.阅读方式
在纸质书与电子书的选择方面，有46.88%的大学生更倾向于电子书，25%的大学生偏好纸质书，18.75%的学生两者阅读频率相近，而几乎不阅读纸质书或电子书的学生寥寥无几。
附：未进行课外阅读的原因调查分析。
五、调查结果总结
调查显示大学生对于阅读的意义普遍认同，但大多数学生并未形成良好的阅读习惯。信息时代带来了多样化的阅读形式，知识获取的渠道也愈发多元，但许多大学生因时间碎片化而失去了高效阅读的能力。短视频和游戏等快餐文化的流行，进一步挤占了阅读的时间。
近来沈巍事件引发了大众热议，许多人对街头拾荒者的敬仰之情让人深思，难道不正反映出我们正处于一个缺乏智者的时代吗？或许正是这个时代的特点——在物欲横流、纸醉金迷之际，真正毅然选择脚踏实地、珍视知识的人在哪里？
在这个急促的时代，我们更应珍视阅读，敬畏知识，拿起书本去开拓心灵的荒漠，做一个有理想、有追求的读书人。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇4
一、调查目的：
了解我校大学生课外阅读的现状及其对学习和生活的影响，为《大学生课外阅读能力提升的探讨》的开展提供参考依据。
二、调查对象：
我校在读的全日制本科及研究生学生。
三、调查方法：
采用问卷调查法。
四、调查问卷分析：
在回收的问卷中，92%的学生表示非常支持参与课外阅读，认为这对提高自我素养是必要的，且大多数学生乐于尝试不同类型的读物。部分学生提到，学校应多组织课外阅读活动，激发大家的阅读热情。有超过95%的受访者认为，设立更为丰富的图书馆书架是当务之急，能够及时满足学生的阅读需求，营造良好的学习氛围。然而，面对有限的资源，实施更多的阅读推广活动仍面临诸多挑战，提升学生的课外阅读习惯尚需时间和努力。
五、调查结果引发的思考：
问卷结果折射出我校学生的学习状态，引发了教育者的深思。长期以来，我校作为一所综合性大学，虽然重视课外阅读，但缺乏系统的指导，只有部分教师能够关注到这方面，许多学生在课外阅读上显得无所适从，阅读习惯不佳，阅读质量也不高。尽管大多数教师意识到课外阅读的重要性，且愿意提供相应的指导，但由于日常教学压力与应试思想的影响，时常力不从心，这些问题逐步需在实践中尝试解决。
正如某位学者所言，课外阅读对于学生知识的积累与思维能力的提升占据了极其重要的比例。提升我校学生的阅读能力，加强全体学生的课外阅读探索显得尤为必要。教师的引导与支持将在此过程中发挥关键作用。
在调查中，有60%的学生选择在“你觉得班里同学喜欢课外阅读吗？”这一项中勾选了一般。深究原因可以发现，学生普遍缺乏主动阅读的意识，且少有人对其进行有效的引导。课外书籍的稀缺也是一个重要因素，许多学生因为没有合适的读物而无法建立起阅读的热情。学校虽设有图书馆，但由于管理不善，部分书籍丢失或闲置，学生只能望书兴叹。
六、调查问卷的研究结果：
教师应当重新审视课外阅读的重要性，减少过于枯燥的讲授与重复的作业，给学生留出更多的阅读时间，充分调动学生的阅读兴趣。
我们应努力丰富学生的课外读物，通过多种途径充实书籍资源，例如：在各班设置阅读角，向学校提议定期更新图书馆藏书等。给予学生阅读的自由与时间保障是极为关键的。虽然设定的阅读课每两周一节，但远远不够，必须保证每天都有时间用来阅读，才能养成良好的阅读习惯。这就需要所有任课教师的共同协作，适当减少作业量，共同创造条件，为学生的自由阅读提供保障。再者，教师还应引导学生将自己的阅读感受进行记录。不妨让学生根据个人兴趣选择适合的方式进行表达，比如摘录课外书中的精彩语句，记录自己的感想，或者用画笔描绘出阅读的乐趣。只有创造一个自由发挥的空间，才能让学生的想法在书海中畅游，持续维持对课外阅读的兴趣。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇5
一、调查统计数据及分析
本次调查采用随机抽样的方法，对大学生的课外阅读情况进行全面分析，涵盖范围、阅读时间、目的、书籍种类、地点、方式及去图书馆的频率。我们从各个系、年级和专业中随机选取60名同学进行问卷调查，回收率达96.7%。经过组内成员的深入分析，结果如下：
从阅读范围来看，最受大学生喜爱的课外书籍类型依次为：文学类、娱乐类、励志类、专业类、旅游类、科普类、经济类、传记类、医学类、计算机技术及哲学类。
阅读时间上，绝大多数大学生普遍缺乏足够的阅读时间。
关于阅读目的，79.3%的受访者表示他们阅读时没有明确的目标。相比之下，诸如“丰富知识”、“出于习惯”以及“老师要求”等目的则显得不那么重要。
调查显示，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼等当红作家是大学生最受欢迎的作者。
许多女性大学生对社会政治、经济、法律、科技等领域的读物兴趣不高，而对轻松、有趣的文学类、生活类及言情类读物表现出更强烈的偏爱。相对而言，男生在科技、军事、体育和历史方面的兴趣明显高于女生。
在阅读地点方面，学生们更倾向于在寝室读书，而在图书馆和教室阅读的比例各占25%。还有一些同学是在任何地方都能阅读。
从阅读渠道来看，44.8%的书籍是通过图书馆借阅，34.5%是自己购买的。
调查结果表明，我校学生在课外阅读方面时间偏少，阅读量也不理想。这个现象在男女生之间并没有显著的差异。
二、调查结果及分析
（一）通过调查，我们发现了许多积极的因素。
1、我校大学生的阅读兴趣呈现出广泛性和多样性。
本次调查结果表明，在课外阅读兴趣方面，当代大学生的阅读倾向表现出个性化和多样化的特征，所涉及的领域极为广泛，类型亦多样。尽管调查中显示，大学生对娱乐类和文学类书籍的偏好明显，但这并不妨碍他们在阅读上的多样化追求，学生们希望全方位提升自我，努力从不同的方向出发，提升自身的文化素养。
2、当代大学生的阅读兴趣具有娱乐性和消遣性。
个体的阅读兴趣往往具有娱乐和消遣的特点，这在满足学生课外活动和闲暇生活方面具有重要意义，成为大学生个性发展和社会化的重要途径。例如，大学生们对文学类读物的兴趣，帮助他们了解社会、人生与生活，同时也是抒发他们生活梦想和情感期待的重要方式。
3、当代大学生的兴趣兼具社会性和实用性。
兴趣的形成和发展是基于个人和社会的需求，而大学生的阅读选择正是个人需求与社会需求的反映。从调查中可以看到，专业书籍是学生们最常阅读的内容，这与当今社会对专业人才的需求紧密相连，也反映了大学生们对自身职业发展与社会需求的现实认识。
（二）经过调查，我们同样发现了一些不足之处。
1、阅读时间严重不足。
79.3%的学生每天的阅读时间都很短，这显然是不够的。书本上所获取的知识是有限的，要想充实自己，提高素质，就必须增读课外书刊。唯有通过持续的阅读，学生才能更好地了解社会动态，提升自我。
2、阅读目的不够明确。
3、经典文学作品受到冷落。
通过与被调查者交流，发现75%的同学并不喜欢阅读古典名著，甚至没有一名学生能够完全读完四大名著。经典作品之所以能够流传至今并被广泛认可，是因为它们是中华文化的精髓。从艺术欣赏和思想启迪的角度来看，这些作品远胜于许多未经时间检验的现代作品，阅读经典能够显著提升个人的文化素养。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇6
一：调查前言
（1）调查背景：众所周知，书籍是人类智慧的结晶，更是精神成长的源泉。在大学生活中，书籍不仅是获取知识的工具，更是丰富心灵的伙伴。传统的课堂学习无法满足我们提升综合素质的需求，课外阅读成为开阔视野、提高素养的重要途径。
（2）调查项目：了解大学生的课外阅读兴趣、阅读动机和目的等情况。
（3）调查方式：采用问卷调查的形式，随机对全校的大学生进行抽样访问。
（4）调查途径：初步通过班级同学、朋友和学长学姐发放部分问卷，然后在校园内的教学楼和公共区域继续发放，以确保样本的全面性与代表性。
（5）调查范围：本校全体在读学生。
二：调查统计与分析
（一）从阅读类型看
调查显示，大学生的阅读范围涵盖名著、散文、小说、诗歌、科学类书籍及专业书籍等。其中，小说占比最高，达30%，散文约20%。由此可见，小说与散文的吸引力较强，成为大学生课外阅读的首选。
关于经典文学作品《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》和《战争与和平》等的阅读情况，约20%的学生表示经常阅读，60%的人偶尔阅读，15%的人几乎不读，甚至有2%的人表示从未接触过。这一数据反映出大学生对经典文学作品的关注度不足，亟需引导大家多接触优秀的文学作品。
（二）从时间和阅读量看
在阅读时间上，有30%的学生每天花费超过2小时进行课外阅读，60%的学生则花费1至2小时，10%的学生阅读时间在1小时以下。70%的学生每天读书时间在两小时以内，显示出对课外阅读的重视程度依然不足，但考虑到大学的课余时间，此状况显得尤其不合理。
在阅读量方面，65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1至2本，25%的学生每月读不到1本。这表明在时间相对充裕的大学背景下，学生的阅读量仍显不足。
（三）从阅读方式看
调查显示，约60%的学生选择到图书馆借书作为阅读的主要方式，亲友借阅和网上获取也很常见。然而，只有约2%的学生选择购买书籍作为主要的阅读途径，这反映出大学生在书籍消费上并不积极。
至于阅读材料的选择，24%的学生偏好图书，48%的学生选择杂志，17%的学生选择报纸，10%的学生选择电子书。可见，纸质读物在学生中的重要性依然存在，尤其是杂志在校园文化中的流行。
（四）从阅读目的看
在“你认为大学期间阅读重要吗？”这一问题上，87%的学生表示“重要”，12%的人认为“一般”，没有人认为不重要。由此可见，绝大多数学生认为阅读在大学阶段尤为重要，能够拓宽视野、丰富知识，陶冶情操。大学生应该抓住这一时期的空余时间，多多阅读，为未来的发展打下坚实的基础。
（五）从阅读问题看
调查表明，许多同学在阅读时面临的普遍问题是时间紧张，忙于学业和其他活动。许多学生由于学习压力大，无法投入时间精力在课外阅读上，而缺乏合理的时间管理和阅读规划也是导致此现象的原因之一。
三：总体分析
1、阅读兴趣不足
调查显示，大部分学生在课外阅读中表现出淡漠，虽然并非完全无兴趣，但很难主动阅读。经历了长期的应试教育，学生们几乎没有自主阅读的习惯。进入大学后，虽然有了更多自主支配的时间，但许多人仍选择娱乐消遣，而忽视了阅读的重要性。
2、阅读类型多种多样，更倾向于休闲娱乐
选择休闲类读物的学生往往是随意翻阅，可能出于兴趣或跟潮流的需要，而这些不一定能称得上真实的阅读兴趣。网络文学尤其受到青睐，网络小说的便利与丰富吸引了大量学生，这虽满足了部分需求，但也导致学生对传统读物的疏离。
3、阅读方式多样
尽管传统的纸质阅读仍是许多学生的主要选择，但手机阅读和网络阅读正在逐渐取代纸质书籍，特别是在学生群体中，越来越多的人倾向于利用移动设备随时随地阅读。
4、阅读量仍需提高
调查显示，平均每位学生每天仅有3小时以内的课外阅读时间，这远不能满足提升自我素质的需求。持续的阅读兴趣与习惯缺失直接导致了阅读量的不足。
四：提议与总结
一、引导学生建立正确的课外阅读观，培养良好的阅读习惯
高校应当引导学生选择合适的书籍，以培养他们的阅读能力和兴趣，帮助他们建立对知识的渴求。
二、改善大学生的不良阅读倾向，提高阅读品位
要注意引导学生远离低俗的阅读材料，鼓励他们接触高雅文化与经典文学，通过丰富的校园活动提升他们的阅读品位与文化素养。
三、提升学生的阅读效果，培养正确的阅读方法
提供科学的阅读方法，通过系统性教育帮助学生更高效地消化所读书籍，提高他们的文化素养。
四、合理利用网络提高大学生的阅读能力
利用互联网丰富学生的阅读资源，鼓励他们通过网络获取更多有益的知识，促进他们的阅读习惯的养成。
通过此次调查，我们发现大学生的课外阅读情况有待改善，而合理的引导与支持将有助于提升他们的阅读兴趣与能力。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇7
阅读目的调查
为了深入了解大学生的课外阅读情况，我们对他们的阅读目的进行了调研。
关于大学生所选择的书籍类型，大约有50%的学生选择了青春文学，而选择其他类型小说（如悬疑、推理等）的占30%。这表明，大多数学生的阅读主要是出于兴趣和娱乐的目的。进一步调研显示，约60%的参与者表示他们阅读的书籍大多数都是自己感兴趣的内容。
在被问及阅读的目的时，约50%的学生选择了“丰富课余生活，提升自我”，而另外50%选择了“放松心情”。虽然大学生的课外阅读确实能帮助他们获得一些知识，但这组数据清楚地显示，大学生的阅读主要还是为了娱乐与放松。这引发了我们对大学生仅仅为兴趣而阅读的思考：这样的阅读可以带来多大的收获呢？显然，若大学生仅为娱乐而读书，他们在学校内所获得的知识将会非常有限，因为大学生活的许多知识来源于课外阅读。
课外阅读量调查
我们还对校内学生的月平均课外阅读量进行了调查，结果表明：70%的大一新生每月仅阅读1到2本书，而50%的大二和大三学生的阅读量为3到4本，60%的大四学生的月阅读量同样在1到2本之间。综合来看，大一与大四的学生普遍阅读较少，而大二和大三的学生则稍多一些。这主要是因为大一的课程负担较轻，而大四的学生则忙于找工作、考研或出国深造；相较之下，大二和大三的学生由于学习压力较小，课余时间较多，自然阅读的书籍也较多。然而，各年级学生整体的阅读量依旧较低，造成了大学生课外知识获取的缺失。
课外书籍来源
对于大学生阅读书籍的来源，我们的调查显示：90%的大一学生的课外书籍来自图书馆，而大二到大四的学生阅读的课外书籍来源均为100%来自图书馆。这表明，图书馆对于大学生的课外阅读扮演着重要角色。作为大一新生，学会合理使用图书馆资源，将在一定程度上影响其学习成果。
阅读习惯调查
在大学生阅读习惯方面，我们设计了三个问题进行调查。
关于学生是否会在阅读后写下感悟，数据显示：17%的大一学生表示经常写感悟，45%表示有时写，38%基本不会写；而大二学生中，经常写和基本不写的各占18%，64%的学生有时写；大三学生中，37.5%的人有时写，62.5%基本不写；到大四学生，经常写与基本不写的各占40%，20%的人有时写。这些数据表明，经常写读后感的学生很少，大部分学生缺乏读书后记录感想的习惯。可以说，虽然我们从大一开始就学习写读后感，但真正能领会其意义的学生却少之又少，这对我们应用所学知识是不利的。
后两个问题则是相关联的，其一是在阅读时是否有深入思考的习惯。数据显示，各年级中约50%的人在阅读时会进行深入思考，37.5%的人很少思考，12.5%的人思考时间很短。其二是阅读时是否具有标记的习惯，数据显示：约70%的人在阅读时会做标记，30%的人没有此习惯。第一项数据反映出大多数学生在阅读时都会深入思考，而第二项数据显示，70%的人会在阅读时进行标记，这说明他们在阅读过程中进行了必要的思考。反之，在阅读时不思考的学生，其标记也会相应减少。通过这两项，我们可以看到，良好的阅读习惯对读书的收获有着不可忽视的影响，只有经过思考，我们才能获得真正的知识。
阅读的主动性与计划性调查
我们还调查了大学生的阅读计划性，以进一步了解他们的课外阅读情况。结果显示：约85%的大一学生没有明确的课外阅读计划，50%的大二学生没有明确的计划，75%的大三学生也没有，而98%的大四学生同样缺乏具体的阅读计划。这显示出本校大学生中大多数人未能养成长期进行课外阅读的习惯，课外阅读的主动性较低，缺乏明确的阅读计划。这种情况无疑对学生的进一步发展会产生负面影响。
课外阅读获取的知识的应用程度调查
我们调查了大学生从课外阅读中所获取的知识的应用程度，以显示课外阅读在学习和工作中的重要性。数据显示：约50%的大二和大三学生认为课外阅读获取的知识经常在日常生活中得到应用，而80%的大四学生则未注意到自己在课外阅读中所学知识是否被运用，只有20%的大四学生认为自己经常应用这些知识。由此可见，课外阅读中所获得的知识在日常生活中占据了重要位置，进而说明，无论在哪个时代，课外阅读对我们仍然是相当重要的。
这次调查让我们意识到课外阅读的重要性，同时也看到了当前大学生课外阅读量严重不足的现状。我们应该采取积极的措施，努力改善这一状况。
作为大一新生，我们应该从现在开始培养长期阅读课外书籍的习惯，比如设定每两周阅读2本自己喜欢的书籍，写下自己的感受，从而形成一个较为持久的阅读习惯，并逐步对所读书籍进行阶段性规划。应注意培养良好的阅读习惯，阅读时遇到精彩或深刻的句子，及时做标记，以便在日后需要时给自己启发，甚至可能改变人生的方向。我们还应努力增强阅读课外书的主动性，而不仅仅是为了完成课程作业。重视课外阅读中所获取的知识的应用，遇到难题时多加思考，或许在某个瞬间，我们会想起在书中看到过的相关知识，进而帮助解决问题。
这次调查不仅让我们更加了解自身的优缺点，也使我们意识到团队合作的重要性。在选题时，我们经历了争议，但在冷静协商后达成一致。在整个调查中，我们明确分工，迅速且高效地完成了任务。这些经历不仅使我们更加团结，也加深了友谊，让我们对团队合作有了更深刻的理解。相信在未来的学习和生活中，这些经历将对我们产生重要影响。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇8
在这个丰富多彩的世界中，书籍始终是人类最忠实的朋友，大学生活当然也不例外。除了多姿多彩的校园活动，课外阅读在大学生的生活中占据了重要的位置，潜移默化地影响着他们的道德品质、人格培养和精神追求。为深入了解书籍在我校大学生课余生活中的实际作用，以及当前大学生阅读中存在的问题，我对一些本校学生的课外阅读状况进行了调查。
调查资料：
关注课外阅读的重视程度、获取书籍的途径、阅读喜好、以及课外阅读的相关情形。
调查对象：
我们随机选取了怀化学院的8个寝室（每个寝室8人），男女比例为1:3，共计64人。
调查方法：
采用随机抽样的方法，结合网络问卷与实际问卷进行调查。
问卷发放与回收情况：
共发放问卷64份，成功回收61份，最终有效问卷60份，回收率为95.31%，有效率为93.75%。
一、调查结果及现状
㈠ 课外阅读的重视程度
在阅读数量方面：16.7%的同学每学期阅读0~1本书，43.3%的同学阅读2~3本书，28.3%的同学阅读4~5本书，而11.7%的同学则读得更多。
在购书花费方面：19.7%的同学每学期的购书费在50元以下，46.3%的同学在50~100元之间，25.3%的同学在100~200元之间，8.7%的同学则花费更高。
㈡ 获得书籍的途径
有45%的同学选择在书店或网店购买书籍，8%的同学在图书馆查阅，37%的同学通过亲友借书，10%的同学则倾向于在网上阅读或下载。
㈢ 阅读偏好
在选书标准上：35%的同学关注作者的知名度，46%的同学关注资料的可读性，13%的同学选择价格合理的书籍，6%的同学则喜欢浏览网上排名前列的书籍。
在类型偏好上：31%的同学偏爱时尚休闲类书籍，27%的同学选择文学名著，另有27%同学喜欢商业财经类书籍，15%的同学则选择课外知识学习类周刊。
在阅读方式上：46%的同学以最快速度完成阅读，13%的同学会做读书笔记，35%的同学仔细阅读但不做笔记，6%采用其他方式。
㈣ 课外阅读的其他情形
30%的同学认为身边的阅读氛围良好，24%的同学在某种程度上同意当代大学生读书心态浮躁。
二、调查结果分析与对策
㈠ 大学生对课外阅读的重视程度有待提升
大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，意识到提升文化素养的重要性，为大学生活增添一份文学氛围。然而，阅读时间和购书支出显示，课外阅读在大学生生活中并未占据重要地位。
我们应当开展更多激发学生阅读兴趣的活动，邀请趣味横生、学识渊博的老师定期举办讲座，以提高同学们的阅读意识，进一步增强对阅读的重视程度。
㈡ 购书仍为主流，网络逐渐崛起
大多数同学喜欢在书店或网店购买书籍并珍藏，可见大家爱书惜书的意识依然强烈；同学间互相交换书籍的活动也为思想交流提供了良好平台。然而，图书馆的阅览人数却显著下降，一些重要文献和个人难以负担的巨著因此被浪费，图书馆的效用未能得到充分发挥。
我们要提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更丰富的资源。在运用网络手段时，也要学会辨别信息的真伪，抵制不良的阅读习惯。
㈢ 阅读应基于兴趣，类别丰富，但方式亟需改进
许多同学选择自己认为有用的书籍，但有时可能并不适合自己或未能意识到书籍的真正价值。时尚休闲类书籍主导大学生的阅读潮流，丰富了紧张的学习生活；名著与财经类书籍并重，帮助同学们在提升文学素养的同时关注商业信息，这对财经类学生的财经意识和视野的拓展是有积极帮助的。
然而，不少同学追求阅读速度而忽视了理解的深度，缺乏对作者思想内涵的细致体会。
在以后的阅读中，建议大家养成记笔记、细读和积极交流的好习惯，从而提升阅读效益。
㈣ 在快节奏的现代生活中，我们应为书籍预留宁静的空间，积极主动地进行阅读，引导周围同学共同提升，在提升其他能力的亦不忘内心的修养，通过阅读提高自我素养。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇9
在当前这个信息飞速发展的时代，每天都有大量新信息涌现，让人眼花缭乱。尽管如此，大学生们在阅读和学习上的进展却相对缓慢，导致他们与当今的主流文化渐行渐远。身处这样一个信息时代的大学生，尤为需要通过阅读来提升自我，充实自我。然而，由于多种原因，大学生在阅读过程中面临着不少问题，这一现象引起了社会的广泛关注。
一. 调查基本信息
1. 调查地点：某知名高校
2. 调查对象：在校大学生
3. 调查方法：问卷调查，设计调查问卷并按照相应比例分配至不同人群进行调查
4. 调查样本量：200
二. 大学生课外阅读情况
根据调查数据显示，参与调查的高校学生对课外阅读持积极态度的比例达到84%，大部分学生意识到阅读对生活、学习及社交的重要性。然而，尽管他们对阅读的认知较为正面，实际的阅读频率却并不高。
仅有9%的大学生制定了详细的课外阅读计划，绝大多数学生在无聊时随意阅读感兴趣的书籍，缺乏系统化的学习目标，未能真正利用课外书籍丰富自己的知识和经验。
在调查中，我们发现接近一半的学生选择在寝室阅读。大学里寝室的环境可能对阅读效果有一定影响，特别是在某些校区，远离图书馆使得学生不得不在寝室进行阅读。而大部分学生更倾向于选择教室或自习室作为阅读的场所，可能是因为这些地方相对安静，更有利于集中注意力。
在阅读书籍的类型方面，只有13%的学生选择了与自己专业相关的书籍，许多学生更愿意阅读经典文学或言情类小说，以此来放松心情、陶冶情操。而有40%的学生则表示他们阅读课外书籍的动机仅仅是为了打发时间，缺乏明确的目的感。60%的受访学生每天课外阅读的时间少于一小时。
大学生课外阅读情况的调查报告 篇10
一、调查对象
本次调查的对象是80名在校大学生。
二、调查结果分析与建议
经过几天的调查，我对大学生的课外阅读情况有了更深入的了解。通过对问卷结果的统计和资料的整理，我总结出了大学生在阅读方面的一些主要问题，反映出他们对课外阅读的态度和实际情况。下面是我根据具体调查项目得出的结论及建议。
大学生课外阅读基本情况分析
（1）大约44%的大学生课外阅读时间少于一小时，这表明课外时间的匮乏是影响他们阅读的主要原因。调查显示，尽管大学生对阅读持正面态度，但实际的阅读时间却相对较少。许多大学生因忙于课程学习和社团活动而无暇阅读。在调查中，44%的学生表示他们的阅读时间不超过一小时，38%表示1-3小时，9%表示超过3小时，6%几乎不阅读。
（2）大学生对阅读的态度也是影响他们阅读行为的重要因素。81%的学生认为阅读是非常必要的，16%的学生认为阅读没有太大意义，只有2.5%的学生认为阅读只是浪费时间。
（3）调查显示，现在的大学生偏爱阅读文学类书籍，娱乐和科普类书籍同样受到欢迎，而实时纪实和专业技术类书籍的阅读相对较少。
（4）获取书籍信息的途径也是影响大学生阅读情况的因素之一。调查结果表明，大学生选择书籍的主要原因是偶然发现和随意浏览。部分学生会通过他人推荐或媒体的影响来了解和阅读书籍，喜欢特定作者的学生也不少。而根据书籍的流行程度来选择阅读的学生则相对较少。
（5）阅读目的直接影响大学生的阅读质量。大约61%的大学生阅读的目的是希望扩展知识，其次是休闲和娱乐，占53%。相比之下，专门为了考试而阅读的学生则显得较少。
（6）在当今电子科技发达的时代，阅读的方式不再局限于纸质书籍，越来越多的学生倾向于阅读电子书。在调查中，我们发现偏向于手机阅读的学生占43%，而选择电脑阅读的学生为6.5%，纸质书籍仍然是最受欢迎的选择，占49.5%。
（7）书籍的价值在于对我们的影响，通过阅读我们能更接近世界，生活也变得更加充实。在问题“您认为阅读的作用是什么”中，提升文化素养、增加知识、与他人交流有话题、开阔视野和放松身心等选项的百分比相近，说明阅读对我们的生活和学习均具有重要的意义。
（8）针对提高大学生的阅读素质和质量，许多大学生希望图书馆和相关机构加强阅读推广，举办读书活动，以引导大家多读书。很多学生认为减轻课业负担、提供更多的课外阅读时间是提升阅读素养的关键。也有一些学生持个人选择的态度，极少数人觉得应该由老师指导阅读或将阅读纳入学分考核。
大学生阅读的特点
从以上调查的结果来看，大学生阅读呈现以下特点：
阅读态度较好；阅读方式多样化；阅读时间较为有限；阅读书籍种类丰富；书籍选择较为随意；阅读目的明确等。
对大学生阅读的建议
1、应当形成日常阅读的习惯，养成良好的生活方式。只有持续的阅读，才能让我们在社会中保持竞争力。
2、要对阅读材料进行选择，优先阅读那些历久弥新的优秀书籍。在书籍众多的情况下，掌握选择优质书籍的能力至关重要。经典作品能激发深思，值得反复品味。
3、互联网知识丰富，但也夹杂着大量的不实信息。许多学生在网上浏览时，往往难以集中精力阅读，选择纸质书籍来阅读是更好的方案。
4、端正阅读态度是必要的。努力提高自身知识水平，获取更丰富的知识是每个人的责任。书籍是一系列智慧的积累，只有多读书才能丰富我们的内心世界。
5、采取正确的阅读方式，保护视力。避免在走路时看书，也不要在光线不足的环境中阅读，保持与书本适当的距离。
三、结论
通过此次调查，我们可以看到，现在的大学生由于课外生活以兼职和学习为主，导致他们的阅读时间相对不足。然而，他们对提升自身阅读能力持积极态度，虽然受到时间和环境的限制，但我相信大学生对知识的渴望依然强烈。阅读不仅是放松身心的方式，更是与自我对话、与外部世界沟通的重要途径。