中学生的声音愈发重要。通过对身边环境、学习状况和心理健康的调查，我们不仅揭示了他们面对的挑战，同时也体现了他们积极向上的一面。本次调查报告深入剖析了中学生的生活现状，发现学习压力、社交媒体影响以及家庭支持等因素对其成长的重大影响。这些数据不仅为教育工作者提供了参考，也为家庭与社会的关注指明了方向。
中学生的调查报告 第1篇
一、调查背景：
随着教育改革的深入推进，许多中学生在学习过程中面临着各种挑战。在素质教育的口号下，我们看到了一些学生对学习的兴趣逐渐减退，缺乏积极的学习动机。教师们普遍反映：“学生们的注意力越来越难集中”，或是感慨“授课变得越来越困难”。由此可见，厌学现象已成为影响学生学习的重要因素。如果不重视这一问题，可能会导致更高的辍学率以及青少年的迷茫。关注学生的厌学问题，探索有效的解决办法，是我们义不容辞的责任。
二、研究目的：
本研究旨在通过对中学生厌学现象的调查，汇总分析其表现、影响及产生的原因，以期找到有效的解决方案，帮助学生找出厌学的根源，从而从根本上解决这一问题，激发学生对学习的热情，让他们全身心投入学习。
三、调查方法
1、对象：本次调查对象为某中学的初一、初二和初三共计250名学生（其中初一年级93人，初二年级85人，初三年级72人）。
2、时间：20XX年11月
3、调查方法：采用随机抽样的方式，对部分学生的厌学情况进行问卷调查，并进行数据分析。
四、结果与分析
（一）、厌学现象在中学生中普遍存在
厌学是指学生在学习过程中产生的抵触情绪，导致对课程内容失去兴趣，不愿继续学习的状态。
其主要表现有：
第一，课堂上多数学生活动不积极，注意力不集中，甚至出现打瞌睡现象，仿佛上课是一种惩罚。
第二，部分学生作业几乎不做，甚至在期末考试中也仅用5分钟完成选择题后就选择休息。
第三，逃课、缺席以及沉迷于游戏是厌学的明显表现。
（二）、根据调查结果分析，初中生厌学的主要原因可归结为四个方面：
a、学习压力过大；（约52.3%）
b、基础薄弱，跟不上课程进度；（约34.5%）
一些成绩不理想的学生感受到巨大的学习压力，逐渐产生了对学习的恐惧，从而陷入了恶性循环。而那些对某些学科感兴趣的学生则会表现出较强的学习动力，反之亦然，学习似乎成为了兴趣的附属品。
c、教师的教学方式单调；（约28.7%）
教师的课堂讲授方式往往较为枯燥，缺乏趣味性，难以引发学生的学习兴趣。
d、家长的期望过高；（约24.1%）
家长对孩子的成绩寄予厚望，除了学校布置的作业外，还会加重课外作业的负担，导致学生感到疲惫不堪，失去学习的动力。许多家长对孩子的学习过于关注，却忽视了与孩子之间的沟通。
此外：
1、学生认为学习内容过于单调无趣；（约17.8%）
2、找不到厌学的具体原因，只是不愿意学习；（约15.6%）
3、对某位教师不喜欢；（约12.4%）
调查显示，大部分学生认为学习是为了未来而奋斗，压力主要来源于自身，而学校、家庭及社会也为学生增添了不小的负担。超过一半的学生曾有过厌学的想法，71.9%的学生认为厌学是常见现象，遇到厌学情况时，接近一半的学生会选择寻求信任的老师或朋友帮助。关于如何解决厌学现象，超过70%的学生希望找到合适的学习方法，将学习视为一种乐趣，20%以上的学生则希望与老师沟通。影响学生学习的因素繁多，导致厌学的原因有主观心理因素，也有外部环境因素，许多问题都是可以通过努力去改善的。虽然厌学的后果和解决方案有所不同，但大部分学生依然渴望能够从根本上克服厌学情绪，更加专注于学习。
中学生的调查报告 第2篇
广大家长对中学生的健康与饮食问题日益关注。这使得中学生的饮食状况成为了一个不容忽视的话题。我们小组针对当前中学生的饮食习惯、常见误区及学校餐饮的营养搭配进行了深入调查，现将结果报告如下。
（一）当前中学生饮食现状与误区
1、过于追求饱腹感
在很多家庭中，家长们往往认为“吃饱比吃好更重要”，他们总是希望自己的孩子能够多吃一点，以免孩子挨饿。结果，许多中学生养成了吃得过饱的习惯，尤其是一些家长在聚会时，总是劝孩子们多吃，导致孩子们逐渐形成了不健康的饮食习惯，一旦肥胖，想要减肥就变得异常困难。
2、三餐摄入不均衡
这或许是家长与学生最需要关注的问题，许多家庭在一日三餐的搭配上缺乏科学性。早餐的重要性尤为突出，但调查显示，60%至80%的学生餐不合理，其中约40%的学生选择不吃早餐。虽然有些学生吃了早餐，但常常是油条、包子等卫生条件堪忧的街头食品。合理的早餐不仅能提高学生的身体素质，还能帮助集中注意力。
午餐方面，许多女学生由于追求苗条身材，直接跳过午餐，甚至用零食替代；一些男同学则在学校的午餐时间选择吃快餐，导致一日三餐的营养摄入严重失衡。学校应当提供合理的营养午餐，家长也应引导孩子在校用餐，而非随意外出购买食品。
晚餐则成为了许多家庭的主要聚餐时刻，家长们常常认为“晚餐应该好好补”，而提供过量的油腻食品。这不但影响了学生的消化，还可能影响良好的睡眠质量。晚餐应适度清淡，尽量控制盐和油的摄入，以确保孩子的健康。
3、情感驱动的消费趋势
在饮食方面，家长们常常无意识地将“情感消费”传递给孩子。例如，家长们常常用外出就餐作为奖励，促进孩子养成对快餐的依赖。经过调查发现，很多孩子在各种聚会中，都选择快餐作为首选，这让他们在饮食的选择上，逐渐偏离了健康的方向。
（二）合理的膳食搭配
1、蛋白质的重要性
蛋白质是身体的重要组成部分，对生长发育至关重要。青少年应多摄入鱼类、豆制品等富含优质蛋白的食物，这将有助于提高他们的学习和记忆能力。
2、适量摄入脂质
脂质是提供热能与保温的重要营养素。我们在选择油脂时，应注重动物油与植物油的合理搭配，以达到营养均衡，建议比例为1份动物油加2份植物油。
3、注意糖类的摄入
糖类是人体能量的主要来源，调查发现很多中学生为了减肥，选择不吃主食，这可能导致学习效率下降。合理的饮食搭配要包括主食，以确保能量充足。
4、无机盐与矿物质
无机盐对人体的生理功能至关重要。钙、铁等矿物质对青少年的成长尤为关键，家长需确保孩子的饮食中包含足够的牛奶、豆腐以及海产品，以维持健康的身体结构。
5、维生素的补充
各种维生素对健康成长同样不可忽视。维生素A、C、D等，均需通过新鲜水果和蔬菜供给。在日常饮食中，适量增加这些营养素，可以帮助提升免疫力。
6、正确饮水
水是生命之源。调查指出，很多学生在学校期间不喝水或选择饮料来替代，这不仅无益于身体，还可能导致健康问题。学生应养成良好的饮水习惯，适量饮水，保持身体水分的平衡。
7、膳食纤维的摄入
膳食纤维对肠道健康十分重要。许多学生因摄入不足，常出现排便问题。应在日常饮食中适当增加富含纤维的食物，如蔬菜和水果，以促进消化。
（三）中学生营养食谱参考
食谱一
早餐：牛奶250ml、全麦面包、煮鸡蛋1个。
午餐：米饭（粳米200克）、肉片炒蘑菇（鲜蘑菇50克、猪肉50克）、炒青菜（青菜200克）。
晚餐：馒头（面粉150克）、虾仁百合（虾仁50克、胡萝卜25克、百合适量）、牛肉菜汤（卷心菜50克、豆腐50克）。
食谱二
早餐：小米粥（100克）、牛奶250ml、荷包蛋（鸡蛋1个）。
午餐：米饭（150克）、鱼香三丝（猪瘦肉50克、胡萝卜、土豆等）、青菜炒香菇。
晚餐：金银卷（面粉100克、玉米粉100克）、清蒸鱼、蒜茸茼蒿。
食谱三
早餐：米发糕（150克）、牛奶250ml、皮蛋拌豆腐。
午餐：米饭（150克）、炒蛋、牛柳、西芹。
晚餐：黑米粥、馒头、猪肝炒豌豆苗、芸豆炖土豆。
食谱四
早餐：虾肉馄饨、牛奶250ml。
午餐：米饭、木须肉、绿豆汤。
晚餐：黑米馒头、糖醋排骨、海蛎子炖豆腐、银耳蛋花汤。
通过上述调查与研究，我们希望能引导学生形成科学合理的饮食习惯，以促进其健康成长。
中学生的调查报告 第3篇
一、调查主题：关于xx县xx镇中学生暑假兼职的调查报告
二、调查人：xx一中高二xx班xx
三、前言：
㈠调查目的：探讨中学生在暑假期间的兼职情况及其对自我能力提升的看法
㈡调查时间：xx.08.01
㈢调查地点：xx县xx镇
㈣调查方式：对邻里进行问卷调查
四、调查体会：
实践是检验真理的唯一标准。在当前竞争激烈的社会中，许多大学生面临着巨大的就业压力，渴望找到适合自己的职业。作为一名高中生，我觉得参与社会实践至关重要。这次调查虽然过程艰辛，但积累的经验无疑成为我未来的无形资产，让我在适当的时机能够得到利益。
五、正文
中国有句俗语：“穷人的孩子早当家”。这句话愈发显得贴切。90后这一代因为计划生育政策，出现了两种截然不同的成长环境。有些孩子备受宠爱，最终却失去自我；而有些孩子则从小立志，努力争取自己的未来。无论是哪种情况，背后的艰辛不言而喻……在同样的成长环境中，有人选择了安逸，有人却愿意迎接挑战，而这正是我此次调查报告想要探讨的主题。
一提到吃苦，我就想起我的邻居。她刚刚初中毕业，虽然中考成绩不理想，但她已经决定去长沙的一所护理学校就读。暑假期间，她选择在新华书店打暑假工，工资不低，而且她觉得这是一种自我锻炼的机会。不禁让我想到同龄的孩子们，有多少人还在空调下吃着零食、看着电视……
为此，我在社区开展了一次问卷调查：（以下为问卷调查样式）
关于中学生暑假兼职的问卷调查
您好！非常感谢您抽出时间参与此次调查。以下共有十个问题，其中九个为选择题，请您在认同的选项上打钩，最后是一个建议题，欢迎您提出宝贵意见！
1. 您认为当前的就业形势会继续严峻吗？
会（ ） 不会（ ） 不确定（ ）
2. 您觉得中学生是否应该在暑假期间兼职？
是（ ） 否（ ） 其他（ ）
3. 如果可能，您支持您的孩子在暑假期间兼职吗？
支持（ ） 不支持（ ） 其他（ ）
4. 您希望孩子兼职的主要目的是为了赚钱还是磨练能力？
赚钱( ) 磨练（ ） 其他（ ）
5. 在以下暑假工作类型中，您会选择哪一种为您的孩子推荐？
轻松但薪水低（ ） 辛苦但薪水高（ ） 孩子自主选择（ ）
6. 您认为您的孩子能胜任兼职工作吗？
能（ ） 还不错（ ） 不能（ ）
7. 您认为暑假兼职的学生中男孩多还是女孩多？
男孩（ ） 女孩（ ） 差不多（ ）
8. 您认为中学生暑假兼职利大于弊还是弊大于利？
前者（ ） 后者（ ）
9. 您的亲友中，是否有孩子在暑假期间兼职？
有（ ） 没有（ ） 不清楚（ ）
10. 您对本次调查问卷有什么建议吗？
建议:
感谢您对本次调查的支持！希望不会耽误您宝贵的时间！
中学生的调查报告 第4篇
一、调查对象与方法
此次调查我们选择了位于上海市的一所知名普通中学——上海市第二中学。我们的调查对象是刚完成初一历史课程的252名学生，其中男生108名，女生144名；以及刚结束初二历史课程的263名学生，男生110名，女生153名。为了了解他们对历史课程的真实看法，我们采用了问卷调查法，共设计了30道选择题，旨在涵盖学生对历史课堂、教材、作业及考试等多个方面的认知。在问卷发放的过程中，我们还与部分学生进行了面对面的交流，以获取更深入的反馈。
二、调查结果与分析
（一）历史课的接受度较高
在所调查的515名学生中，482名表示历史课的设立是必要的，占总人数的93%。只有22名学生认为历史课是一种负担。这表明大多数学生对历史课持积极态度。56%的学生认为历史知识易于理解，36%的学生觉得难度适中，仅有8%的学生认为难以理解；73%的学生自认为能读懂课本，而25%的学生表示至少能理解一半。对于作业的难度，62%的学生认为历史作业的难度一般，而37%的学生认为作业相对容易。这些结果表明，历史课的内容并没有给学生带来过重的负担。关于考试，50%的学生认为课堂复习已足够，而30%的学生不觉得需要额外复习，显示出历史考试也未造成明显的压力。
（二）教材内容需改进
尽管历史课在学生中并不被视为负担，但也并不是最受欢迎的学科。调查显示，只有18%的学生将历史视为自己最爱的科目，值得注意的是，初一学生对此的青睐度高于初二学生。进入初二后，许多内容与小学所学重复，导致学生的兴趣下降。
在教材方面，37%的学生认为教材结构良好，48%的学生觉得教材一般，显然教材的设计还有改进空间。新教材中增加了丰富的图片和互动栏目，如“思考一下”、“阅读一段”等，66%的学生更喜欢视觉材料，80%的学生认为“阅读一段”这一栏目最吸引他们。在教材的修改上，可以考虑更进一步引入多样化的教学材料，以激发学生的兴趣。对此，学生对“思考一下”和“实践一做”的栏目反馈较少，这提示我们在未来的教材设计中，应提高这些栏目内容的趣味性和互动性，让学生更愿意参与其中。
（三）课堂教学方法需创新
许多教师在历史教学中依然采用传统的教学模式，调查显示，43%的学生认为他们获取历史知识的主要途径是课外书籍和网络资源，而57%的学生认为课堂学习是获取知识的主要渠道。由此可见，虽然课堂依然是重要的学习方式，但也需要努力提升课堂的教学质量。
调查中，72%的学生表示希望在课堂上观看多媒体教学内容，这说明学校需加快推进现代化教学设备的引入，为学生提供更丰富的学习体验。
中学生的调查报告 第5篇
调查背景
随着社会的快速发展，现代学生的生活节奏也在不断加快，生活习惯随之发生了改变。家庭经济条件的改善，使得学生们养成了不良的饮食习惯，常常忽视饮食的均衡，导致营养不良。市面上各种美味的零食和甜点在学生群体中相当流行，这无疑对他们的健康造成了极大的威胁。
许多中学生常常不吃早餐，草草应付午餐，而对晚餐则显得更为马虎。这种现象使得本应在生长发育期的中学生普遍出现面色苍白、身体虚弱以及免疫力下降等问题，频繁感冒生病的现象时有发生。许多学生在购买食品时往往不会查看保质期，经常不小心买到过期食品。街头小吃的流行更是加剧了饮食卫生方面的隐患。更值得关注的是，某些学校的食堂卫生条件堪忧，餐具不洁，饭菜卫生状况令人堪忧，甚至不时发生的学生中毒事件，让家长们感到十分焦虑。
如今，越来越多的中学生习惯于叫外卖或不在学校食堂用餐，一些女同学甚至为了保持身形美而拒绝在学校就餐，声称食堂的饭菜不好吃、排队时间过长，甚至怀疑饭菜中有不洁物。而根据我们的调查发现，部分学校食堂的卫生确实存在问题，如饭菜中有石子、昆虫、甚至烟头等。这种不重视食堂卫生的现象，势必增加了学生在食堂就餐时的逆反心理。这一系列问题亟需引起重视。住读学校要求学生在学校食堂就餐的情况下，食堂更应确保饭菜的安全与清洁，强化管理。学生们也应该改变对食堂问题的看法，及时向相关部门反映困扰，这样才能更有效地解决问题。
1、 关于正餐的分析。
根据对校内许多学生的调查发现，许多中学生存在不吃正餐的习惯。造成这种情况的主要原因包括：时间紧迫，其次是出于减肥的需要。少部分学生则表示不吃正餐是因为食堂的伙食不佳，导致没胃口。不吃正餐的学生多选择叫外卖、吃面包或方便面，甚至有少数人以零食为主食。
繁重的学习任务使得中学生常常感到时间不够。而丰富多样的校园活动，更让原本紧张的时间变得不堪重负。为了解决学习与活动之间的矛盾，大部分学生会压缩生活中的时间，包括吃饭和睡眠。部分学生选择不吃正餐。学校食堂的伙食由学校管理，食品安全性相对较高，营养结构也较为合理，价格也相对公道。选择食堂的餐食，不仅有安全保障，还能促进中学生的身体发育、节约费用。然而，去食堂打饭需要花费时间，这无疑使得时间紧迫的学生们选择回避。而一些女同学为了追求身材的美观，甚至忍受饥饿，导致营养不足，严重的甚至可能影响健康，这种盲目的做法显然是不理智的。
尽管时间紧迫，中学生们仍应坚持吃正规的正餐。只有在不得已的情况下，才可以考虑用其他食物替代正餐。而正值身体发育的中学生，更不应盲目追求外在的美而损害健康。
2、关于中学生食品安全意识的分析
在特殊情况下，中学生可能会选择购买食品来替代在食堂用餐，那么中学生们对食品安全的意识又如何呢？
部分学生在购买食品时会关注生产日期等基本信息，知道食品过期就不会食用。然而，调查显示，中学生的食品安全意识并不够强，约一半的学生会关注食品标签上的信息，这无疑增加了食物中毒的风险。在面对食物中毒时，有的学生会选择自我急救，或立即前往医疗机构就诊，也有的会吃点药，甚至对此置之不理。我们可以看出，虽然大多数中学生能够正确应对食物中毒，但仍有少部分学生对其严重性缺乏认识，并没有及时处理。提升中学生对食物中毒的应对能力显得尤为重要。
提高中学生的食品安全意识任务艰巨。
建议
1、 学习科学地安排学习时间，以帮助学生合理安排学习与生活时间。
学习任务重，校园活动丰富，使得中学生的时间十分紧张。许多学生选择牺牲吃饭和睡觉的时间，以求在学习与课外活动中达到平衡。为了维护学生的身体健康，应适度调整学习时间安排，指导学生理解正餐对身体的重要性。
2、 中学生应增强对健康的认识，学会正确处理学习与生活之间的关系。
中学生有不吃正餐的情况，显示出他们对身体健康的重视和认识不足。中学生们应提高对身体健康的认知，合理处理学习与生活的关系，提高学习效率，科学安排时间。广大学生不应以身体健康为代价追求所谓的体形美。
3、 由于学生对食品安全的忽视，导致各种食物中毒事件的发生，学校各宣传部门应积极传播食品安全知识和食物中毒急救知识。
身体是革命的本钱，也是学习的基础。中学生唯有在运动和饮食等方面保持身体健康，才能处于最佳的学习状态。面对时间紧迫的问题，中学生应更加注重时间的合理安排，实现生活与学习的平衡。
中学生在生活中应更加关注食品安全问题，购买食品时温馨提示查看生产日期及其他基本信息。在选择食品时，应更倾向于从营养的角度出发，而不仅仅是口味。
提升中学生的食品安全意识，帮助其树立正确的饮食观念，是社会、学校和学生自身共同的责任。
中学生的调查报告 第6篇
一. 中学生对我国传统文化的认知与重视程度
大多数中学生认为我国传统文化蕴含着丰富的历史和深刻的寓意，值得积极学习和传承。例如，他们认为“春节”是家人团聚、辞旧迎新的重要时刻。然而，也有部分中学生对传统文化的认识较为浅薄，不了解其背后的意义，甚至对某些传统节日并不熟悉，在调查中发现，部分学生竟然对“中秋节”的故事一无所知。
二. 中学生对西方节日的态度与理解
一些中学生认为，学习西方的文化和节日是融入全球化的重要环节。他们在接受西方节日时，往往持开放态度，认为这并不与传统文化相悖。然而，大多数人表示对于西方节日既不完全接受，也不希望完全排斥，认为中西方文化可以相互补充、共同发展，但庆祝的热情多半不如对传统节日高。
三. 中学生热衷于外来节日的原因
由于对我国传统文化认知的不足，部分中学生对进口节日表现出热衷的态度。在应试教育的背景下，很多学生将大量时间投入到课业中，导致忽视对传统文化的学习。他们往往受到西方文化的影响，错误地认为其在某些方面优于我国，从而逐渐形成对外来文化的崇拜，诸如情人节等西方节日也因此备受青睐。
四. 调查中引发关注的现象
在与部分中学生交流时，发现他们的一些观点令人震惊且难以理解。
1. 提议为传统节日重新命名
个别中学生由于对西方文化的崇拜，竟提出将某些传统节日更改为带有西方节日色彩的名称，比如将“元旦”称作“新年”。更让人意外的是，有人建议将“清明节”改称为“鬼节”，对此感到无奈。
2. 部分学生对传统节日的否定
有些中学生认为现代的节日没有假期就不能算“节日”，因此对于很多没有假期的传统节日表示忽视，认为这些节日缺乏实际意义。他们认为这些节日如同“食无滋味”，因此不愿意去接受。
五. 保护传统文化的重要性
调查中，少数中学生对于国外文化遗产的宣扬表示强烈不满，认为我们应更加关注和保护自身的文化遗产。尤其是在某些国家试图将我国的传统节日申请为其文化遗产的事件应引起重视，每位国人都应积极参与到保护传统文化的行动中来。
六. 结论与建议
通过调查可以看出，中学生对我国传统文化的重视程度普遍不足，这主要源于对文化知识的了解欠缺。建议中学生在学习过程中，注重传统文化的学习，树立正确的价值观和人生观，用实际行动来表达对国家文化的热爱。
七. 附录
本次调查采取口头形式，未能进行详细的统计数据整理，本文仅反映了调查中显现出的主要问题，故不能作为有力论据。
中学生的调查报告 第7篇
书籍不仅是人类智慧的结晶，更是启迪思想的源泉。随着我国语文教育不断改革，自XX年7月起，九年义务教育《语文课程标准》正式实施，强调“学生九年课外阅读总量应超过400万字，涵盖适合学生的各类书籍和报刊”。课外阅读不仅赋予人生的意义，还能满足知识的渴望。多读书、读好书，增加课外阅读的量，不仅帮助中学生提高语文写作能力，还能丰富知识、开阔视野、增广见识，并理解社会的本质、发展智力、陶冶情操。这对中学生的思想品德、人格修养、审美情趣及精神世界都产生了潜移默化的影响；尤其是通过阅读小说，能够体会到作者的情感与所描绘的社会现象。但同时也有人认为，课外阅读可能对中学生的学业和身体产生负面影响，甚至引导他们走上歧途。
利用这次在麻章一中的实习机会，我们对高一(3)、(4)、(5)班开展了关于中学生课外阅读情况的调查。此次调查的主要目的是锻炼自己，并了解当前中学生的实际情况。我们希望通过这次活动，能够吸取一些知识，拓宽自己的视野。
一、调查方法
1、问卷设计。
问卷中，我主要调查了中学生的课外阅读书籍范围、数量、种类及态度。调查的重点包括阅读途径、阅读情况及内容等方面，同时探讨了课外阅读的看法以及其对学习的影响等。样本主要为麻章一中三个高一年级班级的学生。其中，女生占56.3%，男生占43.7%。问卷采取无记名形式，数据经人工和计算机进行统计。
2、座谈访问。
为了更全面了解中学生的课外阅读情况，我们在个别班级召开了座谈会，并与大部分学生进行面对面交流，获得了一手材料。
二、问卷整理
此次调查共发出问卷234份，回收有效问卷186份，回收率为79.5%。在有效问卷中，拥有电脑的学生有54人，占总人数的29%，无电脑的学生共有132人，占71%。根据学生的不同情况，我设计了以下内容进行问卷调查：
(一)问卷调查的内容
1、你认为中学生应该阅读吗?
a、应该90% b、随便10% c、不应该0%
2、你喜欢课外阅读吗?
a、喜欢65% b、一般20% c、不喜欢15%
3、你们经常看课外书吗?
a、是 b、否
4、一周内共看几小时?
a、二小时以下 b、三小时 c、四小时以上
5、你爱看什么类型的书籍?
a、小说 b、散文 c、童话 d、漫画 e、杂志、报刊
6、你经常去书店吗?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次书店?
a、一周一次 b、两周一次 c、一月一次 d、很少
8、你喜欢阅读中国名著还是外国名著?
a、中国名著 b、外国名著
9、你看过几本《中学生必读名著》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜欢看流行小说吗?
a、是 b、否
11、是否喜欢阅读网络小说：
a、是 b、否
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗?
a、有帮助70% b、没帮助25% c、妨碍学习5%
13、老师对同学课外阅读的态度?
a、支持50% b、反对15% c、中立35%
14、家长对子女的课外阅读的态度?
a、支持45% b、反对15% c、中立40%
15、是否影响自己的学习?
a、不会 b、会不一定(态度)
(二)调查结果
1、认为中学生应该阅读：
调查结果显示，认为应该阅读的占70%，随便占30%，可见大多数学生对课外阅读持积极态度。
2、你喜欢课外阅读：
调查发现，95%以上的中学生热爱课外阅读，尽管他们偏好的读物各不相同。
3、是否经常看课外书：
看课外书的占67%，不看的占33%。一些同学认为看课外书浪费时间，但也有人认为其益处明显，造成了较高的不看比例。
4、一周共看几小时：
二小时以下占55.9%，二小时占30.1%，四小时以上占15%。在看课外书的时间上，中学生差异较大。
5、爱看的类型：
调查显示，小说占20%，散文占15%，童话占10%，漫画、杂志、报刊占55%，显示出中学生偏好杂志和小说。
6、是否经常去书店：
是：46%，否：54%。
7、去书店的频率：
一周去一次占41%，两周去一次占33%，一月去一次占12%，很少占14%。可见大部分学生喜欢逛书店。
8、喜欢中国名著还是外国名著：
中国名著：51% 外国名著：34%，仅有少数学生两者皆好。
9、看过几本《中学生必读名著》：
调查显示，看过0—2本的人有37.6%，3-4本的人占20%，5本以上的人较少。
10、是否喜欢看流行小说：
喜欢的人占65%，不喜欢者占35%。
11、是否喜欢看网络小说：
是：46%; 否：54%。
12、认为课外阅读对学习成绩的帮助：
有帮助占45%，没帮助占50%，妨碍学习占5%。
13、老师对课外阅读的态度：
支持61.7%，反对8.2%，中立30.1%。
14、家长对子女课外阅读的态度：
支持52.6%，反对7.3%，中立40.1%。
15、是否影响学习：
会占18.4%，不会57.9%，不确定占23.7%。大多数学生在选择书籍时已考虑到学习的因素。
三、情况分析
1、从学生课外阅读的类型范围来看：
调查显示，大部分中学生会选择阅读课外书籍，占72.3%，但由于学习压力，时间较短，常选择报刊杂志，小说也备受青睐，然而较少阅读童话和散文。而对于中外名著的了解普遍存在，但对古典作品和外国文学的兴趣不高，可能与时代的变化及课本内容有关系。
2、从选取情节来看：
学生在选择课外书时，情节吸引力是首要考虑因素，与他们的年龄心理相吻合。
3、从选择理由来看：
学生在选择书籍时日益增强独立意识，更多是基于兴趣而非父母或老师的指导。
4、从阅读目的来看：
从调查结果看，高中生选择课外阅读多为扩充知识、丰富生活，但也有一部分学生把它视为消遣。
5、从阅读时间来看：
虽然大部分学生都安排了课外阅读的时间，二小时以下是常态，但仍需要改善时间安排。
6、从阅读环境来看：
影响阅读兴趣的因素包括家庭、学校以及对读取态度，书店的情况也影响他们的选择。
四、关于课外阅读的建议
(一)从教师方面着手：
教师应继续支持学生课外阅读，明确态度并给予指导。鼓励学生在学校中阅读，并制定课外阅读计划，确保每位学生每天都有书可读。
(二)家长应重视培养孩子的阅读兴趣：
家长应支持孩子的阅读，激发他们的求知欲，带他们去书店，选择适合的书籍，形成良好的阅读习惯，同时关注学校的阅读情况。
(三)学生自身的态度：
学生应增加对名著的了解，减少对休闲类读物的依赖，提高阅读品位，注重书籍选择的多样性，把握好课外阅读与学习的关系，养成良好的阅读习惯。
通过这次调查，我们了解了中学生的阅读情况，显示出他们对课外书籍的兴趣和渴望，希望在未来能够更好地促进他们的阅读习惯。
中学生的调查报告 第8篇
一、调查背景：
伴随着教育改革的不断深入，中学生教育问题愈发引起社会的关注。在支持素质教育的过程中，我们发现越来越多的青少年表现出对学习的抵触情绪——即“厌学”。教师在课堂上频频感慨“学生的注意力难以集中”，“教学越来越难以进行”。显然，中学生厌学现象已成为教育工作中的一大难题，若不尽快重视，将导致更严重的辍学或逃学问题。对于中学生的厌学情况，必须采取有效的措施，进行全面深入的调研与分析。
二、研究目的：
本次调查旨在深入了解初中生厌学现象，通过收集和分析相关数据，明确厌学的表现与影响因素，探讨其根本原因，最终寻找切实可行的解决方案，帮助学生重拾学习兴趣，使他们能够专心致志地投入到学习中去。
三、调查方法
1。对象：对本校初一、初二、初三的学生进行调查，共203人（其中初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）。
2。时间：20xx年11月
3。调查方法：采用随机抽样的方式，分发问卷，对部分学生的厌学情况进行调研。
四、结果与分析
（一）。初中生厌学现象普遍存在
厌学现象是指学生在学习过程中对学习感到厌烦，逐渐失去了对知识的兴趣，产生拒绝学习的心理。其主要表现如下：
第一，课堂上许多学生常常走神，无法集中注意力，甚至有的学生在上课时打瞌睡，把上课当作一种煎熬。
第二，多数学生对作业敷衍了事，有的甚至在期末考试中在5分钟内完成选择题后就放弃，转而休息。
第三，逃课、旷课、外出游玩和玩手机游戏等，都是厌学行为的重要体现。
(二)。调查结果显示，初中生厌学的主要原因主要有四个方面：
a、学习压力过大（约50.7％）
b、基础知识薄弱，跟不上课程进度（约36.9％）
很多成绩不佳的学生在面对学习时，感受到巨大的压力，产生厌学心理，形成恶性循环。有些学生仅在自己感兴趣的学科上用功，而对其他学科则完全不在乎，学习完全依赖兴趣，缺乏自我驱动。
c、教师的教学方式单一（约26.1％）
课堂上部分老师讲课内容过于枯燥，没有幽默感，无法吸引学生的注意力，也调动不起他们的学习积极性。
d、家长期望过高（约22.2％）
有些家长对孩子的期望过于苛刻，除了学校的作业外，还强行要求额外完成大量作业，使得学生没有时间进行娱乐，结果反而加重了他们的厌学情绪。很多家长认为，孩子只有学习才是正道，缺乏与孩子的有效沟通。
另外：
1。学生普遍觉得学习枯燥无趣（约16.3％）
2。有时并不知道厌学的真正原因，只是本能地拒绝学习（约16.3％）
3。不喜欢特定教师（约11.3％）
调查显示，大部分学生学习的动力主要源于对未来的期望，但学习压力也多来自自身、学校和家庭的多重作用。超过一半的学生曾有过厌学的经历，而71.4％的学生认为厌学是普遍现象。在出现厌学情绪时，近一半的学生会选择寻求值得信赖的师长或朋友帮助。对于如何解决厌学问题，超过70％的学生认为应寻找有效的学习方法，并将学习视为一项乐趣，另有20％的学生选择向老师请教。综上，影响学生学习的因素多种多样，而导致厌学的原因既有主观方面，也有客观方面，其中许多问题是能够被改善的。每位学生都希望能从根源上解决厌学问题，更加专注于自己的学习。
中学生的调查报告 第9篇
随着科技的迅猛发展，智能手机逐渐成为了中学生生活中不可或缺的一部分。根据我在班级的观察，超过70%的学生拥有手机。大多数学生向父母要求购置手机的理由是为了便于沟通，但是经过一年的观察发现，这些手机使用的实际情况则大相径庭。学生们大多数时间并不是与家长联系，而是与朋友聊天、玩游戏、上网，甚至在上课时也频繁使用手机，这种行为不仅影响了学习，也对他们的身心发展产生了不良影响。
为了更全面地了解这个问题，我做了一次调查。
一、调查报告：中学生使用手机的现状
20xx年5月15日，初二的学生小华在30分钟内收发短信超过80条，平均每分钟两到三次。他向我自豪地说，他每天的短信数量最高曾达到500条。尽管他的母亲曾因他学习成绩优秀而给他充值的100元话费在短短几天内就被消耗殆尽。调查显示，他的短信内容主要包括：
一是与同学分享的日常琐事，
二是各种热门娱乐信息。
而与学习相关的信息几乎没有，唯一的一条是：“明天的数学作业是什么？”
在广州，有一名叫小涛的学生，沉迷于利用手机上网看漫画，结果在短短一个月内，视力就从1.2下降到了0.5。经过医生的检查，发现是由于长时间近距离用眼导致的视疲劳。经过一个月的眼部休息，他的视力才逐渐恢复。
值得注意的是，尽管中小学生使用手机的主要目的应该是“与同学和朋友联系”，实际与家人联系的机会却相对较少。研究表明，发送和接收短信已经成为中小学生使用手机的最主要功能。许多学生用手机浏览网页、视频、玩游戏等。在课堂上，甚至有部分同学会利用手机偷偷上社交软件，这在一定程度上严重影响了他们的学习效果。
二、关于中学生使用手机的利与弊
利：
1. 手机确实提供了与家人和老师沟通的便利，学生可以及时反馈自己的学习情况或与家人保持联系。
评论：但学校早已设有电话，难道非得依赖手机吗？
2. 可以促进与同学之间的交流，加深彼此的友谊，解决学习中的问题。
评论：然而，课业繁重的情况下，学生的时间应该更集中于学习上。
3. 手机的拍照功能方便记录生活中的点滴。
评论：这也算是一个优势？毕竟这会占用学习时间。
4. 拥有闹钟功能，可以随时设置提醒。
评论：一个普通的闹钟成本远低于手机吧？
5. 通话记录功能可以帮助学生查漏补缺，方便联系。
评论：如果不需要联系，那就根本不需要手机了。
6. 小巧的手机便于携带，可以随时使用。
评论：不携带就不会占用空间。
7. 遇到紧急情况时可以迅速进行求助。
评论：但是在校园内不应该随身携带手机。
8. 学生可以通过手机及时向老师询问问题。
评论：同样可以通过学校的电话联系老师！
尽管手机在某些方面确实给生活带来了便利，但对于中学生来说，弊端却更为突出。
弊：
1. 手机引发的攀比风潮使得学生之间产生心理负担，尤其是那些没有手机的学生。
2. 不良信息的传播可能对学生的心理健康造成影响，孩子们的判断力尚未成熟，容易受到诱惑。
3. 学生使用手机可能导致考试作弊的风险，许多学校已明令禁止手机进入考场。
4. 学校内的盗窃案件可能因携带手机而增加，学生也可能成为犯罪分子的目标。
5. 手机的辐射对身体健康存在潜在危害，尤其是对尚在发育的青少年。
6. 晚间使用手机进行聊天和游戏，严重影响了学生的休息和学习效率。
7. 使用手机所需的费用大多来自家长的支持，增加了家庭负担。
三、关于中学生使用手机的管理
中学生在手机使用上的现状，虽然反映出信息时代沟通方式的重要性，但无疑也浪费了他们大量的学习时间。既然手机的便利无法完全禁止，但学习仍然是中学生的首要任务。大多数家长出于关心，认为拥有手机能够帮助孩子学习，然而他们未必意识到，孩子们在使用手机时，常常偏离了学习的轨道。
社会应该对学生的手机使用进行合理引导，帮助他们树立正确的价值观，而学校在管理手机使用方面也应更加严格。
在某些城市，学校已经明确下达禁令，禁止在校内使用手机，痴迷于手机的学生们也应意识到学习的重要性。各界应共同关注中学生的成长和发展，帮助他们合理利用手机，促进健康成长。
中学生的调查报告 第10篇
一、 调查时间：20xx年9月
二、 调查地点：各大中学
三、 调查对象：中学学生及教师
四、 调查方法：问卷调查与访谈
五、 调查小组：xx
六、 调查小结：
(一)学生部分
1. 学生年级分布：参与调查的学生中，20%为七年级学生，30%为八年级学生，50%为九年级学生。
2. 学习方式：调查显示，60%的学生采用自主学习，40%的学生依赖老师讲解。
3. 学习态度：根据调查结果：
①学习环境：40%的学生在学校学习，60%的学生在家学习，居家学习的学生中有30%选择安静的地方，70%在普通环境中学习。
②课外活动参与：50%的学生定期参加课外活动，30%的学生不太参加，20%的学生偶尔参与。
③学习资源使用：100%的学生表示使用网络资源学习，80%的学生使用教辅材料，70%的学生参加补习班。
④心理健康：60%的学生表示压力较大，40%的学生认为自己的心理状态良好。
2. 教师部分
1. 教学方法：调查中显示，70%的教师采用互动式教学，30%的教师采用传统授课方式。
2. 关注学生心理：100%的教师认为关注学生心理健康很重要，80%的教师定期与学生沟通。
3. 课外辅导的提供：50%的教师提供课外辅导，50%的教师表示不提供。
4. 家校沟通：100%的教师与家长保持联系，70%的教师定期召开家长会。
中学生在学习上存在很大的自主性，但仍然希望获取教师的指导和支持。而教师对学生的关注度较高，尤其在心理健康方面的关心。学校内部的学习环境和课外活动的参与情况都会对学生的学习效果产生直接影响。在以后的工作中，建议学校进一步重视心理健康教育，增加课外活动的种类和频率，以提升学生的综合素质。
中学生的调查报告 第11篇
内容我们于20xx年5月～9月，对乡镇初中生的学习态度与心理状况展开了深入调查。通过详细的研究，我们对这一群体的学习心理有了全面的了解，为洞悉当下初中生的学习动向奠定了基础，有助于推动教学改革，增强教育教学的针对性，提升教育教学的实际效果，为实施素质教育探索出新路径，提供了科学依据。
关键词：学习态度、心理因素、教育影响、学生特征
一、问题提出
在社会和科技迅速发展的背景下，当代初中生的学习心理现状如何？其主要特征又是什么？我们应如何应对那些消极的学习心理？
二、调查的具体目标和方法
1、具体目标
①调查当前初中生的学习心理状态
②分析初中生的学习心理特征
③探讨初中生学习心理的成因及相应对策
2、调查方法
本次调查采用问卷和访谈相结合的方式，内容涵盖学习动机、学习态度、学习需求和未来目标等方面。问卷主要在本镇的初中生中发放，共发出问卷120份，回收112份，经过筛选，有效问卷为100份，有效回收率达83%，样本质量相对较高。
三、调查结果分析
1、初中生的学习心理现状分析
1.1教育态度
调查结果显示：70%的学生认为上高中是为了升大学，25%的学生希望通过高中阶段提高综合素质，5%的人尚未形成明确观点。这表明大部分初中生对教育目的有较清晰的认知。
1.2学习积极性
调查结果显示：76%的学生积极参与学习，能独立完成作业，表明他们对学习目标有明确认识，具备一定的自控能力。然而，20%的学生学习主动性不足，缺乏独立完成作业的能力，时常依赖老师的监督，4%的学生则完全没有学习目标，整日游荡，未能完成学习任务，亟需改变这种学习状态。值得注意的是，仅有14%的学生认为学习是一种乐趣，绝大多数学生认为学习是不可避免的责任。这一现象与课堂压力和家庭期望密切相关。统计显示，约78%的学生学习热情高，16%的学生热情适中，6%的学生对学习无兴趣。显然，学习的压力和社会的期待是影响学习动机的重要因素。87%的学生都有自己最不喜欢的学科。
导致学生不愿学习或厌恶某些课程的原因：一方面与教师的教学方法息息相关，另一方面与该学科的实际应用价值密切相关。统计显示，75%的学生对实用性强的课程如数学和科学表现出浓厚兴趣，而对于一些理论性较强的课程如历史和地理则显得冷淡。尤其是英语，作为通往未来的重要课程之一，竟有70%的学生认为其对日常生活的帮助有限。这一现象在教育界，尤其是乡镇教育中引发了广泛的讨论。
2、当下初中生的学习心理特点
通过对问卷结果的分析，我们发现，当前初中生的学习心理与以往相比，展现出明显的变化。
2.1教育态度的多元化和实用性
大部分学生已经意识到教育的主要价值在于提升自身综合能力，使他们能够掌握必要的知识，增强适应未来社会的能力。在此背景下，无论家庭条件如何，学生都追求更高的教育水平。愈发明显的实用性和功利性倾向，促使学生在选择课程时更关注其未来经济价值。
值得注意的是，尽管中学生的认知能力尚未成熟，但不少学生对教育的真正意义存在迷惑，主要原因在于：一方面，社会对学历的重视与就业竞争的激烈，使学生对未来的学习目标感到焦虑；另一方面，课程内容的学术性与实际需求的脱节，这使得许多学生对于学习产生了抵触情绪。
2.2学习需求的多层次和多元化
调查显示，中学生由于个体基础和未来期望的不同，其学习需求表现出多层次和多元化的特征。学习需求的多层次表现在学生对知识掌握深度的不同要求，而横向的多元化则体现在对知识广度的追求，既渴望学术性知识，也希望培养个人特长。
四、讨论（对调查结果的思考）
1、当前初中生学习心理状况的成因分析
当前学生的学习心理状态总体向好，但消极因素同样不可忽视。
1.1市场经济发展的影响
从宏观上看，农村初中生感受到了经济快速发展的喜悦，绝大多数学生对未来充满期待，认识到竞争的重要性。然而，微观层面上，农村经济的发展也带来了生活方式的转变，使得一些学生对学习产生了急于谋生的误解，偏向于提前辍学打工。
1.2家庭与社会因素对学习需求的影响
学生的学习需求受到家庭和社会环境的共同影响。一方面，家庭对教育的态度和期望直接影响学生的学习动机；另一方面，社会风气的改变以及对高等教育的再认识，也在悄然影响学生的学习需求。
1.3学习兴趣的缺乏
造成学习兴趣低下的原因有：外部环境的影响，如单一的教学方式；家庭因素，如期望过高引发的压力；以及内因，如价值取向的模糊。
2、形成健康学习心理的对策
2.1提升教育环境
学生接触的教学设施和内容应不断更新，以激发他们的学习热情。提升教育硬件与软件设施，创造现代化的学习环境，能够有效提高学生的学习积极性。
2.2目标导向的教育方法
应从学生的实际情况出发，以灵活多变的教学方式帮助学生理解学习的意义，让他们意识到学习不仅是为了考试，更是为了自我成长和未来的发展。
中学生的调查报告 第12篇
一、调查背景
数学运算能力是学生在学习过程中必备的一项基本技能，提升中学生的数学运算能力是当前数学教育的重要任务。根据新课程标准的要求，培养学生的运算能力被视为发展思维和能力的首要任务。然而，现阶段却有很多学生过度依赖计算器，对数学运算的重视程度不足，这直接导致他们在运算能力方面普遍存在不足，主要体现为运算速度缓慢、准确性低下及运算过程的盲目性严重。这种运算能力的发展滞后，严重影响了学生数学成绩的提升。
二、调查目的
为全面了解中学生在数学运算能力方面的现状，深入挖掘影响其发展的深层原因，进而寻求切实可行的方法来指导学生提升运算能力。
三、调查对象
本次调查对象为本校八年级的120名学生。
四、调查方法
（一）问卷调查：我们设计了一份问卷，以便收集关于学生数学运算能力的相关信息。问卷内容如下：
为了更好地了解学生的数学运算能力现状及在运算中遇到的主要问题，帮助教师在课堂教学上进行有针对性的设计，从而有效提升学生的学习兴趣和运算能力，我们特此设计了这份问卷。本次调查为匿名形式，调查结果仅用于课题研究，不作他用。希望同学们能够认真如实地作答，你的反馈对我们的研究和教学改进将会有很大的帮助。谢谢！
1. 当你在检查计算题时，通常选择的做法是（ ）
A. 细致检查，按老师的要求重新做一遍
B. 先查看同学的正确解答，找出自己的错误后改正
C. 并不主动检查，只有在老师提醒后才会去改正 D. 直接抄写同学的答案。
2. 对于简单的可以进行口算的题目，你通常会（ ）
A. 立即使用计算器。 B. 简单的用口算，有难度的会选择笔算。
3. 对于计算结果，你一般是（ ）
A. 反复检查确保准确。 B. 作业多，时间紧，没时间检查 C. 一般不检查。
4. 使用计算器时，你通常会（ ）
A. 按照老师的要求进行使用 B. 经常使用，几乎离不开 C. 遇到较难的题目才会使用。
5. 你如何看待草稿本？（ ）
A. 不重要，基本没有，也不需要B. 考试时会使用草稿纸，平时偶尔用，基本不固定使用草稿本，随手写随手画。 C. 很重要，经常使用草稿本。
6. 你认为自己的运算水平如何？（ ）
A. 非常好，我很满意 B. 一般，还有进步空间 C. 非常不满意，需要努力提高
7. 在数学考试中，你做错题的主要原因通常是（ ）
A. 思路混乱或无思路，不会解题 B. 基础知识不扎实或理解出现偏差
C. 粗心，题目看错或运算错误 D. 其他
8. 你在解决数学问题时，是否会尝试思考不同的解题方法（ ）
A. 经常 B. 偶尔 C. 从不
9. 一般在分析和解决数学问题时，你的习惯是（ ）
A. 先分析题目，思考最简方案再进行计算 B. 不思考，直接写步骤 C. 拿到题目就开始算，不多考虑
10. 在解决数学问题时，你的思维状态是（ ）
A. 较为灵活 B. 灵活 C. 一般 D. 迟钝
11. 每次完成数学运算题后，你是否会对解答过程进行检查（ ）
A. 经常 B. 偶尔 C. 从不
12. 你觉得在做数学题时主要的问题是什么（ ）
A. 常因粗心大意而出错 B. 口算、心算能力不够强
C. 对公式和法则的理解与应用不准确 D. 算法使用不灵活
13. 你认为如何提升自己的数学运算能力（ ）
A. 避免粗心出错 B. 多做题、多练习
C. 积累解题经验，总结规律和技巧 D. 依赖计算器
14. 你喜欢进行简便运算吗？（ ）
A. 喜欢 B. 一般 C. 不喜欢
15. 每次月考或大型考试中，你因计算错误失分占总失分的比例是（ ）
A. 超过50% B. 不到10% C. 约30%
16. 你做计算题时常在哪些方面出错（ ）
A. 计算法则和公式记忆不牢，容易混淆 B. 符号转换时感到困惑 C. 看错题目，抄错符号、数字或字母 D. 灵活应用时方法和技巧不足
17. 你大多数做错计算题的原因是：（ ）
A. 不会做，凭感觉写 B. 会做，但不知如何出错
C. 小学时期的计算基础薄弱，中学计算跟不上 D. 粗心大意，马虎
18. 你初中阶段喜欢做且正确率高的计算题是（ ）
A. 有理数的四则运算 B. 无理数的计算与简化
C. 解二元一次方程组和不等式（组） D. 整式的计算
E. 求一次或二次函数的表达式 F. 分式的化简、求值与分式方程的解
19. 你认为提升学生计算能力的关键是：（ ）
A. 培养认真审题的习惯 B. 养成良好的检查验算习惯
C. 加强系统的计算训练，使之熟能生巧 D. 注重算理和性质的理解与应用
20. 关于如何提高数学运算能力，请发表你的看法和建议：
（二）通过对问卷结果的分析，我们可以清晰地看到初中学生在数学运算方面存在诸多问题，主要包括：
1. 概念不明确，学生容易因理解不清而出错。
2. 对公式和性质的记忆往往不准确。
3. 计算速度快但准确率低。
4. 无法正确理解题意，从而导致答题方向错误。
5. 数学语言能力不足，影响阅读习惯与能力，无法顺利进行运算。
6. 过于依赖计算器，缺乏动手动脑的能力。
7. 缺乏对运算问题的检验、反思、总结和归纳的习惯。
8. 审题不细致，表达能力差，书写不规范。
9. 计算习惯差，急于求成，常常出现不必要的小错误。
（三）针对以上问题的解决方案和方法：
1. 培养学生正确的解题习惯与心态。
2. 帮助学生厘清易混淆的概念和运算法则。
3. 教授学生有效的审题技巧。
4. 对数学运算错误的类型与原因进行深入探讨。
5. 有针对性地进行口算、心算和估算的练习。
6. 平时作业和练习要严格要求，以养成良好的计算习惯。
7. 培养学生认真、细致、书写规范、认真审题和分析的习惯。
8. 促进学生在作业中自觉检查、验算并能独立纠正错误。
9. 结合生活实际，让学生感受到数学运算的实际意义。
中学生的调查报告 第13篇
一、调查背景和过程
家庭结构和教育观念逐渐变化，中学生在家庭中的角色也在不断演变。我们注意到许多中学生在假期时大多将时间花在电子产品上，而几乎不参与家庭劳动。从而引发了我对中学生在家务劳动方面的态度与行为的思考，因此我开展了一项关于中学生做家务情况的调查。
二、调查目的：
1、了解中学生在日常生活中做家务的普遍情况，帮助家长和老师更好地认识学生。
2、深入理解家长对中学生做家务的态度和看法。
3、促使学生与家长共同理解做家务的重要性，并做出合理的安排。
4、提升中学生的社会实践能力，增强他们的责任感。
5、锻炼学生的勇气和自信心。
三、调查结果与分析
1、农村中学生做家务的情况
从调查结果来看，只有23%的学生经常主动帮父母做家务，而45%的学生偶尔帮助，32%的学生则完全不参与家务劳动。这表明大部分农村中学生对做家务的参与度并不高。对于做家务的内容，无论男生还是女生，都会参与到洗衣、拖地、擦桌子等工作中，显示出部分学生的责任感。然而，仍有较大比例的学生不愿意收拾自己的房间，表明这方面的意识还有待提高。
2、中学生对做家务的看法
调查数据显示，中学生对做家务的态度主要分为两类：一部分学生认为做家务是责任，应该尽力去做，占比28%；而另一部分学生则持否定态度，认为家务是父母的事，占据了52%。其中有19%的学生认为家务会占用他们的学习时间，认为学习更为重要，还有少数男生认为做家务是女性的职责，这显然反映了传统观念的影响。
3、家长对做家务的看法
调查显示，只有25%的家长主动要求孩子参与家务，46%的家长偶尔会提及，而29%的家长则几乎不要求孩子做任何家务。一些家长认为，孩子学习为主，做家务会影响到学习；而另一些家长则担心孩子的能力不足。对于那些支持孩子做家务的家长，约有34%的人会适当给予奖励，以鼓励孩子。
4、老师对做家务的看法
在与老师的访谈中，绝大多数老师认为，适当的家庭劳动不仅不会影响学习，反而能让学生体会到父母的辛苦，增强责任感，培养他们的独立能力。老师们一致认为，学生在高压的学习环境中适当参与家务可以有效调节心理状态，促进身心健康发展。
四、我们的建议
做家务是学生成长过程中不可或缺的一部分，它能够培养责任感和独立性。基于调查结果，我们建议家长和学生：
1、家长应主动让孩子参与适当的家务，帮助他们理解劳动的重要性，而不是一味保护孩子。
2、家长应关注孩子的全面发展，不仅仅局限于学业，鼓励他们从小养成独立生活的能力。
3、中学生应积极参与家务活动，制定个人的家务计划，增强主动性，体会父母的辛苦。
4、学校应加强对家务劳动的教育，引导学生在家中承担适当的责任，并鼓励他们形成良好的劳动习惯。
五、我们的反思
通过此次调查，我们体验了调查的过程，虽然在实施中遇到了一些困难，但也从中得到了许多经验。调查问卷的设计还有待改进，虽然我们关注了一些表层问题，但缺少对深层原因的探索。未来我们会更深入地分析调查内容，制定更全面的调查计划，并扩大调查范围，以期为更多家庭提供合理的建议。
中学生的调查报告 第14篇
一、调查目标：
1. 探索中学生的价值观和人生理想
2. 分析学校对理想教育的指导现状与实际效果
二、调查方法：
问卷调查（针对学生的详细问卷）、面对面访谈、采访学校教师和管理层
三、调查结果分析：
在过去的十几年中，许多孩子经历了中学阶段的磨砺和成长。六年的时间对于个人的影响是深远的，甚至会决定一个人的人生走向。尤其是在中学阶段，个体的身体和思维正经历着显著的变化。青少年从幼稚走向成熟的过程中，接受的每一种思想和做出的每一个选择，都是他们未来的起点。在这一关键时期，确立理想显得尤为重要。
中学生的理想可分为三个层次：生活理想、社会理想和职业理想。生活理想是最基本的需求，关乎个体的生理和心理健康；社会理想则是理智上的追求，涉及到国家、民族乃至整个人类的前景。而职业理想则是在生活和社会理想之间架起的桥梁，是一个人实现自我价值的重要途径。换句话说，生活理想需要逐步上升成为职业理想，而社会理想则要在职业理想的实际执行中得到体现。
在一个人一生的过程中，职业生涯不仅是谋生的手段，更是实现自我价值与服务社会的结合。树立正确的职业理想，是中学生实现生活与社会理想的最佳途径。
然而，当代中学生的职业理想现状又如何呢？为此，笔者对一所普通高中的高一和高二年级进行了深入调查，发现了一些值得关注的问题。
问卷结果显示，尽管经过初中三年的成长，仍有近16%的高一、高二学生认为理想与职业理想是相同的。这表明部分学生对职业理想的基本概念尚未建立，更不用说如何设定自己的职业理想了。调查还显示，某些学生甚至从未考虑过未来的职业。那么在剩下的84%学生中，他们的职业理想是否清晰呢？根据与部分学生和教师的交流，许多学生对职业理想仍感到迷茫，他们的职业理想往往缺乏明确的目标，甚至只是对未来的一种美好憧憬，对眼前学习的关注更为突出。
在问卷的主观题中，很多学生明确表示理想就是考上一个好大学。然而，考上好大学的最终目的又是什么呢？是为了拥有更好的生活和工作！但对他们而言，这样的生活和工作极其抽象，缺乏具体的构想。他们常常将考上大学视为目标的终点，而对于未来的规划则显得模糊。正因如此，大学生中出现了很多不再追求所学专业的现象，如学中文的却不喜欢中文，学外语的转学法律，甚至有些人放弃了学业。
在询问“是否应该在未来重新考虑职业理想的问题，而非仅专注于当前学习”时，62%的学生表示“是”，还有7%的学生选择了“其他”。我不禁想到资深培训专家倪砥在其书中提到的名言：错就错在不知道要去哪里。他举了一个例子：1962年，克林顿作为阿肯色州的学生代表，曾在华盛顿参观白宫并受到肯尼迪总统的接见。年仅16岁的比尔·克林顿在那时就下定决心要成为美国总统，这使得他之后的每一步都更为明确，最终在46岁时如愿以偿。
三十年的时间，一个合理的目标是可以达到的，问题在于方向的选择。我们的学生中，许多人脚踏实地，努力向某所大学进发，但这所大学是否满足他们的内心需求？根据问卷结果，已分科的高二学生中，近50%的学生所选科目与自身的职业理想并不一致，甚至不知是否一致。这表明了学生在学习上的盲目性，它将持续多久？我们的学生究竟想要去哪里？
除了探讨“有没有”的问题外，我们还需要看看“是什么”的问题。需要指出的是，此次调查是在一所位于小镇的普通高中进行的，所调查的学生主要来自周边农村，存在一定的区域局限性。
在“我的职业理想是什么”这一主观题中，我仔细审阅了四个班级的问卷，发现各班分别为：45人的班级中有18人，58人的班级中有13人，67人的班级中有18人，73人的班级中有xx人。根据《普通中学职业指导纲要》的规定，高中阶段的职业指导是教育的重要组成部分，旨在帮助学生了解社会和职业，明晰自身的兴趣和特长，增强职业意识和适应能力，使学生能够科学选择职业或专业方向。
然而，该指导的内容过于单一，未能充分关注学生的兴趣和心理特征，也忽视了行业与社会需求的发展。职业指导的内容不仅是为学生的选项提供建议，更重要的是帮助学生全面认识自我，提高素质，自我教育和自我发展能力。学校需要在整个教育过程中引导学生，促使他们从小就具备对职业及专业信息的敏感性，以及对自我的科学认知与分析。显然，现行的指导模式要求学生在短时间内做出对未来的决定，似乎与他们渴望实现职业理想的愿望相悖。
中学生正处于树立理想、奠定人生基础的关键时期，职业理想教育成为一种强烈的需求。学校的职业理想教育作为素质教育的重要组成部分，需要不断完善并落实，以迎合当代学生的期望和社会对人才的需求。
中学生的调查报告 第15篇
调查人：
李华
调查时间：
20xx年9月15日
调查地点：
阳光小区
调查对象：
小区中学生
关于中学生对传统节日认知的调查报告
前言
随着全球化的深入发展，中国与西方文化的交融愈发明显。许多人逐渐忽视了中国传统节日文化，而更倾向于庆祝外来节日，如2月14日的“情人节”、4月1日的“愚人节”及12月25日的“圣诞节”等，这些西方节日在中国日益盛行。与之相对的，中国传统节日如农历五月初五的“端午节”等却渐渐被人淡忘。为此，我对小区的部分中学生进行了中国传统节日认知的调查，现将调查结果进行分析。
一．中学生对中国传统节日的了解与重视程度
大多数中学生认为中国传统节日蕴含深厚的文化意义，值得推崇并隆重庆祝。例如，他们提到“端午节”是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。然而，仍然有一部分学生表示对传统节日的了解不够深入，不明白许多节日的由来，他们甚至有些人不知道“端午节”的来源，显示出对传统节日的认知存在不足。
二．中学生对西方节日的认识与态度
部分中学生认为，要与国际接轨，需要向西方学习科技与文化，因此他们接受并庆祝西方节日。在调查中，大多数人表示对西方节日的态度是既不完全拒绝，也不完全接受。他们认为中西文化的交流与融合并不意味着要否定自己，通过对节日的看法，他们表示能接受西方节日，但不会特别庆祝，因为这些节日与他们的文化背景不同。
三．中学生对外来节日热衷的原因
由于对本国传统文化的认知不足以及对外来文化的盲目追崇，部分中学生对外国节日表现出强烈的追捧之情。很多学生由于长时间专注于学业，忽视了对传统文化的学习，错误地认为科技、经济等方面优于中国的西方国家就是他们的偶像，因而对西方文化产生崇拜，当然，西方假期也成为了他们所向往的对象。
四．调查中令人惊讶的观点
在与一些中学生的交流中，发现个别学生表达了些令人惊异的观点。
1.建议改名传统节日
少部分学生出于对西方文化的过度迷恋，竟提出将中国的传统节日重新命名，例如建议将“情人节”称为“中国情人节”，甚至有学生建议把“清明节”更名为“中国鬼节”。
2.拒绝承认中国传统节日
部分学生认为，现今的“节日”应当有假期来庆祝，而许多中国传统节日并未放假，因此他们不认为这些节日是真正的节日，直接忽视甚至否认其存在，他们认为，这样的节日犹如“无味之食”，因此不愿接受。
五．保护传统节日文化遗产的重要性
在调查中，少数中学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的事件表示愤慨，他们呼吁中国人民应当重视保护自己的文化遗产。针对韩国申报中国“端午节”为其节日的情况，我们应当引起重视，非物质文化遗产的保护，尤其是传统节日的保护不能忽视。
六．结论与建议
通过这次调查，我发现当代中学生对于中国传统文化及节日的认知相对较弱，这主要源于对本国文化知识的缺乏。我希望国家能够在传统节日期间多组织文化活动以普及相关知识，同时也希望在校学生能够主动学习和了解传统文化，树立正确的人生观和价值观。
七．附录
本次调查主要为口头形式，因此没有详细的统计数据，该报告仅反映调查中发现的主要问题，因而不能视作强有力的论据。
中学生的调查报告 第16篇
调查人员：第二组组长李华及其组员
地点：华北中学
时间：20xx年11月5日
班级：高二三班
调查对象：高二学生
调查方式：问卷调查
调查对象的选择：随机抽样
1大多数学生对网络有较强的依赖性，普遍喜欢上网。
2中学生上网的主要目的：
（1） 中学生上网主要是为了玩游戏，其次是与朋友聊天、观看视频以及下载资料；
（2） 男生上网多选择游戏，女生则偏向于聊天和观看影视节目；
（3） 常见的网站包括百度、腾讯、B站等。
3中学生上网的时间及心理特征：通常在周末和假期，平均上网时间为2到4小时，很多同学是受身边朋友的影响而上网。
4上网方式：大部分是在网吧，少部分则是在学校或家中。
5中学生对于是否支持上网的看法：家长通常持反对态度，认为上网可能会影响学习，浪费时间，网络上还有太多不良信息会对学生造成伤害。而大多数学生则表示支持，认为上网可以帮助减轻压力，只要能够控制时间。
6上网的积极影响：
（1） 可以开阔视野，增加知识，丰富个人的内涵；
（2） 信息获取方便、准确且迅速；
（3） 大大提高了与他人交流的便利性。
7上网的消极影响：
（1） 每容易形成依赖，许多学生缺乏自制能力，容易沉迷于网络，影响学习；
（2） 长时间上网会影响休息，课堂学习效率下降；
（3） 可能导致学业荒废，受到网络上不健康内容的诱惑而放弃学习。
8调查发现：
（1） 华北地区约有十几家网吧，其中部分属于非法经营；
（2） 我校附近的“光影网吧”和“未来网吧”客流量较大，主要客户群体为年轻人，存在许多不稳定因素。
9现代青少年普遍沉迷于网络游戏，学业受到影响，身心健康也随之受损。
10应对措施：
（1） 学生应增强自我约束能力，提高道德素养；
（2） 学校与家长需要保持沟通，实时反映学生的学习动态；
（3） 社会各界应加强对青少年的监督与引导。
中学生的调查报告 第17篇
本次调查主要针对中学生使用手机的现状以及其利弊展开分析。通过问卷调查的方式，在某中学发放了100份问卷，最终回收有效问卷93份，参与者中男性占52%，女性占48%。调查结果显示，中学生对手机的依赖程度日益加深，成为普遍现象。
调查：
调查发现，80%的同学已经拥有自己的手机，即使是尚未购买的同学，多数人也表示在校园中拥有一部手机十分必要。理由主要为方便与家人、朋友的联系。
1、手机品牌、价格及选择因素
调查显示，中学生所购买的手机品牌大多为国际知名品牌，其中摩托罗拉、索尼和诺基亚受到了极大的青睐，占总数的55%。而国产品牌如TCL和波导则相对较少，仅占12%。在价格方面，大多数学生所购手机的价位集中在2000至3000元之间，占76%；高于3000元和低于2000元的手机各占20%和30%。决定购买手机的主要因素是手机的质量，其次是价格和外观设计。
2、资金来源
调查显示，71.19%的中学生购买手机主要依靠父母的支持，8.26%是通过自身的打工收入，11.23%则是从生活费中节省下来，9.32%是收到他人的赠送。几乎没有中学生选择借钱或贷款买手机。
3、手机消费现状
在大学生群体中，使用充值卡的比例仍然较高，以此控制每月电话费的支出，通常在50至120元之间。其中，60%的同学每月电话费已超出总费用的30%，还有四分之一的同学月费用甚至占到总费用的60%以上。
4、购买目的与交往对象
调查中，有38.7%的同学购买手机是出于通信需求，6.45%是受到社会大趋势的影响，23人则因看中手机功能而购买，约22.58%的人表示购买手机并无特别原因。大多数中学生使用手机主要用于与同学的交流，占64.1%，与父母的沟通相对较少，仅占23.56%。
在手机的使用上，近48%的学生喜爱拍照手机，34%选择下载流行音乐作为手机铃声，随着多媒体功能的拓展，越来越多的学生开始使用拍摄或下载的图片作为手机待机画面。
5、手机使用情况
(1)更新频率较低
中学生对手机的更新持较为谨慎的态度，超过一半的同学在这学期并没有更换手机的计划。这主要是因为手机的购买主要依赖于家庭，父母不愿意让孩子频繁更换手机。尽管2000元左右的手机在市场需求中占据主导，但随着中学生逐渐进入社会，未来有可能会倾向于选择3000元以上的高档手机。
(2)使用手机的利弊
中学生使用手机的情况引发了社会的广泛关注，手机作为高端消费品，可能导致不必要的消费和影响学习，尤其在中学生这一阶段，容易受到外界影响，消费行为表现出一定的盲目性。调查显示，影响学习的比例为28.1%，造成不良消费习惯的比例为19.6%，而认为没有负面影响的为21.5%。这反映了中学生在学习与社交活动之间的矛盾，如何妥善处理这一矛盾亟需社会的引导。
专家指出，手机辐射问题不容忽视。研究显示，青少年的耳朵和颅骨相对较小，使用手机时吸收的辐射量比成年人高出50%。家长应尽量引导孩子减少手机的使用频率。
中学生的调查报告 第18篇
从目前的中学生调查报告来看，学生在各个方面的发展并不理想，特别是在课外活动与心理健康方面存在诸多问题。
一是参与活动的时间不足。
根据调查数据，许多中学生每天参与课外活动的时间不足半小时，甚至有不少学生几乎不参与任何活动。一位父亲对此深表无奈：“在学校，孩子们的课业压力太大，回到家里又要做作业，哪有时间去参加活动呢？”
二是活动选择不当。
许多学生对课外活动的选择往往是盲目的，常常是为了迎合他人的兴趣或追赶潮流，有的学生最近迷上了舞蹈，今天又想尝试篮球，明天又转向了绘画，根本没有明确的方向和长远的目标。
三是缺乏有效的时间管理。
在时间安排上，很多学生没有制定合理的计划，无法有效利用课外时间进行锻炼或参与活动，往往是“今天这样做了，明天又随便一过”，导致活动参与度低下。
四是活动目的不明确。
不少学生在参与活动时，主要是为了应付学校的要求，或是为了丰富简历，而不是因为真正对活动产生兴趣。这种功利化的心态让活动变成了一种负担。
造成这种现象的原因有几个方面：学生的课业负担过重；家长对活动参与的态度不够重视；再者，学校对课外活动的重视程度不足，难以提供丰富的资源；现代科技的影响也使得学生更倾向于玩电子产品，而忽视了真实的社交活动。
一是学业压力过大。
中学阶段的课程设置繁多，学生除了上课、完成作业外几乎没有剩余时间，紧凑的课程安排让他们在闲暇时只想放松，难以积极参与活动。
二是家长存在顾虑。
许多家长担心孩子参与活动会占用学习时间，认为只有学业才是最重要的，从而不鼓励孩子参与课外活动。
三是缺乏足够的资源。
一些学校未能提供足够的活动场所和丰富的活动选择，学生在缺乏活动空间的环境下自然难以参与到各类活动中去。
四是现代科技的吸引力。
在信息技术飞速发展的今天，网络和游戏等成为学生休闲的主要方式，许多中学生宁愿沉浸在虚拟世界中，也不愿意去参与真实的社交与活动。
针对中学生在课外活动参与上的不足，学校和家长应共同努力，鼓励学生参与活动，开设多样化的活动课程，让他们能够自由选择，培养兴趣。老师可以引导学生制定课外活动计划，并给予适当的建议与支持，帮助他们找到合适的方向。学校应当创造更优越的活动环境，如建立活动室、开展丰富的课外活动，打造校园文化氛围，吸引学生参与。全社会也应积极营造参与活动的良好氛围，鼓励孩子们走出家门，去探索真实的世界。
一个不参与活动的学生，不会拥有全面的发展；一个缺乏活动参与的社会，不会有活力与创新；一个不重视活动的民族，难以走向卓越。让我们从参与各类活动开始，丰富人生的体验，提高自我的综合素质。
（作者单位：山东省济南市槐荫区第一中学）
中学生的调查报告 第19篇
一、调查目的
自信心是每个人发展过程中不可或缺的元素，它在学习、社交以及生活处理等多方面都有重要影响。自信心被广泛认为是成功的基石，心理学研究表明，成功与自信心的关系密切，缺乏自信往往会导致消极的心理状态，诸如抑郁、自卑等。了解中学生自信心的现状及其成因，对于教育工作者和家长来说，具有重要的现实意义。为了更好地认识中学生的自信心状况，我对初中生的自信心进行了深入的调查分析。
二、调查对象与方法
(1)调查对象：初三年级学生200人
(2)研究方法：问卷调查法
三、调查结果与分析
(1)自我评估的调查结果
数项
据目
指标
学习能力较差
处理事情的自信不足
在公众场合缺乏表现欲
对未来的看法消极
自我评价为“很差”、 “能力不够”
学生人数
85
50
130
70
45
百分率(%)
42.5
25
65
35
22.5
(2)结果分析
从调查结果来看，学生自信心水平普遍较低，42.5%的学生认为自己的学习能力处于较低水平，并表现出在团队中不愿意主动发言的倾向；有25%的学生表示处理事情时缺乏自信，容易产生消极情绪；而65%的同学在公共场合表达自己时感到紧张，明显害怕参与竞争活动；35%的学生对未来持有悲观的态度，表现出不求上进的倾向，感到困惑和无奈；有22.5%的学生自我评价为“很差”或“能力不足”，面临挑战时，往往选择逃避而不是面对困难，这种状态对他们的学习和心理健康都产生了不良影响。
四、中学生自信心不足的原因
1、教育环境的影响
我国教育体系往往强调成绩和升学率，很多教师在教育过程中更多关注于学术成绩，而忽视了对学生心理健康的关注。这种单一的评判标准使得许多学生在面对挫折时缺乏支持，过多的批评和缺乏正面鼓励，使得他们在心理上更加自卑，难以建立自信。
2、家庭教育的影响
(1)过度保护导致依赖心理
一些家长出于对孩子的过度关心，过于保护孩子，使其失去独立思考和解决问题的能力，导致孩子在面对挑战时感到无所适从，不知所措。
(2)过高的期望导致失败感
有些家长对孩子抱有极高的期望，一旦孩子在某方面表现不佳，便给予否定评价，这种长期的压力使孩子产生强烈的挫败感，缺乏自信心。
(3)横向比较造成自我否定
家长常常将自己的孩子与他人相比，未曾意识到这种比较带来的消极影响，导致孩子自尊心受损，自我否定，从而减弱信心。
五、增强中学生自信心的对策
1、课堂中提供锻炼机会
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论和实践，通过不断的尝试与成功，培养他们的自信心。当学生在课堂上取得成绩时，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
2、关注学生的个体差异
教师应多关注学生的个体差异，发现他们的优点和闪光点，及时给予肯定和支持，让每位学生都能感受到自己的价值和能力，树立自信心。
3、组织多样化的活动
通过不同类型的活动，如文艺演出、体育竞赛等，让学生有机会展示自我，增强自我认同感和成就感，从而提升自信心。
4、密切与家长沟通
教师应与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的心理发展，帮助家长调整对孩子的评价方式，营造一个积极、宽松的家庭环境，有助于提高孩子的自信心。
中学生的调查报告 第20篇
一、 调查的目标和方法
(一) 目标
1. 中学生的学习心理现状
2. 中学生的学习心理特点
3. 中学生学习心理成因及改进策略
(二) 调查方法
通过问卷调查，针对中学生的实际情况，设计出与他们的学习情况、心理状态相关的问题，进行系统的调查分析。
二、 调查结果分析
(一) 中学生的学习心理现状分析
1. 教育价值观
调查结果显示，大多数中学生对教育的价值有较为清晰的认识。76%的学生认为学习的主要目的是提高自身综合素质，12%的学生认为学习的目的是为了考取高等院校，12%的学生对此没有明确想法。
调查还揭示出，中学生的教育价值观受到经济和社会条件的明显影响，63%的学生认为个人受教育程度与未来经济收入呈正相关，而28%的学生则认为高学历更能够获得高收入，只有9%的学生认为学历与收入无关。
2. 学习态度
结果显示，69%的学生对学习表现出较强的兴趣，23%的学生兴趣一般，8%的学生对学习感到抵触。这种情况与他们对“考取大学”的渴望不强相关。值得注意的是，抵触学习的学生占有一定比例。有92%的学生表示他们有自己“最讨厌的课程”。这种对学习的抵触，主要原因有两个：一是教师的教学方法不当，二是课程的实用性不足。调查显示，84%的学生对实用性强的课程如语文、数学、物理等表现出较高的学习热情，而对历史、地理等学术性强的课程兴趣不高。尤其是英语课程，57%的学生认为它在他们的生活中几乎没有实际用处。
3. 学习目的
调查显示，关于中学毕业后的计划，53%的学生希望继续升学，20%的学生选择就业，27%的学生尚未考虑未来规划。在希望升学的学生中，37%想要读大学。
对于“务农”的态度，调查显示大部分中学生不愿从事农业工作，这一趋势随年级有所不同，并且呈现出一定的波动性。
(二) 当前中学生的学习心理特点
调查表明，当前中学生的学习心理在许多方面与以往存在明显差异。
1. 教育价值观趋向多样化和实用化
许多学生意识到教育的重要性，认为教育不仅能提升个人素质，还能帮助他们在未来社会中获得竞争力。对于家庭条件较好的学生，他们更倾向于追求大学教育和职业发展。
学生对教育价值的理解日趋实用化，他们希望所学知识能与现实生活直接相关，并希望教学内容能融入更多实用技能，以提升自身价值。
然而，学生对教育的迷茫感也在增强，这源于以下几个原因：
一是越来越多的高学历毕业生面临就业困难，这导致学生对考取大学的信心减弱；
二是初中的学术课程难以满足学生对职业技能的需求，从而使他们缺乏学习的内在动力。这些因素使得部分学生产生了厌学情绪，值得注意的是，部分家长和教师也因对教育前景的失望而感到无奈，形成了教育的普遍困惑现象。
2. 学习需求的多层次和多样性
调查发现，学生由于个人基础和未来期望的差异，学习需求呈现出纵向和横向的多样性。纵向多层次是指学生在知识深度上的不同需求；而横向多目标是指他们希望在学术上有所建树的也想发展自己的特长和实用技能。
3. 学习目的明确，但存在主观性和不协调性
问卷调查结果显示，71%的学生对学习有明确的目的。然而，深入分析发现，学生的学习目标存在严重的主观性和协调性问题。大部分学生认为未来在城市就业困难，但67%的学生却不打算选择农业工作，这显然不切实际。虽然40%的学生期望在职场上取得成功，但其中48%的学生没有准备继续接受高等教育，这种认知与学习目标之间存在较大矛盾。
三、 实践体会
这次的社会实践让我更好地理解了社会，增长了见识，锻炼了能力，也让我检验了所学知识在实际生活中的应用。通过实践，我能够找出自身的不足和需要努力的方向。
“艰辛知人生，实践长才干”。参与各类实践活动，使我逐步了解社会的多样性，拓宽了视野，更重要的是，我能够对自己的价值进行反思与评价，从而有了更清晰的目标，并增强了我学习的信心与毅力。
中学生的调查报告 第21篇
一、调查问题
中学生的消费与消费观在逐渐形成的过程中，仍面临诸多挑战。这个阶段的学生常常在叛逆和迷茫之间徘徊，虽然他们的消费行为逐渐趋向独立，但仍然受限于经济能力。学校需要加强对学生的消费教育，宣传简朴的生活方式，引导学生进行适度和健康的消费。家长应与学校密切配合，不应盲目纵容孩子，务必把握教育的分寸。社会也应对消费中的不良倾向和错误观念进行纠正，规范中学生的消费行为及消费观念，帮助他们树立正确的消费观。本次调查旨在了解海棠中学八年级学生的消费情况，以初步反映当代中学生的消费问题。
二、调查范围
海棠中学八年级学生
三、调查方法及时间
四、调查分析
本次调查中，男生占被调查总人数的44.68%，女生占55.32%。
以下为调查统计分析：
(一)初中生零花钱的情况
(二)中学生零花钱的消费情况
(1)中学生零花钱的消费
调查数据显示，虽然父母对孩子们的关爱无微不至，但他们的零用钱大部分是用来和朋友一起消费的，占被调查总数的64.89%；用于个人消费的占54.26%；与父母一起消费的仅占39.36%。这表明中学生的消费模式更倾向于与同龄人互动，那么这些零花钱主要花在哪些地方呢？
(2)中学生零用钱的三大流向：购书、储蓄、买零食
调查结果显示，零用钱中用于购书的学生占38.30%；进行储蓄的占77.66%；用于购买零食和饮料的占39.36%。这三类的消费用途明显高于其他类别。用于玩游戏（含电脑游戏）的占23.40%；用于体育运动的占18.08%；花在购买衣物（包括服装和鞋子）的占19.15%。许多家长认为书籍是学生成长的重要因素，而如今的书市也相对繁荣，家长普遍支持孩子购书，因为他们希望孩子能够拓宽知识面。购书消费因此成为了学生零用钱的重要用途。学生购买的书籍中，以报刊杂志为主，占43.60%，其次是漫画书，占34.04%。这表明很多中学生愿意用零花钱投资于购书，显示出他们对文化消费的重视，家长们对此应给予关注。
(三)中学生的消费风格及消费观
(四)中学生消费后的理念
五、调查结果
在当前消费市场中，中学生已成为一个不容忽视的消费群体，人数高达7300万。尽管他们的时间较大学生有限，但同样拥有独特的消费观念。中学生面临着课业压力，经济上又无法独立，这使得他们的消费需求显得尤为迫切，许多时候为了追求喜欢的物品，他们愿意付出时间和精力去实现。树立正确的消费观对中学生的成长至关重要。现在的中学生已开始有了独立的消费行为，通常每个月会有一笔固定的零用钱，这种定期的独立购买行为使他们在家庭消费中也拥有越来越大的影响力。
六、调查建议
本次调查对中学生消费心理的分析，对于帮助他们树立健康的消费观具有重要参考意义。在消费观念上，国内仍显落后，家长常常希望在保护伞下为孩子创造舒适的成长环境，然而在教育上却不可掉以轻心，过度的保护反而不利于他们的成长。家长应时刻关注孩子们心理状态的变化，通过多种方式宣传中华民族自强不息、吃苦耐劳的优秀传统和现代楷模的拼搏精神。