农村留守儿童的现状引发了广泛关注。通过对这一群体的深入调查，我们发现，留守儿童不仅面临情感上的孤独与缺失，更在教育、心理健康及未来发展等方面遭遇诸多挑战。调查结果揭示了家庭结构变化与教育资源匮乏之间的紧密联系，呼唤社会各界对这一特殊群体的重视与支援。
农村留守儿童调查情况报告 篇1
为了深入了解我乡农村留守儿童的生活和学习状况，提升对这一群体的关爱工作，乡关工委根据上级指示，开展了一次详尽的专题调研。本次调研采用问卷和访谈相结合的方式，针对全乡11个村委会的0-18岁（不含18岁）留守儿童进行专项调查，重点关注其学习、生活、心理及安全状况。现将调研结果汇报如下：
一、基本情况
我乡位于县东南部，距县城82公里，国土面积561.38平方公里。全乡下辖11个村委会和116个村民小组，常住户数为6402户，总人口27063人。其中农业人口5870户、25511人，占总人口的94.27%；非农业人口1552人，占5.73%；人口自然增长率为6‰，人口密度为每平方公里48人。全乡的国内生产总值达8566万元，农民人均纯收入为1740元。
二、农村留守儿童的特点
(一)留守儿童数量及比例较高，并呈上升趋势。根据调研统计，截至今年5月，我乡留守儿童总数达1740人。由于今年干旱，外出务工人员不断增加，留守儿童数量也相应上升。
(二)留守儿童分布较广，但不均衡。从统计分析来看，我乡11个村委会均有留守儿童，但数量分布不均，劳动力外出较多的村落留守儿童数量相对较多，反之则少。
(三)留守儿童外出时间早且持续较长。调研显示，我乡0-6岁（不含6岁）留守儿童505人，占比29%；6-14岁（不含14岁）857人，占49.3%；14-18岁（不含18岁）378人，占21.7%。可见，0-14岁留守儿童占比较高，许多儿童在年幼时即父母外出打工。
(四)与父母联系少，见面困难。乡内的留守儿童主要通过电话和书信和父母联系，少部分儿童甚至没有任何联系。每年大部分儿童只能与父母见面一次，甚至有多年不见的情况。
(五)承担家务，生活自理能力提高。调查结果显示，有45.6%的留守儿童放学后需承担烧饭、洗衣、照顾牲畜等家务。由此，56.3%的教师认为留守儿童的生活自理能力有所提升。
(六)自我监护人普遍年龄较小，生活条件艰难。部分父母双双外出务工，且无其他亲属照顾的留守儿童，生活极为艰难，缺乏基本的生活保障，若没有老师及邻居的帮助，他们的日常生活常会出现问题。
三、农村留守儿童生存发展面临的突出问题
(一)留守儿童生活方面
尽管留守儿童的家庭经济收入较父母外出务工前有所提高，但他们的生活水平并没有相应改善，甚至出现下降趋势。一是由于留守儿童多由祖辈抚养，缺乏父母照顾，部分儿童的营养不良，健康受到影响。二是部分儿童的监护人年龄较大，身体欠佳，导致儿童不得不承担照顾监护人的责任，身心发展受到制约。三是临时监护人往往只关注儿童的生活需求，忽视生理健康问题，特别是对于成长中的女孩子而言，缺乏必要的生理卫生知识指导，容易产生心理恐慌。
(二)留守儿童心理方面
由于家庭教育的缺失，孩子们缺乏情感关怀和交流，导致某些儿童产生内心封闭、情感冷漠等不良性格，可能出现心理障碍。
(三)道德行为方面
家庭教育缺失使得一些留守儿童缺乏良好的行为规范，部分儿童因为受监护人纵容影响，养成了不良习惯，如打架、抽烟、沉迷网络等。
(四)安全问题方面
大多数农村留守儿童年龄小，不能自我照顾，加上监护人忙于生计或年事已高，缺乏安全防护意识，常因意外事故而受到伤害，且疾病无法及时治疗，安全隐患较大。
四、农村留守儿童家庭教育存在的主要问题
(一)缺乏亲情教育。因父母长期外出，无法全面关注孩子成长，尽管偶尔通过电话联系，但内容往往仅限于生活和学习，缺乏对孩子心理发展的关心。
(二)临时监护人关注物质多，精神关爱不足。常见的监护人类型主要为祖辈和亲戚，他们多为文化程度低的长辈，往往集中在孩子的生活和安全上，缺乏对心理和情感需求的关注。
(三)思想道德素质差异明显。留守儿童的成长环境差异较大，一些监护人未能给予孩子良好榜样。一些家庭存在重男轻女的倾向，造成孩子心理压力和成长困扰。
(四)家庭教育意识淡薄。有些父母与子女缺乏沟通，情感疏离；有的则采取不当的教育方式，以物质补偿情感，导致孩子在价值观上出现偏差；另一些则因祖辈的溺爱，导致儿童缺乏必要的品德培养。
(五)社会关注不足。农村基础教育发展滞后，教育资源短缺，无法有效弥补留守儿童家庭教育的不足，同时很多不良信息对留守儿童产生负面影响。
五、原因分析
以上问题之所以存在，主要归结为以下几方面原因：
(一)政策滞后。城乡户籍制度及相关高收费入学政策使得很多农民工无法带子女在外生活，导致留守儿童现象增多。
(二)经济困难。农村劳动力向城市转移致使农村儿童成长环境恶化，边远地区及经济落后地区的政府难以缓解这一矛盾。
(三)认知不足。各级政府对留守儿童的关注不够，往往将其视为家庭问题，而非社会问题，缺乏针对性的措施。
(四)关爱不足。临时监护人需要承担家庭的各项事务，往往缺乏精力和耐心来关心留守儿童的需求，影响他们的健康成长。
(五)教育资源短缺。农村学校条件差，教育资源缺乏，学校缺乏针对留守儿童的应对措施。
(六)农民工责任感不足。部分年轻父母在追逐经济利益时，忽视了子女的成长和教育，导致家庭责任感弱化。
六、乡开展留守儿童工作的主要做法及面临的困难
(一)主要做法
1、建立留守儿童档案。对外出务工人员进行登记，掌握家庭情况，确保留守儿童的生活情况被关注。
2、党员干部联系制度。对家庭仅有老人与儿童的户主进行联系，及时了解情况。
3、定期走访。党员定期走访留守家庭，了解他们的生产、生活情况，适时给予帮助。
4、开展帮扶活动。在春耕期间，组织党员干部提供生产支持，帮助困难家庭。
5、建立联络站。在各村建立亲情联络站，方便留守儿童与父母沟通。
6、及时救助。对贫困留守儿童进行及时的救助，将其列为重点关注对象。
(二)存在的困难
一是工作经费不足，二是留守儿童居住分散且交通不便，缺乏及时救助的条件，三是社会关注力度不够，组织力量弱。
七、建议与对策
(一)大力发展农村经济。促进当地经济发展，提高农民收入，减少留守儿童数量，从根本上改善问题。
(二)发挥家长学校的作用。开设培训班，帮助监护人掌握教育知识，引导他们关心留守儿童。
(三)将留守儿童的健康成长视为新农村建设重要内容，明确责任，加大投入，建立监护网络。
(四)积极宣传，提升外出务工父母的教育素养，定期与孩子保持沟通，了解他们的成长需求。
(五)围绕关爱留守儿童主题，传播相关法规政策和教育观念，营造关爱氛围，让留守儿童感受到社会的温暖。
农村留守儿童调查情况报告 篇2
农村留守儿童问题逐渐受到社会的关注。随着农村经济的不断变化和城市化进程的加快，许多青壮年农民为了谋求更好的生活条件，纷纷前往城市务工，导致大量儿童被迫留在乡村，形成了一个特殊的群体——留守儿童。
为了深入了解留守儿童的现状，我和同学们在家乡对100户留守儿童家庭进行了调查。我们发现，留守儿童的比例占据了调查家庭近三分之一。这一问题的产生，与农村家庭普遍贫困的经济状况密切相关。许多父母在外打工，迫不得已将年幼的孩子留在家中，经济压力使得他们无法兼顾孩子的日常生活与教育问题。
在调查中我们发现，父母外出后，通常会将孩子交给自己的父母抚养。这种隔代抚养模式虽然在一定程度上解决了留守儿童的生活问题，但却无法提供情感上的支持。由于缺乏父母的陪伴和关心，留守儿童常常感到孤独，心理健康、性格发展等方面出现了诸多困难，学习也受到了一定的影响。
生活方面，调查显示，留守儿童普遍存在“亲情饥渴”现象。孩子们在问到是否想念父母时，几乎都给出了肯定的回答。然而，许多父母往往是一年甚至几年才回家一次，能够给予孩子的关注大多是物质上的支持。对于正处于身心快速发展的阶段的留守儿童来说，他们渴望与父母的情感交流，渴望有人倾诉自己的烦恼。有的孩子甚至已经记不清父母的模样，亲情的疏离感让他们倍感无助。
学习方面，多数留守儿童的学业表现不佳。我们访问了他们的老师，老师们普遍认为这与孩子的智力水平无关，孩子们聪明伶俐，成绩差主要是因为家庭教育缺失。监护人往往对孩子的学习缺乏关注，爷爷奶奶对孙辈的溺爱更多，而自身文化水平的不足使得他们难以有效辅导孩子的学习。部分留守儿童由于过度迷恋网络而影响了学习效果，这也是值得引起重视的问题。
心理健康问题同样不容忽视。调查发现，留守儿童的监护人对其心理健康问题的关注较少，导致孩子们在情感上缺乏支持，容易出现各种心理问题，如焦虑、自闭、缺乏自信等。有的孩子表现出行为孤僻，言语交流少，整日待在家中，而另一些孩子则在缺乏管教的情况下，言行举止出现不当。这些现象反映出留守儿童的生活现状充满了挑战。
针对以上问题，我们提出以下建议，希望能够为留守儿童的健康成长提供帮助：
一、家庭方面
大多数农村家庭对教育的重视程度不够，父母对孩子的学习和生活参与度低，往往将教育的重担完全交给学校。父母应意识到，作为孩子的第一任教师，他们在教育中肩负重要责任，即使身处异地务工，也应关注孩子的学习和生活，主动与学校联系，及时了解孩子的成长情况。
父母需要创造与孩子沟通的机会，利用电话、书信等多种方式加强联系，让孩子感受到家庭的温暖和父母的关爱。
二、学校方面
学校应加强对留守儿童的关注，教师应承担起对留守儿童的关爱责任，定期与他们交流，了解他们的情感需求。可以考虑开通亲情热线，方便外出务工家长与孩子保持联系，促进家庭与学校的教育合作。
三、社会方面
社会应创造良好的成长环境，净化周边环境，加强对娱乐场所的监管，以保护留守儿童免受不良影响。
农村留守儿童问题是一个复杂而多元的社会问题，涉及教育、心理、社会等多个方面。只有通过家庭、学校、社会的共同努力，才能为留守儿童创造一个健康的成长环境，确保他们的身心健康发展。期待每一个留守儿童都能在爱的滋养下茁壮成长，成为祖国的栋梁。
农村留守儿童调查情况报告 篇3
随着农村剩余劳动力大规模向城市迁移，劳务经济逐渐成为农民致富的重要途径。然而，因各种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此形成了一个特殊的社会群体——“留守儿童”。以下是关于本次调查活动的相关情况报告：
一、农村留守儿童的现状
（一）基本情况
为了全面了解农村留守儿童的情况，县统计局采用了分层抽样、整群抽样与全面调查相结合的方式，在全县14个镇中抽取42个村民小组进行调查，调查时间为20xx年4月15日。
报告显示：42个村民小组总人口为9820人，其中劳动力为5120人。20xx年外出务工人员总数为1400人，与去年相比减少了50人，减少幅度为3.45%。推算得出，20xx年全县外出务工人员约为140000人，较去年减少3200人。在留守儿童中，73%的儿童由父母一方照顾，25%由祖辈照顾，剩余2%由其他亲人看护，独立生活的儿童占比不到1%。
（二）主要问题
1、教育状况堪忧。
调查显示，留守儿童在教育和学习方面遭遇严重问题，由于父母常年不在身边，监护人的文化水平普遍较低，对孩子的教育帮助有限。调查结果表明，超过80%的监护人未曾参加过家长会，16%的监护人偶尔辅导孩子学习，只有12%的监护人与教师保持联系。这导致留守儿童在学业上表现起伏不定，对学习缺乏热情，部分孩子甚至出现厌学和辍学现象。
2、性格行为问题突出。
留守儿童因缺乏正常的家庭心理环境以及教育资源，常表现出任性、烦躁和不安等性格缺陷。调查发现，他们在校园中往往难以融入集体，易产生嫉妒和叛逆情绪。无成年人有效的约束和科学引导，很多留守儿童因此而受到不良社会风气的影响，有些甚至误入歧途，陷入违法行为。调查显示，表现良好的留守儿童仅占19%，一般的占69%，差的占12%。
3、安全隐患普遍。
留守儿童面临拐骗、暴力、交通等各种安全隐患。由于家庭和学校间缺乏有效的安全保障，很多留守儿童在缺乏监护的情况下，容易遭遇意外伤害或安全事件。
4、社会关注程度不够。
留守儿童正处于成长关键期，亟需社会的关注和引导。调查显示，目前对留守儿童的社会关注明显不足，尚未形成系统的管理和保护机制。虽然相关部门已采取一些措施，但大多数仍未覆盖到留守儿童群体，诸如学校尚未建立留守儿童的档案，村委会缺乏外出务工人员的花名册等问题依然存在。
（三）问题产生的原因
1、社会原因。
随着城乡流动人口的不断增加，家庭化流动的趋势愈发明显。城乡二元结构使得外出务工的农民难以将子女带在身边，加之户籍制度的限制和教育资源的壁垒，让许多家庭不得不选择让孩子留在农村。
2、家庭原因。
为了改善家庭经济条件，越来越多的农民工选择外出务工，这使得家庭生活水平得不到保障。许多家长未能兼顾工作与孩子的教育，造成儿童在不完整的家庭环境中成长。外出务工的父母投入时间较少，往往无法对孩子的学习和情感发展提供必要的支持。
3、学校原因。
在农村学校，课程设置与留守儿童的心理发展需求显著不匹配。由于留守儿童面临特殊心理困境，学校教育缺乏专门的心理健康教育与引导，无法有效弥补家庭环境对他们的负面影响。
二、对策与建议
1、社会职能的加强。
政府应高度重视留守儿童的教育问题，将其纳入议事日程，形成多部门合作的工作机制。强化对留守儿童的调查研究，以便制定出有利于他们成长的政策。
2、家庭教育的改进。
家长应尽量调整外出务工的方式，建议在有可能的情况下，至少有一位家长留在身边，确保孩子接受持续的家庭教育。鼓励家长利用现代通信手段，保持与孩子的沟通。
3、强化学校教育和管理。
在留守儿童较多的农村地区，可以尝试建立寄宿制学校，改善教育条件。学校应定期组织家长会，增进家长与教师之间的沟通，形成教育合力。建立留守儿童的跟踪管理档案，以便为他们提供更有针对性的教育支持。
农村留守儿童调查情况报告 篇4
随着经济的快速发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，导致许多未成年人被遗留在家中。由此，农村留守儿童这一特殊群体日益扩大，成为社会关注的热点。这种现象反映了家庭结构的变化对儿童成长环境的深刻影响。为此，我在假期期间走访了多个外出务工家庭及相关教育机构，进行了为期5天的调研。抽样结果显示，部分学校留守儿童比例高达50%。由于家庭教育的缺失，留守儿童在身心发展、学习态度及行为习惯等方面面临严重问题，亟需引起社会、政府的重视。以下是我调研的主要发现：
一、主要问题
1、留守儿童学习情况普遍较差。
许多留守儿童因缺乏父母的引导和关爱，学习兴趣低下，自主性和进取心不足，作业及学习任务常常敷衍了事，导致成绩不理想。家庭教育的缺失使得他们对学习产生厌倦情绪，学习积极性降低。一旦在学习中遇到困难，部分留守儿童便会选择放弃，这种现象已在许多学校造成了令人担忧的教育质量问题。调查数据显示，留守儿童中，学习成绩优秀的不到20%，大约65%的儿童成绩中等或偏下，部分主课分数仅在30到40分之间，甚至有缺课、逃学等现象。然而，也有一些留守儿童展现出独立、自理能力强等积极品质，值得关注。
2、行为习惯较差。
许多留守儿童在生活中缺乏自律，表现出不卫生、不按时换衣、挑食等不良习惯。部分儿童在亲属的监护下不听话，常常顶撞长辈，学校纪律性差，出现说谎、偷盗、吸烟、打架等行为，成为“问题儿童”。例如，某小学二年级生傅林因父亲长期外出务工，无人监管，导致在家不听劝告，学习上也反复出现迟到、缺课等问题。
3、心理问题日益突出。
留守儿童正处于心理和性格发展的重要阶段，长期与父母分离使他们感到孤独与失落，缺乏安全感。调查显示，许多留守儿童十分想念父母，有些甚至大半年无机会与父母通话，情感交流极为缺乏。这种状况使得部分儿童陷入自卑、焦虑等心理困扰，表现出孤僻、内向的特征，影响他们的社交能力。
4、监护管理不够完善。
调查中发现，75%的留守儿童由祖辈或亲友照看，部分孩子则无人监护，独自生活。监护人往往因为年事已高、缺乏教育知识，不知道如何进行有效的家庭教育。他们认为只要孩子吃得饱、身体健康就算尽到了责任，疏于对孩子的思想道德和学习的引导，这在一定程度上导致了儿童的身心发展问题。
5、监护人素养相对较低。
大部分留守儿童的监护人为年长者，其文化水平相对较低，常常无法给孩子提供有效的学习和心理指导。随着新课程改革的推进，年轻的家长也难以适应教育的最新要求，老年人更是无法在教育方法上为孩子提供帮助，造成了教育上的失衡。
二、成因分析
1、农村家庭经济状况不佳，父母的教育观念缺失。
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的部分，然而，很多农村家庭因收入低，父母外出务工，与孩子的联系逐渐减少。这种情况使得孩子在学习和生活中缺乏亲情的支持和必要的教育。部分父母将物质供给视为对孩子的全部关爱，导致孩子在情感与教育上均感到匮乏。
2、学校教育资源不足。
外出务工父母往往将孩子的教育寄托在学校，而学校由于生源众多、任务繁重，难以对留守儿童给予足够的关怀和指导。许多留守儿童并未享有寄宿学校的便利，师生之间的联系和沟通也受到限制，无法形成良好的教育氛围。
3、社会对留守儿童的关注不足。
在许多农村地区，对留守儿童的管理与教育常处于“无人员、无设施”的状态，缺乏必要的社会支持，使得留守儿童的成长环境得不到有效改善。
三、学校的应对措施
1、建立管理机制，重视留守儿童教育。
各级学校已开始对留守儿童展开统计与关爱，并成立专门小组，明确责任，形成合力，共同推动留守儿童的教育管理工作。
2、开展关爱活动，增强情感联系。
（1）“亲情热线”定期开通，鼓励留守儿童与父母保持联系，促进情感交流。
（2）模拟家庭活动，让老师成为儿童的“临时父母”，给予学习和生活上的关照。
（3）建立社会支持机制，发动各界力量共同关注留守儿童。
（4）推行“结对子”活动，鼓励学生和老师之间相互关心与帮助。
（5）积极引入社会资源，组织老党员、老干部等进行思想道德教育。
3、加强家校联络，构建良好家庭教育环境。
学校通过详细记录留守儿童信息，及时与家长沟通，促进亲情交流。对临时监护人进行培训，帮助他们提高教育意识与方法。
4、建立档案，实施动态管理。
完善留守儿童档案，跟踪管理，针对不同情况制定个性化教育方案，给予必要的关心与指导。
5、开展多样化活动，促进留守儿童综合素质提升。
老师们对留守儿童进行特殊关爱，组织丰富的课外活动，促进他们自我管理与生活能力的提高。
农村留守儿童调查情况报告 篇5
一、农村留守儿童的现状
农村留守儿童是指那些父母因外出务工而暂时留在农村生活的未成年人。随着乡村父母外出务工的比例逐年增加，这一群体的数量也在不断上升。据研究显示，当前我国农村留守儿童人数已超过5800万，其中57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童则是双亲同时外出。
根据调查数据，约79.7%的留守儿童由其祖父母或外祖父母照看，13%的儿童则托付给亲戚或朋友，7.3%处于无监护状态。由于大多数留守儿童由祖辈照看，缺乏父母的关爱和引导，造成了隔代教育带来的诸多问题，影响了他们的身心健康。调查发现，父母外出后，留守儿童与父母之间的沟通大幅减少，产生了亲情缺失的现象。这种隔代教育方式缺乏有效的情感支持，导致留守儿童在心理健康、性格发展及学习等方面出现了不良影响。
二、xxx县xxx镇基本状况概述
xx镇位于xxx县的东北部，是江苏省与xx市、xx县交界的地方。镇内地势较为平坦，面积达82.5平方公里，耕地面积7.5万亩，分为10个行政村，居民人口约4.8万。xx镇地理位置优越，距离县城仅10公里，整体以农业为经济主体。
三、调查的对象与方法
(一)、对象
本次调查对象主要是年龄在7至15岁之间的农村留守儿童，涵盖了义务教育阶段的小学2至6年级及初中1至2年级的在校生。在样本选取上，确保男女学生比例相对均衡，力求体现调查的客观性。
(二)、方法
为了确保调查结果的真实性与全面性，我们在选取调查对象时采用了随机走访与路边抽样相结合的方式，共挑选了36名农村留守儿童进行研究。调查方法包括了个案访谈与问卷调查，详细了解每位儿童的家庭和学校状况。
四、农村留守儿童存在的主要问题及原因
(一)、情感缺失，心理发展受到影响
由于缺乏父母的情感关怀，很多农村留守儿童面临心理上的困扰和情感冷漠。调查表明，这类儿童往往表现出内向、孤僻等性格特征，难以与他人建立良好的互动关系。父母的缺失使得他们在成长过程中缺少应有的引导和支持，从而影响了心理健康。
调研中，我们发现大多数留守儿童与父母见面的频率极低，甚至有些孩子半年才能与父母见一面。他们渴望来自父母的关爱与沟通，然而，父母多以生活状况为主的交流方式，无法满足儿童的心理需求。
(二)、隔代监护的问题，教育缺失
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，但对于大多数留守儿童而言，祖辈的监护往往无法提供应有的教育关怀。由于祖辈文化程度普遍较低，儿童在学习和生活上的指导极为有限，使得许多留守儿童在生活习惯和道德观念方面存在严重不足。
(三)、学习成绩下降，行为问题频发
调查显示，因缺乏来自父母的关注和支持，很多留守儿童的学习成绩受到极大影响。他们在学校的行为规范上也表现欠佳，出现迟到、早退等不良现象，这些都对他们的成长和未来产生了消极作用。
五、推荐与对策
(一)家庭层面
父母在外务工时应考虑孩子的身心发展，多抽出时间与孩子保持联系。若条件允许，将孩子接到身边共同生活，提供家庭的温暖和关爱。当无法照顾孩子时，务必确保与临时监护人保持紧密联系，密切关注孩子的成长和教育情况。
(二)学校层面
学校应建立留守儿童档案，实时掌握他们的学习与生活状况，进行针对性的管理和关心。要积极营造良好的校园氛围，让留守儿童参与各类文体活动，以此培养他们的自信心与社交能力。
三、建立心理咨询机制，关注心理健康，鼓励孩子与他人分享情感，及时给予心理干预，帮助他们度过成长中的困扰。
(三)社会及政府层面
政府应加大地方经济的建设力度，促进本地就业机会，减少外出务工现象，从根本上解决留守儿童问题。呼吁社会各界共同参与对留守儿童的关注和帮助，营造良好的社会环境。
政府还应加大对农村教育的投入，改善农村寄宿学校和日常教育条件，以此填补留守儿童家庭教育的空缺，保障他们的健康成长。
农村留守儿童调查情况报告 篇6
一、基本情况
我们乡全体在校学生共有1892人，其中留守儿童数量达到742人，占总学生人数的将近39％。在这些留守儿童中，有45人是父母双方都在外打工的孩子；学习成绩不佳的学生有91人。
二、问题分析
（一）学习情况堪忧
留守儿童的学习情况并不乐观，监护人对教育的重视程度也有待提高。通过对留守儿童的问卷调查，我们可以发现，许多孩子的学习成绩不理想，这主要是因为心理问题的影响以及学习自控力不足。农村家庭的父母普遍文化水平偏低，大多数为小学毕业，很难在学习上给予孩子有效的指导。调查显示，约80％的教师认为留守儿童缺乏自律性，而79％的留守儿童则反映没有人督促他们学习。
（二）亲情需求强烈
根据我们的调查结果，留守儿童的家庭经济状况普遍不佳，因而父母回家的次数也相对较少，春节期间回家的仅占33.5％，还有12.3％的孩子表示每三年才能见到父母一次。这一部分主要是外省务工人员造成的。在对留守儿童的访谈中，我们甚至听到了个别孩子已经七八年没见到父母的案例。从他们对家庭生活的期望来看，有55.2％的留守儿童渴望“和父母在一起”，希望“与亲戚一起生活”的占9.1％，希望“一个在外，一个在家”的占37.7％。这显示了他们当前普遍存在的“亲情缺失”感，尽管如此，35.2％的留守子女在与外打工的父母相处时感到生疏与冷漠，交流困难。调查还发现，留守子女在倾诉烦恼时，“选择憋在心里不说”的占50.8％，“和同学或朋友聊”的占24.3％。这样的情绪积压，会导致自卑感的增加，有一部分孩子则通过和同龄人交往来寻求安慰，这样的行为可能容易滋生不良文化，甚至出现“结伙”的现象。
（三）监护现状令人担忧
监护既是权利也是义务。结合我乡留守儿童的实际情况，以下两个方面值得重点关注：基本监护（生活照顾）与深度监护（家庭教育）。
1、监护人情况分析：调查显示，在留守家庭中，约62％的儿童由祖父母等隔代亲属照料，15.8％则由其他亲戚代管。尽管80％的隔代监护人乐意照顾孩子，但由于体力和知识水平的限制，57.1％的监护人反映“照看孩子感到吃力”，85.5％的亲戚表示“虽然不情愿，但也没办法”或“无所谓，只要父母付钱”。可见，他们对待孩子的态度相对冷漠，大多出于情面而照顾孩子，这种情况在我们接触的大多数留守儿童中普遍存在。
2、沟通是家庭教育的基础。然而，80.6％的监护人直接表示“很少或不与孩子深入交流”，只有10.9％的留守儿童表示“有烦恼时会与监护人倾诉”，而54.6％的孩子透露监护人曾对他们实施过惩罚，如罚跪和罚站等家庭暴力行为。充分说明了双方在沟通和教育态度上存在很大的问题。在教育认知上，59.5％的隔代亲属和亲戚表示“只关注生活，其他的不管”，只要有一些基本的照顾就可以了，这导致孩子缺乏必要的家庭教育氛围，无论是祖辈还是其他亲属，在孩子身上多停留于物质的关怀，难以承担教育的责任。
三、留守儿童现象成因分析
1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒的问题凸显。数据显示，20xx年我国农村流动人口已达到1.2亿，比20xx年增长42.6％，即多出1100万的农村流动人口，流动人口数量的日益增加，使得家庭化的流动趋势愈发明显，但城乡二元结构使得进城打工的农民工无法将子女长时间带在身边，主要是因为户籍制度的隔离以及这一制度所导致的中学入学壁垒，农民工面对子女入学的高额费用，无法承担，导致在条件简陋的农民工子弟学校入学问题也难以解决。
2、从家庭角度分析，经济收入和子女教育之间的选择失衡；为了提升家庭生活水平，越来越多的农民选择外出务工。他们希望改善生活，同时为下一代提供更好的成长环境。然而，当外出务工与子女的教育需求发生冲突时，他们往往更倾向于前者。农业部20xx年的数据显示，拒绝外出务工的原因中“担心影响孩子上学”的占比仅为5.9％。这其中既有生活压力，也有教育意识的问题，但无论原因如何，最终结果都是相同的：儿童在不完整的家庭中成长，在流动与留守之间经历着变化。
3、从家长的角度来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间的差距明显。外出务工的父母往往忙于打工，缺乏时间和精力去关注孩子的学习，对孩子的困惑、需求和兴趣的关注更为稀缺。而留在家中的父母则因为缺乏教育知识，处于无所事事的状态，正值身心快速发展的中小学生面临着各种问题亟待解决，但家庭无法提供必要的精神支持和知识解答。
4、从学校教育的角度来看，课程设置与儿童的身心发展不匹配。由于家庭环境的不完整，留守儿童在心理发展方面面临更多困惑与问题。他们需要学校提供更多的帮助与心理疏导，借助教师和集体的温暖来弥补亲子关系缺失带来的负面影响。然而，许多农村学校缺乏专门的心理课程和心理教师，且几乎没有组织和计划性地开展学生的心理教育，而这对留守儿童乃至所有在快速发展的社会中生活的儿童都是极为必要的。
四、解决方案探索
1、政府应加大对贫困人口的扶贫力度，帮助更多人通过自主努力实现脱贫，甚至走向富裕。
2、增加对外出务工子女教育的投资，政府应建立相应政策，确保农民工的子女在务工地有学校可上。
农村留守儿童调查情况报告 篇7
一、农村留守儿童的现状分析
（一）留守儿童对家庭情感的渴望
通过对坳头村30名留守儿童的调查问卷，我们注意到他们的家庭经济状况大多处于不佳的状态。受限于经济，留守儿童的父母回家的次数显得相对少见，其中在春节期间回来的仅占30.5%。还有12.3%每隔三年才能回家一次，这部分城市就业的父母多为外省打工者。在对留守儿童的访谈中，甚至发现有些儿童整整七八年未见过父母。
在留守儿童对家庭生活期望的调查中，59.2%的孩子希望“和父母一起生活”，而希望“与其他亲属共同生活”的占9.1%，希望“一个父母在外、一个在家”的则占35.8%。可见，留守儿童对亲情的需求十分迫切。然而，令人担忧的是，38.4%的留守儿童表示，与在外工作的父母之间的关系生疏且沟通困难。据调查结果，选择“将烦恼憋在心里不说，写日记”的占52.3%，而“与同学或朋友倾诉”的占24.8%。由于他们缺乏积极的情感交流，大部分孩子都感到压力巨大，这导致他们容易产生自卑情绪，一些儿童甚至通过与同伴交往获取心理安慰，但这种同伴关系往往可能传播不良风气，形成“小圈子”的现象。
（二）学习情况不容乐观
留守儿童和其监护人对教育的重视程度普遍不足。由于监护人自身受教育程度的限制，很多监护人对孩子的学习缺乏正确的管理与引导。根据调查问卷显示，留守儿童的学习成绩普遍不理想，主要受到心理因素和自律能力差的影响。调查中有高达82%的教师认为留守儿童的自我管理能力较弱，而79%的留守儿童反映没有人督促他们学习。
（三）监护状况令人担忧
监护责任既是权利也是义务。结合坳头村留守儿童的实际情况，我们主要探讨以下两方面：基本监护（关注被监护人日常生活）与深层监护（家庭教育）。
1. 监护人情况分析：调查发现，留守儿童中有79.6%由爷爷奶奶等隔代亲属照看，而18.4%则由亲戚照料。尽管81.9%的隔代监护者表示乐意照顾留守儿童，但由于体力和知识的局限，58.5%的隔代监护人反映照顾孩子感到吃力。87.5%的亲戚反馈“无奈但无所谓”，可以看出，他们在照顾孩子的态度上显得相当冷漠，更多是出于责任感而非主动关心。
2. 沟通是实现家庭教育的关键。然而，高达65.3%的监护人表示“很少或根本不与孩子深入交谈”，只有10.2%的留守儿童表示“有烦恼时会向照顾他们的人倾诉”。54.1%的儿童还透露监护人曾实施过罚跪、罚站等行为，这显示出双方在沟通上的重大障碍。在教育观念上，59.5%的隔代亲属和监护人表示“只关心生活，不关注学习”，这种轻视教育的态度使得孩子缺乏必要的家庭教育环境。
二、留守儿童面临的主要问题
从上述调查结果中，我们可以归纳出留守儿童在成长过程中存在的主要问题：
1. 监护人素质普遍较低，导致对孩子学习的参与不足。一方面，留守家庭中的祖辈文化水平普遍较低，难以帮助孩子的学习；另一方面，家中另一方因工作忙碌，往往不如意地照顾孩子的学习。
2. 缺乏情感关爱。父母在外打工对留守儿童的生活产生了较大影响，情感上的缺失直接影响孩子的生活习惯和心理健康，阻碍了他们的正常成长。
3. 不完整的家庭教育造成心理问题
小学生正处于身心快速发展的阶段，对于自身变化和人际关系的理解亟需有效的沟通和指导。但因父母在外居住，孩子长期缺乏与父母的交流，这不仅对他们的心理健康形成挑战，也严峻影响了他们的成长过程。
三、留守儿童现象的成因分析
1. 从社会整体发展来看，农村劳动力的流动与城乡差别之间的矛盾越发明显。20xx年，我国农村流动人口已达1.139亿，较20xx年增加38.8%。尽管流动人口的规模不断扩大，但由于城乡二元结构，农民工往往无法将子女带在身边，影响了他们的成长。
2. 从家庭认知的角度，家庭对经济收益与教育之间的选择失去平衡。为改善生活，许多农村居民选择外出务工，他们希望改善家庭经济状况，却在子女教育与经济问题上做出权衡，最终造成留守儿童的家庭结构不完整。
3. 从家长自身的教育能力来看，外出务工的家长由于忙于工作，无暇顾及孩子的学习和心理需求，造成教育投入的缺乏。
4. 从学校教育的角度，学校课程设置往往与留守儿童的心理需求不相符合。农村学校缺乏心理辅导课程和教师，无法有效提供留守儿童所需的支持与帮助，导致他们在成长过程中面临更多困扰与挑战。
农村留守儿童调查情况报告 篇8
根据全国妇联在XX年发布的《我国农村留守儿童调查情况报告》，全国农村留守儿童的数量达到6102.55万，占据农村儿童总数的37.70%以及全国儿童总数的21.88%。全国农村流动儿童的数量也高达2877万，合计这两类儿童的比例大约占全国儿童总数的三分之一。
这些留守儿童主要集中在四川、河南、安徽、广东和湖南等省份。其中，四川和河南的留守儿童占比最高，分别达到11.34%和10.73%。从留守儿童在农村儿童中所占比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南等地的留守儿童比例均已超过50%，而湖北、广西、广东和贵州的比例亦超过了40%。留守儿童不仅存在于中西部地区，东部经济较发达的省份如广东和江苏，也同样面临这一问题。
根据妇联的《调查情况报告》，虽然留守儿童在义务教育阶段的入学率高达96%以上，但接近一半的留守儿童却无法与父母共同生活——约三分之一的儿童与祖父母一同生活，10.70%的留守儿童与其他人居住，3.37%的留守儿童则是独自生活。
关于关爱留守儿童的支教调研准备
针对留守儿童所面临的问题，我社团计划展开调研，前期由团长覃桂东及其他成员前往覃排社区进行考察与调研。
一、明确调研目标：
关爱留守儿童，增进自身认知，提升社会责任感，促进社会的和谐发展。
二、考察调研背景
1. 由于文化技术素质不高，劳动力素质低下，加之科技传播不足，造成了覃排社区的贫困问题，居民的文化水平普遍较低。
2. 经济结构单一，社区的产业主要以传统的种养业为主，粮食作物主要有水稻和玉米，而经济作物则主要是糖蔗、葡萄和百香果，缺乏具有特色和竞争力的优质产品。
3. 由于疾病或残疾导致贫困，覃排社区地处偏远山区，生活条件差，医疗和卫生条件不足，各类疾病频繁发生。
4. 因为学费高昂，尤其是大学学费，让许多家庭承受不起，进而致使不少学生家庭陷入贫困。
三、调研时间
调研时间定为XX年7月19日至7月25日。
留守儿童面临的问题
经过与覃排初中的蓝老师交谈了解到，覃排社区的儿童中，有95%为留守儿童。许多留守儿童因父母长期不在身边，在生活和成长过程中面临突出的各种问题。
一是生活问题。缺少父母的照顾导致部分儿童营养不良，身体健康受到严重威胁。
二是教育问题。父母在外工作，一些留守儿童必须承担更多的农活和家务，导致学习成绩下滑，有些还因厌学而辍学。
三是心理问题。因亲情缺失，儿童缺乏情感与心理的关怀，缺乏倾诉和寻求帮助的对象，与人沟通减少，部分留守儿童表现出内向、冷漠和孤僻的个性特征，心理问题日益突出。
四是道德行为问题。家庭教育缺失，缺乏道德约束，导致一些留守儿童未养成良好的生活习惯和品行，行为偏差加剧，违法违纪现象逐渐上升。
五是安全问题。根据全国妇联在12个省市的调查，部分留守儿童因父母不在身边，常常受到同学和邻里的欺负，甚至出现个别留守女童的恶性案件。
覃排社区外出打工的原因
1. 低文化技术素质以及劳动力素质不足，科技普及率低，造成了覃排社区贫困的关键原因。
2. 经济结构单一以种养业为主，缺乏优质和特色的经济产品。
3. 生活条件差，医疗水平低下，疾病发生率高。
4. 学费负担沉重，尤其是高等教育费用，许多家庭因此陷入困境。
留守儿童问题的成因分析
在XX年7月22日，调研组在覃排社区第一书记黄书记的引导下，走访了瓦窑庄，并为留守儿童进行安全教育宣讲。
通过对瓦窑庄覃书记的采访得知，该村落被河流环绕，由于上学需要乘渡船，许多儿童在未到达能够独立掌握渡船技巧的年龄就不得不面临这种危险，而村内的教育条件也无法满足适龄学生的需求，只有一个教学点，且仅有16名学生，由于年龄差异，学校维持复式教学，部分高年级的学生则寄宿在学校，一周只能在周末回家。
家庭教育、学校教育和社会教育的缺失，使得留守儿童的心理问题频繁发生。
(一)亲情缺失直接导致留守儿童问题的出现
由于父母长期外出，孩子在成长过程中缺乏关注和关爱，留守儿童在某种程度上成了“孤儿”。这种感情的缺失影响他们对周围世界的认知，缺少和父母沟通的机会，父母无法关注他们情感的变化，对心理健康十分不利，易导致各种心理问题的产生。正处于成长关键期的留守儿童，无法得到父母在价值观和思想观念方面的引导与支持，缺乏必要的情感关注，极易在心智和个性发展上出现偏差。
(二)监护人的溺爱或放纵加重留守儿童问题
父母的监护责任往往转移到祖辈身上，导致隔代监护现象普遍。许多祖辈对留守儿童过于溺爱，过分迁就，担心不能在孩子面前交上好成绩。儿童的过度要求通常得到满足，甚至监护人还可能替孩子承担过错。由于传统观念影响，隔代监护往往成为教育的障碍，隔代关系中存在明显的沟通障碍。监护人过度的溺爱或放纵在无形中助长了留守儿童在心理健康等方面的问题。
(三)学校教育忽视留守儿童的特殊需求
长期存在的城乡二元结构和政策偏差使得城乡教育发展不平衡，特别是农村学校由于财政紧张，教师工资和福利保障难以落实，教育资金的缺乏导致师资力量薄弱。通常情况下，农村学校教师身兼数职，没有专职的心理辅导和生活指导教师，无法体现对留守儿童的个别关照。留守儿童因家庭问题在学校表现不积极，性格内向，成绩较差，很难得到老师和同学的关注和帮助。
(四)政府对留守儿童关注不足
政府对留守儿童的关注力度相对薄弱，令留守儿童问题愈发凸显。调查显示，某些镇政府甚至没有关于外出务工家庭的相关资料，也未对留守儿童的数量进行详细统计，更无解决相关问题的有效政策。关注只停留在形式上，象征性地对一小部分留守儿童的家庭进行物资捐赠，实际并未解决留守儿童的困难。社会教育薄弱、资源匮乏以及落后的教育观念，使得留守儿童缺乏必要的家庭关怀。
我们能为留守儿童做些什么
留守儿童身上存在的性格缺陷使得我们志愿者的工作相对复杂。尽管面临许多困难，力量微薄，我们希望能见证他们的快乐成长，希望能为他们带来一点关爱：
1. 在孩子说谎时避免当面表露出不信任，通过多方调查确认后再进行沟通和指导。
2. 如果孩子与他人发生矛盾，我们会引导他们主动承担责任，而不是支持他们逃避责任。
3. 当孩子反抗时，我们会保持冷静，等双方情绪平复后，以朋友的身份亲切交流，指出他们的不足，并告诉他们：“跌倒了要站起来，知错能改就是好样的。”
4. 在孩子缺乏自信时，我们热情鼓励他们：“把头抬起来，我相信你能做到！”
5. 当孩子受到委屈时，帮助他们擦去眼泪并安慰：“没有关系，任何人都会有委屈，我相信你最坚强，以后会有人理解你。”
6. 当孩子取得进步时，我们及时给予表扬，比如：“你真棒！你真厉害！”并为他们鼓掌，视情况给予适当的物质奖励。
经过几天的相处，有些小朋友能够以朋友的身份与我们的志愿者交流，部分小朋友也愿意向我们倾诉心声。虽然关系的改善只是微小的进步，但令我们感到欣慰。只要有一点成效，我们必将持续付出我们的微薄力量。
农村留守儿童调查情况报告 篇9
农村留守儿童指的是在父母双方外出务工的情况下，家中未成年子女由他人监护或无人监护的儿童。这一特殊群体是随着社会主义市场经济发展和城镇化进程加速而产生的。随着社会和城市建设的快速发展，农村留守儿童由于缺乏父母的关爱与监督，导致其在安全、健康、教育等方面遇到的种种问题逐渐引起了社会的广泛关注。
一、调查背景
本次调查的对象为我校6至12岁在校学生，共有1286名学生，其中留守儿童231名，男性留守儿童124人，占留守儿童总数的53.6%，女性留守儿童107人，占46.4%。
二、留守儿童基本情况分析
1、留守儿童的生活及监护情况：隔代监护的情况最为普遍，占比达到84.85%，即大多数儿童由其祖辈（如爷爷奶奶、外公外婆）负责照看；其次是亲朋监护，占比为9.96%，即孩子托给亲戚或朋友照顾；最后是自我监护，占比5.19%，即在缺乏其他监护条件下，孩子只能自己照顾自己。
2、留守儿童父母务工情况分析：全校共有231名留守儿童，占全校孩子总数的17.96%。其中，父母双方均外出务工的占35.5%，父亲单独外出务工的占52.3%，母亲则占12.1%。可见，农村留守儿童群体还是相当庞大的。
3、务工父母的地域分布：调查数据显示，留守儿童父母在县内打工的占30.4%，而在县外打工的则高达69.6%，父母的务工主要集中在县外地区。
4、父母回家频率分析：外出务工的父母中，有63.2%每年回家3至4次，30.6%每年回家1至2次，绝大多数父母回家的时间都比较短。这表明，外出务工的父母与留守儿童的沟通和交流较少，无法给予孩子应有的家庭教育。
5、留守儿童的生活状况分析：从全校23.38%的留守儿童选择寄宿或全托，24.24%的留守儿童与母亲共同生活，52.38%的留守儿童与祖父母生活在一起，生活在“单亲家庭”的比例为32.03%，隔代抚养的情况则达到63.20%。整体上，留守儿童的生活满意度尚可，5.19%的留守儿童认为生活“很好”，91.77%认为“一般”，仅有3.04%表示生活“不好”。
三、留守儿童面临的主要问题
通过此次调研，我们发现，父母外出务工对留守儿童的教育造成了一定的负面影响。统计数据显示，留守儿童在学习成绩、智力发展、身体健康、思想品德和心理健康等多方面的表现，普遍低于其他学生，存在各类障碍和缺陷的比例明显高于同龄人，整体情况令人堪忧。
农村留守儿童调查情况报告 篇10
随着中国加入WTO，农村的隐形失业现象愈发严重，农村剩余劳动力数量急剧上升，致使许多农村劳动力纷纷涌向城市，进城务工成为农民脱贫致富的重要途径。通过一系列的调查发现，农村留守儿童面临着由于监护人对其学习和生活关注不足，缺乏亲情等问题，导致其心理状态出现偏差。这些问题不仅源于社会因素，也与家庭及学校的支持不足密切相关。
一、农村留守儿童面临的主要问题
1、关心不足，导致学习兴趣下降
不少父母在外务工，家中老人多为文化程度较低的边缘人群，无法有效辅导孩子的学习。即便孩子在学习上遇到困难，向家人寻求帮助的意愿也极低，从而造成孩子对学习的厌倦。
2、缺乏亲情关怀导致生活质量下降
多数留守儿童不希望父母在外打工，他们渴望的不只是物质上的支持，日益增多的孩子开始意识到完整的家庭和父母的关爱更为重要，因此对生活的满意度显著降低。
3、缺少全面的家庭教育导致心理健康问题
青少年阶段的中小学生对自我成长以及人际关系有独特的理解与烦恼，但他们缺乏倾诉的对象。父母应在此过程中发挥重要的引导作用，但留守儿童往往得不到情感上的关注，从而对心理健康产生不利影响。
二、建议及解决方案
农村留守儿童教育问题是农村剩余劳动力转移过程中产生的，解决这一问题不仅需要从人文角度出发，也应从法律和制度上进行完善。将问题提上社会经济发展的议程，才能从根本上解决问题，避免调查结果流于形式。
1、缩小城乡差距，提高户籍制度的灵活性
关键不在于完全取消户籍管理制度，而是要解决与户籍相关的城乡差异，削弱各项制度的束缚，确保劳动力的合理流动。让农村居民享有与城市居民同等的权利与福利，这是解决问题的根本所在。
2、增强社会支持力度
目前，社会组织尤其是儿童帮助机构仍显不足，随着社会经济的发展，应将社会工作制度的建立提上日程。政府应积极引导，发挥社区的作用，强化农民工家长的教育意识，引导孩子健康成长。
3、建立健全农村少年儿童教育和监护体系
现今社会中，为少年儿童提供有效帮助的机构稀少，特别是在农村地区，基层缺乏相应的社区教育组织，导致儿童教育和成长面临空白。这些机构可由退役教师和青年志愿者共同组成。
4、加强农村寄宿制学校的建设
当前，许多农村中小学的寄宿条件较差，有些甚至没有寄宿设施。政府需加大对寄宿条件的建设与管理力度，完善基础设施，切实对留守儿童进行有效的教育与管理，弥补他们在家庭教育上的缺失。
5、增加留守儿童心理辅导课程
除了提供良好的知识教育环境外，更应关注留守儿童的心理健康发展，引导他们度过人生的重要时期，促进身心健康成长。