学习调研显得尤为重要。通过对不同学科、学习方式以及时间管理的深入分析，我们发现，良好的学习习惯和适当的学习策略能显著提高学业成绩与学习效率。调查结果还揭示，面对多样的学习资源和环境，学生们的个体差异和自我管理能力直接影响其学习成果。这些发现为我们更好地理解大学生学习的现状与挑战提供了有力支持。
大学生学习调查报告 第1篇
一、研究方法
本次调查旨在深入了解大学生的学习状况，旨在为未来的教育改革提供参考。课题组选择在大学生学习的真实环境中，采用问卷调查作为主要研究方法，并辅以访谈，以确保数据的全面性和准确性。调查对象包括男女比例相对均衡的在校大学生，问卷的设计旨在探询他们对所学专业的满意度，以及对学习态度的认知。本次调查共发放50份问卷，并成功回收，所有问卷通过逻辑检验后，最终有效问卷为50份。
二、方法及数据分析
1. 调查对象：
（1）在校大学生
（2）具体方法：采用随机抽样法，在不同的时间和地点进行调查。
（3）数据收集：通过问卷调查收集数据，旨在了解学生的学习时间偏好、学习态度、学习目标及是否制定学习计划等情况。调查由小组成员各自负责，问卷在校园内发放并回收，具体样本情况如下表：略
2. 问卷结果分析：
（1）63%的学生喜欢在上午第三、第四节上课，普遍不喜欢早一二节及下午的课程；
（2）32%的学生感受到学习压力，许多学生选择了专升本，55%的学生认为压力不大，13%的学生表示没有压力；
（3）64%的学生没有逃课的记录，18%的学生只逃过一次，12%的学生逃过两次，6%的学生逃课三次以上，整体来看，绝大多数学生遵守学校规章制度，学习态度较为认真；
（4）关于学习目的，29%的学生为更好地就业，39%希望自我成长，12%为了报答家人，20%则没有明确的目的；
（5）25%的学生对自己的学习状况充满信心，45%的学生感到迷茫，20%的学生选择弃权，10%的学生处于其他状态，显示出大多数学生学习目标不明确；
（6）在学习氛围方面，仅有11%的学生认为良好，61%的学生感到一般，20%的学生评价为差，8%的学生认为很差，说明学习氛围仍需改善；
（7）58%的学生认为大学最重要的仍是学习，同时也有不少学生希望通过学习提升自己，12%的学生认为恋爱最重要，30%的学生倾向于社团活动；
（8）关于学习问题，12%的学生对所选专业不喜欢，26%的学生认为学习压力重，8%的学生觉得社团或兼职影响了学习，其余54%的学生有其他看法；
（9）18%的学生始终保持积极向上的学习态度，38%的学生受到他人影响较大，36%的学生认为学习环境不如高中，这可能与教师的管理方式及自主学习能力下降有关；
（10）22%的学生认为挂科正常，54%的学生认为挂科不正常，24%的学生持其他观点，说明许多学生努力避免挂科；
（11）在竞争激烈的社会，文凭和证书对就业至关重要，33%的学生对此有强烈的欲望，29%的学生认为一般，只有5%的学生对此无所谓；
（12）11%的学生非常喜欢做作业，60%表示喜欢，29%不喜欢；
（13）关于考前突击学习，18%的学生平时重视知识积累，临考时不需突击，70%的学生则在考试前需要投入大量时间复习；
（14）10%的学生在学习和活动中表现优异，45%的学生良好，35%的学生一般，10%的学生情况较差；
（15）62%的学生能够较好地掌握选修课的知识，而38%表示存在困难，显示出对选修课程的重视程度；
（16）34%的学生认为大学期间能学到很多知识，38%的学生对所学内容评价一般，10%的学生认为没有用；
（17）关于学习兴趣，46%的学生表示有浓厚兴趣，12%的学生觉得无趣，32%的人认为被迫学习，10%的人讨厌学习，这表明大学生的学习兴趣亟待提升；
（18）22%的学生会制定学习计划，30%很少制定，24%的学生没有计划，只有24%的学生有计划，说明大多数学生没有合理的学习安排；
（19）只有11%的学生学习非常努力，66%的学生觉得自己已经很努力，15%的学生表示努力程度一般，8%的学生表示不努力，这表明大学生的学习自觉性亟需提高；
3. 大学生对学习的态度：
大学生的学习状况可以分为两种情况：第一类学生认为学习的重要性不高，只有避免挂科即可，因大学生的学习环境相对自由，容易忽视学习，形成惰性，不善于自我管理；第二类学生则认为学习至关重要，意识到制定学习计划和积累知识的必要性，他们通常保持良好的学习态度。
4. 影响因素：
（1）自身的惰性与自律性；
（2）学习氛围对学习态度的影响；
（3）个体的兴趣、爱好及目标差异。
大学生学习调查报告 第2篇
一、调查概况：
如今，许多大学生在学习压力与经济负担中挣扎，尤其是在高昂的学费和生活费用面前。根据成都市的一项调查，大学的学费普遍在一万到两万元之间，而生活费也在逐年增加。很多学生不仅要面对学费的压力，还需支付如“书籍费”、“住宿费”和“实验材料费”等额外费用。大学生的经济压力似乎正不断加剧。
学习负担依然没有减轻。虽然各大高校大力倡导“减负”，但实际上，很多学生在假期中仍然忙于补习班和各类培训班。无论是为了考取更好的研究生还是为了提升自己的职业竞争力，大学生们似乎都在不断地追求更高的学术成就，假期几乎没有休息的空间。
二、报告主体：
（1）根据对成都市部分高校的学费和生活费进行的统计，许多学校的学费都在一万元以上，若再加上生活费，整体花费通常接近两万元。对于家庭经济条件较为艰难的学生来说，这无疑是一个巨大的负担。
（2）大学生经济压力的形成原因主要有两方面：
1、教育资源的不均衡分配
根据教育部的数据显示，虽然近年来我国公共教育支出有所增加，但与庞大的人口基数和教育需求相比，依然显得捉襟见肘。为了维持正常的教学秩序和条件，一些学校不得不提高收费。偏远地区与发达地区的教育资源差距也令学生面临更大的经济负担。许多家庭为了让孩子接受更好的教育，不得不投入更多的财力，逐渐形成了一种“教育需求与经济实力”的恶性循环。
2、缺乏有效的监管机制
专家指出，大学的收费问题同样受到多方面因素的影响：
学校在追求利益的同时缺乏有效的监管机制。调查显示，虽然有相关部门负责检查学校的收费情况，但实际执行时往往流于形式，造成了学校随意提高收费的现象。
各级政府对教育经费的投入不足，使得学校的经济状况堪忧。一位高校负责人表示，学校的经费来源主要依赖学费，然而每学期的教育经费几乎没有增长，根本无法满足日益增加的运营成本。
教育经费的挪用现象时有发生。一些单位在教育资金分配中起到了“掠夺者”的角色，导致学校在资金上更加捉襟见肘。许多高校负责人都表示，尽管学杂费收入逐年增加，但实际上所能用于教学和发展上的资金大幅度被挤占。
尽管面临高昂的费用，许多大学生和家庭仍然不惜一切代价投入教育，希望寻求更好的未来。在繁重的学业压力下，学生们的生活常常被学习占据，仿佛只要能够提升成绩，任何费用都不算什么。
以一名大三学生的学习计划为例：
日常作息几乎被学习占满，课余时间只留给了完成作业和参加社团活动。寒暑假期间，许多同学自发组织复习小组，进行集体学习；也有不少人利用假期参加实习，努力锻炼自己。即使偶尔有空闲时间，心中仍然挂念着课程、考试，甚至难以完全放松。如今，学生们常常只能在课间短暂的几分钟中小憩，却始终无法摆脱学习的紧张感。
在这种情况下，尽管学校倡导减负，但真正的减压措施却不见成效。各高校的教学安排、课程设置仍然未能从根本上缓解学生的负担，反而在一个个“减负”政策的宣告中，继续加重了学生的学习压力。想要真正实现“减负”，学校、家庭和社会需要共同努力，形成合力，才能真正减轻学生的负担。
我国大学生面临的学习压力及经济压力已成为社会关注的焦点。亟需改革的，不仅是培养模式，还有相关的教育体制，以期为学生创造一个更为平衡和合理的学习环境。这不仅关乎个人的发展，也关乎家庭及整个社会的未来。
大学生学习调查报告 第3篇
网络学习已经成为当代大学生获取知识的重要方式之一。它使学生能够在数字化环境中自由地获取各种学习资源，从而促进自主学习。网络学习不仅是学生适应现代社会的一种方式，也是他们在快速发展的信息时代中，进行知识获取的一种有效途径。网络学习方式的优劣直接关系到学习效率，因此有效的学习方式非常关键。
在当前社会中，大学生是宝贵的人才资源，为他们创造一个良好的学习环境和便利的知识获取平台尤为重要。网络学习资源为学生提供了多元化的选择，并改变了传统的学习模式。尤其是在信息技术迅猛发展的环境下，网络学习以其便捷、灵活和丰富的特征，成为大学生课外学习的重要手段。研究表明，网络学习已成为大学生自主学习的一个重要组成部分。专家指出，自主学习是大学生在知识经济时代必不可少的素质。这意味着学生需要大量的学习资源来支持他们的学习需求。网络教育平台作为一个集成了丰富学习资源和交流工具的系统，若能充分了解学习者的使用习惯，将有助于平台的进一步优化与发展。为了更全面地理解大学生的网络学习现状，我们对他们进行了调研，并对结果进行深入分析。
一、问卷调查
（一）调查目标及问卷设计。
调查目标：本次研究旨在了解大学生的网络学习现状及其对网络学习方式的认知与接受程度，通过分析这些看法，找出目前网络学习方式存在的问题，并提出改进建议。
问卷设计：根据研究需要，设计了一份调查问卷。问卷主要采用封闭式问题，辅以少量开放式问题，共包含10个问题，分为三个部分：个人基本信息、网络学习方式的选择及相关建议。问卷内容循序渐进，从多个角度设计问题，以确保获得尽可能全面的信息。
（二）调查过程。本次调研对象为随机抽取的上海多所高校的学生，通过现场发放问卷的方式进行，均采用匿名填写。共计调查了8所高校的学生，每所学校发放70份问卷，累计发放560份，回收有效问卷485份，回收率为87%。其中，复旦大学、同济大学、上海财经大学和华东政法大学等一流高校的问卷回收256份，回收率为91.4%；而上海对外贸易学院、上海外国语大学、东华大学和上海工程技术大学等4所高校的问卷回收229份，回收率为81.8%。接下来将对问卷中的主要问题进行分析并得出相应的结论。
二、结论及分析
（一）调查结果综述。从调查结果来看，网络学习已成为大部分大学生自主学习的有效工具，多样化的学习途径以文字形式为主表现出来。尽管网络学习在许多方面相较传统课堂存在不足，目前仍只能作为辅助学习的方式，但两者各有优劣，能够形成互补关系。从长远来看，网络学习方式的发展前景依然广阔。
（二）结果分析。接下来将介绍主要结论并进行分析。
1、结论一：超过一半的大学生经常通过网络获取学习资料。该结论来源于问卷第二题：“您是否经常通过网络获取学习资料？”调查显示51.3%的学生表示他们经常使用网络获取学习材料，32%的学生为一般频率。网络学习已被大学生广泛认可并接受，成为课外学习的重要方式。
2、结论二：大学生普遍选择通过网上的文章和论文进行学习。该结论根据问卷中的第三题：“您通常通过哪种方式进行网络学习？”得出，其中44.5%的学生通过视频获取学习资料，83.1%的学生选择使用网上的文章和论文作为参考资料，41.9%的学生依赖网上习题及解答。由此可见，学生的网络学习途径多种多样，其中网上文章和学术论文是主要的学习材料。然而，分析后发现，绝大多数学生在网络学习时采取的是单向的学习方式，缺乏交流，成为知识的被动接受者。为了提高学习效率，创建良好的沟通平台是必不可少的。
3、结论三：网络学习与传统课堂教学互为补充，彼此具有优势。根据问卷第七题：“您如何看待网络学习与传统课堂教学的关系？”72.6%的学生认为两者各具优势，可以进行良好的互补，但84.9%的学生表示目前的学习主要依赖课堂，网络学习仅起到辅助作用。整体来看，网络学习仍处于不成熟的阶段，尚未能够全面取代传统课堂的功能，传统课堂存在着许多网络学习无法替代的优点。然而，网络学习独特的优势使其成为学生自主学习的重要工具，为课外学习提供了新的途径。
为了实现大学生学习方式的多样化，课堂教学方法需要进行改革，倡导将自主学习与传统课堂教学相结合，避免单一的灌输式教学，采用启发式的教学方式，以激发学生的学习兴趣。两种学习方式的结合有助于学生更好地学习，形成更具开放性和进步性的学习模式。在问卷调查了：“您认为当前网络学习还存在哪些不足？”根据统计结果，存在网络资源分散、内容质量不均、缺乏规范性和专业性等问题。为了营造更完善的网络学习环境，提高学习效率，分析网络学习的不足之处并提出相应建议显得尤为重要。
三、网络学习存在的不足
（一）网络资源缺乏系统管理，导致资源分类不明确，很多网站之间的内容缺乏流通性，给学生的查询和整合造成困扰。网络学习资源的质量参差不齐，学生在缺乏对比和参考的情况下，难以判断信息的准确性，容易接收错误的信息。
（二）网络学习缺乏交流平台。现阶段许多资源的发布者并不透明，学生在遇到不理解的内容时无法及时寻求帮助，这使得学习者只能被动地接受知识，难以深入理解。
（三）专业性网站数量不足，且现有网站尚未得到有效普及。大学鼓励自主学习和开放式学习，随着网络在校园的广泛覆盖，学生对专业知识的网络资源需求急剧增加。建立资源分类网站将具有良好的市场前景，极有可能得到大学生的广泛响应。然而，目前专业性资源网站数量不足，出现供需失衡的问题，现有网站未能在大学生中得到广泛应用，导致专业性资源网站存在较大的缺口。
四、对网络学习方式的改进建议
针对上述问题，提出如下改进建议：
（一）高校应积极倡导建立资源分类网站。目前，许多高校已经建立专业课程网站，为学生提供课程内容和知识。然而，从整体情况来看，高校网站在内容丰富度和沟通交流方面仍需改进。各高校的网站应扩大内容，及时更新各种论文、期刊及时事新闻，尽可能多层次地满足学生需求。鼓励教授和专家通过实名制在网站上发表意见和解答疑问，增强学生的网络学习互动。
建设资源分类网站将有助于学生自主学习，并加强师生之间的沟通，形成高效的专业性电子图书馆。学习资源是网络学习可持续发展的基础，一方面需根据教学需要开发适合学科教学和学生需要的资源，另一方面有效利用学校电子图书馆等海量信息资源，为不同学科的学习者提供多样化、数量充足的学习材料，提高资源的直观性和实用性，创建大型实用性网络学习资源中心。
（二）政府应发挥监管职能，优化网络学习环境。政府需加强互联网管理，营造健康的网络环境。相关会议上强调要改善网络管理，维护网络秩序和学习生态。可持续的网络学习体系不仅要充分调动学习者的主观能动性，还要通过法律和道德约束强化监管，避免信息质量不一和网络秩序混乱。政府应对网络发布的内容进行审核，对发布不良或误导性信息的行为进行追责，必要时出台相关法规进行约束，营造规范的网络环境。
（三）主流网站应加强资源分类与共享，通过有效的链接实现资源的集中化。这种方式对各网站是一种双赢的合作，既丰富了网站资源，也为学生提供了更完备的学习资料。
大学生学习调查报告 第4篇
调查目的
随着高等教育的普及，越来越多的年轻人进入大学校园。然而，在光鲜的大学生活背后，许多大学生却感到迷茫与困惑，无法明确学习的目标和意义。许多学生在忙碌的学业和生活中，迷失方向，甚至在毕业后感到后悔，面临就业压力。
关注大学生的学习状况与生活状态，对于改善教育质量、提升学生的学习能力和教学效果至关重要。需要开展一项学习调研，深入了解大学生的学习态度和时间管理，从而为学校的教育改革提供参考依据。
调查内容
学生的学习和生活状态
调查安排
我们确定了调查主题以及相关问题，由小组成员共同设计问卷，随后分配给不同年级、不同专业的学生进行填写。数据收集后，我们将进行汇总和分析，撰写调查报告。
调查方法
本次调查采用《大学生学习状况调查问卷》，对象涵盖了各年级的学生，共计xx人，其中大一70人，大二xx人，大三xx人。
调查结果分析
学习目的
调查结果显示，大多数学生在进入大学前对大学生活有过多的期望，然而现实却与理想相差甚远。调查中，64%的学生表示他们读大学的主要目的仅是为了找到一份好工作，而对所学专业缺乏真正的兴趣。这些现象反映出，许多学生在填报志愿时对自身兴趣和职业方向并没有充分了解，往往受到外部因素的影响，选择热门专业或被动接受调剂，导致在学习中感到无所适从。
学习态度方面，大部分学生虽然有计划地安排自己的学习，但只有约10%的学生真正能坚持并完成这些计划。这显示出执行力与良好学习习惯的缺失。很多学生在宿舍中，原本打算复习的时间却被游戏和社交媒体占据。
调查结果表明，超过一半的学生对课程的学习态度较为消极，认为只要能及格就足够。这一现象的背后，有的学生因工作和学习的压力，在课程选择上趋向于应付而非主动学习，有的则受限于老师的授课方式和课程内容的兴趣不足。
时间管理
相比于高中，大学生的自主时间安排更为灵活，但许多学生却未能有效利用这段时间。调查显示，52%的学生在课后主要用于上网和玩游戏，而实际用于学习的时间远低于要求。调查还发现，很多学生在图书馆的使用频率偏低，原因有时是缺乏对资源的了解，或者认为时间不够。
大多数学生每天的课外学习时间不足，只有30%的人每天学习时间在1小时以下，1-2小时的有51%，而2小时以上的仅有17%。这样的学习时间安排显然不足以满足大学生对专业知识的掌握需求。
调查还显示，只有13%的学生对自己的大学生活感到满意，而70%的学生则对此感到一般满意。许多学生缺乏目标感，导致学习和生活的动力不足，日复一日过得迷茫无趣。
对策与建议
1、明确学习目标，制定计划
在大学期间，学生应明确学习目标，制定切实可行的学习计划，根据自身的兴趣和不足进行有针对性的学习。制定合理的短期和长期目标，确保学习过程的可执行性，以提升学习的效率。
2、增强自信心，建立积极的自我概念
学生应致力于构建良好的自我认知，通过正面的反馈增强自信心，提升学习动机。自我概念与学习效果密切相关，积极的自我形象能促使学生在课堂表现中更为出色。
3、调整学习态度，培养学习兴趣
积极的学习态度和浓厚的兴趣是推动学习的重要动力。鼓励学生主动寻找与现实生活相关的知识，参与丰富的课外活动，以此促进对学习的热情和兴趣。
4、正确面对挑战与失败
大学生在成长中难免经历挫折，面对挫折时应保持积极心态，勇于接受现实，汲取教训，推动自我成长。在挫折中磨练意志，提升自我能力。
大学生学习调查报告 第5篇
一、背景分析：
大学生涯是每位学子人生中重要的阶段，而大三则是这一阶段的关键一年。在这一年中，学生们常常需要面对就业、考研以及专业课程等多重挑战，大三的学习生活尤为值得关注。有效地利用这一年，不仅可以帮助我们掌握必要的知识与技能，还能让我们更好地理解社会，为未来的发展奠定基础。反之，如果轻视这一时光，势必会错失许多宝贵的机会。深入了解大三学生的学习状态，及时发现并解决存在的问题显得尤为重要。为此，我们小组针对大三的学习状况开展了此次调查，旨在揭示其中的一些问题，并为同学们提供一些启示。
二、调查方案：
1、调查目的：为了全面了解目前唐山学院、唐山师范学院及河北联合大学轻工学院的三所高校大三学生的学习状况，识别他们在学习过程中所面临的问题，并提出切实可行的建议。
2、调查时间：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3、调查地点：唐山学院、唐山师范学院、河北联合大学轻工学院
4、调查对象：在校大三学生
5、调查方法：采用抽样调查与问卷调查相结合的方式
6、调查人：xx
7、调查分工：xx与xx负责唐山学院问卷的发放与统计，xx与xx负责河北联合大学轻工学院的问卷处理，xx与xx负责唐山师范学院的问卷发放与统计。
三、调查结果与分析
本次调查采用问卷形式，对唐山学院、河北联合大学轻工学院和唐山师范学院发放了300份问卷，最终回收全部问卷，回收率达到100%。
1、关于大学学习负担是否有所减轻的问题，调查结果显示，大多数大三学生感到学习负担加重，占总数的58.67%。不过，也有相当一部分学生认为学习负担有所减轻。
2、关于逃课现象的调查结果显示，有272名学生曾逃课，占总调查人数的91%。仅有28名同学表示从未逃过课，占比9%。在逃课原因中，22%的学生觉得课堂内容枯燥，13%因复习其他科目而选择逃课，11%的学生缺乏上课动力，另有9%则因社团活动而逃避上课，迷恋网络游戏的仅占2%。其余43%学生则有其他原因。
3、调查中发现，大三学生普遍缺乏学习动力和明确的目标。在有学习目标的学生中，尽管大多数能坚持，但依然存在自制力不足的问题。值得注意的是，尽管很多学生对学习提不起兴趣，且缺乏有效的学习方法，但在课堂上遇到问题时，大部分同学还是会选择向同学或老师请教，而不会置之不理。
4、在考试作弊问题上，多数同学表示愤怒但从未举报，而部分学生则表示理解，甚至认为作弊现象十分普遍，不值得过于关注。
5、在课余时间的利用上，三所高校之间差异明显。轻工学院的同学大多将课余时间用于玩游戏和逛街，唐山学院的学生则更倾向于在游戏和复习之间分配时间，而唐山师范学院的同学则主要用于复习和逛街。
6、关于课余学习时间的差距，唐山学院及唐山师范学院的大三学生课余学习时间约为两小时，而轻工学院则相对较少。大部分学生普遍不及时复习，偶尔复习但缺乏系统性复习计划，只有少数学生在一周内能完成复习，而去图书馆学习的频率普遍较低。
7、调查结果显示，学生们对待考试的态度值得关注。大多数同学认为，平时积累和考前复习是应对考试的重要方式，然而也有部分学生认为应付考试仅需临时抱佛脚。
8、通过这项调查，我们发现大三学生对自己目前的学习状况的满意度并不高，59%的学生选择了一般，32%的学生表示不满意，仅有9%的学生满意。而在不满意的学生中，唐山师范学院的学生比例最高，达到39%，轻工学院则最少，仅占24%。综合来看，影响学习的因素诸多，主要包括个人兴趣、学习基础、教师授课质量以及学习氛围，其中学习氛围是最主要的因素，占28%。
针对大学生学习状态的种种问题，学生们提出了一些建设性的建议。应当激发学生的学习积极性，并进行专业引导，培养他们对学习的兴趣，在此基础上明确目标，找到努力的方向。学生们也需提高自我约束力，按时完成学习计划，养成良好的学习习惯，平衡学习与娱乐，持之以恒。通过此次调查，我们认识到，改善大学生的学习状况，首要的是要设立明确目标，保持学习动力，并且贵在坚持。
四、提出问题及建议
通过此次调查，我们发现，现在大学生的学习状况确实存在许多待改进的地方。
大学生学习调查报告 第6篇
一、调查报告前言
随着社会的快速发展和经济的持续进步，人们的价值观和人生观也在逐渐演变。在这种背景下，许多大学生的学习热情和主动性显著下降，甚至一些成绩优秀的学生也难以逃避厌学的情绪。为了增强教育的针对性，提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，我们开展了此项调查，旨在深入了解当前大学生的学习状况。
二、调查过程
科学的设计和严谨的组织是成功完成调查的重要保障。只有掌握了准确的调查数据，才能进行深入的分析，得出有效的结论。
本次调查的对象为在南昌大学人民武装学院就读的200名大学生，主要采用问卷调查和个别访谈的形式。
调查步骤：
1、设计调查问卷
2、进行问卷调查
3、个别访谈，收集相关数据
4、统计分析数据
5、总结调查结果
此次调查特别关注以下几个方面的问题：一是对在校大学生学习状况的了解；二是分析学生学习兴趣不足的原因；三是探讨提升学生学习兴趣的有效方法；四是整理和分析学生的反馈信息。
调查数据显示，喜欢学习的学生有114名，占总人数的57%；认为学习无趣的有30名，占15%；由于不理解而选择不学习的有56名，占28%。
还有其他情况：
⑴、希望学校多组织活动的占85%；
⑵、认为教师对学生影响深远的占46%；
⑶、因对某位老师不喜欢而导致某科成绩不理想的占35%；
⑷、学习目标不清晰的占36%；
⑸、认为自己努力的占67%；想要学好的占98%；
⑹、认为学习无所谓的占21%。
三、对调查资料的分析
约有42%的学生存在厌学现象，分析显示，学生厌学主要源于以下几个问题：
理想的缺失与目标的模糊。学生对教育和学习的目的缺乏明确认识，很多人的学习动机仅仅是为了过上舒适的生活。对于这种学习观念，我们应该反思，它是否过于自私，是否背离了学习的本质。有些学生缺乏明确的目标，自然就缺乏了学习的动力。
1)、学习无用论在部分学生中产生影响。随着社会的变迁，许多家长认为孩子的学习最终目的与工作相联系，因而对学习重视不足。在这种潜移默化的影响下，学生也逐渐接受了这样的价值观，并一度认为即使不读书也能成功。
2)、教师的教学方式直接影响学生的学习热情。62%的学生反映，教师的教学方法对他们影响最大。教师不仅是知识的传播者，更是引导者，课堂的生动性和教师的表达能力对学生的学习兴趣至关重要。
3)、学生所承受的学习压力影响其正常的学习生活。不同于部分厌学的学生，有41%的学生感到巨大的学习压力，这种压力主要来自于家庭。随着社会竞争的加剧，家长对孩子的期望不断提升，严重影响到学生的身心健康。
4)、心理承受能力不足，直接影响学习和生活。青少年时期是人生中最为动荡的阶段，这一阶段的学生面临着学习、交友、成长等多重挑战，同时社会转型带来的心理影响也不容忽视。
四、调查反思
在整理和分析数据的过程中，我们发现学生厌学倾向相对显著。我们可以从以下几个方面进行改善：
㈠、应重视社会和教学层面的协调，如果不妥善处理将可能导致教学失衡。
㈡、学校应积极组织丰富多彩的活动，以促进学生多方面才能的培养。这样的活动不仅能缓解学生的负面情绪，还能提升他们对生活的热爱，改变厌学态度。
㈢、建立家庭、学校与社会相结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣。教师应定期与家长沟通，了解家庭教育的情况。
㈣、改进教学方法，提高教育的整体效率。教师要明确每节课的教学目标，并合理安排难度，激发学生的主观能动性；教师在备课时应充分准备，确保内容的质量。
㈤、建设和谐的师生关系，让教师的魅力感染学生。良好的师生关系对学生的学习有着深远的影响，教师需要尊重学生，允许他们犯错并表达不同的意见，学生同样应尊重教师的付出。
鉴于学生的厌学情况，学校应多组织相关活动，以激发学生的学习兴趣。
大学生学习调查报告 第7篇
一、调查概况
在20xx年5月份，我对所在大学的学生学习心理状态进行了调研。通过这次研究，我对大学生的学习心理有了更全面的认识，为紧扣当下大学生的学习心理趋势，推进教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育效果，探索实施素质教育的新举措提供了实证依据。
二、调查的具体目标与方法
(一)具体目标
1、了解大学生的学习心理现状
2、分析当前大学生的学习心理特征
3、探讨大学生学习心理成因及应对策略
(二)调查方法
问卷调查
本次调研采用问卷形式，调查内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在学校内部进行，共发放问卷1000份，回收有效问卷942份，达到了理想的样本量。
三、调查结果
对问卷数据的分析结果显示，大学生的学习心理展现出明显的时代特点。
(一)大学生的学习心理现状分析
教育价值观
大部分大学生对教育的意义有清晰的认识。72％的学生认为学习的主要目的是提升个人素质，12％的学生认为是为了获得更好的职业机会，16％的学生对此未作深入思考。
调查还显示，大学生的教育价值观显著受经济社会背景影响。他们认为，农村青年的收入和教育程度之间存在直接关系，其中68％的学生认为大学生的收入普遍较高，26％的学生认为高中毕业生的收入更高，6％的学生认为初中毕业生的收入更高。
1、学习态度
调查结果显示，70％的学生对学习充满热情，22％的学生的学习热情一般，8％的学生对学习感到畏惧。值得关注的是，感到畏惧的学生比例不容小觑。我们还发现，87％的学生都有自己“最不喜欢的课程”。这种对学习的恐惧或对科目的厌恶主要源于教学方法和课程实用性的关联。数据显示，88％的学生对那些与日常生活紧密相关并且实用性强的科目如语文、数学和物理表现出浓厚的兴趣，而对历史、地理及英语等学术性较强的课程则兴趣不高。其中，在学生认为最讨厌的科目中，英语作为初中的主科之一，有46％的学生表示“英语对未来的生活几乎没有帮助”。
2、学习需求
如今，“特长”成为师生关注的热点话题。在调查中我们发现，绝大多数学生对“特长”的定义比较准确，其中，93％的学生对自己感兴趣的领域有明确目标，且有54％的学生希望从教师那里获取指导。77％的学生希望能够学习到更多实用的科技知识，以帮助他们未来的生活与工作。
(二)大学生的学习心理特点
调查显示，当前大学生的学习心理与过去的农村大学生有显著不同。
教育价值观呈现多元化、务实化与功利化
随着他们跳出“农门”，走向城市，大多数学生开始意识到教育的真正价值在于提升综合素质，使其掌握必要的文化知识，从而增强在未来社会中的竞争力。部分家庭条件较好且成绩优异的学生则更加渴望追求更高层次的教育。
大学生教育价值观的另两个显著特点是务实与功利。越来越多的大学生开始更加强调教育所带来的经济回报，许多学生从经济的角度去评估课程的价值，进而决定自己在不同学科上的努力程度。他们期望课程能够更好地与实际生活和工作相结合，并融入更多的实用技能。
值得注意的是，由于年龄和知识的限制，大学生的认知与分析能力并不成熟且存在波动。实际上，许多大学生的教育价值观依然处于迷茫状态。这一现象的原因在于：一是越来越多的大学生面临就业压力，导致他们对获得理想工作的信心下降；二是学术性较强的课程往往无法满足学生对职业技能的期待，难以激发他们的学习热情和内在动力。这些因素进一步加剧了学生的厌学情绪。
大学生学习调查报告 第8篇
一．摘要
随着高等教育的不断发展，大学生学习状况引起了广泛关注。许多高校面临着学生逃课率高、学习成绩不理想的问题。在这样的背景下，了解大学生的学习状态及其对教学的期望显得尤为重要。为此，我们于20xx年进行了针对在校大学生的学习调研，以便识别问题并探讨解决方案。调研结果显示，存在的问题具有一定的代表性，为同类高校改善学风、制定相关教学管理措施提供了参考。
二．调查情况
本次调研的对象主要为某大学的在校生。我们采取了系科和班级分层抽样的方式，采用匿名问卷的方式进行调查。问卷中设计了15个相关问题。共发放问卷106份，回收有效问卷100份，回收率为94.3%。
三．调查方法
我们的调研主要依靠问卷调查，同时还通过与学生的面对面访谈、深入了解所在系的情况等方式进行了补充。此次调研从两方面展开：一方面评估学生自身的学习努力程度及其对学习的投入，以了解其基本学习状况；另一方面考察学生集体行为对个人学习的影响。
四．调查结果与分析
(一)大学生对自己学习状况的认识。
分析大学生学习风气时，首先需要了解他们对自身学习状况的看法。我们在问卷中设计了自我评价的问题，以此为基础探讨其学习行为的形成与学风相关问题。问题1询问：你每天学习的时间是多少？结果显示，大部分同学的学习时间集中在“1-2小时”和“3-4小时”之间，仅有23%的学生学习时间为“5-6小时”，而每天学习超过6小时的学生更是少之又少，这表明大多数学生对学习的重视程度不够。只有少数学生表现出强烈的学习积极性，他们在学习中展现了真正的“大学精神”，这体现在对国家、专业、家庭和家乡的热爱上。作为新时代的大学生，肩负着国家和民族的希望，理应意识到自己的责任，树立“国家兴亡，匹夫有责”的信念。就问题8而言，只有少部分学生表示经常进行预习和复习，许多同学则偶尔进行，甚至有些完全不进行预习和复习。我们都是经历了十几年的学生，理应明白单靠课堂学习无法掌握知识，那么为何还是缺乏预习和复习的意识呢？
这种现象反映出大学生学习风气的变化，许多同学在高中经历了很大的压力，期待进入大学后能够轻松一些。然而，进入大学后，他们却发现时间虽多，但缺失了高中时期那种充实感，反而有些迷失了方向。一部分学生认为大学是放松的时刻，而忘记了在社会中，知识和能力同样也需要付出努力去获取。问题13涉及学生对自己专业的兴趣，结果显示大部分学生对所学专业表现出一定的兴趣，然而，仍有一些学生面对调剂或不理解的专业而感到失落和无奈。实际上，只有在努力学习中，才能够真正体验专业的魅力，才能更加珍惜这一学习过程。
(二)学生的学习情况
调查结果显示，有93%的被调查学生曾经逃课，仅有7%的学生从未逃课。导致逃课的原因中，认为课程内容无趣占34%，认为该课程无考试要求而选择不去上课的占33%，认为自学更有效的占18%。在不少走访调研的同学中，20.4%表示对所学专业不感兴趣，认为学校教学效果更好的占16.8%，并且也有16.1%的学生因参加社团、兼职等活动而减少学习时间，还有14.3%的同学沉迷于网络和游戏，这表明学生们对自身学习的态度问题比较明显。学生们主要认为课程内容无趣以及缺乏考试压力是逃课的主要原因。
在作业完成情况方面，数据显示，能够按时独立完成作业的学生仅占49.6%，而抄袭作业的学生达到40.3%，还有部分学生完全没有提交作业。在课余时间，37.5%的学生每天学习时间低于1小时，39.3%的学生学习时间低于2小时，这显示出许多同学在平常并未真正投入学习，考试前才临时抱佛脚。还有的同学则沉迷于游戏、小说等娱乐活动，且很少对学习进行深思。
五．有关大学生学习状态的几点建议
针对当前大学生学习状态中暴露出的问题，我们不能一味否定学生的努力，但也需引起重视，应采取积极措施加以引导和改善。
大学生学习调查报告 第9篇
一．摘要
在当今高等教育背景下，大学生的学习态度和学习行为受到广泛关注，尤其是逃课率高、不及格率高的现象随处可见。为了解这部分问题，我们于20xx年对在校大学生的学习状况进行了调查，力求全面把握其学习状态及对教学的要求，以此为基础探索有效的解决方案。通过调查结果的分析，我们发现其反映出的问题在同类高校中具有一定的代表性，能够为改进和加强大学生学习风气建设提供参考。
二．调查情况
本次调查的对象为某高校的在校大学生，采用按专业和班级进行的抽样调查方式，问卷均为匿名填写。问卷设计了16个针对性问题。共发放问卷120份，回收有效问卷 110份，回收率为91.7%。
三．调查方法
主要采用问卷调查法，同时结合与学生的访谈和深入了解所处专业的情况来丰富我们的调查。此次调查从两个方面展开：一是对学生学习努力程度及其学习投入的考量，以全面了解学生的学习状态；二是分析学生群体行为如何影响个体学习。
四．调查结果与分析
(一)大学生对自身学习状态的认知。
在探讨大学生学习风气时，首先需要了解他们对自己学习状态的认识。调查中我们引导学生对自己学习情况进行评价，试图结合这一自我认知探索其对学风的看法。例如，在问题1中，询问学生每天花费在学习上的时间，结果显示，大多数同学的学习时间集中在“1—2小时”和“3—4小时”这样的中等水平，而有“5—6小时”的仅占22%，认为“更多”的居然只有9%。这些数据显示，许多学生对学习并不够重视，只有少数学生对学习具有较强的积极性和动力，体现了一定的‘大学精神’。大学精神应当是对国家、对专业、对家庭的认同和责任感，青年大学生肩负着国家的未来，必须具备“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识。努力学习、积极进取必须成为大学生的自觉选择。再如在问题8中询问学生的预习和复习情况，发现仅有少部分同学习惯进行预习和复习，大多数人偶尔进行，甚至有人完全不做。我们都经过十几年的基础教育，理应知道课堂内的学习是不够的，那么为何仍然这么少的学生愿意去预习和复习呢？
这正是当前大学生学习风气的缩影，高中时期的艰辛是我们能够坚持的动力，但大学生的自由时间更充足，许多学生却在这种环境中迷失了方向，认为享受生活是理所当然的。但在面对社会挑战时，难道仅凭玩乐就能成功？答案当然是不可能的，因此作为大学生，我们的责任更为重大，应当为国家的发展而努力学习。问题13提到对专业的兴趣程度，大多数学生表示“很感兴趣、感兴趣、比较感兴趣”。这说明很多同学是自愿选修该专业的。然而，依然有一些学生对专业缺乏兴趣，主要源于对专业的不理解或被调剂。对于一个专业，只有通过努力去挖掘，才能找到其中的乐趣，并为之付出努力。专业对大学生而言，是人生追求的重要部分，掌握专业技能，才能在未来为国家贡献力量。
(二)学生的学习情况
根据统计，参与调查的学生中，93%表示有逃课经历，只有7%从未逃课。造成逃课的因素中，认为课程内容无聊的占34%，认为不需要考试的课程可以不上的占33%，认为在宿舍自主学习更有效的占18%，其他调查中认为对所学专业不感兴趣的占20.5%，认为在校外活动和兼职导致忙碌的占16.5%，沉迷于网络和游戏的占14.5%。这些原因主要归结为学生自身的选择。从问卷结果来看，学生普遍认为课程内容乏味以及不需考试的课程是逃课现象的主要原因。
在作业完成情况方面，能按时独立完成老师布置作业的学生占49.7%，而抄袭作业的学生占39.6%，更有部分学生未交作业。在课余时间，每天学习时间低于1小时的学生占36.8%，低于2小时的占38.2%。可见，很多学生平时几乎不学习，考试前临时抱佛脚成为常态，而更多的学生则沉迷于网络、游戏，完全没有认真对待学习。
五．关于提升大学生学习风气的建议
面对大学生学习风气中出现的问题，我们既不能全盘否定学生，亦不可放任自流，应当重视这些问题，抓住关键，采取积极有效的引导和建设措施。
大学生学习调查报告 第10篇
一、背景分析：
大学生涯是每个大学生生命中的关键阶段，其中大三尤为重要。大三的学生面临着就业、考研及专业课程的重重挑战，因此这一年学习生活是大学生掌握知识和技能、了解社会的重要时机。如果能充分利用这一年，将为未来铺平道路，若是一味荒废，则可能错失良机。了解大三学生的学习状态，及时发现并解决其中存在的问题至关重要。为此，我组的同学们针对大三学生的学习状况进行了此项调查，希望能够揭示其中的一些问题，并给出相关的建议。
二、调查方案：
1、调查目的：全面了解唐山学院、唐山师范学院和河北联合大学轻工学院三校大三学生的学习状态，找出目前学习过程中所遇到的问题，并提出合理的建议。
2、调查时间：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3、调查地点：唐山学院、唐山师范学院、河北联合大学轻工学院
4、调查对象：在校大三学生
5、调查方法：抽样调查与问卷调查相结合
6、调查人员：xx、xx、xx、xx、xx、xx
7、调查分工：xx和xx负责唐山学院的问卷发放与统计，xx和xx负责河北联合大学轻工学院的问卷发放与统计，xx和xx负责唐山师范学院的问卷发放与统计。
三、调查结果与分析
在此次调查中，我们以问卷形式在唐山学院、河北联合大学轻工学院和唐山师范学院各发放100份问卷，共计300份，实际回收300份，回收率为100%。
1、大部分大三学生感受到学习负担增加，认为负担加重的占58.67%，但仍有部分学生认为学习负担有所减轻。
2、调查显示，272名学生有逃课经历，占比91%；只有28名学生从未逃过课，占9%。其逃课原因中，22%认为上课内容无趣，13%因复习其他科目而逃课，11%缺乏上课动力，9%因社团活动而选择逃课，迷恋网络游戏的仅占2%。其余43%是由于其他原因。
3、在三个高校中，大三学生普遍缺乏学习动力，且对学习目标不够清晰。有明确学习目标的学生中，多数人难以持之以恒，缺乏自制力。调查发现，多数学生对学习兴趣不高，并且没有科学有效的学习方法。然而，值得欣慰的是，在遇到学习问题时，大多数学生会选择向同学或老师请教，而不是置之不理。
4、对于考试作弊现象，多数同学表示感到愤怒但从未举报，部分学生理解这一行为，并且认为作弊已成普遍现象，无需过于关注。
5、在课余时间的利用上，三所高校的情况差异明显。轻工学院的学生大多将课余时间用在游戏和逛街上，唐山学院的学生则在玩游戏和复习之间分配时间，而唐山师范学院则更多地在复习和逛街中消耗课余时间。
6、在课余学习时间方面，唐山学院和唐山师范学院的学生通常维持在2小时左右，而轻工学院的学生相对较少。课后复习的普遍情况是大部分学生不会及时复习，偶尔复习但缺乏详细的复习计划。不过，仍有少数学生会在一周内安排复习，且去图书馆学习的频率相对较低。
7、调查显示，学生们对待考试的态度需关注。多数学生认为平时积累和考前复习是必要的，但也有部分学生认为应付考试仅需临时抱佛脚。
8、大三学生对当前学习状态的满意程度偏低，59%的学生表示一般，32%的学生不满意，仅9%的学生对现状感到满意。在不满意的学生中，唐山师范学院的比例最高，占39%，轻工学院最低，占24%，唐山学院居于中间。调查结果表明，影响学习的因素众多，主要涉及个人的学习兴趣及基础、教师的授课方式，以及周围的学习环境，其中以学习环境的影响最为显著，占28%。
针对学习中出现的问题，学生们提出了几条建议。首要任务是激发学习积极性，进行专业引导，培养学习兴趣，并在此基础上树立明确的目标。学生们应自我增强自制力，按时完成学习计划，养成良好的学习习惯，做到劳逸结合，持久坚持。通过本次调查，我们认识到，有目标、有动力且持之以恒是改善当代大学生学习状态的关键。
四、提出问题及建议
通过此次调查，我们发现，当前大学生的学习状况亟待改善，未来还有很大的进步空间。
大学生学习调查报告 第11篇
学习是大学生的根本职责，而推动学习的动力是影响学生学习行为、态度和效果的关键因素。然而，目前在大学生群体中，学习动力不足的现象普遍存在。为全面了解大学生的学习动力状况，本文基于对部分在校学生的调研，分析现有学习动力的问题及其影响因素，进而提出提升大学生学习动力的有效策略。
一、调研背景
学习动力是促使学习、维持学习并朝向特定目标前进的根本驱动力。在大学生的学习过程中，学习动力是积极性和主动性的基础，一旦动力不足，便会直接减弱学生的学习热情，导致学习行为的持续困难。自20世纪80年代以来，我国对大学生学习动力的研究逐渐增多，成为社会广泛关注的问题。相关学者从教育理论、心理学等多个角度展开了深入探讨，尽管已有不少研究成果，但实际中学习动力不足的现象依然普遍，甚至有加剧的趋势。本次调研显得尤为必要。
二、调研说明
2.1 调研时间
20xx年12月01日—20xx年12月10日
2.2 调研地点
某大学南区学生活动中心及宿舍楼。
2.3 调研对象
某大学部分在读学生。
2.4 调研方法
问卷调查法
2.5 资料收集
本次调研通过问卷调查方式取得数据，并使用统计软件进行数据分析。
三、调研过程
3.1 调研准备
调研小组成员进行前期讨论，制定调研目的，查阅相关资料，设计问卷并确定调研大纲。
3.2 调研实施
针对调研目的，设计了问卷初稿，组员集体讨论并修改完善。最终问卷确定后，我们采用抽样调查法，主要针对南区的学生。7人分成3组，随机选取目标宿舍进行问卷调查，采用一人提问，一人记录的方式，确保调查过程的有效性。共发放问卷120份，回收有效问卷75份，有效率为62.5%。
四、调研结果
4.1 专业兴趣调查
调查结果显示，许多学生的专业不是他们最初的选择，大部分被调剂到其他学科。对于专业兴趣的调查发现，只有8%的学生表示对所学专业非常感兴趣，而大多数学生的兴趣一般或较低，这与许多学生被迫选择专业密切相关。
4.2 逃课情况调查
调查显示67.2%的学生曾有逃课经历，其中多数因对课程缺乏兴趣，而非其他原因。逃课现象的严重性引起了我们的关注。
4.3 上大学的动机调查
数据显示，选择上大学以获取高文凭的占46.3%，认为有助于知识积累的比例为13.5%，而仅有少数学生是为了推动社会进步或报答父母。
4.4 学习态度调查
面对学习困难时，17.5%的学生会选择独立解决问题，而41.5%则倾向于寻求他人帮助。有16.5%的学生会选择放弃努力。
4.5 学习目标调查
清晰的学习目标有助于学习动力的维持。调查发现，只有20%的学生对自己的长期学习目标非常明确，而对目标模糊的学生占比高达17.5%。在目标达成度方面，只有8.1%的学生超额完成了目标。
五、结果分析
1、专业兴趣不足直接导致学习动力的缺乏。很多学生并非自愿选择自己现在的专业，缺乏兴趣自然影响了学习热情。许多学生在填报志愿时受到外界压力，选择了不感兴趣的专业，导致了学习动力低下。
2、逃课现象普遍，揭示出学生对学习态度的松懈。逃课并非因为其他事务，而是因为学生对课程缺乏重视，很多人认为上课是一种“浪费时间”的行为，这种态度亟待纠正。
3、虽然不少学生有着良好的学习动机，但仍有许多学生没有端正的学习态度。他们的上大学动机往往与社交或满足他人期望有关，这导致了学习动力的缺失。
六、建议及对策
1、通过引导树立正确的价值观，激发学生的学习动力。教育者需通过讲座和辅导帮助学生树立远大理想，将个人发展与国家的未来紧密结合。
2、引导学生明确学习目标，开展职业规划课程，让学生清晰认识到学习的重要性，从而提高学习的积极性。
3、通过丰富的课外活动和实践机会激发学生的学习兴趣，使学生在参与中增进对专业知识的热爱。
4、社会和家庭应共同为学生创造良好的学习环境，提高对知识和人才的尊重，营造积极向上的学习氛围，这样才能有效提升学生的学习动力。
大学生学习调查报告 第12篇
一、调研背景
随着社会的不断发展与变革，大学生的学习状态和心理状况正在发生显著变化。不少学生逐渐失去了学习的热情，对学习产生了抵触情绪。这种现象不仅影响了学习成绩，也对学生的整体发展造成了负面影响。为了找出大学生学习兴趣低迷的原因，并提出相应的解决方案，我们开展了本次学习调研。
二、调研过程
科学的调研设计与组织是调研成功的关键。通过准确的数据收集，我们才能进行有效的分析并得出切实可行的结论。
本次调研对象为某高校的300名在校大学生，主要采用问卷和个别访谈的方式进行数据收集。
调研步骤：
1. 设计调研问卷
2. 发放问卷给学生
3. 进行一对一访谈，收集深入意见
4. 统计汇总调研数据
5. 对调研结果进行分析
本次调研关注的主要问题包括：
一是对在校大学生学习状态的总体了解；
二是查明学生对学习失去兴趣的潜在因素；
三是探讨提升学生学习动力的有效方法；
四是分析学生的反馈和建议。
根据统计结果，表示喜欢学习的有150人，占总数的50%；有50人表示不喜欢学习，认为学习无趣，占总数的17%；有100名学生由于感觉内容困难而选择放弃学习，占总数的33%。
还调查到了其他几个方面的情况：
(1) 80%的学生希望学校能增设课外活动；
(2) 45%认为教师对学生的学习影响很大；
(3) 40%的学生称自己成绩不理想与老师的授课方式有关；
(4) 35%的学生表示学习目标不明确；
(5) 60%认为自己正在努力；97%希望能学好；
(6) 25%的学生对学习采取放任态度。
三、调研结果分析
约38%的大学生表现出对学习的厌倦，主要原因如下：
1) 学习的实用性不足影响学生的学习动机。随着经济的快速发展，许多学生认为只要有一定的生活技能就可以找到工作，进而对学习的必要性产生怀疑。这种观点在社会和家庭的影响下逐渐根深蒂固。
2) 教师的教学方式直接影响学生的学习兴趣。65%的受访者认同教师的授课方式对其学习态度有重大影响。有效的教学方法和有趣的互动都能激发学生的学习热情。
3) 学习压力过大影响学生的正常生活。与部分学生厌学的情绪相对，43%的学生承认面临着来自家庭和社会竞争的较大压力，导致心理健康受到影响。
4) 心理承受能力普遍下降，妨碍了学生的学习效果。在成长过程中，大学生正经历巨大的变化，除了要应对学习压力，还需应对人际交往和自我发展的诸多挑战。
四、调研反思
在整理调研数据的过程中，我们发现学生对学习的厌倦情绪较为普遍。针对此现象，我们可从以下几个方面进行改进：
一）重视社会对学习的影响，推动分层教学，确保每位学生都能获得适合的学习方式与环境。
二）开展丰富多彩的校园活动，培养学生多元化的兴趣。学校应该积极组织各类课外活动，不仅能缓解学生的压力，还能提供展示自我的平台，激励学生重新燃起学习的热情。
三）建立良好的家庭、学校与社会三方教育合作机制，帮助学生树立正确的学习观念。教师应定期与家长沟通，共同关注学生的学习状态。
四）改进教师的教学方法，提升课堂教学的有效性。教师在备课时应关注学生的需求，同时鼓励学生主动参与，提升学习兴趣和效率。
五）建立良好的师生关系，增强教师的吸引力。教师的关怀与理解能够有效提升学生的归属感，激励他们更积极地参与到学习中来。
根据以上分析，学校应采取措施，积极营造良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣并提高其学业成绩。
大学生学习调查报告 第13篇
一、前言
（一）调查背景
随着我国高等教育的普及，大学生人数不断增加，但学习压力也随之加重。尽管许多大学生在步入大学后期待能够减轻以往的学习负担，许多同学却发现，身处大学校园中，依然面临着巨大的学习压力。本小组决定对大学生的学习压力及其应对方式进行深入调查。
（二）调查的目的、对象、方式、时间、内容：
1、调查目的：了解大学生的学习压力情况及应对策略。
2、调查对象：某大学的在校学生。
3、对象的一般情况：年龄在18至24周岁，专业涵盖各个学科。
4、调查方式：本次调查采取问卷调查的形式，在该大学的教室内随机发放问卷，共发放300份，收回290份，回收率达96.7%。
5、调查时间：20xx年9月—10月。
6、调查内容：调查大学生学习压力的来源、学习态度及应对压力的方法，问卷包含了15个问题。
二、调查结果及分析：
（一）学习压力及应对方法：
1、学习压力情况
在调查中，有16%的学生表示感受到很大的学习压力，68%的人认为压力中等，仅有16%的人感到学习压力较小。进一步分析发现，约20%的同学认为主要压力来源于学业紧张，22%的同学认为作业过多，15%的人因成绩不理想而感到压力。也有部分同学因上课注意力不集中而感受到额外的学习压力。
2、学习压力的交流情况
关于学习压力的交流，各有不同的处理方法。调查显示，70%的受访者曾与同学讨论过自己的学习压力，23%的人会向家人倾诉，7%则选择向老师倾诉。虽然大部分人偶尔会交流，但也有相当比例的学生倾向于独自承受压力。
3、压力的释放方法
大多数学生会尝试各种方法来缓解学习压力，其中有18%的人选择通过运动和户外活动来释放压力，接近20%的人通过与他人交流来寻求缓解。另有一部分学生通过听音乐或参与其他兴趣活动来减轻压力。
（二）压力的成因
1、考试焦虑
从小学到大学，考试一直是伴随学生的重要一环。随着考试频率的增加，66%的同学表示在考试前会感到紧张，这种紧张情绪显著影响了他们的发挥，导致恶性循环。
2、就业竞争压力
随着社会竞争日益激烈，找到合适工作的难度加大，许多大学生在寻找工作时倍感焦虑。当问及对未来就业前景的信心时，仅有48%的同学表示乐观，部分同学则对此感到不安和担忧。
3、社会期望的压力
在中国，教育成绩常常被视为衡量学生能力的唯一标准。调查中，52%的学生表示非常在意自己的学业成绩，部分学生因此产生额外的学习负担。
（三）其他影响因素
1、学习环境的影响
与基础教育阶段不同，大学的学习环境更加灵活且多变。有45%的学生在进入教室时心情良好，53%的人态度中立，剩余同学则表示有时会感到烦躁。
2、学习方式和态度的影响
当前教育体制较为单一，许多学生仅仅是为了完成任务而学习。调查显示，67%的学生认为学习压力与作业量有关，部分同学表示需要改善学习方法以提高效率。
3、课外活动的参与度
虽然课外活动有助于发展综合素质，调查结果显示，有25%的同学认为课外活动会对学习造成压力，48%的人认为不会造成影响。
4、授课方式的影响
在课堂上，听不懂老师的讲解会加重学生的学习压力，38%的同学对此表示担忧，反映出教学质量与学生的学习感受之间密切相关。
5、学习态度的影响
学习态度是影响学习效果的重要因素。在调查中，约30%的同学表示会努力完成所有学习任务，62%的同学则专注于理解和掌握知识。不少学生将学习压力视为激励自己进步的动力。
三、建议及对策
面对学习压力，大学生应学会合理安排时间，平衡好学习与生活。建议大家与同学、家人和老师保持沟通，适时寻求心理支持。学校和社会应关注大学生的心理健康，提供更多的心理辅导和就业指导，帮助他们减轻学习压力，提升自信心。我们呼吁各界共同努力，创造一个支持大学生学习和发展的良好环境，使他们能够更从容地面对学习挑战，追求自己的理想与目标。
大学生学习调查报告 第14篇
作为教育的重要一环，大学生的学习状况深刻影响着高校的教学质量与社会对教育的评价。为了全面掌握我校大学生的学习现状及其对教学的需求，我们于20xx年11月进行了一次抽样调查。这项调查不仅有助于识别问题，还能帮助教育工作者改善教学策略，提高学生的学习能力和学习方法。
一、调查对象及方法
此次调查的对象为我校全日制在读本科生。我们采取了分层抽样法，按系别和年级对样本进行抽取，通过问卷和电子邮件结合的方式发放调查问卷。
二、调查结果与分析
本次问卷共发放200份，回收187份，其中有效问卷为163份。通过对收集到的问卷进行分析，我们得出了以下结论。
（一）学习态度不够积极，学习目的不明确
虽然每个年级都有积极态度的学生，但总体趋势并不乐观。从出勤率来看，大一的出勤率为94.5%，大二为90.4%，大三为89.5%，大四则降至84.2%。这表明低年级学生的课堂出勤情况优于高年级学生，这与他们的学习态度密切相关。关于学习目的的理解也各不相同。惊人的是，大一新生中高达8.5%的同学表示学习仅仅是为了应付考试。能够认识到学习是为了掌握知识的比例在23%-26%之间，约占学生总数的40%。
（二）学习方法欠缺，成绩不理想
调查结果显示，74.5%的学生课程不需要重修，偶尔重修和重修课程不超过两门的学生分别占18.6%和5.8%。根据推算，全校约有25%的学生经历过重修课程。分析指出，学习方法不当是学生成绩不佳的主要原因，各年级中均有学生严重缺课，这也是导致不及格人数增多的原因之一。
（三）缺乏学习计划，自主性不足
大一、大二和大三的学生普遍不习惯制定学习计划，而大四学生则更加注重学习时间的合理安排，有接近80%的同学制定了作息计划。经过三年的学习，应该培养出自主学习的能力，但显然仍需努力。
（四）学习兴趣不足，缺乏动力
造成逃课和重修的原因中，认为对课程不感兴趣的学生占78.2%，缺乏学习动力的占58.9%，对所学专业缺乏兴趣的有40.7%。认为不喜欢老师的教学风格的有30.2%，认为其他学习效果更好的占28.9%，认为学生会和社团活动占据时间的有17.3%，沉迷于网络和游戏的有16.5%。这些数据表明，学生在学习上面临多重挑战，主要原因在他们自身。调查还显示，男生在学习态度和课堂参与度方面普遍不如女生，后者在上课时更积极，能够认真听讲并及时进行复习。
三、对学校及学生的建议
对学校的建议：
（一）改革考核制度，严格出勤规定
从上述数据看来，逃课现象在学生中普遍存在，反映了大学生在课堂学习方面的态度和认识问题。通过改革考核制度和严格的出勤政策，可以有效遏制逃课现象，提升学习效率和教学质量。
（二）改善课堂教学模式，提升教学质量
客观上，促进学生的学习进步需要高校深度推进教育教学改革，消除妨碍学习的因素，为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习积极性。
对同学们的建议：
（一）明确学习目标，制定学习计划
在大学期间，设定明确的学习目标至关重要。学习目标是前进的动力，制定学习计划时应根据自身情况量体裁衣、合理安排时间，提高学习的有效性。执行计划时要保持灵活性，适应变化，并坚持执行，克服困难。
（二）掌握科学的学习方法，提高学习效率
有效的学习方法是提升学习效率的关键。学习过程中应合理安排预习、听课、复习和研究适合自身的学习方式，提高获取知识的能力。抓住基本知识点，建立知识之间的联系，并通过提问和应用来巩固记忆。
大学生学习调查报告 第15篇
一、调研背景
（一）大学生作为学生群体的一部分，学习依然是他们的主要职责。随着新学期的开始，已经过去了两个多月，许多同学，特别是大一新生，可能已经遭遇了各种学习挑战。期中考试已过，而期末考试即将来临，这让学习的任务重新回到同学们的日程上。经过这段时间的磨炼，我们有必要关注“同学们的学习状况如何”，这是我们亟需了解的重要问题。
（二）从客观现实的角度来看，大学生的生活环境和学习方式相较于高中时期发生了显著变化。在生活上，新环境提供了更多的自由和独立，这无疑考验着每位新生的自理能力。在学习上，教学方式的转变和课堂氛围的不同，再加上不再有老师的持续关注，这一切都在考验同学们的适应能力，这些变化必然会影响到他们的学习状况。
（三）对于大二的同学来说，经历了一年的大学生活，每个人都应该在某种程度上有所成长。那么进入大二后，大家的学习方法是否有所改变？思维方式与入学时又有何不同？这些问题都值得我们深入探讨。我们应当关注并重视那些优秀的学习经验，同时也要认真总结在学习过程中遇到的问题，舍弃那些不利于学习的因素。
（四）从主观思想的角度分析，每位同学在学习中所持的态度各不相同，这直接影响了他们的学习效果。有些同学积极向上，而另一些则可能因为参与各类活动而忽视学业。也有一些同学因为追求实现自己的目标而选择在图书馆埋头苦读。思想上的差异无疑是导致学习状况多样化的重要原因。
二、调研目的
本次调研的目的是了解当代大学生的学习状况，包括他们对学习的态度、努力程度、学习热情以及学习动机等方面。通过调研，我们希望能够收集到有效的数据资料，更好地理解同学们的需求，从而为他们的学习发展提供一些建设性的建议，并发挥引导作用，帮助同学们有效调整学习状态。
三、调研内容及结果分析
此次调查采用随机抽样的方法，主要针对大一新生进行。我们在宿舍、教学楼和图书馆等场所发放调查问卷，以确保数据的客观性和真实性。这种随机抽样虽然具有一定代表性，但由于样本数量相对较少，调查结果可能无法完全反映所有大学生的学习情况。以下是我们对同学们普遍关心的几个问题的数据统计。
数据显示，大部分大学生进入大学的目标已不再是单纯为了获取文凭，而是更关注于学习专业技能，以便将来顺利就业或继续深造。许多同学希望在这个学术氛围浓厚的环境中提升自身素质，为国家的未来贡献力量。61%的大学生表示，他们的学习动力源自对自己未来的重视，这是一个积极的趋势。只有从内心深处出发，努力获取知识，才能有效避免盲目学习，并将这种动力转化为实际行动。家庭的影响也不容忽视，体现了现代社会对高等教育的重视。对于大学生是否有学习计划的问题，超过一半的学生有短期计划并付诸实践，虽然不少学生已经制定了计划但未能执行，同时也有少数学生明确计划并坚持执行。许多大一新生在面临不确定性时，困难确定长期规划，希望学校能够给予更多指导和帮助。大学生活丰富多彩，尽管如此，仍有相当多的学生愿意在课余时间专注于学习，而有些同学则选择在网上消磨时光。超过一半的学生表示，他们在课余时间会花费1~2个小时进行自主学习，其中也有不少学生会花费超过2个小时，这表明大学生对学习的重视程度在不断提升。我们希望同学们能够树立全面学习、深入学习和终身学习的理念，为国家的现代化建设贡献智慧和力量。
大学生学习调查报告 第16篇
作为一名现代大学生，我们常常会意识到一个问题：在校园内，许多同学往往沉浸在无所事事的状态中，生活显得忙忙碌碌却毫无目的，缺乏明确的学习目标和方向，更遑论自主学习的重要性。然而，对于即将进入竞争激烈的社会的我们来说，自主学习显得尤为重要。了解大学生自主学习的现状，并提出相应的改进措施，成为了我们在大学生活中不可忽视的一项任务。为此，我们开展了一项关于大学生自主学习的调研，旨在帮助同学们提升自主学习的能力。
一、研究方法与对象
此次调研在某高校发放了1000份问卷，回收有效问卷900份。我们还在广州市其他高校进行了实地调研，并借助网络平台《问卷星》自编了《大学生自主学习调查问卷》，问卷共包含10个选项，涵盖大学生自主学习的多个方面。通过结合线上线下的调研方式，我们着重分析了南方各高校在校大学生的自主学习状况。
二、大学生自主学习的现状与问题
大学提供了相对自由的学习环境，摆脱了高中的“以教为主”的课堂模式，鼓励学生发挥自我学习潜能。然而，许多习惯于被动学习的同学在进入大学后可能迷失方向，不知如何利用丰富的时间与资源。以下为我们的调查结果及分析：
1、年级结构
此次调研以大一学生为主，占68.2%。大一阶段的自主学习能力对学习效果和日后知识掌握至关重要，大一学生的自主学习状况应当引起我们的高度重视。
2、自主学习意识
调查显示，92.4%的同学认为大学生自主学习至关重要，表明大多数学生意识到自主学习的必要性，并希望有充足的自主学习时间。尽管有相当一部分同学尝试进行自主学习，但许多人难以坚持下去。关于如何进行自主学习的问题中，26.8%的学生认为应独立安排学习时间，8.1%的同学希望获得老师和同学的讲解，38.9%的同学倾向于以老师讲授为主，自学为辅，而26.3%的同学选择自主学习，有问题再请教他人。这显示出目前大学校园内自主学习氛围仍显不足，自主学习依旧面临严峻挑战。
3、学习兴趣与积极性
调查结果显示，37.9%的同学认为学习兴趣不高是导致自主学习能力弱的主要原因，48.5%的人认为难以制定合理学习目标并坚持下去。35.5%的学生认为校园内缺乏学习氛围，学习兴趣低下又缺乏环境支持，进一步影响了自主学习的主动性。
4、新时代大学生的学习方式
现在的大学生不再仅为获取文凭而学习，更应提升自身素质，追寻理想。但2%的同学对大学生活并没有明确目标，不知上大学的意义，13.6%的同学则认为上大学只是为了混学分，平时在宿舍上网、玩游戏、看电视剧，甚至在周末沉迷于睡觉。缺乏明确目标的同学，更难谈及自主学习。
三、自主学习困难的原因分析
1、学校的责任
学校缺乏营造自主学习氛围的设施，提供的自主学习资源也相对匮乏。图书馆虽有自习室，但缺乏供学生讨论和交流的场所。很多专业书籍难以找到，电子阅览室的开放时间也较短，这在很大程度上限制了自主学习的开展。学校在课程安排上往往没有考虑到为学生留出更多的自主学习时间，宿舍管理也较为松散，影响了学生的作息时间，从而影响学习效率。
2、老师的角色
教师的教学观念转变缓慢，许多教师未能有效促进学生自主学习能力的提高。课堂上，教师往往以讲授为主，缺少与学生的互动，未能营造良好的自主学习氛围，阻碍了学生独立思考与探索能力的发展。
3、学生自身因素
作为大学生，自主学习能力的培养更多依赖于个人努力。影响自主学习能力的因素包括：
（1）对自主学习的定义模糊，往往停留在意识层面，缺乏实际行动。许多学生误解自主学习为单独学习，缺乏与他人交流与探讨的机会，从而形成了“书呆子”的局面。
（2）虽然有自主学习意识，但学习依赖性仍然强。许多学生在学习过程中依赖教师、教室和课外补习，依然保持着传统学习模式的习惯。
（3）时间管理意识薄弱。虽然大学生活相对轻松，但许多学生无法合理安排时间，学习任务常常迟延，最终导致学习效率低下，甚至产生考试焦虑。
（4）没有明确的学习目标。许多同学对大学生活不知其然，缺乏学习的动力，不少人认为上大学仅仅是为了混日子，甚至随意度日，这种状态使他们与自主学习无缘。
（5）缺乏合理利用学习资源的能力。虽然网络提供了丰富的学习材料，但许多人却只用来娱乐，未能有效利用，甚至很少去图书馆。
四、提升大学生自主学习能力的建议
针对以上问题，我们提出以下建议，旨在提升大学生的自主学习能力：
1、学校的措施
学校应当改善基础设施，如扩充图书馆的藏书量，增加自习室及电子阅览室的开放时间，为学生创造条件。设立专门的自主学习室，为学生提供交流与讨论的平台，进而形成良好的自主学习氛围。合理安排课程，确保学生有充足的时间投入自主学习，可以设立自主学习课程，使学生在课堂上体验自主学习的益处，逐步养成自主学习的习惯。
2、教师的调整
教师应转变教学观念，重视自主学习的引导与协助。虽然自主学习强调学生的独立性，但教师仍然发挥着重要作用。教师通过指导与协助，能够帮助学生更好地进行自主学习，并提高其学习效率。课堂上，应鼓励学生讨论与协作，帮助学生解决学习中遇到的问题。
3、学生的自我提升
（1）明确学习目的，制定合理的学习目标，认识到上大学不仅仅是为了获得文凭，而是为了自身素质的提升与理想的实现。
（2）深入了解自己的专业，鼓励对所学专业的兴趣，推动自身积极向上，寻找学习的动力。
（3）合理安排时间，认真制定时间计划，确保各项学习任务的顺利完成，以提升学习效率。
大学生学习调查报告 第17篇
随着高校招生规模的不断扩大，大学生的人数持续攀升，社会各界对大学生的学习和素质问题给予了高度重视。然而，大学生在学习过程中所面临的困难，直接影响到他们的综合素质和职业技能的提升。在这样的背景下，我们开展了一项关于大学生学习状况的调研，现将相关结果呈现如下。
一、大学生在学习方面的主要问题：
（一）学习目标缺乏清晰性。
调查显示，多数年级的学生对学习的积极态度并未得到保持，尤其是在大学的后期，许多学生对学习的热情逐渐减弱，愈发倾向于功利化，这与我们所期望的成长和成熟的过程相悖。令人担忧的是，在大一新生中，也有高达7.5%的学生将学习视为仅仅是通过考试的手段，而真正意识到学习是为了掌握知识的学生占比仅在22%~27%之间，这一现象值得引起重视。
（二）课外学习时间安排不足，时间利用不够合理。
根据调查，大一学生每天能保证至少一小时课外学习时间的比例为55%，而大二则为63.4%，大三降至44.6%，大四再次上升至61.7%。虽然大一学生在学习上表现出较强的积极性，但在时间管理上仍显不足，近半数学生无法确保每天一小时的学习时间。反观大二学生，学习状态较好，时间安排较为合理。但在大三时，许多学生因参与社团活动等忙于应付日常事务，导致学习时间减少。值得一提的是，大四学生的学习时间有所增加，这可能与他们在准备考研或出国留学有关。部分学生在宿舍中沉迷于游戏和影视娱乐，忽视学习。
（三）出勤率存在下滑趋势。
考虑到个别特殊情况（如生病等），我们分析了每次上课都能到场的学生比例。调查结果显示，大一的出勤率为94.5%，大二为92.5%，大三降至89.2%，而大四则进一步减少到87.2%。可以看出，低年级学生的出勤率普遍高于高年级，这与学习态度密切相关。然而，几乎每个年级都有缺课率较高的学生，这可能是导致挂科现象的原因之一，因此我们建议学校加强出勤的管理，确保出课率的基本水平。
（四）部分学生对授课方式的适应能力不足。
调查表明，四个年级中都有不少学生表示难以适应老师的授课风格，特别是大三，有超过一半的学生对此表示不满。大一新生多对大学授课环境不熟悉，近一半的学生在这方面也显得困难重重。令人担忧的是，接近30%的大四学生仍然对老师的授课方式表示不适，这提示我们应该思考教师的授课方法和学生的适应能力之间的平衡。
（五）学生在作息时间安排方面缺乏系统性。
从调查情况来看，大一、大二和大三的学生大多未能为自己设定合理的作息时间表，而大四的学生则更注重对学习时间的合理规划，约85%的学生会根据实际情况调整学习时间。显然，经过三年的学习，学生应具备一定的自我管理能力，但大一的学生在此方面仍需提升。
二、建议
从以上调查结果可以看出，当代大学生在学习上存在诸多问题，主要体现在：时间利用不当、学习效率偏低、逃课现象严重及适应能力不足。我提出以下几点建议：学习是一个持续的积累过程，既要避免懈怠，也不可急于求成，制定合理的学习计划至关重要。
（一）明确学习目标，建立科学的学习计划。
在大学期间，学生必须清晰地设定学习目标，目标是学习的动力，学习计划则是实现目标的策略。制定计划应基于个人的兴趣和能力，确保目标适中。过于高的目标可能导致挫败感，而过低的目标无法促进成长。学生应合理规划长短期目标，做到具体明确，同时在执行计划时，要灵活调整以应对变化，坚决执行并克服困难。
（二）采用科学的学习方法，提高学习效果。
掌握有效的学习方法是提升学习效率的关键。学习过程中，应关注预习、上课、复习、总结等环节，通过研究学习规律来选择合适的学习方式。学生应该多阅读，整理并记忆基础知识，寻找知识之间的联系，并将其应用到实际问题中。
（三）积极参与社会活动，丰富个人生活。
大学生不仅要专注学习，还应积极参与社会活动，增强适应社会的能力。保持在活动中积极的态度，并将活动与学习紧密结合，将有助于全面发展。