留守儿童问题日益突出，尤其在农村地区，许多儿童因父母外出务工而面临情感缺失、学习困难和心理健康问题。调查显示，留守儿童的监护多由祖辈承担，缺乏有效的教育支持和情感关怀，导致学业表现不佳和行为习惯问题。家庭与学校之间沟通不足，加剧了留守儿童的困境。为改善现状，建议加强家庭教育指导、改善留守儿童的学习环境，推动社会各界共同关注与支持留守儿童的成长。政府应落实相关政策，确保留守儿童的教育权利，提供必要的心理支持和生活指导，以保障他们的身心健康发展。
留守儿童的调查报告 1篇
抱歉，我无法满足该请求。
留守儿童的调查报告 2篇
留守儿童的现状引发全社会的广泛关注，尤其是在青春期的孩子们更需要家庭的支持和关怀。为深入了解留守儿童在成长过程中面临的挑战，我们开展了关于留守儿童家庭教育的调查，特别是母亲在帮助孩子解决青春期问题方面的角色。
一、基本情况
由于农村劳动力的大规模转移，留守儿童这一特殊群体逐渐扩大。随着这一现象的普遍化，留守儿童的生存与发展问题愈发引起关注，尤其在青春期这个关键时期，孩子们面临许多心理与生理上的困惑。
1、目前，调查显示，在某地区有留守儿童300名，其中有40%的孩子与外出务工父母的联系极为稀少，通常一两个月才能进行一次沟通。由于长时间缺乏父母的陪伴和引导，很多孩子在情感上出现了孤独感和依赖心理，内心渴望亲情却又无从诉说。
2、留守儿童的家庭生活环境多为隔代抚养，70%的孩子与祖父母同住。由于监护人的文化水平普遍偏低，缺乏应对孩子成长需求的知识，孩子们在心理和情感上得不到充分的关注和引导。有些监护人因忙于生计缺乏时间和精力照顾孩子，导致孩子在成长过程中缺乏必要的支持。
3、学习方面，这些留守儿童的学业表现普遍不理想。调查显示，优秀学生仅占12%，而学习成绩不佳的孩子则占了近50%。在遇到学习困难时，大部分孩子更愿意寻求老师的帮助，对监护人的依赖性相对较低，反映出家庭教育的缺失。
4、心理状态方面，留守儿童普遍表现出性格内向、缺乏自信、与同龄人交往少。在面对生活压力时，很多孩子感到沮丧，甚至出现想要独立、渴望父母陪伴等情绪，这使得他们在青春期的心理发展上存在较大隐忧。
5、家庭教育状况中，监护人与孩子的互动频率极低，很多生活、情感问题得不到及时关注。调查显示，只有20%的监护人会主动与孩子沟通，绝大多数则将注意力集中在学习成绩上，缺乏对孩子情感需求的理解。
二、存在的问题
儿童成长阶段是形成健全人格与价值观的重要时期，留守儿童因缺乏父母陪伴，面临较大的成长压力，尤其是在青春期的心理健康问题上更为突出。
1、隔代教育存在局限。由于祖辈与孩子之间存在较大年龄差，生活观、教育观的差异导致沟通不畅，难以满足孩子在心理和情感上的需要。再加上部分祖辈由于健康或精力问题无法兼顾多名孙辈，使得孩子在家庭教育的支持上处于劣势。
2、家庭和学校的沟通不够。监护人往往缺乏与学校的有效联系，导致对孩子在校表现和学习状况的了解不足，使得家庭教育与学校教育无法形成合力，影响孩子的整体发展。
3、家庭教育缺失的问题依然很突出。尽管社会上已有多方努力推动家庭教育的改进，但留守儿童家庭教育仍然处于薄弱环节。监护人对教育知识的缺乏以及缺少专业的家庭教育培训，使得留守儿童在成长中面临多重困难。
三、工作策略
1、加强对家庭教育的支持，改善留守儿童的学习与成长环境。学校应主动承担起关心留守儿童的责任，通过建立健全监护的网络，帮助孩子们弥补家庭教育的缺失，提供必要的情感支持。
2、切实落实相关政策，确保留守儿童能够接受公平的教育机会，努力为他们提供一个良好的学习环境，鼓励他们积极向上。
3、加强家庭与学校之间的沟通，建立互动机制，定期召开关于留守儿童的座谈会，确保监护人对孩子在学校的表现有全面的了解，形成合力共同关心孩子的成长。
4、学校应深入开展留守儿童的关爱活动，引导监护人学习科学的教育方法，帮助他们提高教育孩子的能力，使留守儿童能够在温暖的关怀中健康成长。
留守儿童的调查报告 3篇
调查时间：
调查地点：
留守儿童是指因父母一方或双方外出打工，未成年子女在家中由他人监护或无人监护的特殊群体。随着经济的快速发展和城市化进程的推进，农村地区大量劳动力向城市转移，留守儿童现象愈发显著。由于缺乏父母的关爱和监护，留守儿童在生活、教育和心理健康等多个方面的问题逐渐受到社会广泛关注。
一、背景介绍
本次调查的对象为我校在读学生，年龄集中在6至12岁。全校共有学生1286人，其中留守儿童231人。男性留守儿童124人，占留守儿童总数的53.6%；女性留守儿童107人，占46.4%。
二、留守儿童基本情况分析
1、生活和家庭教育情况：
多数留守儿童接受的是隔代监护（占84.85%），主要由祖辈负责照顾；其次是亲朋监护（占9.96%），即由亲戚朋友照看；自我监护（占5.19%）的情况则较少，主要是监护条件不足所致。
2、留守儿童的父母打工情况分析。
在所有留守儿童中，231人占全校儿童总数的17.96%。其中，父母双方都在外打工的占35.5%，父亲外出工作的占52.3%，母亲外出工作的占12.1%，显示家庭留守现象依然十分严峻。
3、打工父母的工作区域分析。
数据显示，在县内务工的占30.4%，在县外务工的占69.6%。大多数父母选择在县外工作。
4、打工父母的回家频率分析。
外出打工的父母每年回家3至4次的占63.2%，每年回家1至2次的占30.6%，通常在家停留时间较短。调查显示，父母回家的频率较低，留守孩子与父母沟通交流的机会极少，家庭教育亟需改善。
5、留守儿童的生活情况分析。
23.38%的留守儿童选择寄宿或全托；24.24%与母亲生活在一起；52.38%则与祖父母共同生活。生活在“单亲家庭”的儿童占32.03%，隔代抚养的占63.20%，家庭缺失现象相当严重。留守儿童的生活满意度较高，5.19%的学生认为生活“很好”，91.77%的学生认为“一般”，仅有3.04%的学生认为生活“不好”。
三、存在的主要问题
通过调研，我们发现父母外出打工对留守儿童的教育产生了一些消极影响。统计数据显示，留守儿童在学习、身体发育、心理健康等方面普遍落后于其他学生，整体状况令人担忧。主要问题如下：
1、学习表现不佳。
部分父母对留守儿童的学习期望偏低，认为农村孩子学业成就有限，往往将孩子的前途寄托在外出打工上。监护人对留守儿童学习的参与度极低，导致学习成绩下降，许多孩子在遇到学习问题时无法获得有效的帮助。
2、自由放任。
由于外出打工的父母长时间不在家，对留守儿童的教育和关注不足，孩子们往往生活在几乎没有约束的环境中。这种缺乏限制的状态使得他们更容易产生自私、任性的行为。
3、亲情缺失。
留守儿童缺乏亲情的关爱和支持，导致他们的人际交往能力较弱，与家中监护人之间缺乏沟通，感情关系疏远。
4、行为偏差。
留守儿童在学校及家庭中行为较为散漫，缺乏良好的纪律性，常出现迟到、逃课等不良行为，部分儿童甚至沾染上不良习气，与有不良习惯的成年人交往。
5、安全隐患。
留守儿童的自我保护能力较弱，监护人多为年长者，安全意识不足，导致家庭和学校教育中的安全防护缺位，造成多起意外伤亡事件。
三、问题的成因
1、教育资源不均衡。由于近年来大规模打工潮的出现，教育资源在城乡之间存在明显差距，农民工子女在城市中面临诸多教育问题，无法享受与城市儿童相同的教育资源与机会。
2、经济收入与教育之间的矛盾。农民工希望通过外出打工改善家庭经济状况，但在教育和收入之间的取舍中，往往选择前者，导致孩子的教育问题被忽视。
3、父母缺乏对孩子的关注。外出务工的父母忙于工作，无法给予孩子足够的关心和支持，而留在家中的监护人多为文化水平较低的长辈，对孩子的教育无法提供有效的帮助。
4、家庭结构不完整。留守儿童在心理上面临更多困惑与挑战，学校和老师应提供必要的心理支持，但由于多方面的限制，很多农村学校缺乏必要的心理教育资源。
五、对策与建议
1、增强家长教育意识。应加强对农民工家长的教育，引导他们重视家庭教育，学习与孩子沟通的有效方式。
2、社会共同责任。地方政府应积极响应，帮助农民工子女面临的教育问题，提供相应措施以保障其接受良好教育的权利。
3、加强寄宿制学校建设。应加大农村寄宿制学校的建设与管理，为留守儿童提供良好的学习生活环境，帮助他们弥补缺失的家庭教育。
留守儿童的调查报告 4篇
20xx年5月，某研究机构开展了“全国留守儿童心理健康状况调查”，此次调查在四川省、云南省、广西省、甘肃省、陕西省、宁夏回族自治区等6个农村留守儿童较多的省份进行，共调查了四至九年级的留守儿童5280人(占62.5%)、非留守儿童2900人(占35.5%)、教师789人、校长53人。
一、整体情况
调查表明，留守儿童总体上对未来持有积极态度，渴望获得更好的生活，家庭氛围相对融洽。约94.0%的留守儿童对自己身为中国人感到自豪，93.2%对生活在中国表示满意；有85.1%的留守儿童对未来充满希望，80.5%希望能在城市发展；90.8%的留守儿童与母亲的关系较好，88.2%与父亲的关系密切，绝大部分留守儿童都将母亲视作最为重要的支持来源。
二、成长过程中面临的几个主要问题
1. 留守儿童意外伤害问题突出
调查发现，49.8%的留守儿童在过去一年曾遭遇过意外伤害，较非留守儿童高出8.2个百分点，这些意外包括割伤、灼伤、摔伤、溺水等。尤其是前几项，留守儿童的比例分别高出6.0、2.0、4.5和3.8个百分点。
2. 留守儿童学习成绩不理想，学习兴趣不足
有21.3%的留守儿童自评学习成绩较差，84.0%的人经历过成绩下滑。留守儿童在学习上存在的不良行为较多：未完成作业(51.2%)、上学迟到(40.2%)、逃学(6.1%)的比例均高于非留守儿童，且不想学习(40.5%)和学习兴趣不足(45.6%)的比例也较高。68.2%的留守儿童曾表示不理解教师讲授的内容，58.6%的人在遇到学习困难时没人帮助，均较非留守儿童多出5.5个百分点。
3. 留守儿童社会支持不足，心理健康问题亟需重视
留守儿童的家庭支持相对较弱，其中母亲、同学和父亲是主要支持来源，但在非留守儿童中，父亲的支持则排名第二。同学和朋友成为留守儿童分享心声和求助的首选。然而，30.9%的留守儿童表示校园内或周围存在不良团伙，25.3%认为同学中有参与不良团伙的，分别高出非留守儿童4.5及1.5个百分点。教师在学习辅导上的支持较多，而情感关怀则显不足。22.8%的留守儿童认为在需要帮助时没有人支持自己。
社会支持状况是儿童心理健康的重要预测因子，支持的缺乏导致留守儿童频繁经历负面情绪，如烦躁(47.2%)、孤独(40.1%)和抑郁(38.3%)，这些比例都超过了非留守儿童。
4. 留守女童的负面情绪更加明显
留守女童在自我接纳方面表现不佳，对自我满意(77.1%)和常常觉得自己有用(65.2%)的比例低于男童，而常常觉得自己不如他人的女童比例(41.0%)则高于男童。女童烦躁(48.2%)、孤独(39.6%)和经常发脾气(20.3%)的比例均高于男童，留守女童在父母外出后常感抑郁和焦虑的比例也高于男童。
5. 留守男童问题行为引人关注
留守男童的问题行为较多，在学习和生活中遇到的困难也显著。男童迟到(42.9%)、逃学(8.3%)、受到教师惩罚(74.2%)的比例均高于非留守男童。不愿学习(41.2%)和对学习缺乏兴趣(45.6%)的比例也显著高于非留守男童。
6. 父母外出对小学中年级儿童影响更显著
四年级留守儿童表示父母外出后更容易遭受欺负(24.6%)、更易内向(42.4%)、更常想念父母(78.0%)，这些比例在各年级中均为最高。其他年级的学生则更希望得到学习辅导。
7. 初二阶段的留守儿童问题尤其突出
初二留守儿童在学习和生活中遭遇到的障碍明显增多，上学迟到(50.1%)、逃学(9.0%)和对学习不感兴趣(68.5%)等情况普遍。初二留守儿童与父母的互动较少，尤其与父亲的交流频率明显低于非留守儿童。
8. 寄宿留守儿童的生活满意度偏低
调查显示，寄宿生有49.8%的人曾用零食替代正餐，且每日睡眠超过9小时的比例仅为15.5%。在学习与生活中，寄宿生的表现普遍不佳，他们在学习辅导和心理支持方面的需求未得到满足。
9. 母亲外出对留守儿童的影响更为显著
调查显示，母亲外出的留守儿童在生活和学习方面的问题更为突出，但即便面临种种困难，这些儿童依然对未来抱有希望，94.8%期望能成为更好的人，而87.3%相信未来会更美好。
三、建议措施
1. 加强对留守儿童的法律和政策保障，促进亲子团聚及家庭教育指导。
2. 完善监护制度，强化法定监护责任，建立国家救助体系。
3. 强化政府主导作用，建立多方协作的工作机制，确保留守儿童得到必要的帮助与关怀。
4. 构建全方位的教育保护网络，改善农村寄宿制学校的设施和环境。
5. 发挥社会力量，探索多方合作机制，建立帮扶留守儿童的长效机制。
6. 满足不同类型留守儿童的多样化需求，针对性开展研究和服务。
7. 吸引外出务工人员返乡创业，鼓励带子女共同迁入城市，从根本上减少留守儿童数量。
留守儿童的调查报告 5篇
本镇留守儿童的调查报告以关注母亲在青春期帮助孩子解决问题为核心，旨在通过全面的了解和分析，探讨留守儿童面临的困境及相应的解决方案。
一、留守儿童的基本情况
根据调查，目前本镇共有留守儿童820人，他们大多集中在经济发展较慢的村落及偏远地区，具体性别分布为男性432人，女性388人；其中初中生230人，小学生590人。
调研结果显示，留守儿童的成长环境面临多重挑战，主要表现在以下几个方面：
首先是学习成绩普遍较低。调查数据显示，大约70%的留守儿童学习成绩不理想，其中40%的小学生成绩较差，20%的小学生则成绩极其不理想。分析原因主要有二：一是部分外出务工的父母对孩子的教育期望下降，认为农村孩子学业成就的可能性不大，因此对孩子的学习重视程度不足。二是临时监护人（多为祖辈）由于年龄和教育水平的限制，无法在学习上给予有效支持，进一步加剧了这一问题。
其次是生活关怀不足，导致性格问题的发生。外出打工的父母常年在外，与留守孩子之间的联系相对较少，缺乏对孩子成长过程的关注及引导。而临时监护人大多数教育水平较低，仅关注孩子的生活基本需求，对孩子学习及心理发展缺乏足够的关注，导致部分留守儿童形成自私、任性等不良性格。
二、留守儿童关爱工作中存在的问题
尽管我们在关注留守儿童问题上做了不少工作，但仍然存在诸多需要改善的环节。一方面，留守儿童数量庞大，外出务工的人员多来自经济欠发达地区，地方政府的财政能力有限，单靠地方力量解决问题显得力不从心。另一方面，现有的教育政策缺乏针对性，《义务教育法》要求按照户籍地就近入学，许多外出务工者无法带孩子上城里学校，因而不得不将孩子留在农村，造成更多留守儿童的出现。
通过本镇的调查研究，我们认为，应建立全社会共同关注留守儿童的工作机制，借助媒体增强社会各界对留守儿童教育的关注，提高对该问题的整体重视。应发挥各职能部门的作用，整合资源，在教育、扶贫、公共卫生等多个领域形成合力，建立起由政府主导、各部门责任明确、家庭、学校、社会有效协作的留守儿童教育管理体系，根本上解决留守儿童问题的出发点在于改善镇域经济，提供更多就业机会。
三、留守儿童工作下一步的计划
为进一步加强对留守儿童的关爱工作，镇教委将积极探索新机制，充分利用学校及社会资源，形成由关工委、妇联、共青团、公安等多个部门共同参与的工作格局。
1、营造全社会关爱留守儿童的浓厚氛围。通过发放宣传材料、设立专栏及入户走访等方式，广泛普及与孩子教育相关的知识，提醒家长关注孩子的心理健康，多与孩子沟通，及时了解其成长情况。
2、健全留守儿童关爱工作制度。建立农村学校与家长之间的联系机制，确保家长与留守儿童之间能够保持有效的沟通。
3、在各校设立心理咨询室，开展心理健康教育课程和讲座等活动，强化学生的心理承受能力，帮助他们健康成长。
留守儿童的调查报告 6篇
XX县是一个典型的农业县，拥有独特的自然环境，拥有总人口40.7万人，农业人口占比高达75.4%。在外务工的农民约有43043人，留守儿童的数量也相应较高，达到7317人。留守儿童的存在不仅给外出务工的父母带来担忧，也对正在成长的孩子的身心健康产生了深远影响。
为了深入了解XX县农村留守儿童的家庭教育现状，推动相关工作的开展，自xx年以来，XX县妇联对留守儿童的情况进行了详尽的调查工作。调查包括对劳务输出大乡镇的问卷发放，以及对全县267所中小学校及幼儿园的全面普查。
结果显示，全县共计有留守儿童9545人，其中农村留守儿童7317人，部分学校的留守儿童已超过在校生总数的50%。在这些儿童中，超过50%的孩子面临生活、学习、心理健康等多方面的困扰，情况不容忽视。结合这项调查，现将留守儿童的具体情况汇报如下：
一、总体状况
1.留守儿童分布广泛。此次调查覆盖了我县45740名儿童，其中7317名为农村留守儿童，占比约16%。女童数量为3624名。在这些儿童中，有4643名是单亲留守，63%为父母双双在外务工，2674名儿童由父母或其他亲友照护。随着越来越多的农民外出务工，留守儿童的数量逐年上升。
2.监护形式多样，大多数为隔代监护。在调研中，发现63%的留守儿童由单亲家庭监护，而隔代监护的现象普遍，尤其是爷爷奶奶或外公外婆负责照料。父母同时在外的情况居多，而临时监护人通常忙于农活，无暇顾及儿童的教育和情感需求。
3.学习任务的完成情况。根据调查，约80%的留守儿童能够按时完成作业，生活自理能力较强，然而，学习成绩较为一般，70%以上的孩子的成绩中等或偏下，优秀者相对较少。
4.行为习惯不佳。在调查的留守儿童中，仅35%的孩子表现出良好的行为习惯，55%处于中等水平，约10%的孩子存在谎言、打架、沉迷游戏等不良行为。
二、面临的问题
由于父母长期在外工作，留守儿童往往缺乏必要的生活关怀和家庭教育，这使得他们在各方面的问题上显得更加严峻。
1.学业表现不理想。因临时监护人的教育水平普遍较低，缺乏辅导能力，留守儿童无法得到有效的指导，尤其是在父母均在外地打工的情况下，这一问题更加突出。
2.隔代教育的局限性。调查表明，隔代监护的留守儿童占比重大，且祖辈大多文化程度较低，缺乏科学的教育理念与方法，导致孩子的精神和道德教育缺失，重物质而轻教育的现象严重。
3.性格发展不健全。缺乏情感交流和家庭教育的孩子，易养成任性、放纵的性格，尤其在青春期，他们对生活和人际关系困惑，缺乏倾诉渠道，难以发泄内心的压力和情感，影响心理健康。
三、成因分析
留守儿童的现象涉及多个方面，解决这一问题需要社会的共同努力。我们认为主要原因包括：
1.社会原因。随着流动人口的增加，城市与乡村的二元化结构使得很多农民工无法将子女带到城市生活，导致留守儿童现象的产生。
2.家庭原因。在家庭经济发展的压力下，许多父母选择外出务工而忽略对孩子的教育，造成亲子关系的疏离，影响儿童的身心发展。
3.教育原因。农村教育资源有限，无法对留守儿童进行心理辅导与教育，缺乏针对性的心理健康教育课程，使他们在心理适应上面临更多挑战。
四、对策和建议
1.增强支持，改善留守儿童成长环境。政府应高度重视留守儿童的问题，将其纳入教育工作的重要议程，推动社区服务功能，提高家庭与学校的合作力度，以建立有效的儿童监护网络。
2.政策落实，确保农民工儿童教育。鼓励外出务工的父母尽量把子女带在身边就学，教育部门应严格执行相关政策，简化入学程序，为农民工子女入学提供便利。
留守儿童的调查报告 7篇
随着社会的快速发展，城市化进程不断加快，农村留守儿童的问题愈加凸显，成为一项亟待解决的社会课题。在我县，作为一个人口众多、土地资源匮乏的山区县，留守儿童的现象尤为严重。县政协教科文卫委与宣教部门联合开展了针对留守儿童问题的专项调研，采用问卷、访谈和座谈等多种方式，汇总出以下调查情况：
一、基本现状
截至今年6月底，我县共有留守儿童25300人，占学生总数的42%。这里的农村学校中，留守儿童比例更是高达75%，如青石寨小学的留守儿童占比达到100%，而水口中学的留守儿童占比则为80%。在这种情况下，他们往往受到学校和社会的忽视，缺乏父母的关爱，生活中缺少照顾，学习上没有辅导，安全上得不到保障，从而导致他们在成长过程中面临许多困难。留守儿童通常面临以下三个突出问题：
(一) 学业成绩欠佳。
与其他学生相比，由于父母外出务工对其教育影响有限，留守儿童在学校的学习成绩普遍较差，受到老师的冷落。许多孩子在课堂上注意力不集中，缺乏学习的主动性，学习兴趣下降，进而出现逃学、旷课等现象，甚至中途辍学外出打工。相关数据显示，初中留守儿童中学习成绩优秀的不到12%，良好者不超过25%，而那些学习和生活习惯较差且行为问题频出的儿童比例则高达35%。
(二) 行为习惯不良。
一方面，他们普遍缺乏自我管理，不讲卫生，不遵守学习规章，甚至染上抽烟、打架等不良习惯。另一方面，心理发展出现问题，无法获得足够的亲情关爱，内心充满孤独、焦虑，不少儿童在成长中失去了正确的价值观。由于父母长时间缺席，他们对未来的期许和目标变得模糊，很多孩子在潜意识中接受了“金钱至上”的价值观。
(三) 安全隐患突出。
由于缺乏有效的监护，留守儿童在安全方面的风险增加，年迈的监护人往往无法给予充分的保护。他们容易成为被侵害的目标，交通意外、溺水等事故时有发生，加之受到社会不良风气的影响，有的孩子甚至走上了违法的道路，成为社会不安定因素。
二、原因分析
留守儿童问题的根本原因主要包括：
(一) 农村经济发展滞后。
农村地区，尤其是偏远山区，由于经济条件差，许多家庭没有足够的生计，父母被迫外出务工以改善家境。调查显示，父母双方均外出务工的留守儿童占比达50%，而这一比例直接导致儿童在不完整家庭中成长。
(二) 家庭责任缺失。
留守儿童最需要的是家庭的关爱，而部分家长误以为仅提供物质支持就足够，忽视了精神上的陪伴与教导。大多数监护人为年长者，缺乏能力和精力来有效监管孩子，有的父母甚至错误地将教育责任完全转嫁给学校。
(三) 教育措施不足。
应试教育的压力让学校过于关注学术成绩，忽视了对孩子心理和道德教育的重视。由于资源不足，很多学校无法为留守儿童提供更细致的关怀与指导。
(四) 社会支持体系缺乏。
尽管留守儿童问题日益严重，但相关政府部门缺乏有效的关注与行动，导致儿童在成长过程中缺乏必要的社会支持和监护。而不良的文化环境，也在潜移默化中影响着留守儿童的价值观和人生观。
三、几点建议
为了留守儿童的健康成长，我们建议：
(一) 家庭应承担责任。
父母应明确教育孩子是自己的职责，尽量避免双亲同时外出，必要时可将子女带在身边，保持定期沟通，传递关爱。
(二) 学校应加强关注。
学校要建立留守儿童的档案系统，定期评估他们的学习和心理状况，提供必要的心理辅导与支持，鼓励他们积极参与各类活动，以增强归属感。
(三) 政府应高度重视。
各级政府需采取措施，构建留守儿童保护体系，增加资金投入，促进农村教育发展，从而提升留守儿童的生活和教育条件。
(四) 社会应营造关爱氛围。
鼓励社会各界参与到关爱留守儿童的活动中，通过建立爱心网络，提供有效的支持，形成合力，帮助儿童健康成长。
留守儿童的调查报告 8篇
一、社会问题
根据XX年五普资料，中国农村留守儿童的数量已经接近XX万人。一些专家通过保守估计，14岁以下的留守儿童人数至少在4390万以上。在某些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中的比例甚至高达18%-22%。由于父母外出工作，儿童无法与双亲生活的情况占留守儿童总数的56.17%。由人口流动引发的农村留守儿童问题已经引起广泛关注：
监护不足
研究表明，超过80%的留守儿童是由祖父母或亲友进行隔代监护和临时照看，年长且文化水平较低的监护人往往无法有效辅导或监督孩子的学习。农村学校由于条件有限、师资不足以及教学理念落后，难以满足留守儿童的特殊需求，家庭与学校之间缺乏沟通，造成监护不力，导致许多留守儿童对学习产生厌倦，甚至出现逃学、辍学的现象。留守儿童的学习成绩和初中教育在学率普遍低于非留守儿童。根据中国人民大学人口与发展研究中心的研究，进入初中阶段后，留守儿童在校率显著下降，14岁留守儿童的在校率仅为88%。
情感缺失
在某西部劳务输出大省的一项调查中发现，70%的父母年均回家次数不足3次，某些家庭甚至几年才见父母一次；近30%的留守儿童与父母的通讯频率每月不足1次。因父母长期外出务工，留守儿童的情感需求得不到满足，心理问题得不到有效疏导，严重影响心理健康，形成性格扭曲的危险，导致部分儿童行为习惯不佳，容易出现心理失常、道德沦丧、行为失控甚至犯罪的倾向。南方某省的调查显示，19.6%的留守儿童自感低人一等，11.4%感受到歧视，9.5%曾有被遗弃的感觉，而北方某省的调查则显示，留守儿童在青少年犯罪中所占比例已达20%。
照顾不足
由于监护责任不明确，监护人缺乏防范意识，儿童的自我保护能力弱，农村留守儿童极易受到意外伤害，甚至沦为犯罪分子的侵害对象。公安部门的统计数据显示，被拐儿童中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位。女孩遭受性侵后，由于缺乏父母的及时帮助，极易造成严重后果。
二、心理问题
心理健康问题是农村留守儿童最需要关注的方面。长期的单亲或隔代监护，甚至无人监护，使留守儿童无法获得父母的关爱，家长也无法及时了解孩子的心理变化。这种亲情缺失使得孩子变得孤僻、抑郁，甚至感到被抛弃，严重影响其心理健康发展。这些心理问题直接影响着他们的行为，导致其在家庭、学校甚至社会中常常表现出与其他孩子不同的行为，许多行为已经超越了道德与法律的底线。全国农村留守儿童约5800万，其中14岁以下的留守儿童约4000万。根据20XX年5月25日发布的《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》，仅有32.9%的家长每天与孩子联系，39.8%的家长每周联系，而21.1%的家长每月才联系一次，4.9%的家长每年才联系一次，甚至有1.3%的家长与孩子毫无联系。由于长期与父母分离，超过四成的留守儿童感到孤独，三成以上面临心理健康问题，主要表现如下：
性格内向孤僻
留守儿童自幼与父母分离，缺乏关爱，虽然有时会由爷爷奶奶或亲友照顾，但与父母的亲密关系不可比拟。遇到困难时，他们往往感到无助，长此以往，变得沉默寡言，性格愈加内向。
自卑心理严重
儿童通常会有攀比心理和强烈的自豪感，但父母缺席使得某些孩子失去了坚实的依靠，容易产生自卑心理，与有父母在身边的孩子相比，甚至感受到自我的否定，学习上也变得不求上进。
孤独感加剧
父母的缺席让孩子产生孤独感，逐渐陷入抑郁，情绪不稳定，甚至影响到他们日常的生活与学习。
对父母的怨恨
部分孩子对父母的外出打工难以理解，认为是家庭贫困与父母能力不足所致，因而对父母产生怨恨，回家后表现出疏远，导致亲子关系的隔阂和情感的疏离。
基于以上分析，针对留守儿童心理健康问题的现状，我们提出了以下建议，以帮助留守儿童更健康快乐地成长：
1、建立留守儿童成长档案，以学校为单位，对所有留守儿童的生活、思想、学习及家庭教育情况进行全面调查，逐一登记，建立动态跟踪管理机制，确保档案的更新与信息共享。
2、开设留守儿童家长联系热线，通过书信、电话、家访、家长会等形式主动与家长沟通，确保他们能够及时了解到孩子的成长情况。
3、引入针对留守儿童的生活能力训练课程，提升他们的自我保护意识与法律知识，加强生活自理能力，培养良好的生活习惯。
留守儿童的调查报告 9篇
在xx县这片以农业为主的土地上，四十万多居民中，农民的比例高达75.4%。外出务工的农民人数达到了43,043人，而留守儿童的数量也随之攀升，达到7,317名。这些孩子不只是父母在外打拼的牵挂，更在成长过程中面对着诸多身心健康发展的严峻挑战。
一、现状概括
1、留守儿童的分布情况。根据调查数据，农村留守儿童在全县儿童总数中占比16%，即7,317名，女童占接近一半。大多数留守儿童来自单亲家庭，约63%的孩子由母亲一人照顾，父母双方均在外工作的约37%；还有少量的流动儿童与父母一起进入城市生活，约783名。
2、监护方式的局限性。超过60%的留守儿童由单亲或祖辈监护，受监护人文化水平普遍较低的影响，他们在学习辅导和心理引导方面相对无力。尤其是双亲都不在的留守儿童，主要由祖辈抚养，虽然他们能提供基本生活保障，但在教育和情感支持上存在明显不足。
3、学习及行为习惯的差异。尽管多数留守儿童能够理解父母的辛劳，并按时完成作业，具备一定的自理能力，但成绩优秀的比例不足10%，70%以上的孩子成绩中等或偏低。在行为习惯方面，表现良好的留守儿童仅占35%，约10%的孩子面临说谎、打架、沉迷于网络游戏等问题。
二、主要问题的揭示
由于父母长期在外务工，家庭教育的缺失使得留守儿童在生活、学习、行为和心理发展等方面的问题尤为突出。家长们忙于生计，沟通频率低，忽视了对孩子情感的关怀和必要的教育，导致留守儿童缺乏有效的学习监督和指导，性格发展可能走入歧途，容易产生孤独、自卑和焦虑等负面情绪。
三、形成原因的分析
留守儿童现象的产生，既有城乡二元结构下的户籍制度造成的壁垒，也有农民工子女在城市接受教育的种种困难，迫使家长将孩子留在农村。家长为改善家庭经济状况而牺牲与孩子的陪伴时间，导致家庭教育失衡。农村学校的教育资源有限，也难以满足留守儿童在心理、生存和安全教育等方面的特殊需求。
四、解决策略的探讨
1、政策层面：政府应当加大对留守儿童的关注力度，优化成长环境，建立学校、家庭和社会三位一体的监护网络，优先保障留守儿童接受良好教育的权利，通过寄宿制学校等途径填补家庭教育的空缺。
2、执行层面：严格执行相关政策，确保农民工子女能够在流入地就近入学，降低入学门槛，减少异地求学所带来的不便。强化农村学校的教育质量，增设心理辅导课程，提高教师对学生心理健康的关注与教育能力。
3、社会力量：妇联等组织应充分发挥作用，加强对留守儿童家庭教育工作的指导，扩大农村社区与家长学校的服务网络，开展丰富多样的家庭教育宣传活动，提升留守儿童父母及其临时监护人的教育意识和能力。