留守儿童问题在我国日益严重，尤其在以农业为主的地区。202x年，xx市针对留守儿童进行了全面调查，结果显示该市留守儿童人数达8500人，占在校生的40%以上。主要问题包括家庭教育缺失、学习成绩不理想、心理健康问题和行为习惯不良。大部分留守儿童由祖辈照看，监护人缺乏教育能力，导致孩子在情感关怀和学业上都面临困扰。留守儿童的安全隐患也不容忽视。成因主要包括社会经济结构、家庭经济压力和教育资源不足。为改善这一现状，建议增强社会支持，落实相关政策，强化学校责任，并发挥妇联组织的作用，帮助留守儿童健康成长。
留守儿童的调查报告 篇1
xx市是一个典型的以农业为主的城市，市内总人口约为35万人，其中农业人口占比高达70%。随着外出务工人数的增加，市内的留守儿童问题愈发明显。202x年，xx市进行了一次针对农村留守儿童的全面调查，调查的主要目的是了解留守儿童的家庭教育现状以及他们面临的困难。调查结果表明，xx市现有留守儿童总数达8500人，留守儿童在各个年龄段的学校中占到在校生的40%以上，许多孩子在生活、学习和心理方面遇到困扰。以下是此次调查的主要内容：
一、留守儿童的基本情况
1.留守儿童的分布情况。在全市的39500名儿童中，留守儿童人数为8500人，占比约为21.5%。其中，女生有4000名。调查显示，有7200名留守儿童是因父母双双外出务工而留在家中，由爷爷奶奶或其他亲属照顾。另有1300名儿童则由于父母单方在外打工而成为留守儿童。
2.监护方式以隔代监护为主。在接受调查的留守儿童中，62%由祖辈监护，38%则由亲友照看。受访者中，有35%的儿童表示，爷爷奶奶对他们的学习和生活关注不够，缺乏有效的沟通与教育。
3.学习状况普遍良好。调查显示，大部分留守儿童（约75%）能按时完成作业，生活自理能力较强；但学习成绩偏下的学生占比也不容小觑，尤其是小学阶段成绩优秀的仅占15%。
4.行为习惯不容乐观。在被调查的留守儿童中，良好行为习惯的比例仅为30%，较大比例的孩子存在打架、撒谎、沉迷于游戏等不良行为。
二、存在的主要问题
由于父母长时间在外务工，留守儿童的家庭环境相对缺乏关爱与监督，许多问题由此而生：
1.学习成绩不稳定。家庭教育缺失使得临时监护人往往无法全力以赴辅助孩子的学习，尤其是那些由祖辈看护的孩子，教育重视程度相对较低，导致不少孩子对学习产生厌倦情绪，甚至出现辍学现象。调查发现，留守儿童中只有10%的人学习成绩优秀，绝大多数成绩中等或偏下。
2.隔代监护带来的挑战。由于祖辈普遍文化水平不高且主观意识相对薄弱，隔代教育在实际操作中往往难以落到实处，导致留守儿童在成长过程中缺乏科学的引导与支持。
3.性格发展不平衡。长时间缺乏父母的陪伴使得很多留守儿童在人际交往与情感表达方面显得比较弱，部分孩子独立性差，性格发展不健全，容易形成依赖心理。
三、造成问题的因素
留守儿童问题的形成与多个方面密切相关：
1.社会结构因素。城市化进程加快，许多农民在追求更好生活的无法将子女带到城里，城乡教育资源的不均衡使得留守儿童日益增多。
2.家庭经济压力。面对生活压力，许多父母选择外出打工，以期获取更高的经济回报，然而，这种选择往往导致孩子在缺乏家庭陪伴的环境中成长。
3.教育资源不足。由于农村教育设施与师资力量的欠缺，学校难以对留守儿童提供心理辅导与支持，致使孩子们的心理健康需求得不到满足。
四、改善建议
1.增强社会支持力度，优化留守儿童的成长环境。政府应将留守儿童问题列入重要议事日程，发挥社区服务作用，建立完善的儿童监护网络，为留守儿童提供更为安全的生活与学习环境。
2.落实政策，确保农民工子女的入学问题。要通过政策引导，保证儿童随父母到流入地上学，减少留守儿童的数量。
3.强化学校的责任，关注留守儿童的心理需求。学校应当建立留守儿童档案，及时了解和关注孩子们的情绪变化，为他们提供必要的心理疏导。
4.充分发挥妇联组织的作用。各级妇联应当加强对留守儿童的关注，鼓励社区和家庭教育的结合，通过宣传教育活动增强社会整体对留守儿童问题的重视和解决能力。
留守儿童的调查报告 篇2
随着越来越多的农村父母选择外出务工或创业，留守儿童的数量逐渐增加，这一现象引发了许多社会问题。借此暑假，我走访了一部分留守儿童家庭，对于这一群体有了更深入的了解。基于此次调研，现将农村“留守儿童”的现状、成因和应对措施整理如下。
一、基本情况
调查地区的生活条件相对艰苦，环境较为恶劣，居民的生活水平普遍不高。为了改善这种状况，许多年轻人选择外出到经济较发达的沿海地区打工。在这些外出务工的年轻人中，许多人是“上有老，下有小”的典型，因而他们不得不将家中的孩子留给年长的父母或其他亲属照顾。这就是大多数“留守儿童”的形成原因。
二、农村留守儿童的主要问题及其原因
通过调查发现，留守儿童因父母长年在外工作，通常由祖父母或其他亲属担任临时监护人，有时家庭中甚至存在无人看管的情况。
这个群体的孩子普遍面临以下几个突出问题：
1、学习成绩不理想。调查显示，虽然小学生阶段留守儿童的学习兴趣尚可，表现也较好，但到了初中阶段，情况出现明显变化。初中阶段表现优秀的留守儿童不到10%，良好的不到30%，而习惯差、行为问题的儿童占近30%。在所有“问题儿童”中，留守儿童占比达80%。
2、缺乏亲情，心理发展受阻。由于父母长期不在身边，留守儿童无法获得正常的情感关爱，烦恼无处倾诉，困惑也得不到引导和支持。这严重影响了他们的心理健康。调查发现，大多数留守儿童与父母见面的频率极低，半年见一次的占53%，一年见一次的占44%，部分儿童甚至两年才见到父母一次。
3、父母缺失，志向模糊。外出务工的父母常会感受到愧疚，因而用物质进行“补偿”，纵容孩子的需求。这种方式逐渐导致儿童形成“金钱万能”的价值观，使他们过于依赖物质，不易树立正确的人生观。
4、家庭教育缺失，违纪现象严重。调查显示，留守儿童因缺乏父母的监管，生活和学习习惯普遍较差，在家庭中缺乏基本的卫生习惯，在校表现也常常自由散漫。许多留守儿童存在抽烟、赌博、打架等行为，缺乏对社会不良现象的判断与抵制能力，容易受到负面影响。
留守儿童问题产生的主要原因包括：
1、监护人的责任心不足。一方面，他们认为父母不在身边，要求不应过于严格；另一方面，监护人多为年长者，精力有限，对留守儿童的教育难以到位。
2、农村经济滞后。尽管社会经济不断发展，农村尤其是偏远地区的发展相对滞后，许多家庭不得不外出务工以提高生活水平，造成儿童在不完整的家庭中成长。
3、复杂的社会环境。留守儿童在缺乏父母监护的情况下，过早接触社会，容易受到不良信息的影响，难以分辨是非。
三、思考与建议
农村留守儿童的问题不仅限于外出务工家庭的问题，也是全社会需要共同面对的难题。如果不及时关注和解决，家庭与社会将面临严峻的后果。针对留守儿童的问题，我们提出以下建议：
1、建立完善的留守儿童工作机制。
2、落实相关法律政策，确保农民工子女在务工地享有平等教育权益。
3、扶持依托民间组织的农村留守儿童服务机构。
4、改善儿童成长的社会环境。全面加快农村经济发展，提高农村人口素质，最终实现从根本上解决留守儿童问题的目标。
留守儿童的调查报告 篇3
为深入了解农村留守儿童和城乡流动儿童的成长与发展状况，准确掌握他们所面临的主要问题和亟需解决的需求，从而为有效应对这一社会问题提供科学依据，20xx年，国家妇联儿童工作部与中国人民大学人口与发展研究中心联合组建了专项课题组，并在国家统计局的支持下，发起了全国范围内的留守儿童与流动儿童的现状研究。
一、研究目标及方法
1、研究目标：全面把握农村留守儿童与城乡流动儿童的数量、地域分布等基本信息；分析当前留守儿童和流动儿童所面临的突出问题，了解他们在身份、需求等方面的差异化特征；针对识别出的问题提出切实可行的对策和建议，以促进政策的制定与实施，完善相关服务。
2、对象界定：此文所提及的农村留守儿童，特指那些因父母双方或一方从农村迁移至他地工作，而无法与父母共同生活的儿童；而流动儿童则是指随务工父母在户籍所在地以外学习和生活超过六个月的儿童。本研究中的儿童年龄范围为0到17岁。
3、研究方法：本研究采用定量与定性相结合的方式进行。定量研究由中国人民大学的段成荣教授及其团队负责，抽取自20xx年第六次全国人口普查的长数据样本，量化分析留守儿童和流动儿童的人数、地区分布、年龄与性别特征。定性研究则由全国妇联的特聘专家团队以及北京师范大学和湖南农业大学的相关教授负责，主要通过文献分析和实地调研，深入探讨留守流动儿童成长过程中所遇到的主要问题，并根据调研结果提出针对性的对策建议。
二、我国农村留守儿童和城乡流动儿童的现状
(一)农村留守儿童的整体情况与基本特征
1、农村留守儿童数量超过六千万，总体规模逐渐扩大
依据《中国20xx年第六次人口普查资料》，推算结果显示，全国农村留守儿童的数量已达到6102.55万，占农村儿童总数的37.7%，占全国儿童总数的21.88%。与20xx年进行的1%抽样调查相比，五年内农村留守儿童数量增加了大约242万。
2、农村留守儿童年龄结构出现调整，学龄前儿童数量迅速增长
0-5岁学龄前农村留守儿童的数量达2342万，占整体留守儿童的38.37%。与20xx年相比，这一年龄段的留守儿童数量增加了757万，增幅达到47.73%。义务教育阶段的留守儿童也有2948万，其中小学和初中阶段的儿童（6-11岁及12-14岁）分别占32.01%和16.30%。15-17岁的留守儿童比例则减少，规模为813万，降幅19.68%。这一系列变化表明，学龄前儿童数量迅速增长，而义务教育阶段的留守儿童则有所减少。
3、农村留守儿童与城乡流动儿童的性别比例总体相似，分年龄段存在明显差异
农村留守儿童中男孩所占比例为54.08%，女孩为45.92%，性别比为117.77。与城乡流动儿童和农村非留守儿童相比，整体性别比差异不大，但在不同年龄段的子女性别比却明显不同。
4、农村留守儿童主要集中在中西部劳务输出大省，东部发达省份比例也较高
农村留守儿童的分布具有明显的不均衡性，主要集中在四川、河南、安徽、广东和湖南等劳务输出大省。其中四川和河南的留守儿童数量占全国的比例最高，分别达到11.34%和10.73%。另外，安徽、广东和湖南的留守儿童数量同样占比较高，分别为7.26%、7.18%和7.13%。上述五个省份的留守儿童总和占据全国留守儿童数量的43.64%。重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南等地的留守儿童在当地儿童中的比例均超过50%。
5、近三分之一的农村留守儿童与祖父母共同生活，而3.37%的留守儿童则是独居
调查显示，46.74%的农村留守儿童父母均为外出务工，结果显示与祖父母同住的比例最高，达到32.67%。有10.7%的留守儿童与他人共同生活，而单独生活的留守儿童占3.37%，尽管这个比例不高，但由于基数大，人数仍高达205.7万，这些儿童尤其需要关注。
6-11岁与12-14岁的留守儿童在校就读比例分别为96.49%和96.07%，这表明大部分儿童正在接受义务教育，农村留守儿童的义务教育情况总体良好，但仍有部分中西部地区存在教育条件较差的问题。
7、母亲外出的留守儿童未按规定接受义务教育的比例最高，隔代照护面临诸多挑战
不同监护人对留守儿童接受教育的机会与未来发展造成明显影响。数据显示，母亲外出工作的留守儿童中，未按规定接受义务教育的比例最高，达5.12%。而父亲外出并与母亲或祖父母共同生活的儿童，未接受义务教育的比例相对较低，分别为3.13%和3.11%。
隔代照顾留守儿童的祖父母平均年龄为59.2岁，绝大部分在50-59岁之间，其中56%的祖父母年龄在60岁以下。绝大部分祖父母的文化水平较低，许多祖父母未接受过正规教育，这使得他们在抚养与教育留守儿童时面临诸多困境。
留守儿童的调查报告 篇4
随着越来越多的农村劳动力流向城市，劳务经济成为了农民增收的重要手段。然而，由于种种原因，许多外出务工人员选择将孩子留在农村，形成了一类特殊的群体——“留守儿童”。为深入了解此现象，我市进行了针对留守儿童的专项调查。调查采取了走访农村学校、与留守儿童代表交流、听取教育部门报告和召开座谈会等多种方式，现将调查结果报告如下：
一、留守儿童的基本现状
(一) 基本情况
随着我国经济的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力被迫外出务工，致使大量儿童留在家中。根据调查，全市农村常年在外务工人员达8万人，其中父亲外出务工的有11500人，母亲在外务工的有7000人，父母至少一方在外务工的儿童人数占留守儿童的比例为26%。在留守儿童中，父母一方照顾的有11600人，占比65%；由祖父母或其他亲属照顾的有5400人，占比30%；独立生活的有30人，约占留守儿童的0.2%。本地区义务教育阶段在校学生总人数为7400人，其中留守儿童人数为1100人，留守儿童占学生总数的15%。部分学校留守儿童比例更高，例如某中学留守生比例达76%。
(二) 主要问题
调查显示，尽管父母外出务工在一定程度上改善了家庭经济，为留守儿童的教育提供了必要支持，但这个群体依然面临诸多问题：
1、教育质量堪忧。
缺乏稳定的家庭教育让留守儿童的学习成绩普遍不理想。由于父母长时间在外，留守儿童与祖辈生活在一起，监护人普遍年纪较大、文化水平较低，他们的精力和能力有限，无法为孩子提供有效的教育支持，大部分监护人误认为学校是教育的唯一责任，缺乏与教师的有效沟通。调查显示，85%以上的监护人未曾参加过学校的家长会，甚至只有3%的监护人与教师存在互动。农村基础教育师资不足，教师工作负担繁重，很难对留守儿童提供额外的关注和帮助。
2、亲情关怀缺失加剧留守儿童孤独感。
儿童的成长过程中，父母的陪伴和关爱至关重要。由于长期与父母分离，留守儿童缺乏情感支持，生活中的关怀不足，使得他们容易产生强烈的孤独感。调查显示，65%的留守儿童希望父母能留在身边，而35%则表示理解父母的工作，但希望能够更频繁地见到他们。部分家长误以为只要经济条件改善就能解决教育问题，忽视了孩子的情感需求，导致学习兴趣下降。
3、性格行为缺陷。
缺乏良好的家庭环境和教育支持，留守儿童在性格和行为上常表现出任性、自卑、孤僻等不良特征。祖辈的溺爱使得他们对他人缺乏尊重，常常表现出叛逆和不合群的行为。而在成长过程中，缺乏适当的约束和科学的引导，使得一些留守儿童误入不良行为，甚至走上违法犯罪的道路。调查显示，符合守法标准的留守儿童仅占20%。
4、安全隐患时常存在。
面对如拐骗、交通事故等安全隐患，留守儿童因缺乏监护人和保护意识，常常处于危险之中。调查中提到一名8岁留守儿童因放学后无人接送而遭遇交通事故，安全问题亟需引起重视。
5、社会关注程度不足。
留守儿童急需社会的关爱和引导，但目前针对他们的关注和支持仍显不足。调查发现，相关部门虽然采取了一些措施，但覆盖面依然较小，许多留守儿童的需求未能得到有效满足。
(三) 问题成因分析
留守儿童问题的成因，除了个人因素外，家庭和社会环境也起着关键作用。
1、社会原因。由于城乡二元结构，许多农民无法将子女带在身边照顾。户籍制度的限制和农村教育资源的不足，使得农民工在外务工和子女教育之间难以平衡，进而导致留守儿童的产生。
2、家庭原因。许多父母为了经济发展而外出，往往牺牲了孩子的教育。在外务工的父母无暇顾及孩子的成长需求，留守儿童则在缺乏父母关爱的环境中成长，家庭教育几乎空白。
3、学校原因。农村学校的教育资源匮乏，缺乏与留守儿童心理和情感状态相适应的课程和教育措施，导致留守儿童在成长过程中难以得到支持。
二、对策和建议
解决留守儿童的问题需要家庭、学校和社会的共同努力。以下是一些建议：
(一) 父母应加强对子女的教育管理。
外出务工的父母应合理安排家庭生活，尽量避免双双外出。家庭教育责任不可推卸，即使在外工作，父母也应积极与孩子保持联系，关注他们的学习和情感需求。
(二) 学校需加强对留守儿童的关注。
学校应将留守儿童的教育和管理作为重点工作，建立留守儿童个人档案，加强对他们的关心和帮助，通过定期家访和沟通，确保留守儿童的心理健康和学习进度。
(三) 社会应加大关爱力度。
要通过媒体宣传和社会组织的参与，增强社会对留守儿童问题的重视，为他们提供更为专业和系统的支持。鼓励社区开展志愿者活动，帮助留守儿童更好地融入社会。
通过家庭、学校和社会的共同努力，构建留守儿童健康成长的环境，让他们能够在关爱中茁壮成长。