随着社会发展，对外语人才的需求越发显著，初中阶段英语口语能力的培养尤其重要。然而，当前初中英语教学仍偏重书面知识，导致学生口语能力不足。调查针对我校七至九年级学生的英语口语现状，发现大多数学生虽认为口语重要，但交流机会有限，且课堂活动单一。调查结果显示，学生希望老师设计更多口语交流活动，提升互动与实践能力。为改善这一状况，建议教师坚持用英语授课，鼓励学生勇于表达，利用情境教学提供真实交流机会，同时建立有效的口语评估体系，并加强口语测试的实施，以提高学生对口语学习的重视。
随着社会的不断发展和进步，对外语人才的需求愈加显著，尤其是在初中阶段，英语口语能力的培养显得尤为重要。在现代教育背景下，初中英语教学不仅限于书本知识的传授，更需要重视学生的口语表达能力，以便他们能够在实际交流中自信地使用英语。初中英语教师需要重新审视教学理念，更新教学方法，从根本上提升学生的英语口语能力，包括口语训练的方式、途径和评估标准等。
二、调查目的：
长期以来，许多初中英语教学仍旧偏重于书面知识的学习，而对口语训练的关注不足。很多学生和家长普遍认为，英语学习的核心在于考试分数，而口语能力显得不那么重要，进而导致了学生在实际生活中只会应付考试，缺乏口语表达的能力。针对这一现状，我对我校七、八、九年级的部分学生的英语口语能力进行了调查，旨在分析当前初中学生的英语口语现状，找出存在的问题，并提出可行的改进建议。
三、调查方案
（一）调查方式：通过问卷调查和个别访谈。
（二）调查对象：随机选取城关一中七年级（三）班、八年级（三）班、九年级（三）班的学生。考虑到部分学生可能有顾虑，采用无记名的问卷形式，并定期与学生进行交流。
四、调查结果与分析
（一）问卷调查
问卷调查情况及数据统计（共发出115份问卷，成功回收100份），根据三个班级的问卷结果总结如下：
1、你喜欢学习英语吗？
A.非常喜欢 B.喜欢 C.不喜欢 D.非常讨厌
11%的学生选择A；45%的学生选择B；30%的学生选择C；14%的学生选择D。
2、你想提高口语能力吗？
A.非常想 B.想 C.不想 D.无所谓
23%的学生选择A；60%的学生选择B；6%的学生选择C；11%的学生选择D。
3、你认为英语口语在日常生活中重要吗？
A.非常重要 B.重要 C.不重要 D.不知道
18%的学生选择A；58%的学生选择B；10%的学生选择C；14%的学生选择D。
4、你在英语课上说英语的频率如何？
A.总是说 B.有时说 C.很少说 D.从不说
5%的学生选择A；40%的学生选择B；31%的学生选择C；14%的学生选择D。
5、在日常生活中，你能用英语跟同学交流吗？
A.能够 B.很少 C.不能 D.从来不交流
4%的学生选择A；43%的学生选择B；38%的学生选择C；15%的学生选择D。
6、你更喜欢哪种口语教学方式？
A.讲故事 B.听录音跟读 C.角色扮演或游戏 D.小组讨论
11%的学生选择A；45%的学生选择B；26%的学生选择C；18%的学生选择D。
7、你认为哪些活动对提高英语口语最有帮助？
A.听录音跟读 B.讲故事 C.编对话 D.进行小表演
40%的学生选择A；8%的学生选择B；22%的学生选择C；30%的学生选择D。
8、你认为口语表达水平会影响你的英语成绩吗？
A.影响很大 B.有点影响 C.不清楚 D.没有影响
17%的学生选择A；50%的学生选择B；20%的学生选择C；13%的学生选择D。
9、在小组活动中，你能按照老师的要求用英语进行讨论吗？
A.能 B.基本可以 C.部分可以 D.不能
8%的学生选择A；20%的学生选择B；52%的学生选择C；20%的学生选择D。
10、你想流利地说英语吗？
A.非常想 B.想 C.不想 D.无所谓
40%的学生选择A；50%的学生选择B；6%的学生选择C；4%的学生选择D。
11、你敢在课堂上大声说英语吗？
A.敢 B.基本敢 C.有时敢 D.从来不敢
17%的学生选择A；14%的学生选择B；51%的学生选择C；18%的学生选择D。
12、你打算如何提升英语口语？
A.每天说英语 B.每天听英语 C.认真上课 D.从未想过
6%的学生选择A；9%的学生选择B；60%的学生选择C；25%的学生选择D。
13、你觉得学好口语最重要的因素是什么？
A.经常说 B.掌握好单词和句型 C.看英文电影 D.不知道
49%的学生选择A；43%的学生选择B；1%的学生选择C；7%的学生选择D。
14、在英语课上说出英语时你最害怕的是什么？
A.发音错误 B.语法错误 C.紧张 D.怕同学嘲笑
38%的学生选择A；29%的学生选择B；21%的学生选择C；12%的学生选择D。
15、你平时喜欢听或唱英文歌曲吗？
A.非常喜欢 B.还可以 C.不喜欢 D.没有听过
2%的学生选择A；30%的学生选择B；16%的学生选择C；52%的学生选择D。
(二)谈话分析
通过访谈得知，大部分学生日常与同学之间用英语交流的机会很少。尽管很多学生认为口语在英语学习中具有重要性，但认为口语说得好坏与自己的成绩无直接关系。许多学生反映，老师在课堂上更多地关注知识讲解，而留给学生口语练习的时间和空间十分有限，课堂活动形式也相对单一。有些英语课变成了知识讲解课，要求学生记忆句子和课文等。80%的学生希望老师能设计一些课堂内外的口语交流活动，希望在课堂上提供专门的口语训练，增进师生和生生之间的互动与交流，给予学生更多锻炼口语的机会，培养他们用英语进行交流的自信和能力。当然，处于信息科技时代，学生也应当参与到课堂外其他途径的口语交流活动中。
五、调查建议
（一）教师坚持用英语授课
坚持在教学中使用英语，是提升英语口语能力的重要措施之一。用英语授课不仅能够提升学生的听力，还能为他们提供丰富的说英语的示范，进而激发学生的学习兴趣。教师可以通过实物、图片、模型等多种方式辅助学生理解，关键在于要坚持，只要教师不断说英语，学生的听力能力会逐渐提升，从而自信地运用所学的英语。
（二）学生要勇于开口说英语
学说英语的能力需要通过实际说的练习来培养，因此教师应给予学生更多的发言机会，鼓励他们大胆表达。当学生初次尝试用英语交流时，难免会感到紧张和害羞，教师要及时给予支持和引导，鼓励学生继续表达。对于表达能力有进步的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，从而增强他们的自信。
（三）利用情境教学提高口语能力
口语交流通常是在特定语言环境中进行的，因此教师应尽量为学生创造口语交际的机会。可以在课上设定真实的情境，让学生运用所学句型进行对话，并展示给大家。现行教材中有许多与生活相关的话题，如购物、打电话、就医和谈论天气等，都是很好的口语训练素材，教师应在此基础上进行创新，提升学生在真实情境中的口语表达能力。
（四）建立有效的口语评估体系
英语口语教学的评估应客观反映学生的实际口语能力，帮助他们发现问题，及时纠正错误，以促进学习。评估应以常规评估替代偶然评估，为学生创造轻松的学习环境。
（五）加强口语测试的实施
在应试教育的背景下，学生普遍认为只需提高英语考试分数，口语学习便显得无关紧要。为此，建议学校设立口语测试，让学生意识到口语也是考试的重要组成部分，促使他们重视口语能力的提升。