中学生厌学现象普遍存在，成为教育界关注的焦点。调查显示，厌学的原因主要包括学习压力过大、缺乏学习兴趣、家庭环境影响、学校氛围不佳及社会诱惑等。具体表现为学生注意力不集中、作业完成率低、甚至逃学。家庭因素如过高期望、溺爱及不和谐的家庭环境对学生心理产生负面影响；学校则因过重的学习负担和教师教学方式单一，使学生产生抵触情绪。网络娱乐的诱惑也加剧了学生的逃避心理。为应对厌学问题，建议学校优化课程设置、丰富教学方法、改善师生关系，家长适度关注孩子的情感与学习，创造良好的家庭氛围，同时引导合理使用网络，促进学生的全面发展与心理健康。
中学生厌学的调查报告 1
中学生“厌学”现象，已成为当今教育领域普遍关注的问题。几乎每个中学生在学习生活中都或多或少会感受到学习的抵触情绪。作为教师，我们应主动营造生动的学习环境，以激励学生的学习热情，让他们在学习中感受生活的乐趣和人生的意义。为了深入探索中学生的厌学心理，我进行了相关研究，结果显示，学生们逐渐找到了自身的优势，增强了自我认同感和信心，充满了希望。
一、个案描述
1、研究对象：李明，男，初二学生，身心健康，但学习成绩不理想。由于第一次寄宿学校，他对新环境感到不适应，导致不愿与同学互动，也不愿上课和完成作业，时常以生病为由逃学。深入了解后发现，他在家中受到过多的宠爱，作为家中独子，过于依赖父母，缺乏独立生活的能力。
2、研究过程：通过家庭访谈及周围环境的调查，与学生进行了深入的沟通交流，并进行了相应的辅导与教育。
3、研究方法：采用了调查法、访谈法及辅导教育法。
二、个案分析
心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境的认知。同一个人对相同的客观现象在不同环境下的认知会有所不同，因此产生不同的情绪和行为。中学生厌学的原因主要可以归结为自身因素和外部因素。自身因素方面，许多学生对学习的目的缺乏清晰认识，无法意识到知识的重要性，产生了厌学的情绪，认为学习是一种负担。而外部因素则包括家庭环境、学校氛围和社会影响等三个主要方面。
（一）家庭因素
1、过度溺爱。许多孩子在家中受到父母的过度宠爱，习惯了“小皇帝”的生活，对生活中出现的小问题没有解决能力，且在学习上遇到困难时容易选择放弃。寄宿学校的生活让他们失去了这种无微不至的关心，产生了厌学的情绪。
2、放任自流。有些家长认为孩子学习压力大，自己没有文化却能赚钱，因此对孩子的学习态度漠不关心。这种态度使得学生对未来缺乏信心，进而对学习失去兴趣。
3、过高的期望值。一些家长过于注重孩子的学习成绩，给孩子施加过大的心理压力，导致他们感到挫败感。孩子们在努力学习的常常被家庭的高期望压垮，从而对学习产生厌倦。
（二）学校因素
学校内老师为了追求教学质量，往往对学生的要求过高，导致作业量超过国家规定，增加了学生的负担。许多初次离开父母的学生也因不适应新环境而对学习产生排斥情绪。
（三）社会因素
社会生活多姿多彩，充满诱惑。学生尚处于价值观的形成阶段，容易受到不良思想的影响，认为读书没用等消极情绪逐渐占据内心。电子产品的普及使越来越多的学生沉迷于网络，难以自拔，影响学习。
三、指导策略及启示
（一）家庭的配合，形成教育合力
1、家长要时常关心孩子在学习中的困难，及时进行沟通和辅导，不让孩子养成依赖他人的习惯。倾听孩子的想法，适时给予建议，帮助他们树立正确的学习观。
2、重视孩子的学习情况，定期询问学习内容和作业完成情况，适时给予表扬和鼓励，切忌只通过惩罚来解决问题。
3、与学校及老师保持沟通，及时掌握孩子在校的表现，发现问题后立即探讨解决方案。
（二）减轻学习负担，增强意志力
适度减少学习时间，减轻学生心理负担，鼓励学生在遇到困难时寻求老师和同学的帮助。学校应适度降低教学难度，合理安排作业，促进学生身心健康发展。
（三）建立良好的师生关系，培养学习兴趣
教师要建立相互理解的师生关系，通过灵活的教学方式激发学生的思考能力，尤其要关注学习上有困难的学生，给予更多的关注和支持。
开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体会知识的价值，激发他们的学习兴趣。教师要运用灵活多样的教学方法，使学生在学习中感受到乐趣，避免因教学单调而感到厌倦。
中学生厌学的调查报告 2
背景分析：
在随着教育的不断发展与升高，越来越多的中学生面临着来自家庭和社会的巨大压力，导致他们在学习中产生各种心理障碍，如学习焦虑、考试恐惧及情绪烦躁等问题。这种心理状态使得学生的学习动机显著降低，学习变得无目标、缺乏主动性……许多学生因此产生厌学情绪，对学习感到厌烦和抵触，进而影响到他们的心理健康。心理健康不仅关系到我们的身体状况，更关乎心灵的成长。深入探讨中学生的厌学心理，并采取相应的对策促进他们的健康发展，是十分必要的。
研究目的：
明确中学生厌学心理产生的根本原因
探究这些原因的成因
帮助中学生找到有效的解决方案来克服厌学情绪
为学校的教育工作提供参考和支持
研究方法：
问卷调查法
个别访谈法
资料查阅法
调查结果分析：
【1】.厌学现状：本研究主要针对高二学生的厌学情况，调查发现多数同学均有不同程度的厌学情绪，具体表现为对学习感到无聊，排斥工作日而热爱双休日，甚至部分学生会比较自己与他人的优劣……少有人认为学习是一项意义深远且富有成就感的活动，大多数人将其视为一项必须应付老师与家长的任务。
【2】.厌学原因：
1.环境影响。包括广阔的社会环境与身边的小环境。在知识爆炸的时代，社会竞争越来越激烈，尤其是在高考这一人才选拔的关键期，家庭教育的功能被过度增强。社会因素的影响常常超越家庭的作用，使学生在学习中感受到巨大的压力，进而产生内心的焦虑与紧张，导致与父母之间的沟通障碍。父母在关心孩子的也应适度放松，避免造成孩子的逆反心理。
2.教师影响。教师的教育理念往往受到学校制度的约束，过于关注学生的考试成绩，可能导致学生对教师的不满。为了提升成绩，教师有时忽视了学生的个性和学习特点。
3.青春期心理不稳定因素。进入青春期的学生情绪变得更加复杂，他们渴望独立，但对事情的判断往往较为片面，此时焦虑与烦躁的情绪尤为明显。一些自制力较差的学生，对学习的兴趣急剧下降，转而沉迷于各种娱乐活动，导致注意力分散，学习效率低下。
【3】.厌学的危害：厌学心理不仅会影响学生的学业成绩，还能引发更多的问题。对学习情绪的极度厌恶，会使学生对关注学习的人产生不耐烦，进一步引发与教师的矛盾，最终导致对学校的厌恶，学习生活变得毫无意义。随着与同学及朋友之间的距离拉大，学生可能会变得越来越孤僻，减少与同伴的交流，家庭矛盾、师生冲突等问题开始浮出水面。
【4】.我们的建议：
1.推动教师更新教育观念，平等对待每位学生，与他们建立良好的沟通，寻找能激发学生学习兴趣的方法。
2.家长与教师之间加强沟通，及时了解学生在家与学校的表现，共同合作，促进其心理健康。
3.学校应对厌学学生提供心理疏导，帮助他们理解学习的意义，学会有效应对学习压力，提升学习效果。
4.周末时，家长可以鼓励孩子适度放松，走出学习的高压环境，以缓解心理负担，找到生活的乐趣。
中学生厌学的调查报告 3
一、调查背景：
随着教育改革的深入推进，素质教育成为了全社会关注的焦点。然而，在这场改革的浪潮中，我们也发现了一些令人担忧的现象，尤其是在中学生中，厌学情绪日益严重。许多教师在课堂上常常感叹，“学生的注意力怎么总是无法集中？”、“教授这些知识怎么变得越来越困难了？”由此可见，“厌学”已成为影响教育教学质量的重要因素。中学生的厌学问题，不容忽视，若不加以重视，可能会导致更严重的辍学和逃学现象。亟需对这一现象进行深入研究和全面治理。
二、研究目的：
本研究旨在通过对初中生厌学现象的调查，系统地分析这一现象的表现、影响及其产生原因，进而寻求有效的解决方法。希望通过本次调查，能够帮助学生找到厌学的真正根源，从而从根本上解决厌学问题，使他们能够积极投入学习，重燃对知识的热情。
三、调查方法
1、对象： 本次调查的对象为某中学的初一、初二、初三年级共计203名学生（其中初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）。
2、时间：20xx年11月
3、调查方法：采取随机抽样的方式，对部分学生进行问卷调查，以获取关于厌学情况的相关数据。
四、结果与分析
(一)厌学现象在初中生中普遍存在
厌学是指学生在学习过程中产生厌倦情绪，失去学习兴趣，进而对学习产生逃避心理的现象。
其主要特点包括：
第一，课堂上，许多学生走神、注意力不集中，甚至有的选择睡觉，仿佛上课是一种惩罚。
第二，部分学生几乎不完成作业，甚至在期末考试中仅用几分钟便完成了选择题，随后就选择了休息。
第三，逃学、旷课、外出游玩、沉迷游戏等行为，都是厌学的明显表现。
(二)根据调查结果分析，初中生厌学的主要原因有以下几个方面：
a、学习压力过重（约50.7％）
b、基础薄弱，跟不上课程（约36.9％）
对于成绩不理想的学生来说，面对学习压力，他们往往感到畏惧，导致学习成绩进一步下降，从而形成恶性循环。部分学生对自己喜欢的科目有浓厚的兴趣，但对不感兴趣的学科则完全失去学习的动力，学习变成了一种负担。
c、教师的教学方式枯燥（约26.1％）
教师在授课时缺乏趣味性，讲解内容过于单调，导致学生无法积极参与，课堂氛围冷淡，难以激励学生的学习热情。
d、家长期望过高（约22.2％）
部分家长对孩子的期望极高，为了让他们取得更好成绩，常常在家布置大量的学习任务，导致学生缺乏玩耍时间，感到厌烦和压迫。家长往往对孩子的学习成绩过于关注，缺乏有效沟通。
此外：
1、学生认为学习内容过于单调（约16.3％）
2、对于不愿意学习没有明确原因（约16.3％）
3、对某位教师产生厌恶情绪（约11.3％）
调查结果显示，大多数学生认为学习的主要目的在于自己的未来发展，而学习压力的来源不仅包括自身的期望，还有来自学校和家庭的压力。超过一半的学生曾经有过厌学的想法，71.4％的学生认为厌学是正常现象。针对厌学情况时，一半的学生选择寻求信任的教师或朋友的帮助。关于如何解决厌学问题，超过70％的学生表示需要找到合适的学习方法，将学习视作一种乐趣，20％的学生选择向教师寻求解决方案。影响学生学习的因素众多，导致厌学的原因既有主观的也有客观的，许多因素是可以改善的。虽然厌学的后果和解决方法因人而异，但大部分学生都希望能够从根本上摆脱厌学困扰，更加投入到学习中去。
中学生厌学的调查报告 4
一、调查背景
中学阶段是学生最为关键的学习时期，然而，现实却并不如意，许多学生普遍存在厌学情绪。“坐不住、不想学、学不会”的情况日益严重。厌学不仅影响到学生的个人发展，也给教育工作带来诸多困难。本次调查从我校中学生的厌学情况入手，深入分析了学生厌学的原因，并提出了相应的对策。
二、调查对象
调查对象为xx二中八年级171—178班的学生，其中B层215人，C层185人。
三、调查结果分析
根据对两层学生的调查结果显示，总计厌学的学生人数为330人。B层有155人，占厌学总人数的46.9%；C层有175人，占厌学总人数的53.1%。调查结果表明，导致学生厌学的原因主要有以下六个方面：
1、学校对学生的关注力度不足，硬件设施和优质班级相差较大，无形中对学习兴趣造成了伤害。
2、学习氛围不浓厚，学生由于基础知识薄弱，缺乏榜样引领，对学习明显产生退缩心理。
3、网络沉迷，很多学生在现实生活中找不到成就感，进而在网络中寻求满足，寻找自己未能实现的目标。
4、自控力不足，学生无法有效管理自己的行为，上课纪律性差，尽管想要学好，但缺乏坚持的毅力。
5、缺乏自信，部分学生由于成绩不理想，难以获得周围人的认可，渐渐对自己的能力产生怀疑，缺乏学习的信心。
6、家长教育方式不当，错误的教育方式容易导致学生产生逆反心理，与父母产生对立。
四、对策探讨
中学生厌学情绪的成因复杂，消除和预防这些情绪必须从多个方面入手。
（一）帮助学生确立学习目标，增强学习自信心。
很多学生厌学是由于缺乏清晰的理想和未来规划，如果能够设定合适的学习目标，便会自觉努力，积极提升自我。
（二）激发学生的学习兴趣。
营造良好的师生关系，使学生愿意接纳老师。帮助学生体验知识的探究乐趣，激发他们的好奇心。再者，努力将学生的兴趣引导到学习上，改善教学方式，提高学生的学习兴趣。
（三）加强心理辅导迫在眉睫。
初中阶段学生心理和生理都在快速发展，独立性和反叛意识增强，这就需要有效的心理辅导，帮助他们认识自身问题，从而更好地应对挑战。
（四）创造良好的学习环境。
学校、社会与家庭应该紧密配合，为学生提供一个积极的学习环境。家长要以身作则，营造良好的家庭学习氛围；老师则应改进对学生的评价方式和态度。
（五）丰富校园文化，组织多样的课外活动。
可以开展智力竞赛、文艺表演、演讲比赛等多种活动，组织学科兴趣小组与实践考察，让学生在参与中逐渐发现对知识的热情。
解决中学生的厌学心理是一项长期而复杂的任务，需要社会、学校、家庭以及学生的共同努力。在尊重孩子的基础上，给予科学合理的教育，才能有效遏制厌学情绪的扩散，促进学生的全面健康发展。
中学生厌学的调查报告 5
一、调查背景
中学生的厌学心理日益引起关注，如何科学认识并有效疏导这一心理问题，帮助中学生克服困境，成为家长和教师面临的重要挑战。在我校，这一现象在不同年级的学生中普遍存在。作为一所普通高中，我们的生源相对较为薄弱，厌学问题更为突出。我们计划深入学生、家长和教师的实际情况，调查了解学生的厌学现象，探索造成该现象的原因，并寻找有效的解决途径，为学生、家长和教师提供切实可行的学习和教育方法，助力学生的身心健康发展。
二、调查对象及方法
此次调查的对象为我校高一年级和高二年级的部分学生、家长及教师。课题组通过学生问卷、家长问卷及教师访谈等多种方式，对我校高中生的厌学现象进行了全面调查。我们随机抽取了100名高一和高二的学生及其家长，进行了问卷调查，并对几位学生及教师进行了深入访谈。
三、调查结果及分析
（一）厌学现象的主要表现
根据问卷结果和教师访谈的数据，85%的学生偶尔会产生厌学情绪，6%的学生表现出较为严重的厌学情绪，5%的学生则表现出极度厌学。厌学是学生在学习活动中出现的一种情绪障碍，表现为对学习的不满和不愉快。对于当前普通高中的厌学现象，我们发现主要表现有以下几方面：
1. 对学习活动缺乏兴趣，厌恶学习。许多学生上课时注意力不集中，常常神游天外，或打瞌睡、或东张西望，不做笔记，也不参与讨论，但一到下课就显得精神焕发。
2. 不愿意完成教师布置的学习任务。学生经常不预习，课堂表现被动，课后复习缺乏，做作业时敷衍了事，有时甚至无法完成。
3. 不遵守学校纪律。有迟到、早退的情况，严重者会出现旷课、逃学等现象，也常常与教师和家长的学习要求对抗。
4. 回到家中不背书包，沉迷于手机、电视等电子产品。学生与父母关系紧张，表现出明显的叛逆心理。
5. 厌学的学生通常缺乏明确的学习目标，意志力薄弱，自控能力差，自信心不足，未形成良好的心理素质及学习习惯。
（二）造成厌学行为的原因
高中生的厌学行为并非在高中阶段首次出现，许多原因可追溯到小学和初中的经历。根据学生问卷、家长问卷及师生访谈的结果，导致普通高中生厌学的主要原因包括：
1. 不当教育方法的影响。
在问卷中，40%的学生提到教育者的不当体罚及训斥（如打骂、冷漠、过度关注及不当的比较）是他们产生厌学情绪的关键因素。超过80%的学生反映这些令人不快的事件大多发生在小学和初中，但高中阶段的状况已经基本固化。以下是几个典型事件：
事件一：A同学回忆道：“那是小学时，阳光非常刺眼。我因为犯错被罚站在旗杆下，周围同学的目光如刀般，让我感到无比的羞耻。自那以后，我对学校、老师和学习都充满了厌恶。”
事件二：B同学说：“那天因为生字没写对，被老师要求写十遍，我熬夜也没能完成，于是不得不以生病为借口逃过了处罚。此后，我对惩罚和作业感到厌烦，学习成绩也逐渐下滑。”
事件三：C同学写道：“小学时，数学老师常常打骂我，让我对数学产生了厌倦。每当上数学课，脑海中都是老师的身影。”
事件四：E同学说：“我总是被拿来和学霸的哥哥比较，渐渐地我觉得自己无能，不适合学习。”
尽管这些事件是个案，但在问卷中仍有代表性，反映出在教育中存在的问题，尤其是在小学和初中阶段，如何保护好学生的学习兴趣显得尤为重要。
2. 家庭环境的影响
家庭是孩子成长的第一环境，对他们的学习和心理健康有莫大的影响。许多家长未能理解孩子的身心发展特点，缺乏有效的教育理念，导致对孩子采取单一甚至粗暴的教育方式。当孩子学习成绩不佳时，家长往往选择指责而非引导，这不仅没有帮助孩子，反而让他们更失去自信。部分家长的过度溺爱则使孩子养成依赖性和懒惰，而过于苛刻的期望使学生面临巨大的心理压力，产生厌学情绪。
家庭的不和谐亦会对孩子产生负面影响，父母间的争吵、父母离异等情况会给孩子带来心理创伤，影响他们的学习专注度。F同学表示：“回到家就能听到爸妈吵架，家里的气氛让我没有办法安心学习。”
3. 社会文化的影响
社会中存在的不良文化对青少年的心理健康产生巨大影响。中学生的心理发展处于特殊阶段，他们的生理和心理特点使他们容易受到外界的影响。如今，随着网络游戏和娱乐场所的普及，许多学生会将注意力转移至这些趣味性活动上，而忽视学习。这种情况在问卷和访谈中得到了印证，很多厌学学生沉迷于网络游戏，觉得课堂学习乏味而失去动力。
4. 学生自身因素的影响
厌学的学生往往没有明确的学习目标，缺乏持久的学习热情，自制力不强，学习方法不当，习惯欠佳。这些问题的形成往往是因为家长和教育工作者在培养过程中忽视了这些方面。
5. 高中阶段适应困难的影响
面对增多的课程和加大的难度，许多学生在进入高中后难以迅速适应。学习任务的加重与初中的学习模式差异让部分学生无从应对，尤其是在物理和其他新课程中，思维能力和学习习惯都需要调整。面对不断增加的作业量，许多学生感到身心疲惫，逐渐对学习产生抵触情绪，进而厌学。
通过调查我们发现，普通高中生厌学现象及其成因十分复杂，但解决的办法也各具特色，需要在实践中探索有效的教育方法及心理疏导路径，同时也需学生的自我努力，家庭与学校的共同配合，从多方面入手，才能获得改善效果。
中学生厌学的调查报告 6
1、论文题目：
中学生厌学现象及其成因分析
2、论文种类：
教育科学
3、获奖情况：
全国青少年心理健康研究大赛一等奖
4、内容简介：
随着教育竞争的加剧，越来越多的中学生面临着沉重的学业压力，导致厌学情绪日益严重。这一现象备受社会各界的关注，相关问题的探讨促使“中学生心理状态”成为紧迫的研究课题。本文通过对150名中学生的调查，旨在分析厌学情绪的成因、表现及应对策略。
调查结果显示，76.3%的学生曾体验过厌学情绪，目前仍有29.4%的学生受到这一情绪的困扰。数据表明，厌学情绪在中学生中十分普遍，具有较大的影响力。
造成厌学情绪的主要因素包括：
1、家长的过高期望和压力；
2、学业上的挫折和信心丧失；
3、周围环境的消极影响；
4、身体和心理上的疲惫；
5、对课外兴趣的追求与学业矛盾等。
不同年龄阶段的学生在身心发展上表现出不同的特点，所面临的挑战也各不相同。高中生面临着更大的学习压力，而初中生则常常困扰于社交问题。
调查中，许多同学对自己处理挫折和厌学情绪的能力表示怀疑，这说明自我认知的准确性还有待提升。
结果显示，70.5%的学生认为需要对自己的厌学情绪进行调整，他们尝试通过旅行、倾诉、散步、听音乐、休息及发泄情绪等方式来缓解这种情绪。
通过本次调查，更多的学生对厌学情绪有了深刻的认识。他们表示在今后的学习生活中，应当逐渐掌握自我调节的方法，培养积极向上的心理素质。
5、论文评语：
本论文选题契合实际，问卷设计较为全面，回收率高，统计分析结果对理解和解决中学生厌学问题具有重要参考意义。
中学生厌学的调查报告 7
本次调查的主要内容是关于中学生厌学的教育问题及其成因分析，重点关注学生的学习态度、心理状态及家校合作对学生学习的影响。
一、调查结果分析
本次调查采用问卷调查的方式进行，内容涵盖中学生厌学现象的各个方面。中学生的学习态度对其厌学感受的影响至关重要。然而，我们在调查中发现了多个问题，针对这些问题，在今后的教育工作中需作出改进。我们需要关注学生的心理健康，帮助学生树立积极的学习态度，进而提高他们的学习兴趣。加强家校合作，鼓励家长与教师共同关注学生的学习状态，如此才能更好地推动学生积极参与学习。对于中学生厌学的根本原因及其产生的内部外部因素，也需要进行深入研究与分析，以便在教育策略上加以调整。
二、调查结果
本次调查设计了四个部分的问卷。第一部分主要针对中学生的学习态度及其对课程的兴趣，发现大部分学生在某些科目上缺乏兴趣，这可能导致厌学情绪的产生。第二部分关注学生的心理状态和自我认知，结果显示，部分学生存在较高的学习压力及焦虑情绪。第三部分调查了家长与教师的沟通情况，结果表明，家校间的信息沟通不畅也是导致学生厌学的重要因素。第四部分则分析了学生对课程内容的看法，许多学生认为课程内容与自身生活缺乏关联，这也加剧了他们的厌学情绪。
三、调查发现
本次调查显示，学生在厌学方面存在的问题主要有几个方面：一是学习动力不足，二是学习压力过大，三是缺乏有效的学习方法。针对这些问题，今后的教学活动应更加注重学生的个性化需求，鼓励他们发现学习的乐趣。教师需多与学生沟通，了解他们的困惑，以便及时提供支持与帮助。加强对家长的教育与培训，也显得尤为重要，帮助家长了解如何有效地引导孩子学习，从而共同营造良好的学习氛围。通过本次调查，我们更加深入地理解了中学生厌学的原因，并结合我校的实际情况，努力在今后的教学中改善这一现象，促进学生的全面发展。
中学生厌学的调查报告 8
在目前的教育环境中，中学生的厌学情绪越来越普遍。正确理解和应对这些心理问题，对于推进素质教育和提升教育质量是至关重要的。如何评估这些心理状态，如何帮助中学生克服障碍、实现心理健康，已成为家长和教育工作者迫切需解决的难题。今年3月至9月，我通过交谈、问卷调查等多种方式，对多位在校中学生进行了厌学心理的调查。结果显示，大多数中学生在价值观和情感认知上是积极的，但引发其厌学情绪的因素却多种多样，其中客观因素占主导地位。
中学生厌学的主要原因可以归纳为：
一、社会因素。
主要包括：
1、受社会不良文化及市场经济的影响。如今“上学无用论”在中学生中非常普遍，使他们无法客观看待知识的重要性，认为学习是一种被迫且烦恼的活动，认为学习只是为老师或家长，而与自身成长无关。
2、受到校外商业娱乐场所的诱惑，导致学生将更多的时间和精力投入到他们认为更有趣的活动中。
3、对一些社会现象的影响，如知识分子的就业困难等。
二、家庭因素。
家庭是学生成长的第一环境，对他们的学习态度和价值观有直接影响。主要表现在：
1、家长的溺爱。放纵型的家长往往对孩子过于放任，导致孩子懒于学习，习惯于玩乐，依赖性与惰性逐渐增强，这不仅让孩子对乏味的学习失去兴趣，还有可能引导他们走向社会的不良风气。
2、家长的过高期望。有些对孩子要求过严的家长，完全忽视了孩子的感受，只按照自我意愿安排孩子的未来。一旦孩子成绩不理想，就会受到惩罚，进而产生逆反心理，加剧厌学情绪。
3、家庭关系的不和谐或破裂。这样的家庭环境会给孩子的心理带来不可磨灭的伤害，导致他们失去学习的动力，产生厌学情绪。
三、学校因素。
学校是学生接受教育的主要场所，对学生产生深远的影响。主要有：
1、教师素质不足。教师是学生教育的直接实施者，对学生的学习态度有着重要的影响。部分教师只重视学生的学业成绩，忽视综合素养的培养，错误地评价学生的能力，进而导致学生的不满与反感。一些教师对被称为“差生”的学生产生歧视，显得冷漠无情，使得这些学生心中滋生逆反心理。
2、过重的学习负担。当前，学习是学生的首要任务，尤其是各校为了升学率而加大了学业负担，导致学生精神高度紧张，作业繁多，学习变得愈加乏味。
3、教师的教学观念落后，对因材施教的理解不足，重视机械记忆、题海战术，而忽视了学生思想政治教育和能力的培养。
四、自身因素。
主要包括：
1、未能树立正确的学习目标，学习态度消极，基础薄弱，导致成绩不理想。
2、学习方法不当，感到付出与回报不成正比。归根结底，自身因素也属于客观因素的范畴，这是父母和教师的责任，完全可以加以改善。
当中学生出现厌学情绪时，通常会表现出怎样的行为呢？
普遍认为，厌学是学生对学习的负面反应，表现为情绪、态度和行为上的厌倦。具体表现为极度反感学习，在课堂上做与学习无关的事情、频繁缺课或逃学，或将注意力转移到网络、打架、早恋等其他方面，以此来展现自我。厌学的直接后果是学习效率降低，成绩急剧下降，而间接后果则是对学生价值观和人生观的影响。
实际上，所谓的“差生”并不真的差，而是被贴上了标签。在调查中发现，有些成绩不佳的学生其实曾经表现很优秀，只是因为某些因素导致后来的变化。厌学与成绩形成了恶性循环：厌学使分数下滑，而分数下滑又加重厌学情绪。那么该如何打破这一循环，让这些“差生”重新建立信心、回归正轨呢？基于以上的分析，提出以下对策：
一、加强学习目的与学习动机的引导。
明确学习的意义与目标，可以激发学生的学习热情。学习不仅是为了应付考试，而是为了提升自我素养，为社会贡献力量。面对科技的迅猛发展，社会需要有能力的人才，个人若不进行学习与提升，就无法立足。
二、结合家庭和学校的教育。
家庭教育对学生的学习态度有着重要影响。学校应与家长保持沟通，及时反馈学生的情况，特别是发现学生厌学情绪时，应积极引导，避免放任或强制，促使双方共同合作，营造和谐的氛围。家长也要关注孩子的性格与情绪，避免造成心理上的伤害，并勇于承担责任。学校则应加强思想政治教育，通过适度的惩戒与启发式引导，提高学生对挫折的抗拒力，增强学习信心。
三、重视激发学生的自尊心与自信心。
教师除了传授知识，还应关注教育学生的成长。发现学生的优点，因材施教。一旦学生的优点得到认可与赞赏，他们自然会增强自尊心与自信心，促使其积极向上，努力学习。如果教师只看到学生的不足，学生将失去前进的动力。
四、组织丰富多彩的课外活动。
中学生热衷于不同的活动，希望通过参与实践或社会活动展现才华，这无疑能激励他们的学习积极性。
五、改革教学方式与课堂教育。
提高教师的素质水平，杜绝对“差生”的歧视，严厉制止体罚，创造良好的学习环境。教师应与学生互动，教授有效的学习方法，提升学生的自主学习能力、克服学习的盲目性。课堂应以民主形式进行，让学生通过辩论、讨论等方式参与互动，提高学习的趣味性，避免“题海战术”的负担。
六、建立融洽的师生关系。
良好的师生关系有助于提高学生的学习积极性，老师应关心与尊重每一位学生，发现他们的长处并给予鼓励与支持，帮助其建立自信心。
七、加强对商业娱乐场所及非法文化产品的管理。
为保护青少年的健康成长，禁止未成年人进入营业性娱乐场所，积极整治非法出版物，依法惩治相关责任人。
综上，现代中学生厌学心理成因复杂多样，但解决方式同样丰富多样，需要我们在实践中探索，整合资源，通过学生自身的努力，学校、家庭和社会的共同配合，才能实现最佳效果。
中学生厌学的调查报告 9
调查时间：
20xx年12月5日
调查地点：
xx高级中学
调查对象：
xx高级中学全体在校学生
调查方法和调查工具：
方法：问卷调查法（随机抽样）
工具：调查问卷
调查结果分析
根据调查的结果，在接受问卷的453名学生中，仅有238名学生表示喜欢学习（由于本次调查的核心是研究学生厌学的原因，故在此不详细讨论喜欢学习的原因）。而其余215名学生则对当前校园生活感到失望，并且表现出对学习的厌倦情绪。在这些厌学的学生中，只有少数学生因为良好的小学基础而勉强保持中等的学习成绩，其他大部分学生的学习成绩则极为不理想，甚至有学生承认曾在考试中取得过零分。经过深入分析，我们发现中学生的厌学心理主要有以下几个方面的原因：
家庭经济环境的影响。
xx市的经济差异较大，贫富分化明显，简而言之就是“有钱人非常富有，而穷人则很拮据”。这种经济环境显然对学生的学习热情产生了影响，厌学心理与家庭经济条件密切相关。在调研中，有10%的厌学学生提到家庭经济状况不佳，生活紧张，因此不愿意继续上学，但又因顾虑父母的感受而无法辍学，长此以往便对学习失去兴趣，甚至希望能尽快离开学校去打工。而有24%的学生则是因为家庭条件优越，父母过于溺爱或忽视教育，使得他们在成长过程中几乎不需为自己的需求而奋斗，因此他们更向往外面更为自由、丰富的世界，讨厌学习，渴望早日脱离学校的束缚。
社会观念——“读书无用论”的影响。
当今社会快速发展，物质生活愈加丰富，伴随着的是一种“读书无用”的声浪。这种观念认为，与其花时间在学习上，不如早早投入繁华的社会生活。许多中学生在良好的家庭环境中长大，接触到了大量的电视、网络等媒体，受到外界诱惑的影响，不少人因此选择放弃学习，充分沉浸在外面的世界里。根据调查，21%的受访学生均表现出这样的倾向。
教师的授课方式及教学方法的影响。
在接受调查的厌学学生中，有15%的人认为，由于老师的教学方法过于老旧，缺乏创新和趣味性，致使课堂内容显得非常乏味。即使本身有一定的学习兴趣，也因为课堂氛围的沉闷而逐渐失去学习的动力。这种情况导致的直接后果是，学生的学习内容无法消化，学习难度的增加又使得他们更不愿意上课，形成了恶性循环，最终使得学习变成了一种痛苦而乏味的体验。
自身成绩不佳导致的厌学情绪。
在如今的学生群体中，由于学习方法不当或环境问题，学习成绩不理想的现象并不罕见。这使得他们逐渐失去学习的动力，感到学习毫无成就感，而在这样的情形下，耐心也随之消失，从而形成了厌学的心理。在参与调查的厌学学生中，有23%的人正是面临这样的困境。因为小学阶段的课程相对简单，他们的学习成绩并不算差，但进入中学后，随着学习内容的增加和范围的扩大，他们找不到合适的学习方法，尽管努力学习，成绩却依然不理想，这种窘迫的局面让他们感到沮丧，失去动力，最终对学习产生厌倦。
中学生厌学的调查报告 10
教育被普遍认为是国家进步与发展的基石，而中学生作为未来的中坚力量，其学习态度和兴趣在很大程度上影响着个人发展及国家未来。然而，近年来中学生厌学现象愈加严重，成为了教育界及社会各界高度关注的议题。为了解这一现象背后的原因，并寻找切实可行的解决办法，我们开展了一项有关中学生厌学的问题调查，并编写了本报告。
一、调查背景与目的
随着教育改革的持续深入，学生面临的学习压力不断增加，加之信息时代所带来的多样化诱惑，部分中学生对学习产生了消极情绪，甚至出现逃避和厌恶的现象。本次调查旨在通过问卷和访谈等多种方法，全面分析中学生厌学的原因，探讨家庭、学校和社会等多重因素对学生厌学情绪的影响，进而提出相应的建议，以促进中学生的健康成长，提高教育质量。
二、调查方法
问卷调查：我们设计了一份涵盖学生基本情况、学习压力、学习兴趣、家庭环境及学校氛围等多个维度的问卷，对不同年级和性别的中学生展开发放，共收集有效问卷XX份。
访谈调查：我们选取了一些具有代表性的学生、家长、教师及教育专家进行深度访谈，以获取更加深入和具体的信息。
数据分析：我们利用统计软件对问卷数据进行整理和分析，结合访谈内容，归纳总结出中学生厌学的主要原因。
三、调查结果与分析
学习压力巨大：超过60%的学生表示，繁重的学习任务和频繁的考试是他们厌学的主要原因。长期处于高压状态使得他们感到精疲力竭，难以保持对学习的热情。
缺乏学习兴趣：约40%的学生提到，课程内容单调、教学方式单一，难以激发他们的学习兴趣。有些学生表达了更偏向于实践活动或探索性学习的愿望。
家庭环境影响：紧张的家庭氛围、父母期望过高或干预过度、缺乏亲子沟通等家庭问题也是导致学生厌学的重要因素之一。
学校环境：学校文化、师生关系及同伴关系等学校环境因素，对学生的学习态度有显著影响。一些学校过分强调成绩，忽视学生的全面发展；与师生关系紧张、同伴间的竞争压力也可能加剧学生的厌学情绪。
社会因素：互联网、游戏和社交媒体等外部诱惑也是不可忽视的原因。部分学生沉迷于虚拟世界，从而忽视了现实生活中的学习责任。
四、建议与对策
减轻学习负担：学校应优化课程设置，减少不必要的考试和作业，重视学生综合素质的培养，而非单纯追求学术成绩。
激发学习热情：教师应采用多样化的教学方法，比如项目式学习、探究式学习等，来激发学生的学习兴趣和内在动力。
改善家庭环境：家长应适度调整对孩子的期望，给予足够的关爱和支持，并建立良好的亲子沟通机制，共同营造一个积极的家庭学习氛围。
优化学校氛围：学校应创造积极向上的校园文化，加强师生间情感的交流，促进学生之间的合作与互助，建立和谐的校园生态。
引导合理使用网络：家长和学校应共同引导学生正确使用互联网和社交媒体，培养健康的网络使用习惯，避免过度沉迷于虚拟世界。
中学生厌学的调查报告 11
二、调查方法与样本
为了解中学生厌学现象的成因，本次研究采用了问卷调查、访谈与文献分析相结合的方式。我们设计了涵盖学习压力、兴趣缺乏、师生关系、家庭环境及网络影响等多个方面的问卷，旨在全面掌握中学生对学习的态度和感受。调查对象为500名来自不同地区及不同类型学校的中学生，通过线上问卷和实地发放两种方式收集数据。我们对部分学生、教师与家长进行了深入访谈，以获取更多的案例和见解。
三、调查结果与分析
学习压力过大：根据调查结果显示，超过70%的中学生认为当前的学习压力非常大，主要源于考试成绩、升学竞争以及家长的期望。长时间的高压环境使得部分学生产生逃避心理，逐渐出现厌学情绪。
兴趣和动机不足：接近60%的学生反馈课程内容单调，缺乏激发他们学习兴趣的元素。缺乏明确的学习目标和内驱力，也是导致厌学情绪的重要原因。
师生关系及家庭环境：约40%的学生表示与老师的沟通存在障碍或关系紧张，这严重影响了他们的学习积极性和自信心。家庭气氛的紧张和父母教育方式的不当等因素，也对学生的学习态度产生了负面影响。
网络诱惑与分心：随着网络技术的发展，网络游戏、社交媒体等已成为中学生课余时间的主要消遣方式。约55%的学生承认，网络娱乐在一定程度上分散了他们的学习注意力，加剧了厌学现象。
四、对策与建议
减轻学习压力：教育部门与学校需要优化评价体系，减少应试教育的比重，注重培养学生的综合素质与创新能力。家长要调整心理预期，给予孩子更多的理解与支持。
激发学习兴趣：教师应当采用更为创新的教学方法，使课程内容更加贴近学生的生活，增强课堂的趣味性与互动性。学校应提供多样的选修课程，以满足学生的不同兴趣需求。
改善师生关系与家庭环境：加强师生之间的沟通，建立和谐、信任的师生环境。家长应关注孩子的情感需求，采用积极、正面的教育方式，创造温馨、和谐的家庭氛围。
引导合理使用网络：家庭与学校需要共同引导学生正确认识网络的价值，合理安排上网的时间，避免对网络的沉迷。应提供健康的网络学习资源，鼓励学生利用网络进行自主学习与探索。