本研究针对我校大学生的主观幸福感现状和影响因素进行了调查。结果显示，大学生的幸福感受到人际关系、学业成绩和自我价值感等多重因素的影响。大多数学生认为，明确目标和良好的人际关系是幸福的关键。调查显示，8.25%的人对生活质量非常满意，47.42%感到较幸福，39.18%认为一般，而5.16%则感到不幸福。影响幸福感的主要因素包括就业压力、学习压力、家庭状况和心理问题等。为提升大学生的幸福感，建议学校引导学生认识幸福的真正内涵，并加强心理健康教育。鼓励学生设定目标、追求兴趣、建立良好的人际关系。整体来看，大学生对生活的满意度较高，积极向上的氛围促进了幸福感的提升。
针对我校大学生的主观幸福感现状及其特点，探讨影响大学生幸福感的各类因素。研究发现，绝大多数学生受到人际关系、学业成绩、自我价值感等因素的影响。他们普遍认为，设定清晰的目标以及保持良好的人际关系是追求幸福的关键因素。我们将通过分析，提出一系列建议，帮助学生更好地把握幸福。
幸福的天空是湛蓝的; 幸福的森林是生机勃勃的绿色; 幸福的阳光是温暖的金黄; 而我们所追求的幸福，则是丰富多彩的。
回想儿时，能每天享受甜蜜的糖果，穿上漂亮的衣服就是幸福的象征。步入成年后，拥有一份让人满意的工作与美满的家庭便是幸福。年老时，和家人围坐在一起，欢声笑语吃顿团圆饭的时刻则赋予幸福更深的含义。尽管这种幸福看似平淡，却充实而真实。
而如今，许多人都是独生子女，父母的期望让他们承受着重重压力。作为大学生，面临来自家庭、社会和自我各方面的期待，我们正处在学习知识与塑造人格的关键时期，承载着未来社会的希望。大学生的学习与生活状态将直接影响社会的各个方面。关于大学生的相关问题不断涌现，使得我们对大学生的幸福感越来越关注。
为了更好地了解我校大学生的幸福感状态，并构建和谐校园环境，本组对在校大学生进行了调查，重点关注人际关系、自我价值感及健康关注等方面的情况。基于调查结果，我们将提出提升我校大学生幸福感的建议。
一、调查研究内容、对象及方式
调查内容：包括个人基本资料（如年级、性别、专业等）以及生活状态、人际关系、性格等方面的自我评估。询问学生对幸福生活的理解、当前幸福感状况以及影响幸福感的主要因素。
调查对象：针对瘦西湖校区的全体学生
调查方式：采用问卷调查的方式，问卷以选择题为主，并附加一题主观题。本次调查共发出100份问卷，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。
二、结果与分析
(一)大学生主观幸福感状况
对于即将步入社会的大学生而言，追求幸福是主要目标。大家在校园里的努力奋斗，最终目的都是为了迎接更幸福的生活。当前大学生的幸福感不仅影响着他们的学习和生活质量，还将影响日后的发展。调查显示，8.25%的人表示对生活质量非常满意，47.42%的人感觉比较幸福，39.18%的人认为一般幸福，而5.16%的人感到不幸福。就学校和专业的满意程度来看，3.09%的人非常满意，38.14%的人比较满意，34.02%的人感到不满意，6.19%的人表示非常不满意。在人际交往方面，75.26%的人认为与人际关系比较融洽，值得注意的是，6.19%的人选择了不太融洽。不同的答案反映出学生的幸福状态，值得引起重视。
(二)大学生对主观幸福感的理解
主观幸福感这一心理学新领域始于20世纪50年代，作为一个评估个体生活质量的指标，它包括生活满意度、积极情感与消极情感三个维度。主观幸福感的研究始于80年代，90年代后期逐步扩展到大学生群体。此次调查显示，多数学生认为，良好的经济状况和自由愉快的生活便是幸福的象征。这种观点在一定程度上是片面的，但也反映出当代大学生的特点与时代背景。
(三)影响大学生幸福感的主要因素
通过调查，发现影响我校大学生幸福感的重要因素包括就业压力、学习压力、家庭情况、心理问题、恋爱问题和人际关系等。这些因素都会对学生的心理状态产生一定影响。1.关于就业压力，11.34%的人感受到巨大压力，55.67%的人感到压力较大，20.62%的人认为压力不大，12.37%的人表示没有压力。2.在恋爱问题上，20.62%的人觉得恋爱会增加幸福感，34.02%的人认为能增添，但效果有限，27.84%的人持中立态度，17.53%的人则认为无效。3.对于外貌、身形等的自我评价，3.09%的人非常满意，43.30%的人较为满意。这表明，大学生面临的就业问题尤为突出，而恋爱、心理问题等则属于附属因素，影响程度各有不同。
三、建议
为改善我校大学生的主观幸福感及影响因素，我们建议从学校和个人两方面进行积极引导。
在学校层面，首先要引导大学生认识幸福的真正内涵，培养他们追求幸福的意志力和心理承受能力。教育学生正确看待家庭与事业的关系，帮助他们调和自身的物质需求与精神需求，同时强调个人与社会的结合。加强挫折教育，帮助学生树立正确的心理预期，提升面对困难的能力。还要推动校园文化建设，提供多样的参与社会活动的机会，增强学生的适应能力。心理健康教育课程的开设，如人际关系心理学、职业心理学等，也十分重要，这将帮助学生更好地理解自身发展规律。
在个人层面，调查结果显示，学生提出了多种提升幸福感的建议，如设定目标并为之努力，追求兴趣，建立良好的人际关系，培养积极心态等。应树立科学的价值观、明确人生目标，正确处理个人与社会的关系，保持乐观心态，积极参与锻炼，提升身体素质。抓住在校期间的各种机会，提高自身能力，关注社会对人才的需求，增强沟通能力，积累社交经验。通过积极的实践活动，提升自我成长，培养健康的人格品质。
从对瘦西湖校区学生的调查结果来看，当代大学生对生活的总体满意度较高，主观幸福感表现良好，得益于教育制度的完善、个人素质的提升与家庭教育的改进等因素。校园内普遍存在积极向上的学习氛围，尽管少数人受奢侈攀比影响，但整体趋势向好。在学术与实践方面，学生们互相学习与成长，展现出乐观积极的大学生活。