化学实验报告在化学教学中至关重要，其撰写不仅帮助学生巩固知识，也提升科学素养。通过对九年级学生的问卷调查，发现大多数学生在实验报告写作中缺乏规范性、主动性和基本能力，且对实验注意事项关注不足。虽然学生对实验有一定兴趣，但依赖教师指导的现象普遍。调查建议教师应激发学生兴趣，增强参与感，鼓励自主探索和合作学习，提升写作能力。教师要关注理论知识的学习，完善实验报告写作指导，寻求新方法以更好地培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
化学调查报告 第1篇
化学实验报告是一项以实践为基础的研究，而实验报告的撰写过程在研究探索中扮演着关键角色。它不仅是学生获取知识和技能的方式，也是培养学生科学探究能力与创新精神的有效途径，最终提升学生的科学素养。我对九年级学生在撰写实验报告时的动机、态度、兴趣以及写作能力等方面进行了抽样调查。通过问卷调查，从学生对实验报告的兴趣、写作动机、写作态度以及写作能力四个方面进行统计分析，旨在揭示初中化学研究中学生实验报告写作能力的现状。
一、调查目的
了解学生对化学实验报告撰写的要求，探索在化学实验中培养学生写作能力的新方法，寻找适合我校学生特点的实验报告撰写新路径，使每位学生能够充分参与、思考、动手、合作、交流，最终完成高质量的实验报告，实现积极参与、勇于动手，顺利完成报告撰写的目标。
二、调查方法
制定问卷调查，采用无记名方式进行收集。问卷内容共计20个小题，最后一题为建议和意见，所有被调查的学生均可根据自身经验和学校情况，提出对实验报告撰写的看法和改进建议。
三、调查对象及范围
调查的范围为我校九年级（9）（10）（11）班，从中随机抽取每班20位学生，共计60名，涵盖不同学业水平的学生。问卷当场发放并收回，占学生总人数的30%。
四、调查时间：
20xx年10月18日。
五、调查结果分析
根据问卷调查结果显示：
1. 大部分学生尚未掌握规范的实验报告撰写习惯和能力。
2. 学生对实验报告的撰写主要依赖教师指导，不积极探索撰写过程。
3. 大多数学生对实验报告撰写中的注意事项关注度不高，认为只需完成就不错。
4. 关于实验报告撰写的态度：90%的学生表示想尝试，6%有点害怕，4%表示一般。
5. 在意见和建议中：有同学提议希望老师示范后再进行撰写；也有人建议完全自主撰写；还有人认为老师应在旁指导以增强信心；有建议可以组织家庭实验报告竞赛，鼓励小组内能力互补，促进学习，提升实验报告撰写能力和信心。
六、调查启示
根据调查结果，学生的实验报告写作水平普遍不高，许多基础知识的掌握仍需加强，缺乏将各类实验的撰写步骤相互关联的能力。虽然教师在教学中已有意识去培养这方面的能力，但效果仍未达预期，仍有许多值得探索的空间。教师需寻找新的思路和方法，以培养和提升学生的写作素养。
1. 激发学生对实验报告撰写的兴趣与热情，提升参与积极性。
2. 增强以学生为主体的意识，培养学生严谨的撰写能力，教师应担任引导角色，将撰写工作交给学生，从而逐步提升其写作水平。
3. 组建学生实验报告写作兴趣小组，鼓励学生相互探索撰写内容，设计写作方法与步骤，培养创新精神。
4. 举办家庭实验报告竞赛，增强学生自信心，同时提升其实验报告写作能力。
5. 加强学生理论知识的学习，将理论知识与实验报告撰写相结合，引导学生相互讨论，总结撰写过程中的共性与注意事项。
化学调查报告 第2篇
一、化学实验调查与分析：
在一次化学课外活动中，我们对某个水源进行了详细的取样和分析。通过检测，我们发现水中含有多种有害物质，超出了其自我净化的能力，导致周边植物萎缩，水中生物几乎绝迹。水体呈现浑浊状况，杂草、树叶漂浮在水面上，且有明显的生活垃圾如塑料瓶、饮料罐等浮现水面。我们将取来的水样分别放入两个鱼缸中，一个缸装的是自来水，另一个是刚取来的水样，同时放入两条健康的小鱼，每天定时为它们更换同样的水和食物。经过一段时间观察，自来水缸中的鱼活得很好，而河水缸中的鱼却相继死亡。这一实验再次证实了河水的污染问题。然而，为了深入了解鱼的死亡原因，我们决定展开进一步调查。
在小组成员的引导下，我们顺着河流上游行进，发现有些河渠已经干涸。在干涸的河床和河岸旁，我们收集到大量的垃圾。我们统计了发现的废弃物，包括酒瓶、废旧轮胎、报纸、塑料袋、饮料瓶以及废电池等，均为日常生活的垃圾。
查阅《中华人民共和国水污染防治法》，第18条明确规定：禁止向地表水体倾倒城市垃圾及其他生活废弃物。显然，人们的环保意识仍然薄弱。
如果相关法规得到了严格执行，怎么还会有如此多的垃圾被抛弃在河底呢？为了更深入地了解情况，我们在周边社区发放了调查问卷，结果如下：
问题及其结果：
1.您认为水污染是否严重？ 98% 是；2% 否
2.您认为水污染是否影响健康？ 97.22% 是；2.78% 否
3.您是否投掷过废弃物？ 12.55% 是；87.45% 否
4.您认为政府是否重视水污染管理？ 30.75% 是；69.25% 否
5.您认为是否应全民普及水污染知识？ 96.5% 是；3.5% 否
6.您是否愿意为治理水污染贡献力量？ 99.2% 是；0.8% 否
7.您认为是否应向水中投弃物？ 0% 是；100% 否
8.您认为这条河能否维持现在的状况？ 10% 是；90% 否
9.有关单位是否向您调查过水的情况？ 2% 是；98% 否
10.您是否向有关单位反映过水的情况？ 2% 是；98% 否
从调查结果中，我们总结出以下几点原因：
(一) 环保部门缺乏管理意识，对河道的监管力度不足。
每年当地企业拨款用于河道整治，但实际行动往往止步于清理杂草和垃圾，没有持续的维护，导致河水污染状况不断恶化，企业的资金投入几乎毫无成效。亟需有效的管理措施。
(二) 周边居民环保意识淡薄。
居民的生活垃圾随意倾倒是导致河水恶化的直接原因，河道被堵塞，水质污染严重。
(三) 工厂废水排放。
下游某些工厂直接向河中排放污水，增加了小河的污染负担。
二、治理方案：
为了解决上述问题，我们成立了“水源守护”宣传小组，向周边居民和工厂普及环保知识，呼吁大家共同为保护水源贡献力量。
人们应该意识到，地球上的淡水资源仅占水资源的3%，而这3%中可直接饮用的水仅占0.5%。根据估算，全球有70%的人口得不到安全饮用水，每年约有200万人因水污染而导致的疾病去世。我国有24%的人口饮用不良水质，面临伤寒、霍乱等多种疾病的风险。“水源守护”项目的主要污染来自民用垃圾，居民随意投掷垃圾，加上部分部门防治设备的不足，造成污染日益严重。尽管100%的人知道不应向水中投弃物，但仍有部分人做出这种行为。我们提出以下七种治理方案：
(1) 在桥下设立废弃物拦截网。计划在桥下布置一张网，拦截水中漂浮的垃圾，便于定期清理。
(2) 建设循环水处理系统。我们建议在水源附近建立一个简单的水处理设施，通过过滤使水质达标，再将其回流至水源，保持水体的清洁与循环利用。
以上措施将为水资源的保护与治理提供切实可行的方案，期待通过集体的努力改善我们的水环境。
化学调查报告 第3篇
近日，国家安全监管总局正式发布了关于某化学实验室的一起“化学实验事故”的调查报告，这起事故引起了社会的广泛关注。根据调查组的认定，此次事故是由于实验室在违规操作时，未能遵循相关实验安全规范导致的一场重大安全事件。
在xx年x月x日的实验中，某化学研究中心的燃料添加剂试验过程中，因实验人员错误操作，导致发生严重的化学反应，结果造成了包括实验室主任在内的12人受伤，实验设备和相关设施遭受了严重损毁。
经过深入调查，事故的直接原因是实验室负责人未能按照规范要求对实验过程进行严格把控，错误命令工作人员进行高风险的化学物料混合，进而引发了剧烈的火灾和爆炸。调查还发现，该实验室在安全管理和操作标准方面存在严重的违规行为，成为事故的重要原因。
参与此次调查的专家表示，本次事故暴露出来的关键问题主要有以下四个方面：
第一，实验室负责人的法律意识和安全意识薄弱，擅自进行危险化学品的实验。此实验室在未获得相关部门的许可证和审批的情况下，私自进行化学实验，违反了国家有关安全和环保的法律法规。
第二，违规组织实验未具备充分的安全条件。该实验室的燃料添加剂项目包括多个复杂的化学反应装置，但在事故发生时，仅有部分设备建成，且许多安全监控设施尚未安装。根据国家安全监管要求，所有涉及危险化学品的实验必须配备完善的安全防护系统，但实验时所需的安全设备并未到位，相关人员也未接受必要的安全培训。
第三，实验室领导强行指挥，违背安全原则。事故发生前，该实验室曾多次因设备故障停止实验，却依然在未查明原因的情况下继续进行实验，最终酿成了严重后果。在实验期间，外部施工人员在场，增大了事故发生的风险和伤亡规模。
第四，实验室的安全制度不健全。该化学研究中心的安全管理制度不完善，缺乏系统的操作手册和安全规范，员工的安全教育和培训也十分欠缺。由于企业过于追求经济利益，忽视安全法规，最终导致了严重的事故发生，教训极为惨痛。
国家安全监管总局的相关负责人指出，此次事故的影响深远，所暴露出的问题需要引起各级政府和企业的高度重视。在某些地区，安全监管力度不足，加之缺乏专业的监管人才，从而导致了许多不安全因素的堆积。全国范围内应当吸取此次事故的教训，切实加强化学实验的安全管理，确保不再发生类似事件。
化学调查报告 第4篇
20xx年9月1日，我非常荣幸地在化学实验室进行了为期4周的实习，所在的班级为高二（10）班。实习内容主要涵盖两个方面，一是化学实验的教学实习，二是班主任相关工作的实习。在这个过程中，我全力以赴，虚心请教指导老师，并开展了一次关于化学实验的深入调查。
为了更全面、细致地收集信息，我不仅局限于我所实习班级的研究，还跨班级、跨年级进行了调查，甚至访问了其他校友的实习学校。调查的主要方式是分发问卷，同时我也主动与同学交流，并与老师们深入探讨，以更好地理解情况。
我将介绍我的调查结果，并分享我对中学化学教学和学习的一些看法。其中有些问题可能是前人提到过的或者是老师们常谈论的，但对我们实习生来说，这无疑是一次真正的体验，而不仅仅是理论上的认识。希望我的见解能对我未来的工作有所启发。
我从教师的角度来谈谈化学教学的现状。
调查显示，如今的化学课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是切实有效的，符合实际教学的需求。许多化学老师在备课时，会设计相关的实验案例，以提升上课时学生的注意力和兴趣，从而达成师生之间的有效互动。一些老师在交流中提到，目前的学生普遍懒散，对学习不够重视，尤其是化学这门课程，让他们觉得努力学习也未必能取得好成绩。老师在布置家庭作业时，很多学生往往选择忽视。为了确保他们课后复习，课堂上需要多提问，促使他们进行课外学习。在化学教学过程中，务必要多问“为什么”，这不仅能促进师生之间的交流，还能深入挖掘教材内容。我在实习过程中也应用了这一方法，效果颇为显著。
一些新颖的教学方法和理念在当前的中学教学中似乎未能受到广泛欢迎，主要原因在于这些教学方法的实施效果往往不理想，课堂上学生的注意力多集中在屏幕上，很少再关注课本。学生们更喜爱观看实验视频，对其中的细节记忆犹新，但常常忽视了文字说明。教师们仍旧倾向于使用传统的教学方法。
老师们普遍认为，一个班级内学生的化学成绩差异显著，基本可以将学生分为几个层次。要想让所有学生都掌握化学几乎是不现实的，这时必须根据学生的具体情况，调整教学策略。针对成绩特别薄弱的学生，一些老师选择放弃，认为不应该因为个别学生的差异而牺牲整个班级的利益，且教师精力也是有限的。老师们承认，教育过程中确实存在偏见，但这也是无奈之举，毕竟高考的压力无形中束缚了他们。老师们坦诚地表示，完全平等地看待所有学生并非易事，这种自我反思实属难能可贵。
在调查中，我发现有经验的教师在授课时课堂气氛往往较为和谐。老师们指出，如果课堂气氛过于活跃，可能会导致课堂秩序失控。另外，学生自主学习能力不足，合作能力欠缺，虽然在课堂上耗费了大量时间，但实际教学效果却难以达到预期，影响了教学进度。
从学生的角度来看化学学习情况。
部分学生在调查中明确表示对化学学习缺乏兴趣，认为没有必要继续学习这门课程。他们从初中开始学习化学至今，始终觉得没有实际用途，尤其面临文理分班的选择，学习化学的必要性显得不那么明确。很多学生并不理解学习化学的价值，也不知道为什么要学习这门学科。如今的学生个性鲜明，但我相信学好化学仍然大有裨益。毕竟在高考中多得一分，人生的道路也会有所不同。学习化学的过程还有助于培养我们分析和解决问题的能力。学生们起初对现代化的教学手法表现出浓厚的兴趣，然而时间一长，便会逐渐淡化。有的学生向我反映，化学实验时，老师在运用多媒体教学时时间掌控不当，导致他们无法及时记下笔记。
调查中，学生们普遍希望老师能关注他们的学习情况。无论成绩优秀的学生还是成绩较差的学生，对这一点的看法一致。调查中，有学生询问我怎么看待老师只关注优秀学生的现象，并且还询问如果我将来成为老师，是否也会如此。我如实回答他们：老师关注成绩好的学生是因为他们能较好地听从老师的指导，而往往后进生的自制力较差，不太配合，自然令老师感到无奈。然而，在我实际的教学实践中，发现只要多关注后进生，他们会感到很受鼓舞，会有明显的进步。老师用平等的心态对待学生，鼓励后进生，对于师生之间的良好沟通至关重要，这有助于提高教学质量，同时也能激发学生对化学课程的热爱。
大多数学生更倾向于上课氛围幽默、不批评学生、能够与同学良好互动的老师，他们希望老师能多关心自己，特别是成绩不佳的学生，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师能理解他们的真实想法，宽容他们的叛逆心理，愿意与他们建立朋友关系，而不是采取一种高高在上的态度去对待他们。一些学生对老师的个人形象以及日常生活中的小事也表现出浓厚的兴趣。这表明，作为教师，应当多与学生沟通，了解他们的真实想法，以便更好地开展教学工作。
通过以上调查，我认为在未来的化学教学中，老师需要注意以下几点：
一、激发学生学习化学的兴趣，只有当学生对所学科目产生浓厚兴趣，才能有效提高他们的成绩。老师可以组织更多的课外活动，鼓励学生参与其中，让他们实际体验化学的乐趣。在课堂上，老师应多举生动的例子，使学生能直观感受到知识，而不仅限于理论的枯燥讲解。对于课文的解析，务必要深入浅出，例子应贴近学生的生活，涉及时下热议的话题，从而引发学生的讨论，进一步提高他们的兴趣。
二、正确看待现代多媒体技术在教学中的应用。将多媒体引入教学确实是教育的重大进步，它的直观性和丰富性极大促进了教学效果。然而，在运用多媒体时，老师也应把握好度，适度增加课件中的图像和动效，这样可以吸引学生的注意力，让他们对学习内容产生好奇心，进而改善学习体验。
三、对待所有学生都要一视同仁，赞赏每一位学生。无论学生的成绩优劣，老师都应充分尊重其人格，这是一名合格教师的基本要求。现在的教育强调尊重，不仅仅要求学生尊重老师，老师也应尊重学生。教师只有尊重学生，才能获得学生更好的尊重。而且对于后进生，也应给予积极的鼓励，指出他们的进步，并及时表扬，这是促进他们成长的良好方式。在日常教学中尽量少批评学生，更应以鼓励为主，即使在批评时，语言也应温和，避免伤害学生的自尊心。即便出现错误，老师也应真诚地向学生道歉，这一点虽然不易做到，但其实学生的宽容心并不亚于老师，真心向学生承认错误的老师反而更能获得学生的尊重，这也是我在实习和调查过程中深切感受到的。
四、除了履行自已的教学职责，我认为老师应积极参与学生们组织的活动，通过参与与学生交流，了解他们的真实想法，肯定学生的组织成果，这有助于与学生更好地融合。老师应主动与学生进行交流，成为他们的良友，消除师生间的隔阂，从而促进教育教学的有效展开。
以上就是我在这次实习中调查的情况，虽然部分看法可能并不准确，但这毕竟是我通过实践得到的真实反馈。我将吸取优秀教师的做法，结合自身实际，应用于今后的教学中。我相信，只要能够始终保持积极的态度，了解当前的教学动态，脚踏实地，务实求真，终将在不久的将来成为一名合格的人民教师。对此，我深表期待。
感谢在此次调查中给予我支持的老师和同学们！
化学调查报告 第5篇
一、 国内市场总体情况
化学实验报告在化学研究中扮演着重要角色，其主要通过实验设计与数据分析，对化学反应的特性和结果进行深入探讨。随着科学技术的发展，化学实验报告的撰写逐渐体现出高效性和规范性。尽管国内在这一领域起步较晚，但近年来随着教育和科研的进步，越来越多的学校和研究机构对化学实验报告的要求提升，相应的专业指导资料和软件工具也随之涌现。
二、 国内外相关软件的市场份额、功能特点
在当前国内高校及科研机构的运用情况来看，许多学校在实验报告的撰写中普遍采用一些进口或自主开发的软件工具。这些工具帮助学生和研究人员快速整理实验数据以及撰写符合规范的实验报告。一些国产软件在市场上也逐渐崭露头角，逐步被一些院校所采纳。
目前，市场中一些知名的软件如ChemDraw和OriginLab等，功能强大且用户基数庞大，基本占据了主要市场份额。根据用户反馈，ChemDraw的优势在于化学结构绘制；而OriginLab则在数据处理与图表生成方面占据领先地位。
在国产软件中，像“化学助手”和“实验记录宝”等工具也开始受到关注，尤其是在一些高校的化学实验课程中，它们以用户友好的界面和较低的成本，在一定程度上吸引了用户的青睐。尽管这些国产软件的功能还在不断完善中，但在实验数据整理和报告撰写的某些场景下，还是颇具竞争力。
三、 软件开发公司的市场操作模式
国外软件公司一般通过直接销售和授权的方式进行市场运作，针对重点高校会定期举办推广活动，以提升品牌影响力。
相比之下，国内软件开发公司则偏向于采用赠送试用版或打折销售的策略，尤其是在新推出的产品中，以此来吸引用户体验和反馈。一些公司还会积极参加各种教育科研的展览会，以拓展渠道和增强产品的市场认知度。
例如，某些国产软件常常会通过赠送学习资料和提供在线技术支持来吸引用户，然而，这些软件在功能齐全性和稳定性方面往往还需要进一步提升，以便更好地满足用户需求。
四、 化学助手的特点
化学助手在国内市场的知名度逐渐上升，但与一些国际品牌相比，其市场占有率仍有待提高。主要原因在于营销策略及用户反馈尚未形成规模效应。相比于其他知名品牌，化学助手的代理和销售渠道相对较少，目前其分销商仅有几家。
化学调查报告 第6篇
化学实验报告是一份系统记录实验过程和结果的重要文档，它不仅能帮助学生清晰地总结实验内容，也为他们提供了反思和改进的机会。在此次调查中，我对九年级学生在化学实验报告撰写过程中的动机、态度、兴趣和写作能力进行了抽样分析。通过问卷调查，收集关于学生对实验报告的兴趣、撰写动机、态度以及写作能力的数据，从而揭示初中化学实验报告撰写能力的现状。
一、调查目的
探索学生在化学实验报告撰写中的需求，寻找有效的方法来提升学生的写作能力。希望在我校找到适合学生特点的写作指导方式，使每位学生都能充分参与、思考、实践和交流，最终完成高质量的实验报告；以达到积极参与、勇于表达的目的。
二、调查方法
本次调查采用匿名问卷的形式，问卷包含20个小项目，最后一项是征求意见或建议。所有参与调查的学生可以根据个人情况填写与实验报告撰写相关的看法和建议。
三、调查对象和范围
调查的对象为随机抽取的13中9年级9班、10班和11班的20名学生，总共60名。涵盖的学习水平包括优秀和较差的学生。共发放调查问卷的30%给在场的学生填写。
四、调查时间：
20xx年10月18日。
五、调查结果分析
根据调查结果，我们发现：
1. 大部分学生在撰写实验报告的过程中缺乏规范的写作习惯和能力。
2. 学生更倾向于依赖老师的指导，而不是主动探索如何撰写实验报告。
3. 许多同学在撰写报告时忽视了重要的书写规范和注意事项，只追求完成任务。
4. 学生对实验报告撰写的态度：喜欢尝试的占85%，感到畏难的占10%，一般占5%。
5. 在提出的意见和建议中：有同学建议老师可以提供示范，然后让学生自己动手；有人认为老师不应过多干预，让学生自主探索；也有同学表示，老师的指导让他们更加放心；部分同学建议开展关于实验报告的写作竞赛，以提高兴趣，并在小组合作中互相学习，从而增强写作能力和信心。还建议可以举行团队比赛。
六、调查的启示
调查结果显示，学生在实验报告撰写方面的水平较低，相关的基础知识学习需要加强。虽然教师在课堂上有意培养学生的写作能力，但教学效果仍未达预期，教师还有进一步发掘的空间。教师需要探索新的思路和方法，以提升学生的写作素养。
1. 激发学生对实验报告撰写的兴趣，鼓励他们积极参与。
2. 强化学生主体意识，培养他们严谨的写作能力，教师应起到引导作用，逐步提升学生的写作能力。
3. 组织学生撰写兴趣小组，让他们互相探讨报告内容，设计写作方法与步骤，培养创新精神。
4. 开展小型实验报告写作竞赛，提高学生的自信心和写作能力。
5. 加强学生对化学理论知识的学习，将理论与实验报告撰写相结合，引导学生进行讨论，总结报告写作的要点和注意事项。
化学调查报告 第7篇
化学实验报告是学生学习化学的重要组成部分，实验不仅是理论知识的实践检验，更是提高学生调查研究能力和科学素养的重要平台。我对九年级学生在化学实验中的表现，动机，态度和能力进行了详细调查。通过问卷方式，从学生对实验的兴趣、动机、态度以及能力四个方面进行统计分析，旨在揭示初中化学实验中学生的实际操作能力状况。
一、调查目的
了解学生对于化学实验的需求，探索培养他们实验操作能力的新方法，寻求适合我校特色的实验操作路径，以确保每位学生能够积极参与、思考、动手、合作和交流，从而顺利完成实验，达到主动参与和勇于实践的目标。
二、调查方法
制定一份无记名问卷进行调查，问卷包含20个问题，最后一题为建议或意见，调查对象可根据个人和学校的实际情况，提出对实验操作学习的看法和建议。
三、调查对象及范围
此次调查涉及到十三中学九年级（9）（10）（11）班的学生，各班随机抽取20名，共计60名学生，包含不同学习水平的学生。采用当场发放问卷并即刻收回的形式，占总人数的30%。
四、调查时间：
20XX年10月XX日。
五、调查结果分析
根据调查结果，我们可以得出以下几点结论：
1. 大多数学生尚未养成良好的实验操作习惯，操作能力需要进一步提升。
2. 学生在实验过程中往往依赖老师的指导，缺乏独立探究的兴趣。
3. 很多学生对实验注意事项不够重视，认为只要完成实验即可。
4. 学生对化学实验的态度：90%的学生表示喜欢尝试，6%的学生表示有点害怕，4%的学生则持一般态度。
5. 在意见和建议中，有同学提到希望老师先示范再让我们操作；有的希望能够独立摸索；还有的认为老师的指导能够让他们更安心；有的建议举办家庭实验比赛；在小组实验中应该考虑成员能力的搭配，互相学习将有助于增强操作能力与自信心，还可以进行小组比赛。
六、调查启示
从调查结果来看，学生的实验操作水平普遍较低，许多基础知识还需加强，学生在实验中不能有效联系不同实验的操作步骤。虽然教师在教学中已尝试培养学生的实验操作能力，但效果远未达到预期，仍需探索更多新的方法与思路。
1. 激发学生对实验操作的兴趣，提高他们的参与积极性。
2. 强化以学生为主的理念，培养学生严谨的实验操作能力，教师应起到引导作用，让学生逐步掌握实验操作。
3. 组建实验兴趣小组，鼓励学生互相探索操作步骤，培养创新意识。
4. 举办家庭实验竞赛，以提升学生的自信心和实验操作能力。
5. 加强理论学习，将理论与实验相结合，促进学生之间的讨论，梳理实验步骤和注意事项。
化学调查报告 第8篇
一、调查背景
化学实验报告通常涉及到众多的实验现象和理论知识，信息量大且结构复杂，学生在撰写时常感觉力不从心。如果没有合理的引导和思维整理，不仅可能会导致实验报告写作效率下降，甚至会让学生对化学实验产生畏惧之感。为了提升学生的实验报告撰写能力与兴趣，我在课堂上引入了结构化思维指导法，因此对九年级一班的学生进行了关于结构化思维对化学实验报告撰写的影响调查，以期获取他们的反馈。
二、调查目的
本次调查旨在了解学生对于结构化思维方法在化学实验报告撰写中的帮助程度，收集学生和教师的意见，以便优化该方法的实际应用，从而提高学生的实验报告写作能力和思维能力。
三、调查地点
九年级一班
四、调查时间
20xx年元月至今
五、调查方法
问卷调查
六、调查结果
根据本次调研的目的，我对九（1）班的学生进行了问卷调查，共回收有效问卷53份。针对调查的核心目的，以下是结果的归类分析及主要结论：
(一)大部分学生认为结构化思维对化学实验报告的撰写是有帮助的
调查显示，90%的学生对结构化思维有一定了解；在被询问如何看待老师使用结构化思维指导撰写实验报告时，87%的学生表示效果显著，帮助他们更好地理解和记忆，12%的学生觉得效果一般，少数学生觉得不适合自己；其中89%的学生表示可以适应采取结构化思维的方法来撰写实验报告。77%的学生认为结构化思维不仅帮助了知识整理、提高复习效率，还在思考和记忆上都有所帮助，部分学生认为它对预习新内容的效率也能有所提升。大多数学生在应用结构化思维后，感受到自己的思维脉络更加清晰，知识整理更加简便，35%的学生表示使用结构化思维后对写作更加自信，29%的学生认为自己在报告写作中的成绩有所提升；67%的学生在实验报告撰写过程中使用结构化思维来进行总结与巩固，42%的学生会用结构化思维做笔记；9%的学生在预习新实验时也会运用结构化思维。绝大多数学生对结构化思维在实验报告写作中的帮助给予8、9分（满分10分）。
(二)部分学生对结构化思维的运用提出了良好的建议
“结构化思维对实验报告写作帮助很大，尤其是复习知识时，可以让学生在准备报告时先自己梳理思路，写完后再进行对比，能发现自己的不足。”
“在课堂上，建议多练习结构化思维，可以先让同学们自己尝试绘制思维导图，提高写作效率。”
“每完成一个实验，都应该绘制一次结构化思维图，有助于我们巩固已学知识。”
“结构化思维能够梳理复杂的知识体系。”
“使用一些富有创意的结构化思维图，能帮助更好地理解和记忆知识。”
“建议教师与学生共同制作结构化思维图。”
“建议结构化思维采用一些趣味的形式，以增强学生的兴趣。”
“绘制结构化思维时，要求思路清晰、内容完整、字迹工整。”
“结构化思维可以作为实验报告的复习资料。”
“每节课后，都应绘制该节内容的结构化思维图。”
化学调查报告 第9篇
一、提出背景
化学实验是化学学科不可或缺的组成部分，它不仅是传授化学知识的重要途径，也是培养学生实践能力和创新精神的有效方式。通过实验，学生能够更好地理解化学概念和原理，从而提升他们对化学学习的兴趣和动力。
然而，民勤一中的化学实验教学仍受多种因素影响，未能全面开展新课改所要求的所有实验。实验设备和条件的限制，使得许多学生不能参与到亲自操作中。部分学生在实验前缺乏必要的准备，导致在实验过程中出现手忙脚乱的现象。我们决定对高一年级学生在化学实验方面的态度展开调查。
二、调查目的与意义
1.本次调查的主要目的在于：
（1）了解学生对化学实验的态度；
（2）评估学生对化学实验的兴趣程度；
（3）考察学生对化学实验重要性的认识。
2.意义：通过此调查，力求让学生更加深入地了解化学学科的特性，切身体验化学实验在化学研究中的重要性；进一步认识化学实验在学习中的价值，帮助他们建立严谨的科学态度和正确的自然观。
三、调查思路与方法
本次调查采用问卷法，从高一年级共十九个班级中随机选取七个班级进行调研，参与人数共计448人，其中包括高一（宏志）班（44人），高一（3）班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。发放问卷448份，回收有效问卷433份，有效回收率为96.65%。
本次调查结果的统计工作由我们的调查团队（共6人）共同完成，经过多次分析后形成调查报告。
四、调查结果及分析
1.学生对化学实验的重视程度
题2.你认为化学实验对化学学习重要吗？
题4.你对学生实验的态度
题3.平时练习中遇到实验题时，如果对某些实验现象不太确定，你会选择
从统计结果可以看出，绝大部分学生对化学实验的重视程度较高，49.4%的学生认为化学实验对学习极为重要，只有2.3%的学生表示认为不太重要；76.6%的学生对实验选择表示非常重视或重视，仅有0.9%的学生是为了完成任务而参与实验。然而，在实验现象的确认上，仅有25.6%的学生选择有条件地亲自去验证，而52.4%的学生则选择查资料或查看答案。
从中看出，学生普遍对化学实验持积极态度，在条件允许的情况下，他们愿意亲自动手进行实验，以便更好地理解和巩固所学的化学知识。
2.学生对化学实验的感兴趣程度
题1.你觉得化学和其它学科相比，有什么特点？
题5.你对化学实验感兴趣吗？
题6.你是否赞同做一些有意义的课外拓展实验？
题7.你是否喜欢做家庭小实验？
由统计结果显示，大部分学生对化学实验有着浓厚的兴趣。关于化学特点的问题，62.8%的学生认为化学很有趣，接近三分之二；而23.6%的学生选择这是高考科目，所以必须学习。有96.5%的学生赞同开展一些有意义的课外实验，只有3.5%的同学表示不赞同。
由此可见，学生对化学学科及实验表现出极高的兴趣，只是在实际操作上，受限于实验条件或者高考压力，导致无法充分参与实验。
3.学生对化学实验作用的认识
题8.你完成化学实验后，感到收获有哪些
A.能够亲自体验到科学研究的过程，深化对课本知识的理解。
B.只是按照老师的要求完成实验，不做过多思考。
C.化学实验有一定危险性，因而不感兴趣，通常只是看别人做。
题9.目前的化学实验学习，你认为最欠缺的是
题10.对于化学实验，你最关注
根据统计数据，87%的学生认为完成化学实验后最大的收获在于：能够亲自体验科学研究的过程，加深对书本知识的理解；超过一半的学生认为在实验过程中缺乏基本实验技能的训练；33.7%认为化学实验能够加深对化学基础知识的理解。
以上分析表明，学生对化学实验的作用认识基本准确，同时提出了在实验过程中基本技能缺失的问题，学生渴望通过实验来直观巩固和理解化学知识。
五、几点建议
1.实验室的现有标准已不能满足当前教学需求，相关部门需重视此问题，积极支持中学化学实验室的升级改造，为实验教学创造良好的条件。
2.教学计划应当给学生留出足够的实验时间，使学生能够更深入地进行实验，而非草草了事。
3.在实验前，学生应充分利用实验手册进行预习，并按照小组进行合理分工。
4.在实验中，教师应及时纠正学生的不规范操作。
5.实验结束后，学生需认真填写实验报告，并及时提交给化学老师批阅，老师应对报告中的错误（如实验现象描述不准确等）给予纠正。
6.在平时练习中遇到实验题时，教师应尽量详细解释实验原理及相关现象。