农村留守儿童现象日益严重，主要因父母外出务工而导致。调查显示，留守儿童大多与祖辈或其他亲属生活，缺乏父母的陪伴和教育支持，造成情感缺失、心理问题和学业压力。留守儿童的心理健康状况堪忧，许多孩子表现出孤独、抑郁和内向的性格特征。监护人多为年长亲属，文化水平普遍较低，难以满足孩子的学习和心理需求。针对这些问题，建议加强家庭教育，促进学校与家庭的沟通，建立留守儿童的档案管理，实施多方协作来关注和支持留守儿童的成长。
农村留守儿童状况的调查报告 篇1
随着大量农村劳动力涌入城市，劳务经济已成为农民增收的重要方式。然而，许多外出务工人员因各种原因将子女留在农村，由此形成了一个特殊群体，即“留守儿童”。下面是关于农村留守儿童现状的调研报告：
一、农村留守儿童的现状
(一)基本情况
根据县统计局的调查，采用分层抽样和全面调查相结合的方法，在全县xx个镇中选择了42个村组进行数据收集，调查日期为20xx年3月20日。结果显示：42个村组总人口为9630人，其中劳动力4966人。20xx年外出务工总人数为1336人，比去年同期减少29人，降幅为2.12%。预计20xx年全县外出务工人数为134779人，相较于去年减少2926人。在留守儿童中，23121人由父母一方照料，占68.4%；10596人由祖辈照顾，占25.5%；其他亲属照顾的有2138人，占5%；独立生活的有44人，占1.1%。
(二)存在的主要问题
1.教育状况堪忧。调查显示，留守儿童在教育和学习方面存在诸多问题，主要是由于父母长期不在身边，监护人的文化程度普遍较低，无法给予孩子有效的教育支持。数据显示，83%的监护人未参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子学习，只有10%的监护人与老师沟通，导致部分留守儿童学习成绩起伏不定，缺乏学习热情，甚至出现厌学、辍学的现象，成为老师眼中的“双差生”。
2.性格和行为问题突出。留守儿童缺乏家庭温暖和正常的心理环境，加上农村教育条件薄弱及社会不良风气的影响，导致他们形成特有的个性特征和行为缺陷，表现为任性、郁闷、敏感等。长辈的溺爱使得部分留守儿童性格倔强、情绪波动大、容易发脾气，常常表现出与同学及老师关系紧张。调查显示，留守儿童中遵纪守法表现良好的仅占17%，表现一般的占65%，差的占18%。
3.安全隐患频发。留守儿童面临诸多安全威胁，包括拐骗、斗殴、交通事故等。由于学校和家庭之间缺乏有效的安全联动机制，学校无法全面照顾，监护人缺乏必要的安全保护意识，导致留守儿童的安全隐患频出。
4.社会关注不足。留守儿童在成长过程中需要家庭和社会的关心。但目前社会对留守儿童的问题关注不足，缺乏有效的管理策略。调研发现，虽然教育、民政等部门采取了一些措施，但覆盖范围仍然较小，例如学校尚未建立留守儿童档案，村委会也未建立外出务工人员登记制，导致相关问题未能得到政策层面的充分重视。
(三)问题产生原因
1.社会因素。
随着城乡流动人口不断增加，家庭化流动趋势愈加明显，但城乡二元结构导致许多农民无法将子女带到城市。户籍制度造成的子女入学壁垒、交通与居住条件的限制，都是推动留守儿童现象产生的主要原因。
2.家庭因素。
经济利益与子女教育间的取舍失衡，许多农民为了改善生活选择外出打工，希望通过更高的收入来支持子女成长。然而在努力工作的外出务工的家长对孩子的教育关注大幅减少，导致留守儿童在家庭环境中缺乏必要的支持与指导。
3.学校因素。
在学校方面，留守儿童的心理发展需求未能得到满足。由于学校缺乏专门的心理课程和专业老师，留守儿童在面对家庭缺失的问题时缺乏有效的疏导和支持。教育方式的单一使得留守儿童未能获得必要的心理和法律知识教育，对他们的身心发展造成了消极影响。
二、对策和建议
1.从社会职能角度，形成多部门共同参与的关爱机制。政府需高度重视留守儿童问题，将其纳入议事日程，密切关注留守儿童的教育与生活，制定有效政策，保障其合法权利。
2.家庭教育方面，鼓励家长改变外出务工的方式与沟通方式。建议家长在外务工时最好有人照看孩子，并保持定期的沟通，关注孩子的学习与心理状态，通过电话、书信等多种方式维持亲子关系。
3.教育体系方面，建议在留守儿童较多的地区试点寄宿制学校，确保他们在学校里获得更好的照顾与教育。学校应与家长保持密切联系，建立留守儿童的跟踪管理档案，定期组织集体活动，促进他们的身心健康发展。
农村留守儿童状况的调查报告 篇2
为深入了解农村留守儿童的生存现状与发展需求，及时解决他们所面临的实际问题，20xx年全国妇联儿童工作部与某著名高校社会研究机构联合开展了关于农村留守儿童状况的广泛调查。此项研究得到了国家统计局的数据支持，旨在为政策制定提供科学的依据。
一、研究目的与方法
1、研究目的：全面掌握农村留守儿童的数量、地域分布及基本情况；分析他们当前所面临的主要问题，深入了解不同类型儿童的需求差异；针对这些问题提出相应的解决方案，并为政策制定提供参考。
2、对象定义：本文所称农村留守儿童是指父母双方或单方因工作原因在外地，儿童则留在户籍所在地的农村地区，因此无法与父母共同生活的儿童。流动儿童指的是随父母到户籍所在地外工作学习超过六个月的儿童。儿童的年龄界定为18岁以下（0-17岁）。
3、研究方法：本研究结合了定量与定性分析。定量研究主要由某高校的教授团队进行，利用20xx年第六次全国人口普查的数据，抽取126万的样本进行统计分析，全面了解农村留守儿童的数量、区域分布及其年龄与性别特征。定性研究则依靠特聘专家和学者，通过文献回顾和实际调研，客观分析留守儿童成长过程中所遇到的主要问题，进一步提出有针对性的对策。
二、农村留守儿童的整体现状
(一)留守儿童的数量及特征
1、留守儿童的数量已超过六千万，总体规模呈现扩大趋势。
根据《中国20xx年第六次人口普查》数据推算，全国农村留守儿童约为6102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.88%。与20xx年1%抽样调查数据相比，在近五年中，农村留守儿童的数量增加了约242万。
2、留守儿童的年龄结构发生变化，学龄前儿童数量迅速增加。
0-5岁的学龄前农村留守儿童达2342万，占总留守儿童的38.37%，同比增长了757万，增幅达47.73%。在义务教育阶段，留守儿童的规模为2948万，其中小学（6-11岁）和初中（12-14岁）阶段的留守儿童分别占32.01%和16.30%。相较于20xx年，小学和初中的留守儿童数量分别减少了89万和226万，总计下降了315万，降幅为9.65%。大龄留守儿童（15-17岁）占比达到13.32%，规模为813万，较20xx年减少了199万，降幅为19.68%。这一变化显示出学龄前儿童数量的迅速上升，而义务教育阶段的留守儿童数量则有所下降。
3、留守儿童的性别比例总体相似，但不同年龄段存在明显差异。
在所有留守儿童中，男孩占54.08%，女孩占45.92%，性别比为117.77。与农村非留守儿童及流动儿童的性别比相比较，整体差距不大（农村非留守儿童和流动儿童的性别比分别为117.25和116.39），但在不同年龄段的性别比却呈现出明显差异。
4、留守儿童主要集中在中西部的劳务输出大省，但东部经济发达省份的比例同样显著。
留守儿童在不同地区的分布极为不均，主要集中于四川、河南、安徽、广东和湖南等劳务输出大省。这些省份合计占全国留守儿童的43.64%。调查显示，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南的留守儿童比例均超过50%，而湖北、广西、广东、贵州的比例同样超过40%。这表明留守儿童在中西部省份分布广泛，同时也在东部发达地区有较高比例。
5、近三分之一的农村留守儿童与祖父母共同生活，有3.37%的儿童生活在孤立状态。
调查显示，大约46.74%的农村留守儿童父母外出务工，其中与祖父母同住的比例最高，占32.67%；还有10.7%的儿童与其他亲属同住。值得关注的是，3.37%的留守儿童独自居住，虽然比例不大，但由于总数量庞大，单独居住的儿童约有205.7万，亟需社会特别关注。
6、6-11岁和12-14岁的留守儿童在校率分别为96.49%和96.07%，表明大部分正在接受义务教育，但部分中西部区域教育状况较差。
7、母亲外出的留守儿童中未能按规定接受义务教育的比例最高，隔代照料面临诸多挑战。
监护人的不同对儿童的教育机会和未来发展有显著影响。数据显示，母亲外出务工、父亲留守的留守儿童未按规定接受义务教育的比例最高，达5.12%；而父亲外出、儿童与母亲或祖父母同住的情况下，未接受义务教育的比例则相对较低，分别为3.13%和3.11%。
从隔代照顾的角度来看，照料留守儿童的祖父母平均年龄为59.2岁，其中56%的年龄在60岁以下，受教育程度普遍较低，绝大多数仅为小学文化。由于教育水平限制，隔代照顾的祖父母在抚养与教育留守儿童时面临较大的困难。
农村留守儿童状况的调查报告 篇3
农村留守儿童问题日益受到社会广泛关注。为深入了解其现状，贵州师范大学数学与计算机科学学院开展了一项针对安顺市平坝县农村留守儿童的调查活动，通过数据收集以期为这群特殊儿童提供更好的支持和帮助。
1、研究时间
20xx年7月23日至20xx年7月25日
2、样品选择
此次调查选择了贵州省安顺市平坝县齐伯乡的4个村庄，其中发放问卷120份，有效回收率为92%。在调查过程中，所有调查均为匿名，随机挑选了50名儿童进行个别访谈。
齐伯乡位于平坝县的西北角，与清镇市沃利乡接壤，辖有17个行政村，面积达到80.74平方公里。全乡总人口约为1.8万人，外出务工人员约有5000人，乡内贫困户较多，导致约1200名儿童成为留守儿童。
3、研究过程和方法
齐伯乡地形起伏较大，距离县城28公里，部分地区较为偏远。为了全面了解留守儿童的情况，我们在当地团委的协助下，对淇泊村、下寨村、跑马村和格致村进行了抽样调查。为确保信息收集的全面性，研究团队选择步行的方式前往调查地点，深入每个村庄，通过问卷和访谈两种方式，了解儿童的现状。
4、研究结果与分析
根据此次调查数据，留守儿童的总体情况如下：
4.1生活条件
留守儿童的生活环境是决定其健康成长的重要因素。调查发现，大多数留守儿童与祖父母生活在一起，其余则与其他亲属共同生活，独自生活的情况极为少见。监护人的主要职责是照顾儿童的生活和学习，但真正对孩子进行作业辅导和思想教育的监护人却寥寥无几。调查显示，仅有5%的监护人能够帮助孩子完成作业，约60%的留守儿童能够独立处理基本生活事宜，然而仅40%的家长能定期通过电话与孩子沟通。
4.2心理状态
心理健康问题是留守儿童普遍存在的隐患，这种问题往往难以察觉却对孩子的成长影响深远。通过对四个村庄的家庭进行走访，发现以下几个主要问题：
1. 留守儿童从小便与父母分离，缺乏来自父母的关爱和照顾，虽然有部分是由祖辈或亲戚照顾，但与父母的陪伴仍不可同日而语。遇到麻烦时，他们常常感到无助，长此以往，变得不愿与他人交流，性格也逐渐变得内向。调查显示，18%的外出务工父母每周联系一次子女，37%的父母则是每月或更少联系，这种亲子间的长期分离使得儿童易产生自卑和逆反心理。
2. 大部分留守儿童存在攀比心理，缺乏自信心。在父母不在身边的情况下，他们往往会感到孤独，也容易出现心理障碍。数据显示，39%的儿童能够主动学习，但剩余的孩子则多需要他人的监督。由于缺乏父母的关注，许多留守儿童在心理上感到孤独和抑郁，部分儿童甚至会封闭自己，不愿与他人交流，调查中有45%的儿童很少参与集体活动，而33%的儿童则期待老师更多的关心。
3. 留守儿童常常感到自己缺乏保护，易受到欺负，且在与他人交流时表现出戒备甚至敌意。与监护人间的矛盾时有发生，尤其是祖父母无法对他们进行有效管理的情况下，20%的留守儿童与临时监护人经常发生争执。大约70%的留守儿童在遇到学习困难时感到无助，部分儿童对家庭经济状况的不理解甚至导致他们产生早早辍学的想法。
4.3学习和教育状况
在对齐伯乡的四个村庄进行调查中，我们发现影响儿童学习能力的主要因素有：
1. 调查显示，尽管85%的孩子表示喜欢学习，但55%的学生在学习阶段面临较多困难，只有25%的学生愿意主动向老师请教问题，剩余的50%则希望父母能够给予帮助。然而，因父母外出，孩子们面临的学习问题往往无法得到及时解决，导致成绩下降。
2. 多数留守儿童放学后，50%的学生会先完成作业，但仍有一部分孩子选择看电视或玩耍，调查显示，除了39%的孩子能自觉学习外，其他孩子多依赖监督。约80%的监护人会监督孩子学习，但孩子对这种束缚产生逆反情绪，最终影响学习成绩。
3. 监护人的文化水平普遍较低。调查结果显示，50%的监护人仅有小学文化程度，只有8%具备高中以上学历。这一现状也是导致留守儿童学习问题无法及时解决的重要原因，进而对其学业成绩产生负面影响。
5、关注留守儿童的建议
对于留守儿童来说，仅靠学校教育是远远不够的，良好的家庭教育同样不可或缺。留守儿童在校外环境中，如社会风气不佳和家庭教育缺失，都给学习带来困扰。根据调查，我们提出以下建议：
5.1家庭方面
需为留守儿童营造良好的家庭教育氛围，关注其心理健康。外出务工的父母及临时监护人应尽力为孩子创造温暖关爱的环境，帮助他们健康成长。外出父母也要努力与孩子保持联系，尽量关心他们的生活。家庭与临时监护人、学校之间应加强沟通与联系。
5.2学校方面
学校是孩子的第二个家。学校应更加关注留守儿童的心理和学习需求。调查显示，33%的儿童期待从老师那里获得更多的关注，这对于提高学习兴趣至关重要；学校应增加留守儿童的教育资源，建立帮助系统，定期与孩子交流，弥补缺失的亲情。学校应定期开放热线电话，让留守儿童的家长能与孩子保持联系，及时了解孩子的学习和生活情况。
5.3社会方面
对于留守儿童来说，社会的关怀至关重要。社会的支持能够引导他们更好地适应生活，让他们在感恩中成长。留守儿童的问题是复杂的，不能单靠学校和教育部门解决。各界需要统一认识，密切配合，共同努力，形成合力。要充分发挥社会各界的作用，扎实开展教育、扶贫、法制宣传等方面的工作，逐步建立家庭、学校与社会相结合的管理体系。
家庭、学校与社会对于留守儿童的成长息息相关。解决农村留守儿童问题是构建和谐社会的重要前提，三者的共同努力才能为留守儿童的未来发展提供更优质的环境。
农村留守儿童状况的调查报告 篇4
一、调查对象的基本情况
本次调查旨在从农村留守儿童的家庭教育视角出发，考察他们的生存状况。通过对留守儿童家庭教育的分析，力图反映出他们在教育、生活和心理等方面的实际情况。本文还将结合调查结果，探讨留守儿童的家庭教育需求，提出切实可行的建议，以期为我国未来的发展贡献一份力量。
二、农村留守儿童问题产生的原因
农村留守儿童问题并非仅仅是农村的现象，也不是农民工家庭内部的私事，其成因较为复杂，涉及多个方面。
1、农村剩余劳动力流动和城乡教育的不平衡是留守儿童问题的根本原因
表面上看，留守儿童的出现是因为父母外出务工造成的，但其深层原因在于城乡二元结构带来的矛盾。自改革开放以来，尤其是20世纪90年代以来，随着农业发展相对滞后，工业和服务业快速增长，农村剩余劳动力大量涌入城市。然而，长期以来的城乡分户制和教育制度造成了农民工在城市与居民之间的不平等待遇，结果很多父母不得不将孩子留在农村，交由年迈的祖辈照看。
2、家庭情感教育的缺失是留守儿童问题的直接原因
许多留守儿童在幼年时便与父母分离，无法建立良好的亲子关系。长期与祖父母或其他亲属生活的过程中，儿童的情感和需求常常得不到回应，这无疑对他们的社会适应能力产生不利影响。部分在外务工的父母因愧疚而通过金钱和物质来弥补对孩子的关爱，但这并未为孩子提供足够的情感支持，反而使他们易于形成错误的价值观。
三、留守儿童成长过程中面临的主要问题
调查发现，留守儿童普遍具备三个基本特点：一是缺乏有效监管，二是家庭结构不完整，三是与父母缺乏情感联系。这些儿童面临着五个主要问题：
一是生活问题：与其他孩子相比，留守儿童缺乏父母的关照，容易在营养和健康上受到影响。在幼年阶段，孩子的身体发育和保护尤为重要，缺少父母的陪伴，问题随之增多。例如，在某些村庄，留守儿童按时接种疫苗的比例低于非留守儿童。大多数留守儿童由亲属或年迈的监护人照看，部分儿童甚至无监护人。
二是心理问题：缺乏亲情和情感支持，使许多儿童失去倾诉的对象，且他们与外界接触较少。调查中发现，很多儿童渴望与父母团聚，但因无法与父母共同生活，逐渐与家庭产生陌生感，内心封闭、情感冷漠以及行为孤僻等问题也日益突出，容易导致性格缺陷和心理障碍。
三是教育问题：在走访过程中获悉，由于父母外出工作，家务和农活常常落到留守儿童身上，学习时间大幅缩短，导致学习成绩下滑。监护人对孩子的学习支持有限，甚至方法不当，导致部分儿童产生厌学情绪。农村教育资源匮乏，教育质量较低，部分儿童在城市学习面临困难，最终不得不返回农村。数据显示，留守儿童在小学阶段的入学率较高，但初中阶段明显下降，辍学现象严重。更令人担忧的是，监护人曾直言无法负担孩子上高中的费用。
四是道德问题：在儿童的成长过程中，父母的言传身教起到重要的引导作用，直接影响其一生。由于缺乏父母的陪伴，儿童易于形成不当的行为习惯和道德观念。当地村支书反映，留守儿童的违法率明显高于其他儿童。
五是安全问题：根据网上公安部门的调查，流动儿童和留守儿童在被拐卖的比例较高。部分地方出现的女童被侵犯事件，多数涉及留守女童。曾有报道指出，在某年洪涝灾害中，遇难儿童中大部分为留守儿童，这表明缺乏父母保护的留守儿童在应对危险和保护自身方面存在明显不足。
留守儿童的家庭结构特殊，生活环境发生了显著变化，缺失的家庭教育对他们的成长产生了诸多消极影响。在我们的调查中，发现留守儿童的生活中存在上述问题。
四、解决留守儿童教育问题的建议
1、家庭方面
加强父母与孩子之间的沟通，尽可能多地与孩子相处，为他们创造一个良好的生活环境，不仅仅是满足物质需求，更应着重培养科学的生活习惯、正确的人生观和价值观。也要关注孩子的综合能力和素质培养。针对农村中单亲监护和隔代监护的情况，可以通过设立农村家长学校，宣传科学的教育理念和亲子沟通技巧，促进家庭教育与学校教育、社会教育的协调发展。家长学校还应与时俱进，开设短期监护人培训班，提升家庭教育的有效性。
2、学校方面
需进一步加强幼儿园的教育管理。幼儿园是直接教育和管理学龄前留守儿童的重要场所，教育措施应包容更多关爱学龄前留守儿童的内容，为他们在学习和生活中给予更多支持。
(1)建立留守儿童档案，增强教师对留守儿童的关注
教师要重点关注留守儿童的表现，将其成长情况及时记录在案，并向其监护人和外出务工的父母反馈信息，形成学校与家庭共同教育的良好局面。教师也应该在与留守儿童的交流中承担起部分家长的责任，给予他们更多的关爱和正向引导。
(2)为留守儿童提供更便捷的沟通方式
学校应开通亲情电话，便利外出务工的父母与子女沟通，并使他们能够随时联系班主任了解孩子的学习情况。设立心理咨询室，聘请专业人士或经验丰富的教师担任心理辅导，及时帮助留守儿童解决心理困惑。
(3)广泛开展促进留守儿童身心健康的活动
如组织亲子活动，增强家长与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，让留守儿童感受到来自集体的温暖。对于缺乏有效监护的儿童，可以推行寄宿制管理，动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责他们的生活和学习。这类孩子的共同经历有助于他们的自信心建立与学习热情的提升，增强集体归属感。
农村留守儿童状况的调查报告 篇5
根据最新的调查报告显示，农村留守儿童的现状引发了社会各界的广泛关注。随着城市化进程的加快，越来越多的农村父母选择外出务工，导致许多儿童不得不独自生活在家中。他们的心理健康问题逐渐浮出水面，尤其是在缺乏父母关爱的环境中成长的儿童，心理问题的检出率高达57.14%。这些孩子不仅是缺少父母陪伴的留守儿童，更是这个时代需要我们关注和拯救的弱势群体。
留守儿童的现状可以用“制度性孤儿”来形容。许多父母为了改善生活条件奔赴城市，却无力将孩子带在身边。留守不仅意味着孩子缺少亲情的滋养，还是对他们心理健康的严重威胁。父母在外辛苦工作，虽然为家庭争取了物质的保障，却无形中加深了子女与父母之间的心理距离。面对这样的双重困境，留守儿童被迫接受“骨肉分离”的痛苦现实，导致他们在情感上孤立无援。
我们的调查覆盖了河南省的18个地区，涉及1000名年龄在6至14岁的农村留守儿童。河南作为一个人口大省，留守儿童的数量也十分庞大，目前统计显示14周岁以下的留守儿童人数已达到242.75万，占全国留守儿童总数的10%。这些孩子生活在缺乏父母关爱的环境中，心理健康问题亟待引起重视。
以下是我们调查中获得的一些数据，希望能够为政策制定者提供参考：
与父母很少联系的占23.9%
认为幸福家庭应当是父母在一起的占79.3%
非常想念父母的占65.0%
做错事时当面争辩的占8.4%
拉帮结派、打架斗殴的占12.3%
在学校几乎没有朋友的占17.5%
害怕陌生人的占40.0%
遇到困难自己解决的占45.5%
和祖父母一起生活的占43.5%
觉得自己很普通的占52.7%
学习上遵从老师并努力的占25.3%
感到周围人不关心自己的占49.1%
总是担心被欺负的占34.7%
认为社会不公平、失去希望的占11.9%
从以上数据可以看出，许多留守儿童渴望与父母的交流与关爱。他们因为缺少父母而感到孤独、无助和沮丧，甚至在心理上也开始感受到歧视。当前，解决农村留守儿童心理健康问题已成为一个紧迫的社会任务。
留守儿童的心理健康问题日益严峻。亲情的缺失、家庭教育的不足和学校监督的缺位都是导致这些问题的重要原因。要想改善现状，政府、家庭和学校必须协同努力，共同为留守儿童创造一个更加健康的成长环境。
农村留守儿童的出现是城镇化进程中的一项负面后果，他们的存在不仅影响着个体的成长，也对整个社会的未来发展构成了挑战。给予这些儿童更多的关爱与支持，尤其在心理健康教育和情感关怀方面，是我们每一个人都责无旁贷的责任。
农村留守儿童状况的调查报告 篇6
随着城市化进程的加快以及二、三产业的迅猛发展，我区农村劳动力的转移速度也在不断加快，尤其是青年一代外出务工或创业的比例已超过xx%。这导致农村中留守儿童的数量逐年上升，形成了一个独特的社会群体，其生活状况引发了广泛关注。为了深入了解我区农村留守儿童在学习、生活、心理和健康等方面的状况，找出存在的问题并提出对策，我们课题组在全区范围内开展了农村留守儿童生存状况的专项调研。
一、基本情况
在我区，农村留守儿童主要集中在xx个镇，少数分布在双龙湖、双凤桥、悦来、回兴、两路、王家等x个街道。据统计，截至今年x月底，我区共有xx岁以下农村留守儿童xxxx人。从年龄分布来看，x-x岁农村留守儿童xxx人，x-x岁农村留守儿童xxxx人，x-xx岁农村留守儿童xxxx人，xx-xx岁农村留守儿童xxxx人；在入学情况方面，x-x岁的农村留守儿童xxx人已入园（学前班），x-x岁的农村留守儿童仅有x人辍学。
xx区农村留守儿童基本情况及生活现状调查汇总表见附件
二、主要问题
(一)农村留守儿童监护力度不足
调查结果显示，我区留守儿童的临时监护主要为隔代监护和亲友监护两种。由祖父母监护的约占xx%，由亲戚监护的约占xx%，其他亲友监护的约占x%。监护人的年龄结构显示，xx岁以上的约占xx%，xx-xx岁之间的约占xx%；高中文化程度的监护人占比不足x%。
(二)农村留守儿童内心世界较为封闭
调查中发现，留守儿童的内向性格比例明显高于非留守儿童。相较于与父母生活在一起的孩子，留守儿童往往性格更为内向、孤僻和忧郁，他们的亲情观念较为淡薄，难以关心他人。大多数留守儿童不愿意与他人分享内心的感受，害怕被轻视或歧视。仅有十分之一的留守儿童愿意对父母以外的监护人倾诉心事，而另一部分留守儿童选择将心事埋藏心底，无法表达。
(三)农村留守儿童情感缺失严重
父母的家庭教育相对缺失，长期在外务工，缺少必要的“父亲教育”或“母亲教育”。留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情的滋养，调查显示xx%的留守儿童渴望父母陪伴，渴望与父母共同生活。在询问“什么情况下最想念父母”时，许多孩子表示是在生病或过生日时；而问到“最想对父母说的话”时，普遍反映出对家庭团聚的渴望。
(四)农村留守儿童学习成绩普遍偏低
调查显示，多数农村留守儿童在校时学习专注力不足、自觉性差，学习习惯和成绩较好的仅占xx%，而学习成绩中差的各占xx%。课余时间，多数留守儿童主要是在家看电视或玩耍，甚至有xx%的孩子沉迷于电子游戏。
(五)农村留守儿童行为能力较弱
许多农村留守儿童的生活和行为能力相对不足。老师反映，留守儿童的卫生习惯差，衣物常常肮脏，不爱清洁。只有一半的留守儿童能够自己做饭和洗衣，xx%的孩子只能完成简单的家务，xx%的孩子从不吃早餐，而xx%以上的孩子能坚持洗脸刷牙，xx%的孩子能够早睡早起。
(六)农村留守儿童的安全问题令人担忧
相较于其他儿童，留守儿童更容易遭遇校园欺凌。调查显示xx%以上的留守儿童曾遭受同学、邻居等的欺负。留守儿童身处身心发展的关键阶段，价值观尚未稳定，自我调节和自控能力较差，较易受到不良影响，出现打架、说谎等行为。节假日的监管缺失，更加严重了安全隐患。
三、原因分析
(一)家长因生活所迫而牺牲家庭教育
外出务工的家长多数是出于生活压力，不得不将孩子留在乡村，几乎所有家长都希望能提高家庭经济状况，却无奈地忽视了子女的教育。在调研过程中，很多家长表示，虽想带孩子在身边，但由于收入微薄和居住环境限制，他们不得不作出这样的选择，严重影响了留守儿童的身心健康。
(二)临时监护人的教育管理力度不足
许多隔代监护者对孩子过于溺爱，给予生活上的满足，却忽视道德和精神教育。祖辈的年龄和教育程度限制了他们在监护和教育方面的能力，往往无力承担起孩子的全面监护与引导。
(三)缺乏父母关爱
农村留守儿童的父母在外务工，生活压力大，难以频繁回家，沟通交流有限，导致孩子对父母感到陌生，亲情关系受到影响。调查数据显示，xx%的孩子与父母关系不融洽，长时间缺失父母陪伴，情感、性格发展受到影响。
(四)城市管理及居住条件限制
由于城市的管理、物质条件等因素，许多外来务工人员无法解决子女入学的问题。入学的相关规定和社会接纳度也使得打工人员在城市生活面临诸多困难。很多家庭不得不让孩子留在农村，缺乏必要的关怀和教育。
(五)学校对农村留守儿童的教育管理机制不完善
不少地区的学校因学生数量减少而关闭，学校资源配置不足，导致部分儿童上学路途遥远，安全问题严重。农村学校缺乏针对性的心理辅导课程，教师工作任务繁重，与监护人的沟通不够，难以为留守儿童提供个性化的教育和关爱。
农村留守儿童状况的调查报告 篇7
在我国的偏远农村，有一群孩子因父母外出务工而被迫留守。他们的父母为了生计而奔波于城市，常常在他们嗷嗷待哺时就已经离去。这样的孩子，常常只能通过偶尔的电话或是汇款单来感受父母的关爱。当身边的孩子们都在享受无忧无虑的童年时，他们却孤单地在乡间长大，悄然无声地度过着自己的岁月。这些孩子被称为“留守儿童”，这个身份让他们的童年蒙上了一层阴影。
关于“留守儿童”的监护，主要有三种类型：一是隔代监护型，通常由祖父母照顾；二是亲友监护型，主要由亲戚或朋友担任；三是单亲监护型，通常由一方父母负责。这些临时监护人往往受教育程度不高，关注的重点多在孩子的生存状态和物质需求上，认为只要孩子吃得饱、穿得暖，便算尽到了职责。对于孩子的学习成绩、行为习惯和心理需求，他们往往缺乏足够的重视，导致孩子的发展受到忽视。
随着农村外出务工人员数量的增多，一个特殊的群体逐渐显现，他们就是长期缺乏父母陪伴的“留守儿童”。
调查目的：
通过对留守儿童生活情况的调查，旨在了解社会对这一群体的关注程度及其生活状况。
调查时间：
20xx年2月
调查对象：
本地留守儿童
调查方式：
访谈法
调查内容：
一、父母长期在外，缺乏对孩子的关心
许多孩子成为“留守儿童”，正是因为父母长期在外工作，无法参与到他们的成长过程中。大多数外出务工的父母从事的是建筑等行业。虽然他们会定期打电话询问孩子的学习情况，但对于孩子的情感和心理需求却很少提及。父母们回家时，虽然会带些孩子的生活用品，然而大多时间却热衷于与邻里串门，真正能够与孩子进行深入交流的机会非常有限。这使得亲子关系变得疏远，甚至在访谈中，有些孩子表示对父母的感情变得冷漠，无法感受到他们的关爱，儿童心理健康问题亟待关注。
二、临时监护人关注物质多，缺乏精神支持
留守儿童的监护情况多样，主要由祖辈、亲友或单亲父母等负责。然而，这些临时监护人往往文化程度较低，对孩子的关注往往集中于生理需求，认为只要孩子平安就足够，对孩子的学习、行为习惯及心理成长却缺乏深度关注。
三、学校的重视程度逐渐提升，措施尚需完善
随着九年义务教育的推行，留守儿童也被纳入了学校教育的范畴。调研中，多所学校已开始关注留守儿童的特殊需求，建立了图书借阅室等设施，并开设了一些活动。但孩子们反映学校的图书普遍较旧，缺乏符合他们年龄特点的阅读材料。他们希望能够有更多的兴趣小组活动，促进同学之间的互动。
四、留守儿童思想道德素质发展存在差异，需要加强引导
（一）留守儿童的心理健康水平参差不齐，部分监护人未能在道德层面为孩子树立良好的榜样，甚至在孩子面前发生冲突，给孩子的心理发展带来了负面影响。
（二）在一些农村地区，“重男轻女”的观念依然存在。初中生表示她们在家庭中往往得不到平等对待，男孩通常可以免于承担家务，而女孩则被要求承担更多责任。
（三）随着年龄的增长，初中生表现出更强的成熟和理性，而小学生则更容易感到快乐，烦恼较少。只有在满足物质需求后，他们的精神需求才显得尤为重要。
（四）留守儿童通常会与好朋友分享快乐，但在烦恼时却很少寻求倾诉，往往选择写日记来倾诉内心的无奈与孤独。
（五）调查显示，留守儿童对书籍的渴求较高。询问他们希望父母带回什么礼物时，大部分孩子表示希望得到书籍，这反映出他们良好的精神需求。
（六）孩子们对父母的思念之情非常明显，每次父母回家都会令他们欣喜不已，并通过写信等方式与在外的父母保持联系，表达自己的思念。
调查体会：
针对调研中发现的现象和问题，我们提出以下建议：
一、党和政府应进一步强化关注，推动农村留守儿童的思想道德建设
政府对农村留守儿童的关注度逐渐提升。相关政策的出台为留守儿童的健康成长提供了支持。各级组织应更加关注留守儿童的思想道德建设，加强与教育部门的合作，努力为孩子们提供更好的成长环境。
二、外出务工的父母需转变观念，加强对子女的关注与教育
父母的角色对留守儿童的成长至关重要。外出务工的父母应意识到自己在教育中不可或缺的角色，加强对孩子身心发展的关注，提升教育方式的科学性和有效性。应努力创造条件，将孩子接到身边，提供良好的教育资源。
三、学校要增强对留守儿童的全方位教育，重视他们的成长与发展
教育是留守儿童成长的关键。学校应积极创造条件，开展有利于孩子们健康成长的活动，通过团组织等促进儿童的全面发展，同时加强安全意识教育，帮助他们自我保护。
四、社会各界要共同关注留守儿童，营造良好的成长环境
农村留守儿童的健康成长需要社会各界的共同努力。媒体应加强对留守儿童现状的关注和宣传，动员社会力量，促进对留守儿童的理解与支持，共同为他们创造良好的成长环境。
此次调研虽然已经结束，但我们的工作才刚刚开始。通过这次观察，我们了解了农村留守儿童的基本情况和所面临的困难，同时也坚定了我们为创造良好的成长环境而努力的信念。
农村留守儿童状况的调查报告 篇8
一、农村留守儿童的基本概念
农村留守儿童是指由于父母外出务工而留在农村的未成年人，这一特殊群体的形成与我国经济社会的快速发展密切相关。随着大量青壮年劳动力向城市迁移，农村留守儿童的数量逐渐增多。根据最新统计，当前我国农村留守儿童的数量已经超过了5800万。这些儿童通常由祖辈代为看护，缺乏父母的陪伴和教育支持，导致他们在心理、情感和学业上出现各种问题。
二、农村留守儿童的现状分析
在农村留守儿童中，57.2%是由于一方父母外出务工，42.8%则是双亲均离开。绝大多数儿童由祖父母或外祖父母抚养，但他们的教育理念和能力往往无法满足儿童全面发展的需求。由于父母的缺失，孩子们在情感上容易感到孤独，心理健康问题日益突出。调查表明，很多留守儿童表现出情感冷漠、自卑及交往障碍等问题。这些儿童渴望父母的关爱和陪伴，长期的缺失感导致他们在社交和学习上都面临诸多挑战。
三、农村留守儿童的调查对象与方法
(一)对象
本次调查主要针对农村地区的留守儿童，特别是义务教育阶段的小学二至六年级和初中一至二年级的学生，年龄普遍在7至15岁之间。为了保证调查的全面性和代表性，我们确保男女比例为1:1。
(二)方法
我们通过家庭访问和街头随机抽样的方法，选择了36名留守儿童作为调查对象。调查形式包括个案访谈和问卷调查，以便更深入地了解他们的真实状况。
四、农村留守儿童面临的主要问题及原因
(一)情感缺失，心理发展异常
农村留守儿童普遍缺乏情感支持和父母的陪伴，这使得他们在心理上感到孤独。研究表明，许多孩子在面对生活中的困扰时，往往选择独自承受，缺少倾诉的对象。父母的缺席使得他们得不到必要的指导与关爱，进而导致情感上的缺失，影响其心理健康，许多儿童表现出内向和自卑的性格特征。
(二)隔代监护导致的教育缺失
由于父母外出务工，许多留守儿童由祖辈抚养。然而，祖辈通常文化水平较低，缺乏科学的教育理念和知识，无法有效地引导和教育孩子。很多留守儿童的生活习惯和行为举止也因此受到影响，缺乏必要的生活规律和道德教育。
(三)学业压力与行为偏差
调查显示，留守儿童在学习上普遍面临困难。他们的祖辈大多对学业缺乏关注，无法在关键的学习时刻给予有效的帮助。许多儿童的学习成绩不理想，有的甚至出现旷课、打架等不良行为，影响了他们的成长和未来发展。
五、对策建议
(一)家庭方面
建议家长在外务工时，尽量考虑孩子的教育和成长，如果条件允许，能够带孩子一起到城市务工，或者利用书信和电话与孩子保持联系，以满足他们的情感需求。
(二)学校方面
学校应建立留守儿童档案，了解他们的基本情况和学习表现，定期与孩子及其监护人进行沟通，帮助他们解决学习和生活中的问题。应开展丰富多样的文体活动，提升儿童的自信心与归属感。
(三)政府及社会各界的支持
政府应加大对农村地区的经济支持，创造更多就业岗位，鼓励家长留在当地工作。社会各界要共同关注留守儿童问题，为他们的心理健康和学习提供必要的支持和帮助，形成良好的社会氛围。
农村留守儿童状况的调查报告 篇9
中国农村留守儿童现象日益严重，尤其是在农民外出务工大潮中，这一特殊群体的身世问题逐渐显露。根据最新的统计数据，某农村地区的留守儿童总数达到十万人，其中大部分儿童的父母因工作原因长期离家。为了深入了解这些留守儿童的生活与教育情况，我们对该地区的留守儿童进行了全面调查，具体情况如下：
一、基本情况
本次调查对象为500名年龄在5至17岁之间的留守儿童，涵盖了学龄前儿童和学龄儿童。调查结果显示，男性留守儿童260人，占总人数的52%，而女性留守儿童240人，占48%。
1、父母外出务工情况。调查发现，父母外出务工以父亲独自外出和父母双双外出为主，分别占30%和60%，只有10%的案例是母亲单独外出。从调查中得知，有40%的留守儿童与父母中一方共同生活，其中与母亲生活的比例为35%，与父亲生活的则为5%。
2、家庭生活环境情况。调查显示，留守儿童的监护人大多是祖辈或其他亲属。58%的留守儿童与祖父母共同生活，12%与其他亲戚居住，监护责任多由老年人承担，这种隔代照顾的情况普遍存在。
3、学习情况。留守儿童的学习成绩普遍较低，优秀学生的比例不高。在接受调查的儿童中，只有12%表现优秀，30%良好，48%一般，10%成绩较差，且有5%因学习问题辍学。72%的留守儿童在学习上遇到困难时更倾向于寻求老师的帮助，而选择监护人辅导的比例仅为20%。
4、心理状况。在被问及“不开心时的想法”时，36%的留守儿童表示“想早日独立”，31%表示“希望父母能够安慰自己”，还有20%感到“没人关心自己”。有相当比例的儿童表达出孤独感，部分儿童甚至出现逃避家庭的想法。
5、监护人教育能力情况。调查发现，留守儿童的监护人多数文化程度较低，只有20%的监护人具有高中及以上的学历，50%的监护人认为教育孩子的知识来源于自身经验，参与过相关培训的占比不足5%。更有29%的人很少与孩子沟通，关注孩子情感问题的比例更是只有15%。
二、存在问题
儿童时期是重要的成长阶段，尤其是留守儿童在缺乏父母陪伴的情况下，受到的教育和心理发展受到严峻考验。
1、缺乏父母关爱。在调查中，发现只有约30%的外出务工父母能每周与孩子联系一次，而大多数父母则可能半年或者更长时间才回家一次，导致留守儿童缺乏应有的亲情关怀和交流。
2、隔代教育存在障碍。多数留守儿童由祖辈监护，年龄差距大，文化程度低，导致家庭教育知识的传递和沟通困难。祖辈往往忙于劳作，缺乏时间和精力去关心孩子的学习和心理发展。
3、家庭与学校沟通不足。监护人与学校几乎没有联系，缺乏对孩子在校表现的了解，老师也很少进行家访，导致家庭教育和学校教育难以形成合力，影响留守儿童的行为规范和学习成绩。
4、农村家庭教育工作薄弱。尽管各级部门在推动家庭教育方面做了不少工作，但针对留守儿童的具体措施仍显不足，特别是缺乏有效的支持和资源，导致留守儿童的教育问题愈发突出。
三、建议措施
1、加大政策支持力度，改善留守儿童成长环境。各级政府应将留守儿童问题列入重要议事日程，通过加强社区建设、完善监护网络，为留守儿童提供更多关爱和服务。
2、落实教育政策，确保农民工子女平等入学。推动农民工子女在流入地就近入学，对减少留守儿童数量有着积极作用。
3、建立沟通渠道，实现学校与家庭教育的合作。学校应建立留守儿童档案，定期与监护人沟通，及时关注留守儿童的学习和生活状况。
4、增强教育培训，提升监护人家庭教育能力。妇联等组织要积极开展家庭教育培训活动，帮助监护人掌握科学的教育知识，增强他们的责任感和能力，从而更好地支持留守儿童的成长。
农村留守儿童状况的调查报告 篇10
前言
为了深入探讨关于《农村留守儿童的状况的调查报告》这一课题，我们决定集中研究当前社会普遍关注的留守儿童问题。根据上学期的统计，我校共有120名留守儿童。为让这些孩子感受到温暖与安全，我们在校园内建立了“留守儿童关爱中心”以及“心灵角落”两个专门的功能室，并邀请当地志愿者及教师与这些孩子一对一结成帮扶对子。为了使我们的帮扶活动更具针对性，我们开展了一次全面的留守儿童调查，采用问卷和座谈的方式进行。
情况分析：
调查数据显示，有70%的家庭因经济原因不得不外出务工，30%的家庭则因父母缺乏责任心，使孩子成为了无辜的牺牲品。在我们的调查中，仅有一名孩子提到“与爷爷奶奶一起生活，感到很快乐”，而其余的孩子一提到父母便泪水汪汪，有的因为想念，有的则因愤怒。
案例一：
张某某，男，10岁，在五(2)班就读。虽然外表阳光可爱，但他却显得比同龄孩子更为忧郁，衣着也显得不够整洁。这是一个典型的“问题学生”。在他仅一岁时，父母便离婚，双方都选择了外出打工并组建新的家庭。十年来，孩子一直与无经济来源的祖父母生活，生活完全依赖姑姑和叔叔每月的微薄支持。当问及“你想你的父母吗？”时，他坚定地说：“不想，我恨他们。”
案例二：
李某某，女，12岁，就读于六年级。当与她结对的王老师试图了解她的留守原因时，发现事情并不简单。她的父母没有外出打工，但家中有五个孩子，她从小便寄养在不同的亲戚家中。孩子脸上写满了困惑和无助。她不知道自己是否算是留守儿童，只是感受到自己从未享有过与父母亲密接触的机会。心中充满了委屈和怨恨。
一、生活现状
调查结果显示，88名孩子与祖父母或外祖父母同住，15名孩子与舅舅或阿姨住在一起，还有7名孩子住在老师家中，1名孩子独自租房居住。
他们的生活水平统计如下：
状况描述
人数百分比
情况分析：
上述数据显示，多数父母的外出确实解决了家庭经济问题，让留守儿童和老人过上了相对宽裕的日子。然而，只有在父母关系良好的家庭中，留守儿童才能获得生活上的基本满足。而生活较为困难的家庭，往往因为父母关系破裂造成。
隔代教育的溺爱现象尤为明显，导致孩子养成不良的生活习惯和低下的生存能力。由于代沟的影响，祖辈对孩子过度溺爱，常常是孩子想要什么便给什么，却忽视了必要的生活指导。这使孩子变得娇气、任性，缺乏与他人合作的经验，遇到困难时往往会感到无助。由此，家庭教育的挑战加大，给学校的教育工作也带来了巨大的负面影响。
二、学习状况
通过问卷和访谈的方式对留守儿童的学习状况进行了调查，结果显示，仅有7%的监护人能够辅导孩子的学习，其余的监护人因文化水平低或时间不足，只能口头鼓励，甚至无法检查作业。大多数孩子在课堂上认真听讲，能自觉完成作业，学习成绩中等，但少数孩子却成为了教师们的“难题”，要么上课走神，要么不完成作业，学习态度消极，努力学习的过程充满挑战，成为班级里“拖后腿”的一员。
案例三：
王某某，女，8岁，四(4)班。父母在外地打工，自己与爷爷奶奶同住。因为爷爷奶奶不识字，无法辅导作业，孩子常常感到孤独无助，作业完成情况不佳，成绩也一直排在班级后列。她在一个月内向心理辅导老师发了多封信，其中提到：
①老师，我的成绩为什么总是不上去？
②老师，我为什么一直想着妈妈？
③老师，为什么我总是感到孤单？
④老师，我能见到妈妈吗？我会不会害到她？……想象一下，心理负担如此沉重的孩子，如何去专心学习呢？
类似的情况还有很多。综合分析，这部分孩子的父母大多缺乏长远的家庭规划。他们本可以在家乡通过辛勤工作维持正常生活，但是为了追求更快的财富增长，他们选择外出打工，进而牺牲了与孩子之间的亲情，造成了子女的成长问题与社会的各种隐患。
三、心理健康情况
由于长期缺乏父母的关爱与指导，留守儿童的心理健康状况堪忧。
调查结果显示，绝大多数留守儿童与父母见面的频率极低，与父母一年见一面的占52%，一年见两次的占30%，有14%的孩子超过两年未见父母，甚至有的孩子从未见过父母。有9名孩子不知道父母的姓名，44名孩子没有父母的电话联系方式。每周能与父母保持联系的家庭仅占20%，每月联系的占38%，其余更是偶尔联系或全无联系。
在这样的家庭背景下，孩子们呈现出几种心理特征：
(一)外强内弱型
这些孩子表面上表现得很坚强，实际上却内心脆弱，容易受到伤害，情绪波动较大。他们渴望得到父母的关心与指导，却缺乏沟通，一旦看到其他孩子的父母来看望自己，他们便会感到失落与伤痛，情绪低落，甚至表现出厌学和对父母的强烈愤恨。
(二)放任自流型
这类孩子的家庭一般比较富裕，因而他们的零花钱较为充足，养成了随意消费的习惯。他们认为金钱的富裕可以弥补情感的缺失，往往沉迷于物质享受，逃避现实。
(三)努力向上型
这些孩子的家庭背景一般，父母外出打工时间相对较短，属于勤劳务实的家庭。他们更倾向于珍惜学习机会，成绩表现良好，但往往性格内向，不善于与人交往。
父爱母爱的缺失也造成孩子们价值观扭曲，父母因长期不在身边而感到愧疚，往往采取物质补偿的方式来弥补，孩子便逐渐形成了“金钱万能”的观念，缺乏正确的人生观与价值观。
四、帮扶措施思考
1. 定期组织留守儿童家庭教育培训班，让监护人了解家庭教育的重要性与方法，帮助他们树立现代家庭教育理念，借鉴成功的教育案例，以提高监护人的教育能力。
2. 严格实施“一对一”结对帮扶制度，定期与留守儿童开展交流活动，进行个别辅导，关注他们的行为习惯，致力于帮助他们养成良好的品德和学业，让他们健康快乐地成长。
3. 充分利用“留守儿童关爱中心”和“心灵角落”的功能，通过倾听和心理辅导，帮助孩子们认识到自己与他人的共同点，理解父母不在身边的原因。通过“亲情电话”、“亲情微信”和“给父母的一封信”等方式，让孩子们感受到父母的关爱，缓解他们的孤独感。
4. 加强对留守儿童的心理健康教育，学校定期召开留守儿童会议，正面引导他们理解父母外出打工的艰辛，让孩子们学会珍惜来之不易的学习机会，树立良好的生活习惯。针对一些孩子的心理问题，开设心理教育课程，开展心理咨询和情感教育，利用信件交流的方式，帮助孩子们倾诉烦恼。
5. 加强与留守儿童家长的沟通，及时反馈学校对孩子的关爱和帮助活动，建立有效的沟通机制，提高家长的责任感与参与感。
农村留守儿童状况的调查报告 篇11
随着我国经济的快速发展，城乡之间的经济差距不断加大，农村与城市的分化愈发明显。农村地区的劳动力资源相对富余，许多农村劳动力选择外出务工，特别是父母外出打工的情况屡见不鲜。这一现象导致了农村留守儿童的逐渐增多，孩子们在父母缺席的情况下，独自在村庄中生活。
本次调查旨在了解xx县xx镇xx村留守儿童的生活现状，希望通过研究，深入探讨他们在学习和生活中的困境与需求，以期帮助更多的留守儿童健康成长，并为实现中华民族伟大复兴贡献力量。调查对象主要是713岁的儿童，覆盖范围为xx村的各个村屯，调查时间为xx年7月15日至7月19日，采用的调查方法为随机访谈，现将调查结果整理如下。
一、xx村留守儿童的基本生活状况
留守儿童是指父母双方因工作原因，外出打工，而将孩子留在农村生活的现象。这些孩子通常与祖父母或其他亲属一起生活。留守儿童的成长与国家未来的发展息息相关，关注留守儿童群体是非常必要的。
在调研过程中，我作为小组组长，负责活动的统筹安排及与镇团的联系。xx村留守儿童数量较多，根据村支书吕超通的介绍，留守儿童人数占全村总人口的约40%。这些孩子大多年龄较小，集中在10岁左右，生活条件相对艰苦，通常和爷爷奶奶一起生活，父母一年大部分时间都在外地打工，春节才能回家一次。以我所在的田面村屯为例，该屯有7户人家，全部都是留守儿童家庭。
由于父母常年不在，孩子们自理能力相对较强。有一名10岁的孩子，不仅能做饭，还照顾5岁的小弟弟。尽管生活艰辛，但在与他的交谈中，他表示自己还是很开心，只希望父母能多回家。这样的家庭在xx村并不少见，孩子们大多数依靠自己生活。一方面，这锻炼了孩子，使其更独立；另一方面，他们过早承担了本应由成人承担的责任，给他们带来了不小的心理负担。
二、留守儿童现象的成因及成长中面临的问题
留守儿童的出现是时代发展和农村人口流动的必然结果。经过分析，造成留守儿童现象的原因主要有以下几点：
外出打工能够获得更高的经济收入。xx村的地理位置偏远，主要是山区，农业产出有限，无法满足生活需求。村民们普遍感受到，仅靠几亩地的收入难以维持家庭生活，随着生活水平的提高，务工成为一种普遍选择。外出务工的收入远高于农业所得，能更好地支持家庭开支，尤其是子女教育开支。如今，教育成本高昂，农村孩子的学习面临严重经济压力，父母常选择外出打工。有些家庭并非外出务工，而是因工作需要频繁出差，例如，父母一方可能是司机，长期不在家。家庭离异的情况在xx村相对较少，可以忽略不计。
留守儿童缺乏父母的陪伴与关爱，面临着各种问题。调研发现，主要问题包括：
第一，亲子代沟明显。许多留守儿童与祖辈生活，爷爷奶奶的溺爱导致孩子们性格任性，成长中将面临一定影响。隔代监护下的代沟问题给孩子的心理健康带来挑战。第二，性格内向。有些孩子在公共场合表现得较为害羞，不愿意主动交流。第三，存在明显的厌学情绪。在学校中，孩子们的表现并不好，他们强烈希望自己父母能陪伴在身边，学习成绩与家庭关系密切相关。
三、留守儿童问题的解决建议
关注留守儿童的成长，对于我国未来的发展至关重要。结合xx村的实际情况，我认为应从以下几点入手解决问题：
国家应加快城镇化进程。当前，我国面临城乡二元结构问题，很多问题都源于此。打破此结构，建立新型城镇化模式，使农民在当地找到就业机会，能够获得与外出务工相当的收入，从而减少外出务工的需求。要因地制宜发展农村经济，xx村的地理条件适合发展农林牧副渔业，充分利用资源，提高农民收入。第三，鼓励父母多回家探望孩子，父母的关爱对孩子成长具有重要影响。可以考虑建立志愿服务机构，志愿者为留守儿童提供学业及心理辅导，帮助他们解决面临的各种问题。
我国正处于经济发展的初级阶段，留守儿童现象是这一阶段的必然结果。解决留守儿童问题，不仅是对未来的投资，也是实现民族复兴的重要一步。爱护留守儿童，助力他们健康成长，是全社会的共同责任，符合社会主义核心价值观的要求。由于我的知识和经验有限，以上观点和建议可能存在不足之处，敬请谅解！
农村留守儿童状况的调查报告 篇12
“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出务工，而使得孩子留在户籍所在地，无法与父母共同生活的儿童。据统计，在xx村，留守儿童人数达39名，占全村儿童总数的12%。因长期与父母分隔，父母往往无法参与孩子的日常生活、学习教育及心理健康的沟通，无法及时指出孩子的错误，导致在某种程度上，父母的监护责任缺失，使得留守儿童在行为上出现偏差，甚至可能诱发违法犯罪行为，对社会安全与稳定造成影响。
通过此次调研活动，我对我村的留守儿童有了更深入的了解。希望通过这次调研，能够引起更多人对我村留守儿童的关注，给予他们更多的关爱与帮助，让他们在缺乏家庭温暖的情况下，也能感受到社会的温暖。
一、我村留守儿童的生活与学习状况
（一）留守儿童在生活和教育方面的问题
调查显示，由于临时监护人年纪普遍较大，缺乏精力和耐心来辅导孩子，加之他们不得不忙于田间劳作，因此很难顾及孩子的日常生活与学习。一些孩子未能养成良好的学习和生活习惯。在所调查的孩子中，有44.1%的人对待学校作业的态度是应付了事，而46.7%的孩子则缺乏对看电视时间的控制。部分留守儿童表现出严重的拜金倾向，开始工作前往往要先谈好价钱，这让人心痛。
（二）老师对留守儿童的关注不足
一些留守儿童反映，老师很少与他们交流，43%的留守儿童表示老师从未主动找过他们谈话，甚至对老师感到恐惧，也不希望老师接触自己。虽然这反映了儿童的心理特点，但从中可以看出我们在教育工作上仍有欠缺，只有29.8%的留守儿童愿意与老师谈心。
（三）学习压力
调查显示，63%的留守儿童感受到学习压力，24%的留守儿童认为自己的学习成绩很差，部分孩子的祖辈或监护人不识字，无法辅导学习。他们害怕父母询问学业表现，且因家庭条件差而受到同学的轻视，这种压力若得不到及时疏导，可能会使他们的心理负担越来越重，从而影响学习和生活。
二、我村留守儿童面临的问题
（一）留守儿童普遍存在心理健康问题
留守儿童心理问题的根源在于他们的年龄，绝大部分在十五岁以下，是情感与性格发展的关键时期。父母在孩子出生后的几个月或一岁时便外出务工，造成亲情缺失，导致他们在心理和生理需求上得不到满足，产生孤独感，从而导致心理不平衡。调查中发现，71.8%的留守儿童非常想念父母，79.5%的孩子每年仅见到父母一次，5.1%的儿童几年才见到一次，这使得他们容易产生消极情绪，表现出内向、失落、自卑、冷漠等特征，甚至出现逆反心理。
（二）临时监护人素质普遍偏低
留守儿童的临时监护人多数为年迈的爷爷奶奶，他们不仅劳累且文化水平普遍较低，多数为文盲或半文盲，初中及以上文化水平的比例仅有29.6%。他们在教育孩子方面缺乏有效的方法和理解，往往只能满足孩子的基本生活需求，与孩子的沟通交流存在障碍。
（三）留守儿童的行为习惯较差
一些留守儿童缺乏自我控制力，生活习惯不良，表现为不讲卫生、挑食、乱花钱等现象。在家庭中，他们不听从监护人的教导，甚至顶撞长辈。在学校中也不遵守纪律，成为老师关注的“问题儿童”。去年，我村就有四名留守儿童因触犯法律被判处十几年的监禁，令人深思。
（四）缺乏亲情关爱
父母外出务工给留守儿童的生活带来了诸多影响，缺乏亲情关爱让他们在成长过程中面临许多不良后果，最直接的就是在生活上难以得到良好的照顾，无法养成良好的生活习惯。留守儿童在成长阶段缺少温暖与关怀，这是需要我们重视的问题。
（五）留守儿童的安全隐患
留守儿童在家中或路边玩耍时，因监护人忙于务农而无暇照顾，导致安全隐患频现。通过采访村民了解到，有一名两岁留守儿童因父母在外打工，年迈的监护人又忙于农活，最终不幸跌入河中溺水身亡，令人悲痛。
三、针对问题的建议与对策
留守儿童所面临的众多问题，源自家庭、学校和社会等多方面的原因。留守儿童问题不仅是农村外出务工家庭需要解决的，还应当是社会的共同责任。以下是一些建议与对策。
（一）家庭教育方面
1、创造良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的监护人，应努力为留守儿童营造一个温暖、关爱的生活学习环境，促进他们健康成长，同时加强与孩子的联系，多关心他们的日常生活。父母应定期回家或通过电话与孩子沟通交流，及时发现问题并加以纠正。
2、外出务工的父母如有条件，尽量带上孩子，或在条件允许下留一位家长陪伴孩子生活。家庭的安全感与亲情是任何外界因素无法替代的。
（二）学校教育方面
1、对留守学生进行普查登记。各中小学校在新学期报到时，应逐一记录学生的父母外出情况，建立留守儿童档案，以便有针对性地开展教育与管理。
2、在学校中实施教师与留守学生的结对帮扶制度，建立留守儿童之家，让留守儿童感受到温暖。定期召开家长、教师与留守儿童的座谈会，引导他们健康成长，开设亲情电话，确保留守儿童与其父母保持联系。
3、营造和谐的校园文化氛围。通过各种形式的活动，培养学生的文明习惯，特别是留守儿童要多参与活动，帮助他们走出心理障碍，树立积极的人生观和价值观。
（三）政府与社会方面
政府要加强统筹管理，增加社会支持力度。在打工人员集中地区，改善教育设施，降低打工子女的入学费用，为未入学的民工子女开辟绿色通道，确保他们享受到与当地孩子同等的教育。
镇、村两级应探索助留守儿童教育的新模式，定期了解留守家庭的情况，确保留守儿童的健康成长。
加强宣传力度，充分利用媒体引起社会对留守儿童的关注，调动全社会的力量，共同寻找解决问题的办法和途径，让留守儿童在温暖的环境中成长。
农村留守儿童状况的调查报告 篇13
调查研究报告：农村留守儿童问题的日益严重，已成为当今社会亟待关注的议题。基于研究需要和我们强烈的社会责任感，我们对农村留守儿童的现状进行了深入的实地调查和走访。通过本次调查，我们了解到，在生活、学习和心理等方面，农村留守儿童面临着诸多突出的问题。为了解决这些难题，需要家庭、学校、社会以及政府等多方协同努力，共同合作。
一、研究课题
农村留守儿童生活与心理状况的调查研究
二、研究背景
农村留守儿童问题是近年来愈加突出的一种社会现象。越来越多的年轻农民外出务工，导致农村中形成了一个特殊的未成年群体——留守儿童。
我们的调查结果显示，留守儿童大多处于0至14岁之间。父母外出工作的情况下，留守儿童与父母的接触逐渐减少，双方沟通缺乏，无法有效履行监护职能，而以祖辈为主的隔代教育模式也存在许多不足。这种状况使得留守儿童面临“亲情匮乏”的困境，心理健康、性格发展等方面均可能出现问题，学习成绩也受到显著影响。
三、研究意义
长期的情感缺失和心理失衡，很有可能对留守儿童的未来带来严重的影响。他们的心理健康发展将直接关系到这一代留守儿童的成长与前途。
四、研究现状（文献回顾）
文献一《留守儿童心理及教育现状分析》通过分层抽样方法，选取了多个外出务工人员较多的乡镇，对留守儿童进行了问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷794份。对部分监护人和老师进行了深入访谈，从心理状态、人格发展、人际关系和学习情况四个方面进行了详细分析，揭示了留守儿童在心理方面存在的问题。文献二《关于留守儿童的调查研究报告》则通过问卷调查法收集数据，聚焦问题的成因及其解决方案。
对比这两篇文献，其共同点在于均通过问卷调查获取数据，但也存在一定的局限性：文献一中的深入访谈可能受到文化背景的限制，导致结果产生误差。文献二尽管探讨内容广泛，但在某些方面显得缺乏深入和细致。
五、研究方法
在本研究中，我们计划在问卷调查和非结构式访谈的基础上，增加对比分析，着重比较留守儿童与非留守儿童的心理差异，并进一步探讨这些差异对儿童成长的影响。
农村留守儿童状况的调查报告 篇14
调查时间：
调查对象：
某省某县农村地区的留守儿童及其监护人、社会工作者
调查方式：
问卷调查、深度访谈、相关数据分析
调查经过
一、“留守儿童”现状
本县在读中小学生中共有留守儿童7500人，占总学生数的16%。其中，中学生数量为2500人，占中学生总数的13%；小学阶段的留守儿童人数为5000人，占小学总数的17%。大部分留守儿童由祖父母或其他亲属负责照看，约占留守儿童的85%，其余15%则由邻里朋友或其他亲属看护。由于缺乏父母的陪伴，留守儿童在心理和情感发展方面面临诸多问题，需要全社会的关注与解决。
1、留守儿童在校生比例较高。
随着经济的高速发展，很多家庭因务工而实现了生活方式的转变，导致农村留守儿童群体的比例不断上升。在对某校进行的抽样调查中，发现50名学生中有20名是留守儿童，比例为40%。其中，由（外）祖父母监护的占60%。
2、学习成绩普遍较差，学习环境较为艰苦。
根据上学期的期末考试数据，得分在60分以下的留守儿童占26.5%，60至80分的占留守儿童的22%。由此可见，中等及以下学习成绩的留守儿童占比已达到49.5%。学校的教育设施欠缺，师资资源有限，加之师生沟通不畅，使得诸多留守儿童在遇到问题时选择不去解决，表现出消极的态度。
3、留守儿童心理健康状况堪忧。
当问及：“你愿意与老师分享内心的感受吗？”调查中，选择“否”的留守儿童占到36%。许多留守儿童的心理发展滞后，在被问及对未来的期望时，很多小孩表示对实现自己的愿望感到不切实际，他们缺乏自信，感到自己毫无成就。一部分孩子在面对欺凌时选择沉默，约63%的人认为自己的生活非常苦恼。
4、留守儿童自我管理能力较低。
由于监护人的教育缺失，加之留守儿童缺乏自我约束，心理及行为习惯方面出现偏差。调查中显示，许多留守儿童在学校里的行为不规范，经常出现打架和其他违纪现象，部分孩子还表现出偷盗等问题。
二、对调查结果的分析
1、学习情况不容乐观。
由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭教育这一重要环节，使他们在学习上表现得极其被动，常常无法按时完成作业，对学习态度消极。由于家庭教育的缺失，很多学生对学习产生厌烦心理，缺乏积极性，学习成绩普遍较差。调查显示，优秀的留守儿童不到15%，而绝大多数留守儿童的学习成绩处于中下水平。
然而，仍有少数留守儿童展现出难能可贵的品质，如独立、自理能力强，意志坚定，并把对父母的思念化为学习动力，取得了优秀的成绩。尽管这些优秀例子在留守儿童中不多，但也表明良好的成长环境对孩子的发展至关重要。
2、行为习惯较差。
大多数留守儿童缺乏自我约束，表现出不良的生活习惯。他们常常不讲卫生，挑食，甚至沉迷于不当行为，如打架、抽烟等。比如，一名在校二年级的留守儿童，由于与祖父生活，缺乏规范的家庭教育，成为了老师眼中的“问题学生”，他不仅不听监护人的教导，还经常在学校违反纪律。
3、心理问题突出，部分儿童出现心理障碍。
留守儿童由于长期与父母分离，心理需求难以满足，导致情感缺失和孤独感。通过问卷调查，我们发现约88%的留守儿童非常想念父母。某校一名性格内向的女孩，由于父母外出打工，不愿意与同学交流，常常独自一人，而另一名男生则显得十分孤僻，几乎不与同学联系。
4、监护责任缺失。
大多数留守儿童的监护人多为年长亲属，他们对孩子的监管往往不够严格。调查发现，监护人认为只要孩子身体健康、无重大事故即为尽责，有时甚至忽略了病情的处理。在这种宽松的管理环境中，留守儿童易出现安全隐患。
5、监护人教育素养不足。
由于许多监护人文化水平不高，他们在心理关怀、家庭教育等方面的能力较弱，难以有效指导孩子。现代教育方式的变化使得部分年轻父母也是无能为力，老年监护人在教育问题上面临更大的挑战。
三、当地对留守儿童的关爱措施及未来计划
1、建立健全管理机制。
成立专门的留守儿童管理小组，制定详细的关爱方案，并明确各部门及教师的责任，形成合力，定期更新留守儿童成长档案。
2、开展关心与教育活动。
定期组织留守儿童向父母汇报学习与生活，增强亲情联系。教师对留守儿童给予更多关怀，及时发现问题并提供心理辅导。
3、增强家庭教育指导。
学校需加强与留守儿童家庭的沟通，定期与监护人交流，提升他们的教育素养，确保孩子获得良好的家庭教育。
4、建立儿童档案，实施跟踪管理。
学校需详尽记录留守儿童的基本情况，进行动态管理，通过多种方式确保儿童的生活与心理健康。
5、开展多样的社会实践活动。
班主任及老师应对留守儿童进行特别关注，通过组织丰富多彩的活动，帮助他们培养自我管理和生活能力。
6、社会多方参与，营造良好环境。
媒体应加大对留守儿童问题的宣传力度，促进社会各界的关注。各机构应探索有效的解决方案，广泛开展支持留守儿童的活动。