大学生的幸福感成为了一个不可忽视的重要议题。通过对不同专业、年级和背景的学生进行深入调查，我们发现，影响大学生幸福感的因素不仅包括学业压力和人际关系，还与个人价值观、对未来的展望密切相关。调查结果表明，积极的社交互动、适度的自我调节以及对生活的积极态度在提升幸福感方面起着关键作用。希望本报告能为高校的心理健康教育和学生支持服务提供有益的参考。
大学生幸福调查报告 1
一个国家和民族的真正强大，往往并非仅仅依赖于先进的武器和强大的经济实力，更在于其国民对国家的认同感与归属感。而这种认同感的一个关键指标就是NHI——国民幸福指数。作为国家的未来栋梁，大学生群体的认知和感受在很大程度上将影响着国家的未来发展。怀着这种深刻的责任感与使命感，我们进行了“大学生幸福感调查报告”，在暑假期间，我们发放了大量的问卷，覆盖多个区域，旨在获取丰富、详实的数据，通过认真的分析和力求全面展现当代大学生的幸福感状况。
大学生幸福调查报告 2
幸福，是人们自古以来不懈追求的目标，它激励着无数的年轻人不断奋斗，成为社会进步的重要动力。幸福观则是个体对于幸福本质的理解以及实现幸福的方式所形成的稳定态度。有人形象地比喻：“幸福像猫吃鱼、狗吃肉，奥特曼打小怪兽，或是睡觉睡到自然醒，数钱数到腿抽筋。”在当今经济全球化、信息化的背景下，我国正经历深刻的社会变革，对大学生进行幸福观的教育显得尤为重要，这有助于他们更好地理解世界，树立正确的价值观、人生观，提升追求幸福的能力与素养。身为当代大学生，我们对幸福观应该如何解读呢？我们进行了一项相关调查。
一、 调查概况
（一）调查时间：20xx年3月25日星期二
（二）调查地点：合肥学院
（三）调查对象：在校大学生（主要针对大一学生）
（四）调查方式：在班级内随机发放120份问卷，收回120份有效问卷。
（五）调查意义：此次调查旨在了解大学生对幸福观的理解，从而为他们提供正确的幸福观引导，帮助其实现人生价值。
二、调查结果及分析
在此次调查中，我们从多个方面探讨了大学生的幸福观，包括家庭状况、个人生活状态以及对未来的看法等。这些因素都对当代大学生的幸福感产生了重要影响。问卷的最后一部分，我们设置了一个开放性问题，询问他们眼中的幸福是什么，以及对自身幸福感的评分。调查结果呈现了多样的幸福观与追求。
现代大学生对幸福的理解多为积极向上，符合时代的潮流和现代教育的理念。然而，我们也观察到了一些消极因素，具体表现为：
1、缺乏幸福感，认为幸福是虚无缥缈的东西，过于理想化。
2、安逸思想的普遍，过于沉迷享乐，安逸主义盛行。
3、个人主义的抬头，表现出一定的自私。
4、拜金主义思想严峻，认为金钱是幸福的重要体现。
在问卷中，大学生们普遍提到，幸福主要来源于家庭、真挚的友谊以及与爱人共享时光，学业上的优秀表现和他人的认可同样重要。从调查中，86％的受访者认为自己非常幸福，幸福感指数在80分以上；10％的人觉得自己比较幸福，幸福感指数在60至80之间；而4％的人表示自己不太幸福，得分在60以下，他们普遍认为家庭和学习压力是影响幸福感的主要原因。多数受访者（70％以上）认为幸福与金钱没有直接关系，而30％的人则认为物质基础是幸福的必要条件。以下是更直观的扇形图，方便观察调查数据。
值得注意的是，幸福感受到多种因素的影响，包括个人性格、家庭条件、专业兴趣、未来发展方向等。性别差异在调查结果中也体现出不同的看法，超过74％的女性更期待家庭的和谐美满，而22％的女性则希望通过自己的努力实现人生价值，剩下的4％则更愿意与他人分享幸福，带来温暖与关怀。这说明幸福的表现形式多样，人生也因此多姿多彩，我们不能以单一标准来衡量幸福，只要实现个人价值的追求，每个人都能找到属于自己的幸福。调查结束后，我们也展开了讨论，针对那些表示不幸福的人群进行了深入分析，试图找出他们的不幸福原因，可能包括：
1、学习压力大，成绩不理想。
2、精神空虚，就业前景令其焦虑，缺乏社会适应能力。
3、个人及家庭期望值过高，缺乏成就感。
4、缺乏知心朋友，人际关系紧张。
5、生活费不足，经济困扰。
6、未能参与社团活动，缺乏集体归属感。
7、外部环境的压力与紧张氛围。
显然，各方面的因素都对大学生树立远大的理想和目标起到重要作用，需要我们共同努力，引导他们更好地奋斗，享受生活，收获幸福。作为教育者，更应注重培养学生对幸福本质的认识，引导他们体会幸福、增进幸福感；教育学生合理看待家庭与事业之间的关系，处理好物质需求与精神追求的矛盾，更应注重个体的幸福与社会集体的幸福之间的协调。
三、调查结论
每个人因经历的不同而定义各自的幸福。哲学家周国平曾指出：“幸福首先是内心的体验，是对生命意义的强烈感受。” 另有教育学者于丹认为：“幸福与财富无关，乃是一种内心的感觉。” 拜金主义最终往往使人失去真正的幸福，面对金钱的诱惑，我们应适度取舍，认识到幸福是舍得之间的平衡。当前大学生更应树立正确的幸福观，抵御不良诱惑，以积极态度去面对生活的挑战，提升自己的人生价值。
四、调查问卷：
1、您的性别是：
A 男 B 女
2、您对所读专业的满意度是：
A 很满意 B 一般 C 不满意
3、您的年级是：
A 大一 B 大二 C 大三 D 大四
4、您是否经常为家里的事情而感到烦恼：
A 经常 B 偶尔 C 不经常
5、您觉得您现在幸福吗：
A 很幸福 B 一般 C 不幸福
6、您每月的生活费是：
A 400元以下 B 400-600元 C 600元以上
7、大学的学习成绩对你的心情影响大吗：
A 很大 B 不大 C 一点也没有
8、在大学里是不是经常感到自己不如别人：
A 经常会 B 偶尔会 C 从来没有
9、您倾向于在小城市发展还是大城市发展：
A 大城市 B 小城市 C 农村
10、您对目前存在的什么问题最不满意（可多选）：
A 经济条件 B 家庭条件 C 学业 D 人际关系 E 就业前景
11、您的幸福感主要来自哪里（可多选，但不能超过3个）：
A 亲情 B 友情 C 爱情 D 学业 E 能力
12. 您眼中的幸福是什么样的？您的幸福感指数（满分为100分，您打几分）
大学生幸福调查报告 3
对于大学生来说，幸福感如同清晨的阳光，温暖而明亮。它来自于多方面的因素，既包括学习上的努力，也包括人际关系的和谐，甚至是个人内心对生活的认知与理解。随着社会的快速发展，大学生的生活压力与日俱增，面对来自家人、学校、社会以及自身的双重压力，他们的幸福感受受到了不同程度的影响。为了深入了解大学生的幸福感状态，我们进行了一项关于我校大学生幸福感的调查，旨在探讨学生的生活现状以及影响其幸福感的主要因素。
一、调查内容、对象及方式
调查内容：收集基本信息，包括年级、性别、专业等；评估生活状况、自我感受、人际关系等方面，了解他们对幸福的理解、当前幸福感状态及影响幸福感的因素。
调查对象：本校的在读本科生。
调查方式：采用问卷的形式，问卷分为选择题和开放性问题。本次调查共发放问卷100份，回收有效问卷98份，有效回收率为98%。
二、结果与分析
（一）大学生的主观幸福感
在这个需要积极适应社会的阶段，大学生的幸福感尤为重要，关乎他们的学习状态与未来发展。从调查数据来看，9.18%的人表示对生活质量非常满意，51.02%的人觉得比较幸福，34.18%的人认为一般幸福，5.10%的人表示不幸福。
2、在学校声誉与专业选择上，4.09%的人感到非常满意，36.14%的人比较满意，18.59%的人持无所谓态度，30.02%的人表示比较不满意，6.16%的人感到很不满意。
3、在人际交往的环境中，7.29%的人觉得不太融洽，15.20%的人觉得一般融洽，77.26%的人感到比较融洽，12.57%的人认为很融洽。这些数据反映出学生们的幸福状态值得进一步关注。
（二）大学生对幸福感的理解
主观幸福感的研究自20世纪50年代起步，逐渐成为心理学中一个重要的领域。它衡量个体对生活质量的整体评价，是生活满意度、积极情感和消极情感的综合体。调查显示，大部分学生认为良好的经济条件与自由快乐的生活构成幸福的基础，这反映出目前学生们对幸福的认知仍然较为单一，这与他们的成长背景和社会文化密切相关。
（三）影响大学生幸福感的主要因素
从调查中可以看出，影响大学生幸福感的因素包括就业压力、学习负担、家庭状况、心理健康、恋爱状况以及人际关系等。具体而言：
1、就业压力方面，13.24%的人感到就业压力巨大，59.67%的人表示压力较大，22.62%的人认为压力不大，4.47%的人认为几乎没有压力。
2、恋爱状况上，25.62%的人认为恋爱能提升幸福感，40.02%的人认为有一定提升，但不多，20.84%的人表示影响不大，13.53%的人认为没有影响。
3、在心理健康方面，2.09%的人对自身外貌非常满意，45.30%的人感到满意，30.90%的人一般满意，21.68%的人不满意。由此可见，就业和学习压力对学生的心理状态影响深远，而恋爱等问题则是次要因素，个人看法各有不同。
三、建议
针对调查结果，我们提出以下建议，以提升大学生的主观幸福感：
学校应当加强对大学生幸福感的教育，引导学生理解幸福的真正内涵，培养他们的幸福意识与抗挫折能力，同时平衡物质与精神需求。还应加强心理健康教育，定期举办心理辅导活动，帮助学生更好应对生活中的压力。
大学生自身也要积极调整心态，树立科学的价值观，设定明确的人生目标，努力提升自身能力和素质，多参与实践活动，同时加强与同学及社会的沟通与交流，学习如何处理人际关系。
通过调查与分析，我们发现当代大学生普遍对自己的生活感到满意，幸福感相对较强。这得益于良好的教育环境、家庭支持以及学生自身的努力。大学生的生活将继续围绕积极健康与幸福舒适的发展方向展开。
大学生幸福调查报告 4
一、大学生幸福感调查报告的目的与意义
随着我国社会的不断发展和改革，大学生这个特殊群体逐渐面临着多种挑战，包括经济压力、就业竞争及人际关系等。这些因素可能会对他们的心理状态和幸福感产生影响。探讨大学生幸福感的现状及其影响因素具有重要的现实意义。大学生不仅是社会未来的栋梁，他们的幸福感与心理健康直接关系着社会的可持续发展。进行本次调查，我选择了Z大学的学生，共收集有效问卷850份，涵盖不同年级和专业，以全面了解他们的幸福感状况。
二、Z大学大学生幸福感调查结果
通过对Z大学850名同学的问卷调查与个别访谈，并结合相关文献进行分析，可以看出当代大学生对幸福感的认知较为积极。他们普遍重视家庭的和谐、友谊的珍贵和身体健康这些因素，这些都是形成幸福感的重要基石。调查显示，多数学生认为，良好的社交关系及他人的理解与尊重是他们幸福感的重要来源，这表明人际交往在大学生的生活中扮演着重要角色。部分学生也提到，物质条件在他们幸福感的构成中占有一定比例。
在调查所得的数据中，绝大部分受访者提到了家庭的幸福感。他们一致认为，温馨和谐的家庭氛围、亲友的关心以及亲人的健康都是他们最大的幸福源泉。研究结果显示，家庭生活质量在大学生心目中占据重要地位，这在一定程度上反映了中国传统文化对他们的影响。
三、影响大学生幸福感的因素
（一）影响幸福感的因素
1. 积极情绪。积极的情绪是个体对自身、他人及事物的正面、稳定的心理倾向，是一种良好的心理状态。在对Z大学学生的调查中，积极情绪确实为他们带来了更高的幸福感。例如，拥有理想中的工作、和谐的人际关系以及家人的健康等，都体现了大学生积极向上的生活态度。
2. 投入。投入通常指的是将现有资源有效利用，以实现最大化的回报。在大学生的生活中，投入时间精力于学业与人际交往常常能带来更高的幸福感。
3. 人际关系。社会学中，人际关系是指人在日常生活中所建立的社会联系。心理学则强调人与人之间的直接心理联系，良好的人际关系是大学生幸福感的重要来源。
4. 意义与目标。生活的意义和目标感直接影响个体的幸福感，大学生如果能够找到自己生活的价值和目标，将会更容易感受到幸福。
（二）综合影响因素
影响大学生幸福感的因素既包括个人内在的因素，也有外部环境的影响。学校方面的关心与支持也是不可忽视的，教育机构应更加关注大学生的心理健康教育，提供必要的支持与帮助，以提升他们的幸福感。
大学生幸福调查报告 5
一、调查内容、对象及其研究方法
1、调查内容：本次调查旨在收集参与者的基本信息，包括专业、性别、来源地等，还将评估他们的身体健康状况、人际关系、性格特征等。特别关注参与者对幸福生活的定义、主观幸福感的现状以及影响其幸福感的主要因素。
2、调查对象：选取在校大学生共计100名进行问卷调查。
3、调查方法：采用自制的《大学生幸福感调查问卷》，通过网络发布问卷的形式，对不同年级的学生进行随机抽样调查，以较为准确地反映他们的幸福感状态。
二、调查结果与分析
调查结果显示，学生年级的差异在很大程度上影响了他们的主观幸福感。女生的生活满意度普遍高于男生，可能与性别角色特征有关，女生更倾向于表达情感，能够较好地与他人分享内心想法，而男生则往往选择承担压力。男生面临的心理负担较大，由于需要承担更多的社会责任和家庭期望，他们对未来的抱负也相应更高。在大学生即将毕业之际，找工作成为了他们的首要任务，但市场化的人才竞争机制带来了机遇与挑战并存的局面，尤其是在激烈的就业市场中，许多大三学生倍感压力，虽然他们对未来充满憧憬，却也感到迷茫。
三、总结与建议
应当积极引导大学生正确理解幸福的本质，这为教育和引导他们体验幸福、增强主观幸福感奠定了基础；在培养大学生对幸福的追求意识方面，要提高他们面对挫折的心理承受能力，促进学生合理看待家庭与事业之间的关系，引导他们平衡物质需求与精神需求，以及创造需求与享受需求，使个人追求与集体及社会需求之间和谐共存。大学生也应正确理解挫折与成功之间的关系，增强自我认识，明确方向，设定目标，树立信心，并引导他们对失败进行积极的归因，从而消除悲观情绪，克服挫折，增强心理韧性，为他们提供必要的心理辅导与支持，以帮助他们以乐观态度适应环境、创造美好的未来。
对于大学生自身而言，应该树立科学的世界观和人生观，明确人生目标，确立人生理想，合理处理金钱与生活、个人与社会之间的关系，防范商业化、个人主义及悲观情绪的影响，以积极向上的态度去追求幸福，实现人生价值；积极参与体育锻炼，提高身体素质，保持良好的心理状态；利用在校期间的机会提升自身能力，关注社会对人才的需求，将自己培养成符合市场要求的人才，保持与父母的沟通，建立和谐的亲子关系，以促进身心的协调发展；增强同学、朋友、教师和社会间的交流与交往，在生活中积累人际交往的经验，提升相关技能；积极参与实践活动，磨练意志，提升面对挫折的能力，正视自身缺点，努力完善自己，培养积极、乐观、自信及稳定的人格特质，以增强自身的幸福感。
大学生幸福调查报告 6
在当前这个快速发展的社会中，大学生们承担着推动中国特色社会主义事业、实现中华民族复兴的重任。他们不仅是中华民族的未来，更是社会发展的中坚力量。大学生们的幸福观引起了社会的广泛关注和讨论。调查大学生的幸福感状况显得尤为重要，而对这一话题的深入探讨也理应成为高校思想道德教育中的重要环节。我们要着力引导大学生树立科学合理的幸福观，提升其追求幸福的能力，从而帮助他们更好地构建内心的幸福生活。为了了解我院大学生们的幸福感，我们组对各个年级的同学展开了一次详尽的调查，重点分析在友人关系、自我认同、健康意识等方面的现状。
我们选择合肥学院的不同年级（大一至大三）进行了问卷调查，结果表明，对幸福观的正确认识使得受访者在多方面展现出更积极的态度。此次调查旨在引导更多的大学生树立健康的幸福观，最终达到提升幸福感的目标。在此基础上，我们提出了一些具体建议。
调查课题：关于合肥学院大学生幸福感的调查报告
调查时间：20xx年12月7日至20xx年12月10日
问卷设计：我们特别设计了14道具有代表性的调查问题。根据性别、成长背景和教育环境等影响大学生幸福观的外部条件，我们设定了4道基础题目，为分析大学生幸福观的差异打下好的基础。接下来的10道题则从人际交往、减轻压力、家庭经济状况和职业选择等对幸福感的影响因素进行探讨，确保问卷的代表性和客观性。整个问卷的题型设计具有创意，引发了学生们对幸福的深刻思考。
问卷方式：在20xx年12月7日，我们对合肥学院的12个系的学生进行了随机调查，涵盖了不同年级及兴趣的学生。其中男生占46.8%，女生占53.2%。问卷回收率达到100%，有效问卷为105份，有效率为99.5%。通过相关软件对数据进行了全面的分析，统计图表使用EXCEL进行绘制。
调查内容：调查主要涉及合肥学院大学生的基本信息、压力缓解方式、幸福获取途径以及对幸福本质的看法。由于大四在校生数量相对较少，因此其比例在最终的调查结果中占比不大。调查内容主要围绕学生日常生活中的情感变化，探讨真正的幸福无法用简单的文字描述，而是需要亲身体验。幸福是个人的感受，源自内心的满足与快乐，即便他人看来并不重要，真正的幸福掌握在自己手中。
调查结果：基于对调查问题的分析，我们对大学生幸福感的基本状况有所了解，并遵循真实和客观的原则利用软件进行数据处理和分析，最终将调查结果汇总为以下几个方面：
一、家庭背景和教育环境影响大学生的幸福感。调查显示，许多大学生是独生子女，曾在家中享受细致的呵护，但当他们独立面对新生活时，往往会感到不适应与不幸福。而来自普通家庭的同学因早早锻炼了自立能力，适应力较强，表现出更高的幸福感。
二、个人性格也对幸福感有显著影响。通过统计分析，交流方式与生活态度是处理人际关系及工作压力的关键因素。数据显示，外向性格或多朋友的社交生活能带来更多的幸福感，开放的个性显著影响个人的幸福观。
三、性别差异显著。根据调查数据，男性生活幸福度评分为23.2%，而女生的比例更高，达到37.3%。有52.6%的女生感到较为幸福，而男生则为61.5%，说明男生在生活追求上表现出更高的主动性。调查中有13%的男生和9.1%的女生感到不幸福，他们普遍面临迷茫，短期内失去了前行的目标。不幸福的比例中，男生和女生分别为2.3%和1%，这一部分人已放弃对幸福的追求。
四、影响大学生幸福感因素的比例情况。大学生的日常生活中，幸福感的体现常常隐藏在细节中，许多大学生因生活的舒适与家庭的支持，暂时忽略外部的压力，缺乏对幸福真正意义的理解。当大学生们开始规划未来时，良好的前景会让他们当前感到幸福，若只专注于当下而忽视长远幸福的追求，终究会影响他们的整体幸福感。
从上述分析可见，当代大学生在大多数情况下拥有健康的幸福观，要注意个人性格的培养，保持乐观开朗，将更有利于增强幸福感。
建议：
根据本次调查结果及其影响因素，我们提出建议，从学院与学生两个层面进行引导和教育。
学校应引导学生正确看待挫折与成功的关系，帮助他们认识自我、明确目标，避免盲目追求，树立信心。学校也需为学生提供必要的心理辅导，帮助他们以积极的态度应对各种挑战，创造更幸福的未来。加强校园文化建设，为学生提供参与社会生活及提高适应能力的机会，让每位学生都能通过活动认知自身在集体中的价值，以此来提升主观幸福感。建议开设心理健康相关课程，帮助学生了解自我发展规律，改善自我认知，从而促进心理适应，更好地融入社会。
附件：合肥学院大学生幸福感调查问卷
1、您的性别？
A 男 B 女
2、您是否为独生子女？
A 是 B 否
3、您所在的年级是？
A、大一 B、大二 C、大三 D、大四
4、您的籍贯是？
A 大城市 B 中等城市 C 小县城 D 农村或山区
5、在与人交流时，您感到困扰吗？
A 没有 B 偶尔有 C 经常有 D 一直有
6、您有几个无话不谈的朋友？
A 10个以上 B 5—10个 C 2—3个 D 2个以下
7、您觉得自己的课外生活丰富程度如何？
A 非常丰富 B 一般 C 丰富 D 不丰富
8、当遇到烦恼时，您最喜欢倾诉的人是？
A 自己 B 家人 C 朋友、同学 D 老师
9、当您感到压力大时，您通常用什么方式释放？
A 听音乐、看电影 B 喝酒、抽烟 C 吃零食、上网 D 其他
10、在人生的不同阶段，您认为哪个最幸福？
A 天真的童年 B 花季的中学 C 多姿多彩的大学 D 甜蜜的恋爱
11、父母的经济状况对您的幸福感有多大影响？
A 很大 B 一般 C 有些 D 毫无影响
12、您认为拥有什么等于拥有幸福？
A 亲情 B 友情 C 爱情 D 事业 E 财富 F 名誉 G 其他
13、您希望将来从事的职业能为您带来最多幸福的是？
A 普通、轻松的工作 B 繁忙且有前途的高薪工作 C 国外高薪福利工作 D 国内高管职位
大学生幸福调查报告 7
为了深入研究我校大学生的幸福感现状，促进和谐校园的构建，本组对我校大学生进行了全面调查，重点分析大学生在社交关系、自我价值感、健康关注等方面的表现。基于调查结果，提出提升我校大学生幸福感的部分建议。
一、调查研究内容、对象及方式
调查内容：个人基本资料（包括年级、性别和专业等），生活状况、自我评估的人际关系、性格等，以及对于幸福生活的理解、当前幸福感状况、影响幸福的主要因素等。
调查对象：所有在校学生
调查方式：采用问卷调查，问卷主要由选择题构成，并附加一题主观题。本次调查共发出问卷100份，实际回收有效问卷97份，有效回收率为97%。
二、结果与分析
（一）大学生主观幸福感状况
对于即将步入社会的大学生而言，追求幸福是大家的主要目标，大学期间的拼搏奋斗正是为了未来幸福生活的铺垫。我们调查了大学生的总体幸福感。1. 关于总体幸福感，8.25%的人表示对生活质量非常满意，感到非常幸福，47.42%的人认为自己比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，5.16%的人则选择了不幸福。2. 在学校和专业的满意程度方面，3.09%的人表示非常满意，38.14%的人表示比较满意，19.59%的人表示无所谓，34.02%的人表示比较不满意，6.19%的人表示很不满意。3. 在人际交往环境方面，6.19%的人认为环境比较不融洽，16.50%的人选择了一般融洽，75.26%的人选择比较融洽，12.37%的人认为环境很融洽。这些不同的回答反映了学生的幸福状态，值得我们的关注。
（二）大学生对主观幸福感的理解
20世纪50年代初，主观幸福感作为心理学的新研究领域在美国兴起，经过多年的探索，它已成为一个可操作的评估指标体系。主观幸福感是评价者根据自定标准对生活质量进行的整体评估，是个体生活质量的重要心理指标之一。主观幸福感的研究主要围绕人们在情感及生活品质方面的整体评价，包括正向情感、负向情感和生活满意度。就主观幸福感的结构而言，通常认为主要有三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意度是个体对生活总体质量的认知；积极与消极情感则是指个体在生活中的情感体验。我国对幸福感的研究始于20世纪80年代，主要集中在老年群体，而关于大学生主观幸福感的研究则在90年代中后期逐渐展开。根据本次调查，大部分学生认为经济状况良好、生活自由愉快便是幸福，显示出学生对幸福感的看法有一定的片面性，这与其人格及时代特征密切相关。
（三）影响大学生幸福感的主要因素
从调查结果可以看出，影响我校大学生幸福感的主要因素包括：就业压力、学习压力、家庭状况、心理问题、恋爱问题和人际关系等，这些方面都在一定程度上制约着他们的心理状态，从而影响他们的幸福指数。1. 关于就业压力，11.34%的人感到就业压力很大，主要因对未来感到迷茫，55.67%的人认为就业压力大，担忧找不到理想工作，20.62%的人则认为压力不大，认为自己能顺利找到工作，12.37%的人表示没有就业压力，认为自然而然会解决。2. 在恋爱问题方面，20.62%的人认为恋爱能增加幸福感，34.02%的人觉得能增加幸福感，但效果有限，27.84%的人持中立态度，17.53%的人则认为恋爱未必能带来幸福。3. 关于心理问题，涉及自我形象的评价，3.09%的人表示很满意，43.30%的人表示比较满意，29.90%的人认为一般满意，22.68%的人表示不满意。由此可见，就业压力是主要因素，这反映了大家即将面临的现实挑战，而恋爱等问题则是附加因素，个人看法不一。
三、建议
针对我校大学生主观幸福感的现状及影响因素，我们建议在学校和学生自身两方面进行教育和引导。
学校应积极引导大学生认识幸福的内涵，这是提升学生幸福感的前提；增强大学生追求幸福的意志力，提高其面对挫折的心理承受能力；教育学生理性看待家庭与事业的关系，帮助学生协调物质需求与精神需求；引导大学生处理好个人需求与集体、社会需求的关系，确保个人需要能够融入集体和社会；帮助学生正确认识挫折与成功的关系，明确自我方向，避免盲目追求，注重对挫败的正确归因，消除消极情绪，振奋精神，提高韧性，为学生提供必要的心理辅导，使他们以积极的态度适应环境，创造幸福美好的未来；加强校园文化建设，为学生创造参与社会生活的机会，促进环境适应能力的提升；使每个学生通过各类活动了解自身价值，培养心理健康课程，开设心理卫生、人际关系心理学、职业心理学等课程，帮助学生更好地了解自我发展规律。
从学生自身而言，大部分调查者对于提高幸福感提出了不同的建议。例如：改变自我，设定目标并努力实现，认真学习，追求自己真正喜欢的事情，与恋人相伴，共同考研，寻找生活的激情，充实生活，找到理想工作，提高人际交流能力，保持年轻的心态等等。大学生应当树立科学的世界观和人生观，明确人生目标，确立理想，合理处理个人与社会的关系，避免个人主义、悲观情绪等，积极进取、努力奋斗，追求幸福，实现自身价值；积极参加体育锻炼，提升身体素质，保持身心健康；充分利用在校时光提高自身素质，关注企业对人才的需求，努力增强与同学、朋友和师长的沟通与交往，以积累丰富的人际交往经验；积极参与实践活动，磨练意志，增强面对挫折及克服困难的能力，正视自身缺点，全面提升自我，培养积极、乐观、自信和独立的人格特点。
通过对我校大学生幸福感调查的结果分析，当代大学生普遍对生活感到满意，主观幸福感较强，这与当前大学教育体系的完善、学生自身素质的提升以及家庭的支持等因素紧密相关。整体校园氛围鼓励学习和进步，尽管个别学生可能表现出奢靡攀比的倾向，但总体上是少数。学术方面，学生们互学互助；课外活动中，积极参与体育锻炼，增强身体素质；在社会实践中，很多学生通过家教等方式减轻家庭负担并积累社会经验。幸福感的提升是可以循迹而寻的，未来的大学生活必然将以积极健康和幸福舒适为主旋律。
大学生幸福调查报告 8
一个国家的真正实力，往往不仅体现在其经济数据和军事力量上，更是国民对国家的认同与幸福感。在这其中，NHI——国民幸福指数，成为了衡量国家软实力的重要标尺。作为国家未来的栋梁，大学生群体的幸福感对国家的未来发展起着至关重要的作用。
带着这种使命感和责任感，我们开展了“大学生幸福感调查”，旨在深入了解当代大学生的生活幸福现状。我们设计了一份详尽的调查问卷，并在暑假期间进行了广泛的问卷发放，力求覆盖多所高校，最终得到了一手、真实的数据支持。
本次调查问卷共发放196份，回收有效问卷184份。调查形式包括现场及线上发放，覆盖的高校包括北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学等一流高校，以及郑州大学、北京林业大学等普通高校，共计17所。这样的多样性使得我们的数据更具代表性。
调查参与者中，男生112人，女生72人，性别比例较为合理。在调查过程中，我们面临不少挑战，尤其是说服陌生学生参与问卷调查。有时，面对拒绝我们的人，我们甚至主动跟随，直至对方同意。
尽管有时会遭遇冷眼旁观，但我们的坚持最终赢得了许多同学的支持与理解。在克服重重困难后，当我们完成调查的那一刻，每个人的脸上都洋溢着自豪和成就感。
在这个过程中，我们不仅收获了数据，更提升了自身的能力，比如耐心与沟通技巧。经过一个月的努力，我们乐于见到最终的数据结果及其背后的意义。根据我们的初步分析，结果显示：超过一半的大学生（具体比例为53.3%）表示自己生活得比较幸福。
在我们的调查中，有42.2%的大学生认为生活较为幸福，只有4%的人表示生活不太幸福。这说明，大多数大学生对自己的幸福感持积极态度。然而，影响幸福感的因素复杂多样，我们选取了一些典型因素进行了分析。
一、男女生幸福感差异
调查数据显示，男生中有42.8%的人感到幸福，而女生这一比例为76.5%，说明女生相对更容易感到幸福。然而，男生的幸福感充盈感更多，主要是由于生活压力较大，导致不幸福的比例上升。
二、对学校满意程度对幸福感的影响
在对学校满意度的调查中，61.1%的满意学生感到幸福，而对学校不满意的学生中，仅有50%表示幸福。显然，大学生对所读学校的满意程度直接影响其幸福感，学校的整体环境和生涯发展前景也是重要的因素。
三、不同专业的幸福感差异
不同专业的幸福感同样存在差距。调查显示，理工科学生中，12%对生活感到充满幸福，56%感到比较幸福。相比之下，经管、外语和人文专业的幸福感则显得更为强烈。这可能与学业压力及思维方式有关。
四、经济条件对幸福感的影响
对月可支配收入的调查显示，经济条件较差的学生中，54.5%感到比较幸福，而经济条件良好的群体中，62.5%感到幸福感尚可。经济因素确实对幸福感有影响，但并不是绝对的，较低的收入群体中仍有相当比例感到幸福。
五、人际关系对幸福感的影响
调查发现，与同学的关系融洽程度与幸福感密切相关。幸福感较强的同学中，有75%与身边人相处得很好，融洽的关系显著提升了幸福感。相反，不融洽的关系则降低了幸福感，甚至可能导致相互之间的矛盾。
六、父母教育方式的影响
我们将父母的教育方式分为不同类型，结果发现，民主型的教育方式对学生幸福感有积极影响，而权威型和放任型则使学生幸福感下降。建议父母在教育孩子时，采纳更为开放和民主的方式。
七、自我价值实现程度的影响
自我价值实现是大学生幸福感的重要来源。数据显示，53.3%的大学生认为自己的人生“有价值”，其幸福感与自我价值感紧密相连。实现自我价值的人，往往感受到更多的幸福和满足。
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大学生幸福感是衡量大学生生活质量和心理健康的重要指标。随着社会压力的增大，大学生的幸福感受到越来越多的关注。面对学业、就业、家庭和人际关系等多方面的压力，大学生的幸福感和对幸福的理解出现了新的变化。为了探讨当代大学生的幸福状况，提升他们的幸福感，我们小组开展了一项调查，旨在研究影响大学生幸福感的因素，并提出相应的建议。
调查的基本情况：
1.调查目的：通过对大学生幸福感的理解和影响因素的研究，制定科学的教育对策，帮助他们更深刻地解读幸福，并提高幸福感水平。这一研究对形成大学生正确的幸福观念具有重要的实践意义。
2.调查对象：本校在读大学生，共计40人，其中低年级（大一、大二）20人，高年级（大三、大四）20人，男生20人，女生20人。
3.调查内容：包括个人基本信息（如年级、性别等），以及健康状况、人际关系、性格、心理状态及对生活的总体感受等自我评定，以及对幸福生活的理解和满足程度。
4.调查方式：采用问卷调查的形式，问卷包含选择题和多项选择题。本次调查共发放问卷40份，回收有效问卷40份，数据进行汇总分析。
调查过程与预期：
由于时间有限和经验不足，小组成员在实践中逐渐摸索。我们确定了调查问卷的题目，并对40名大学生（每年级10人）进行了问卷调查。预计结果表明，当代大学生的幸福感整体尚可，但主要受到就业压力和学习困难的影响。经过统计分析，我们得出了一些结论。
结果与分析：
根据调查结果：
对家庭生活感到非常满意的占70%，感觉一般的占15%，不满意的占15%。这一数据显示，大部分大学生对家庭生活较为满意，但仍有一定比例的学生存在不满。
对所选专业及未来就业的预期，32.5%的人表示满意，17.5%处于迷茫状态，40%认为对专业不满意且对未来就业感到担忧。这显示出许多大学生对所学专业和未来发展感到困惑。
在影响幸福感的因素中，学习压力（75%）、就业压力（85%）、家庭关系（35%）等均占据重要位置，其中就业压力是最主要的因素。
80%的学生表示乐于关心他人，75%认为自己在努力学习，45%积极交友，只有12.5%通过参与志愿者活动获得幸福。
对于大学生活的满意程度，27.5%认为忙碌而充实，60%认为普通平淡，7.5%不满意，说明大部分大学生对生活状态持有一般态度，更需改进。
在处理不幸福时的能力上，40%表示擅长，15%不擅长，45%则不确定。此数据显示，许多学生在面对幸福问题时尚缺乏有效的解决能力。
对幸福的定义，97.5%认为乐观和和谐人际关系很重要，87.5%认为努力奋斗是必要的，72.5%希望做喜欢的事情，显示出大学生对幸福的认识趋向积极。
在对幸福感打分上，12.5%认为自己得分在80-99分之间，67.5%在60-80分，17.5%在30-60分，整体数据反映了较为均衡的幸福感水平。
总结
大部分大学生对生活感到幸福，而他们对不幸福的归因则分为外部因素（如就业和学习压力）和内部因素（包括人际关系和自我努力）。内外因素结合反映了大学生对幸福的普遍认知和重要性。大学生的性格特质、就业压力和生活目标都潜在影响着他们的幸福感。建议高校在教育中加强对大学生幸福感的关注，通过人格培养、职业规划、休闲时间的合理分配，以及积极情绪的培养，来提升他们的幸福感。社会各界也应提供支持，共同改善大学生的心理健康与幸福感。
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学院：XXXX学院
姓名：XX 班级：XXXX 学号：XXXX
近期我小组开展了一项关于大学生幸福感的调查活动，组内成员们积极投入，各自承担不同的任务，合理分工，认真查找资料，搜集图片，进行数据统计。接下来是我们的调查报告：
调查目的：追求幸福一直是人类不变的主题之一。随着人们对于生活质量要求的提高，幸福感日益成为关注的焦点。作为社会的重要组成部分，大学生群体不仅是国家未来的重要力量，也是人生的关键阶段。他们的生活质量和心理健康问题理应引起广泛关注。主观幸福感的高低直接影响着大学生的学习、情感、生活以及未来的期望。在生理和心理上，大学时期是他们逐渐走向成熟的阶段，从相对简单的校园生活过渡到更复杂的社会生活，学业的完成与自身的完善都是这段时间的重要任务。在社会大环境中，我国正在经历转型，各类竞争愈加激烈，社会对大学生的期望与要求也在提高，导致他们在工作和生活中承受着巨大压力。研究大学生的幸福感以及提升幸福感的有效策略显得尤为重要。
调查对象：本次研究的对象是来自北京地区，包括清华大学、北京大学、人民大学、交通大学等20所高校的近千名学生，涵盖了本科生和研究生。我们对结果进行了详细汇总和认真统计，尽管数据量庞大，但仍确保了调查的质量和准确性。客观来说，调查结果在一定程度上反映了北京高校学生对于幸福的看法，以及他们自我感觉幸福与和谐社会的关系。
调查内容：
1) 性别 2) 性格
3) 幸福与和谐社会的关系 4) 对未来目标的态度 5) 影响幸福感的主要因素 6) 恋爱中的幸福感 7) 幸福程度等。
以下是具体的调查问卷内容
调查结果：
调查结果
1. 绝大部分学生表示与父母关系良好或很好（约93%）。 2. 近90%的学生认为大学生的幸福感有助于构建和谐社会。 3. 相当一部分同学对未来的目标感到迷茫。
4. 近一半的学生认为自己的学习充实，但也有不小比例的同学认为学习过程无趣。
5. 大多数学生认为经济状况与幸福感密切相关，在当今竞争激烈的社会中，这一点确实引人深思。
6. 很多学生表示自己并不感到幸福，或者仅觉得幸福感一般。
调查结果分析：
大学生幸福感的关键因素主要包括学业、社交、人际关系、恋爱、职场适应和家庭环境。其中，人际关系和家庭环境对幸福感的影响最为显著，而经济因素则稍逊一筹，专业和年级对幸福感的影响不大。
综合调查的结果来看，大部分大学生都能够感受到幸福，但总体幸福感指数并不高，只有一小部分学生自认为极为不幸福。这表明大学生群体整体健康向上，积极向前，同时也符合我们日常观察的情况。在性别对比上，女生和男生的幸福感基本相当。
家庭关系的重要性不言而喻，良好的家庭环境对个人发展的支持至关重要。调查显示，与父母关系融洽的学生，幸福感普遍较高。古语有云：“欲治其国者，先治其家”。
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【摘 要】身处于快速发展的社会背景中，90年代末及21世纪初出生的大学生们在多元文化的影响下，对幸福感和幸福观的理解日益复杂。此时，享乐主义与个人主义等思想潮流的蔓延，使得这一群体在追求幸福感的过程中面临诸多挑战。深入研究当代大学生的幸福感现状，了解他们对幸福的需求与追求，对于高等教育机构提升学生的心理健康教育、促进学生全面发展具有重要意义。
【关键词】大学生幸福感;心理健康;社会调查;发展需求
一、大学生幸福感调查的背景与重要性
随着我国社会经济的快速转型，大学生这一特殊群体的生存与发展面临诸多机遇与挑战。尤其在疫情后的社会恢复过程中，大学生在心理健康方面的需求日益凸显。研究大学生的幸福感不仅能帮助他们更好地适应社会环境及提升其生存竞争力，同时也为高等教育机构提供改善教育质量的依据。本文的调研对象为L大学的在校生，共收集有效问卷783份，覆盖各个年级和专业。
二、L大学大学生幸福感的调研结果
通过对L大学783名学生的问卷调查以及个别访谈，结合相关理论分析，我们发现当代大学生的幸福感整体较为积极。他们普遍重视与亲朋好友的紧密关系、身体健康以及个人梦想的追求等因素，这些都体现出大学生对幸福生活的积极态度。良好的社交环境与被理解、被尊重的感受，成为影响他们幸福感的重要因素。一部分学生也提到，经济条件的优越性在一定程度上决定了他们的幸福感。
在调查中，绝大多数参与者提及家庭幸福的重要性。他们一致认为，和谐的家庭氛围、亲友的关注与支持、以及家人的健康是他们最大的幸福来源。这一现象深深根植于中国的传统文化背景之中，显示出家庭价值观对大学生心理的深远影响。
三、影响大学生幸福感的关键因素
（一）影响幸福感的因素
1. 积极情绪。积极的心理状态有助于个体形成乐观的生活观。在对L大学学生的调查中，积极的情绪与多方面的幸福感息息相关，如：拥有满意的学习成果、良好的社交关系及家人的健康等，这些都体现出学生向上的人生态度。
2. 机会与投入。个体在学习和生活中的投入程度直接影响其幸福感的获取，而这种投入在很大程度上依赖于外部环境的支持。
3. 人际关系。人际关系的质量直接影响大学生的心理幸福感，良好的社交能力和支持网络能够显著提升幸福感。
4. 意义与目标。人们对生活的意义与未来的目标感是影响幸福感的重要因素。明确的目标感能够引导大学生实现个人价值，提高幸福感。
（二）影响因素总结
大学生幸福感的形成受到多重因素的影响，包括个人内在因素、外部环境以及学校的支持。高校在开展心理健康教育时，需更加关注学生的心理需求与幸福感的提升，以促进学生的全面发展。
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一、调查背景
随着经济的迅猛发展，人们的物质生活日益丰盈，本应是共享劳动成果的美好时刻，但社会的每一个角落却都弥漫着忙碌与疲惫的气息。由此，大家不禁要问：你幸福吗？这是一个发人深省的现实问题。幸福，是个体对自身生活条件和状态的客观评估，也是对生活意义和价值的主观认知。有关幸福指数的研究最早源自不丹王国，该国的国王倡导建设“幸福王国”，希望能够提升国民的幸福感。在金融危机蔓延之际，部分国家也尝试通过这种模式来度过难关。如今，幸福指数已受到全球的广泛关注，逐渐成为衡量国家发展水平的一个标准，与GDP同样重要。作为国家的未来和民族复兴的中坚力量，大学生的幸福指数更应当受到重视。我们小组于20xx年11月19日至20xx年11月30日，对广东医学院东关校区的大学生进行了关于幸福感的问卷调查，向不同学院的同学发放了200份问卷，成功回收196份，回收率达到98%。
二、发现问题
依据调查结果：
（一）54.0%的同学对自身生活质量表示满意，8.2%的同学对此感到非常满意，而感到不满意和非常不满意的同学分别占23.0%和14.8%。
（二）78.2%的同学感到生活中存在压迫感，其中36.7%的同学对大学生活的忙碌感到不安，有14.3%的同学认为自己在大学里追求玩乐而忽视了学业，认为生活虽然忙碌但充实的同学占20.4%。
（三）44.9%的同学认为精神上的满足主要来自于亲情，56.1%的同学认为家庭的幸福是幸福的重要标志，45.9%的同学选择亲情作为生活的信仰，显示出大学生对亲情的高度依赖。
（四）65.5%的同学对自己的情感生活状态表示尚可，而24.3%的同学感到情感生活不够满意，表示不满意的同学占10.2%。
（五）26.3%的同学认为最不满意的方面是经济状况，25.6%的同学对学习成绩不满，18.6%的同学对人际关系表示不满。
（六）71.3%的同学认为谈恋爱能够提升幸福感，只有28.7%的同学表示对恋爱并不渴求。
（七）58.0%的同学对未来的生活感到茫然，仅有模糊的目标，19.3%的同学对此感到无所适从。
（八）56.8%的同学认为自身的社会价值一般，而30.7%的同学觉得自己对社会有价值，少数同学认为自己没有社会价值，或对自己的社会价值感到困惑。
（九）44.3%的同学表示在获得他人认可时感到幸福，而31.1%的同学认为朋友的关心会让自己感到快乐。
三、分析问题
幸福感的量化即为幸福指数，其受多种因素影响。通过问卷调查的数据分析，我们可以发现影响幸福指数的关键因素：
（一）经济的飞速发展提升了人们的生活质量，但也给大学生带来了更大的竞争压力，使得他们感到沉重的压迫感。这种压迫感使得大学生对生活感到不满，从而降低了幸福指数。
（二）高考后的大学生活中，一些同学在自由的环境中迷失方向，错误地认为大学生活应是无忧无虑，致使部分同学在这种伪幸福感中徘徊。面对大学的重重挑战，许多同学发现现实与理想存在差距，导致对幸福的定义不再清晰，甚至产生了错误的理解。
（三）走出家乡进入大学后的大学生，虽然经济条件改善，但对家庭的思念常常令他们感到孤独。亲情成为他们情感寄托的唯一支柱，但因相距遥远，难以传达，导致内心的孤独感更加严重。
（四）身处于孤独的环境中，无法倾诉内心的喜悦和悲伤，使得大学生在精神上得不到满足。在青春的岁月里，他们也渴望以爱情来填补内心的空缺，希望爱情能够带来幸福感。
（五）许多大学生是独生子女，从小受到父母的溺爱，导致他们在交往中往往以自我为中心，缺乏对他人感受的理解，这使得人际关系容易紧张。而个别性格内向的同学则因不善交际而错失了建立友谊的机会。
（六）在这个竞争激烈的环境中，许多大学生对社会价值感到模糊不清，不知道怎样才能成为对社会有价值的人。这种缺乏明确方向的状态，导致他们在生活中感到迷茫。
四、提升幸福指数的对策和建议
针对以上分析，我们应从多方面出发，关注大学生的成长环境，以提升他们的幸福指数：
（一）优化大学生的创业环境，随着经济的发展，社会竞争加剧，大学生承受着巨大的压力。应当改善就业与创业环境，拓宽就业渠道，完善服务体系，从而确保大学生的就业率。应对大学生创业提供优惠政策，激励他们积极创新，促进经济发展。
（二）明确幸福的定义，树立正确的人生目标。通过家庭、学校与社会的共同教育，帮助大学生理解幸福的价值与意义，引导他们正确对待物质与精神的关系，培养他们的理想和信念，鼓励他们为实现理想而奋斗。
（三）加强人与人之间的交流，利用大学这个小社区，举办各种交流活动，使大学生相互沟通，建立友谊，拓展人际圈。积极参与校园活动，不仅能锻炼自己，还能找到志同道合的朋友，缓解孤独感。
（四）树立正确的爱情观，慎重对待恋爱。大学生需要接受相关的教育，认识到爱情既是幸福的源泉，也可能带来痛苦，处理好情感与学业的关系。
（五）在交往中需学会换位思考，理解他人的感受，建立真诚的关系。遵循诚信原则，做到言行一致，从而促进人际交往的和谐。
（六）树立正确的价值观，倡导优秀文化，帮助大学生提高自我认识，通过参与志愿服务和社会实践，来实现自我价值，提升社会价值。