留守儿童的身影如同晨曦中微弱的光线，承载着无数家庭的希望与无奈。本次调查报告深入探讨了这一群体的成长环境、心理状态以及教育现状，揭示出留守儿童在情感关怀、学习资源和社会支持等方面面临的社会问题。我们的研究不仅聚焦于他们的生存现状，更试图唤起社会对这一群体的关注与理解，以期为改善他们的未来贡献一份力量。
农村留守儿童调查报告 篇1
调查时间：
20xx年寒假
调查地点：
湖南省某农村地区
调查对象：
湖南省某农村地区的部分留守儿童、外出务工的农民工家庭以及部分教师
调查方法：
问卷调查、面对面访谈、网络资料收集等
调查目的：
①了解什么是农村留守儿童。
②探讨当前社会中留守儿童现象的成因，分析农村家庭选择外出务工的原因。
③评估农村留守儿童面临的社会、心理和教育等问题。
关键词：
农村留守儿童、社会问题、成因分析、解决建议、政策研究等
调查人：
利用寒假的时间，我进行了关于农村留守儿童现象的调查。期间，通过互联网查阅相关资料，并深入访谈了部分留守儿童和外出务工的家长，了解到关心和支持留守儿童的工作是全社会的共同责任。
社会现状
农村留守儿童已经成为一个严重的社会问题。目前，中国有超过1亿农民常年在外务工，导致了大约2000万留守儿童的出现。大部分留守儿童只能依靠电话与父母保持联系，其中53%的儿童与父母的通话时间不超过3分钟，而64%的儿童通常要一周才与父母联系一次，还有8.7%的儿童与外出的父母毫无联系。许多孩子表达出希望能与父母共享城市生活，但也有相当部分的孩子选择留在农村，表示不愿意离开熟悉的环境。24.2%的留守儿童几乎没与照顾他们的监护人进行交流。
调查显示，留守儿童在生活、学习以及心理健康等方面都存在显著问题。为了解决这些问题，我们需要家庭、学校、社会和政府等各界的通力合作。随着社会的快速发展，越来越多的年轻农民离开家乡，留守儿童这一特殊群体在农村愈发明显，尤其是在0-14岁之间的儿童，父母外出务工，导致亲情的缺失，监护责任无法得到落实，隔代教育的模式也显得力不从心，进而引发一系列问题，如情感缺失、心理健康、学习成绩下降等。湖南省农村地区的留守现象尤为严重，很多儿童面临着父母长期不在身边而产生的“亲情饥渴”问题。
分析原因
导致农村留守儿童现象出现的原因主要源于家庭和社会两个方面。家庭的经济困境使得不少父母不得不走出农村到城市打工，而长期以来城乡发展不均、社会对农民工的不平等待遇也加剧了这个问题。具体而言：
1.大多数农民工从事的是劳动强度大、工时长的工作，几乎没有时间照顾孩子。
2.农民工的工资和福利水平普遍低于城市工人，家庭在城市的生活支出很难负担。
3.由于户籍限制，农民工的孩子在城市上学面临诸多障碍，很多孩子只能在乡村接受教育，而这些教育资源往往不足。
建议
针对留守儿童的现状，以下提出一些建议，希望引起重视：
1.家庭方面
农村家庭普遍教育意识不足，家长应当意识到培养孩子的责任在于自身，而不是单纯依赖学校。即使在外务工，也应多与孩子保持沟通，了解他们的学习和生活情况，尽量参与到孩子的成长中去。可以通过电话、书信等方式保持联系，传递关爱和支持，使孩子感受到来自父母的关怀。
2.学校方面
(1)建立留守儿童档案，及时向监护人和外出务工的家长反馈孩子的情况，形成学校与家庭的教育合力。
(2)为留守儿童提供心理辅导和情感支持，教师要与留守儿童建立信任关系，给予他们更多的关心和指导。
(3)开通亲情热线，方便外出务工的父母与留守儿童进行交流。
3.社会方面
改善社会环境，特别是强化对学校周边的管理，减少不良场所对儿童的不良影响。增强社会对留守儿童问题的关注，促成各界共同参与到关爱儿童的行动中。
农村留守儿童调查报告 篇2
伴随着城市化的加速推进，一场“农民工潮”愈发显著，大量青壮年劳动力涌入城市，留在农村的则是他们的父母以及那些被称为“留守儿童”的孩子们。那些因常年劳作而变得黝黑的小手，带着对世界无限好奇的眼神，以及因羞涩而轻咬的嘴唇……这就是我们眼中留守儿童的真实写照。父母长期不在身边，导致他们在教育上存在明显的缺口，使得这些孩子相较于同龄人显得更加胆怯、学习成绩不理想，心灵也显得脆弱。
为了更深入了解这一特殊群体，我们在岳阳市平江县长寿镇的村落中进行为期三天的走访，采访了长寿镇主管教育的副局长、两位班主任黄老师和李老师，以及一些留守儿童的监护人和孩子们。
“他们只需要关心”
在与黄老师和李老师的交谈中，我们了解到，留守儿童在初中生中的比例已达50%，而在高中生中仅约30%。从这些数据中可以看出，接近20%的留守儿童在初中毕业后选择辍学，有些随父母去大城市打工，还有些则选择上职业高中，学习一技之长以便更快地挣钱，来支援家庭。17岁的高二学生小赖告诉我们：“我们班高一有五十多名同学，现在只剩四十左右。”据了解，这些辍学的学生绝大部分是留守儿童，“他们不想继续读书时跟父母沟通，但远距离的劝解往往力不从心。最终只能随他们选择。有些家长本身也对教育不够重视，认为不读书照样能赚大钱，结果就这样不了了之。”
黄老师从教多年，对留守儿童的状况格外关注。她表示，班上的留守儿童大致可以分为两类：一类学习优秀，懂事而有志向，另一类则学习成绩不佳，叛逆而在同学中却有一定的话语权。对于那些学习优秀的学生，黄老师表示：“这些孩子很省心，能够很好地安排自己的学习和生活。”她更多的精力则放在了“问题学生”上。“这些孩子因为父母早早外出务工，生活中的许多事情都需要自己处理，因此在心理上显得比同龄人更加成熟和有主见。‘随意’的教育方式对他们而言反而是更有效的。”
黄老师补充道：“其实他们内心是非常孤独的，从小与父母缺乏沟通，他们渴望与他人交流，希望得到认可。有时为了引起他人的注意，他们做些出格的事情，但这些孩子的本性并不坏，重要的是我们如何引导他们。”
李老师作为高中班主任，对留守儿童的教育问题也有独到见解。她提到，能够在高中继续学习的留守学生，不仅经历了家庭的考验，自身也坚韧，因此相对其他同学而言，他们可能更内向和封闭，教育者需要从心理层面去引导他们。李老师还介绍，学校已认识到在留守儿童教育方面的不足，开展了一系列活动和制度来帮助他们。当学生初入校时，学校会进行入学教育，包括未来规划、心理指导及世界观、人生观的培养等。她回忆道，有一名学生在入学教育后写道：“上高中之前，我从未思考过学习的意义，但在这里，我意识到，人不仅要为自己而活，更应担当起回报社会与父母的责任。”这位学生的父母在广州打工，自他幼时起就已与父母分离，父母为其单独供学。
李老师认为，大多数高中留守学生都十分懂事。方欣一直名列前茅，尽管父母在外打工，她仍能与家人保持密切联系，老师的情况也能及时反馈到父母。“这个孩子心理成熟，做事也很有目标性，值得骄傲。”李老师表示：“在她的周记中写道：‘父母经常打电话回来，虽然关心我，但从未提起工作的事。我知道他们不想让我担心，既然父母如此辛劳，我也得努力学习，回报他们。’”然而，一部分留守青少年却常常表现得张扬，学习兴趣缺乏，甚至产生厌学情绪。“其实，他们只是希望能有人关注他们，若得不到回应，便可能会变得厌学。为此，我们需要给予他们更多的关爱、关注和自主空间。”
隔代教育，缺失的是什么?
“你在上学吗?”
“嗯。”
“上几年级?”
“马上要上高中，去岳阳读。”
“那你弟弟呢?”
“他也在读书，但开学后会跟爸妈去深圳。”
“那你呢? 为什么不去?”
“家里经济条件有限。弟弟还小，让他接受更好的教育，对他未来发展有利。”
……
以上是我与小敏的对话。这位腼腆的女孩自小与祖父母生活，父母常年在深圳务工，一年最多回家一次，兄妹的日常由祖辈照料。随着交谈的深入，小敏不再拘谨，但我们心中愈发沉重，因为我们感受到一种超龄的成熟。农村的留守儿童中，许多姐姐留在家中，而弟弟随父母前往城市，女孩子的羡慕是难以避免的，但她们只能努力理解父母，尽快学会成熟。然而，这种过早出现的“懂事”并没有我们想象中的美好，毕竟“急于求成”往往只会收获“枯萎”。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康乃至人格发展起着至关重要的影响。父母不在身边，留守儿童常常缺乏亲情的抚慰和关怀，心理孤独感油然而生；与父母长期分离，他们的性格也可能变得更加内向和敏感。
“我爱奶奶”——这是小勇在家里门板上写下的字句。10岁的小勇从四个月大开始便与奶奶生活。我们走进家门，看到这四个字，心中不禁好奇：“这是谁写的?”小勇微微怯生生地回应：“是我。”当我们询问他是否会写“我爱爸爸妈妈”时，他却低头轻声说：“不会！不想写。”小勇的奶奶对孙子的学习感到无奈：“我知道自己的知识有限，无法帮助他，有时他问的问题我也不知道该怎么回答，这我也无能为力。”致富村的小妹的爷爷同样感到无奈：“他们兄妹俩的成绩都不好，但我也没办法，我自己不识字，又如何教他们呢? 这都是因为他们的父母不在家。”
长时间的分离让孩子与父母的情感渐行渐远，而隔代教育在早期教育中的缺失，则显得“心有余而力不足”。
“留守儿童的教育，我们必须重视”
“确实，留守儿童的问题很严峻，对政府而言也是一项艰巨的任务。但我们不会抛弃他们，我们正在采取行动。”长寿镇副镇长朱劲松对我们庄重承诺。“我们实施“温馨赏识教育”，建立健全留守学生档案，积极发挥团组织的作用，办好家长学校……”在他手中，厚厚的一沓资料证实了长寿镇政府为留守儿童教育所做的努力。
留守儿童由祖辈或其他亲戚照顾，总会存在照顾不周的情况。有时假期的具体时间他们不清楚，便给了孩子们一定的自由，他们可能会进出网吧、游戏厅，甚至娱乐场所，缺乏限制的他们常常就此沉沦。“为净化周边环境，教育部门将定期联合公安、卫生等相关部门，对周围娱乐场所进行检查。”朱镇长面容严肃：“孩子们的教育事关重大，我们必须给予足够重视。”
留守儿童问题是一个社会广泛关注的课题，他们的教育将直接影响中国未来的发展。对留守儿童的关心不仅是家庭、学校和政府的责任，更是全社会共同努力的长久课题。我们作为未来的媒体人，恳请社会各界人士关注、关心留守儿童这一特殊群体，为他们创造良好的家庭及学校环境，让他们健康成长，为这个世界的未来撑起一片天。
农村留守儿童调查报告 篇3
内容
农村留守儿童的问题日益凸显，成为了当前社会关注的焦点。为了更深入地了解这一现象，我在农村地区进行了广泛的调查和走访。通过这次实地考察，我发现留守儿童在生活、学习和心理成长等方面面临着诸多困难。解决这些问题需要家庭、学校、社会和政府的共同努力与合作。
关键词：
农村留守儿童现状问题建议
问题的提出：
1、什么是农村留守儿童？
2、为何农村留守儿童数量逐年增长？
3、留守儿童在生活、学习和心理方面存在哪些困难？
4、如何应对留守儿童的生活、学习和心理问题？
农村留守儿童这一概念近年来愈发受到重视。随着城市化进程的加快，越来越多的农村青壮年劳动力外出务工，导致留守儿童成为一个特殊的群体。
为全面了解留守儿童所面临的现实困境，我和同学们在各自的家乡进行了深入调查，访问了100户家庭，调查结果显示，留守儿童占到接近三分之一的比例。经过分析，我们发现大多数留守儿童的家庭相对贫困，父母为了支付孩子的教育费用和养活年迈的亲属，通常不得不外出打工。许多未成年人被迫留在家中，由年迈的祖父母照顾。
父母外出工作后，孩子们常常被托付给祖辈，缺乏必要的亲子沟通，这使得祖辈在教育上显得力不从心。而且，隔代教育普遍存在的问题，导致留守儿童在情感上感到孤独，心理健康和性格发展受到影响，从而影响到学习成绩。
生活方面：调查中我们发现，留守儿童普遍存在“亲情缺失”的现象。每当询问孩子们是否想念父母时，他们的回答几乎都是肯定的。然而，许多父母一年甚至数年才回家一次，能给予孩子的只有物质上的支持。在身体和心理迅速发展的阶段，孩子们对自我认知和人际交往有着自己的理解，却缺乏倾诉的对象，心理上的孤独感与日俱增。偶尔的电话联系无法真正维系感情，许多孩子甚至对父母的容貌记忆模糊，更谈不上建立深厚的亲情。
学习方面：调查发现大多数留守儿童的学业成绩处于中下游。原因并非因为智力问题，反而是疏于家庭教育导致的。监护人多为年长者，教育水平普遍较低，缺乏必要的辅导。而且，很多孩子过早沉迷于网络，导致学习兴趣减退，从而形成不良的学习习惯。
心理方面：留守儿童的心理健康问题值得引起重视。调查显示，监护人对留守儿童的心理状态关注度不高，缺乏与孩子的情感交流。长时间与父母分离，缺乏情感支持，使得留守儿童容易出现各种心理问题，如孤独感、自卑和焦虑等。在我们的调查中，有些孩子表现得极为内向，甚至无法与人交流，而有些则因缺乏管教而口出脏话。
不少留守儿童自控能力较差，生活习惯不良，表现为卫生意识淡薄、挑食、不按时换衣等。部分孩子在祖辈监护下，表现得更加叛逆，难以接受管理，这一系列问题亟待解决。
为了解决留守儿童所面临的种种困难，我查阅了大量文献，以下是我的几点建议：
一、家庭方面
许多农民的文化水平较低，往往认为教育孩子仅仅是学校的责任，而自身只需作为物质上的支持者。家长需要转变这种观念，树立起教育孩子的责任感。即使在外务工，也应与学校和社会形成合力，把教育工作做好。应与老师建立联系，及时了解孩子的成长与变化，共同探讨教育方法。
父母应采取多种方式与孩子沟通，了解他们的生活和心理变化，确保孩子感受到来自父母的爱与期待。可以通过电话、书信等多种渠道保持联系。
二、学校方面
（1）教师应定期向监护人和外出务工的父母反馈孩子的成长情况，形成家庭与学校共同教育的合力。教师应当扮演好孩子的“第二父母”，多与留守儿童交流，给予他们更多的关爱和支持。
（2）设立亲情热线，方便外出务工的父母与孩子之间的沟通，尽量创造条件，让他们能够保持联系。
三、社会方面
应该加强对学校周边环境的监管，尤其是网吧和游戏厅等不良场所，要防止留守儿童被不良影响所干扰，增强自我保护意识。
留守儿童问题是一个复杂的社会问题，涉及教育、心理、社会及经济等多个层面。如果无法及时解决这些问题，不仅会影响孩子的成长，也会让他们的父母在外工作的心情不安，更可能对社会的稳定与和谐造成影响。只有全社会共同努力，关注和支持农村留守儿童的成长，才能为他们营造一个更好的未来。
农村留守儿童调查报告 篇4
20xx年6月，中国农村儿童研究院开展了一项关于“农村留守儿童现状的调研”，调查地点包括陕西省、四川省、甘肃省、贵州省、云南省和广西壮族自治区等6个主要劳务输出省份。此次调查共涵盖了五至八年级的农村留守儿童5200人（占62.4%），非留守儿童3200人（占37.6%），教师800人，校长50人。
一、总体观察
本次调研结果显示，大部分留守儿童形成了积极向上的价值观，他们对未来充满期待，渴望城市生活，家庭关系大体良好，92.3%的留守儿童为自己是中国人而感到自豪，91.8%的儿童对生活在中国表示满意；有83.5%的儿童对未来持乐观态度，78.1%希望能够以后的生活在城市中；90.4%的留守儿童与母亲关系亲密，88.9%与父亲的关系融洽，多数留守儿童将母亲视为最重要的支持力量。
二、成长中的几个突出问题
1. 留守儿童意外伤害的风险较高
在过去一年中，有50.1%的留守儿童经历过意外伤害，这一比例比非留守儿童高出8.3个百分点。留守儿童遭遇割伤、烧伤、被动物咬伤、摔伤、车祸、溺水等多种意外伤害的情况也普遍高于非留守儿童，其中割伤的比例高出6.1个百分点，烧伤则高出2.3个百分点。
2. 留守儿童学习成绩普遍较低，学习兴趣不足
调查发现20.9%的留守儿童自评学习成绩较差，81.7%的人曾经历过成绩下滑。留守儿童出现学习不良行为的比例明显高于非留守儿童，如未完成作业（50.1%）、上学迟到（40.2%）、逃学（6.1%）的比例分别高出8.8、4.2和1.5个百分点；对学习缺乏兴趣的比例也相对较高，39.5%表示不想学习，41.2%对学习不感兴趣，均比非留守儿童高出约5个百分点。留守儿童在学习辅导方面的需求未得到满足，68.2%的留守儿童曾表示听不懂老师的讲课，55.3%的人在学习上遇到困难时得不到帮助，这一比例也明显高于非留守儿童。
3. 留守儿童的社交支持不足，心理健康问题显著
留守儿童的家庭支持显著减弱，主要支持来源依然是母亲、朋友和父亲，而非留守儿童的支持来源则是父亲、朋友和母亲。母亲仍然是留守儿童最重要的情感支持者和实际帮助的提供者，同学和朋友是他们主要的倾诉对象，但不良团伙的影响不能忽视。近32.7%的留守儿童认为校园或周边存在不良帮派，26.1%认为有同学加入不良团伙，这两项比例均高于非留守儿童。老师对留守儿童的支持主要集中在学习辅导上，情感上的支持相对不足。约23.1%的留守儿童表示在需要帮助时没有人能够支持自己。
社会支持状况是儿童心理健康的重要影响因素，支持不足使留守儿童面临更多的消极情绪，常常感到烦躁（45.9%）、孤独（40.2%）、沮丧（38.1%），以及无故发脾气（20.4%）的情况明显高于非留守儿童。
4. 留守女童的负面情绪更为明显
留守女童在自我接纳方面表现较弱，对自己总体满意度（77.0%）和常常觉得自己有用（63.3%）的比例分别比男童低约6.0和7.5个百分点，而常常觉得自己不如他人的女童比例（41.8%）则高出7.1个百分点。留守女童常常感到烦躁（48.1%）、沮丧（39.5%）和无缘无故发脾气（22.0%）的比例均高于男童。女童自评父母外出后，情绪问题也相对较为突出。
5. 留守男童的行为问题令人担忧
留守男童在学习和校园生活中的问题行为明显，迟到（42.5%）、逃学（8.3%）和受到老师惩罚（71.0%）的比例均高于非留守男童，比例差距在5.0个百分点以上。留守男童对学习兴趣缺乏（41.5%）、集中注意力困难（65.0%），以及未能完成作业（55.2%）的情况同样高于非留守男童。51.8%的留守男童曾受到同学或社会不良人士的欺负，高于非留守男童和留守女童的比例。
6. 父母外出对小学中年级儿童影响较大
四年级留守儿童在感知自我价值方面受到较大影响，感觉更容易被欺负（24.1%）、被歧视（20.5%）、性格变得内向（40.6%）的比例在各年级中最高。这一年龄段的儿童普遍思念父母（77.0%），担心见不到父母（60.5%），和担心父母不爱自己（35.1%）的比例也显著高于其他年级的儿童。
7. 面对青春期的挑战，初二现象更为突出
初二的留守孩子在学习和校园生活中遭遇的困难更为多样，上学迟到（50.2%）、逃学（9.1%）、缺乏学习兴趣（63.5%）的比例也高于同年级非留守学生，且相差5至15个百分点。初二留守学生较少与父母沟通，通常将同学视为最重要的支持来源（45.0%），这一点值得关注。
8. 寄宿留守儿童的生活满意度相对偏低
寄宿生的日常生活习惯不佳，曾用零食替代正餐的寄宿生比例高达50.5%，而平均每天睡眠不足9小时的比例却只有15.5%。在学习和校园生活方面，寄宿生上学迟到（50.7%）、未完成作业（55.4%）、缺乏学习兴趣（49.5%）的情况均显著高于非寄宿生，比例差距在7%以上。
寄宿留守儿童面临的需求未能得到满足：
一是学习辅导不足，不能满足寄宿留守儿童的学业需求，许多寄宿生表示晚自习时有老师答疑的比例偏低，仅为42.2%。
二是日常生活单调，不能满足寄宿留守儿童的精神需求。大部分寄宿生在课余时间选择在宿舍内与同学交谈（51.5%），其次是户外活动（39.0%）和观看电视（25.0%）。
三是情感支持不足，不能满足寄宿留守儿童的心理需求。超过75%的留守儿童在住校期间感到思念家乡，仅约24.0%表示生活老师经常与他们倾诉心声。
四是管理不到位，导致寄宿留守儿童成长需求未能得到满足。寄宿学校的设施条件较差，生活卫生状况不佳，满意度偏低，67%的寄宿生表示宿舍内曾发生财物丢失事件，57%表示宿舍内有同学拉帮结派欺负他人。
9. 母亲外出的留守儿童整体状况堪忧
调查显示，父母均在外工作的留守儿童占比最高（51.9%），其次是父亲在外的（42.1%），而母亲外出的留守儿童所占比例最低（6.0%）。尽管母亲外出的留守儿童在各方面问题上均表现突出，但他们对自己及生活的信心依然可圈可点，高达95.3%的母亲外出的儿童希望成为更好的人，87.6%对此充满信心。
三、对策建议
1. 完善关于留守儿童的法律法规，确保亲子团聚、早期教育及家庭教育指导得到法律保障。
2. 创新监护机制，强化父母监护责任，建立国家救助体系，帮助满足留守儿童的基本需求。
3. 吸引社会力量参与，推动政府主导，搭建多方合作的平台，保障经费支持和政策实施。
4. 建设全面的留守儿童教育保护网络，提升农村寄宿制学校的配套设施，确保留守儿童的安全和健康成长。
5. 发挥群团组织及社会工作者的作用，建立联动合作机制，为留守儿童提供多层次的支持服务。
6. 针对不同类型的留守儿童，提供个性化的支持与服务，关注性别、年龄及监护类型等特征。
7. 鼓励外出务工人员返乡就业，并支持有条件的农民工带子女一起迁徙，减少留守儿童的数量。
农村留守儿童调查报告 篇5
随着经济的快速发展和城市化进程的加快，大量农村劳动力纷纷流向城市，外出务工成为越来越普遍的现象。这一变化不仅为农村经济带来了显著的收益，也为农民工及其家庭带来了新的机遇和挑战。他们在城市务工，不仅增加了收入，还积累了经验，提高了技能。然而，外出务工所带来的问题也逐渐显露，尤其是“留守儿童”现象引起了社会的广泛关注。
根据调查数据显示，我市农村留守儿童的数量逐年上升，许多孩子由祖父母或亲属照顾，缺乏父母的陪伴和教育。为了进一步了解这一群体的状况，市关工委针对留守儿童问题进行了深入的调研，并提出了相关的对策和建议。在开展调研过程中，我们对各个乡镇、学校的留守儿童情况进行了全面的了解，并总结出以下的现状和问题：
一、现状及存在的问题
根据统计，目前我市农村外出务工人员超过40万人，占农村劳动力的相当大比例。大量的青壮年外出务工，留在家乡的多为幼小儿童和老人。这样的形势导致了留守儿童的数量持续增加，许多孩子在生活和学习上面临着诸多困难。
调研中发现，留守儿童的心理健康问题不容忽视，缺乏父母的关爱和陪伴，使得他们在成长中普遍存在孤独、自卑等心理障碍。一些孩子因思念父母而表现出情感的不稳定，甚至出现了诸如自我封闭、逆反心理等问题。由于缺乏监护，留守儿童易受不法分子的侵害，安全隐患时有发生。
二、家教缺失与学习困难
在调研中发现，留守儿童通常在学习上也表现出较大的困难。由于缺少父母的督促和教育，他们的学习积极性明显低于同龄孩子，导致大部分留守儿童的学习成绩处于较低水平。调查显示，许多留守儿童在学校的表现不佳，学习成绩普遍偏低，严重影响了他们的未来发展。
缺乏良好的家庭教育，留守儿童的道德意识和行为规范也受到影响。一些孩子由于监管不力，逐渐形成了不良习惯，行为上出现了偏差，甚至有部分孩子走上了违法犯罪的道路。
三、针对问题的应对措施
为了改善留守儿童的状况，各级党政部门应高度重视，建立完善的监护制度，确保每个留守儿童都能得到必要的关爱和支持。教育部门应采取措施，确保留守儿童能够平等接受教育，对家庭经济困难的学生给予优先帮助，鼓励学校为留守儿童提供寄宿服务，以保证他们在学习上的稳定和安全。
要组织社会各界参与关爱留守儿童的活动，形成合力，帮助他们解决实际问题。志愿者和爱心人士可以通过捐款、捐物和提供情感支持等多种方式参与到留守儿童的关爱工作中来。
只有通过全社会的共同努力，才能为农村留守儿童创造一个良好的成长环境，帮助他们健康成长，成才。关爱留守儿童，是每一个社会成员应尽的责任和义务。
农村留守儿童调查报告 篇6
随着我县大量农村劳动力外出务工，导致了“留守儿童”这一特殊群体的出现。为了了解他们的教育状况，5月22日，县政协在副主席邹任清、屈鉴平的带领下，组织部分委员前往城山镇进行专项调研。
调研过程中，委员们通过走访留守儿童的代表，听取县教育局及城山镇中、小学负责人的汇报，并开展座谈讨论等方式进行深入研究。县政协主席杨剑也出席了座谈会并发表了重要讲话。现将调研情况总结如下：
一、全县“留守儿童”的基本情况
全县现有各类学校164所，在校学生总人数为43199人。“留守儿童”总数达到26783人，占全县在校生的62%；其中，单亲外出的学生有20735人，占48%；双亲外出的学生则有6048人，占14%。在“留守儿童”中，由祖辈监护的有3393人，占12.7%；由亲友监护的有20xx人，占7.6%；无固定监护的儿童达到613人，占2.3%。从学习成绩来看，优秀的占21.4%，较好的占30%，而中等及以下的则占49.6%；在行为习惯方面，表现优秀的占18.7%，较好的占22.3%，一般的占30.1%，而表现较差的则占28.9%。这些数据显示，我县“留守儿童”数量庞大，且在学习成绩、思想品德和心理健康等方面的表现明显低于其他学生，整体情况令人担忧。“留守儿童”在祖辈的过度宠爱和溺爱下，性格往往表现为任性、孤僻、内向，难以与他人交往，缺乏与祖辈之间的沟通，存在严重的代沟，依赖心理和懒惰心理也较为明显。
二、“留守儿童”教育中存在的问题
由于缺乏完整有效的家庭教育，“留守儿童”面临的诸多问题同样不容忽视：
一是“留守儿童”的学习成绩堪忧。随着父母长期外出务工，“留守儿童”多与祖辈生活在一起，而监护人普遍年龄偏大且文化水平较低，他们的精力与能力有限，只能照顾孩子的生活。大部分监护人错误地认为教育完全是学校的责任，对家庭教育的重要性认识不足，主动与学校沟通的次数较少；
二是“留守儿童”的行为习惯亟待改善。此阶段的孩子们身心都在成长，自律能力尚显不足，并且不太听从监护人的劝诫，很多“留守儿童”纪律松散，对是非善恶的判断不清，个别道德品质较差，甚至染上抽烟、喝酒、小偷小摸和沉迷于网吧游戏等不良习惯，他们原本天真无邪的心灵因此受到影响。他们缺乏安全意识与自我保护能力，近年来我县“留守儿童”溺水、触电、烧伤及交通事故的频发令人担忧；
三是学校管理“留守儿童”的困难较大。由于“留守儿童”家庭教育缺失，老师很难从家长那里获得孩子的真实情况。有些孩子在学校里对老师隐瞒情况，而在家中则欺骗监护人，由于监护人文化水平较低，有效的家访沟通渠道难以建立；
四是农村基础教育的师资力量薄弱。农村中、小学教师数量严重不足，教师的教学任务繁重，跨专业授课现象普遍，因此只能在时间和精力上应对大众化的应试教育，许多学校缺乏专业的心理教师和专职的生活老师，无法给予学生更贴心的关怀；
五是农村学校的硬件设施无法满足教育需求。许多中小学的寄宿条件尚在起步阶段，如东庄中学，一间不到二十平方米的房间要容纳二十个学生，人均不到一平方米，缺乏卫生间和自来水等必要生活设施。这种情况既不方便学生生活，也不利于管理；六是社会环境对“留守儿童”教育的影响不容小觑。部分网吧和游戏厅经营者只顾经济利益，接纳未成年儿童，导致一些学生在上课期间逃学玩游戏；七是外出务工的父母对“留守儿童”的教育观念不科学。部分父母为提高家庭生活水平，频繁往家里寄钱寄物，导致不少“留守儿童”身上零花钱较多，这对学校培养孩子艰苦朴素、勤俭节约的思想品德教育造成了负面影响。部分家长在认识上出现偏差，错误地认为不论学习成绩如何，打工都是不错的致富之路，导致“留守儿童”的学习积极性显著降低，农村可能出现“富了一代人，而垮了下代人”的现象。
三、解决“留守儿童”教育问题的建议
“留守儿童”教育作为农村劳动力转移过程中产生的社会问题，需要长时间关注与解决。如何教育好“留守儿童”，使他们健康成长，社会、学校和家庭都有责任。为此，调研组提出以下建议：
㈠政府和相关部门应高度重视“留守儿童”的教育问题，齐心协力，共同构建社会监护体系
“留守儿童”教育问题是综合性社会问题，需要统一认识、协同合作，形成关心“留守儿童”健康成长的良好社会氛围。政府应将加强未成年人的义务教育与思想道德建设纳入经济与社会发展的总体规划，制定相关政策，采取有效措施，标本兼治，妥善解决。一是加快地方经济发展，鼓励农民就近务工，以减少“留守儿童”的数量；二是增加教育投入，合理调整学校布局，有计划地建设寄宿制学校，以便于对“留守儿童”的集中管理；三是加快改革，打破城乡二元经济体系，使农民在教育和医疗等方面能享受与城市居民平等的权利，为务工人员子女就近入学创造有利条件；四是探索建立“留守儿童”家长学校，发动志愿者担任“留守儿童”的代理家长，组织“一加一”结对帮扶活动，为贫困家庭的“留守儿童”提供支持，确保他们健康成长；五是有关职能部门应加强校园周边环境的整治，从源头上切断学生进入网吧和游戏厅的途径；六是充分利用媒体的宣传作用，动员全社会共同关心“留守儿童”。
㈡学校要发挥教育“留守儿童”的主阵地作用
学校是学生成长的摇篮，承担着主要的教育责任，务必高度重视这一特殊群体，探索有效措施，加强对“留守儿童”的教育与管理：
一是建立健全“留守儿童”档案，关注他们成长的动态，及时向家长反馈孩子的各方面情况，形成家庭与学校共同教育的局面；
二是丰富“留守儿童”的第二课堂，通过组织活动让他们在一起，有问题共同解决，有快乐一起分享，丰富他们的课余生活，缓解孤独感，培养乐观向上的性格；
三是强化对“留守儿童”的行为规范，通过安全和法制教育，帮助他们自我管理和自我保护，定期开展生活、卫生、饮食等方面的教育，促使他们养成良好的习惯；四是开展教师与“留守儿童”结对帮扶的活动，选拔责任心强的教师与“留守儿童”结对，定期交流，了解他们的学习、生活及心理状况；五是加强寄宿制管理。由于学生自制力不足，闲暇时间容易偏向其他活动，加强寄宿管理对那些缺乏有效监护的“留守儿童”具有积极的促进作用，减少教育的空白期。
㈢家庭要承担起对“留守儿童”的教育引导责任。
家庭是孩子的第一课堂，父母作为孩子的第一任教师，对其健康成长起着重要的影响。父母应尽量与孩子共同生活，若双方均外出务工，应选择适合的监护人，平时多通过电话或其他方式与孩子保持沟通，让他们感受到父母的关爱与温暖。利用返乡的机会，及时向教师和监护人了解孩子的学习和生活情况，保持与班主任和任课教师的联系，共同商讨教育对策，避免错误地认为将孩子送进学校就是教师的责任，要尽可能发挥家庭与学校的监督教育作用。
家庭、学校和社会是“留守儿童”教育的共同体，三者缺一不可。其中，家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育则是补充。三者必须相互配合，共同构建“留守儿童”健康成长的社会监护体系。
农村留守儿童调查报告 篇7
随着经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村父母选择外出务工，造成农村留守儿童的现象愈加严重。这些儿童一般来自偏远地区，通常与父母分离，缺乏情感陪伴和心理支持，导致他们在成长过程中面临诸多问题。据统计，农村留守儿童的数量已达到几个百万，这一群体正在逐渐引起社会的广泛关注。
为了深入了解农村留守儿童的心理健康状况，我们在某农村地区开展了问卷调查，调查对象主要是当地小学阶段的留守儿童。通过对收回问卷的分析，我们发现留守儿童在心理健康方面存在不少显著问题，这些问题需要引起家庭、学校和社会的重视。
根据调查结果，留守儿童普遍表现出自我中心、性格孤僻和情绪不稳定的特征。数据显示，约有55%的留守儿童表示自己在与他人交往时感到困难，47%的留守儿童认为自己不受老师和同学的欢迎，54%的儿童有孤独感，而非留守儿童的相关比例明显低于这些数字。这反映出留守儿童因为缺乏家庭温暖和支持，容易形成与人交往的障碍和对周围环境的抵触。
留守儿童常常表现出烦躁、焦虑和易怒的情绪。调查显示，超过70%的留守儿童表示曾经历过焦虑和抑郁的情绪，而这一比例在非留守儿童中仅为35%。留守儿童在面对学习压力时，往往感到无力和迷茫，许多孩子在学习上表现出明显的兴趣缺乏，只有32%的留守儿童表示对学习有浓厚的兴趣，相较于非留守儿童的80%大相径庭。
孤独感和自卑感也是留守儿童心理健康的一大隐患。调查中，66%的留守儿童承认有自卑倾向，感到自己因为父母不在身边而被孤立，而非留守儿童的这一比例仅为25%。这种孤独和自卑常常导致孩子们在集体活动中缺乏参与感，不愿主动与他人交流，从而形成更深的孤立感。
在行为表现方面，留守儿童也是比较突出的问题。调查发现，约有53%的留守儿童表示自己曾有过违反学校规章制度的行为，而这一比例在非留守儿童中仅为20%。这种现象的出现，部分原因在于留守儿童的监护人往往缺乏有效的教育和引导，孩子在成长过程中缺少必要的行为规范和价值观指导。
农村留守儿童的心理健康问题亟需引起社会各界的关注和重视。家庭、学校及社会应共同努力，建立起对留守儿童的关怀和支持机制，为他们提供良好的成长环境，以帮助他们更好地适应社会发展，健康快乐地成长。
农村留守儿童调查报告 篇8
随着越来越多的农村父母选择外出打工或经商，留守儿童的数量也在逐步上升。这些孩子在缺乏父母的陪伴和保护下，身心健康、学习成长等方面都面临着失管、失教和失衡的问题，从而引发了一系列社会问题，并引起社会各界的关注。近期，我们通过问卷调查、走访入户、实地座谈等多种形式，对xx市xx乡的留守儿童现状进行了调研，并提出以下调研报告：
一、基本情况：
在xx市xx乡中心小学，共有496名学生，其中留守儿童达32名。这些留守儿童多是班级中的问题学生，学习成绩普遍较差，作业常常延迟完成，常有孤独感和失落感，不愿与同学交流，表现出娇纵和任性的坏脾气。大部分孩子由爷爷奶奶监护，由于隔代监护人的教育能力有限，加之父母在外工作，无暇顾及孩子的成长和安全，留守儿童的教育及安全问题日渐突出。
二、留守儿童成长过程中存在的主要问题
1. 生活方面：相较于其他孩子，留守儿童缺乏父母的照顾，容易在营养与健康方面受到影响。特别是在幼年时期，孩子的生活照料和保护至关重要，如果无法与父母共同生活，问题便会增多。
2. 心理问题：由于缺乏亲情、情感和心理支持，许多留守儿童没有倾诉的对象，且与外界的接触极少。调研中发现，这些孩子非常渴望与家人团聚，这是他们最大的心愿。长期与父母分离，导致他们在与家人之间产生隔膜和陌生感，出现内心封闭、情感冷漠，以及一定程度上的行为孤僻，进一步可能影响其性格发展和心理健康。
3. 教育问题：在走访中我们了解到，因父母外出务工，许多留守儿童承担了家务及农活，这直接影响到学习时间，导致学习成绩下降。临时监护人对孩子的学习监督和辅导不够，甚至有的监护人对此放任自流，最终使留守儿童出现厌学甚至辍学的趋势。留守儿童在小学阶段的入学率相对较高，但到了初中阶段则明显下降，甚至有孩子仅希望完成初中学业。
4. 道德问题：在儿童成长过程中，父母的言传身教起着重要的引导作用，直接影响孩子的未来。由于与父母缺乏共处，许多时候孩子的错误行为得不到及时纠正，容易养成不良习惯和道德缺失。
5. 安全问题：老人通常无法提供充分的教育和监护，父母外出务工导致留守儿童的安全问题更加突出。留守儿童自我保护意识和能力较为薄弱，正值玩耍的高峰期，尤其在寒暑假期间，缺乏老师和家长的监管，使得他们的安全面临极大风险，亟需引起社会的广泛关注。
三、留守儿童问题产生的原因
1. 监护人自身能力不足。
一是责任意识缺乏。监护人认为孩子的父母不在身边，不能对他们过于严格，导致对孩子的教育要求有所放松，以至于孩子心中产生扭曲心理，觉得监护人无法替代真实的父母关爱。
二是监护责任不明确。监护人往往只关注孩子的身体健康而忽视心理健康，重视孩子在家庭与学校的表现，却忽略良好行为习惯的培养。
三是监护精力有限。大多数监护人年纪较大，甚至同时照顾多个留守儿童，无法给予每个孩子足够的关注和照料，身体状况欠佳使得他们在教育方面只能力不从心。
四是监护人自身素质较低。他们缺乏心理辅导方面的知识，不懂得如何从法律、安全、卫生等多方面来教育孩子，无法在学业上给予有效支持，致使留守儿童教育陷入困境。
2. 农村经济发展停滞。
农村经济发展缓慢，农民不得不外出务工以求改善家庭生活，从而使孩子在不完整的家庭环境中成长。可以说农村经济滞后是留守儿童问题的根本原因。
3. 家长缺乏可持续发展意识。
调查显示，尽管留守儿童家庭经济不算富裕，但也并非极度贫困，实际上能够依靠辛勤劳动维持正常生活。然而，许多家长却热衷于追求短期经济利益，离乡打工，为孩子提供物质支持，却忽视了亲情和家庭调和的重要性，最终导致留守儿童的发展受到严重影响。
4. 复杂的社会环境影响深远。
由于家庭生活的不完整，留守儿童早早接触社会，不易理解社会的复杂性，分不清是非与对错，容易模仿不良行为，导致心理发展存在诸多问题，形成社会隐患。
四、解决留守儿童问题的建议
针对留守儿童群体面临的实际情况，我们建议采取以下措施：
一是加强宣传，明确责任主体与监管职责。
在留守儿童的教育中，学校应当承担家庭教育和学校教育的重任。为确保留守儿童的安全，学校应对留守儿童及其监护人进行法律和家庭教育等相关培训，使他们明确监管责任与义务，尤其在寒暑假期间，需对常见的安全事故进行详细讲解。
二是多关心关注留守儿童，做好心理疏导。
由于父母长期在外，留守儿童缺少亲情支持，可能产生孤僻叛逆的心理。学校可以开设心理教育课程，组织留守儿童集中写作业，老师轮流辅导，并定期与留守儿童沟通，帮助他们克服内心孤独，以弥补亲情的缺失。
三是开展结对帮扶活动，让留守儿童感受到温暖。
通过组织爱心妈妈与留守儿童结对活动，给予孩子们情感支持与学习上的帮助，让他们在心理上得到关怀和呵护。
四是建立留守儿童信息档案，实施假期全程跟踪监管。
寒暑假前，学校应对留守儿童进行详细调查，形成数据库，随时掌握儿童动态。假期内学校应开展家庭活动，对留守儿童的安全、学习与生活进行详细要求，班主任需每月至少与留守儿童联系两次，促进沟通与互动。
五是加强留守儿童之家建设，提供学习和生活环境。
学校应建设留守儿童之家，为孩子们提供一个温暖、快乐的学习和生活空间，尤其在寒暑假期间，应向留守儿童开放，为他们提供学习场所与丰富多彩的娱乐活动。
留守儿童问题是一个多方面的复杂问题，涉及教育、心理、社会、法律、经济等各个层面。这些问题如不及时解决，将不仅影响孩子的成长，也会影响到父母的工作和社会的安全。解决留守儿童问题需要全社会共同努力，建立良好的支持和关爱系统，为他们的健康成长营造良好的环境，让孩子们能够茁壮成长，绽放出属于他们的光彩。
农村留守儿童调查报告 篇9
农村留守儿童是一个日益引起社会关注的重要群体。为了全面了解这一群体的家庭状况和教育现状，我们通过问卷调查和走访访谈等多种方式，对农村留守儿童的生活和教育情况进行了深入调查与分析。
一、基本情况
随着农村劳动力的大量外出，留守儿童的数量逐年增加，这一群体的生存现状和权益保护问题逐渐引起了社会的广泛关注。
1、调查数据显示，某农村地区现有留守儿童312名。其中，近38.4%的儿童是由于父母外出务工，平均每月与孩子互动一次，而有32.1%的儿童与父母的联系间隔则更长，达到数月之久。长期的亲子分离使得许多儿童感到缺乏家庭关爱，导致了心理上的孤独和情感的缺失。
2、留守儿童生活环境的监护人中，多数为祖父母或其他亲属，约占82%。只有小部分儿童是跟随其他亲戚生活，社会孤独感普遍存在。许多孩子在缺乏父母直接关爱的环境中成长，家庭教育面临诸多挑战。
3、在学习方面，留守儿童的学业表现普遍不理想，优秀率仅为12.5%。调查显示，学习困难时，选择向老师寻求帮助的占68.9%，而期望由亲属提供帮助的则仅为22.3%。家庭辅导的缺失使得这些孩子在学习上面临更大压力。
4、心理健康问题同样不容忽视，许多留守儿童表现出内向、孤独和倔强的性格。调查中，有相当一部分孩子时常有“想要独立生活”和“感到缺乏关心”的消极想法，尤其是男孩，他们常想逃避家庭，寻求外部的关爱和支持。
5、监护人的教育能力普遍偏低，文化水平不高的占比达14%。多数监护人通过自己的经验来教育孩子，缺乏专业的家庭教育知识，导致儿童在情感和道德教育上缺乏引导，对于儿童的心理健康发展造成了负面影响。
二、问题分析
儿童的成长和学习需在良好的教育环境中进行，而农村留守儿童因父母外出务工，生活与学习的支持系统往往出现缺口。
1、隔代教育问题严重。由于祖辈与孙辈在文化和时代思想上存在较大差距，使得隔代教育的有效性大打折扣。忙于生计的祖辈往往无暇顾及孙辈的教育需求，导致孩子在身心发展上缺乏必要的支持。
2、缺乏有效的家庭与学校之间的沟通。许多监护人不主动与学校联系，缺乏对孩子在校表现的了解，导致家庭教育难以与学校教育形成合力，孩子的全面发展受到阻碍。
3、农村家庭教育的资源和支持仍然不足。尽管一些部门已开始关注这一问题，但农村地区的家长学校功能不够完善，缺少针对性的家庭教育培训，也使得留守儿童的教育工作面临诸多困难。
三、对策建议
为了改善农村留守儿童的生活与教育环境，我们需要增强家庭教育的支持力度，构建有效的监护网络。学校应把留守儿童的工作作为重要任务，建立家庭、学校和社会三位一体的支持体系。积极引导留守儿童在学校寄宿，给予他们更多的关心与照顾，尽可能弥补家庭教育的不足。短期内，利用相关部门的资金对寄宿孩子的生活条件进行改善，为他们提供更安全舒适的成长空间。
农村留守儿童调查报告 篇10
自改革开放以来，众多农村富余劳动力纷纷走向城市，成为了打工族，为地方经济发展及社会稳定做出了显著贡献。然而，他们的孩子却大多留在了乡村，这使得这些本应被宠爱的小孩，成为了一个特殊且脆弱的社会群体——留守儿童。为了解留守儿童在暑期的生活状况，近期，我们在汉阳镇中心村及武连镇计划村对40名留守儿童进行了走访调查。
一、留守儿童比例超五成，父母双双外出情况普遍
根据县关心下一代工作委员会的统计数据，20xx年春季，全县共有27284名在读小学和初中生，其中留守儿童占比为56.6%。在调查的汉阳镇中心村和武连镇计划村中，138名学生中，留守儿童人数达到80人，父母双双外出工作的儿童达63人，占留守儿童的78.8%。
二、留守儿童主要由祖辈照看，暑期普遍继续留守
这些留守儿童的主要监护人是爷爷和奶奶，他们与父母的相聚一年大致只有一次，通常是在春节期间，因而在夏季高温时节，留守儿童一般不会到父母工作的城市与其团聚。此次调查中，40名留守儿童均与祖辈共同生活，暑期依然全数留守，皆由爷爷和奶奶照看。
三、留守儿童的生活单调，暑期以玩耍为主
由于留守儿童年龄普遍较小，加上祖辈对他们的“过度”溺爱，暑期几乎没有安排他们做家务，也不会让他们负责农活，尤其是小学阶段的孩子们，几乎不参与任何家务和农作。调查中，40名留守儿童中，暑假除了完成作业外，几乎完全以玩耍和看电视为主。虽然也有小部分年龄稍大的孩子参与些许力所能及的家务，但大多数的时间还是与同村的小伙伴玩耍或在家看电视。
虽然乡镇中确实存在暑期兴趣班，但由于经济因素和接送不便等多种原因，农村留守儿童被迫留在家中，调查中的40名留守儿童没有参与过任何学校、社会公益组织或政府相关机构提供的学习辅导和文体活动。武连镇计划村的罗如均表示，虽然有适合孙子的培训班，但一个暑假三四百元的培训费对他们来说还是有些负担，镇上活动的接送问题也让爷爷奶奶感到麻烦，因此只能让孩子在家中自由活动。
四、隔代监护乏力，留守儿童亟需特殊关注
承担监护责任的爷爷和奶奶，由于身体和文化水平的限制，常常感到力不从心。代沟问题明显，爷爷奶奶与孩子在思想、价值观上存在很大差距，沟通变得困难，随着孩子逐渐长大，自我意识增强，叛逆心理加重，缺乏专门的心理指导，留守儿童的个性往往偏激。汉阳镇中心村的一名留守儿童曾对其婆婆说：“你们生活的社会我们无法接受，你们根本不了解我们的世界。”因为知识不足，爷爷和奶奶对于辅导和检查孩子的作业感到无能为力，虽然在校时孩子可以请教老师和同学，但放假期间，他们只能求助邻居。爷爷奶奶感到心力交瘁。20xx年寒假，汉阳镇中心村一名8岁女孩在放学回家的路上不幸被车撞死，给家庭带去了无尽的痛苦，爷爷奶奶更无暇顾及如何向孩子的父母解释。在走访过程中，听到爷爷奶奶们说的最多的是“简直不敢让孩子离开视线”、“只要孩子安全，其他都无所谓”、“要是孩子出了事，我们该如何向父母交代啊”。
留守儿童是一个亟需特别关注与关爱的脆弱群体。与寒假相比，暑期的时间更长，但留守儿童与父母相聚的机会更少，因此在暑期，他们迫切需要更多的关爱。建议政府及相关部门，动员学校、团委、妇联等社会组织共同努力，以村（社区）为单位，适度集中建立留守儿童的暑期生活营，从志愿者和学校教师中选取专业人员，围绕留守儿童的思想、情感、学习和生活，开展免费的学习辅导、心理引导、体育锻炼、劳动体验和安全教育等丰富多彩的文体活动，全方位关注和关心留守儿童的成长。
农村留守儿童调查报告 篇11
农村留守儿童（指17岁及以下的未成年人）是社会经济发展所衍生的特定群体。这些儿童的父母因外出务工、经商等原因，通常选择将他们留在农村，由其他亲属或长辈照料。留守儿童往往生活在缺乏父母陪伴的环境中，面临着独特的成长挑战。
随着我们城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力为了寻求更好的生活机会而离开家乡，涌向城市。这一现象导致农村留守儿童的数量持续增加，受到了社会各界的广泛关注。为了全面了解我市农村留守儿童的现状，市妇联今年通过县、镇、村的妇联组织，对留守儿童的情况开展了一系列调查和分析活动。通过深入基层，走访留守家庭，了解这些儿童的生活和学习状况，探讨问题及其解决方案，现将调研结果进行总结。
一、我市农村留守儿童的现状
根据妇联系统20xx年3月的调查数据显示，我市17岁以下的留守儿童已超过10万人，占儿童总数的12%。其中，仅农村留守儿童就超过9万人，占留守儿童总数的87%。阳山县和英德市是留守儿童集中地区，分别有3.9万和2.6万名留守儿童，两地的留守儿童总数占全市的70%。
（一）基本现状。
1. 农村留守儿童家庭的经济状况普遍较为紧张，生活主要依赖于外出务工的父母。调查显示，年收入低于2500元的贫困留守儿童有15909人。家庭中常有因病致贫的情况；另一部分父母教育程度较低，技能水平不足，收入有限。留在家的长辈往往只能承担简单的家务和照顾孩子的责任。
2. 留守儿童大多由年迈的爷爷奶奶或外公外婆负责照料。
3. 学龄前儿童占较大比例。调查数据显示，小学年龄段以下的留守儿童超过一半，共有6.2万多名，占农村留守儿童的65%。其中，上小学的占36.4%，读幼儿园的占12.3%，学龄前的占16.3%。
（二）主要存在问题。
农村留守儿童在家庭教育和日常生活的缺失，使他们的身体、智力、心理等各方面都出现了不同程度的问题。主要表现在以下三个方面：
1. 隔代教育的不足，导致学习和心理发展滞后。很多留守儿童由文化程度较低的祖辈看护，因而缺乏科学的家庭教育，往往只是满足了物质需求，缺乏精神和文化层面的教育引导。如小健，13岁，父母在广州打工，由奶奶照顾，他的学习逐渐变得懈怠，成绩下滑明显。
2. 心理疏离问题严重，缺乏亲情的关怀与沟通。留守儿童在心理发育的关键阶段，父母的缺位使他们难以形成健康的人格和心理状态。小琴和她的妹妹在奶奶的照顾下，因父母的缺席变得内向，性格孤僻。
3. 安全缺乏监管，生命安全受到威胁。留守儿童在监护人缺乏有效监管的环境下，安全隐患增多，常常在节假日冒险，如小军在放学途中发生了不幸的意外。
二、农村留守儿童问题的成因
（一）社会政策因素。许多农村家庭希望将孩子留在身边，但由于户籍管理和经济状况的限制，使得他们无法实现。农村留守儿童亟需通过社会教育体系来弥补亲情的缺失，但现有的农村教育资源有限，缺乏针对留守儿童的有效课程和辅导。
（二）家庭个人因素。由于农村经济发展缓慢，农民外出务工成为普遍选择。虽然父母希望改善家庭经济条件，但经常忽视了对孩子教育的重要性，导致家庭教育缺失。
三、对农村留守儿童问题的应对措施
要解决留守儿童问题，建议采取如下措施：
（一）加强寄宿学校的建设，改善留守儿童的教育和生活条件。建立寄宿制学校能够有效地解决留守儿童的生活和学习问题，让他们在学校中获得更好的照顾。
（二）构建多方位的农村留守儿童服务体系，整合政府、社会组织等资源，为留守儿童提供更全面的支持。例如，市妇联开展的关爱留守儿童活动，已帮助众多儿童改善了生活条件，这种支持需要持续和常态化。
（三）建立留守儿童信息档案，动态跟踪他们的学习和生活状况，利用社会资源进行针对性的帮助。
（四）加强家长及监护人的教育，提升其责任意识，鼓励他们多关心孩子的学习和成长，建立良好的沟通渠道。
（五）关注社会因素，逐步消除影响留守儿童的政策障碍，保障他们平等的受教育权利和基本生活条件。
综合来看，农村留守儿童问题是一项复杂的社会问题，亟需得到全社会的关注与支持，确保他们能够健康成长。
农村留守儿童调查报告 篇12
在中国，有一个特殊的群体：由于父母为谋生计而外出打工，这些儿童不得不留在农村，通常与祖父母或其他亲属生活在一起。这些本应在父母身边成长的孩子，因缺乏亲情的陪伴及关爱，日复一日地经历着孤独和无助。根据相关统计数据，目前中国的留守儿童已经达到了数百万，他们大多数生活在缺乏家庭教育的环境中，心理健康和学习成绩受到严重影响。
调查时间：
xx年7月1日-xx年8月1日
调查对象：
某省xx县中小学的留守儿童和单亲家庭儿童。
调查方式：
问卷调查、个案访谈及相关数据分析。
社会实践调查经过
一、“留守儿童”现状
根据调查数据显示，该县在校的留守儿童总数为7500人，占全县中小学生人数的15%。在这之中，中学阶段的留守儿童占比为13.5%，小学则占16%。大约80%的留守儿童由祖父母或外公外婆照料，只有少数由其他亲属负责。显然，留守儿童的身心发展，尤其是情感和社交能力，正面临严峻挑战，社会对此现象应引起高度重视。
1、在就读的孩子中，留守儿童的比例仍然很高。随着经济的发展，农村居民逐渐无法满足基本生活需求，越来越多的人选择到城市工作，希望改善生活条件。在这次调查中，从50名中小学生中抽取了30名进行分析，结果显示留守儿童的比例达到了40%。接受隔代监护的留守儿童也占相当的比例，约占60%。
2、留守儿童的学习环境差，学习成绩普遍偏低。
由于学校设施简陋且师资力量不足，留守儿童在学习上常感到困难，部分学生在遇到问题时选择独自解决或干脆放弃。根据xx年上学期的期末成绩，学习成绩较差的学生中，留守儿童占到了60%，而在得分为40分以下的学生中，更是占到了30%。
3、留守儿童的心理健康状况令人担忧。
在问到“是否愿意跟老师倾诉心声”时，38%的留守儿童表示不愿意。他们中的许多人表现出对未来的迷茫，甚至在被问及“最大的愿望是什么”时，许多孩子都认为自己的愿望不切实际，缺乏自信，绝大部分都感到生活艰辛。
4、留守儿童自我管理能力较差。
缺乏有效的监护让这些孩子的行为和心理难以得到及时的纠正，导致在学习和生活中出现种种问题。通过对监护人和邻居的访谈了解到，许多留守儿童不愿意接受监护人的教导，纪律性差，甚至出现打架和盗窃行为。
二、对调查结果的分析
1、留守儿童的学习成绩普遍较差。由于父母长期外出，留守儿童缺乏家庭教育的重要环节，这直接导致他们对学习缺乏积极性与热情，作业往往得不到及时完成，学习状态日渐恶化。数据显示，留守儿童中，优秀学生比例不足20%，超过60%的学生成绩中等偏下，部分留守儿童甚至出现逃课现象。
2、政府需要采取有效措施解决留守儿童的发展问题。建议逐步调整相关政策，消除户籍制度带来的差异，让留守儿童享有平等的教育机会。
3、各级政府和教育部门应给予留守儿童更多的支持，合理分担教育费用，减少他们的经济负担。
三、呼吁社会关注农村留守儿童的问题。
农村留守儿童的现象是社会发展的副产品，亟须引起大众关注。他们渴望得到关爱与家庭教育，但因父母常年外出工作而导致情感缺失。他们的成长之路充满孤独与不安，期待着社会的理解与支持，让我们共同努力，帮助这些孩子建立更好的明天。
农村留守儿童调查报告 篇13
随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益受到社会的关注。根据最新调查，农村留守儿童的数量已达数百万，他们的成长与教育状况备受关注。为此，某市妇联近期开展了一项针对农村留守儿童的调查研究，力求全面分析这一特殊群体的家庭教育现状，调查地区包括XYZ县、ABC县和DEF县，现将调查结果汇报如下：
一、调查概况
本次调查采取随机抽样的方式，共对400名5至18岁的留守儿童进行了问卷调查。其中，学龄前儿童占5名，学龄儿童395名。在所有被调查的留守儿童中，男性占60%，女性占40%。
1、父母外出工作状况
调查数据显示，留守儿童的大多数父母以父亲单独外出和父母双双外出务工为主，分别占34%和62%，母亲单独外出的比例仅为4%。与父母共同生活的留守儿童占41%，其中与母亲同住的占38%，与父亲共同生活的仅占3%。
2、家庭生活环境
在监护人选择上，留守儿童大多数由祖父母或外祖父母抚养，比例达到52%，与其他亲属生活的则占9%。仅有2%的留守儿童由教师或其他人承担监护责任，隔代抚养普遍存在。
3、学习状况
在学习成绩方面，调查显示留守儿童的学业表现整体偏低。在395名学龄留守儿童中，仅有56人学习成绩优秀，占14.2%；114人学习良好，占28.9%；223人学习一般，占56.4%；其中有8人因学业问题辍学，占2%。72.1%的留守儿童在遇到学习困难时最希望得到老师的帮助，而选择亲属辅导的比例只有17.9%。
4、心理健康状况
针对“你感到不开心时会有什么想法”的问题，调查结果显示，41%的留守儿童会选择“想快点长大自主生活”，39%的儿童希望能获得父母的安慰，25%的人感到被忽视，31%的儿童有“别人看不起自己”的感觉，6%的孩子表示“想离家出走”，而这一现象在男孩中更为显著。这表明，留守儿童普遍渴望父母的关心，并希望与父母保持紧密的情感联系。
5、监护人的教育知识情况
调查结果显示，留守儿童的监护人普遍文化水平较低。其中，文盲或小学文化程度的占到61%。46%的人表示教育孩子的知识主要来自于自我摸索，29%的监护人是从长辈那里学到的，参加过正式的家庭教育培训的仅占4%。有32%的监护人很少与孩子交流，关心孩子情感状态的仅占15%。
二、突出问题
儿童时期是成长的关键阶段，除了接受学校教育，父母的家庭教育同样至关重要。留守儿童在最需亲情的时刻却与父母分离，依赖他人照看，致使他们在成长过程中遭遇诸多困扰。
1、父母关爱的缺失
调查发现，虽有近32.5%的外出务工父母每周与孩子沟通一次，但父母探访孩子的频率普遍较低，许多孩子半年甚至几年未见父母。长期的缺乏亲情联系，使得留守儿童在生活中感到孤独和无助，严重影响了他们的心理健康。
2、隔代教育的局限性
大多数留守儿童由祖辈抚养，年龄差异往往在50岁左右，祖辈普遍文化水平不高，教育观念与现代孩子存在差距，缺乏有效的教育交流和支持。祖辈因年龄和健康问题，参与孩子日常成长的能力也有所不足。
3、家庭与学校的沟通缺失
许多监护人，特别是祖辈，十分少与学校联系，也不主动参与家长会，这导致他们无法及时了解孩子在校表现。而学校也往往缺乏与家庭的沟通机制，影响了家庭教育和学校教育的有效衔接。
4、家庭教育的不足
虽然各级妇联和教育部门已开展了一系列家庭教育的指导工作，但留守儿童家庭教育依然处于薄弱状态。农村地区缺乏有效的家庭教育网络，监护人的教育知识匮乏，使得留守儿童的成长面临更多挑战。
三、对策建议
1、增强政策支持，为留守儿童创造良好的成长环境。
各级政府应高度重视留守儿童问题，将其纳入重要议程，增加政策支持与资源投入，完善社区服务，建立家庭、学校和社会相结合的监护网络，尤其是对无人照管的留守儿童，提高他们的教育质量和安全保障。
2、落实政策，确保农民工子女就近入学。
鼓励外出务工的父母将孩子带到工作地就近入学，并确保公办学校对农民工子女的公平接纳，取消不合理收费，为孩子们提供更好的受教育条件，降低留守儿童的数量。
3、加强家庭与学校之间的沟通合作。
学校需建立留守儿童档案，及时与监护人和父母沟通交流，了解孩子的学习和心理发展。定期召开家庭与学校座谈会，增强双方合作，共同助力留守儿童的教育和成长。
4、充分发挥妇联组织在家庭教育中的作用。
妇联组织要积极发挥协调与服务职能，推动相关部门制定留守儿童问题的政策，并开展多样化的家庭教育培训活动，提高监护人的教育水平，确保他们能更好地参与到儿童的成长中来。
农村留守儿童调查报告 篇14
伴随着我国农村经济的不断发展与城市化进程的加速，越来越多的农民选择外出务工谋生，导致农村留守儿童这一特殊群体逐渐增多。这些儿童因为父母长期不在身边，而失去了必要的关爱与照顾，生活、学习及心理健康等方面的问题日益突出。为此，我乡妇联和关心下一代工作委员会于近期开展了一次针对龙庆乡0-18岁留守儿童的现状调查，旨在深入了解他们的生活状况及存在的主要问题。
一、基本情况概述
龙庆乡总面积481平方公里，辖有14个行政村，村民总数达3.35万，其中少数民族占比46.3%。全乡耕地总面积为3378.7公顷，主要以水田和旱地为主，人均耕地仅为1.5亩，经济作物主要为烤烟、油菜和生姜。受自然灾害影响，农村人均纯收入仅为2410元，大多数家庭依然生活在贫困边缘。为了改善生活，许多家庭选择外出打工，留下留守儿童在家中由年长者照顾。根据调查，乡内0-18岁在校学生人数为6314人，其中留守儿童2371人，在这群小学生中，留守儿童占到了18%。
二、留守儿童面临的主要问题：
留守儿童的生活条件较差。
在调查中发现，受限于家庭经济状况与父母长期外出务工，留守儿童的生活条件普遍较为艰苦。许多家庭经济收入微薄，难以满足儿童的基本生活需求，导致部分留守儿童营养不良，严重影响他们的身体健康。
学习情况堪忧。
由于父母长时间不在身边，留守儿童不得不肩负起更多的家务和农活，尤其是当监护人年迈体弱时，留守儿童的学习往往被忽视。另外，缺乏父母的关注和指导，使得这些儿童在学习上难以集中精力，成绩普遍下滑，甚至出现辍学现象。
三是心理健康问题突出。
孤独与缺乏关爱的环境，使得许多留守儿童在心理健康方面出现了偏差。他们不能得到应有的亲情照顾，缺乏情感寄托，导致内心封闭，行为表现出冷漠孤僻，严重者可能会出现心理障碍。
四是道德素养不足。
长期的缺乏父母关爱，使得留守儿童容易养成放任自流的习惯，缺乏良好的道德教育。他们在行为上表现出不讲卫生、任性妄为的倾向，部分留守儿童因此走上了违法的道路。
五是安全问题难以保障。
留守儿童由于缺少父母的陪伴和监督，尤其在假期期间，安全隐患较多，易发生意外事故，而监护人对儿童的安全教育和重视程度显然不够。
三、造成留守儿童问题的原因
1、家庭教育缺失。
父母是孩子成长的第一任老师，但调查发现，留守儿童的家庭教育普遍薄弱。许多监护人文化水平低，缺乏对孩子的道德培养和教育指导，父母对孩子的关心和沟通极少，导致孩子缺乏情感上的支持。
2、学校教育关注不够。
虽然学校在努力保障每个孩子的学习，但由于留守儿童父母长期在外，学校的教育措施往往难以全面覆盖留守儿童的需要。教师与家长之间缺少有效的沟通，无法及时了解儿童在校表现和需求。
3、社会关注力度不够。
社会对留守儿童的关注仍显不足，农村教育资源匮乏，外界的不良风气容易对缺乏父母关爱的儿童形成影响。许多不良信息和文化对留守儿童的心理健康构成威胁。
四、改善留守儿童问题的对策建议
1、增加投入，改善留守儿童受教育的条件。
政府应加大对留守儿童教育的资金投入，制定相关政策，消除影响农民工子女入学的障碍，让他们享受与其他孩子同等的教育资源，重拾自信，激发他们的学习兴趣。
2、完善管理，强化对留守儿童的保护措施。
学校需探索新的管理措施，确保留守儿童在学习和生活方面得到更加周到的照顾，特别是在假期期间，强化安全教育，切实保障他们的安全与健康。
3、建立家庭、学校与社会三位一体的教育机制。
家庭、学校与社会应形成合力，共同关注留守儿童的成长。家庭要重视对孩子的情感交流，学校要针对留守儿童施行更为细致的关爱措施，社会也要营造积极向上的环境，确保留守儿童能够健康成长。
农村留守儿童调查报告 篇15
一、 调研目的明确：
关注农村留守儿童，增强公众意识，推动社会责任感，促进社会的和谐发展。
二、 考察调研背景
1. 农村地区普遍存在文化和技术素质较低的问题，劳动力的素质普遍偏低，科技推广不足，使得自我发展能力下降，是导致农村留守儿童现象加剧的重要原因。许多家庭的整体文化水平较低。
2. 经济结构单一，许多农村地区以农业为主，缺乏多元化的经济发展，特别是缺乏特色产品和优质产品，产业升级困难，导致经济发展缓慢。
3. 疾病（或残疾）导致的贫困是农村留守儿童家庭面临的一大问题，很多地区医疗条件差，卫生设施不足，易引发多种疾病。
4. 学费负担重，尤其是高等教育的学费，导致很多家庭因学致贫，使得留守儿童的家庭经济更加拮据。
三、 调研时间
XX年7月19日至7月25日
留守儿童面临的主要问题
通过与当地小学任老师的交流得知，该地区约90%的儿童为留守儿童。许多孩子因父母长期在外工作，导致他们在成长过程中面临诸多问题。
一是生活问题。缺乏父母的关心和照顾，留守儿童的饮食和营养状况严重不足，身体健康受到影响。
二是教育问题。由于父母在外工作，留守儿童的学习压力加大，很多孩子不得不分担家务，进而影响学习成绩，部分孩子因为厌学等原因辍学。
三是心理问题。亲情的缺失使得许多留守儿童缺乏情感支持，表现出内向、冷漠和孤僻的性格特征，心理健康面临严峻挑战。
四是道德行为问题。教育的缺失使得一些留守儿童缺乏良好的道德观念和行为规范，出现不良行为，甚至有违法行为发生。
五是安全问题。许多留守儿童在父母不在时，容易受到来自同龄人或邻里的欺负，安全隐患较大。
农村留守儿童出外打工原因
1. 普遍文化和技术水平低，劳动力素质较差，导致农民工外出务工寻求更好的经济条件。
2. 经济结构单一，农村依赖传统农业，而缺乏多样化的经济发展方式，限制了家庭的收入水平。
3. 健康状况差，农村地区医疗条件不足，导致因病致贫现象严重。
4. 学费负担重，尤其是高校的学费使得部分家庭难以负担，进一步加剧了贫困。
留守儿童问题产生原因分析
在XX年7月22日的调研中，情况显示农村留守儿童的成长环境较为复杂，家庭教育、学校教育与社会支持的缺失是导致问题的主要原因。
(一) 亲情缺失的直接影响
由于父母长期外出打工，留守儿童缺乏必要的关爱与陪伴，导致他们在成长中缺少情感支持，容易产生心理健康问题，甚至可能对自身的认知产生负面影响。
(二) 监护责任的转移与家庭教育的缺失
留守儿童的监护往往依赖于祖辈，隔代监护可能导致教育方式和情感支持上的不足，缺乏与父母的沟通使得儿童的心理问题加剧。
(三) 学校教育的缺陷
农村学校由于资源匮乏，教师队伍薄弱，无法对留守儿童群体给予针对性的关注和帮助，导致他们在校表现不佳，进一步加重了留守儿童的心理困境。
(四) 政府关注不足
相关政府部门对留守儿童的情况缺乏有效的关注和统计，相关政策措施也相对滞后，未能为留守儿童提供必要的支持和帮助。
我们能为留守儿童做些什么
面对留守儿童的复杂情况，志愿者教师的工作充满挑战。尽管力量微薄，但我们希望通过实际行动为他们的成长提供支持：
1、当孩子表现得不诚实时，我们应耐心沟通，帮助其理解诚实的重要性。
2、当孩子与他人发生纠纷时，引导他们主动承担责任，培养诚实守信的品质。
3、与孩子发生冲突时，待双方冷静后再进行友好的交流，鼓励他们勇敢面对错误。
4、在孩子缺乏自信时，给予积极的鼓励，让他们相信自己的能力。
5、孩子受到委屈时，给予安慰，帮助他们认识到情绪是正常的，鼓励他们保持坚强。
6、当孩子取得进步时，及时给予表扬，增强他们的自信心。
与孩子们相处的过程中，部分孩子已经愿意与我们分享内心的想法，虽然进步微小，但我们会继续努力，为他们的成长贡献一份力量。