留守儿童的身影不时映入我们的眼帘，他们正承受着父母外出务工带来的孤独与无助。通过对这一群体的深入调查，我们发现，留守儿童不仅面临着教育资源的严重匮乏和心理健康的隐患，还常常缺乏足够的家庭关爱与社会支持。这一现状呼唤着全社会的关注与行动，以期为他们营造一个更加温暖和安全的成长环境。
农村留守儿童现状的调查报告 1
根据相关调查统计，河南省的农村留守儿童情况令人堪忧。随着外出务工的父母越来越多，留守儿童的数量也日益增加。这些孩子大多生活在没有父母陪伴的环境中，由祖父母或其他亲属照顾。他们的心理健康状况、教育问题、情感需求等，亟需要引起社会的广泛关注。
河南省的留守儿童群体日益壮大，这一现象不仅影响了家庭的稳定，也对儿童的成长产生了深远的影响。根据最新的调查数据显示，河南省的留守儿童数量已达到242.75万人，占全国留守儿童总数的10%。这些儿童在孤独与缺乏关爱的环境中成长，心理健康问题逐渐浮出水面。
针对河南省的留守儿童进行了问卷调查，通过与1000名6至14岁儿童的交流，我们发现了一些重要的信息：
很少与父母联系的比例为23.9%
79.3%的孩子认为，幸福的家庭应当是与父母一起生活的
65.0%的孩子非常想念父母
在被批评时敢于当面反驳的有8.4%
群体性打架斗殴的现象达到12.3%
在学校没有朋友的占17.5%
对陌生人感到害怕的比例高达40.0%
能够独立解决问题的孩子为45.5%
有43.5%的孩子与祖父母同住
认为自己很平凡的有52.7%
在学习上听从老师教导并努力的占25.3%
觉得周围人对自己不太关心的有49.1%
常常担心被欺负的比例为34.7%
感到社会不公且看不到未来的有11.9%
从上述数据可以看出，留守儿童不仅渴望父母的关心，更希望通过沟通来弥补内心的孤独感。然而，由于缺乏稳定的家庭环境和亲情的滋养，许多孩子无法健康快乐地成长，他们的心理问题正在逐渐显现。留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，这无疑提示我们，关注这一群体的心理健康问题刻不容缓。
留守儿童的心理健康问题已成为一个严重的社会议题。亲情的缺失、家庭教育的不足、学校安全的缺乏、以及家庭监管的弱化，都是导致这一问题的主要原因。为了解决这一问题，政府、家庭和学校需要共同努力，为留守儿童提供一个更加关爱的环境，实现他们的健康成长。
农村留守儿童现状的调查报告 2
“农村留守儿童”是我国在经济迅速发展的背景下，逐渐显露出的一个严重的社会问题。由于多种历史和现实因素的交织，留守儿童在社会中往往处于一个相对弱势的地位，成为一个特殊的群体。尤其是在我们的乡镇，留守儿童为当地的“打工经济”发展承载了巨大的压力与责任，理应得到社会各界更多的关注和关爱。
一、农村留守儿童的现状
留守儿童，指的是由于父母外出务工而留下的未成年人，他们大多独自生活在农村，或是与祖辈、亲戚共同生活。留守儿童的出现不仅让外出务工的父母倍感忧虑，也对他们的身心健康产生了深远的影响。目前，留守儿童的监护主要有以下几种方式。
首先是隔代监护。此类监护人多为祖父母，他们大多数年龄在60岁以上，且文化水平普遍较低，大部分是文盲或半文盲，约占监护者的90%。
其次是上辈监护，主要是由叔叔、婶婶、舅舅等亲戚负责。这类监护虽然存在，但相对较少，且监护权经常变动，缺乏稳定性。
另外还有同辈监护，由哥哥、姐姐或者表兄弟、表姐妹进行监管。这类监护者一般较年轻，文化水平较高，但由于他们也可能外出务工，监护权的稳定性同样欠缺。
最后是监护缺失，意味着留守儿童在父母离开后，完全依赖自己照顾自己的生活与学习，同时还需承担家庭的农业劳动。
二、留守儿童现状产生的根源
(一)农民工问题是造成留守儿童的直接原因。在我们镇，80%以上的青壮年外出打工，城乡二元结构使他们无法长期带着子女，这直接导致了留守儿童现象的扩大。户籍制度和相关教育政策形成的壁垒，使得农民工难以将孩子带到外地生活和接受教育。
(二)从农村家庭的角度来看，经济收入和子女教育之间的矛盾也在加剧。许多农民为了改善家庭生活而选择外出务工，然而，当外出务工与子女教育发生冲突时，往往选取前者。
(三)家长自身的教育能力与子女需求之间存在差距。外出务工的父母因工作繁忙，常常无法关注孩子的成长与学习，家庭教育几近失效。留守儿童在成长过程中急需他人的关爱和指导，但大多得不到。
三、留守儿童存在的突出问题
长期缺乏亲情的留守儿童逐渐出现了心理、道德和学习等方面的问题，主要包括：
(一)安全问题。虽然留守儿童有监护人，但往往无法给予有效的监管。监护人通常认为只要让孩子吃饱穿暖就够了，导致留守儿童在学校以外缺乏保护，易成为不法分子的目标。
(二)心理问题。留守儿童与父母缺乏沟通，导致严重的“亲情饥渴”。他们常常在成功与失败时，没有信赖的人倾诉，影响心理健康和性格发展。
1. 自卑封闭，缺乏自信，不愿意与人交流。
2. 对他人的批评产生强烈的逆反心理，容易产生孤独感。
3. 对父母产生怨恨，认为父母抛弃了自己。
(三)品行问题。许多留守儿童正处于心理成长的关键阶段，如果由祖辈抚养，他们常常缺乏有效的教育，容易养成不良习惯，甚至出现违法行为。
(四)学习问题。由于很多孩子由祖父母照顾，缺少学习指导，留守儿童的学习成绩普遍不理想。部分孩子因为缺乏监督，逐渐对学习失去兴趣。
四、调查体会
当前，农村因贫富差距加大，许多年轻父母在外务工，只留下儿童和老人，导致留守儿童的学习问题愈发严重。大部分孩子只能与年迈的祖父母生活，教育资源的短缺造成了他们普遍的学习困难和心理问题。
留守儿童最期待的时刻是父母的归来，一年的陪伴往往只有寒假。他们不仅渴望物质的满足，更渴望精神上的关爱和陪伴。
尽管社会对留守儿童的关注有所增加，但仅仅提供生活上的支持并不能解决根本问题，留守儿童的学习和成长环境亟待改善。
五、对策与建议
面对留守儿童问题，社会各方应当共同努力，给予他们更多的关爱和支持。学校应主动承担起责任，积极探索有效的解决方案，帮助留守儿童健康成长。
应建立留守儿童档案，增强教师对这一群体的关爱。班主任应关注这些孩子的学习情况，并及时与监护人沟通，共同促进孩子的成长。
开通亲情热线，方便外出务工家长与孩子沟通，并设立心理咨询室，帮助儿童解决心理困惑。
开展丰富多彩的活动，促进儿童间的交流互动，让他们感受到来自社会的温暖。推行寄宿制管理，让部分留守儿童在学校住宿，给予他们更有力的支持。
相关部门应加强对留守儿童家庭的教育指导，建立家庭教育服务网络，帮助家长科学育儿。
在确保儿童教育权利的国家应推进城乡一体化，保障农民工及其子女的权益，让孩子能够和父母一起生活和学习。
学校和老师也应加强对留守儿童的关注与关心，创造良好的学习环境，努力提升他们的学习成绩与心理健康。全社会共同努力，为留守儿童营造出一个安全温暖的成长环境。
农村留守儿童现状的调查报告 3
1、研究时间
xx年8月15日xx年8月18日
2、样品选择
本次调查以湖南省岳阳市临湘市的三个乡镇为对象，发放问卷150份，有效回收率为90%。调查过程采取匿名形式，随机选取60名留守儿童进行深入访谈。
临湘市的乡镇分布较为广泛，地形多山，交通相对不便，尤其是偏远地区的留守儿童问题较为突出。调查所涵盖的三个乡镇共辖12个行政村，总人口约为2.5万人，其中外出务工人员约有6000人。由于大量劳动者外出，导致留守儿童数量显著增加，许多儿童不得不与祖辈或亲属生活。
3、研究过程和方法
此次研究选择在交通较为困难的乡镇进行，目的是为了解留守儿童在家庭、心理以及教育等方面的现状。在乡镇政府的协助下，我们在三村进行调查。研究者徒步访问每一个调查村庄，通过问卷和访谈相结合的方式，收集相关数据以了解留守儿童的真实状况。
4、研究结果与分析
通过此次调查，整体情况概述如下:
4.1 生活条件
留守儿童的生活状况是他们身心健康的基础。调查结果显示，大部分留守儿童与祖父母共同生活，其余则与其他亲属生活，独自生活的案例极为罕见。监护人的主要职责集中在日常照顾和学习监督上，但教育引导的缺乏严重影响了孩子们的成长轨迹。调查发现，仅有约6%的监护人能够参与孩子的作业辅导，60%的儿童能够独立完成做饭和洗衣，而40%的孩子与父母保持定期联系。
4.2 心理状态
心理健康问题在留守儿童中普遍存在，常常未被察觉，却造成了深远的影响。调查显示，留守儿童由于长期缺乏父母陪伴，往往会感到孤独和无助，进而变得内向。他们与流动父母的联系非常有限：18%的家庭每周联系一次，37%的每月或更少联系。许多父母长时间不返回，导致孩子在心理上产生自卑感和逆反心理。
在与同伴比较中，留守儿童往往感到自卑，对所缺乏的传统支持感到失落。调查数据显示，39%的孩子在没有监督的情况下无法主动学习，长期的孤独感让他们体验到了心理上的压抑，导致性格封闭，缺乏社交能力。
留守儿童常常会因缺乏监护人而感到被欺负，表现出警惕和敌意。他们与监护人之间的冲突频繁，20%的儿童表示他们与监护人经常发生争执。如果能得到学校、家庭和社会的共同关注，或许情况会有所改善。
4.3 学习和教育状况
在对临湘市三个乡镇的调查中，发现影响儿童学习成果的因素主要有以下几点:
1. 调查显示，80%的孩子表示他们喜欢学习，但55%的学生成绩处于中游水平，只有25%的学生在遇到学习问题时会主动向老师求助，许多问题因缺乏父母的辅导而不得到及时解决。
2. 留守儿童在家庭作业完成上，约50%的学生会选择先完成作业，其余则可能会选择娱乐活动。大部分孩子在学习时需要监督，但调查显示，家长监督的有效性普遍不高，导致学习成绩下降。
3. 许多监护人的文化程度普遍较低，调查发现，50%的监护人只有小学学历，只有少数具备高中或以上的学历，这直接导致了孩子们在学习中遇到问题时，缺乏及时有效的解决方案。
5、对留守儿童的关注建议
对留守儿童而言，家庭教育的缺失使得单凭学校教育难以满足其成长需求。根据问卷结果，我们认为应该从以下几个方面加强关注:
5.1 家庭方面
家庭应营造关心和爱的教育氛围，特别是外出务工的父母要尽量多与孩子沟通，关心他们的日常生活与心理状态。临时监护人需积极参与孩子的生活，给与更多的关注与支持。
5.2 学校
学校是留守儿童的重要教育环境。教师在教学中应特别关注留守儿童的心理需求；学校应建立专门针对留守儿童的支持系统，确保他们在学习上得到关注与帮助。学校可以开设热线，让家长与孩子保持更紧密的联系。
5.3 社会方面
社会的关注对于留守儿童的发展至关重要。各方应加强合作，形成良好的支持体系，以帮助留守儿童解决成长中遇到的问题。只有整合家庭、学校和社会的力量，才能有效改善留守儿童的生活和学习环境。
农村留守儿童现状的调查报告 4
随着近年来大量农村劳动力迁往城市，农村劳务经济逐渐成为农民增收致富的重要途径。然而，因多种因素，许多外出务工者选择将子女留在农村，形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。以下是有关农村留守儿童现状的调查报告：
一、农村留守儿童的现状
(一)基本情况
根据县统计局采用分层抽样、整群抽样与全面调查相结合的方式，在全县14个镇共抽取42个村民小组进行调查，调查时间为20xx年3月20日。汇总数据显示，42个村民小组总人口为9630人，劳动力人数为4966人。20xx年外出务工的人员总数为1336人，同比增长29人，增长幅度为2.12%。从留守儿童的情况来看，由父母一方照顾的有2312人，占留守儿童的68.4%；由祖父母或外祖父母照顾的有1059人，占留守儿童的25.5%；其他亲属照顾的有213人，占留守儿童的5%；独立生活的有4人，占留守儿童的1.1%。
(二)存在的主要问题
1. 教育状况堪忧。调查结果显示，留守儿童在教育和学习方面的问题显著。由于父母长期外出，监护人的文化水平普遍偏低，导致对孩子的教育帮助不足。调查中发现，超过83%的监护人没有参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有10%的监护人与教师沟通。这使得部分留守儿童的学习成绩波动较大，对学习缺乏热情，甚至出现厌学和辍学的情况，成为教师眼中的“双差生”和“问题儿童”。
2. 性格行为缺陷。家庭心理环境缺失、农村教育环境不理想及社会不良风气的影响，使留守儿童普遍出现个性特征和行为缺陷，表现为任性、抑郁、敏感、不安和缺乏自信等。由于祖辈的溺爱，留守儿童常常我行我素，情绪波动大，易与同学产生冲突。因缺乏适当的约束与指导，他们极易受到不良社会环境的影响，许多留守儿童与不良势力交往，养成不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。调查显示，遵守法律的留守儿童仅占17%，一般的占65%，表现不佳的占18%。
3. 安全隐患严重。留守儿童面临诸多安全隐患，包括拐骗、打斗、交通事故等。由于学校与家庭之间缺乏有效的安全衔接，加之监护人普遍缺乏安全保护意识，导致留守儿童的身心安全难以保障，相关安全事件时有发生。
4. 社会关注不足。留守儿童在成长过程中亟需家庭和社会的关爱与指导。然而，他们缺乏成熟的心智，面临诸多迷惑与不安，社会对此群体的关注与支持仍显不足，尚未形成有效的管理机制。调查显示，虽然教育、民政等部门已采取一定措施，但关爱工作的覆盖面依然较小。学校尚未建立留守儿童管理档案，村委会未设立外出务工人员花名册，相关政策和措施的建立也亟待加强。
(三)问题产生的原因
1. 社会因素。随着农村流动人口的快速增长，家庭化流动日益显著，但城乡二元结构使得农民无法将子女长期带在身边。户籍制度和教育体系的壁垒，使农民工在城市中面临高额的子女教育费用，直接导致留守儿童现象的增加。
2. 家庭因素。许多农民为改善经济水平而外出务工，期望通过劳动提升家庭生活质量。然而在外出务工与教育之间，他们往往优先选择后者，造成家庭教育缺失。外出务工的父母因忙于工作，难以给予孩子充分的关注和支持，留守儿童在家庭环境中成长，缺乏必要的心理和知识指导。
3. 学校因素。从学校教育来看，课程设置与留守儿童的心理发展并不匹配。留守儿童需要学校更多的支持与关怀，但由于多方面的制约，农村学校往往缺乏专门的心理辅导课程和专业人员，导致留守儿童未能获得必要的心理和法律教育。
二、对策与建议
1. 社会层面，需构建全社会共同关注的格局。政府及相关部门应强化对留守儿童教育问题的重视，将其纳入议事日程，建立多部门协同关注留守儿童的工作机制。需加强对留守儿童的研究，制定促进其教育发展的相关政策，确保其合法权益的保护。推动各类媒体的积极宣传，提升社会对留守儿童问题的关注度。
2. 家庭教育方面，应改善父母的外出务工和教育沟通方式。调查显示，如果父母双双外出，将对子女产生较大影响，因此建议至少留一位家长在家，维持家庭教育。增强亲子间的沟通频率与质量，确保父母对孩子的心理、生活及学习状况有所了解。在沟通方式上，除了电话可使用书信方式，增进情感联系。
3. 教育体系上，要加强农村中小学校对留守儿童的关注与管理。一方面，在留守儿童较多的地区可考虑设立寄宿制学校，改善基础设施；另一方面，学校应利用假期与家长交流，形成合力。同时建立留守儿童档案，定期与监护人联系，组织文体活动，提升陪伴感。在课程设置上应加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助留守儿童树立良好的价值观与法律意识，并在条件允许的情况下，设立心理咨询室，为他们提供心理支持。
农村留守儿童现状的调查报告 5
随着我国经济的快速发展，自上世纪90年代以来，越来越多的青壮年农民选择前往城市务工或经商，这导致在广大的农村地区出现了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。农村留守儿童是在工业化、城镇化进程和劳动力转移背景下，因父母外出务工而留在农村的孩子。他们的健康成长不仅关乎儿童的整体素质提升，也直接影响到农民家庭的福祉与新农村的建设，关系到社会的和谐与稳定。如今，农村留守儿童问题已经成为社会的一个重要议题，亟需国家和全社会的关注与支持。为此，xx大学xx学院20xx年暑期社会实践服务团在xx省xx县开展了相关的社会调查，期间对xx县xx镇的留守儿童现状、教育现状、关爱情况和管理措施进行了全面的调查。我们走访了多个村庄、家庭，深入接触留守儿童的内心世界。基于此次调查，我们撰写了此份关于农村留守儿童的现状、存在的问题及其原因分析和对策的调查报告。
一、农村留守儿童的现状
农村留守儿童是指那些在父母经商或务工期间，留在户籍地而未随父母生活的未成年人群体。随着越来越多的农村父母选择外出打工，留守儿童的数量呈现上升趋势。据统计，中国农村现存留守儿童已超过5800万。其中，57.2%的留守儿童是有一方父母外出，42.8%则是双亲均外出工作。留守儿童中，有近80%由祖父母或外祖父母进行监护和抚养，而只有少数孩子则是依靠亲戚或朋友照顾。由于许多留守儿童的主要监护人是年长的祖辈，父母的缺失使得他们在成长过程中缺乏必要的关爱与指导，隔代教育的问题在这一群体中尤为突出。调查显示，很多留守儿童在心理健康和性格发展上出现偏差，学习成绩也受到严重影响。亲情缺失导致他们存在严重的心理阴影，许多孩子表现出内向、孤僻、缺乏自信，而有些孩子则显得暴躁和冲动。显而易见，农村留守儿童面临的问题严重，不容忽视，影响着这个超过5800万的庞大群体的未来。而这一现象亦对国家的未来发展带来了潜在的不利影响。
二、xx县xx镇基本状况概述
xx镇位于xx县东北部，地处多个县市交界处。该镇地貌优越，平原广袤，东西长约15公里，南北宽约6公里，总面积达到82.5平方公里，拥有7.5万亩耕地和10个行政村，人口约4.8万。xx镇距离县城10公里，总面积114.7平方公里，人口3.2万。当地的产业以农业为主，经济相对传统。
三、调查的对象与方法
(一)对象
本次调查的对象为义务教育阶段的小学2至6年级和初中1至2年级的在校留守儿童，他们的父母均为外出务工或一方外出，年龄主要集中在7至15岁之间。为了确保样本的客观性，男女学生的比例保持在1:1。
(二)方法
我们通过随机走访家庭与在集市进行偶遇抽样的方法，选取了36名农村留守儿童作为调查对象。针对每个留守儿童，我们采用个案访谈与问卷调查相结合的方式，进行了深入的访谈和问卷填答。
四、农村留守儿童存在的主要问题及原因
(一)亲情缺失，渴望父母的关爱，心理发展异常
由于亲情严重缺失，留守儿童缺乏情感支持与心理关怀，常常感到孤独无助，内心封闭，表现出冷漠与孤僻。父母的关爱和良好的家庭环境对儿童的健康成长至关重要，而父母的缺失使得孩子们在成长中遭遇许多困惑与烦恼，无法得到及时的引导和支持。调查发现，大多数留守儿童与父母见面的机会极为有限，父母在外工作半年回家一次的比例高达60%，一年仅回家的比例也达到了40%。即便父母打电话与孩子沟通，内容大多只涉及生活琐事，缺乏情感交流。大部分留守儿童对父母的关爱充满渴望，然而，他们的诉求往往得不到满足，长此以往，无助感与失落感不断加深，严重影响了他们的心理健康。
调查显示，88%的留守儿童在面临不愉快的事情时选择独处或生闷气，只有12%的孩子愿意寻找他人倾诉。这种亲情的缺失，让他们逐渐变得沉默寡言，失去了笑声。他们渴望美好的未来，却感到孤独，他们想要开怀大笑，却发现周围没有人可以分享。
(二)隔代监护，家庭教育缺失，生活习惯不佳
家庭教育是儿童成长的重要基础。由于父母外出打工，79%的留守儿童由年长的祖辈进行监护。然而，祖辈与孙辈在思想观念、教育方式上存在较大差异，且许多祖辈文化水平较低，难以进行有效的沟通与教育。由于缺乏科学的家庭教育知识，这些祖辈往往只关注孩子的基本生活需求，而忽略了精神和道德教育，甚至对儿童的行为缺乏有效的管束。在调查中，我们发现留守儿童在生活习惯上普遍较差，他们常常不注意个人卫生，饮食习惯也不佳，这些问题对他们的身心健康产生了负面影响。
(三)学习成绩不佳，不良行为屡见不鲜
调查结果显示，由于临时监护的祖辈对孩子的学习情况关注不够，留守儿童的学习成绩普遍不佳。在学习中遇到困难时，缺乏及时的指导与帮助，导致他们的学习积极性下降。部分留守儿童不遵守学校的规章制度，出现迟到、早退、旷课的情况，甚至有些孩子出现了打架、沉迷网络等不当行为，严重影响了他们的学习和生活。
五、推荐与对策
(一)家庭方面
家长应当转变观念，在外出务工前谨慎考虑，多为孩子的未来着想。若有可能，尽量选择就近务工，或由文化程度较高的一方留在家中照顾孩子。若条件允许，尽量将孩子接到身边共同生活，通过电话、视频等方式与孩子保持沟通，传递父母的关爱。定期与临时监护人和老师沟通，了解孩子的学习和生活情况，对孩子的发展给予更为关注。
(二)学校方面
1.建立留守儿童档案，加强沟通。学校应及时掌握留守儿童家庭的基本情况，建立该群体的档案，以便更有针对性地开展教育与管理工作。通过定期与留守儿童进行交流，了解他们的学习和生活，帮助他们解决心理困扰与学习难题。
2.营造积极向上的校园文化，鼓励留守儿童参与各类活动。学校应充分利用教育主阵地的优势，组织多样化的文体活动，鼓励留守儿童参与其中，通过活动释放压力、提升自信，促进他们的全面发展。
3.设立心理咨询中心，进行心理干预。学校需重视留守儿童的心理健康，建立心理咨询中心，配备专业心理老师，开展心理健康知识宣传，及时发现并解决留守儿童的心理问题。
(三)社会及各部门方面
1.推动本地经济发展，增加就业机会。政府应当利用可用资源，发展本地经济，制定鼓励政策，以增加本地的就业岗位，减少外出务工的人数，从根本上解决留守儿童问题。
2.社会各界通力合作，为农村留守儿童营造良好环境。政府应号召全社会共同关注和关爱留守儿童，学校要承担监管职责，与相关部门协作，加强校园及周边环境的管理，保护孩子们的身心健康。
3.加大对农村教育的投入，改善教育条件。政府需加大对农村学校的投资，改善寄宿条件，推动寄宿制学校的发展，以弥补留守儿童在家庭教育缺失下的教育空白。
农村留守儿童现状的调查报告 6
农村留守儿童现状如今已经成为一个亟待关注的社会问题。为了深入了解这些问题，我在农村进行了实地调研与走访。通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习和心理方面存在不少突出的问题，而要有效解决这些问题，需要家庭、学校、社会以及政府等各方的共同努力和合作。
问题的提出：
1、什么是农村留守儿童？
2、农村留守儿童数量为何不断增长？
3、留守儿童在生活、学习、心理方面存在哪些问题？
4、为改善留守儿童生活、学习和心理状况我们该采取什么措施？
农村留守儿童问题是近年来出现的一个新概念。随着经济发展的加速，越来越多的年轻农民选择外出务工，导致了农村出现了一个特殊的未成年人群体，即留守儿童。
为了更深入地了解留守儿童遇到的问题，我和同学们在各自的家乡对100户家庭进行了调查，结果显示，留守儿童约占到这些家庭总数的三分之一。那么，为什么留守儿童的数量会如此庞大呢？通过调研和查阅相关资料我们发现，留守儿童的家庭环境普遍较为贫困，父母为了供养孩子读书和照顾年迈的父母，往往仅靠几亩土地是难以维持的。他们不得不把年幼的孩子留在家中，自己外出打工以谋生，这样就导致了大量留守儿童的出现。
在调查中，我们发现大多数留守儿童的亲情缺失是一个显著的问题，很多孩子在问到是否想念父母时，都会坚定地点头，然而由于父母一年甚至数年只偶尔回家一次，孩子们得到的关怀往往只限于经济上的支持，缺乏情感上的交流。调查中许多留守儿童正处在身心发展的关键期，他们渴望亲情与关爱，但常常无处诉说，偶尔的电话交流无法真正满足他们内心的需求，有些孩子甚至因为长时间没有见到父母而忘记了他们的长相，从而更加加深了这种亲情的缺失。
在学习方面，调查结果显示，绝大多数留守儿童的学业成绩偏低。这并不是因为他们的智力有问题，而是家庭的关爱和教育相对缺失。大多数留守儿童的监护人多为年迈的祖辈，他们对孩子的学习关心不足，且自身文化水平有限，无法在学习上给予有效的指导。由于缺少监管，一些孩子容易沉迷于网络等不良活动，导致学习成绩下滑。
心理健康问题同样引起我们的关注。调查显示，留守儿童的监护人往往缺乏对他们心理健康的关注。在与父母分离的情况下，他们缺乏基本的情感交流，监护人也无法及时关注到他们的心理变化，这对他们的心理健康造成了严重影响。这种情感的缺失甚至导致一些孩子产生自卑、焦虑等心理问题。在我们的调查中，虽然仅部分孩子表现出极端孤僻的性格，但也确实存在一些孩子因缺乏关爱变得冷漠和孤独。
除上述问题外，我们还发现大多数留守儿童在自我管理和生活习惯方面普遍较差，如不讲卫生、随意穿衣、挑食等；有的孩子甚至对监护人不听劝导，表现出强烈的叛逆心理，令人担忧。
针对这些问题，我参考了诸多资料，认为要解决留守儿童面临的挑战，需要家庭、学校、社会和政府等多方面的努力。以下是我的一些具体建议：
一、家庭方面
许多农民对教育的观念仍较为淡薄，普遍认为教育是学校的责任，父母只需承担经济支持的角色。然而，家长应当意识到教育子女是家庭的重要责任。即使在外务工，也要主动倾听孩子的需求，与学校保持沟通。家长可以通过定期的电话或书信，与孩子保持情感的联系。父母需要转变观念，积极参与孩子的教育过程，了解孩子的成长状况，与监护人共同努力。
二、学校方面
教师应当承担起对留守儿童的责任，通过定期与监护人沟通，及时反馈留守儿童的成长情况，同时与孩子建立信任关系。为了更好地与留守儿童交流，可以开设亲情热线，帮助外出务工的父母与孩子保持联系。学校应当创造良好的学习氛围，给予留守儿童更多的关爱和指导。
三、社会方面
社会各界需要共同努力，特别是在学校周边环境的管理上，应加强对不良场所的监管，以免对留守儿童造成负面影响。通过创建良好的社会环境，保障儿童的健康成长。
农村留守儿童问题是一个复杂且需要多方协作的议题，只有全社会共同关注和努力，才能为留守儿童的健康成长创造良好的环境，让他们得到应有的关爱与支持。
农村留守儿童现状的调查报告 7
随着农村经济的不断发展，越来越多的农民外出务工，导致大量未成年儿童被留在家中，形成了一个日益扩大的特殊儿童群体——农村留守儿童，这一现象已逐渐普遍化。为深入了解这一群体的生活、学习和心理健康状况，我在假期期间对一些外出务工家长的家庭及地方教育局进行了为期五天的调研。根据抽样调查结果，部分学校留守儿童的比例高达50%。家庭教育的缺失，使得留守儿童在身心发展方面，尤其是在品德和心理健康成长上，面临着越来越多的问题，亟需政府和社会的重视。现将此次调研报告整理如下：
一、主要存在的问题
1、留守儿童的学习成绩普遍较差，呈现出两极分化的趋势。
由于父母外出务工，留守儿童在家中缺乏有效的家庭教育，导致他们对学习缺乏热情，进取心和自觉性都不强，作业往往应付了事，学习成绩普遍不理想。家庭教育的缺失，使他们对学习产生厌倦，缺少上进心，学校的教育效果也大打折扣。一旦在学习上遇到困难，他们往往选择放弃，心态变得消极。不少学校管理者和教师对此深表担忧，尤其是在贫困地区，留守儿童的情况已经影响了整体教学质量。调查显示，留守儿童中学业优秀者不足20%，65%以上的儿童学习成绩处于中等或以下，有的主课仅得30至40分，逃学现象屡见不鲜，但也有一些留守儿童展现出独特的优秀素质，如更强的独立性、自理能力和坚定的意志。
2、留守儿童的行为习惯普遍较差。
大部分留守儿童的自我管理能力较弱，生活习惯不佳，表现为不讲卫生、不爱换洗衣物、饮食挑剔和乱花钱等。部分留守儿童在家中不听监护人的劝导，常与长辈发生冲突，自我放纵。在学校中，他们不遵守校规，与教师相处不融洽，甚至出现说谎、偷窃，打架等不良行为。例如，白家庄小学的二年级学生保傅林，因父亲外出务工多年，长期在松散的环境中成长，使他在家的行为失控，学校老师也反映他常有迟到、旷课等情况。
3、留守儿童心理健康问题突出，部分儿童已出现心理障碍。
留守儿童的年龄大多在1至15岁之间，正是情感和性格发展的重要阶段，很多儿童在父母外出后，长期缺乏亲情的关爱，造成孤独和心理失衡。我们的问卷调查显示，许多留守儿童十分思念父母，部分儿童只能一年见一次面，联系也非常少。他们的情绪往往消极，表现为内向、自卑和孤僻，也有部分儿童情绪失控，表现出焦虑或暴躁的行为。
4、监护管理存在不足。
调查显示，169名留守儿童中，有75%由祖辈照看，10%交由亲友监护，5%的儿童则无人照管，独自生活。监护人通常认为，孩子的父母不在身边，要求不应过于严格，只需保证孩子的基本生活需求，然而许多监护人因繁忙而无法给予孩子足够的关注。这种监护缺失，使得留守儿童在安全和健康方面面临风险，发生意外事件时亦常缺乏及时救助。
5、监护人的自身素质偏低，家庭教育存在不足。
大多数监护人为年长者，文化水平较低，部分甚至是文盲。他们难以满足孩子的心理需求，不懂得如何从心理上关心、指导孩子的学习。在教育方式上也多采用传统模式，缺乏与时俱进的沟通方式。尤其是随着新课改的推进，许多年轻的家长也难以辅导孩子，老年人的介入效果更是微乎其微。
二、问题产生的主要原因
1、农村家庭经济水平较低，父母的教育观念相对薄弱。
家庭教育伴随孩子的成长，是深远的教育影响。在中小学阶段，父母因收入不足而外出打工，难以将子女带在身边，错失了教育的关键期。部分父母与孩子缺乏沟通，形成情感疏离，甚至错误地认为给予物质支持即可替代情感关怀。而祖辈的隔代教育多以生活照顾为主，缺失了品德教育和学业辅导，导致家庭教育的缺口日益扩大。
2、学校教育捉襟见肘。
由于外出务工的父母对学校教育寄予厚望，但实际情况是，学校面对庞大的学生数量和繁重的教学任务，无法给予留守儿童足够的关注。缺乏寄宿制的学校使得留守儿童只能在有限的时间内接受教育，难以实现个性化的关怀。
3、社会对留守儿童的关注不足。
由于各方面条件的限制，大多数农村地区的留守儿童缺乏有效的教育管理机制，无法弥补家庭教育的不足。
三、学校对留守儿童教育的具体措施
1、学校领导高度重视，建立相应的管理机制。
调研的几所学校都对留守儿童进行登记并制定了相应的具体措施。部分学校成立了留守儿童管理小组，明确各部门、班主任和任课教师在工作中的责任，从而形成齐抓共管的良好局面。
2、积极开展关爱教育活动。
（1）定期开通“亲情热线”，让留守儿童的父母能够定期与孩子联系，分享彼此的生活和学习情况，增进亲情。
（2）开展模拟家庭活动，教师充当临时父母，给予留守儿童学习与生活的关心。
（3）建立帮扶机制，联合社会各界共同关心留守儿童的成长。
（4）实施“结对子”活动，组织学生与留守儿童相互关心支持，增强孩子们的集体意识。
（5）积极组织“老干部进校园”活动，利用社会资源进行思想道德教育。
3、建立家校沟通机制，举办家长学校。
学校在学生入学时详细记录留守儿童的家庭情况和父母联系方式，及时沟通，关注孩子的动态。也对临时监护人进行培训，提高他们的教育观念和能力。
4、建立留守儿童档案，进行动态管理。
制定留守儿童的详细档案，实行跟踪管理，通过多种方式了解他们的基本情况，及时进行心理辅导和教育指导。
5、开展丰富多彩的课外活动。
老师们对留守儿童给予特殊的关注，通过实践活动让他们学会自我管理与保护，帮助他们克服亲情缺失对人格发展的影响。
农村留守儿童现状的调查报告 8
一、调查对象的基本情况
本次调查旨在从农村留守儿童的家庭教育问题出发，探讨其生存现状。通过对留守儿童家庭教育现状的研究，反映出农村留守儿童的教育、生活和心理状况。我们在调查的基础上分析了留守儿童在家庭教育方面的需求，并为解决这些问题提供切实可行的建议，以助力我国的未来发展与社会建设。
二、留守儿童问题产生的原因
留守儿童问题并非仅仅局限于农村，更不是农民工家庭的私人问题，其背后有着多重深层原因。
1、农村剩余劳动力的转移与城乡教育制度的分割是留守儿童问题的根本原因
表面上，留守儿童问题源于父母外出务工，其实根本在于城乡二元结构所带来的矛盾。自改革开放以来，尤其是90年代以后，农村剩余劳动力大量流向城市，我国长期执行的城乡分割户籍和教育制度，使得进城务工的农民无法享受到与城市居民平等的待遇。许多农民不得不把孩子留在乡村，由老人照看。
2、家庭情感教育的缺失直接导致留守儿童问题的加剧
许多留守儿童在幼年时期就因父母外出而不得不分离，形成了难以建立良好亲子关系的情况。在与祖辈或亲戚生活的过程中，儿童的许多情感需求难以得到满足，这将对他们的社交行为发展产生消极影响，甚至可能引发心理问题。许多父母因长期缺席而感到愧疚，常通过物质来弥补对孩子情感的缺失，然而，缺乏有效的引导与监督，反而可能导致孩子形成错误的价值观。
三、留守儿童成长过程中主要面临的问题
调查中发现，留守儿童普遍表现出三个特征：缺乏监护、家庭不完整和缺乏关爱。他们面临着五个主要问题：
一是生活问题：与其他儿童相比，留守儿童没有父母在身边照顾，容易在营养和健康方面受到影响。特别在幼小阶段，孩子的成长需要更多的关注和保护。如果无法与父母共同生活，问题的产生几率则显著增加。例如，在九嶷洞村，留守儿童按时接种疫苗的比例明显低于非留守儿童，目前大部分留守儿童由亲戚或祖辈看护，甚至有的孩子根本没有监护人。
二是心理问题：缺乏亲情和心理关怀，很多孩子没有倾诉和寻求帮助的对象，且与外界的接触较少。调查显示，他们最大的愿望就是和父母在一起。随着时间推移，部分孩子与家人逐渐疏远，内心封闭、情感冷漠以及性格孤僻等问题开始显现，出现心理障碍的风险也增加。
三是教育问题：调查发现，父母长时间外出务工，留守儿童不得不承担家务，学习时间受到侵占，导致学习成绩下滑。临时监护人对孩子的教育监管不足，方法不当，容易引发孩子产生厌学甚至辍学现象。且在资源匮乏的农村教育环境中，留守儿童的学习机会受到限制，辍学率相对较高。
四是道德问题：在儿童成长过程中，家庭的陪伴与教育至关重要。由于缺少及时的指导与监督，易导致不良习惯和道德观念的形成。当地村支书透露，留守儿童违法行为的比例明显高于非留守儿童。
五是安全问题：根据警方的统计，被拐儿童中流动儿童比例最高，留守儿童排在第二。许多地方留守女童遭遇恶性事件的案例屡见不鲜。曾有报道称，在某次洪灾中遇难的儿童中，绝大多数是留守儿童，这表明留守儿童缺乏自我保护能力。
留守儿童的特殊家庭结构造成了生活环境的显著变化，缺失的家庭教育影响了他们的成长。我们在九嶷洞村的调查中发现，留守儿童面临的诸多问题亟待解决。
四、改善留守儿童教育问题的建议
1、家庭层面
加强父母与孩子之间的沟通，尽可能创造与孩子共处的时间，为他们提供良好的成长环境，不仅要满足物质需求，更要注重培养孩子的科学生活习惯与健全的人生观和价值观。家长应关注孩子的整体素质教育，避免一味追求学业成绩。针对农村中普遍存在的单亲和隔代监护问题，应开设农村家长学校，推广正确的教育理念与亲子沟通方法，促进家庭教育与学校教育的协同发展。可以设立临时监护人培训班，帮助家长提升家庭教育水平。
2、学校层面
进一步加强幼儿园的管理与支持，以更好地关爱学龄前的留守儿童。在这方面，可以采取以下措施：
(1) 建立留守儿童档案，增强教师对其关爱
班主任需要详细记录留守儿童的在校表现，及时向监护人和外出务工的家长反馈孩子的成长情况，形成学校与家庭协同育人的局面。教师应承担一部分家长责任，加强与留守儿童的沟通，给予更多关心与指导。
(2) 提供便捷的沟通渠道
在学校开通亲情热线，便于外出务工的家长与孩子保持联系，并能及时与班主任沟通孩子的学习状况。设立心理咨询室，配备专家或经验丰富的教师，帮助留守儿童解决心理困扰。
(3) 开展丰富的身心健康活动
组织亲子互动等活动，加强家长与孩子之间、孩子与孩子之间的交流，培养互助互爱的精神，让留守儿童感受到来自集体的温暖。对不能有效监护的留守儿童，可推行寄宿制，由专门教师负责其生活和学习，让他们在相似经历的环境中获得自信和集体归属感。
农村留守儿童现状的调查报告 9
一、问卷调查
1、问卷的设计与目的
本问卷由8类问题组成，涉及农村留守儿童的生活状况、与父母的联系频率、假期安排、在父母缺席情况下的困难、学习情况、老师的关心程度、未来的期望等，共计16个小题。题型包括封闭选择和开放式问答。通过这些问题，旨在深入了解农村留守儿童的生活和心理状态。
2、调查的过程与方法
二、现状分析
1、数据汇总
共收回问卷52份，其中有效答卷52份。为了便于统计分析，仅随机抽取了50份进行处理。具体统计结果见附表。
2、现状分析
(1)缺乏父母监护。调查显示，没有父母在身边直接照顾的儿童占18.3%，而父母一方外出工作的留守儿童总共占70.1%。这些孩子往往缺乏父爱或母爱，容易造成性格发展出现障碍。尤其是在生活和管理方面得不到必要的关心和照顾，许多问题因此没有得到及时解决，甚至造成问题的进一步恶化，影响他们的发展，影响学校和社会。
(2)监护情况不理想。调查结果显示，祖辈监护占56%，无人监护占26%，其他亲戚监护占18%。
[简析]隔代监护往往存在心理代沟，祖辈与孙辈之间的沟通困难；有的祖辈过度溺爱，缺乏教育理念；亲戚监护则容易因长时间相处而产生矛盾；无人监护则使孩子缺乏安全感，很多事情无法做出正确决策。
(3)基本生活条件堪忧。32%的留守儿童在双休日的生活水平与学校寄宿时相似；人均每周的零花钱为6.28元。
[简析]饮食、穿着、居住是基本的生活需求，从数据中可见，现有的留守儿童在基本生活条件上得不到满足。
(4)亲情联系淡薄。36%的留守儿童与父母联系不频繁，只有18%的儿童与双亲保持经常联系，46%的儿童表示父母经常给他们打电话。
[简析]父母的情感支持是儿童心理健康发展的重要因素。如今，许多父母由于缺乏教育经验或者生活压力，很少关注孩子，甚至和孩子基本不联系，这导致孩子感到孤独和无助，缺乏方向感。
(5)家务负担沉重。80%的留守儿童双休日需要做家务，其中52%的儿童需要自己做饭，90%的儿童需要自己洗衣服。
[简析]虽然适量的劳动能培养孩子的责任感，但大部分留守儿童的家务劳动是被迫的，他们对此感到厌倦，且因学习任务繁重而微乎其微，造成心理上的负担。
(6)教师关心不足。调查显示，46%的留守儿童在本学期内没有与老师交流过。
[简析]留守儿童应当是教育关注的重点，但调查显示我们在这方面的工作还有待加强，46%的孩子在接近两个月的时间内没有与老师进行过任何交流。
(7)学习压力较大。50%的留守儿童感到学习压力巨大，30%的人明确表示学习成绩不理想，还有部分儿童因祖辈不识字而无法得到学习辅导。
适当的压力有助于学习，但留守儿童所面临的学习压力来自多方面，且过大的压力未能及时得到疏导，可能会进一步影响学习和生活。
(8)心理负担沉重。60%以上的留守儿童表示因不会做饭、洗衣、处理事情而感到焦虑，也有部分儿童对未来感到不安，部分儿童经历孤独感和被忽视的情绪。
[简析]儿童在青春期虽具独立意识，但因经历和能力不足对父母仍有强烈依赖。这些孩子无法独立处理生活琐事，思念父母，感到孤独和无助，承担的心理负担显然过重。
三、对策建议
1、建立自助组织
为帮助留守儿童树立积极乐观的心理状态，增强独立生活能力，建议班级成立留守儿童自助小组。通过鼓励有独立意识的儿童担任小组成员，增进彼此之间的影响力和友谊，以便在师长的引导下，共同管理，提升自我能力。
2、建立关爱档案
调查结果显示，留守儿童最缺乏的不是物质支持，而是情感关怀。无论是班级还是学校，均应将留守儿童作为关注重点，及时了解他们的生活与心理需求，同时建立留守儿童的关爱档案，以便对他们的成长进行跟踪和支持。
3、定期召开专题会议
留守儿童问题是教育面临的重大挑战。无论是学校还是班级，每期均应定期召开针对留守儿童的专题会议，形成解决方案，推动工作落到实处，确保以学生为本的教育理念切实得到贯彻。
4、设置咨询机构
考虑到留守儿童的问题具有个性化特征，建议学校设立专门的咨询机构，提供个别心理疏导，帮助他们处理具体问题，确保他们有可靠的渠道寻求帮助。
5、师生互动搭建桥梁
留守儿童问题亟需引起教育工作者的高度重视，作为教育工作的重要组成部分，努力寻找解决方案，关注这些孩子的成长与发展。
农村留守儿童现状的调查报告 10
随着农民工外出务工的增加，农村留守儿童这一特殊群体逐渐成为社会关注的焦点。根据最新统计，某市农村留守儿童人数已达到10万以上，他们的家庭教育状况亟待调查和改进。为深入了解农村留守儿童的现状，促进家庭教育工作，我市于近期开展了针对留守儿童的调查，涵盖了多项内容，现将调查情况总结如下：
一、基本情况
本次调查对象为500名5至15岁的留守儿童，涵盖了不同年龄段的儿童。其中，学龄前儿童60名，学龄儿童440名。留守儿童中，男孩占58%，女孩占42%。
1、父母外出务工情况。调查显示，大部分留守儿童的父母均外出务工，父亲单独外出的占比为30%，父母双双外出务工的占比为62%，仅有8%的母亲单独外出。大约40%的留守儿童与父母中的一方同住，和母亲生活在一起的留守儿童约占35%，和父亲生活在一起的占5%。
2、家庭生活环境情况。大多数留守儿童的监护人为祖父母或其他亲属，调查显示，54%的留守儿童与祖辈同住，9%的儿童与其他亲戚同住，仅有2%的儿童由老师或非亲属监护，隔代教育现象十分普遍。
3、学习情况。从学习成绩来看，留守儿童普遍表现一般，优秀学生占15%，良好者占34%，及格者占44%，差生和辍学学生合计约占7%。在学习过程中，有75%的留守儿童在遇到困难时选择寻求老师的帮助，只有15%选择与监护人或兄弟姐妹沟通。
4、心理状态分析。在“你感到不开心时常有怎样的想法”这一问题上，37%的留守儿童表示“希望早点独立”，34%希望“父母能多陪伴自己”，22%感到“孤独”，31%有“自卑”的感觉，5%的儿童表示“想离家出走”，现象在男孩中更为明显。这显示出留守儿童对父母关爱的强烈渴望，以及由此带来的情感困扰。
5、监护人教育知识情况。调查显示，监护人中大多数文化程度较低，接受过小学教育以下的人数占58%。有48%的监护人表示教育孩子的知识主要通过自身经验，而从长辈那里学习的占29%，参加过家庭教育培训的监护人仅有4%。大约32%的监护人很少与孩子沟通，了解其情感和学习状态的人占13%。
二、存在的问题
儿童期是教育和心理发展至关重要的阶段，农村留守儿童面临的家庭教育缺失问题非常突出。
1、亲情缺失。调查表明，虽然有40%外出务工的父母每月联系一次孩子，但大多数父母半年才回家探望一次，导致留守儿童在成长中缺乏实际的关爱和情感支持，产生孤独和无助感。
2、隔代教育困难。由于祖辈与孙辈的年龄差距较大，且许多祖辈的文化水平较低，难以有效进行交流和教育，同时由于忙于生活，他们往往无暇顾及孩子的学习和心理健康。
3、家庭与学校沟通不足。留守儿童的监护人，尤其是祖辈，很少与学校教师进行沟通，缺乏对孩子在校表现的了解。在这种情况下，学校和家庭之间的信息交流不足，影响孩子的教育效果。
4、家庭教育资源匮乏。尽管各级妇联和教育部门在推进家庭教育方面做了很多努力，但特定针对留守儿童的教育工作仍显薄弱，家庭教育的实施和监护人的教育能力亟待提升。
三、对策建议
1、增强支持力度，改善留守儿童生活环境。政府和相关部门需重视留守儿童问题，将其纳入重要议事日程，增加政策支持，建立学校、家庭、社区的多方合作机制，为留守儿童提供更安全的学习和成长环境。
2、落实政策，促进农民工子女就近入学。鼓励农民工将子女带到城市就近上学，确保教育公平，并取消不合理收费，为农村儿童接受教育创造更有利的条件。
3、加强沟通，构建家庭与学校的互动机制。学校应建立留守儿童档案，及时与监护人沟通孩子在校的表现，促进双方合作，共同关注留守儿童的成长。
4、发挥妇联组织重要作用，提升家庭教育工作成效。各级妇联应积极开展留守儿童家庭教育宣传活动，推动相关政策的落实，同时为留守儿童的监护人提供科学的教育培训，不断提升家庭教育的质量和效果。
农村留守儿童现状的调查报告 11
在农村，有一类孩子，他们在年幼时，父母就因生计问题，远赴城市打拼，留下他们独自在乡间成长。他们的日常生活中，父母的身影往往显得遥不可及，仅能通过偶尔的电话或汇款来感知亲情的温暖。随着同龄的孩子们享受快乐的童年，他们却常常独自面对孤独的现实，像被遗忘的野草，默默成长。这些孩子的命运让人揪心，因而被称为“农村留守儿童”。
农村留守儿童的监护情况主要有以下三种：第一，隔代监护，一般由祖父母负责；第二，亲朋监护，亲戚朋友代为照看；第三，单亲监护，通常是母亲独立抚养。这些临时监护人多是文化程度有限，通常将孩子的安全和生存作为首要任务，忽视了对他们学习、行为习惯以及心理健康的关注，任其自然发展。
随着农村外出务工人员的增加，留守儿童这一特殊群体日渐显现，他们或是父母双双外出，或是父母一方长期离去，我们称之为“农村留守儿童”。
调查目的：通过对留守儿童生活现状的调查，了解社会对他们的关注程度及实际生活状况。
调查时间：20xx年2月
调查对象：本地区的留守儿童
调查方式：访谈法
调查内容：
一、父母长期外出工作，难以照顾子女
这些孩子成为“留守儿童”的原因主要是父母长年在外打工，无法关注他们的成长。外出务工的父母大多从事建筑等行业，虽然他们定期与孩子通话，询问学习情况，却很少关心孩子的思想和情感，父母的关怀往往流于表面。每当父母回家时，虽然会带些生活用品和零食，但真正与孩子亲密交流的时间并不多，导致许多孩子对父母关系感到冷漠，甚至有些孩子在讨论中表示希望父母不回来。孩子们的心理健康亟待重视。
二、临时监护人关心物质多，关注精神少
临时监护人的素质以及他们对留守儿童的教育方式，对孩子的健康成长至关重要。
农村留守儿童的监护手段主要有三种：第一，隔代监护，即由祖辈监护；第二，亲朋监护，即由亲戚朋友照看；第三，单亲监护，通常是母亲负责。这些监护人多数文化水平不高，关心孩子的生理需要，却忽视了他们的学习和心理发展。
三、学校关注逐渐增强，但措施仍待完善
随着九年义务教育的推行，留守儿童也纳入了学校教育的范畴。为了应对留守儿童日益增多的现状，各学校逐渐加强了对这一群体的关注。经过调研，发现大部分学校都设置了图书馆和活动室，并开展了一些有益的活动。然而，孩子们普遍反映学校的图书旧而少，缺少适合他们的书籍。孩子们也提出了一些新颖的活动建议，例如组织兴趣小组等，为他们提供更多的交流机会。
四、留守儿童在思想道德素质等方面存在差异，需要加强教育和引导
（一）不同留守儿童的综合素质发展不均匀，尤其在心理健康方面。一些父母并没有为孩子树立良好的榜样，家庭争吵的场景对孩子的心理造成了负面影响。
（二）在部分农村地区，依然存在重男轻女的思想。在与初中生的座谈中，很多女孩子表达了这种不平等现象，在家庭中，男孩承担的责任较少，而女孩则被要求承担更多的家务，甚至在学习方面也受到歧视，有些家长不希望女儿考上高中，让她们回家务农。
（三）通过调研，我们发现，初中生的思想逐渐成熟，更加理性，而小学生由于年龄的限制，虽然物质需求得以满足，但精神上的需求常常被忽视。
（四）留守儿童在快乐时愿意与朋友分享，但在烦恼时则不愿倾诉，通常选择独自写日记记录心情，借此宣泄内心的苦闷。
（五）留守儿童对阅读的需求高涨，当向他们询问希望从父母那里收到的礼物时，很多孩子表示最想要的是书籍，而非玩具或零食，这反映了他们对精神需求的渴望。
（六）孩子们对父母的思念非常明显，每当父母回来时，他们显得十分开心，他们常通过写信等方式向在外工作的父母汇报自己的学习和生活。
调查体会：
在调研过程中观察到的现象和问题，促使我们提出以下建议：
一、党的政策应持续关注农村留守儿童的思想文化建设
中央政府对留守儿童的关注程度有了显著提升，制定了一系列政策来保障他们的健康成长。各级团组织和少先队要通过丰富多样的活动，加强对留守儿童的思想道德教育，携手教育部门和社会各界，为农村留守儿童创造良好的发展环境。
二、对外出务工的父母进行宣传引导，帮助他们改善教育方式
农村留守儿童的父母在教育过程中扮演着重要角色，改变其观念至关重要。要引导他们关注孩子的全面发展，在关心物质生活的重视孩子的精神需求。市政府已经出台相关政策，加大对外出务工人员子女的教育保障力度，具备条件的父母应考虑将孩子接到身边接受教育，而尚未具备条件的父母也应谨慎选择监护人，努力与孩子保持沟通。
三、学校要加强对留守儿童的教育和引导，促进他们的全面发展
学校是留守儿童成长的重要阵地，学生健康发展的核心任务。尽管学校对留守儿童的工作越来越重视，但仍面临经费短缺和人力不足等问题。当前，学校应创造条件，积极服务留守儿童。团组织应发挥优势，通过多种活动为留守儿童创造交流机会，助他们拓宽眼界和想象力。
四、社会各界应积极关心农村留守儿童，为他们的健康成长创造良好的环境
农村留守儿童的成长不仅需要政府的关怀，也需要社会的关注。媒体应加强对留守儿童的报道，提升公众对他们现状的了解与关注，从而调动社会各界的积极性，为留守儿童的成长贡献力量。乡镇和村委会应通过开展校外辅导，提供知识支持，引导孩子全面发展。只要全社会共同关注农村留守儿童，他们的成长就能在良好的环境中得到保障。
这次调研虽然已告一段落，但我们的工作才刚刚开始。通过调研，我们对农村留守儿童的现状有了更深入的了解，看到了一些亟需解决的问题，同时坚定了我们为他们创造更好成长环境的决心，为和谐社会的建设贡献力量。
农村留守儿童现状的调查报告 12
在农村发展迅速的背景下，农村留守儿童的现象愈显突出，随着越来越多的父母外出务工，留守儿童的数量日益增加。这一群体的发展状况引发了社会各界的广泛关注。调查显示，留守儿童在成长过程中面临着多重挑战，包括情感缺失、教育困境以及生活照顾不周等问题。为了更好地理解留守儿童所遇到的困难及其成因，我们组建了一支团队，开展了一项以“农村留守儿童现状调查”为主题的社会实践活动，并总结出了一些可行的解决方案。
一、现存问题
我们通过线上问卷调查的方式，收集了关于留守儿童现状的相关数据，以便进行更为详尽的分析。调查对象覆盖了不同年龄层和教育背景的人群，结果显示：绝大多数人对留守儿童的了解较少，关注度不高，许多人认为留守儿童普遍表现沉默寡言，性格叛逆，但也有反映出部分留守儿童独立自强的声音。调查结果揭示了公众对留守儿童的认知差异，同时也反映出他们的成长受到多重因素的影响，尤其是在经济条件、教育环境和家庭关爱的方面。
问卷调查的统计结果显示：大多数参与者认同，应该从政府、家庭与社会三方面入手，加大对留守儿童的关心与支持，以期找到切实可行的解决方案。尽管大家的观点有共通之处，但由于地区差异，留守儿童面临的具体问题与解决路径有所不同，我们的实践活动以农村留守儿童的实际情况为依据，制定了相应的帮助措施。
二、实践调查
(一) 农村商业发展状况
经过两周的实地调查，我们对某农村地区的商业发展状况进行了分析，结果显示该地区整体商业发展较为零散，缺乏核心商业项目与完善的设施配套，导致消费流失和发展缓慢。然而，值得注意的是，即便是在经济相对发达的地区，留守儿童的现象同样普遍存在，这说明留守儿童问题并不是单纯由贫困引发的，而是社会转型中普遍面临的挑战。
(二) 留守儿童的现状
在对留守儿童的调研中发现，他们面临着多方面的困扰。诸如教育缺失、心理健康问题和生活照料不足等情况普遍存在。家庭教育的缺失使得留守儿童的学习受到影响，临时监护人在教育和关爱方面的缺失使得孩子们往往对学习产生厌倦。长期缺乏父母的陪伴，导致他们容易感到孤独与焦虑，缺乏安全感。而在生活照料方面，留守儿童的自理能力虽有所提高，但也容易养成不良生活习惯，影响身心健康。
三、可行方案
(一) 政府的主导作用
农村留守儿童问题的解决需要政府发挥主导作用。应加大农村经济与教育的投入，完善相关政策，协调各方资源，提升服务水平，以更好地满足留守儿童的需求。
(二) 改善学校条件
学校应致力于改善办学条件，提升教学质量，特别是在留守儿童的关爱与辅导上，创造更为温馨的校园环境，让他们感受到“家”的温暖。
(三) 强化家庭责任
家庭教育同样不可忽视，外出务工的父母应更多地关注孩子的情感需求，利用通讯工具定期与孩子沟通，保持亲情的联系。监护人要增强责任感，给予孩子更多的关心和指导。
(四) 社会力量的参与
鼓励社会力量参与到留守儿童的关爱中，建立公益组织，开展志愿服务活动，从而为留守儿童创造更多的支持与关怀。
通过以上的分析与实践，我们希望能够为改善农村留守儿童的现状提供一些切实可行的建议，帮助孩子们更好地成长与发展。
农村留守儿童现状的调查报告 13
随着越来越多的农村父母选择前往城市务工、经商，农村留守儿童的数量也随之增多。调查数据显示，我国农村常年在外务工的人群已达到1.2亿，导致近20xx万留守儿童的产生，其中14岁以下的儿童占比高达86.5%。这些孩子失去了父母的照护，身心健康、学业成长都面临着失去监管、教育和发展失衡的问题，进而导致了诸多社会问题的出现，引发了社会各界的关注。20xx年8月至20xx年6月，我们在镇雄县场坝镇摩多小学进行了近一年的顶岗实习支教。在这段时间里，我们走访了多个家庭，深入了解了农村留守儿童的现状。结合此次调研，现就农村留守儿童问题的现状、成因及对策提出以下建议。
一、基本概况
我们实习的地区相对贫困，生活条件较为艰苦，自然环境较为恶劣，居民的生活水平普遍较低。为了改变这一现状，越来越多的年轻人选择前往沿海发达地区务工。其中，不少年轻人是“上有老、下有小”的养家型人群，他们外出打工后，孩子常常被留给祖辈或亲戚照看，这便是留守儿童的主要来源。
我所任教的班级有96名学生，其中有30多名是留守儿童。这些孩子大多表现为班级中的问题学生，学习成绩普遍较差，作业常常无法按时完成，心理上也有孤独与失落的倾向，不愿与同学交往，性格上表现出任性和娇纵等不良倾向。
二、农村留守儿童存在的主要问题及原因
在调研中我们发现，由于父母长年在外务工，留守儿童的监护多由祖父母或其他亲属承担，部分家庭甚至存在无人看管的情况。根据留守儿童的家庭状况、家庭环境及监护人的文化水平、年龄等因素，留守儿童的问题主要可分为以下几种类型。
（1）无能为力、只管“吃”的放纵型。
这类儿童通常生活在条件较差、监护能力低下的家庭中，监护人往往是年迈的祖辈，他们因年事已高、身体虚弱，无法提供有效的教育和照顾。大多数情况下，他们仅能为孩子提供基本的饮食，孩子的生活与教育问题几乎无人关注，导致留守儿童在缺乏关爱中成长，变得早熟，失去了应有的童年快乐。
（2）隔代教育、只顾“给”的溺爱型。
许多留守儿童为独生子女，父母不在家，监护人主要是祖辈。由于代沟，祖辈们往往会极度宠爱孩子，满足孩子的一切要求，却忽视对孩子的教育和引导。这种过度的溺爱使孩子形成娇惯的性格，缺乏独立性和责任感，甚至出现行为不端的情况。
（3）寄居他家、无法管的放纵型。
一些留守儿童被寄养在亲戚家中，这种情况使他们在生理和心理上受到束缚，缺乏对生活的掌控，往往会表现出对环境的不满和对亲戚的抵触，导致其行为难以管理。
留守儿童群体普遍存在以下问题：
1、学习成绩不佳，校内表现不理想。虽然一些留守儿童在小学阶段表现较好，但进入初中后，绝大多数留守儿童的学习成绩和在校表现都急剧下降，问题儿童中留守儿童占据了绝大部分。
2、亲情缺失，心理发展异常。青少年时期，父母的关爱对个性发展至关重要，而留守儿童因缺乏父母的陪伴和引导，逐渐形成无助感和失落感，导致心理健康发展受阻，表现出孤僻和易怒等情绪问题。
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。父母长期缺席，留守儿童习惯接受经济上的补偿，逐渐形成“金钱万能”的价值观，缺乏正确的价值观和人生观。
4、家庭教育缺失，越轨现象频发。留守儿童在生活中缺乏有效的监管和教育，导致其行为习惯不良，容易受到不良社会风气的影响，出现各种越轨行为。
这些问题的根源主要包括：
1.监护人的责任缺失。非父母的监护人常常未能意识到对孩子的教育与引导需要付出更多关注，尤其是在心理健康和行为习惯方面。
2、农村经济社会发展滞后。经济上的困境迫使家长选择外出务工，以改善家庭生活，进而导致孩子留守家庭，对其成长产生负面影响。
3、家长缺乏家庭可持续发展观。许多农村家庭虽然生活并不困窘，但为了追求经济快速增长，很多父母宁愿抛下孩子外出打工，导致家庭关系破裂，影响孩子的成长。
4、复杂的社会因素。留守儿童在社会中难以准确判断是非，受到各种不良信息的影响，形成错误的价值观和行为模式。
三、思考与建议
当前，农村留守儿童问题已成为全社会需共同关注的复杂问题。我们建议，从近期和远期两个方面采取措施以解决这一问题：
1、建立健全留守儿童工作机制。各级政府需成立“关爱留守儿童工作”的领导小组，明确各部门的责任，推动社会各界的参与，形成政府、学校、社区、家庭协同推进的工作格局。
2、完善相关法律政策，确保农民工子女享有平等的教育权利。各级政府应加强对农民工子女在工作地接受教育的政策落实，确保他们能够享有与当地儿童相同的教育权益，从而减少或消除留守儿童的现象。