中学生的零花钱不仅是他们消费观念的缩影，更反映出家庭教育与社会环境的深刻影响。通过对中学生零花钱使用情况的调查，我们发现，大多数学生在零花钱的支配上表现出一定的理性，但同时也存在随意消费与攀比心理的现象。调查结果揭示了他们在金钱管理、消费习惯和价值观念方面的多重面向，为家庭与学校的教育提供了重要的参考依据。
中学生零花钱调查报告 篇1
最近，我注意到许多同学在使用零花钱时非常随意，往往花掉大部分后才想到存一些剩余的钱。
我认为这种消费方式有些浪费，许多同学在零花钱的使用上缺乏明确的规划，有些钱甚至用在了不必要的地方。我决定对同学们的零花钱使用情况进行一次调查。
1、我首先对二十位同学（十位男生和十位女生）进行了调查，了解他们的年龄，以及每周的零花钱大概有多少，还询问他们主要将零花钱花在哪些地方。
2、结果显示，有的同学把零花钱用于购买零食，有的则用来买玩具，几乎花得一干二净；还有同学则把钱用于购买饮料和早餐，更有一些同学把零花钱用来买学习用品，并能把剩下的钱存起来。
分析
1、经过调查，参与的同学年龄大致在九到十一岁之间，大部分同学都有属于自己的零花钱。
2、许多同学的零花钱在十元左右，女生的零花钱普遍比男生的多一些。
3、一些同学选择买食物，有些同学则更倾向于购买文具，还有一些同学非常节俭，他们将零花钱存起来，等到真正需要的时候再使用。
结论
1、同学们大体上会将部分零花钱用于购买零食，一部分用于购买文具，剩下的钱则会存起来，以备日后使用，如朋友生日或是其他需要时再取出来。
2、通过这次调查可以看出，大家在使用零花钱时还是相对有计划，并且展现了一定的节俭意识。
建议
1、对于那些挥霍无度的同学，我建议他们控制消费，多存一些钱，不必购买过多的玩具或食物。
2、使用零花钱时要有合理的规划，并保持节约的意识。
3、我建议同学们可以准备一个记账本，把花费记录下来，方便日后查看是否值得花这笔钱。
4、我们应该理解父母的辛苦，尽量减轻他们的经济负担。
5、培养良好的花钱习惯是非常重要的。
中学生零花钱调查报告 篇2
一、调查原因
随着教育改革的推进，学生们面临着更大的学习压力，老师和家长对学生的综合素质培养越发重视。很多家长开始关注孩子的自主能力提升，常常会通过给予孩子一定的零用钱，帮助他们学会管理自己的花费，从而提高自主能力。
在观察中我发现，许多学生因为担心迟到而选择不吃早餐，等到学校后才匆忙购买；还有一些觉得学校午餐味道不佳的同学，会用零用钱购买零食来填肚子。这种情况下，作为家长，他们又会出于心疼，给孩子一些零用钱，从而让他们在学校能有更多选择的余地。
然而，也有学生将这些零用钱花在了电子游戏、网吧及游乐场等娱乐活动上。有的同学放学后总是先在外面玩一阵再回家，根本不把时间用在学习上。
我决定对此进行调查，探索家长给予孩子零用钱的合理性、金额以及使用方式等相关问题。
二、调查范围：高二年级学生
三、调查总体：高二年级学生245名
四、调查时间：xx年x月x日——xx年x月x日
五、调查样本：30名学生
六、调查方法：系统抽样法与问卷调查
在选择样本时，我将高二年级的245名学生除以抽取的样本数量，余下5人后，使用简单随机抽样法从中随机抽取5名同学，再将剩余240名学生编号（001至240），将其分为30组，每组8人。
从每组中按序抽取学生编号，记录下30名参与调查的高二年级学生。
共发出30份调查问卷，均符合标准要求。
七、报告
在为期3天的调查中，我调查了30名年龄在15-16岁之间的学生。
其中18名学生的周零用钱在30元左右，其余12名学生的周零用钱均在50元以上。
分析结果显示，零用钱较多的学生普遍将钱用于购买零食和去娱乐场所，而他们在业余时间更倾向于外出游玩，较少关注学习。相反，周零用钱在30元左右的学生则相对理性，表示：“如果把太多的钱花在零食上，后面需要用钱的时候就会很麻烦。”在我调查中，仅有6名同学提到把零用钱用在购买书籍或杂志上，其中包括2名周零用钱在50元以上的学生，其余4名则表示花钱在体育类杂志上。
我发现，零用钱充足并且爱外出的学生（共10名）占总数的33.3%。而在这些学生中，有7人存在上课不专心和作业未完成的情况。他们普遍表示，周末会外出玩耍，极少用于复习和完成作业。有学生说：“放松一下是正常的，零用钱足够可以自己支配。”当询问他们为何未按时完成作业时，4名同学只是笑笑不回答，3名同学则表示：“脑袋里只想着玩，课上也听不进去，自然就忘记了作业。”基于这次调查，我认为家长们可以考虑每周给孩子30-50元的零用钱，过多可能导致孩子产生“钱多花不完”的心态，从而分散学习精力。对那些经常外出的学生，家长宜适度控制零用钱，合理安排他们的娱乐活动，减少因过度享受而影响学习的现象。
在调查过程中，我也意识到应当对学生的“其他”选择进行深入分析，进一步整理和比较。
我希望那些爱外出玩的学生能够将更多精力集中在学习上，毕竟我们已经是高二的学生了，应该认真对待学业。
八、附录
调查表
姓名：xxxxxxxx
年龄：xxxxxxxx
1.你每周的零花钱大约为( )
A.10元 B.20元 C.30元 D.50元以上
2.你的零花钱主要用于哪些方面( )
A.买书 B.购买衣物 C.买零食 D.上网 E.其他xxxxxxxxxxxxxxxxx
3.你经常去娱乐场所吗?( )
A.是 B.否
4.你想如何度过业余时间?( )
A.出去玩 B.在家休息 C.学习 D.其他xxxxxxxxxxxxxxxx
5.你实际的业余时间是如何分配的呢?( )
A.学习 B.外出游玩 C.看电视、玩电脑 D.劳逸结合 E.其他
xxxxxxxxxxxxxxxx
调查1：姓名：学生甲
年龄：16
1.你每周的零花钱大约为( C )
A.10元 B.20元 C.30元 D.50元以上
2.你的零花钱主要用于哪些方面( AD )
A.买书 B.购买衣物 C.买零食 D.上网 E.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3.你经常去娱乐场所吗?( B )
A.是 B.否
4.你想如何度过业余时间?( BD )
A.出去玩 B.在家休息 C.学习 D.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5.你实际的业余时间是如何分配的呢?( CE )
A.学习 B.外出游玩 C.看电视、玩电脑 D.劳逸结合 E.其他
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
调查2：姓名：学生乙
年龄：16
1.你每周的零花钱大约为( D )
A.10元 B.20元 C.30元 D.50元以上
2.你的零花钱主要用于哪些方面( BCDE )
A.买书 B.购买衣物 C.买零食 D.上网 E.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3.你经常去娱乐场所吗?( A )
A.是 B.否
4.你想如何度过业余时间?( ABD )
A.出去玩 B.在家休息 C.学习 D.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5.你实际的业余时间是如何分配的呢?( BCE )
A.学习 B.外出游玩 C.看电视、玩电脑 D.劳逸结合 E.其他
中学生零花钱调查报告 篇3
通过近日对xx区多所中学学生零花钱状况的调查，我们小组在实践中收获了丰富的经验与乐趣。以下是我们调查过程的简要概述与方法。
我们明确了研究目标，关注于中学生的零花钱现状。接着，我们制定了信息收集计划，具体步骤包括：确定所需信息、设计问卷、实施调查、整理数据及最终报告结果。通过以上的努力，我们完成了此篇报告。
关键词：中学生零花钱 调查报告
在当今市场经济飞速发展的背景下，人民生活水平不断提升，物质文化生活也日益丰富。中学生作为家庭的宠儿，通过零花钱这一方面体现了他们的经济状况。那么，随着零花钱的逐步增加，学生们又是如何管理与使用这些钱的呢？零花钱对他们的生活与成长又产生了怎样的影响？这些问题都引起了社会的广泛关注，因此我们小组决定展开相应的调查研究。
我们花费了不少时间，共同设计问卷内容，并在自己所熟悉的多所中小学中进行发放。初次进行这样的问卷调查，确实存在一些不足，但经过全体成员的努力，最终顺利完成了调查。以下是基于调查结果的初步研究报告。
问题一：零花钱的来源
调查显示，94.4%的中学生的零花钱主要来源于父母。
我们认为，对于没有经济来源的学生来说，他们的生活开销主要依靠父母的支持。少数与祖辈或其他亲属同住的学生也会领到来自长辈的零用钱，这反映了长辈对晚辈的关爱。绝大部分中学生的零花钱来源于父母。
也有少数希望自给自足的学生通过打工或兼职来改善经济状况，同时积累社会经验。但由于中学生的年龄尚小，能够接受课外工作机会的家长并不多。
问题二：零花钱的数额
初中生的零花钱一般在每月50元以下，而高中生的消费水平则较为平均。
我们认为，初中生的年纪较小，日常开销有限，加上他们的判断能力和处理事务的能力相对较弱，因此家长通常不会给他们过多的零用钱。往往在外出活动时才会相对慷慨，一般情况下，家长每次只给予几元钱，以便应对日常开销。故此，大多数初中生的每月零花钱在50元以下。而相对而言，高中生的各类开支逐渐增多，尤其在学习上，家长普遍愿意为他们的学习付出，导致零花钱的额度随之增加。
问题三：零花钱的使用情况
中学生的零花钱主要用于购书、储蓄和购买零食。
根据调查数据显示，购书的支出在精神消费中占据了首位。然而，目前国内青少年友好的书籍数量相对较少，主要集中在习题集及补习资料上。亟需重视中学生的文化消费需求，丰富他们的课外阅读材料。
值得一提的是，有46.5%的中学生会将未花完的零用钱进行储蓄，而许多学生的储蓄行为是有明确消费目标的，显现出勤俭节约的传统美德在他们身上的延续。家长应对此行为给予鼓励与指导，帮助孩子养成良好的理财习惯。还需关注孩子的消费习惯，及时纠正不良消费行为，以引导他们健康成长。
许多青少年对零食的偏爱，也使得在这一方面的花费占据了相当大的比例。
问题四：对零花钱的态度
中学生普遍缺乏理财能力。
我们认为，个人的许多消费习惯往往在青少年时期就已形成，一个学生对待零用钱的态度可以反映出他们将来在家庭理财上的表现。若从小就习惯于随意消费，长大后可能会面临严重的经济问题。
通过本次调查，我们获取了许多关于中学生零花钱使用的启示。现今的青少年在金钱观上受到的影响日益加深，金钱教育对于家庭、学校及社会都是一项重要的任务。教育者应关注如何引导孩子正确看待和管理金钱。目前我国中小学尚未设立专门的金钱教育课程，而家庭教育往往也未能对此给予足够重视。与国外相比，我国在这方面仍显不足，父母往往选择过度保护，导致孩子缺乏应有的经济独立性。
希望本次调查能够引发更多人对青少年理财教育的关注与实践，帮助孩子们在未来的生活中能够更好地管理自己的财务。对于如何合理安排零花钱，学生们需要提升理财意识，家庭与学校的教育应携手并进，以确保孩子的健康成长。
中学生零花钱调查报告 篇4
一、调查原因
随着教育体制的不断改革，学生面临的学习压力也日益增加。教师和家长们对于学生综合素质的培养愈发重视。家长们尤其关注孩子除了学业以外，是否具备一定的自我管理能力。有些家长会给予孩子一定的零用钱，让他们通过合理支配这些钱来提升自己的自主能力。
在观察中，我还发现了一些问题。例如，在校园中，有的同学因为担心迟到而不吃早餐，到了学校后再购买早餐；还有的同学觉得中午的食物不好吃，常常选择购买零食来充饥。许多家长心疼孩子在学校的饮食，因此也会给孩子零用钱，这同样是推动学生拥有可支配零用钱的一个重要原因。
然而，一些学生却将零用钱用于购买游戏设备、去网吧、游乐场等娱乐场所。例如，有些同学放学后总是在外游玩或吃东西，回家时几乎没有时间和精力投入学习。
针对这种现象，我想进行一项调查，探讨家长给予孩子零用钱的合理性，如何发放零用钱以及在金额上应该达到怎样的平衡。
二、调查范围：
高二年级学生
三、调查总体：
高二年级共有245名学生
四、调查时间：
20xx年_月_日20xx年_月_日
五、调查样本：
共抽取30名学生
六、调查方法：
采用系统抽样法和问卷调查法
将高二年级的总人数245名学生除以应抽取的人数，余下5人，再使用随机抽样法排除5名同学;
将剩余的240名学生分别编号(001，002，003，……，239，240)，并将这240名学生分为30组，每组8人;
然后，从第一组抽取001号，从第二组抽取009号，从第三组抽取017号，以此类推，到第30组抽取233号。最终记录下被抽取的学生信息。
共抽取30名高二年级学生进行调查，发出30张调查表，均符合标准要求。
七、报告
经过3天的调查，我对30名年龄在15至16岁之间的学生进行了访问。
在这30名学生中，18名学生的周零用钱大约在30元左右，其余12名学生的周零用钱则在50元以上。
通过分析，我发现零用钱较多的学生往往将钱用于购买零食和外出娱乐，而在业余时间，他们大多数会选择出去玩或参与其他活动。而零用钱在30元左右的学生则较少购买零食，他们表示：“如果把太多的钱花在零食上，那么在有需要的时候就会感到麻烦。”在我的调查中，只有6名同学将零用钱用于购买书籍或杂志，其中2名同学的周零用钱在50元以上，其余4名学生中有一名选择购买体育杂志，而非学习参考书籍。
调查显示，零用钱较多且喜爱外出的学生(10名)约占总数(30名)的33.3%，而这些学生中有7人在课堂上表现出不专心听讲和不按时完成作业的现象。通过询问得知，他们在周末通常会花时间外出娱乐，几乎不把时间用于复习或完成作业。他们表示：“学习之余出去玩是很正常的，有足够的零用钱可以自由支配。”当被问及为何不完成作业时，有4名同学只是笑笑不答，另外3名同学则表示：“脑子里只想着玩，上课时也听不进去，周末当然容易忘记要做作业。”经过这次调查，我认为家长每周应给予孩子30至50元的零用钱为宜，切忌过多，以免孩子产生“钱多花不完”的心理，倾向于追求娱乐，导致学习时不专心听讲和作业不及时完成，进而影响学习成绩。对于那些喜欢外出的学生，家长应当控制他们的可支配零用钱，并对他们的娱乐行为进行约束与管理，同时设定外出时间，以防止因过度沉迷于娱乐而放松对学习的重视。
在调查过程中，同样存在不足之处，对于学生活动中的“其他”这一项，我应进行更多的分析，并整理学生对此项的填写结果。
我希望那些热衷于外出的学生能将更多的精力放回学习上，毕竟我们已经升入高二，理应收心学习。
八、附录
调查表
姓名________
年龄________
1.你每周的零花钱大约为( )
A.10元B.20元C.30元D.50元以上
2.你的零花钱主要花费在哪些方面( )
A.买书B.买衣服C.买零食D.上网E.其他_________________
3.你是否经常去娱乐场所?( )
A.是B.否
4.你希望如何度过你的业余时间?( )
A.出去玩B.在家进行自己的事情C.学习D.其他________________
5.实际上你的业余时间是怎样的?( )
A.学习B.出去玩C.看电视、玩电脑D.劳逸结合E.其他________________
调查1：姓名_学生甲_
年龄_16_
1.你每周的零花钱大约为( C )
A.10元B.20元C.30元D.50元以上
2.你的零花钱主要花费在哪些方面( AD )
A.买书B.买衣服C.买零食D.上网E.其他_____________________
3.你是否经常去娱乐场所?( B )
A.是B.否
4.你希望如何度过你的业余时间?( BD )
A.出去玩B.在家进行自己的事情C.学习D.其他_____________________
5.实际上你的业余时间是怎样的呢?( CE )
A.学习B.出去玩C.看电视、玩电脑D.劳逸结合E.其他
___________________
调查2：姓名_学生乙_
年龄_16_
1.你每周的零花钱大约为( D )
A.10元B.20元C.30元D.50元以上
2.你的零花钱主要花费在哪些方面( BCDE )
A.买书B.买衣服C.买零食D.上网E.其他____________________
3.你是否经常去娱乐场所?( A )
A.是B.否
4.你希望如何度过你的业余时间?( ABD )
A.出去玩B.在家进行自己的事情C.学习D.其他____________________
5.实际上你的业余时间是怎样的呢?( BCE )
A.学习B.出去玩C.看电视、玩电脑D.劳逸结合E.其他
___________________
中学生零花钱调查报告 篇5
随着经济的发展和家庭条件的改善，越来越多的中学生享受到了零花钱带来的便利。那么，我们如何看待中学生的零花钱状况呢？他们是如何分配这些钱的？零花钱对他们的生活又产生了怎样的影响？这些问题都是值得关注的社会话题。
问题一：零花钱的来源
绝大多数中学生的零花钱主要来自家庭。通常情况下，父母会给予孩子一定的零用钱以满足他们日常的小开支。虽然少数学生可能通过做一些兼职来获取零花钱，但中学生的时间和精力有限，因此大多数学生依然依赖于父母的财政支持。
问题二：零花钱的数额
中学生的零花钱通常在100元以下。由于中学生相对年轻，消费需求较低，家长通常不会给予他们过多的零花钱。在一般情况下，家长在孩子外出时可能会给予适量的零用钱以应付日常需求。但随着年龄的增长，高中生的零用钱水平有所提升，其生活开销也逐渐增多。
问题三：零花钱的使用情况
中学生的零花钱主要用于三大方面：购书、储蓄和零食。尽管购书的消费占据了首位，但市场上针对青少年的优质书籍仍然较为匮乏，许多学生只能购买习题集或辅导书。这促使我们重视学生的文化消费需求，提升书籍的多样性和质量。
有趣的是，尽有近一半的中学生会将未使用的零花钱储蓄起来，并且不少学生的储蓄目的明确，从而反映出当代青少年对金钱的合理使用理念。零食开支也是学生零花钱的重要部分，体现了他们对生活享受的渴望。
问题四：对零花钱的态度
调查显示，大部分中学生在理财能力上仍显不足。一个人对待金钱的态度通常是在青少年时期形成的，这直接影响到他们未来的理财能力。有些学生可能会因为缺乏理财意识而导致不当消费，甚至影响到他们成年后的财务管理。
在进行零花钱调查后，我们得出了一些启示。家庭、学校和社会应共同努力，加强对学生的理财教育，帮助他们树立正确的金钱观。通过合理的引导，学生才能在未来的经济生活中更好地适应社会，建立良好的消费和理财习惯。
中学生零花钱调查报告 篇6
中学生作为青少年重要的消费群体逐渐引起社会的关注。作为人生阶段的重要消费者，他们的消费意识和决策能力显著增强。中学生不再单纯依赖家庭的经济支持，而是逐步在家庭消费中发挥出越来越大的影响力，成为社会消费现象的重要一环。中学生的零花钱使用不仅反映了他们的经济独立意识，还与个人成长、心理发展以及同伴关系息息相关。越来越多的中学生在消费市场中扮演了不可或缺的角色。对他们的零花钱使用的调查研究，将为我们提供宝贵的信息与数据。为此，本文将以某市中学生零花钱使用情况为例，通过问卷调查与访谈的方式，初步揭示中学生零花钱使用的基本现状。
一、调查设计
（一）调查对象与样本分布
本研究选取了某市的中学生作为调查对象，采用分层随机抽样的方式，于20xx年8月1日至20xx年8月15日对该校的部分学生进行了问卷调查与访谈。本次调查共发放问卷200份，回收问卷200份，回收率为100%，有效问卷为180份，有效率为90%。其中，初一学生60人，初二学生60人，初三学生60人；男生90人，女生90人；农村学生90人，城镇学生90人。
（二）调查工具与研究方法
本研究使用自制的问卷和访谈提纲两种工具展开调查。通过问卷、个别访谈及观察法，针对中学生的零花钱使用情况（包括获取方式、来源、使用情况、态度及金额等）进行了全方位的调查。对部分家长进行访谈，探讨孩子的学习情况及消费观念。利用对比分析法，比对城镇学生和农村学生的消费习惯，发现零花钱使用的共同特点及差异，力求全面了解中学生的零花钱使用现状。为了保证问卷的信度，本研究采用SPSS 19.0进行数据分析，得出问卷的Cronbach α系数为0.895，表明问卷的信度较高，具备良好的分析基础。
二、结果分析
（一）中学生零花钱使用现状分析
1、问卷调查基本情况
（1）农村中学生的消费状况
本研究重点调查90位农村中学生。调查发现，每天的零花钱总额为360元，每生平均每天4元。数据中显示，5元以上的有20人，占总人数的22.2%；4元的有15人，占总人数的16.7%；3元及以下的有55人，占总人数的61.1%。
（2）城镇中学生的消费状况
本研究对90名城镇中学生进行调查，结果显示，每天的零花钱总额为450元，每生平均每天5元。其中，10元以上的有15人，占总人数的16.7%；6-10元的有20人，占总人数的22.2%；1-6元及以下的有55人，占总人数的61.1%。
（3）总体消费状况分析
从无论是城镇学生还是农村学生，他们的零花钱使用情况都表现出一定的普遍性与差异性。大多数零花钱用于购买零食，占总体的约65%；用于购买玩具的比例为15%；用于学习用品的比例相对较小，仅占10%；而节省下来的比例则微乎其微，仅占10%。
2、实地访谈基本情况
通过对部分家长和教师的访谈，总结出中学生在零花钱使用方面的现象。
（1）家长的反馈
①一些家庭经济水平较低的孩子常常感到自卑，很少与父母沟通，自我隔离；
②家长担心孩子摄入过多的不健康零食，影响身体健康，甚至导致营养不良；
③孩子们为了获得零花钱往往采取哭闹、不做作业等方式，向父母施压；
④经济条件有限的孩子对拥有零花钱的同学感到羡慕，甚至有追随他人做事以讨取小食品的现象；
⑤在与老师的互动中，部分孩子表现得畏惧，缺乏交流能力，影响学习积极性。
（2）对部分教师的访谈
①学生的注意力常常被零花钱占据，学习积极性受到严重影响；
②一些学生因零花钱的诱惑，表现出迟到、逃课等行为；
③零花钱较多的学生在谈论玩具、游戏时表现得非常积极，却在学习上却缺乏耐心，导致成绩下降。
（二）零花钱对中学生产生的负面影响分析
1、身心健康的影响
在调查中，超过50%的孩子表现出懒散、自制力差等不良习惯，部分孩子在缺乏零花钱时产生自卑心理。这种对金钱的盲目追求若不加以引导，将有可能影响他们未来的价值观，长期不良的饮食习惯更可能导致身体问题。
2、学习成绩的影响
零花钱的过度使用导致学生无法专注于学习，学习成绩下滑。部分学生因零食的诱惑而无法按时完成作业，甚至影响课堂纪律，最终影响整体学风。
3、行为习惯的影响
部分学生因缺乏理财意识，表现出任性、无节制的消费行为，并在与同伴关系中培养不良习惯，甚至存在欺骗行为。可能使他们远离诚实与责任，影响个人的良好品德。
以上情况虽然不能完全代表所有学生，但足以说明中学生在零花钱管理方面的问题值得引起关注，家庭、学校与社会应共同努力，引导孩子们培养健康的消费观念。
三、讨论
面对零花钱的使用，家长和学校有责任为孩子们提供正确的消费引导。以下是针对中学生合理消费的对策建议。
（一）家长方面
1、合理控制零花钱的数量，明确使用方向，避免盲目消费；
2、在给零花钱前，与孩子沟通，让他们参与计划与管理；
3、鼓励孩子将零花钱用于购买学习用品及书籍，培养节俭意识；
4、发展“家庭小银行”，让孩子体会存钱与取钱的概念，学习理财；
5、引导孩子通过劳动获得零花钱，体验劳动的价值与意义。
（二）学校方面
1、加强消费观和品德教育，让学生认识消费的意义；
2、为学生提供理财知识教育，培养科学的消费观；
3、组织多样的活动引导消费行为，增强消费安全意识。
（三）社会方面
1、加强对食品安全与消费环境的监管，为中学生创造健康的消费空间；
2、依法打击不法商贩，保护儿童的健康与安全；
3、鼓励公益活动，倡导奉献与节俭的精神，培养良好的社会责任感。
中学生零花钱调查报告 篇7
一、调查原因
随着教育体制的不断改革，学生们面临的学习压力逐渐增大，老师和家长们对学生的全面素质培养愈加重视。在这样的背景下，家长们开始关注孩子的自主能力，尤其是如何合理使用零花钱以提高他们的财务管理能力。
在学校观察中，我注意到一些现象。例如，部分同学为了避免迟到，宁愿不吃早餐，在到校后才匆忙购买；还有一些学生认为学校的午餐不够好，常常选择购买零食来填饱肚子。出于对孩子的关心，家长们常常会给予他们一些零花钱，这也是孩子们可支配资金增加的原因之一。
然而，并非所有学生都把零花钱用在了合理的地方。有些同学将资金用于购买游戏、上网等娱乐场所，甚至放学后在外玩耍，完全没有将时间投入到学习上。
我想就家长给予孩子零花钱的合理性，以及应该如何管理这些零用钱进行一次调查。
二、调查范围
高二年级学生
三、调查总体
高二年级学生总计245名
四、调查时间
xxxxxxxx
五、调查样本
30名学生
六、调查方法
采用系统抽样法与问卷调查相结合的方式。将高二年级245名学生总数除以需要抽取的样本数量，剩余5人，随后随机抽取5名同学排除；接着，将剩余240名学生编号(001，002，003，……，239，240)，分为30组，每组8人；从第一组抽取001号，从第二组抽取009号，依此类推，最终得到30名高二年级学生进行调查。
结果显示：共发放30份调查问卷，均符合标准要求。
七、报告
经过三天的调查，我收集到了30名15-16岁学生的数据。
在这30名学生中，18名学生的周零花钱控制在30元左右，其余12名学生的周零花钱则在50元以上。分析结果表明，零花钱多的学生往往会将钱花在零食及娱乐场所，业余时间大多用于外出游玩，而控制在30元左右的学生对此则比较克制，认为“若把钱都花光，未来需要用钱时就麻烦了。”调查中仅有6名同学把零用钱用于购书或杂志，其中2名同学的零花钱在50元以上，其余4名同学则偏向于购买体育杂志而非学习资料。
调查发现，零用钱较多且爱外出玩耍的学生(10人)占总人数(30人)的33.3%，其中7名同学在课堂上注意力不集中，作业完成不及时。经过询问，他们多数选择周末外出游玩，极少将时间用在复习或完成作业上，部分同学对此表示：“学习之余外出放松很正常，手里有足够的零用钱可以支配。”当被问及为何不完成作业时，有4名同学选择默默一笑，其他3名同学则表示：“脑子里想着玩，当然忘记作业了。”我认为家长每周应给予孩子30-50元的零花钱，过多的零用钱会导致孩子产生“钱多花不完”的心理，使他们将重心放在娱乐上，从而影响学习和成绩。
在调查中也存在不足之处，我未能对学生活动的“其他”项目进行深入分析，今后应对该部分内容进行更多的整理与比较。
希望那些喜欢外出游玩的同学能够更多地将注意力集中在学习上，毕竟我们已经是高二的学生了，应该收心学习。
关于零花钱的中学生社会调查报告
在市场经济体制下，随着改革开放的深入发展，人民的生活水平不断提升，物质生活日益丰富。作为独生子女的中学生们，往往受到家长的宠爱，其中零花钱的管理尤为引人关注。面对日增的零用钱情况，我们应如何看待呢？学生们又是如何合理分配这些零花钱的？这些财务管理又对他们产生了怎样的影响呢？这些都是社会普遍关注的问题。为此，我们小组对这一状况进行了调查研究。
经过多次讨论与交流，我们设计了相关问卷，并向多所中学的学生发放。作为首次进行问卷调查，虽然我们缺乏经验，但通过团队的努力，最终完成了这一活动。以下是我们结合调查结果撰写的初步研究报告。
问题一：零花钱的来源-超94%的中学生零用钱来源于父母
我们认为，中学生若没有独立经济来源，日常开销通常依赖于父母的支持，而与祖辈同住的学生也会从他们那里获得一定的零用钱，这是来自家庭关爱的体现。
部分希望自食其力的学生，会尝试通过打工或兼职来增加生活费用，锻炼自己的能力，但因年龄及学习压力，愿意让孩子打工的家长相对较少。
问题二：零花钱的数额
初中生的零用钱普遍在50元以下，而高中生的零用钱使用更为多样化
我们认为，初中生的年龄较小，日常花费并不多，家长出于对孩子的关心不会给予过多零用钱，普遍情况下会在郊游时较为慷慨，平时则只给予用于日常开销的零用钱。而高中生的开销情况则有所不同，因上学期间的各种支出逐渐增多，家长对孩子的支持也逐渐增加。
问题三：零花钱的使用情况
中学生零用钱主要流向：购书、储蓄和零食
调查中发现，精神消费领域的购书仍是学生零花钱的主要用途，但针对青少年的相关书籍市场较为稀缺，亟待提升。约46.5%的中学生在未使用完的零用钱方面进行储蓄，且许多同学的储蓄行为是有明确消费目的的，体现了勤俭节约的传统美德。对此，家长应鼓励并引导孩子养成良好的理财习惯，关注孩子的生活习惯并纠正不良倾向。
问题四：对零花钱的态度-中学生普遍缺乏理财能力
我们认为，青少年时期形成的理财观会对未来生活产生深远影响。一个从小就懂得节俭的孩子，长大后自然会对金钱更加理智；而若在金钱观上过于放纵，可能会在未来的生活中造成无法弥补的错误。
通过本次调查，我们得到的启示是，学生应合理安排零花钱，培养理财意识。家庭、学校与社会应共同加强对学生的理财教育。两者相结合，才能使孩子在竞争激烈的社会中健康成长。
感谢所有参与调查的同学及老师，正是你们的支持与帮助，使我们顺利完成了这次调查！
中学生零花钱调查报告 篇8
随着初中生活的结束，我们步入了一个全新的阶段，开始了更为独立的生活。在这个过程中，零花钱的管理成为了我们关注的重要话题。为了更好地了解中学生的零花钱使用情况，我们于9月15日展开了一项调查。
上午，我们准备了一百份关于中学生零花钱管理的调查问卷，并将其发放给了一百位同学，让他们即时填写。随后，我们对收集到的数据进行了深入分析，得出了以下几个结论：
调查结果显示，84.2%的同学表示会接受零花钱的支持，只有15.8%的同学表示不需要。42.5%的学生认为零花钱的使用主要用于购买书籍和学习资料，而31.3%的同学则更倾向于将零花钱花费在休闲娱乐方面。还有一部分同学则选择将零花钱存起来，期待未来的使用。
有趣的是，不同年级的学生在零花钱的开支上存在显著差异。初一年级的同学大多数会将零花钱用于日常生活开支，而初三的同学则更加重视学习，更多地用于购买学习用品。相较之下，初二的同学在娱乐方面的开支占比则明显偏高。
家庭经济情况对中学生的零花钱也有直接影响。数据显示，家庭经济条件较好的学生，每月的零花钱平均额为200元，而家庭条件一般的学生则仅为100元，经济条件较差的学生每月的零花钱不足50元。这表明，家庭的支持程度在很大程度上影响了学生的零花钱使用情况。
很多人认为，学生应合理分配零花钱，避免过度消费。确实，合理地管理零花钱有助于培养学生的理财意识，提高他们的经济独立能力。但在这次调查中我们发现，部分学生由于缺乏理财知识，往往难以合理支配自己的零花钱，导致资金短缺的情况时有发生。
青春期的学生正面临着许多困难，而零花钱的管理能够帮助他们更好地适应这一阶段。将零花钱用于学习、娱乐和储蓄，不仅能减轻经济压力，还能带来更多的生活乐趣。从这一点上来看，零花钱的合理使用对于中学生的成长有着积极的促进作用。
在这次调查中，我们不仅加深了对零花钱使用现状的理解，也提高了自己的团队协作能力与调查分析能力。通过这次活动，我们感受到了中学生在零花钱管理方面所面对的挑战，也学会了如何进行有效的市场调查。这次经历让我们受益匪浅，我们将更加珍惜这样的机会。
中学生零花钱调查报告 篇9
随着家庭收入的增加，许多中学生的零花钱也在逐渐增加。那么，这些“轻松得来的”零花钱，中学生们又是如何花销和管理的呢？
通过对我们班同学进行的调查，我有了一些新的发现。我们班一共有42位同学，几乎每个人都有一定的零花钱。调查结果显示，男生们往往对零食格外热衷。每当下课铃声响起，“吃货们”便像风一样涌向小吃摊，寻找各种美味的食物。不少小吃店的老板看到这些热情的顾客，脸上的笑容都挂不下来了，毕竟，一捆捆钞票就这样进了他们的口袋。
在全班男生中，超过20位同学的零花钱使用情况被我记录下来。统计显示，他们每人每周大约花费12元，其中大约9元是用来购买零食的。一些男生则更喜欢存钱，打算用来购买自己心仪的漫画书、游戏设备等。值得一提的是，班里有几位男生特别慷慨，他们会将废旧饮料瓶换钱，或是把自己的一部分零花钱交给班费管理的人，结果我们的班费居然达到了40多元，这让我们班购置了必要的学习用品，受到了大家的肯定。
那么，女生们的零花钱又是如何花的呢？经过调查发现，大部分女生每周的花费在6元左右，其中有4元是用于购买学习用品。与男生相比，女生在学习方面的开支更为明显。她们不仅需要一般的文具，还特别喜欢那些色彩缤纷、图案可爱的文具，这种精美的外观是她们无法抗拒的诱惑。
如今，随着社会的发展和生活水平的提高，中学生们的零花钱似乎已经成为生活中不可或缺的一部分。希望同学们能够合理地运用这些零花钱，培养出科学的消费观，早日具备良好的财务管理能力。