留守儿童的身影时常被忽视，他们的成长环境、心理状态和教育需求亟需引起关注。通过深入的调查报告，我们发现，留守儿童不仅面临着亲情缺失带来的情感困扰，还在学习资源和社会支持上遭遇重重困难。这一现象不仅影响了他们的个人发展，也对家庭和社会的未来产生深远影响，亟待政策制定者和社会各界共同努力，改善这一状况。
农村留守儿童调查报告 1篇
随着我国经济的快速发展，城乡之间的差距日益显现，尤其是在农村地区，由于历史、地理等多种因素的影响，许多农村家庭面临着生存和教育的双重困境。在经济发展的驱动下，越来越多的农村劳动力选择外出务工，以期改变家庭的经济状况。然而，由于经济压力，许多外出务工的父母无法将子女带在身边，进而导致了“留守儿童”这一社会问题的出现。据统计，目前我国农村留守儿童的数量已接近20xx万人，有学者预估，14岁以下的留守儿童数量至少在4390万以上。在一些劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。大多数留守儿童由于父母双方都外出，无法与父母团聚，面临着德、智、体等多方面的教育缺失，这一现象亟需引起社会的广泛关注。
以河南省为例，乡村众多家庭因经济原因，父母大多选择外出务工，而在家乡的留守儿童则面临着各种挑战。留守儿童通常生活在“单亲家庭”或由祖父母等长辈抚养的环境中，缺乏足够的亲情关爱和精神支持。这样的生活状态不仅影响着孩子们的学习成绩，更显著影响他们的心理健康。留守儿童的教育和心理健康问题，已成为当前义务教育阶段亟待解决的重要课题。
一、留守儿童的现状
根据相关调查数据，绝大多数留守儿童由祖父母或其他亲属照顾。在被调查的留守儿童中，75%由一方父母在外务工，另一方则留在家中，其中85%是父亲在外打工，母亲在家务农，抚养孩子的。仅有15%的留守儿童是父母双双外出工作。伴随父母的缺席，留守儿童的监护与教育受到严重影响，很多孩子的学习状况堪忧。调查显示，80%以上的留守儿童由年事已高、知识水平低的祖辈照看，他们往往缺乏有效的指导与监督。农村学校在教育资源、师资力量和教学理念上受到诸多限制，难以为留守儿童提供适宜的教育和关爱。这使得很多留守儿童出现了厌学、辍学的问题，学习成绩也明显低于非留守儿童。根据中国人民大学的研究，留守儿童在进入初中后，在校率显著下降，14周岁时的在校率仅为88%。而其父母长期在外，单亲家庭的父母也因忙于生计与孩子缺少交流，导致留守儿童的心理健康问题日益严峻。
二、当前重大的问题
1. 隔代教育的不足。调查结果表明，留守儿童家庭普遍由年长的祖辈负责监护，但由于其文化水平较低，监护人无法有效地与孩子沟通交流，也缺乏科学的教育方法，导致留守儿童在精神和道德教育方面严重缺失。这些孩子常常因父母不在身边而感到孤独与无助，产生自卑心理，学习上也缺乏主动性。
2. 学习成绩普遍偏低。临时监护人对孩子的学习缺乏有效的监督和指导，重视生活需求而忽视教育，导致孩子的学习成绩往往在及格线以下。数据显示，许多留守儿童在学习上感到压力，但由于缺乏父母的指导，学习动力不足。
3. 心理健康问题突出。由于缺乏父母的关爱，留守儿童常常经历情感冷漠、孤独等问题。在某些调查中，留守儿童中有19.6%的人感到自卑，11.4%的人认为自己受到歧视，心理问题亟待解决。
4. 社会关注度不足。农村地区的教育资源相对匮乏，部分娱乐场所管理不善，导致留守儿童易受到不良文化的影响，缺乏健康的成长环境。
三、解决方案
留守儿童问题涉及范围广泛，亟需家庭、学校和社会三方面的共同努力，以促进孩子们的心理健康发展。
1. 加强家庭教育。父母在外务工期间，应尽量与留守儿童保持联系，营造一个关爱与理解的家庭氛围。应选择合适的监护人，确保留守儿童在生活、学习上的基本关怀和指导。
2. 学校的教育管理。学校应充分利用假期与家长沟通，强化对留守儿童的思想道德教育，增设心理辅导课程，为孩子们提供必要的情感支持。寄宿学校和留守儿童的结合应得到重视，确保他们在安全的环境中接受教育，得到必要的关爱。
3. 社会与政府的关注。农村留守儿童问题需要社会的广泛参与与政府的政策支持，通过整合各方资源，共同努力解决留守儿童的教育与心理健康问题。要搭建一个完善的教育管理体系，加强对留守儿童的支持与保护。
关注留守儿童，实际上是对农村未来的投资。通过提高留守儿童的教育质量和心理健康水平，不仅有助于家庭的和谐与社会的稳定，更是实现乡村振兴的重要一环。为留守儿童创造良好的成长环境，是我们共同的责任。
农村留守儿童调查报告 2篇
临沂市以农业为主，总人口达到1018万人，其中农村人口占比超过75%。全市在外务工的人员约129.8万人，农村留守儿童数量为6.05万人。作为因农村劳动力向城镇转移而形成的特殊社会群体，农村留守儿童所面临的问题越来越明显。为了全面了解临沂市农村留守儿童的家庭教育情况，将推动留守儿童家庭教育工作，近日市妇联采取问卷调查和走访座谈的方式，对苍山、平邑、临沭等县的留守儿童家庭教育现状进行了深入调查，以下是调研结果：
一、基本情况
此次调查采用抽样形式，共对300名年龄在5至17岁的留守儿童进行了问卷，其中学龄前儿童5名，学龄儿童295名。调查对象中，男性留守儿童165人，占总数量的55%；女性留守儿童135人，占45%。
1、留守儿童父母外出务工的情况。调查结果显示，大多数留守儿童的父母选择父亲单独或双方共同外出务工，分别占比32.7%和61.7%；而母亲单独外出务工的比例仅为5.7%。38.3%的留守儿童与父亲或母亲一同生活，其中与母亲生活的占32.7%，与父亲生活的仅占5.6%。
2、留守儿童的家庭生活环境。从整体情况来看，留守儿童的监护人主要是祖父母、外祖父母或其他亲属。51.7%的留守儿童与祖父母、外祖父母一起生活，8.7%的与其他亲戚同住，1.3%的由老师或其他人监护，表明隔代抚养的现象相当普遍。
3、留守儿童学习情况。调查显示，留守儿童的学习成绩大多处于中下等，优秀者较少。在295名学龄留守儿童中，学习成绩优秀的有47人，占15.9%；106人学习良好，占35.9%；129人成绩一般，占43.7%；10人学习成绩较差，3人因学业不佳辍学，占比4.4%。其中，72.6%的留守儿童在学习上遇到困难时首选老师帮忙，单独选择监护人或兄弟姐妹辅导的仅占18.7%。
4、留守儿童的心理状态。在“你不开心时，会有哪些想法”这个问题中，38.5%的留守儿童选择“想早点长大独立”，36%的希望得到父母的安慰，22.5%感到没有人关心自己，29.5%存在“觉得别人看不起自己”或“自己不如别人”的想法，4%的留守儿童表示“想离家出走”，其中男孩占比较多。这表明不少留守儿童迫切渴望父母的爱与关注，希望更多地与父母进行情感交流，许多孩子因缺乏父母陪伴而感到孤独无助及悲观。
5、监护人对家庭教育知识的了解情况。调查显示，留守儿童的监护人普遍文化程度偏低，小学及文盲的比例高达179人，占59.7%。49.5%的监护人表示教育孩子的知识主要是自己摸索的，33%是从长辈处学习，参加过专门的家庭教育培训的仅占3%。有29.5%的监护人很少或从不主动与孩子交流，聊天过程中最多关注学习，其次是生活状况，而关心孩子情感问题的监护人仅占13%。
二、存在问题
儿童时期是个人成长、接受教育和心理发展的重要阶段，他们不仅需要学校的教育，还有来自社会的关爱，尤其是在父母的家庭教育下成长。然而，农村留守儿童在这个关键时期却因父母缺席而面临诸多挑战，监护的缺失对他们的教育和成长造成了深远的影响。
1、父母的关爱严重不足。调查中发现，虽然31.3%的外出务工父母约每周与孩子联系一次，但36.5%的父母则是每半个月或一个月联系一次，探访孩子的频率通常为半年以上，有些甚至几年不回家。父母长期在外，缺乏与孩子的交流，造成亲情的缺失，监护不力，使得一些留守儿童感到孤独、自卑，甚至产生逆反心理。
2、隔代教育力不从心。调查显示，留守儿童的监护人多为年长祖辈，因年龄差距一般均在50岁左右，且大多文化程度低，难以与孙辈进行沟通。某些祖辈还需参与农活，缺乏时间和精力照顾孩子，部分老人的身体状况不佳，无法有效提供监护。加之缺乏科学的家庭教育知识，往往难以满足孩子在精神和道德方面的教育需求，有的甚至采取放任自流的方式。
3、家庭与学校沟通不畅。留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏必要的沟通，无法及时掌握孩子在校表现。相应地，学校老师对留守儿童的家庭情况了解亦不足，形成了家庭教育与学校教育间的断层，导致一些调皮的孩子在学校放纵行为，在家庭中又对监护人进行欺骗，从而影响了他们的品德与学习发展。
4、家庭教育工作推进不足。妇联、教育等部门在推动家庭教育工作方面已做了大量实际努力，取得了一定成效。但仍存在薄弱环节，特别是在农村留守儿童的家庭教育方面，如农村家庭教育网络不够健全，家长学校的作用未能充分发挥，相关领导和部门对留守儿童家庭教育的重视程度不足，缺乏针对性的宣传和培训活动，部分监护人不注重学习科学的家庭教育知识，这为农村留守儿童家庭教育工作带来了困难。
三、建议对策
1、加大政策支持，改善留守儿童的学习成长环境。各级相关部门要充分重视留守儿童问题，将家庭教育工作纳入重要议程，增加政策支持力度，强化农村社区建设，完善社区服务功能，构建学校、家庭和社会三位一体的留守儿童监护网络。应增加对农村义务教育的投入，发展农村寄宿学校，为无人照看、学习安全得不到保障的留守儿童提供更多关爱，弥补家庭教育的不足。
2、落实政策，保障农民工子女就近入学。夫妻双方都外出务工的农民工将子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的根本措施。教育主管部门要认真落实《意见》，确保公办学校优先接收农民工子女入学，取消不合理收费，为流动儿童接受教育创造条件，从而逐步减少留守儿童的数量。
3、加强沟通与交流，形成学校教育与家庭教育的合力。农村学校要建立留守儿童的档案，认真摸清孩子的家庭地址、监护人情况和父母打工地点，确保班主任和授课老师的联系方式传达给父母和监护人，定期召开座谈会，增强与留守儿童父母或监护人的交流，及时反馈孩子在校的表现，了解他们在家的思想和行为习惯，形成教育合力。
4、认真履行职责，发挥妇联在留守儿童家庭教育工作中的作用。各级妇联应充分利用自身协调、维护和教育的职能，开展关爱留守儿童的宣传教育，推动相关政策的制定，优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。要加强对农村留守儿童家庭教育工作的指导，发展社区家庭教育指导委员会和家长学校，提升家长学校的教学质量，编制适合留守儿童家长的教育材料，培训家庭教育骨干，并开展多种形式的家教宣传实践活动，强化外出务工父母和监护人的教育引导，使其掌握科学的家庭教育知识，切实承担起育儿责任与义务。
农村留守儿童调查报告 3篇
留守儿童是社会关注的重要议题。随着农村劳动力的流动，留守儿童的家庭背景、教育状况和心理健康问题日益成为大众讨论的热点。为了全面了解我校留守儿童的家庭状况、学习情况及安全问题，本校通过问卷调查、家庭访谈和座谈等方式，对留守儿童的现状进行了深入调研。
一、基本情况
留守儿童这一特殊群体的形成，离不开农村劳动力的外出，尤其是在经济发展迅速的当今社会。我们的调查数据显示，目前我校共有留守儿童130名，其中98 %的学生的父母为外出务工者。调查发现，31.5%的儿童每周与父母联系一次，36.5%的儿童则是一个月或更久才联系一次，部分孩子甚至半年或几年都没有见到父母。长期的分离使得孩子们缺乏关爱与交流，出现了亲情缺失、监护不力的现象，导致一些留守儿童感到孤独、无助和自卑。
1、留守儿童家庭结构。在我们的调查中，23.5%的留守儿童由父母双方外出务工，9.3%由祖辈抚养，4.2%由其他亲属照顾，76.5%的儿童仅有一位父母在身边，父亲外出务工的比例高达95%。大多数父母每1-3个月才回家一次，而在务工地点方面，30%的父母在本地工作，40%在省外工作。遗憾的是，只有3%的儿童通过书信与父母保持联系。
2、学习情况的调查结果显示，留守儿童的学习成绩多处于中等偏下水平。调查中，只有15%的留守儿童学习优秀，18.2%良好，60%一般，6.8%较差。在遇到学习困难时，62%的留守儿童首选老师进行辅导，而只有38%的儿童倾向于向监护人或亲属求助。
3、心理健康状况。从心理健康的角度看，留守儿童普遍性格内向，与人交往较少，大多数孩子在面对困难时常感到无助，渴望父母的关心。有些孩子甚至表现出想离家出走的情绪，这在男孩中尤为明显。这表明，留守儿童迫切需要来自父母的支持与社会的关注。
4、关于家庭教育的调查发现，许多留守儿童的监护人文化水平较低，60%的监护人仅具备小学学历或文盲。在对孩子的教育方面，接近50%的监护人是凭借自身经验进行教育，只有30%的人参与过系统的教育学习。调查还显示，近30%的监护人很少或从不主动与孩子交流，关心孩子的学习和生活成为了他们的主要关注点。
二、存在的问题
儿童时期是人一生中最重要的成长阶段，留守儿童在这一阶段尤其需要家庭的关爱与学校的指导，但由于父母的缺席，这部分儿童的发展受到了明显的制约。
1、隔代教育模式的不足。调查显示，留守儿童大多由祖辈照看，然而，祖辈常因文化水平低或年纪较大，无法有效与孙辈沟通和交流。许多祖辈因忙于生计或身体欠佳而难以给予孩子必要的陪伴和指导，使得孩子们在精神和道德教育方面有所欠缺。
2、家庭与学校之间缺乏沟通。留守儿童的监护人通常不主动与学校联系，缺乏对孩子在校学习和行为的关注，导致学校教育与家庭教育脱节。这使得一些学生在校外表现不当，却在家中获得不了应有的引导，进而影响了留守儿童的思想品德和学习进展。
3、家庭教育工作的薄弱。在调查中，95%的留守儿童因父母不在身边而面临各种心理压力，例如在家长会上不能见到父母、与同学发生纠纷时缺乏指导等。这种状态不仅影响了孩子们的学习和情绪，也造成了他们在校行为的偏差，成为教师眼中的问题学生。
三、工作策略
1、加强对家庭教育的支持，营造良好的学习环境。学校应当加大对留守儿童教育的重视程度，将其视为促进农村建设的重要组成部分，建立家庭、学校和社会的联动体系，确保留守儿童在学校的安全和学习条件。改善寄宿环境，为留守儿童提供更温馨的成长空间。
2、认真落实教育政策，确保留守儿童能够接受公平的教育。学校应尽力接纳外来务工人员的孩子，让他们与本地学生享受同等的教育资源和待遇。
3、加强学校与家庭的沟通，形成教育合力。学校需建立健全与留守儿童监护人的定期沟通机制，及时反馈孩子的学习和生活情况，强化监护人的参与感与责任感，确保家校共育的有效执行。
4、充分发挥学校的教育职能，积极关注留守儿童的成长。学校应组织专门的团队来关爱留守儿童，解决他们在学习和生活中遇到的问题。通过开展丰富多彩的家庭教育活动，提高监护人的教育能力和责任感，使他们理解和掌握科学的教育方法。
农村留守儿童调查报告 4篇
在广袤的农村地区，有一群孩子静静等待着父母的归来。当他们仍在襁褓中，父母便背负着生活的重担，远赴城市寻求生计。这样一来，他们只能在偶尔的电话中或者滞后的汇款里，感受到父母的关怀。与城里的孩子们相比，他们不得不在乡下孤独地生长，就像野地里任意生长的草。于是，人们给这个特殊的群体起了一个令人心痛的名字——留守儿童。
留守儿童的监护状况主要分为三种：隔代监护、亲友监护和单亲监护。这些临时监护者通常文化水平不高，把孩子的安全和温饱放在优先位置，认为只要孩子平安，就能向远方的父母交差。相较之下，他们对孩子的学习、习惯养成以及心理健康往往缺乏关注，忽视了孩子内心的成长需求。
随着农村外出务工人群的不断上升，留守儿童这一特殊现象愈发引人注目。他们的父母要么长期不在，要么时常在外工作，孤独的童年成为他们的代名词。
调查目的：通过对留守儿童生活状况的调查，来了解社会对此群体的关注程度以及他们的生活现状。
调查时间：20xx年2月
调查对象：本地的留守儿童
调查方式：访谈法
调查内容：
一、父母长期在外打工，无法照顾孩子的成长
这些孩子之所以被称为“留守儿童”，就是因为父母长期在外务工，无法关心到子女的方方面面。许多外出务工的父母多从事建筑行业，虽然他们会定期打电话回家，但与孩子的沟通多是问询学习情况，对孩子的思想和心理状态却很少涉及。每当父母回家时，他们带的往往是生活必需品或零食，而与孩子的交流常常被亲戚之间的串门话语所覆盖，父母与孩子间的心灵沟通缺乏，导致孩子们的心理健康问题亟需关注。
二、临时监护人的物质关怀多，精神关怀少
临时监护人对留守儿童的影响显著，尤其是在家庭教育方面。
在农村，留守儿童的监护主要有三种类型：隔代监护（主要由祖辈负责）、亲友监护（少部分由亲戚朋友承担）、单亲监护（多由母亲负责）。这些监护人的教育水平普遍不高，他们关注的主要是孩子的安全与温饱，对于学习成绩、行为习惯和心理需求却往往缺乏关注，任其发展。
三、学校对留守儿童的关注程度逐渐提升，但措施尚需改进
九年义务教育的实施使得留守儿童的教育问题进入了公众的视野。随着留守儿童数量的增多，学校也开始重视该群体的教育问题。在调研的学校中，基本上都设立了图书室并开展了一些有意义的活动。然而，孩子们反映学校图书资源较为陈旧，缺乏符合他们年龄段的新书。他们也提出了更灵活的活动形式建议，例如组建兴趣小组等，以进一步丰富校园生活。
四、留守儿童在思想道德素质等方面的发展不均，需要加强教育和引导
（一）留守儿童的素质发展水平差异较大，尤其在心理健康方面。一些家长在孩子面前未能起到良好的榜样作用，常常在家中争吵，给孩子的成长带来负面影响。
（二）在一些农村地区，依然存在重男轻女的思想。初中生在座谈中提到，家中男孩不需要做家务，而女孩则要承担较重的家务劳动，甚至在学习上也存在不平等待遇。这种现象对女孩的成长及心理发展产生了不良影响。
（三）此次调研涉及的留守儿童包括小学生和初中生。我们发现，随着年龄的增长，初中生的思维更加成熟，表达也更加理性。而小学生则相对简单，虽然在物质上有所满足，但他们的精神和心理需求仍然不容忽视。
（四）留守儿童倾向于用写日记的方式表达内心的烦恼，而很少主动与朋友或父母倾诉。他们在快乐时会与朋友分享，但在遇到困扰时，却大多选择独自承受。
（五）留守儿童对于图书的需求依然较高。调查中，许多孩子表示最希望得到的不是玩具或零食，而是他们喜欢的书籍，这反映出他们在精神层面上的渴望。
（六）留守儿童对父母的思念之情显而易见，每当父母回家，他们的欢喜之情溢于言表，并通过写信的方式表达对父母的思念与生活状况的汇报。
调查体会：
针对调研中观察到的现象以及碰到的问题，我们提出以下建议：
一、政府应继续出台有力措施，关注农村留守儿童思想道德建设的提升
政府逐步重视农村留守儿童的成长问题，制定了各项政策来引导他们健康成长。各级共青团和少先队等组织应通过各类活动进一步加强对留守儿童的思想道德教育，携手教育部门和社会力量，为农村留守儿童创造良好的成长环境。
二、引导外出务工的父母转变观念，改善对子女的教育方式
外出务工的父母在教育过程中扮演着不可或缺的角色。应鼓励他们改变观念，关注孩子健康成长，不仅要注重物质生活，还应重视孩子的精神需求，促进他们的全面发展。政府也在加大对进城务工农民子女的教育支持力度，确保他们享有平等的教育机会。
三、学校要加大对留守儿童的教育和引导力度，重视他们的全面发展
学校是教育留守儿童的主阵地，必须关注他们的全面发展。虽然现在越来越多的学校开始重视留守儿童的问题，但在实际操作中仍面临许多挑战。学校应创造条件，增强对留守儿童的服务和支持。
四、社会各界应共同关注农村留守儿童，为他们的健康成长创造良好环境
留守儿童的成长离不开社会的关心和支持。媒体要加强对留守儿童的宣传，增进公众对他们现状的了解。乡镇及村委会应发挥作用，设立辅导站，为留守儿童提供丰富的知识和视野拓展的机会，促进他们的全面发展。
尽管本次调研已告一段落，但我们的工作才刚刚开始。通过调研，我们更加坚定了为农村留守儿童创造良好成长环境的决心，致力于为构建和谐社会贡献力量。
农村留守儿童调查报告 5篇
一、调查背景
留守儿童是指因父母一方或双方外出务工，而在农村独自生活的孩子们。这个现象的出现背后是父母为了改善家庭经济状况而不得不离开。由于种种原因，父母无法将子女带在身边，最终孩子只能留在乡村，依靠祖辈或其他亲属的照看。因为缺少父母的陪伴与关爱，留守儿童往往面临教育资源不足和心理支持缺失，这可能导致他们在心理发展和行为习惯上出现问题，从而影响他们的健康成长。我们对留守儿童在生活、学习、心理健康和行为表现等方面进行系统调查，以了解他们的成长环境及其与有父母在身边儿童之间的差异，分析造成这些差异的原因，进而提出相应的改善对策，具有重要的意义。
我校目前共有6个教学班，学生总数为293名，教职工18名。根据摸底调查，目前在校的留守儿童共有113名，占总学生人数的38.6%。其中，父母双方均外出务工的留守儿童有64名，占留守儿童总数的28.8%。我们对四、六年级的20名留守儿童进行了问卷调查，问卷内容涵盖生活现状、学业发展、心理健康及行为表现等共18个问题，以全面了解我校留守儿童的基本情况。
本次调研分为三个步骤进行。
第一步：准备阶段。明确调查目的和对象（四、五、六年级），确定调查内容和方法，查阅相关资料并制定问卷调查表。
此次调查问卷是依据国家《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》的相关精神而设计的《蒿塔小学留守儿童问卷调查表》。问卷共包括生活现状、学业情况、心理健康、行为表现、关注程度与自信心等多个方面的18个问题，借以通过学生的选择统计出各项目的参选比例，从而全面了解学生的心理倾向和生活状态。问卷内容如下。
蒿塔小学留守儿童问卷调查表
1. 你爸妈外出务工已经多久了？（ ）
（1）一年（2）两年（3）三年（4）更长时间
2. 你和谁一起生活？（ ）
（1）爷爷奶奶（2）外公外婆（3）寄宿学校
3. 爸妈不在家，生活中有什么变化？（ ）
（1）没有变化（2）更自由（3）过得不如以前好
4. 你觉得爸妈不在身边安全吗？（ ）
（1）不安全（2）安全（3）无所谓
5. 爸妈不在身边，对你的学习有什么影响？（ ）
（1）没有影响（2）我进步了（3）我退步了
6. 你的行为习惯有改变吗？（ ）
（1）没有改变（2）更加懂事（3）缺点增多
7. 你的性格有什么变化？（ ）
（1）更加开朗（2）更加孤僻（3）没有变化
8. 你有心事会向谁倾诉？（ ）
（1）家人（2）老师（3）小朋友（4）不说
9. 你对爸妈满意吗？（ ）
（1）满意（2）不满意（3）无所谓
10. 你想爸妈时会怎么做？（ ）
（1）打电话或写信（2）默默哭泣（3）找爷爷奶奶说话（4）从不想
11. 你与父母的联系频率是（ ）？
（1）每月一次（2）每周一次（3）每天一次（4）不常联系
12. 你敢告诉父母你的真实想法吗？为什么？（ ）
（1）不敢，因为（ ）a、不想添麻烦；b、怕不被理解；c、因为不认真学习；d、他们不理我。
（2）能够，父母理解我，我也理解父母。
13. 学习情况（可多选）：（ ）
（1）学习压力大（2）我的成绩不错（3）我爱读书（4）我的成绩不好（5）我不爱读书（6）上学不如打工。
14. 本期老师找你谈心过几次？（ ）
（1）没谈过（2）谈过（ ）次
15. 给你压力最大的是谁？（ ）
（1）父母（2）老师（3）自己（4）其他家人
16. 除了吃饭的钱外，你每周有多少零花钱？元。
17. 你对自己感觉如何？（ ）
（1）很优秀（2）比较好（3）比较差（4）很差。
18. 你最想和谁在一起，因为理由是。
第二步：发放问卷，进行调查。本次调查共发放了100份问卷，由于低年级学生相对较少，因此主要选择四、五、六年级的学生进行学习和生活方面的调查。
第三步：数据分析与归纳总结。
二、结论与分析
依据调查结果，留守儿童在学生总数中占比较大，其中父母双方外出务工的留守儿童占28.8%。留守儿童中，超过73.7%的孩子父母外出务工已满一年，其中15.8%的儿童父母外出超过四年。留守儿童大多数与爷爷奶奶或外公外婆同住，36.9%的儿童感到缺乏安全感，56.4%的儿童认为生活质量较差，并且对父母的满意度相对较低。关于情感问题，65.8%的留守儿童感受到巨大的心理压力。调查显示，农村留守儿童的现状不容乐观，情感缺失、生活水平低、心理压力大，对他们的成长产生了不利影响。这些数据反映出，处于10岁左右的留守儿童应有的生活和情感支持并未得到满足，从而影响了他们的心理健康和对父母的信任，往往不愿意向父母倾诉内心真实的想法。以下是总结出的特点：
1、生活状况堪忧。大多数留守儿童家庭经济状况较差，外出务工的父母从事低收入的体力劳动或小生意，导致家庭生活条件不足。老人的节俭习惯使得留守儿童的生活标准降低，营养和生活质量差，严重影响儿童的身体健康与智力发展。
2、安全感降低，安全隐患显著。由于36.9%的留守儿童处于年长的祖辈照看之下，他们不仅缺乏有效监护，甚至要承担照顾老人的责任。部分儿童无人监护，这使得35.9%的留守儿童感到不安全。很多留守儿童在同学或邻居的欺负下无法得到及时的帮助，突发情况也难以得到应对。
3、心理健康问题突出。有41.7%的儿童心事无人倾诉，28.6%的儿童感到自己孤僻，65.8%的儿童受到巨大的自我压力，24.3%的孩子对父母的态度是满意或无所谓，5.2%的儿童常常默默流泪或从未想念父母。这样的心理状态显示出留守儿童孤独感加重，情感缺失严重，以及教育方面的缺失，导致心理健康出现扭曲，甚至形成对父母的怨恨心理。
4、学习成绩与行为习惯变差。虽然部分留守儿童有强烈的学习愿望并取得一定的成绩，调查却显示有40.8%的儿童意识到学习退步，有20.4%的儿童认为成绩不理想。心理问题及缺乏自控能力是主要原因，对比有父母在家的儿童，留守儿童在学习上的缺乏监管与支持，使得他们的自我管理能力下滑。
留守儿童在生活、心理健康、学习和行为习惯方面都存在显著问题，且与父母同在的儿童显著不同，这种状况的形成原因有多种，亲情缺失、家庭监管缺失、社会环境负面影响以及学校缺乏针对性与有效政策等因素均为重要原因。
三、对策与建议
针对农村留守儿童存在的健康与行为问题，需从家庭、学校和社会各方面共同发力，建立有效的制度与措施，全面加强留守儿童的教育与帮助。
积极宣传，让更多家长关注和支持，政策倾斜，以减少留守儿童的数量。让家长们意识到，孩子的成长是家庭发展的重要目标，家庭的条件不应以孩子的教育牺牲为代价，尽量避免让孩子长时间独自在农村生活。若确需外出务工，建议让文化水平稍高的一方留在家中，从而加强对子女的照顾和引导。若实在无法避免的情况下，家长应尽量带上孩子，或者通过各种方式保持与孩子的亲密沟通，尤其是在外工作时要多与孩子进行互动，而不是仅关注挣钱的问题。
第二，增加资金投入，建设农村寄宿制学校，完善基础设施与教育资源建设，为双亲在外的留守儿童提供良好的住宿和学习环境，让他们在老师与同学的陪伴中成长，进一步弥补缺失的家庭教育。
第三，家长应定期与孩子沟通，至少每周交流一次，交流时间不可少于三分钟。亲子沟通对孩子的成长至关重要，尤其是在远离家庭的情况下，及时了解孩子的生活和学习状况，关注他们的心理与情感，给予支持和关爱，增强他们的归属感。
第四、学校应建立“留守儿童之家”，定期开展多样化的活动。学校是孩子们受教育的重要场所，拥有丰富的教育资源和良好教师素质是关键。教师应定期与家长沟通，及时反馈留守儿童的成长情况，形成家校共育的良好环境。老师们应多与留守儿童交流，给予更多关心和引导，帮助他们解决学习与生活中的问题。
第五，建立健全心理健康教育机制，加强心理课程的开设，配备专业心理辅导教师，建立“留守儿童”心理健康档案，及时发现并解决心理问题，引导留守儿童积极健康成长。
第六，建设少年儿童校外活动中心，为留守儿童提供丰富的校外活动场所与条件，以免因缺乏监管而导致的不良行为，更有效地促进他们的身心健康。
农村留守儿童在亲情关爱、家庭教育、学校教育与社会支持等方面受到多重因素影响，导致健康和行为问题突显。我们应从多个方面着手，改善其成长环境，使得他们也能拥有与父母同在儿童一样的幸福与健康，最终成长为社会的有用人才。
农村留守儿童调查报告 6篇
在中国，有一个特殊的群体：他们的父母为了追求更好的生活条件，远赴城市打工，辛勤劳作为家庭带回收入，为经济增长和社会稳定贡献了自己的力量。但是，留在农村的孩子们却与父母相伴的时光寥寥无几，甚至在繁华的城市，有些孩子的父母双双外出务工。这些本应被宠爱的小孩汇聚成了一个独特的社会现象——留守儿童，成为了一个容易被忽视的弱势群体。这一现象的出现，导致了大量农村留守儿童缺乏父母的关爱，造成了情感的缺失。据统计，目前中国有约1.2亿农民工长期在城市工作，由此产生了近几百万儿童留守在家。而根据中华全国总工会的最新统计，目前我国的农民工人数已经上升至1.5亿，伴随国家的城市化进程，留守儿童的数量也将不断增加。
调查时间：
xx年7月16日-xx年8月16日
调查对象：
广东省xx县的小学和中学留守儿童、单亲家庭的儿童以及相关对象
调查方式：
问卷调查、访谈和当地参考数据
社会实践调查经过
一、“留守儿童”的现状
调查数据显示，该县中小学在读的留守儿童总数为8839人，占该县中小学生的14.9%。其中中学留守儿童占12.96%，总共有2663人，小学留守儿童占15.95%，总计6176人。大部分留守儿童由祖父母或外祖父母照顾，占比高达90%，而由亲朋好友看护的儿童占10%。留守儿童在身心发展，尤其是身心健康和心理发展方面的问题逐渐显露，这主要是因为他们缺乏正常的家庭教育，这一现象亟待全社会的关注和重视。
1、留守儿童在在校生中占据较大比例。随着经济的快速发展，自给自足的生活方式已无法满足村民的需求，越来越多的村民选择到城市寻找机会。这次调查中，从该县在读学生中随机选取50名进行调查，发现其中有21名留守儿童，占比42%。可见，留守儿童的比例很高。另外，选择由祖辈监护的留守儿童中，也占到了61.90%。
2、留守儿童的学习环境普遍较差，学习成绩较低。
由于学校教育设施简陋、师资力量不足及师生互动缺乏，留守儿童中有28.14%的学生在遇到问题时选择自我解决或根本不去处理。根据xx年上学期的期末考试成绩，成绩不理想的学生中，留守儿童占54.14%，其中0-60分之间的占28.95%，60-75分之间的占21.19%。
3、留守儿童心理现状
普遍不佳。当询问孩子们是否愿意与老师倾诉内心感受时，统计中显示有38.45%的留守儿童选择了“不愿意”。许多孩子的心理发展较慢，当问到他们的最大愿望时，许多表示家庭状况让他们感到不现实，部分孩子对自身缺乏自信，认为自己一无是处，甚至少数同学被问及“被欺负时怎么办”时选择了“忍气吞声”，还有65.23%的孩子表示对现状感到困扰。
4、留守儿童的自我约束能力较弱。
由于缺乏监护，以及孩子们自我约束能力不足，心理意识和行为习惯难以得到及时有效的纠正，导致在学习、纪律和价值观方面存在偏差。通过对监护人和邻居的访谈得知，许多留守儿童不太愿意听从监护人的指导，且在学校经常违反纪律，打架事件时有发生，甚至出现盗窃等问题。
二、对调查结果的分析
1、留守儿童的学习成绩普遍较低。父母外出工作，使得留守儿童失去了重要的家庭教育环节，导致他们对学习缺乏热情，作业常常未能按时完成或是敷衍了事，进而造成学习成绩普遍低下。缺乏家庭教育，许多留守儿童逐渐产生了厌学情绪，学习动力不足。一旦在学习上落后，后续的学习更是困难重重，对整个学校的教学质量产生了负面影响。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不足20%，65%以上的儿童成绩中等或偏低，部分儿童甚至出现逃学行为。
2. 需要调整人口管理政策，逐步消除户籍差别，将留守儿童问题与农民工子女入学问题结合起来，给予农民工应有的“市民待遇”，从根本上解决留守儿童的问题。
3. 各级政府，尤其是教育部门，要给予留守儿童适当的支持和帮助，合理分担他们的教育费用，取消所谓的借读费和择校费。
农村留守儿童调查报告 7篇
随着经济的快速发展，越来越多的农村劳动力选择外出打工，留下了许多未成年孩子在家，这一现象导致了留守儿童群体的不断扩大，成为社会关注的重要问题。为了深入了解留守儿童的生活、教育及其身心发展状况，我在假期期间对一些外出务工家庭和县教育局进行了为期5天的调研。调查结果显示，有些学校留守儿童的比例高达50%。正常家庭教育的缺失，使得留守儿童在品德及心理健康方面的问题渐渐显现，亟需引起政府和社会的重视。以下是我在调研中的报告整理。
一、存在的主要问题
1、留守儿童的学习情况普遍不佳。
由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭教育的支持，对学习缺乏兴趣和积极性，作业经常不能按时完成，学习成绩普遍不理想。家庭教育的缺失使得他们产生厌学情绪，不再追求进步，学习往往处于被动状态。调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足20%，而65%的人学习成绩一般或偏下，有的主要学科成绩仅为30分至40分，甚至出现逃学、厌学的情况，这一问题已经严重影响了学校的教学质量。在贫困地区，留守儿童的学习状况让老师们感到十分忧虑。但值得一提的是，部分留守儿童表现出了较强的独立性和自理能力，性格坚韧，敏感而懂事。
2、留守儿童的行为习惯亟待改善。
大多数留守儿童自我约束力不足，生活习惯不良，表现为不讲卫生、挑食、乱花钱等现象。有的留守儿童在家庭和学校中都不听教导，导致成为“问题儿童”。例如，某小学的学生因长期缺乏监管，行为偏差，常常面临迟到、逃课甚至打架等问题。
3、心理健康问题日益突出。
留守儿童大部分年龄在1至15岁之间，这一时期是情感和性格发育的关键阶段。由于长期与父母分离，他们的生理和心理需求得不到满足，导致孤独和心理失衡。根据调查，许多留守儿童表现出情绪消极、内向，甚至出现自闭或焦虑等心理问题。
4、监护责任缺乏。
调查发现，75%的留守儿童由祖辈照顾，部分儿童没有监护人，独自生活。在大多数情况下，监护人由于年事已高，无法对孩子进行严格的教育和管理，导致孩子的监管缺位，影响了他们的健康成长。
5、监护人教育水平偏低，家庭教育缺失。
许多监护人是年迈的老人，文化水平普遍较低，缺乏科学的教育理念和方法，难以为孩子提供有效的学习指导和心理支持。加之新课程改革后，许多年轻家长也难以辅导孩子的学习。
二、问题产生的主要原因
1、农村家庭经济条件差，父母教育观念淡薄。
家庭教育是孩子成长的重要部分，父母的缺席直接影响孩子的行为和心理发展。许多父母因生活压力大，不得不外出务工，错过与孩子相处的重要时间，导致亲情缺失，孩子缺乏安全感和归属感。
2、学校教育资源不足。
学校虽然承担着教育责任，但由于学生人数多、任务重，无法满足留守儿童的个性化需求，对他们的关爱和管理相对缺乏。
3、社会对留守儿童的关注不够。
由于缺乏有效的支持体系，农村留守儿童面临多种困境，亟需社会各界的关心和帮助。
三、学校对留守儿童教育的现行措施
1、学校领导高度重视并建立相关管理机制。
一些学校已开始统计留守儿童人数，并采取相应的管理措施，成立专门小组，共同关注留守儿童的成长。
2、积极开展关爱活动。
（1）开通亲情热线，让留守儿童与父母之间保持联系，增强情感交流。
（2）开展模拟家庭活动，老师担任临时家长，为留守儿童提供学习和生活的帮助。
（3）建立帮扶机制，鼓励社会各界参与关爱留守儿童。
3、加强家校联系，举办家长培训。
学校在学生入学时记录留守儿童的家庭信息，及时与监护人沟通，提升监护人对儿童教育的重视。
4、建立留守儿童档案，实施动态管理。
通过建立安全监护网络，掌握留守儿童的生活和学习情况，及时调整教育方案。
5、组织丰富的校内外活动。
通过多样化的活动，增强留守儿童的自我管理能力和自我保护意识，培养积极的生活态度。
四、对留守儿童教育的建议
1、请相关部门重视农村留守儿童问题，加大对基层的支持力度，发展寄宿学校，集中管理留守儿童。
2、学校要发挥教育主导作用，加强对留守儿童的生活与心理关怀，提供更多支持。
3、加强家庭教育指导，帮助留守儿童的家长认识到教育的重要性。
4、强化监护责任，建立亲属监护网络，确保留守儿童的安全和健康成长。
5、发挥基层组织的作用，建立社会呵护网络，关注留守儿童的实际需要，提供必要的帮助。
农村留守儿童调查报告 8篇
在这个广袤的农村，留守儿童的生活状况让人感到无奈与心酸。暑假对于他们而言，既是孩子们期盼的假期，也是孤独无助的岁月。由于父母外出打工，留守儿童往往要与年迈的祖辈相依为命，承担起家庭的重担。
“我得帮爷爷奶奶干点活”
家住某乡村的9岁小男孩小明，暑假的日子似乎没有了欢声笑语。父母常年在外打工，留下他和年迈的祖父母在家。虽然他放假了，但小明却不得不在烈日下帮助祖父母干农活。“我知道爷爷奶奶都很辛苦，我得帮他们，不然他们一个人做不完。”小明言语中透出成熟，仿佛懂得生活的艰辛。
午后的阳光下，小明忙碌的身影在田间穿梭，熟练地挥动着锄头。他回忆起小时候，盼望着父母的归来，但如今，父母的身影却变得越来越模糊。他始终记得，偶尔能见到的爸爸妈妈在他心中留下的深深的思念与空缺。
“我希望能有小伙伴一起玩”
小丽，7岁，住在乡镇的一个小村庄里。这个暑假，她的生活显得异常无趣。早上完成作业后，家里空荡荡的，只有她和奶奶相伴。“我想去找小朋友们一起玩，可大家都被父母接走了，只有我一个人在家。”小丽说得有些难过。
由于父母常年在外谋生，小丽的每一天都在孤独中度过。她的奶奶虽然努力想为她提供一个温馨的环境，但年迈的身体和繁重的家务活使得小丽常常只能独自面对空荡荡的家。“我真希望能有个朋友陪我一起玩，假期就不会那么无聊了。”
“每天都在等待爸爸的电话”
王小强，今年8岁，和爷爷奶奶一起生活。这个暑假，他的生活被一堆的作业占据。父母在外地工作，一年也只回家几次。小强每天都在期待着父母的来电，甚至宁愿自己不主动打电话，希望父母在外能够安心工作。“我总是等妈妈给我打电话，听到她的声音就觉得心里踏实了。”小强说。
在这个漫长的假期里，小强的生活简单而单调，除了学习就是帮忙做家务，基本上没有属于自己的时间和空间。他渴望着父母的陪伴，但无奈的现实让他只能选择默默承受。
“我也想上学，不想辍学”
在这个假期，9岁的小杰显得异常成熟，承担起了更多的家庭责任。他的父母因为工作忙碌，几乎没有时间照顾他。从小跟着爷爷奶奶生活的小杰，正因为家庭经济的窘迫而感到压力。他在田间地头忙碌，努力去为学费攒钱。“我跟着爷爷奶奶一起干活，想着总要上学，我不能辍学。”小杰说到这的时候，眼中流露出坚定。
“这个假期让我长大了”
在小杰的村庄里，仍有许多孩子在假期中不断成长。他们虽然肩负着沉重的责任，但也在努力学习，在艰难的环境中锻炼着自己的能力。小杰和他的朋友们，虽然没有父母的陪伴，却用自己的双手为未来奋斗。对于他们来说，假期不仅是解放，更是一段成长的旅程。
后记：留守儿童的心声不容忽视
通过对留守儿童的调查，我们发现，虽然他们在假期中生活得非常艰辛，但他们的内心依然渴望着爱与陪伴。缺少父母的关心与监护，让这些孩子在成长的路上蒙上了一层阴影。为了改善留守儿童的生活状况，社会各界应加强关注，呼吁家庭、学校和社会的合作，共同为他们营造一个温暖、安全的成长环境。
农村留守儿童调查报告 9篇
抱歉，我不能帮助你。农村留守儿童调查报告 10篇
一、调查背景
农村留守儿童问题一直是社会各界关注的焦点。在农村普遍的外出务工潮中，很多父母选择离开家乡寻求生计，造成大量儿童在家中独自生活。留守儿童的成长环境和心理状态因此受到极大影响，这不仅影响他们的个人发展，也对农村的未来产生深远影响。
二、留守儿童心理问题表现及成因
随着城市化进程加快，许多农民家庭的父母为了改善生活条件而外出打工，这使得孩子们变成了留守儿童，心理健康问题日益突出。他们常常表现出孤独、焦虑、自卑等不良情绪，这些问题的形成与以下几个方面密切相关：
1.家庭环境不理想。许多留守儿童出生在经济条件较差的家庭，父母常年在外，缺乏关爱。这种缺失使他们在成长过程中感受到孤独和无助，从而容易产生自卑和易怒的情绪，对周围人产生防备心理，难以建立信任关系。
2.教育资源的不均衡。留守儿童大多无法享有与城市儿童相同的教育资源。在转校或升学过程中，他们的学习能力往往与本地孩子存在差距，导致被同龄人排斥，进而影响他们的自信心，形成不良的学习态度和心理压力。
3.监护缺失。留守儿童通常由年迈的祖父母或其他亲属照料，这些监护人由于缺乏足够的教育知识和精力，难以对孩子的成长给予适当的指导和关心。这样的监护缺位让留守儿童在情感上感到无依无靠，难以形成健康的心理发展。
4.学校与家庭沟通不畅。由于父母在外工作，学校与家庭之间的联系极为薄弱，教师们无法及时了解孩子的情况，也无法向家长反馈孩子的表现。这种缺乏沟通的局面让孩子在错误行为出现后，得不到及时的纠正，继而影响了他们的心理健康。
5.缺乏社会的关注。留守儿童往往被社会忽视，他们在情感上感到被遗忘，缺乏存在感。这种状态使得他们渴望通过极端的方式引起他人的注意，尽管这样的行为往往是消极的。
三、建议对策
关注农村留守儿童的心理健康问题，既是对个体的关心，也是对整个社会未来的关注。为此，我们需采取多项措施。
1.改善农村经济发展，增加农民的收入。父母因经济原因外出务工是留守儿童产生的一大原因。通过发展乡村经济，鼓励父母在当地就业，可以留在孩子身边，改善留守儿童的生活状况和心理影响。
2.强化教育保障，确保儿童完成义务教育。应建立健全留守儿童的教育管理体制，为他们提供必要的学习支持与心理辅导，防止其因各种原因辍学。可以采取减免学费、提供助学金等方式，帮助贫困家庭儿童完成学业。
3.增进父母与孩子的情感联系。无论父母工作多么繁忙，抽时间与孩子沟通都是必要的。通过电话或视频等现代通信方式，让孩子感受到父母的关心，这样可以有效缓解他们的孤独感，增进亲子关系。
4.发动社会力量关注留守儿童。政府、学校、社会组织应共同努力，给予留守儿童更多的关心和支持。开展志愿者活动，为留守儿童提供心理辅导和情感支持，帮助他们建立信心与自尊。
5.组织丰富多彩的课外活动。通过文体活动，留守儿童可以找到表达自我的机会，增强集体归属感和自信心。学校和社区应主动搭建平台，引导留守儿童参与到各类活动中，让他们感受到快乐与温暖。
农村留守儿童调查报告 11篇
农村留守儿童，指的是父母一方或双亲外出务工，孩子则留在农村与其他亲属共同生活的未成年人。这一群体是经济快速发展所带来的社会现象，随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市谋生，导致大量儿童成为留守儿童。他们常常由祖辈或其他亲属负责日常照顾，而缺少了父母的陪伴和教育。
我市农村留守儿童的现状引起了各级政府和社会各界的高度关注。为了更好地了解留守儿童的生活和学习情况，今年市妇联结合各级妇联的组织，展开了全面的调查。通过深入走访基层妇联干部、镇村干部以及留守家庭，收集整理数据，分析留守儿童面临的主要问题，同时寻求解决方案。本文根据调研结果，对我市农村留守儿童的现状进行初步分析，并就如何改善留守儿童的成长环境提出一些建议。
一、我市农村留守儿童的基本现状
根据妇联系统在20xx年3月的调查，我市17岁以下的留守儿童已超过10万，占该年龄段儿童总数的12%。其中，农村留守儿童人数超过9万，占留守儿童总数的87%。阳山县和英德市是留守儿童最为集中的地区，前者有3.9万余人，后者有2.6万余人，两地的留守儿童总数占全市的70%。
（一）家庭状况
1、留守儿童家庭的经济条件普遍较差，主要依靠外出务工的父母维持生计。统计显示，家庭年收入低于2500元的贫困留守儿童有15909人。部分家庭中则有因病致贫的情况，父母的文化和技能水平较低，工薪也相对较微薄。留在家的母亲通常忙于家务和照顾年长的亲属，仅能进行一些简单的种植或饲养。
2、大多数农村留守儿童由年迈的祖父母照顾，他们在生活起居上给予基本的关照，但因年事已高或身体状况欠佳，无法提供更为细致的指导和教育。
3、在留守儿童中，学龄前儿童居多。据统计，6岁以下的儿童占留守儿童总数的65%，其中在读小学的占36.4%，幼儿园的占12.3%，而尚未入园的儿童则占16.3%。
（二）问题分析
由于留守儿童在家庭环境、教育方式等方面的特殊性，他们在身体、智力、心理等方面普遍存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
1、隔代教育的局限性，学习和心理发展受阻。许多留守儿童由祖父母抚养，因其文化水平普遍较低，加之自身也可能有健康问题，无法为孩子提供有效的教育和管教。部分孩子受到了过分的溺爱与缺乏管教，导致学习成绩下滑，无法形成良好的学习习惯。
2、缺乏情感交流，心理问题凸显。留守儿童由于与父母的分离，常常缺乏关爱和陪伴，容易导致性格内向和沟通能力不足。这种缺乏情感支持的状态，可能导致他们日后在社交和情感表达上出现困难。
3、安全监护不足，存在安全隐患。许多留守儿童在放学后或假期期间缺乏有效监管，容易陷入危险之中。他们往往独自外出，可能面临意外伤害的风险。
二、问题成因分析
（一）社会和政策因素。多数进城务工人员希望将孩子带在身边，但由于户籍限制、经济条件等因素，家长不得不把孩子留在农村。这造成了留守儿童问题的进一步加剧。农村教育资源匮乏，缺少针对留守儿童的心理、生活指导，使得他们面临更加严峻的挑战。
（二）家庭因素。农村经济发展滞后，许多农民选择外出务工以改善生活条件。虽然他们希望通过自己的努力为孩子提供更好的生活，但在外务工与关注孩子教育之间，他们偏向于前者，导致孩子的教育被忽视。
三、应对措施
为改善农村留守儿童的现状，应采取一系列切实可行的措施：
（一）鼓励建立寄宿制学校，在农村留守儿童集中地区改善教育条件。为留守儿童提供一个良好的学习和生活环境，减少家庭教育缺失带来的负面影响。
（二）多方位构建农村留守儿童服务体系。应由教育部门、社会组织等多方力量共同参与，为留守儿童提供必要的关爱和支持，尤其在心理健康教育和生存技能的培养方面。
（三）建立留守儿童档案，进行动态跟踪。依托学校或其他服务机构，实时记录留守儿童的生活和学习情况，以便及时进行干预和帮助。
（四）加强对留守儿童监护人的教育培训，提高其监护责任意识。应引导家长关注孩子的成长，建立有效的沟通渠道，增强情感联系。
（五）关注并逐步消除社会因素的影响。推动社会政策改革，取消与户籍管理相关的障碍，为留守儿童提供更加平等的教育和生活条件。
农村留守儿童问题是一个复杂的社会问题，亟需引起全社会的重视和关注，携手为他们的健康成长营造良好的环境。
农村留守儿童调查报告 12篇
20xx年5月，中国青少年研究中心开展了一项针对农村留守儿童现状的调查，调查覆盖了河南、安徽、湖南、江西、重庆、贵州等六个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)，共对4533名四至九年级的农村留守儿童(占61.7%)、2731名非留守儿童(占37.2%)、687名教师及42名校长进行了研究。
一、总体情况
调查结果显示，留守儿童普遍形成了较为积极的价值观，充满对未来的期待，并向往城镇生活，家庭关系较为融洽。高达92.1%的留守儿童为自己是中国人而感到自豪，91.9%对生活在中国的现实感到满意；有82.4%的受访儿童对未来充满希望，77.7%期望将在城市生活；90.2%的留守儿童与母亲关系良好，89.4%与父亲关系融洽，母亲被视为他们最重要的支持来源。
二、成长中的九个突出问题
1. 留守儿童的意外伤害风险增加
在过去的一年中，有49.2%的留守儿童经历过意外伤害，比例比非留守儿童高出7.9个百分点。其中遭遇割伤、烧伤、烫伤及被动物抓伤的比例，留守儿童均高于非留守儿童，前四项伤害比例分别高5.3、1.6、3.9和3.1个百分点。
2. 留守儿童学习成绩较低，缺乏学习兴趣
调查显示，20.4%的留守儿童自评学习成绩较差，82.1%曾有过成绩下降的经历。他们在学习上表现出较多不良行为，未按时完成作业(49.4%)、上学迟到(39.6%)和逃学(5.5%)的比例均高于非留守儿童，分别高出8.6、4及1.3个百分点；39.1%不想学习，43.8%对学习缺乏兴趣，分别比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童面临学习辅导不足的问题，有68.7%表示曾听不懂老师的讲课内容，58.1%在学习上遇到困难时无人相助，均高于非留守儿童5.8个百分点。
3. 留守儿童心理健康问题突出，社会支持较弱
留守儿童的家庭支持明显削弱，主要的支持来源依次是母亲、同学和朋友，而对非留守儿童来说，父亲的支持排在第二位。同学朋友是留守儿童倾诉心声的首选，但也需警惕不良社交的影响。30.5%的留守儿童认为校园或周边存在不良团伙，25.7%认为有同学参与不良活动，分别比非留守儿童高出4.3和1.4个百分点。老师对留守儿童的支持多集中在学习上，而情感支持相对薄弱，22.6%的留守儿童表示在需要帮助时无人协助。
社会支持状况是儿童心理健康的重要预测因素，社会支持的缺乏导致留守儿童更多负面情绪，常感到烦躁(46.0%)、孤独(39.8%)、抑郁(37.7%)，以及经常无缘无故发脾气(19.7%)的比例均高于非留守儿童。
4. 留守女童的负面情绪较为明显
留守女童在自我接纳方面的表现不如男童，对自身满意度(76.5%)和觉得自己有用的比例(64.4%)均相对较低，而常常感觉自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高出6.6个百分点。经常感到烦躁(47.6%)、抑郁(38%)及无缘无故发脾气(21.5%)的女童比例也高于男童，42.7%的留守女童常常感到孤独，该比例显著高于男童和非留守女童。
5. 留守男童的问题行为令人担忧
留守男童在学习及校园生活中面临多重障碍，迟到(41.8%)、逃学(7.4%)和受到老师惩罚(73.5%)的比例均高于非留守男童，分别高出5.3、1.9和5.4个百分点；学习兴趣缺乏(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)及难以集中注意力(64.4%)的比例均较高，有51.6%曾遭受同学或社会团伙的欺负，比例高出非留守男童和女童11和7.6个百分点。
6. 父母外出对小学生中年级影响更明显
四年级留守儿童感觉父母外出后更易遭受欺负(23.7%)、被歧视(19.8%)、性格更加内向(41.7%)，这些数据在六个年级中最高。四、五年级的留守儿童最渴望与父母在一起，而其他年级的学生则更需学习辅导。
7. 青春期叠加留守现象在初二年级更为突出
初二年级的留守学生在学习和校园生活方面面临更多困难，迟到(49.8%)、逃学(8.7%)、不想学习(62.8%)、对学习不感兴趣(67%)、听不懂老师讲课(86.3%)及遇到问题无人帮助(68.4%)的比例均高于非留守学生。
8. 寄宿留守儿童的生活满意度较低
寄宿生的日常生活习惯不佳，49.6%的寄宿生曾因吃零食而不吃正餐，比例高于非寄宿生10.5个百分点。他们在学习和校园生活中遭遇更大困难，迟到(49.2%)、未完成作业(54.6%)及对学习缺乏兴趣(48.9%)的比例均高于非寄宿生，差距在5.9%至12.6%之间。
寄宿留守儿童在多方面需求未能满足，学习辅导不足，生活单调及情感支持缺乏，76%的留守儿童在住校期间常想念家人，显示出寄宿生活的管理和设施亟待改善。
9. 母亲外出的留守儿童整体状况较差
调查显示，父母均外出的留守儿童占51.7%，父亲外出的占40.2%，而母亲外出的比例仅8.1%。然而，母亲外出的儿童在各个方面的问题最为明显。他们的生活习惯较差，网络不良行为增多，并且遭遇意外伤害的情况更为严重。
三、对策建议
1. 完善关注留守儿童的法律法规，确保亲子团聚及家庭教育的支持。
2. 改进监护体系，明确父母的监护责任，探索可行的监护代理方案。
3. 加强政府在留守儿童关爱工作中的协调作用，制定标准化的工作流程。
4. 建立全方位的留守儿童教育保护网络，提升农村寄宿学校的设施建设。
5. 发挥群团和专业社会工作者的作用，建立长效协作机制。
6. 注重满足不同类型留守儿童的多样需求，合理分配资源。
7. 鼓励外出务工者带子女共同入城，减少留守儿童的数量。
农村留守儿童调查报告 13篇
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市工作、经商的现象愈加明显。这一趋势使得许多农村家庭的儿童不得不成为留守儿童，他们的父母常常在外务工，缺乏有效的照顾和陪伴。一些孩子在年幼时就被迫与父母分离，交由年迈的祖辈或其他亲属抚养。这种现象引发了广泛的社会关注，因为留守儿童面临生活、学习和心理等多方面的问题。今年，我们对我县范围内的留守儿童现状进行了深入调查，以期找出有效解决办法。
一、基本情况
我所在的乡镇总面积达420平方公里，辖有10个行政村，共计2.8万人，少数民族人口占比达到40%。全乡拥有耕地面积2800公顷，其中水田500公顷，旱地2300公顷，人均耕地仅有1.2亩，主要经济作物有玉米、红薯和小麦等。由于自然条件的限制，农民的收入水平普遍较低，人均年收入仅为3000元，生活依然较为困难。很多家庭迫于生计选择外出打工，留下孩子在乡村，成为孤独的留守儿童。据统计，全乡0-18岁的学生人数为5100人，其中留守儿童约有1800人，这个群体的学习和生活条件亟需引起重视。
二、留守儿童面临的主要问题：
1. 生活条件相对较差。由于父母长期外出，留守儿童的生活状况普遍不尽如人意。监护人往往是年迈的老人，他们由于缺乏足够的经济支持和照顾能力，无法为孩子提供良好的生活环境。儿童正处于生长发育的关键时期，但由于家庭经济拮据，他们的营养状况严重不足，健康受到损害。
2. 学习成绩普遍较低。留守儿童在学习上显著落后于同龄孩子。监护人对他们的教育关注不够，很多孩子不仅要承担家庭的基本劳务，还要处理一些家务，导致学习时间减少，最终影响学习成绩，有些由于厌学甚至辍学。
3. 心理健康堪忧。父母的缺席让留守儿童缺乏关爱与陪伴，许多孩子内心孤独，缺乏与人沟通的能力，表现出情感冷漠、社交障碍等问题。长期的缺乏家庭关怀使孩子们在此阶段的心理发展出现了偏差，容易导致性格缺陷和心理障碍。
4. 道德行为存在偏差。留守儿童因缺乏父母的引导，往往无法形成良好的道德观念和行为习惯，导致一些孩子行为不当，出现逃学、打架、说谎等情况，未成年人犯罪现象逐渐增多。
5. 安全隐患频发。留守儿童的安全问题也令人担忧。由于监护人缺乏足够的育儿经验和安全意识，许多孩子在没有成年人监管的情况下游玩或进行其他活动，存在较大的安全隐患，尤其是在寒暑假期间，极易出现意外事故。
三、存在问题的原因分析
1. 教育意识淡薄。很多监护人文化水平不高，缺乏对留守儿童教育的认知，无法有效指导孩子的学习和生活。父母与孩子的沟通也极为有限，使得孩子成长中缺乏必要的教育支持和情感交流。
2. 学校教育关注不足。学校在对留守儿童的教育方面存在一定的局限性。教师由于班级人数众多，无法对每位留守儿童给予充分的关注与指导，导致孩子们在学校的学习和成长未能得到及时关注。
3. 社会支持缺乏。当前社会对留守儿童的关注和支持力度仍显不足，存在农村教育资源贫乏、教育观念滞后等问题。很多留守儿童在缺乏良好的社会环境和规范的引导中，容易受不良文化影响，导致身心发展受到阻碍。
四、改善留守儿童问题的建议
1. 加大教育投入。各级政府应加强对留守儿童教育的资金投入和政策支持，确保留守儿童享有与农村其他孩子平等的教育资源，积极推动农村学校教育环境的改善。
2. 完善监护体系。应建立健全留守儿童的监护机制，鼓励家长与学校间建立良好的沟通渠道，确保孩子在学习及生活中得到必要的关注和支持，尤其在寒暑假等特殊时段，确保孩子的安全和学习环境。
3. 加强社会宣传。增强社会对留守儿童的关注，引导社区、企业及社会组织参与到留守儿童的关爱行动中。通过多方面的力量共同发力，营造一个良好的成长环境，使留守儿童在物质和精神上都能得到相应的关怀。
农村留守儿童调查报告 14篇
调查背景：随着中国经济的快速发展，许多农村青壮年纷纷外出务工，导致了留守儿童这一特殊群体的迅速增长。留守儿童主要是指那些年龄在0到14岁之间，因父母长期外出打工而留在家中，由其他亲属或监护人照看的孩子。他们正处于身体和心理发育的关键时期，然而缺乏父母的陪伴和关爱，导致身心健康面临严峻挑战。尤其是在河南省，作为劳务输出大省，留守儿童问题尤为突出。为了更好地了解这一现象，我们在河南山区进行了一次深入的调研，目的是揭示留守儿童的生活现状及其发展需求。
调查内容：农村留守儿童的生活及学习状况
调查目的：通过对河南部分山区的留守儿童进行调研，了解他们的学习和生活情况，识别他们的物质和心理需求，进而为后续的项目实施提供数据支持。
调查地点：河南省平顶山市的郏县、鲁山县；洛阳市的嵩县；郑州市的新密市尖山乡。
调查方法：问卷调查与访谈相结合。
调查时间：XX年3月5日至XX年3月13日
一、调研基本情况
此次调研我们通过随机抽样的方式，在新密市尖山乡发放了77份问卷，在平顶山的鲁山和郏县发放了347份问卷，在洛阳嵩县的德亭镇和九店乡发放了164份问卷，共计588份问卷，其回收数量达550份。调研重点关注留守儿童的留守原因、监护状况、学习与生活情况、情感关系及需求。
(1)留守儿童现状
根据调研，尖山乡的留守儿童占比为72.7%，平顶山的鲁山与郏县为76.4%，而嵩县则为71.4%。其中，平顶山山区的家庭中，57.6%的留守儿童父母均不在身边；大约19.6%每月回家一次，67.2%则为半年或一年才回家一次。嵩县由于外出务工人员多为父亲，母亲多在家照看孩子，留守现象有所不同。
(2)监护与教育问题
在对留守儿童监护情况的调研中发现，平顶山的留守儿童中，48.7%由祖父母照看，洛阳的嵩县则为30.5%。相对而言，自我照顾的比例较低，分别占5.8%与4.3%。与父母的联系频率方面，约33%的孩子与父母不经常联系，表现出情感上的缺失。对于能够联系父母的孩子，关心的内容主要集中在学习和生活上，占比达51.9%。
(3)生活习惯及需求
调研发现，平顶山的留守儿童在卫生问题上存在不同程度的欠缺，例如62%的儿童一到两天刷一次牙，但仍有32.3%的儿童表示从未刷过牙。在洗澡方面，52.5%的一周洗一次，28.2%则半年才洗一次。相对而言，嵩县的儿童在这方面的情况略好一些。
(4)学校学习及需求
在课堂上，对语文和数学的偏好明显，分别占31.2%和42.3%，而艺术课程的选择则相对较少。家庭作业之外，68.8%的孩子表示会选择在家完成作业，社交活动较少，独自玩耍的比例也不高。对于学习用品的需求，大多数孩子表示迫切希望能够获得更多的文具和书籍。
(5)心理状况及情感需求
在面对困难时，平顶山的孩子中只有15.3%会选择找父母，而27.9%的人表示谁也不找。尽管60.3%的孩子对未来充满期待，但一些孩子在询问未来时显示出对生活的迷茫和无奈。调查还显示，他们对父母的思念尤为强烈。
三、建议
鉴于留守儿童现状，建议开展一系列针对性项目，重点解决学习资源及情感陪伴问题，例如提供“留守儿童关爱包”，并组织定期的志愿者陪伴活动。考虑到留守儿童在情感和心理方面的需求，建议加强社会支持体系，提升社会对留守儿童问题的关注度和解决能力。
农村留守儿童调查报告 15篇
在中国经济飞速发展的背景下，农村劳动力纷纷向城市迁移，留守儿童问题引发了广泛关注。这些儿童由于父母外出务工，生活在缺乏亲情关怀的环境中，面临着身心发展和教育的多重困境。为了深入了解留守儿童的现状，我和几位同学展开了一项调查，以下是我们的调查报告。
一、留守儿童的基本状况
留守儿童广泛存在于农村，他们的生活环境普遍较为艰苦，尤其是在一些偏远村庄，很多家庭因经济原因不得不将孩子留在家中，期盼着父母能多打几个月的工，改善家庭条件。在这些地方，孩子们的成长伴随着孤独与缺失，留守儿童的数量往往占据了村庄总人口的一大部分，令人担忧。
二、留守儿童的家庭问题
1. 隔代监护普遍
大多数留守儿童由年迈的祖父母照料，他们的监护能力本身就有限，且由于年龄和健康因素，难以提供充足的关怀和教育。孩子们常常需要跟随老人做农活，学习和生活受到严重影响。对他们的教育指导往往是缺失的，很多孩子只能在这样的环境中挣扎求存。
2. 寄养在亲戚家的孩子
寄养在亲戚家的留守儿童通常产生自卑心理，他们在亲戚家庭中常常难以融入。虽然亲戚们为他们提供基本的生活保障，但情感上的支持却很少，孩子们在生活中经常感到被忽视，甚至有时会遭到指责和打骂，长期以往，容易形成胆小和逆反的性格。
3. 寄宿学校的留守儿童
寄宿学校中的留守儿童相对较大，通常有了一定的自理能力，但他们同样面临着教育质量不足的困扰。学校的管理常常无法做到细致入微，父母的缺席使得孩子们渴望关注的心态难以得到满足，很多孩子因此走上了不良的生活道路。
三、留守儿童的教育问题
1. 家庭教育缺失，导致行为偏差
留守儿童多由祖辈照看，文化水平普遍较低，缺乏科学的教育理念和方法。孩子们的成长缺乏必要的道德和精神指导，往往只能接受物质上的供给，导致他们在行为习惯和心理发展上出现问题。
2. 学校监管乏力，学习状况堪忧
留守儿童在学校学习的时间大部分被拉长，但在教育过程中，师资力量不足、关注度不够使得他们很难得到个性化的照顾与引导。调查显示，许多留守儿童在学习上表现不佳，行为偏差的情况时有发生，学校的管理显得有些力不从心。
四、留守儿童的心理问题
1. 性格内向，缺乏自信
由于缺乏父母的陪伴，留守儿童往往表现出性格内向、社交能力薄弱的问题。他们习惯于将自己的情感埋藏在心底，难以向他人吐露自己的真实感受，长期这种情况会影响他们的成长和未来发展。
2. 自卑心理严重
与有父母陪伴的孩子相比，留守儿童往往感到孤独和不完整，缺乏安全感。很多孩子因为父母的缺席而自卑，习惯于躲避众人，不敢表达自己的想法，甚至出现学习退步和社交障碍。
五、解决留守儿童问题的措施
1. 加强政策支持，优化孩子的成长环境。政府及相关部门需关注留守儿童的情况，建立有效的监护体系，确保他们在学校和家庭内都能得到良好的照顾和教育。
2. 加强社会宣传，动员全社会关注留守儿童问题，利用各种媒体传播相关教育政策和成功案例，让更多人参与到关爱留守儿童的行动中来。
3. 确保农民工子女就近入学。教育主管部门应落实相关政策，使农民工子女能够顺利入学，消除与留守儿童在教育上的差距，确保每个孩子都能享有平等的学习机会。
农村留守儿童调查报告 16篇
一、调查目标：
随着我国经济的快速发展与城镇化进程的加速，许多农村劳动力纷纷离开家乡，前往沿海和城市等经济更为发达的地区寻找工作。这导致了大量农村青少年与父母分离，成为“留守儿童”，这一现象引发了社会的普遍关注。为了推动这一特殊群体的健康成长，我们决定对农村留守儿童进行专项调研。
二、调查目的：
本次调查旨在通过研究农村留守儿童的生存状况及其教育现状，全面分析他们的家庭教育、生活环境和心理状态，为改善留守儿童的成长环境提供数据支持和建议。
三、调查方法：
1、调查时间：
2、调查地点：某某镇某某村
3、调查方式：文献查阅、实地调研、问卷调查等多种方式相结合。
4、调查对象：该村的所有留守儿童
四、调查结果分析：
（一）、留守儿童在监护、教育及身心健康方面存在的主要问题
农村留守儿童均未满18岁，正处于成长、学习和心理发展的关键时期。他们不仅需要接受良好的教育，也需要来自家庭的关爱。然而，由于长时间缺乏父母的陪伴，留守儿童的身心发展受到很大程度的影响。
1、监护人普遍年纪偏大且文化程度低，难以承担监护责任。调查显示，大部分留守儿童的监护人是祖父母或外祖父母，部分儿童甚至没有监护人，这直接导致了监护质量的低下。许多监护人年事已高，文化程度较低，甚至需要忙于农活，根本无暇顾及儿童的成长和教育。留守儿童的心理发展和学业成绩普遍不如父母在身边的儿童。
2、亲情关爱缺失，心理健康问题凸显。调查中发现，许多在外工作的父母与孩子的联系极为有限，有的仅在半年内通一次电话，甚至有的父母常年在外不归，导致孩子对父母产生陌生感，亲情关系出現裂痕。这种缺乏亲情的环境使得留守儿童内心孤独，部分儿童出现抑郁和逆反行为，甚至有极端表现。
3、家庭与学校沟通缺失，影响儿童的道德教育及学习成绩。留守儿童理应受到家庭、学校和社会的共同关爱，但现实中学校对于这一群体的关注度不足，且监护人与学校之间的沟通也较为薄弱，导致留守儿童的表现和品德发展不佳。部分留守儿童行为不端，有近4.8的孩子不能正常接受义务教育。
4、家庭教育与社会教育无法有效衔接，儿童安全问题突出。留守儿童由于缺乏监护，社会经验极少，往往成为受害者。根据公安部门的调查，留守儿童在未成年人犯罪中占比显著，特别是女孩更容易成为侵害对象，这一问题需引起社会的高度重视。
五、调查结论及建议：
农村留守儿童问题，已成为我国社会发展中的一大严峻挑战。我们必须清醒意识到，关爱和保护留守儿童不仅关系到他们的未来成长，也关乎农村的整体发展与安定。为此，我们应积极落实相关政策，明确责任，强化措施，加强对这一特殊群体的教育与管理。
（一）、完善机制，发挥学校对留守儿童的积极作用
学校在关爱留守儿童中要发挥主力作用，为外出务工的父母消除后顾之忧，真正落实“让人民满意的教育”的目标。
1、建立留守儿童档案及联系制度。各级学校要认真开展调查，准确掌握留守儿童的基本信息，建立档案与联系卡，内容包括儿童的基本情况、监护人信息及联系方式等，形成关爱网络，密切关注留守儿童的动态。
2、实施责任帮扶制度。教师要承担起关爱学生的责任，与留守儿童建立密切联系，了解他们的生活与学习情况，必要时可进行家庭访问，及时沟通，帮助孩子克服心理问题。
3、增设“谈心日”制度。学校应定期召开留守儿童会议，帮助孩子理解父母的辛苦，促进他们积极向上，培养良好的品德与学习态度。
4、加强心理健康教育。针对留守儿童的心理发展问题，学校应增设心理辅导课程，开展心理咨询活动，帮助孩子树立积极的心态，提升其社会适应能力。
5、建立应急机制。学校要构建“留守儿童→学校→家长→政府”的信息反馈机制，确保在突发事件中及时通知监护人，保障儿童在校期间的安全。
（二）、加强协作与沟通，形成关爱留守儿童的合力
留守儿童的教育必须建立“学校、家庭、社会”三位一体的体系，形成共同关心的绿色网络。
1、加强与家长沟通。学校要向留守儿童的家长提供教师的联系方式，确保家长随时能掌握孩子的在校表现与状态，定期进行家校联系与沟通。
2、重视家庭教育。父母有责任关注孩子的成长，尽量在外务工期间与孩子保持联系，提高家庭教育的质量，让孩子感受到家庭的温暖。
3、加强对监护人的培训。通过政府、学校的合作，为监护人提供相关的培训和指导，提高他们的教育水平和监护能力。
4、强化社区合作。各级组织要共同发起留守儿童关爱工程，鼓励社会力量参与，建立留守儿童托管中心，为他们提供学习和活动场所。
（三）、明确职责，创造良好的成长环境
农村留守儿童教育问题需全社会合作解决，形成良好的育人氛围。
1、政府要根据实际情况，合理规划学校布局，设立合适的教育机构，确保留守儿童接受优质的教育与照顾。
2、加强教师编制管理，保障农村中小学师资的基本需求，提升农村教育的整体水平，为留守儿童的教育提供必要支持。
3、开展校园周边环境整治，消除对儿童有害的不良影响，为他们创造健康安全的成长空间。
4、建设青少年活动场所，利用闲置资源，为留守儿童提供多样化的活动与学习空间，引导他们参与有益的课外活动，远离不良诱惑。通过全社会的共同努力，我们可以为农村留守儿童的健康成长创造一个美好的未来。
农村留守儿童调查报告 17篇
摘 要：随着大量农村青年外出务工，留守儿童问题日益严重。留守儿童不仅在生活、学习上面临诸多困难，心理健康问题也逐渐显现，成为了一个亟待解决的社会问题。出于对这一现象的关心，我在家乡进行了详细的调研。通过实地走访和问卷调查，我发现留守儿童在情感需求、学业表现、心理发展等方面都存在突出的问题，只有家庭、学校和社会的共同努力，才能为他们创造一个更好的成长环境。
一、调研背景与地点：
随着改革开放的深入，我国农村经济逐渐被边缘化，越来越多的农民选择走出乡村，前往城市寻找更好的工作机会。而这导致许多儿童成为了留守群体，他们在缺乏父母陪伴的环境中成长。根据地方政府的调查，留守儿童绝大多数年龄在0至12岁之间，许多孩子在与父母长期分离的情况下生活，缺乏必要的关怀和支持。我在湖北省松滋市沙道观镇的邵家铺村进行调研，旨在了解当前留守儿童的生活与学习状态。
沙道观镇地处松滋市的核心地带，经济总量逐年增加，但仍有不少村民留守在家务农。通过对乡镇的调查，我发现留守儿童的数量逐年上升，这一现象引起了我的注意。
二、调研框架与方法：
1.调研框架
选定调研区域 → 了解当地基本情况 → 确定调研重点方向 → 设计调查问卷和访谈提纲 → 实地调研 → 统计分析结果 → 撰写报告
2.调研方法
为了提高调查的客观性，我采用了随机抽样的方式，通过面对面访谈和问卷调查，收集不同年龄段村民对留守儿童问题的真实看法。
2.1问卷调查
在邵家铺村，我随机选择了25户进行问卷调查。每户的调查内容主要集中在留守儿童的生活和学习状况。在调查过程中，我还向村民提供了有关留守儿童问题的宣传资料。
2.2深入访谈
除了问卷调查，我还与村委会成员以及若干外出务工的家长进行了深入交流，以期更加全面地把握留守儿童的现状。
三、调研结果：
1.参与调研村民的基本情况：
我在邵家铺村调研时，共随机选择了25户居民，涵盖78人。在参与者中，年龄低于12岁有18人，青少年有8人，成年人则占比较高。大多数村民的文化程度普遍偏低，初中及以下的农户约占80%。值得注意的是，未成年人占参与调研人数的33.3%。
2.当地居民对“留守儿童”问题的认识情况：
A、对于“留守儿童”这一概念，43人未听说过，只有16人有所了解；
B、外出打工的家庭占27户，仍在本地务农的有33户；
C、对政府措施的了解几乎为零，57人表示对此无关注；
D、在村民眼中，解决留守儿童问题的希望依然存在，但仍需努力。
E、心理影响方面，19个未成年人认为自己受到影响，而认为没有影响的仅有7人。
由此可见，留守儿童问题的影响深远，急需引起全社会的重视。
四、“留守儿童”现象的影响：
1. 劳动力分配不均，农村经济发展受到限制；
2. 过年过节的团聚人数大幅减少，增添了村庄的冷清。
3. 孩子们缺乏安全感，心理发展受到影响，尽显孤独与忧虑。
五、建议与思考：
根据调查结果，给当地的建议如下：
一、家庭方面：
1. 家长应认识到教育是自己的责任，不能完全依赖学校；
2. 要与任课老师保持沟通，积极参与孩子的教育过程；
3. 定期与孩子进行沟通，了解他们的需求与变化。
二、学校方面：
1. 建立留守儿童档案，及时向家长通报孩子的表现；
2. 学校应提供便利，帮助家长与孩子保持联系。
三、社会方面：
1. 政府应重视留守儿童问题，加大相关政策的落实与推广；
2. 增强社会关爱，再结合媒体宣传，让更多人了解留守儿童的现状。
留守儿童问题亟待全社会的关注和解决，只有共同努力，才能为他们营造一个充满关爱的成长环境。
农村留守儿童调查报告 18篇
随着农村外出务工人数的增加，留守儿童问题引起了广泛的社会关注。在父母长期分离的情况下，留守儿童的学习状态、生活习惯、社交能力以及自我认同是否会受到影响？为深入了解留守儿童的实际情况，我们对农村留守儿童的生活与学习进行了系统的调查分析，并针对其需求提出提升留守儿童学习习惯的有效建议。
一、调查对象
本次调查的对象为某农村小学的留守儿童，参与调查的留守儿童共计150人，发放问卷150份，回收有效问卷150份。
二、调查结果与分析
随着城市化进程的加快，农村人口流动性逐渐加大，大量农民工离开农村进城务工。在我们的调查中，发现有23%的留守儿童父母在外务工的时间达到半年，31%的父母在外工作的时间为一年，15%在外工作一至三年，而31%则超过了三年。由此可见，相当一部分儿童已经成为留守儿童多年。
通过对父母外出情况的调查，发现父亲外出务工占37%，母亲外出占5%，父母均外出的儿童比例为58%。从中可以看出，绝大部分儿童的父母均在外工作。父母外出务工的地点，省内占54%，省外占30%，国外占2%。
调查显示，26%的留守儿童与母亲生活在一起，2%与父亲同住，3%与其他亲属共同生活，69%则是与祖辈生活在一起，17%与爷爷奶奶生活，另外的留守儿童寄养在朋友家或自理生活。调查发现，有29%的家庭属于单亲家庭，69%由祖辈抚养，导致儿童在成长过程中常常缺少父母的关注和引导。由于父亲和母亲的角色往往被单一的监护人所替代，留守儿童的心理和情感发展受到极大影响。
在孩子生活方式的调查中，有29%的留守儿童与祖父母生活，调查中可以看出，祖辈年龄较大且多为文盲，难以对儿童的学习提供有效帮助，且由于健康状况的限制，无法抽出时间关心孩子学习，导致留守儿童在学习和生活上的问题更加突出。
通过此次调查，留守儿童的家庭经济状况普遍不佳，许多留守儿童的父母很少回家探望，其中有79%的人在春节期间回家，19%则需要两到三年才能见到父母一次。
留守儿童通常对父母有着很强的依赖性，调查结果显示，66%的儿童表示父母一周联系一次，2%每天联系，20%一个月联系一次，而有12%的孩子反映父母几乎不联系。大多数儿童通过电话与父母保持联系，讨论的多为学习情况。调查还发现，留守儿童主动联系父母的主要目的是汇报学习成绩和表达思念，比例分别为52%和45%。
家庭教育在儿童成长中举足轻重，父母是孩子的首任教师。监护人对儿童的教育方式多为讲道理，占76%，通过骂或打的方式占23%。可以看出，监护人在教育方式上存在明显的问题，缺乏有效的沟通和理解。
在研究留守儿童对父母外出务工的看法时，很多儿童认为外出务工可以改善家庭经济状况，但62%认为这会影响他们的学习。有59%的儿童常常思念父母，46%希望父母不要长期外出，显示他们渴望与父母团聚的强烈愿望。
调查显示，留守儿童的空闲时间主要用来学习和做家务，分别占65%和14%。在对未来理想的看法上，20%儿童没有明确方向，75%的留守儿童能自觉完成学习任务，成为独立学习的代表。
与同伴的互动是儿童成长的重要组成部分，调查中发现，留守儿童中有51%与同学关系良好，28%关系一般。通过与同伴的交流，留守儿童的心理健康和社交能力得以增强。
三、思考与建议
从调查结果来看，农村留守儿童教育面临监护不足、家庭与学校教育缺失等问题，这可能会对他们的生活、学习及心理发展造成影响。然而，留守儿童也展现出独立性、解决问题的能力等优点。我们应在保护和促进留守儿童独立性的帮助他们克服面临的问题，以确保他们健康快乐地成长。
未成年人在生理和心理上尚未成熟，对社会的不良现象缺乏足够的判断力与抵抗力，需要得到正确的引导。儿童的成长应在家庭与学校的双重监督下。我们的调查表明，很多留守儿童与祖辈或亲戚生活，监护者往往年事已高，精力和文化水平有限，难以满足留守儿童的教育需求。监护者与儿童之间沟通不足，往往只注重基本的生活照顾，而忽视了心理与社交需求。
我们应当强调家庭教育在儿童成长中的重要性，推动留守儿童的家庭环境改善，认真引导孩子的学习和生活。应建立更完善的监护制度，协同家庭、学校与社会各界共同努力，做好留守儿童的教育与关爱，助力其健康成长。
农村留守儿童调查报告 19篇
前言
为了深入研究《农村留守儿童的现状及对策》，我们在全社会关注的留守儿童问题上进行了专项调查。经过上学期的摸排，我校共发现有102名留守儿童。为了让这些孩子感受到温暖与安全，我们设置了“留守儿童关爱中心”与“爱心小屋”，由学校的老师及社会爱心人士与他们结成了帮扶对子。我们也开展了一次全面的留守儿童情况调查，以问卷与座谈的方式深入了解他们的心理、生理、学习和生活等方面的实际情况。
情况分析：
根据调查数据，显示有70%的留守儿童家庭是因经济压力外出打工，而30%的家庭则因父母缺乏责任感，使得孩子沦为他们人生选择的牺牲品。调查中，只有一名孩子提到“和爷爷奶奶生活在一起感到很快乐”，而大多数孩子在提到父母时，情绪低落，有的因思念而流泪，有的则是出于对父母的不满与愤怒。
案例一：
张某，男，10岁，现在就读于三年级。虽然外表看似健康活泼，但与同龄孩子相比，他的眼神中透着忧郁。张某在一岁多时，父母离婚，之后便各自打工，几乎没给过他任何支持。他与仅靠微薄养老金的外公外婆共同生活，每月依靠亲戚的生活费勉强维持。他忘记了父母的样子，更不记得他们的名字。当问起“想不想见到爸妈”时，他毫不犹豫地说：“不想，我恨他们。”
案例二：
李某，女，12岁，在五年级读书。她的父母并没有外出打工，但她从小便寄居在不同的亲戚家，至今未曾体验过父母的温暖。孩子脸上流露出迷茫与无助，她不知道自己是否算留守儿童。她只有茫然地说：“我从来不曾像其他小朋友那样，和父母一起生活过。”这让她心中充满了怨恨。
一、生活现状
调查显示：有87名孩子与祖辈一起生活，8名孩子与其他亲戚同住，另有2名孩子则寄住在老师家，1名孩子独自租房。
他们的生活水平情况如下：
状况描述
人 数百分比
情况分析：
以上数据显示，多数家庭外出务工确实能在一定程度上改善经济条件，而与祖辈生活的孩子多数生活较为富裕。然而，调查显示，只有父母关系良好的家庭能让留守儿童在生活上得到真正的满足。而生活“较困难”的家庭大多是父母分开的结果。
隔代教育导致的溺爱现象在儿童身上表现得尤为明显，孩子们往往缺乏独立生活的能力，甚至在生活细节上得不到合理指导。爷爷奶奶因为对孩子的过度关爱，常常只在物质上满足他们，而忽视了心理与行为的引导，结果导致孩子们变得任性，缺乏生活中的基本技能与独立能力，从而加大了家庭教育的难度，也给学校教育带来了许多困扰。
二、学习状况
通过问卷与访谈相结合的方式，我们对留守儿童的学习情况进行了调查，结果显示，只有10%左右的监护人能够辅导孩子的学习，大部分监护人因缺乏文化或时间而无法给予有效的帮助。大多数孩子在课堂上能够认真听讲，按时完成作业，成绩中等。但少数孩子则成为老师的头疼对象，不是上课走神，就是作业总是未完成。
案例三：
王某，女，9岁，三(2)班。父母外出打工，自己寄住在亲戚家。家里的亲戚都不识字，因此无法帮助她完成作业，孩子常常感到孤单和无助。成绩一直处于班级下游，逐渐对学习失去了信心。这名孩子曾向心理老师写信求助，信中提到：“老师，我总是觉得自己很孤单，成绩又不好，我好害怕。”
类似的情况在留守儿童中屡见不鲜。综合分析，这些孩子的家长往往缺乏可持续的家庭发展观念。许多原本可以选择在家乡辛勤劳动的家庭，却选择了外出打工，以追求更快的经济改善。然而，他们所牺牲的却是家庭的亲情和孩子的未来，最终造成了越来越多的社会问题。
三、心理健康情况
长期缺乏父母的关爱与指导，许多留守儿童出现了心理健康问题。
调查发现，绝大部分留守儿童与父母见面的频率极低，仅有39%的孩子一年见父母一次，53%的一年以上见面，仅有8%的人从未见过父母。很多孩子甚至不知父母的姓名与联系方式，能够经常通过电话联系的家庭仅占21%。
在这样的背景下，孩子们逐渐形成了几种心理特征：
(一)外强内弱型
这类孩子表面坚强，内心却脆弱，常常情绪不稳定。他们渴望得到父母的关爱与支持，但这种渴望总是得不到回应。一看到别的孩子与父母团聚时，他们的心灵便会受到重创，情绪波动剧烈，甚至表现出厌学或对父母的愤怒。
(二)放任自流型
这类儿童的家庭经济条件相对较好，他们的父母忙于工作，往往对孩子缺乏监管，导致孩子形成了任性与不负责任的性格。他们用金钱来填补情感的空缺，过度享受物质生活。
(三)拼搏进取型
这类孩子的父母外出打工时间短，家庭条件一般，孩子大多保持着勤奋向上的态度，为了不重蹈父母的覆辙而努力学习。他们虽然成绩很好，但往往比较内向，不善于与人交流。
父母的缺失还使得许多孩子对自己未来的方向感到迷茫。外出打工的父母在经济上给予孩子支持，却在情感上却无法参与他们的成长过程，从而让孩子对生活产生“金钱至上”的误解。
四、帮扶措施思考
1.定期举办留守儿童家庭教育工作坊，帮助监护人理解家庭教育的重要性，并掌握相应的方法，提高他们的教育理念，展示成功的教育案例，以提升他们的教育能力。
2.实施“一对一”结对帮扶，以定期沟通和学业辅导的方式，关注留守儿童的成长与发展，努力培养他们的良好品德与学习习惯。
3.充分利用“留守儿童关爱中心”与“爱心小屋”的资源，提供心理辅导和情感支持，通过各种活动让孩子从中感受到父母的关爱，减轻他们的孤独感。
4.加强留守儿童的心理健康教育，通过定期的心理辅导和情感支持，帮助孩子维护心理健康，引导他们树立正确的价值观与人生观。
5.与留守儿童的父母建立良好的沟通机制，及时反馈留守儿童在学习与生活中的状况，增强家长的责任感与关注度。
农村留守儿童调查报告 20篇
随着城市化进程的加快以及二、三产业的迅猛发展，我区农村劳动力的转移速度也相应加快，尤其是90后、00后群体外出务工或经商的比例已达到XX%以上，这使得农村留守儿童的数量逐年上升，成为一个特殊的社会群体，生活状况问题日益成为社会关注的焦点。为了更深入地了解我区农村留守儿童在学习、生活、心理和健康等方面的现状，识别存在的问题，提出改进建议，指导相关工作，课题组开展了全区范围内的农村留守儿童生存状况专项调研。
一、基本情况
我区的农村留守儿童大多数分布在XX个镇，少数分布在双龙湖、双凤桥、悦来、回兴、两路和王家等XX个街道。根据统计，截至今年XX月底，全区共有XX岁以下的农村留守儿童XXXX人。从年龄组别来看，X-X岁农村留守儿童XXXX人，X-X岁农村留守儿童XXXX人，X-XX岁农村留守儿童XXXX人，XX-XX岁农村留守儿童XXXX人；在入学情况上，X-X岁的农村留守儿童中有XXXX人已入园（学前班），而X-XX岁的农村留守儿童则有X人辍学。
二、主要问题
(一)农村留守儿童监护力度相对薄弱
调查统计结果显示，我区留守儿童主要由祖父母和其他亲戚进行临时监护。由祖父母和外祖父母监护的儿童约占XX%，由叔伯、姑舅等亲属监护的约占XX%，其他亲友监护的约占X%。监护人与儿童的年龄差异较大，XX岁以上的监护人占XX%，在XX-XX岁之间的占XX%；大多数监护人的文化程度低于高中毕业。
(二)农村留守儿童内心世界相对封闭
调查结果显示，留守儿童的性格内向比例明显高于非留守儿童。相较于与父母共同生活的孩子，留守儿童往往表现得更加孤僻、忧郁，亲情观念相对淡薄，常以自我为中心，缺乏对他人和亲友的关心。多数留守儿童不愿意让他人了解自己的内心想法，害怕遭到他人的轻视与歧视。只有十分之一的留守儿童会向非父母的监护人倾诉心声，另有十分之一的留守儿童将心事埋藏在心底，谁也不愿倾诉。调查还显示，师生关系、同学关系的情况各自呈现XX%、XX%、XX%的比例。
(三)农村留守儿童情感缺失显著
父母的家庭教育缺失。因常年外出务工或经商，留守儿童缺乏“父亲”或“母亲”教育。由于长期与父母分离，留守儿童缺乏与父母交流的机会，亲情关系淡漠。调查表明，高达XX%的留守儿童渴望父母能回到身边，和他们长期生活在一起，与同龄人一样享受父母的关爱。大多数留守儿童在问到“最想念父母的时刻”时选择了“生病或过生日”；而在询问“最想对父母说的话”时，几乎所有儿童都表示“想和你们生活在一起”或“常回家看看”。
(四)农村留守儿童学习成绩普遍较差
调研发现，许多农村留守儿童在校期间学习注意力难以集中，自律性差，行为习惯欠佳，导致学习成绩普遍不理想。学习习惯和成绩较好的儿童约占XX%，中等和较差的各占XX%。课余时间大多用于看电视和玩耍，约有XX%的留守儿童沉迷于电子游戏。
(五)农村留守儿童行为能力相对较弱
大多数农村留守儿童在生活和行为能力方面存在不足。据学校教师反映，留守儿童的卫生习惯较差，衣服常常不干净，不爱洗澡。只有一半的留守儿童能独立做饭和洗衣，约XX%的人只能完成简单的家务，XX%以上的儿童未能按时吃早餐，XX%以上的人能坚持洗脸刷牙，XX%能做到早睡早起。
(六)农村留守儿童的安全问题尤为突出
相较于其他儿童，留守儿童更容易受到同伴、邻里的欺负。超过XX%的留守儿童曾遭到同学、兄弟姐妹或邻居的欺负。留守儿童正处于心理成长和身体发育的阶段，人生观和价值观尚未形成，自我调节和自控能力较差，受到社会不良风气影响的可能性较大，表现出打架、撒谎等不良行为。节假日更是监管的盲区，潜在安全隐患突出。
三、原因分析
(一)生活压力迫使家长牺牲子女的家庭教育
外出务工或经商的多为生活所迫，他们的主要目标依然是谋求经济收入，改善生活状况，因此不得不以牺牲孩子的教育为代价。调查中，很多外出务工的父母表示，他们也希望能将孩子带在身边照顾，但由于自身素质不高、经济收入较低（年收入XX万元左右的占XX%以上），租住条件差，带孩子在身边就无法照看。这种情况下，留守儿童的生活品质和成长受到严重影响。
(二)临时监护人教育管理的不足
作为隔代监护的爷爷奶奶、外公外婆往往溺爱孩子，在实施监护和教育时，通常只满足孩子物质和生活需求，而忽视精神和道德上的引导。祖辈大多年事已高，文化水平普遍不高，也难以承担起对孙辈的全面监护责任，特别是在多个孙辈同时交给他们照看时，情况愈发困难。对于负责监护的亲朋好友，他们通常将孩子安全放在首位，但对孩子的心理和行为习惯关注较少。
(三)缺乏父母的关爱
由于留守儿童的父母常年在外，从事多为体力活或小生意，生活十分艰苦，回家的频率极低，通常半年或一年才回家一次，与孩子的交流也常限于生活方面，很少对孩子的情感和心理健康给予关注。有些父母甚至长年不归，导致孩子对父母变得陌生，亲情关系受到破坏。调查显示，外出打工的父母与孩子之间的关系相当松散，XX%的留守儿童与父母的关系不融洽，尽管心存感情，但对父母的不满情绪明显。
(四)城市管理制度及居住条件制约了打工人员家庭团聚
由于我国城市管理及生活条件的限制，即使打工人员希望将子女带在身边，也面临诸多实际问题。一方面，户籍制度及由此产生的孩子入学问题，使得外来务工人员在为孩子入学上困难重重。另一方面，社会对外来务工人员的排斥使得他们的子女在城市中只能进入更差的学校。许多外来务工家庭因工作不固定而无法满足签订劳动合同的条件，只得让孩子交借读费入学。
(五)学校对农村留守儿童的教育管理机制不完善
许多乡镇并未为每个村设置学校，受生源减少和教师稀缺的影响，一些偏远地区的儿童求学路途极为艰辛，且缺乏必要的交通条件。农村学校对儿童心理辅导课程的开设较为匮乏，缺乏系统的心理教育和安全教育。教师承担的学生数量较多，教学任务繁重，使得教师与家长沟通不够，难以为留守儿童提供个性化、针对性的关心和爱护。