我们深入探讨了学生的学习习惯与课外活动之间的关系。调查结果表明，积极参与课外活动的学生在学业上表现更为出色，尤其是在创造力和团队合作能力方面。这一发现不仅为教育工作者提供了重要的参考依据，也为家长在帮助孩子选择课外活动时提供了指导方向。通过本报告，我们希望能够引发对全面素质教育的更深层次思考，并推动更有效的教学实践。
小学五年级调查报告 篇1
为了更深入了解我们城市的环境现状，我们班级开展了一项调查活动。我们首先来到了市中心的花园，看到绿树成荫，五彩缤纷的花朵相继绽放，许多人在这里享受悠闲时光。然而，我们也发现了一些不和谐的现象，花园的角落里有垃圾，水池的表面漂浮着游客随手丢弃的塑料袋和其他废弃物，草坪上还留下了宠物的粪便。几位阿姨坐在长椅上聊天，她们的脚边满是瓜子壳，显得有些凌乱。
随后，我们走到商业街，街道上装饰一新，洋溢着喜庆的气氛。可是，在这干净的街道上，仍然能看到路人随意扔弃的果皮和纸屑，还有令人作呕的痰迹，公交站台旁的墙壁上也贴满了小广告。这一切都让我们觉得非常遗憾。
在调查过程中，我们走访了多个地方，发现了不少破坏环境的现象。我们呼吁大家，作为一名文明的市民，每个人都应该关注环境保护。作为五年级的学生，我们应从自身做起，做到不随便扔垃圾、不随地吐痰，并积极传播环保知识。我们相信，只要每个人都为保护环境出一份力，我们的城市将会变得更加美丽！
小学五年级调查报告 篇2
一、问题的提出
如今，手机应用已成为我们生活中不可或缺的一部分。几乎每天都有人使用各种手机应用，它们让我们的生活更加多彩和便利。我决定对手机应用的发展进行一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关手机应用的书籍和相关网站，了解其历史和发展历程。
2、采访身边的朋友和家人，了解他们常用的手机应用和使用体验。
3、通过网络搜寻最近的研究和数据，获取更全面的信息。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
书籍、网站
手机应用的起源
手机应用最早起源于个人数字助理（PDA），后发展为智能手机的应用程序。
问卷调查
常用手机应用
微信、抖音、淘宝等，大家普遍认为它们提高了生活的便利性。
朋友分享
使用体验
通过手机应用，可以方便地进行购物、社交和娱乐，节省了大量时间。
网络查找
手机应用的多样性
从社交、购物、游戏到学习，手机应用覆盖了我们生活的方方面面。
四、结论
1、手机应用的起源可以追溯到个人数字助理，经过多年的发展，它们已经成为我们生活中不可缺少的组成部分。
2、手机应用的种类繁多，如社交软件、购物平台和娱乐游戏等，提高了我们的生活品质，方便了我们的日常生活。
3、通过调查可以看出，大家普遍认为手机应用在提高生活便利性的也丰富了我们的休闲娱乐方式，使生活变得更加有趣。
小学五年级调查报告 篇3
一、调查目的
为了提高小学生的学习兴趣，我们进行了关于课外读物的调查，了解学生们对不同类型读物的喜好，并向学校和家长提出合理建议，以便更好地选择适合孩子们的读物。
二、材料分析
在过去的一周内，我们向五年级的学生发放了调查问卷，收集到了近三百份有效问卷。结果显示，许多学生对漫画书、科普书和小说表现出浓厚的兴趣。其中，有超过60%的学生选择了漫画书作为他们最喜欢的读物，认为幽默和生动的画面能够激发他们的阅读欲望。科普书也受到欢迎，尤其是关于动物和宇宙的知识。
在问卷中，我们还发现了一些有趣的现象：一些学生认为历史书籍内容枯燥，而另一些则表示喜欢历史书籍中所描述的英雄人物和历史事件。部分学生提到，他们希望学校能增加读书活动和讨论会，这样可以与同学们分享阅读的乐趣。
三、阅读偏好原因
1。漫画书以其生动的插图和轻松的语气吸引了孩子们的注意，使得阅读变成一种享受。
2。科普书能够满足学生们对未知世界的好奇心，让他们在轻松中获取知识。
3。部分学生可能因为老师或家长的引导，喜欢某些特定类型的书籍，对历史书籍的喜好则往往与课堂内容密切相关。
4。学校和家庭的书籍资源丰富度也影响了学生的阅读选择，很多孩子会选择最容易接触到的书籍。
5。整体阅读氛围的营造，如读书活动和推荐书单，都能激发学生的阅读兴趣。
四、提出建议
1。学校应定期举办读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体会，增加阅读交流。
2。建议家长为孩子提供多样化的书籍资源，帮助他们拓宽阅读视野。
3。教师在课堂中多引入趣味性和互动性的阅读活动，提高学生对阅读的兴趣。
4。鼓励学生参与图书馆的借阅活动，培养他们的独立阅读能力。
小学五年级调查报告 篇4
朗读是一种独特的语言活动，它通过声音传达文学作品中的情感与思想，是一种复杂的艺术形式，也是一种对艺术的再创造。通过朗读，学生能够更深入地理解文学作品所表达的情感与思想，而朗读的能力直接反映了一个人的语文水平。培养学生的朗读能力是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》明确要求，义务教育阶段的学生在不同学段应达到相应的朗读水平，例如五年级的学生需“能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，并“诵读优秀诗文，关注诗文的声调与节奏，体会其中的情感与内容”。提高学生的朗读能力尤为重要。那五年级学生的朗读能力现状究竟如何呢？为此，笔者进行了相关调查并进行了数据分析。由于朗读是一项复杂的行为过程，全面评估朗读能力相对困难。本次调查将朗读能力分为朗读水平、朗读兴趣和朗读改进三个方面，对受试者的朗读行为进行了量化分析。调查对象为讷河市实验学校和实验小学的五年级学生，从两所学校各抽取了一百名学生进行随机抽样调查，发出200份问卷，收回195份，有效问卷191份。以有效问卷为基础，利用SPSS11统计软件进行了数据统计，并得出以下定性分析结论。
一、调查数据统计与分析
（一）学生的朗读水平
调查内容主要聚焦于学生的朗读水平，涉及到正确朗读、流畅朗读及有感情朗读三个方面。在课堂上能够大声朗读的学生占27.5%，认为自己总是能够大声朗读的占17.6%，偶尔能朗读的占34.1%。这表明能够自信朗读的学生仍然占比较大，大部分学生希望通过朗读获得良好的表现。在朗读效果方面，读错字的学生占23.1%，经常出错的占7.7%，有时会出错的占51.6%。这说明在朗读过程中，出错是常见现象，且也影响到朗读效果。能够流利朗读的学生占37.4%，能够非常流畅地朗读的占18.7%，这表明这一方面的能力仍然有待提升，部分原因可能是因为读错字。关于情感朗读的问题，认为朗读时难以表达感情的学生占31.9%，总是存在此问题的占6.6%，偶尔出现的占36.3%，这表明学生能够坦诚面对自己的朗读缺陷。
关于朗读习惯、朗读配合及教师评价等因素同样会影响学生的朗读水平。在朗读习惯方面，有时使用手指读的学生占15.4%，总是这样的情况的占6.6%，这说明学生的朗读习惯尚可，但应注意指读的负面影响，及时进行纠正。在朗读配合方面，参与角色朗读时，能够与他人很好配合的学生占28.6%，能很好配合的占29.7%。这表明学生对朗读效果表现出较高的期望。至于教师评价，能够获得老师称赞的学生占34.1%，总是能得到赞扬的占35.2%。但需要注意的是，朗读习惯、配合与教师评价只是部分因素，真正反映朗读水平的仍然是是否存在读错字、是否能流畅且有感情地朗读。调查显示学生在这三方面仍需努力，整体朗读水平亟待提高。
（二）学生的朗读兴趣
针对学生朗读兴趣的调查也设计了七个问题，涉及两个主要方面：
1. 在内在心理方面，喜欢朗读语文课文的学生占36.3%，非常喜欢的占33.0%，说明学生对语文课文的朗读较为热衷，这或许与课文的文学性和趣味性相关。但在课堂上，主动举手朗读的学生占18.7%，非常喜欢主动朗读的占26.4%。这反映出学生对于主动表现自己的意愿较低，通常偏向于被老师提问后再进行表现。34.1%的学生希望得到老师的赞誉，35.2%的学生则非常希望得到称赞，表明学生在朗读方面对老师的反馈有较高期待。有24.2%的学生认为朗读是有趣的事，46.2%的学生觉得朗读语文课文是非常有意思的，显示出他们对朗读的浓厚兴趣。另外，35.2%的学生认为同学们的朗读能力都很好，认为大家朗读得都非常好的占25.3%。可见，尽管学生年纪尚小，但分辨他人朗读能力的评价已较为客观。
2. 在外在表现上，早读课老师不在时能主动朗读课文的学生占15.4%，能自觉朗读的占16.5%。这显示出学生的自主性与主动性仍有待加强，可能与他们的年龄和兴趣分散有关。在课下读课文的学生占14.3%，能确定会在课下读课文的学生占9.9%，由此可见，朗读缺乏练习是导致朗读水平不高的主要原因之一。
（三）学生在朗读改进方面的表现
学生在朗读改进方面的表现尤为重要，因为调查结果表明学生的朗读能力仍有提升空间，因此从对待改进意见的态度及是否能付诸行动两个方面展开调查，并设计了六个问题。
1. 在态度方面，能够接受老师改进意见的学生占27.5%，能够很好接受的占40.4%，有时愿意接受的占24.2%，这表明学生普遍能够接受老师的建议，他们一方面认为老师的意见是值得信赖的，另一方面也有提升朗读能力的愿望。对于同学的改进建议，能够慎重考虑的学生占26.4%，愿意考虑的占31.9%。这显示出学生对同学指导的重视程度相对较低，可能是因为他们对老师的信任度更高。但即使如此，有时学生仍能重视同学的建议。能够给他人提供改进建议的学生占19.8%，有时能够提供建议的占35.2%，这可能反映出学生对自己朗读水平的不自信，然而，部分学生还是愿意帮助他人进步。
2. 在能否付诸行动方面，能根据老师的建议改进的学生占36.3%，能够积极改进的学生占28.6%，或许会改进的占25.3%，这表明学生愿意采纳老师的建议并付诸实践。对于同学的建议，有26.4%的学生会依照建议进行改进，18.6%的学生会有时听从同学的意见。由此可见，学生仍相对信任老师的意见，也说明为何同学之间的建议交流较少。而从教师角度来看，朗读后得到改进意见的学生占38.5%，经常能得到的占24.2%，有时能得到的占25.3%。这表明老师在朗读教学上是认真负责的，能给予学生有价值的反馈，但学生朗读水平不高的原因可能涉及上述几点。
二、调查结果总述及成因分析
1. 学生的朗读水平有待提升
通过调查发现，学生的朗读水平普遍未达到《语文课程标准》对五年级学生的要求，主要原因有以下几点：朗读是一项复杂的语言艺术，学生的综合能力水平需要较强的基础知识和语言表达能力。然而，调查显示，学生读错字的现象依然普遍，表明基础知识掌握不够扎实，制约了朗读能力的提升。缺乏练习也是问题之一，学生在课外几乎没有进行朗读练习，这使得流利且富有感情的朗读变得难以实现。从客观因素看，由于班级人数众多，大部分学生未能获得充分的朗读机会，他们通常不愿意主动请求朗读，更希望老师点名。尽管被点名朗读时，学生仍希望表现良好并获得教师的评价，但多数教师仅给予表扬，鲜有针对朗读技巧的指导。课堂上也更多侧重于阅读教学，而非朗读训练，这些因素都共同导致学生的朗读水平未达到预期。
2. 学生对朗读有浓厚的兴趣，愿意提高朗读水平
调查显示，学生对朗读语文课文表现出较高的兴趣，主要原因如下：语文教材中的课文比其他学科更具可读性，学生更愿意翻阅语文书，阅读自己喜欢的课文，因为许多课文是引人入胜的故事或童话，吸引学生参与。所以，学生对朗读充满热情。学生在课堂上主动参与朗读，内心往往是乐意的，只是担心受到负面评价，因此教师需要多给予积极的反馈，调查结果显示，学生希望得到老师的称赞且愿意接受改进意见，可能期望在下一次朗读时表现更佳。建议教师在朗读教学中多给予学生赞誉和指导，并鼓励他们在课下进行更多朗读练习，从而进一步提升朗读能力。
小学五年级调查报告 篇5
调查时间：
调查地点：
调查对象：学校附近的公园环境。
这里的环境卫生状况并没有我们期望中的那么理想。公园的长椅上竟然有几处食品包装袋，地面上则有几处显眼的垃圾和一些饮料瓶，甚至有好几处草坪上被人踩踏得严重损坏。这一切让我感到深深的失望，作为一个如此受欢迎的休闲场所，首先映入眼帘的竟然是散落的垃圾和破坏的景象，这不仅让人感到不舒服，还对市容造成了极大的影响。随意丢弃垃圾和踩踏草坪不仅让环境变得肮脏，还可能造成生态的破坏！
如果我们再想想这些垃圾，里面可能包含着腐烂的食物，这不仅给空气带来了异味，还可能滋生出许多害虫和病菌，成为潜在的传染源。我不希望看到因为这一袋小小的垃圾而引发的健康问题。而那些被踩坏的草坪，同样是不能忽视的隐患，草坪是城市生态的重要组成部分，破坏它们就等于在伤害我们赖以生存的环境。再说说游乐设施，作为孩子们玩耍的地方，我发现有些设施因为长期无人维护而生锈，存在安全隐患，令人感到担忧。
在这个快速发展的时代，公园应该是大家放松和享受自然的好去处。然而，当我站在公园里，看到那些日渐增多的垃圾，心里不禁感到沉重。虽然有很多人选择在周末来这里休闲，但随意扔掉的垃圾却在不断增加；而且我还看到一些游客在使用完食品后，将包装直接扔在地上，完全没有环保的意识。这些行为只是由于个人的麻痹大意，才导致了环境的进一步恶化。
我们的地球正向我们发出求救的信号，朋友们，让我们一起保护我们的环境，让公园重新焕发光彩吧！
小学五年级调查报告 篇6
目的：
调查当前小学五年级学生的学习情况，找出存在的问题，并提出可行的改进方案，提高学生的学习效果和兴趣。
时间：
5月15日-5月16日
调查的结果，报告以下：
一、学习压力
随着课程内容的增加和考试的频繁，五年级学生面临着较大的学习压力。根据调查，很多学生在完成作业时常常感到力不从心，尤其是在数学和英语等科目上，部分学生存在“学不懂”的情况。心理压力的增加不仅影响到学习效果，也影响了学生的心理健康。我们应当采取措施，合理安排课业，帮助学生减轻压力。
二、课外阅读不足
通过问卷调查，我们发现五年级学生的课外阅读时间普遍较少，很多学生只关注课堂上的学习，忽视了课外书籍的阅读。缺乏阅读不仅影响了学生的理解能力和写作水平，也限制了他们视野的拓展。我们建议学校和家庭鼓励学生多读书，提供丰富的阅读材料和时间，培养良好的阅读习惯。
三、课堂参与度低
在课堂上，调查显示部分学生的参与度比较低，尤其是在讨论和问答环节，很多学生都保持沉默。原因主要在于害怕出错或表达能力不足。我们需要创建一个更为包容和开放的课堂氛围，让每个学生都能积极参与其中，增强自信心。
四、使用现代科技工具的局限
虽然现在的学生生活在科技迅速发展的时代，但许多学生在学习中对现代科技工具的利用仍显不足。部分学生在使用网络资源和电子设备时缺乏指导，容易陷入信息过载或误导。为此，教师应引导学生合理使用科技，提高信息筛选和利用的能力。
我国对改善学生学习环境的策略：
为了改善学生的学习环境，国家和地方教育部门陆续推出了一系列政策和措施。比如，促进学校与家庭的沟通，建立反馈机制，加强对学生心理健康的关注。教育部门还鼓励学校深化课程改革，设置多样化的选修课程，提高学生的学习兴趣。20xx年国家教育部发布了《义务教育课程方案与课程标准（20xx年版）》，明确指出要关注学生的全面发展，培养他们的创新能力和实践能力。
小学五年级调查报告 篇7
原因
随着天气逐渐变冷，家庭的取暖用电开始增多，进入了用电高峰期。缺电现象屡屡出现，偶尔会导致停电。为了找到缓解缺电的方法，我决定对家庭的用电情况进行调查，了解家庭用电的浪费问题。
调查
我走访了小区的多个家庭，记录了每月的用电量、家庭人数以及每月电费支出。统计了每家拥有的节能灯和各类家用电器的数量，包括常用和不常用的电器，以及夏冬季节空调的使用情况，并详细询问了各个家庭的生活习惯。
调查结果显示，虽然小区居民普遍具备节电意识，部分家庭也采用了有效的节电措施，但仍有很多家庭缺乏系统的节电方法。
在调查的家庭中，以下几户具有代表性:
张奶奶家每月用电大约180度，家庭人口4人，每月电费为110元。家中有16盏灯，均为节能灯，其他家电10台，人均用电量45度左右；
李叔叔家每月用电约75度，4人每月交电费40元，家中有8盏灯，都是节能灯，其他家电8台，人均用电量18度左右；
王爷爷家每月用电100度左右，家庭仅2人，每月电费为55元，家中有15盏灯，其中10个是节能灯，其他家电6台，人均用电量50度左右；
刘爷爷家每月用电120度左右，5人家庭每月电费为70元，家中有18盏灯，均为节能灯，其他家电10台，人均用电量24度左右。
分析
老年人通常节俭，虽然在生活中有节约电的意识，但往往只为节省开支，而未真正意识到节约用电的重要性。
年轻家庭能够理解节电的意义，并且知道用电是一项重要资源，然而，他们却常常找不到有效的节电方法。
冬夏季的用电量明显高于春秋，主要是由于在这两个季节使用空调、取暖器及电热毯等电器较多。
这些代表性家庭也突显了节电行为之间的差异:
1. 张奶奶家虽然灯都是节能灯，但因家中电视机经常开着且不关掉插头，导致电浪费严重。
2. 李叔叔家则用电较少，全家人喜欢一起活动，观看电视后会及时拔掉插头。
结论
小区居民普遍意识到要节约用电，但很多人并没有意识到这对环境的重要性；虽然部分家庭在节电方面做得不错，但缺乏有效的推广和应用；现行电价按时间设定，并未能有效促进居民节电；小区内不同家庭的电器使用差异显著，低能耗电器的利用率普遍较低。
家庭用电的浪费情况较为严重，主要原因有:
1. 节能灯并未全部用于照明，走动时灯未及时关闭。
2. 节能电器的使用率不高，使用后不关掉电源。
3. 电视机在无人观看的情况下从早开到晚。
4. 夏冬季节空调常常在夜间持续运转。
5. 热食物直接放入冰箱。
建议
针对家庭用电浪费严重的现状，提出以下建议:
1. 通过报纸、社区宣传、公益活动等方式，提升居民的节约用电意识。
2. 从自身做起，积极参与中小学的节电宣传和监督活动。
3. 针对家庭用电浪费的主要问题，制作节电小贴士，并组织志愿者深入各生活区，教授具体的节电措施，帮助大家养成良好的节电习惯。
4. 推行阶梯电价政策，使得用电量高的家庭支付更多的电费，而每月不超定额的家庭则给予适当奖励，例如下一月可享受免费使用一定度数的电量。
5. 家庭在购买低能耗电器时给予补贴，而高能耗电器则不予补贴。
小学五年级调查报告 篇8
一、提出问题：
如今，许多城市的水体遭受了不同程度的污染，我家乡的河流也不例外。这真的是自然造成的吗？并不是！我记得小时候，家乡的河流是清澈透明的。每到夏季，游泳、钓鱼的人络绎不绝，那时的河水是那么干净、清凉。然而，随着岁月的推移，这些河水却变得毫无生气，漂浮着满是垃圾，散发着刺鼻的臭味。那么，是什么导致了这些河流的污染呢？水污染又给我们带来了怎样的危害呢？带着这些疑问，我们决定开展一次关于水污染的调查。
二、调查目的：
1、通过此次调查，深入了解当地河流污染的主要原因，以及由此产生的一系列危害。
2、通过访谈，了解居民们对水污染的看法与认识。
3、通过资料查阅，探寻切实可行的改善措施，以期恢复家乡河流的清澈。
三、调查成果：
(一)水污染的成因：
1、游客和过路人随意丢弃垃圾，造成了环境的极大破坏。垃圾的积累不仅影响了河道的美观，也加重了水质的污染，使得河中的鱼儿和虾子无法在清澈的水里生存;
2、河底淤泥的沉积导致水体变脏，河水流动性减弱，影响了航行;
3、有些工厂将废水直接排入河流;
4、居民把生活污水随意排入河中;
5、村民常常将动物尸体抛入河里，造成了严重的臭味。以上各种因素使得河水严重污染，水质变得浑浊、臭气熏天，给附近居民的生活带来困扰，也对环境造成了较大的影响。
(二)面临的危机：一些工厂为了方便，随意排放废水，甚至我们的家乡河流也遭遇了这种危机。我们时刻需要保持警惕，做好环保工作。
(三)解决措施：
1、控制污染源，特别是在河流的上游和中游要限制污染物的排放，重点关注造纸厂、冶金厂等行业;
2、在河岸种植更多树木，保护水土;
3、采取化学方法降低污水的污染度，使有害物质得到中和或沉淀;
4、增强居民的环保意识，禁止乱丢垃圾，发现后可进行适当的罚款;
5、控制河流的污染，维护水源的良好水质，实现可持续利用;
6、设立专人定期清理河面垃圾;
7、工厂要减少废水排放，尽量做到工业用水经过处理后循环使用。
小学五年级调查报告 篇9
一、问题的提出
作为学生的我们，经常听到父母和老师告诫我们要少吃零食，尤其是那些街边的小吃。他们总是说，“这些东西对身体不好。”可是，零食真的那么糟糕吗？它们在我们生活中仿佛是不可或缺的一部分，我决定对此进行一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关零食的相关书籍和资料，上网获取信息。
2、去校园里采访其他同学，了解他们的零食消费情况。
3、收集关于零食对健康影响的资料。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
书籍、网络、报刊
零食种类
调查发现，常见的零食种类有：糖果、薯片、巧克力、油炸食品、方便面等。这些零食各有各的味道，但营养成分却相对较低。
校园内采访同学
零食支出情况
许多同学告诉我，他们每周都会花一些零用钱购买零食。我统计了一下，家境较好的同学每周会花费约30至60元，而经济条件一般的同学则会花费10至20元。
书籍及网络
零食对健康的影响
研究表明，过多食用含高糖分、高脂肪的零食，容易导致肥胖和其他健康问题。长时间摄入这些不健康的食物，可能对我们的身体造成负担，甚至增加患病风险。
四、结论
1、虽然零食很美味，但我们应该尽量减少摄入，特别是像油炸食品、薯片和糖果这样的小吃。
2、看似每人每周花费的二十元并不算多，但若按全班、全校甚至全国来计算，这样的消费会是一个惊人的数字。
3、过多的零食不仅对健康有害，还可能导致体重增加，非常不利于我们的成长。
经过这次调查，我意识到零食的危害性，不妨尝试减少它们的摄入，让我们的生活更加健康。我呼吁大家要关注饮食健康，合理安排零食消费，保护自己的身体。
小学五年级调查报告 篇10
原因
随着气温的降低，家庭用电量逐渐上升，尤其是在冬季，电力的需求高峰期带来了不时停电的情况。为了应对这种用电紧张局面，我们该采取哪些措施来减轻电力使用压力呢？我对家庭用电情况进行了深入调查，旨在了解家庭用电中存在的浪费现象。
调查
我走访了小区的多户家庭，记录了他们每月的用电量、家庭人数及电费支出，并统计了每户的节能灯数量、各类家电总量及使用频次，还重点关注了夏冬季节空调的使用情况，并询问了家人的日常生活习惯。
调查结果显示，小区居民普遍有节约用电的意识，一些家庭已实施了一些有效的节能方法，但大部分家庭在具体节约用电的措施上仍存在缺乏。
以下家庭在调查中具有代表性：
张奶奶家每月用电约158度，3人，每月付电费94元，家中有16盏灯，均为节能灯，其他家电总计9台，人均用电约53度；
李叔叔家每月用电约72度，3人，每月付电费44元，家中有6盏灯，均为节能灯，其他家电共计8台，人均用电约24度；
王爷爷家每月用电约116度，2人，每月付电费69元，家中有14盏灯，其中10盏为节能灯，其他家电共计5台，人均用电约58度；
刘阿姨家每月用电约140度，4人，每月付电费83元，家中有18盏灯，均为节能灯，其他家电共计11台，人均用电约35度。
分析
老一辈的家庭通常在生活中有节俭意识，虽然能做到节省，但未必意识到真正节约用电的重要性，更多是出于降低开支的考虑。
而中年一代对节约用电的重要性有一定的认识，明白电能的稀缺，但往往未能找到有效的节能措施。
不同季节的用电量差异显著，特别是冬夏两季，由于空调和取暖器的频繁使用，导致耗电量急剧上升。
在上述家庭中，节约用电的方式展现了较大的差异：
1、张奶奶家虽使用了节能灯，但家里有几台电器常年插在插座上未拔除，尤其是多个电视机经常同时开启，造成了不必要的电量浪费。
2、李叔叔家人习惯一起看电视，注重家庭活动，使用完电器后都及时拔掉插头，能有效减少电费。
结论
虽然小区居民普遍认为节约用电很重要，但对节约用电的全面认识仍有不足；一些家庭拥有节约用电的好方法，但缺乏推广机制；现行电价模式的分时计费形式未能有效激励每个家庭采取行动；不同家庭在使用电器时的差异显著，低能耗家电的使用率还有待提高。
家庭用电浪费的现象非常严重，其主要原因包括：
1、部分家庭未完全使用节能灯，走动时灯光未及时关闭。
2、节能家电的利用率不高，电器使用后不及时拔掉插头。
3、电视经常从早到晚不关掉，无论是否有人观看。
4、冬夏季节空调长时间开着。
5、热菜直接放入冰箱内，导致能耗增加。
建议
针对家庭用电浪费的问题，提出以下建议：
1、利用报纸、网络和公益活动等方式，加强对节约用电的宣传，提高居民的节电意识。
2、鼓励居民从自身做起，在学校和社区开展节约用电的宣传活动，形成人人参与的氛围。
3、针对家庭用电浪费的主要行为，制作节约用电的小贴士，组织志愿者进入各个小区，教授居民具体的节电方法，养成良好的用电习惯。
4、完善阶梯电价政策，使电量使用超标的家庭增加电费，奖励低用电家庭，如允许下月免费使用一定度数电。
5、为购买低能耗家电的家庭给予补贴，而高能耗产品则不提供补贴。
小学五年级调查报告 篇11
一、问题的提出
如今，五年级的学生中，佩戴眼镜的同学越来越多，仿佛眼镜在班级中变得无处不在。近视不仅影响了同学们的学习，也给日常生活带来了不便，洗脸、刷牙、吃饭，眼镜似乎成了身体的一部分，无法轻易摆脱。那么，是什么原因导致同学们的视力下降？这与我们的日常学习和生活习惯有多大关系呢？
二、调查方法
1. 观察同学日常用眼情况
2. 查阅相关资料
三、调查情况和资料整理
调查内容：
信息来源：
网络近视形成及其预防
近视的成因主要分为内因和外因。内因包括遗传和生长发育的因素。近视有一定的遗传倾向，特别是高度近视。一般情况下，眼球在青春期会正常发育，但如果过度发育，就会导致近视。这种类型的近视通常在20岁左右会停止发展。然而，如果不加以控制，可能会发展成高度近视或病理性近视。喜欢长时间看书或做近距离工作的学生，尤其是在生长发育阶段的青少年，更容易发生近视。长时间用眼会使眼部肌肉处于紧张状态，我们必须重视视力保护。改掉不良用眼习惯、注意光线、保持正确的读书姿势、避免长时间阅读以及增强体育锻炼，都有助于防治近视。
阅读习惯不好是导致近视的主要原因。研究表明，近视是眼睛对环境适应性改变的结果，尤其是与日益增加的近距离用眼活动有关，同时不均衡的营养摄入也有一定影响。不当的用眼习惯，如长时间看电视和上网，是现代学生近视加重的重要因素。
四、结论
1．遗传因素：根据许多调查的结果，高度近视与遗传有较大关系，而中度以下近视的遗传性则存在争议。高度近视的遗传方式主要为常染色体隐性遗传，因此子女和父母可能在不同时间表现近视。遗传与生活环境相互影响，使得遗传变得复杂。
2．环境因素：环境因素主要指近距离用眼和不良的用眼环境。尽管这一说法在学术界存在争议，但许多调查显示遗传与环境是导致近视的主要原因。近距离阅读和工作为何会导致近视，尚无统一的解释，存在几种理论：
（1）调节理论：大多数近视发生在青少年时期，因其眼睛调节能力强，适应近距离作业，但长时间紧张使得眼部肌肉疲劳，最终可能导致调节性近视，如果不及时缓解，将演变为不可逆的真性近视。
（2）辐辏理论：进行近距离工作时，眼睛需要同时向内转动，增加肌肉对眼球的压力，可能导致眼球轴的延长。
（3）环境适应理论：幼儿时期眼球较小，大多呈远视，随年龄增长，眼球增大至正常状态。过多的近距离阅读可能使眼球适应并导致近视。尽管这一理论受到质疑，但在发育阶段，眼球的可塑性对近视发展有重要影响已被广泛认可。
照明条件、阅读姿势、书写对比度、字迹模糊、阅读距离过近和阅读时间过长等外部因素也会加剧近视的发生。
3．营养因素：一些研究指出，微量元素如锌和镉的缺乏可能影响近视的发生，但这些因素影响近视的途径仍然需要进一步探讨。
近视的发生与多种因素有关，包括外部环境和内部体质的互相影响，而非单一因素造成。
小学五年级调查报告 篇12
一、问题的提出
我一直在思考：小学五年级的调查报告应该怎么写？我该调查哪些内容？于是，我决定深入研究一下这个话题。
二、调查方法
询问老师和学长；查阅相关书籍；上网搜索范文……
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
具体内容
书籍、网站
调查报告的基本结构
一般分为：问题提出、调查方法、调查情况分析和结论。每个部分都必须清晰、简洁。
查看范文
调查报告的具体内容
小学五年级的调查报告通常包括：调查目的、参与调查的人群、收集数据的方法，以及得出的结论和建议。
上网查资料
常见的调查主题
可以调查同学们的课外活动、学习习惯、节日庆祝方式等，这些都能为撰写报告提供丰富的素材。
上网查资料
撰写调查报告的注意事项
写报告时要注意语言简洁明确，数据要真实可靠，结论要有根据。建议附上图表等辅助材料，增强报告的说服力。
四、结论
1、小学五年级的调查报告结构十分重要，要按照标准格式进行撰写。
2、报告的主题应与同学们的生活密切相关，这样更容易引起他们的兴趣。
3、在撰写过程中，应力求准确、清晰，避免使用过于复杂的语言，以方便同学们理解。
小学五年级调查报告 篇13
随着社会的不断进步，小学生的学习和生活环境越来越受到重视。为了全面了解当前五年级学生的学习状况和生活习惯，我们进行了相关调查，结果显示出了一些问题，亟需引起大家的关注。
以下是我们的调查报告：
影响学生学习和生活的因素有：
1、教室内的噪音较大，影响了学生的注意力。
2、部分学生在课间不注意个人卫生，导致教室内有异味。
3、学校食堂的饮食安全问题时有出现，不利于学生的身体健康。
4、部分家庭缺乏阅读环境，影响学生的课外阅读兴趣。
5、学生对课外活动的参与度不高，缺乏锻炼和社交。
影响学生健康和学习的主要问题是：
噪声、卫生问题、食品安全、阅读习惯、运动缺乏等。
这些因素对学生的健康和学习产生了不利影响：
持续的噪音会导致学生难以集中注意力，影响学习效率；卫生不达标会引发疾病，危害学生健康；不健康的饮食习惯会导致营养不均衡，影响身体发育；缺少阅读环境会导致学生的语言能力和思维能力发展受限；缺乏锻炼会导致身体素质下降，影响心理健康。
面对这些问题，作为学生和家长，我们需要共同努力，从自我做起，从现在做起：
保持教室安静，互相提醒；注意个人卫生，保持环境整洁；关注饮食安全，选择健康食品；营造良好的阅读氛围，鼓励多读书；积极参与课外活动，锻炼身体。
改善学习和生活环境，是我们共同的责任！