本调研报告详细分析了当前幼儿园教师队伍建设的现状、面临的问题及改善对策。各地区幼儿园教师数量虽然有所增加，但普遍存在师资短缺和年龄结构不合理的问题，尤其在偏远地区，年轻教师比例偏低，老龄化现象严重。教师的专业背景和资格层次参差不齐，导致教育质量难以提升。存在教师流失率高、职业吸引力不足、培训机制不完善的现象。为此，建议优化教师招聘机制、提升教师薪资待遇、加强师德师风建设以及完善培训体系，促进教师专业发展，从而增强教育质量与公平性。
教师队伍建设的调研报告 篇1
一、幼儿园教师队伍建设现状
（一）基本情况
截至20xx年底，我市幼儿园数量达到xxx所，教职工总数量为x万人（专任教师x.x万人），在园儿童总数为xx万人，其中公办幼儿园xxx所，教职工x万人（专任教师x.x万人），在园儿童xx万人；民办幼儿园xxx所，教职工x万人（专任教师x.x万人），在园儿童xx万人。
（二）主要做法
1.加强师德师风建设
自20xx年起，我市相继发布《xx市幼儿园教师职业道德准则》、《关于加强幼儿园教师师德师风建设的实施方案》等文件，各区县将师德师风建设作为重点，制定相关制度，以师德表现作为教师考核、聘任及评优的重要依据。
2.推动政策保障体系
增强经费保障。20xx年至20xx年，各级幼儿园教师培训经费投入达到xxxx万元，其中市级财政投入xxxx万元。实施农村教师优待政策，如某区针对农村幼儿园教师给予每月平均xxxx元的额外补贴。
3.强化教师培训举措
提升教师专业培训的基础能力。创建专业教师培训机构xx所，设立示范性幼儿教师培训基地xx个。开展定期的职业能力提升培训和考核。
4.推进教师交流与合作
市、县教育部门重视教师的交流合作，采用城乡对口交流、学区化管理等多种方式，近三年累计有xxxx名教师参与交流项目。
5.完善教师招聘与补充机制
积极落实国家政策，推动“免费师范生”接收工作，市教育局与各大师范院校建立联系；实施特岗教师计划，逐步缓解农村地区教师短缺的问题。近年以来，我市公办幼儿园公开招聘教师xxxx人，免费师范生就业xxxx人。
二、存在的主要困难和问题
（一）对幼儿园教师队伍建设的重视程度不足
调研发现，部分区域对幼儿园教师队伍建设的认识不足，尤其是在教师流动、培训等方面仍依赖传统模式，导致教师队伍存在不稳定性，尤其是农村幼儿园教师的流失率较高。
（二）教师培训经费不足
经费的不足导致教师培训机会受限，缺乏全市统一的经费管理机制，造成城乡教师培训机会不均衡，严重影响教师的专业成长。
（三）师德和职业发展亟待加强
受到多重观念的影响，一些不良因素对教师职业道德产生了负面影响。
三、建议与对策
（一）提升对幼儿园教师队伍建设的重视
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，各级政府应深刻认识到提升幼儿园教师队伍素质的重要性。建议各相关部门加强对县区教育人才队伍建设情况的调研，特别是针对农村教师的支持政策，尽快制定相关意见，明确幼儿园教师队伍建设的目标和重点。
（二）改善教师编制管理政策
建议在城市和农村幼儿园分别采取师生比和班师比的方式确定编制，建立周期性审查机制，以保障学校正常运转。特别针对寄宿制和特殊教育的幼儿园，应建立专门的后勤人员配置标准。
（三）完善教师职称评价与岗位管理
应坚持“按需设岗、竞聘上岗”的原则，实行全员岗位管理，特别向一线教师倾斜，提高农村幼儿园教师的职称设置比例，健全职称与岗位管理的衔接机制。
（四）探索教师交流机制
建立教师区域内流动机制，促进教师在不同学校和城乡之间的正常流动，增强资源的均衡配置。相关部门应深入研究并制定针对城市学区化管理的措施。
（五）建立教师补充机制
需加强教师补充研究，创新引进方式，落实学校用人自主权，同时争取国家“特岗教师”政策的支持，特别是特级教师和高职称教育人才的引进。
（六）提升教师专业化发展
教育行政部门要制定教师发展规划，建立与教师不同成长阶段对应的继续教育体系，增强培训内容的专业性，确保教师培训覆盖到每 一位教师。
（七）保障培训经费与乡村教师生活补助
要加大对教师培训的经费投入，确保各级财政的资金预算到位。并针对农村教师实施生活补助政策，以维护教师队伍的稳定。
（八）建立激励教师成长的机制
一是加强师德教育；
二是完善绩效考核体系，重点向一线教师倾斜；
三是保障教师参与学校民主管理的权利；
四是鼓励教师开展课题研究，增强科研意识。
教师队伍建设的调研报告 篇2
一、基本情况
幼儿园教师队伍目前共有教师85人，其中正高职称1人（占1.2%），副高职称10人（占11.8%），中级职称30人（占35.3%），研究生学历者20人（占23.5%），硕士学位持有者15人（占17.6%），具有双师资格的教师有18人（占21.2%）。
二、存在问题
通过调研，幼儿园教师队伍建设方面面临的主要问题和挑战包括：
（一）教师数量不足。随着幼儿园招生人数的增加，教师数量出现短缺，造成了教师工作量过大，生师比偏高，部分学科如《儿童心理学》等课程严重依赖外部短期教师，这一定程度上影响了教学质量的提升。
（二）教师队伍结构不合理。从学历、职称和年龄结构来看，拥有博士、硕士学位的教师比例较低，中级及以下职称的教师数量偏多，而高级职称教师较少，双师型教师比例也显不足，年轻教师比例偏高，教师队伍中能够承担教学和科研重任的学术骨干和学科带头人较为匮乏，尚未形成合理的梯队结构。
（三）教师来源渠道单一，实践经验丰富的教师较少。大多数年轻教师直接从高校毕业后进入幼儿园工作，缺乏实际工作经验，也缺乏必要的教学理论和实践技能，对学生的情况分析不够深入，教学中存在教条主义和与实际脱节的问题。
（四）教师科研能力不足，所承担的科研课题的层次、数量和成果等均有待提升，发表的学术论文和专利数量偏少，社会服务能力不足，教师的师德师风和全人教育能力尚需进一步强化。
（五）教师培训缺乏系统规划，促进教师专业能力进步的途径有待拓宽。企业实践是提高教师实践能力的有效方式，但由于企业管理的限制，教师的实践经历往往流于表面，未能融入实际工作环境，制约了专业能力的提升。而某些教师的培训形式往往走过场，效果也不理想，培训方式亟待改进。
（六）教师职业生涯规划不清晰，激励机制不完善，缺乏全面的评价手段和激励措施，现有的评价体系和职称评聘制度过于严格，忽略了教师的个性化发展，导致教师难以充分展现自身特长。
三、原因分析
产生上述问题的原因既有教师个人主观因素，也有体制和政策的影响。随着我国幼儿教育的快速发展，无论是教学内容、教学方法还是信息化教学手段的应用，对教师的个人能力提出了更高的要求，一部分教师的教育理念未能跟上时代的发展，视野相对狭隘，制约了自身的专业成长。部分教师长期专注于日常教学，缺乏与行业的有效对接，对新兴教育理念和实践的了解不足，安于现状，影响了专业能力的提升。
教师面临繁重的工作任务，既要承担职称晋升的压力，又要应对备课、课堂教学、课程以及专业建设等琐事，长期处于超负荷状态，导致用于进行专业技能发展和科研能力提升的时间和精力不足，从而制约了教师的专业发展。
第三，缺乏系统的教师专业发展规划，教师培训经费投入不足，规范化的继续教育制度尚未建立，普遍存在“重引进、轻培养”的现象。对新入职教师的学历和学位要求过高，也成为了“双师型”教师短缺的原因之一。
四、对策建议
针对上述问题，拟采取以下措施进一步加强教师队伍建设：
（一）改革教师准入制度，拓展专业教师的来源渠道，适当放宽学历要求，制定具体制度和措施以吸引一线企业的技术技能人才和工匠进入教师队伍，进一步完善人才引进机制，科学合理制定师资补充计划，重点引进高层次人才和急需短缺人才，持续优化学科配置。
（二）完善教师激励机制，营造良好的专业发展外部环境，建立以实际贡献为依据的激励和约束机制，优化现有的薪酬分配和绩效考核体系，向教学一线、双师型教师和业绩优秀者倾斜。
修订高层次人才管理办法，保障其教学、科研和项目经费，同时妥善解决住房和配偶就业问题，鼓励青年教师攻读在职博士课程和晋升高职称。
（三）加强“双师型”教师队伍建设，完善教师实践锻炼制度，与企业共同建设“双师型”教师培训基地，提升教师的工程实践能力。鼓励教师参与对外技术服务，丰富教学内容，并鼓励教师参加技能竞赛和获取职业资格证，以提升实践技能。
（四）进一步增强师德师风建设，将师德师风作为教师考核、职称评审和评优评先的重要标准，把师德建设与工匠精神相结合，开展最美教师和师德标兵的宣传活动，培养教师的职业责任感、荣誉感和成就感，营造积极向上的良好氛围。
（五）坚持引进与培养并重，采取引才、培养及锻炼等多种方式，优化教师队伍，提升教师的综合素质。加强青年教师的继续教育，计划性地派遣优秀的中青年教师到知名高校或研究机构做访问学者或攻读博士学位。
继续开展导师与青年教师“一对一”结对活动，帮助青年教师迅速提升专业能力。在青年教师中组织备课、说课、教案编写及PPT制作等教学基本技能培训，开展教学比赛，不断提高他们的教育教学能力。
（六）加强兼职教师队伍建设，建立一支相对稳定且素质较高的兼职教师队伍，强化兼职教师的职业教育教学规律和方法培训，支持校内教师与兼职教师合作开展科研项目。
教师队伍建设的调研报告 篇3
一、主要工作和成效
（一）幼儿园教师队伍建设法律法规落实
一是严格落实教师待遇，确保幼儿园教师的工资水平达到当地公务员平均工资标准，同时保障乡村幼儿园教师津贴以及为教师缴纳五险一金等相关法律政策的执行。市、县（区）相继提升了中小学及幼儿园教师的年度绩效奖励，并制定了相应的发放标准。二是持续推进教师表彰制度，市级每两年评选优秀幼儿园园长和优秀教师，县（区）每年对表现突出的幼儿园教师进行表彰，进一步增强教师的职业荣誉感。
（二）师德师风建设的注重与改进
始终将师德师风建设放在重要议程。一是针对教师队伍中出现的有偿家教等新问题，修订完善了《幼儿园教师职业道德基本要求》和《师德师风考核管理办法》。重视师德考核与社会监督机制，在人才选拔、职称评定等环节中坚持师德师风“一票否决”制。二是组织开展针对性的法制教育和心理健康教育，强化榜样力量的激励作用。
（三）不断增强吸引、稳定、培养、提高措施
一是建立引进优秀教育人才的机制，市级实行幼儿园教师的直接引进和考核，特别是针对具备中高级职称及研究生以上学历的高层次人才。“十二五”以来，已引进高层次人才及免费师范生多名，推动幼儿园教师队伍的整体提升。二是加大幼儿园教师专业培训力度，制定中长期培训规划，通过教育培训中心等平台，结合实际开展针对性的培训，提升教师职业素养。
（四）幼儿园教师队伍整体素质持续提高
幼儿园教师的学历水平逐步提升，现已实现100%达标，专业素养和教育理念不断改善。骨干教师队伍的建设也不断加强，幼儿园中市级以上骨干教师比例稳步上升，农村幼儿园教师的学科结构也得到优化，学前教育领域的师资力量逐渐增强。
二、主要困难和问题
（一）结构性缺编问题亟待解决
我市幼儿园教师编制由省上按照相关标准核定，但实践中仍存在编制不足的问题。特别是在偏远地区，由于生源不足，难以保证教师的配备。因病缺勤及年长教师无法承担工作量的情况屡见不鲜，造成教师队伍的不稳定。另一个问题是，随着寄宿制幼儿园的推广，教师的管理和服务工作量增加，亟需调整编制。
（二）农村幼儿园教师引进与留存难问题仍突出
农村幼儿园教师的引进和留存始终是我市教育发展的重点。尽管政府采取了一些措施，但由于经济和交通条件的限制，农村教师队伍的建设依然面临困难。统计数据显示，过去几年中，流失的农村教师比例仍然较高，严重影响了农村幼儿园的正常运行。
（三）市直属幼儿园现行教师补充和激励政策亟待重视
市直属幼儿园面临教师补充不足的问题。由于政策限制，无法按需招募优秀毕业生，而现行教师补充政策也存在不适应的情况，导致市直属幼儿园急需教师的科目无法及时满足。市级对优秀教师的奖励政策力度不足，也直接影响了教师的工作积极性和归属感。
三、建议
（一）加快推进幼儿园“县管校聘”管理制度改革。该改革不仅是优化教师资源的有效途径，也是缓解编制不足问题的重要举措。县（区）教育部门应当承担起教师管理的主体责任，促进教师在不同学校之间的合理流动，从而改善教师资源的分配。
（二）加强教师表彰与激励机制。建立健全优秀教师的表彰和奖励制度，保障政策的延续性，提升教师的职业自豪感与归属感，让更多的优秀人才愿意留在幼儿教育领域。
（三）解决市直属幼儿园教师补充问题，应当制定面向普通高校的公开招考优秀应届毕业生的计划，以保障教师队伍的稳定发展。将引进行政、技术人才的优惠政策纳入实际操作中，为师资队伍注入新鲜活力。
（四）强化骨干教师队伍的建设，确保骨干教师的比例能够满足教育发展的需求。应定期组织骨干教师对新入职教师进行帮带，持续提升整体教学水平和教育质量，帮助农村幼儿园克服教师短缺的问题。
教师队伍建设的调研报告 篇4
一、基本情况
全县现有公办幼儿园62所，教师数量达到890名，服务儿童3280名。随着新政策的实施，部分幼儿园进行了整合与移交，现在公办幼儿园总数为50所，教师人数为724名，服务儿童人数减少至2560名。移交的幼儿园占总数的19%和教师人数的18.6%，而儿童人数占总数的22.4%。经过整合，县内幼儿园的各年龄段教学配置得到了较好的调整，但因多所优秀教师的流失和短期招聘的不稳定性，整体教育质量面临较大挑战。因55名教师因健康问题无法继续从事教育工作，以及32名教师因个人原因暂时停岗，已经在一定程度上影响了幼儿园的正常运作。
二、主要做法
依据上级部门关于加强幼儿教师队伍建设和提升教育质量的要求，县政府及相关部门积极行动，确保政策落实到位，努力推进幼儿园教育的现代化改革，取得了一定的成果。
一是建立激励机制，提升教师积极性。结合本县实际情况，通过调研，制定了《xx县幼儿教师支持计划实施方案》和《幼儿园教师考核评价细则》。明确提出多项考核标准，设定绩效工资与考核结果挂钩，确保优秀教师能获得更好的报酬，从根本上增强了教师的责任感，提高了整体教学质量。
二是推行教师流动机制，确保师资合理分布。通过实施教师轮岗与内部调配，确保优秀教师能够在各幼儿园之间流动，促进教育资源的公平分配，增强了教师队伍的整体素质。
三是优化职称评定程序，保障教师职业发展。针对职称评审中存在的瓶颈，制定针对性的解决办法，保护具有多年教学经验的优秀教师，将其评审名额纳入后续职称评审指标中，以解决长期从教教师的职称晋升问题，减轻教师的评审负担。
四是积极争取资金支持，推动基础设施建设。县政府持续争取上级资金，通过兴建教学楼、改善园区环境等措施，有效提升了幼儿教育的硬件设施，创造了更好的教学环境。
三、存在的主要问题
一是师资年龄结构不平衡。目前，50岁以上教师占15.3%，40岁至49岁占34.6%，30岁至39岁占39.1%，而30岁以下仅占11%。预计在未来三年内，离退休教师人数可能达到160人，年轻教师补充不足，导致师资队伍面临断层，影响幼儿教育事业的发展。
二是教师资源配置不均。由于多种因素的影响，自20xx年以来，部分教师流向县城的幼儿园，且因各类原因调离教育岗位的教师约有12人。新招募教师中选择辞职的人数也达到44人，造成农村幼儿园教师短缺，一些乡镇幼儿园不得不聘用临时人员，降低了教学质量。
三是专业学科教师短缺。针对学前教育，音乐、艺术等特长教师普遍不足，许多幼儿园无法有效开展这些课程，影响了孩子们的全面素质教育。乡镇幼儿园因缺乏专业教师，课程设置相对单一，难以满足儿童全面发展的需求。
四是职称评审面临困难。近年来符合晋升副高级职称的教师超过200人，实际审批指标却仅有约30个，可评率仅为15%；符合晋升一级教师条件的教师达600人，年均评审指标约为100个，可评率为16.7%。这种低可评率在一定程度上打击了一线教师的积极性。
五是后勤保障措施不足。20xx年至20xx年间，随着新进教师招聘机制的变化，大部分新调教师为外地人员，如何让他们在生活和工作中感受到支持与保障，成为留住他们的关键，特别是在乡村区域，要加大对教师的生活保障力度。
六是编制管理面临挑战。调研中发现，幼儿园教师编制出现缺编与超编现象，主要归因于乡村幼儿园班额小、教学点分散等因素。希望县政府能够尽快研究解决方案，改善教师编制的管理问题。
四、意见和建议
一要优化教师人员结构。依据当前教师队伍建设的情况，争取省市支持，按照幼儿园的专业需求招聘新教师，并建立健全长效的师资补充机制，以便逐步改善教师队伍的结构问题，确保各幼儿园的师资配置合理。
二要缩小城乡教育差距。要制定政策，通过教授津贴、职称优先等措施，吸引优秀教师到农村幼儿园任教，同时鼓励城市教师进行支教，促进城乡教育资源的交流与合作。
三要加大财政专项支持力度。目前，许多农村幼儿园存在临聘教师的资金不足问题，对于教师的薪酬无法保障，建议县政府对此高度重视，寻求有效方式解决资金短缺问题。
四要改进后勤保障机制。一方面，要增加对农村幼儿园基础设施的投入，改善教师的工作环境；另一方面，需要尽快落实教师周转房项目，为优秀教师的引入提供良好的居住条件。
五要激发教师工作热情。建议根据我县实际情况，争取增加职称评审指标，并制定符合实际的评定计划，体现优胜劣汰的机制，同时利用闲置资源建造寄宿制幼儿园，提升管理与教育质量，增强教师的工作积极性。
教师队伍建设的调研报告 篇5
按照我园《加强幼儿园教师队伍建设计划》的要求，为全面了解我园教师队伍的现状，识别影响园所发展的关键问题，寻求教师队伍发展的有效对策，力争培养一支德才兼备、素质优良的幼儿园教师队伍，由园长担任调研组组长，相关教师参与调研。现将调研情况报告如下：
一、调研内容
1．了解幼儿园现有师资情况。
2．探讨如何提升教师的专业素养和能力。
3．分析如何加强对年轻教师的培养与支持。
二、调研时间：
10月15日-19日
三、调研形式：
1．发放调查问卷。
2．召开教师座谈会。
3．开展实地走访。
4．设置意见反馈箱。
四、调研对象：
全体教职工、家长、幼儿及社会各界人士。
五、现状分析：
1．师资结构不均衡。我园目前有教职工45人，其中专任教师30人，后勤人员6人，教学管理人员9人。从年龄结构来看，30岁以下的教师有6人，占总数的13%；年龄在31-50岁之间的教师18人，占总数的40%；50岁以上的教师21人，占总数的47%。教师队伍老龄化逐渐加重，未来几年将面临大量教师退休风险。从职称结构来看，高级职称教师5人，占11%；中级职称教师20人，占44%；初级职称教师20人，占44%。整体学历情况较为理想，本科学历17人，大专学历28人，中师及以下学历有0人，显示出良好的教育背景。
2．教师配备不合理。目前我园有25个班级，幼儿总数为370人。配备语文教师10人，数学教师8人，英语专职教师2人，各类专任教师数量与班级设置不相符，导致部分教师负担过重。年轻教师和资深教师的比例失衡，影响了教学质量和班级管理。
3．教师素质参差不齐。虽然部分教师具备较高的专业素养，但整体上，未能形成教学团队的良好氛围，一些教师在教学方法上缺乏创新，无法满足幼儿多样化的学习需求。年轻教师在课堂管理及家长沟通上存在一定的困难，导致工作热情受到影响。
4．教师管理存在欠缺。在考勤、课堂监管及后勤服务中，部分教师不按时到岗，影响了工作效率。缺少有效的绩效评价机制，教师对工作的积极性与责任心不足，个别教师在管理和教学中存在敷衍态度。
5．教师心理健康状况堪忧。一些教师面临工作压力大、生活节奏快而导致的心理问题，如焦虑、疲劳等，影响了他们的职业满意度和教学质量。园所缺乏定期健康检查和心理疏导机制，亟需关注教师的心理健康，以提升其工作效果。
六、主要措施：
1．合理调整师资结构，科学配置教师资源。
（1）园所应根据实际班级需求及师资情况，合理配置教师编制，确保每班有足够的、专业的教师。
（2）积极对接职能部门，吸引高素质教师加入幼儿园，减轻现有教师的工作压力，促进教育教学质量的提升。
2．加强教师队伍建设，提升教师综合素质。
（1）强化师德培训，建立学习机制，开展师德师风教育，增强教师的职业意识与责任感，通过组织学习、交流活动，提升整体道德水平。
（2）定期开展教师培训，鼓励教师外出学习与深造，并通过校本培训提高教师的教学技能与管理能力。
（3）关注年轻教师的成长与发展，为其提供悉心的指导与帮助，开展针对性的培养计划，建立师徒结对制度。
3．完善管理制度，提高管理效率。
（1）建立健全教师考勤、课堂督查机制，确保各项规章制度的有效实施，提升教师的工作责任心。
（2）强化团队协作与沟通，促进教师之间的互帮互助，营造良好的工作氛围。
4．关注教师健康，丰富园所文化生活。
（1）定期举办心理健康讲座，帮助教师缓解压力，建立良好的沟通机制，增进教师之间的情感交流。
（2）开展丰富多彩的文体活动，激发教师的工作热情，提升其生活质量与工作满意度。
（3）结合实际，制定合理的激励措施，以增强教师的归属感与荣誉感，实现教师的稳留与发展。
提升幼儿园教师队伍建设水平，是当前教育事业发展的重要任务。通过优化结构、加强培训、完善管理、关注健康等系列措施，我们将不断推进教师队伍的可持续发展，为提升幼儿教育质量而不懈努力。
教师队伍建设的调研报告 篇6
为了推动幼儿园教师队伍的建设，帮助新任幼儿园教师迅速成长，承担起幼儿教育的责任。各学科的教研员在教育局的领导下，按照教研室的统一安排，自x月x日起，历时一个多月，对xx年新聘的幼儿园教师和乡镇选调到城市的教师进行了全面细致的教学调研。本次调研中，我们充分发挥教研组的组织作用，由他们牵头安排，将新聘的教师集中在几所乡镇中心幼儿园，通过借课的形式进行课堂观察。我们教研员根据学科的特点逐一听课，并在课后进行面对面的交流。在交流中，既肯定了他们的成绩，同时也指出了不足之处，重点提出改进意见。这次调研旨在让新聘的教师获得实质性的指导，为他们的教学指明方向。具体调研情况如下：
一、优势
1、这批新聘的幼儿园教师平均年龄约为23岁。经过教育局严格按照招聘公告的要求，通过笔试、面试和考核等层层选拔，最终进入岗位，实属不易。他们年轻有为，充满热情，工作态度积极，精神饱满。
2、所有新聘教师均具有大学专科及以上学历，其中幼教专业占比xx.x%，教育学占比xx.x%。他们的专业能力较强，知识基础扎实，非常适合幼儿园的教育工作。
3、经过调研我们发现，这些教师具备一定的教学基本功；对新课改持有积极的教育理念；能够初步掌握幼儿园教学的基本环节和方法；意识到儿童是课堂的主体，懂得调动儿童的学习积极性和主动性，能够发现问题并进行探究；能够运用现代化的教学手段，基本上能够用普通话进行教学，语言清晰，教态自然。
二、不足
1、教学理论知识薄弱。不少教师至今没有全面阅读《幼儿园教育指导纲要》，对其中的基本理念、教育目标、阶段性目标以及教学和评价的建议等内容不够了解。
2、没有掌握备课的基本流程，往往只是机械地抄写已有的教案，而对教案设计的理念知之甚少，仅仅是为了应付学校的检查。
3、缺乏岗前培训；一些基本的教学常规缺失，常在孩子们注意力不集中时匆忙进行教学，课堂上基本上是教师讲授，学生被动听讲，参与面较少，教学效果大打折扣。
4、不能掌握教学的基本环节，步骤往往混乱。幼儿园的课程通常分为若干节课，而在实际教学中，他们常常对课时的安排感到困惑，无法合理分配内容。
5、课堂板书及教学用具运用不当，基本上呈现出“火柴棒体”，不够规范，不能准确反映教学重点和课程内容。
三、建议
1、设定明确的培训目标。新聘的各科教师知识丰富、充满热情，但经验不足，因此岗前培训至关重要。这是他们教学生涯中重要的一步，我们学校领导应给予充分重视。根据学校的工作实际，制定培训计划，明确培训目标，专人负责，并切实实施。
2、制定适合的教学模式。根据不同学科和内容，拟定相应的教学模式，让新教师在教学中遵循这一模式，帮助他们打下扎实的基础，逐渐提升教学能力。例如：“汉语拼音”的基本教学步骤一般分为两个课时。第一课时侧重认读母音，第二课时专注于拼读练习。具体步骤如下：
第一课时
（1）通过“情境图”引出母音。
（2）认读母音。
（3）使用“表音表形图”帮助记忆。
（4）利用“语境歌”巩固认读结果。
（5）描红模仿，学习书写。
第二课时
（1）复习母音认读。
（2）通过课文插图帮助理解拼读方法。
（3）进行拼读练习。
（4）描红和抄写练习。
还有阅读教学和习作教学的基本模式等。
3、严格训练。各校应充分研究新聘教师的特点，制定系统的培训方案，严格按照方案内容落实培训。通过培训掌握理论知识，通过课堂实践验证理论效果，并逐步总结经验，不断提升，直至达到目标。尽量避免不必要的弯路，力求尽快成长，以更好地服务于幼儿园的教育工作。
教师队伍建设的调研报告 篇7
根据《关于做好我区幼儿园教师队伍建设改革全面调研工作的通知》（桂教师范[20xx]18号）文件，我区教育局成立了以李晓梅局长为组长的幼儿园教师队伍建设改革全面调研工作小组。通过广泛征求幼儿园、部分教师代表以及当地社区干部的意见，深入调研了幼儿园教师队伍建设改革的现状、成就、存在的问题及解决方案，为上级在幼儿教育决策时提供参考。调查情况如下：
一、幼儿园教师基本情况
我区现有5所公立幼儿园和3所私立幼儿园，共在园儿童2300人，教师编制120人，实际在岗教师95人。其中：在编教师80人，安置的特岗教师15人。这些教师中，大学学历32人，占总人数的33.7%；大专学历45人，占总人数的47.4%；中专学历17人，占总人数的17.9%；高中学历以下1人，占总人数的1.0%。
从年龄结构看，50岁以上教师22人，占总人数的23.1%；30-49岁教师43人，占总人数的45.3%；30岁以下教师30人，占总人数的31.6%。
二、《乡村幼儿教师支持计划》实施后的成绩
1.在职称评聘方面，政策对幼儿园教师更加关注。具备10年教龄的乡村幼儿教师可以不受单位岗位设置限制申报高一级职称，并实行评聘结合，极大调动了教师的工作积极性。
2.幼儿园教师编制实施城乡统一标准，促进了教育资源的均衡配置，缓解了乡村教师短缺的压力。
3.乡村幼儿教师待遇持续改善。《乡村幼儿教师支持计划》实施三年来，借助绩效工资增量和乡村教师生活补助，乡村教师的收入有所提升。
4.乡村教师队伍得到补充。通过特岗计划招聘及全科教师培训，近两年幼儿教师队伍得到有效补充，为乡村教育注入新活力。
三、幼儿园教师队伍目前面临的问题
1.乡村教师普遍存在“下不去”的现象。全区的多所幼儿园教师数量紧缺，而每年分配下来的年轻教师往往不愿意到乡村幼儿园工作。即使通过提高经济收入也难以吸引他们，导致乡村幼儿园教师工作负担加重，教育教学质量难以提升。
2.幼儿教师存在“留不住”的问题。通过特岗计划招募的本科毕业生，由于对乡村环境缺乏足够的认知，许多教师工作几个月就选择离开。即使留下的教师，也多将乡村幼儿园视作职业生涯的跳板，待时而去，教育队伍不断补充却依然短缺。
3.乡村教师结构不合理。50岁以上的教师大多为早期转正的民办教师，知识结构相对滞后，难以适应新教育要求。专业教师短缺的情况严重，导致教育质量提升困难。
4.乡村教师年龄偏大。由于村级幼儿园生源稀少，教师难以补充，许多教师在同一岗位上任教十多年，出现了“爷爷奶奶教幼儿”的现象。由于年龄原因，许多教师思想保守，无法及时更新教育理念，教学效果差。
四、加强乡村幼儿教师队伍建设的对策和建议
1.扩展教师补充渠道，加强本土化培养。
应加大对乡村教师的本土化培养力度，使其能够真正扎根农村。教育部门应通过定向培养和本地生源录取，确保乡村教师资源不断得到补充，实现乡村教师稳定。
2.提高乡村教师的待遇和地位。
需实施乡村教师生活补助政策，改善教师收入，减轻生活压力。应建立荣誉制度，鼓励在乡村教育中做出突出贡献的教师，使乡村教师的职业形象得到提升。
3.提供符合乡村教育的培训。
针对乡村教师的培训应具备针对性和实用性，课程设计需结合乡村教育特点。鼓励教师参与式培训和实践指导，从而有效提升教师的专业素养和教学能力。
教师队伍建设的调研报告 篇8
一、调研目的
为了实现高质量的幼儿教育，提升幼儿园教师队伍的整体素质，我们将开展一项关于“幼儿园教师队伍建设计划”的调研活动。这一活动的目的是了解当前幼儿园教师队伍的现状，找出教师队伍建设中存在的问题，并进行原因分析。在此基础上，我们将探索提升幼儿园教师整体素质的有效对策，促进幼儿园教育更好地服务于家庭和社会。
二、基本状况
（一）在调研过程中，参与者普遍认为，我园的教师队伍整体素质较高，团队构成合理，基本满足幼儿教育发展的需要。
1、政治思想素质良好，师德水平较高。
本幼儿园一直以来重视教师的思想道德建设，注重思想理论学习。通过定期的教职工会议和节假日的学习活动，围绕社会主义核心价值观，组织丰富的政治学习。特别是通过“向优秀教师学习”以及各类先进事迹的评比，增强了教师的责任感和使命感，使他们在日常工作中尽职尽责，热爱教育事业，努力实现“让每个孩子快乐成长，让每位教师幸福发展”的目标。
2、教育教学业务素质较高
我园教师人数为60人，其中35岁以下占比35%，女教师占比60%。为提升教师的学历水平，我们鼓励教师参加各类培训和进修学习，从而提升他们的专业素质。目前，教师的学历层次逐步提高，已基本达到合格标准，尤其在幼儿教育专业上，教师的专科学历达到了95%。我园重视教育教学模式的研究，通过实践丰富教师的教学经验，使得在各项评估中都能保持较好的成绩。
（二）尽管我园教师队伍建设取得了显著成绩，但仍存在一些不容忽视的问题。
随着社会对幼儿教育重视程度的不断提高，教育质量的要求也在逐步上升。然而，在这个过程中，我们仍然面临一些困难和矛盾。
1、部分教师的责任心不足，职业发展意识不强，个别教师的专业能力与新课程标准要求不相符。教育观念和教学方法相对落后，影响了整体教学质量。
2、教师在业务提升方面缺乏动力，部分教师因工作繁忙而较少参加进修学习，导致专业发展受限。
3、教师面临较大的工作压力，特别是班主任工作负担加重，身心健康受到影响。
4、骨干教师的数量和质量与教育发展目标仍有差距，难以满足提升教育质量的要求。
三、成因分析
1、部分教师未能充分认识到教师职业的光荣使命，受到社会不良风潮的影响，工作热情不高。
2、教师的思想观念较为滞后，缺乏团队合作意识，教学研究氛围淡薄，未形成较强的教研文化。
3、教育竞争加剧，社会对此的高期待增加了教师的心理压力。
4、现有教师培训的针对性和有效性不足，影响了教师水平的提高。
四、对策探讨
提升幼儿园教师队伍的整体素质，既是素质教育的需求，也是幼儿园发展的现实要求。为此，我们需采取有效的措施，以保障幼儿园教育的可持续发展。
（一）注重师德教育，增强教师爱岗敬业的精神
教师的言行会深刻影响孩子的成长，因此必须重视教师的职业道德教育。我们应加强师德学习，认真学习《幼儿园教师职业道德规范》，并将此纳入到学校文化和行为规范中，以增强教师的责任感和使命感。
1、通过宣传优秀教师的先进事迹，激励教师在教育工作中不断进取，追求卓越。
2、开展以“让孩子们喜爱我们”为主题的活动，增强教师的归属感，提高团队意识，鼓励多合作、多交流，共同提升教育质量。
（二）搭建专业发展平台，促进教师成长
我们应创建学习型环境，鼓励教师终身学习，提升专业能力。
1、加大继续教育力度，提供针对性培训，帮助教师掌握现代教育理念和技术。
2、鼓励教师参加各种研讨和教研活动，拓宽视野，促进教师之间的交流和学习。
3、开展教研组活动，建立反思和交流机制，促进教师的专业发展。
4、实施“优师工程”，加强对新教师的培训，帮助他们快速适应教育工作，提升教学能力。
（三）关注教师心理健康，关心生活
1、定期进行心理健康辅导，开展丰富的文体活动，以减轻教师的工作压力。
2、注重人性化管理，关心教师的生活，帮助解决困难，从而提升教师的工作积极性和幸福感。
我们将致力于提升幼儿园教师队伍的整体素质，推动教育事业的健康发展，为孩子们的成长创造更好的环境。
教师队伍建设的调研报告 篇9
根据市政府xx市长关于“提升全市幼儿教育质量”的指示，市政协开始了我市幼儿园教师队伍建设情况的专项调研。调研工作通过听取汇报、查阅相关资料、发放调查问卷、召开座谈会以及实地走访等方式进行。通过对xx区、yy市、zz镇、aa村等多个幼儿园的调研，初步掌握了当前幼儿教师队伍的现状，现将调研情况报告如下：
一、基本情况
目前，我市共有幼儿园116所，班级数达到1245个，在园幼儿人数达到81234人。现有在编幼儿园教职工3210人，其中专任教师2980人，辅助及工勤人员等230人，师生比为1:27（标准师生比应为1:20）。由于部分教师因身体健康、年限久远等原因无法继续教学，近80人选择转行，出现了教师数量短缺的情况。专任教师的平均年龄为41岁，具有中级职称的教师有1750人，占58.5％，本科及以上学历的教师达到2530人，占78.7％。教师队伍素质有所提高，但数量和结构依然不尽合理。
二、突出问题
（一）“缺”，即教师数量不足，缺口明显。我市幼儿园入园儿童数显著增加，给幼教工作带来了很大压力。202x年9月，新入园的幼儿人数达到24000人，整体在园人数净增约16000人，预计到202x年末，幼儿园在园儿童人数将达到95000人。根据师资配比标准1:20的计算，我市幼儿园教师将缺少近1100人；若按照预计到202x年在园幼儿人数达到了115000人计算，将缺少近3000名教师。随着退休教师的增多，幼儿园只招录了不到40名新教师，急需补充合格教师。
（二）“老”，即教师年龄结构问题严重。全市幼儿园内50岁以上的教师占总数的32％，而30岁以下的年轻教师仅占18％。在调研的部分园所内，许多负责教学的仍为年长教师，年轻教师的比例极低。这种情况不仅导致教学理念和方法滞后，也让幼儿在发展初期缺少与年轻教师的交流，影响教育效果。校园内普遍存在老教师不会使用现代教学技术的问题，难以适应当前教育改革的要求。
（三）“偏”，即教师性别比例失衡，女性教师过多。从近几年的教师招聘情况来看，女性占比超过85%。在各幼儿园调查中，女教师的比例普遍达到70%左右。这种性别比例的失调可能对孩子的心理和性格发展造成负面影响，特别是在他们性格形成的重要阶段。
（四）“兼”，即学科结构不合理，教师需身兼数职。全市幼儿园音乐、艺术等专业教师数量显著不足，专业对口的教师仅占46.5％。在一些幼儿园中，幼儿的艺术课程往往由非专业教师教授，影响教学质量。班主任教师需要承担多种课程的教学任务，这不仅降低了教学质量，还增加了教师的工作压力，影响到幼儿的学习兴趣。
（五）“弱”，教师的初始学历和骨干教师数量偏低。目前，我市幼儿园教师中，具有大专及以上学历的比例不足20%，在农村幼儿园中更低。虽然有一些教师经过培训获得了更高的学历，但更多是为了获取文凭，缺乏真正的专业素养。
三、建议及对策
为进一步优化我市幼儿园教师队伍结构，提高教育质量，建议采取以下措施：
（一）完善教师补充机制。一是及时补充缺编教师，针对年老和身体不适的教师，考虑适当提前退休。二是加大男教师的招聘比例，改善教师性别结构。三是增加对薄弱学科的专业教师招聘，确保幼儿享受均衡的教育资源。四是稳定临时聘用教师的队伍，给予他们相应的保障措施。
（二）加强教师培训力度。一是提高在职教师的学历层次，鼓励教师进一步学习。二是针对农村教师开展更针对性的业务培训，提升他们的专业素养。三是重视优秀教师的培养，建立名师工作室，形成正向激励机制。
（三）优化现有教师资源。一是整合初中教师资源，让初中教师参与义务教育阶段的教学，缓解幼师短缺的问题。二是鼓励部分初中教师调回幼儿园任教。三是改善农村幼儿园的基础设施，提升教师的工作和生活环境。
（四）适度提高农村教师的待遇。一是设立农村教师奖励专项资金，鼓励长期扎根在农村教育的优秀教师。二是评优树先上向农村教师倾斜，确保他们在职称评定中能获得优先权。三是设立农村教师的交通津贴制度，减轻教师的经济负担，增强其在农村工作的积极性。
教师队伍建设的调研报告 篇10
根据县人大常委会20xx年工作计划安排，县人大常委会副主任何晓带领县人大社会事业委员会全体同志，对我县幼儿园教师队伍建设情况进行了深入调研，方法包括走访若干幼儿园及召开座谈会。
一、基本情况
（一）总体情况。全县现有幼儿园74所（在建11所），教学班367个，当前在园幼儿人数达到15297人，教职工总数为1596人，其中园长及专任教师共计888人，大专及以上学历的比例为88.2%，园长持证率达到100%，而专任教师的持证率为78.1%。保育员人数为381人，其持证率为96.3%。与20xx年相比，教职工人数增加了428人，专任教师持证率提升了22.1%，大专及以上学历教师的比例增长了28.2%。
（二）公办幼儿园。全县公办幼儿园41所（在建11所），在园幼儿总数为9009人，教职工人数为918人。其中，在编教职工89名（包括教育局教育科借调2名、南街幼儿园42名、东街幼儿园30名、安仁镇幼儿园11名、邑新幼儿园6名），非在编教职工为829名。园长和专任教师中大专及以上学历的比例为83.1%，园长持证率为100%，专任教师持证率为74.3%，保育员的持证率为96.3%。
（三）民办幼儿园。全县民办幼儿园共有33所，在园幼儿人数为6288人，教职工总数为678人，其中园长及专任教师380人，大专及以上学历达95%，园长持证率为100%，而专任教师持证率为83.5%。保育员数量为166人，持证率为96.4%。民办幼儿园教师的平均工资为2900元/月（含社保）。
二、工作举措
（一）推进公办园管理体制改革。为进一步提升全县学前教育发展质量，满足人民群众对“优质入园，近距离入园”的期望，依据《大邑教育综合改革“1511”工作思路》，20xx年，我县全方位推广“公办园一体化管理”改革。一是创新管理模式。依据“以城带乡，均衡发展”的思路，成立了17个以城区省级示范园、成都市一级园及乡镇优质园为总园的公办园发展集团，所有小学附属幼儿园都由该集团托管，实施全面“一体化管理”。二是优化人事管理。大邑教育局直属幼儿园园长由县教育局从现有公办幼儿园选派优秀干部担任，或者公开招聘。公办幼儿园在编教职工依据“县管校聘”的原则进行集中调控与统筹管理，非在编教职工由各幼儿园公开招聘，并与聘用人员签订劳动合同。三是改革经费划拨。出台了《关于促进公办和公益性幼儿园发展的实施意见》，并制定了“大邑县公办和公益性幼儿园财政经费保障标准”和“大邑县公办幼儿园非在编教职工工资指导标准”，以提升公办幼儿园财政保障水平。
公办幼儿园“一体化”管理改革，提高了学前教育的活力，满足了广大父母的入园需求，社会满意度明显提升，获得了各级领导及社会的广泛认可，多家媒体进行了采访报道。
（二）招聘补充在编教师。近六年来，我县通过社会公开招聘的方式，为公办幼儿园补充了34名在编教师，其中20xx年招聘30人，20xx年招聘4人。
（三）强化教师队伍的培养与培训。一是加大干部教师培训力度。我县建立了培训经费保障机制，每年划拨专项经费用于幼儿教师的培训，扎实开展幼儿园教师的专业培训，通过多种途径培养市县级学科带头人及优秀名师，进一步壮大我县幼儿园的骨干教师队伍。以20xx年为例，我县推荐了8名幼儿教师为成都市未来名师培养对象，推荐18名幼儿教师为成都市中小学、幼儿园市级骨干教师培养对象。积极选送幼儿园管理干部参加省、市、县各类培训，组织18名幼儿园干部参加4期的中小学领导干部培训活动。二是实施幼儿园任职资格达标培训工程，确保我县幼儿园园长、教师及保育员的任职资格和专业素质整体达标。分别与成都广播电视大学、四川省陶研会幼儿园长学术委员会、成都市妇幼保健院等单位合作，开展了园长任职资格培训、幼儿教师学历提升培训，以及保育员资格证与保健人员上岗证培训，参培人员超过1000人次，显著提高了全县幼儿园相关从业人员的持证上岗率。三是实施全体教师素质提升计划。我们结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，聚焦解决幼儿园教育教学中存在的突出问题，专注于提升实操能力与创新能力，每年开展幼儿教师专业培训，培训覆盖幼儿园保育教育的各个方面，参培教师达3000多名。在此过程中，我们努力变革传统培训模式，探索参与式培训、专题研讨及经验交流等多种形式，鼓励教师运用其已有经验，深入思考并解决日常教育中的具体问题。我们还与成都大学合作开展了《〈指南〉背景下，农村在园幼儿家庭教育的支持性策略研究》科研课题，以此促进幼儿园骨干教师的专业成长。
（四）探索教师“柔性流动”的实践。我们在部分幼儿园探索教师“柔性流动”的实践，主要有两个途径，一是义务教育学校教师每周到幼儿园承担一定课时的适宜教学任务，如苏家中心园的幼小衔接课程及王泗中心园的足球游戏活动。二是引入社区资源和幼儿父母参与幼儿园教育教学活动，如董场中心园的爸爸乐园，安仁幼儿园的“警察叔叔进校园”。这一举措有效整合了教师资源，缓解了幼儿教师性别不均衡的问题，提升了幼儿园师资队伍的活力，深受孩子们与家长们的喜爱与赞誉。
（五）加强民办园师资配备监管。一是进一步完善幼儿园行政审批机制与流程，重新修订《大邑县民办学校（幼儿园）行政审批办理指南》，在新设幼儿园审批过程中，对教职员工的配备情况和人员资质进行严格审查，规范幼儿园用人用工的专业性与合法性。二是强化日常监管，将民办园的人员配备、持证上岗及培训情况纳入年检、办园质量考核及等级园评定之中，定期考核和督查，促使民办园举办者增强依法办园意识，规范办园行为。
三、存在问题
（一）公办幼儿园机构编制缺乏。目前，全县41所公办幼儿园中，只有4所获得县编制部门批准设立（东街、南街、邑新及安仁镇幼儿园），而政府出资建设的37所尚未核定机构编制（在建11所），这些标准化幼儿园没有公办教职工配置，完全依赖于自主经营，发展潜力严重不足，带来一系列问题。例如，未办理事业单位法人机构登记的幼儿园资产属性无法确认，造成国有资产的保值增值缺失；另外，未办理机构登记也意味着县教育局无法任命园长，影响了在岗园长和管理人员的政治及经济待遇；再者，无法办理单位法人证书及组织机构代码，给幼儿园的日常保育教育及外部交流带来了诸多不便；这种状况还会削弱园长的责任感与荣誉感。
（二）公办幼儿园非在编教师待遇偏低。目前，我县公办幼儿园教职工共有918人（含北幼），在编教职工89名，非在编教职工829名。公办幼儿园在编教职工平均工资为5357元/月，与20xx年相比增加2925元，而非在编教师的平均工资为2700元/月（含社保），与20xx年相比每月仅增加500元。非在编教师待遇显著偏低，导致优秀的学前教育人才难以引进和留住，影响保育教育质量，非在编教师的问题已成为制约我县学前教育事业发展的主要瓶颈。通过对公办幼儿园的调查发现，17所公办园的非在编教师年均工资最高为33735.4元，最低为26400元，涉及非在编教师工资的经费安排情况显示，相关幼儿园在非在编教师上的支出占年总收入比例最高为99.95%，最低为65.65%。调查的17所公办园793名非在编教师年平均工资为31887.39元，全年用于发放非在编教师工资的经费占年总收入的76.67%。经过调研分析，我们认为：非在编教师工资待遇偏低，加之部分幼儿园挤占日常运转经费，使得幼儿园的正常运转面临困难。
四、意见建议
（一）解决公办幼儿园机构编制问题。依据《成都市教育局关于印发〈成都市中小学（幼儿园）卫生工作评估标准的通知〉（成教办〔20xx〕10号）及《中共成都市委编制部门办公室关于〈事业单位、社会团体及企业等组织利用国有资产举办事业单位设立登记办法（试行）〉的通知》（成机编办〔20xx〕10号）精神，为大力发展学前教育事业，良好地解决我县学前教育的机构设置问题，建议效仿青白江区的做法，帮助我县37所未获得事业单位机构编制的公办幼儿园办理机构设置登记手续。
（二）提高公办园非在编幼儿教师工资待遇。根据公办幼儿园在编教师的年工资为64300元，非在编教师应达到70%为45000元。日常运转经费按900元/生.年的标准给予公办幼儿园保障。希望县财政增加对公办幼儿园的投入，给予专项经费补助，县政府及主管部门需加大与上级的沟通，以争取更多支持。
（三）加强对民办幼儿园的监管和扶持。在民办幼儿园的设立、年检及质量考核过程中，必须严把人员配备及教职工资格准入等关卡，督促民办园配齐各岗位人员。加大对民办园的支持力度，每年划拨专项经费，并依据办园质量和师资发展情况给予适当的奖励和扶持，促使民办园不断规范其办园行为。
教师队伍建设的调研报告 篇11
根据区教育局的通知，我们依据调研提纲，对我园的教师队伍情况进行了深入调研。现将调研结果报告如下。
一、基本情况
我园目前在编在岗教师共计15人。教师队伍结构情况如下：
1、学科结构：现有园长1人（兼任大班的语言教学），保育教师3人，音乐教师2人，美术教师2人，体育教师2人，科学教师2人，其他学科教师3人（兼任图书管理员和信息技术辅助教师）。
2、学历结构：研究生学历1人，本科学历5人，专科学历7人，专科及以上学历占教师总数的93.3%，高中学历2人（61岁和59岁），整体达标。
3、性别结构：教师中男教师4人，女教师11人，分别占教师总数的26.7%和73.3%；
4、年龄结构：教师中30周岁以下3人，31-40周岁6人，41-50周岁4人，50周岁以上2人（男教师一名，61岁；女教师一名，59岁），分别占教师总数的20%，40%，26.7%和13.3%。
5、专业技术职务结构：教师中中级职称2人，初级职称8人，未评职称的教师5人。
二、教师队伍建设及管理方面存在的问题及成因
1、结构不合理，整体水平不高。一是年龄结构不合理。我园教师队伍中30岁以下的教师占比仅20%，而40岁以上的教师占比为40%。整体平均年龄偏大，教职工老龄化趋势明显。二是知识结构不合理，部分老教师通过远程教育等方式取得的学历，教育观念相对陈旧，难以适应新教育政策的要求。
我园原为某工厂设立的子弟园，20xx年与地方教育部门协议转为社区公办园，更名为“和谐美好幼儿园”。随着设施条件的改善，学校投入了大量资金进行软硬件设施的升级，但教师队伍的更新换代力度不足，年轻教师的补充较为缓慢，导致整体教学水平提升缓慢。
2、分布不均，学科教师不足。语言教师人数较为饱和，但音乐、美术、科学等教师明显不足，目前由少数教师兼任相关课程，急需补充专业人才。
3、地理位置偏僻，人才流失严重。我园位于城乡结合部，交通不便，教师通勤困难。园内环境相对简陋，薪酬待遇较低，导致优秀教师向条件优越的学校流动，影响了我园教育质量和师资稳定。
4、专业人才匮乏。缺乏教学骨干和学科带头人，教研活动开展不够深入，教师之间的互动与合作较少，难以形成有效的教研团队。
三、近年来在教师队伍建设及管理方面的主要做法和经验
（一）坚持积极引导，营造良好的成长氛围，切实加强教师队伍建设和管理工作
1、强化师德教育，提升教师的职业道德水平。每学期我园组织为期一周的全员培训，开展师德教育。通过教职工会议和教研活动深入开展师德教育，建立师德考核机制，严格把关对教师的评优和职称评定，确保师德表现优良的教师能够获得相应的认可。
2、完善岗位管理，落实责任制。通过严格考勤及定期考核，不断增强教师的责任感和职业意识，激发教师的工作积极性。
（二）搭建交流平台，促进骨干教师成长。我园每学期开展一次教学观摩活动，安排老教师示范课，新教师汇报课，开展评课活动，促进教师之间的学习与交流，帮助教师解决教学中的困惑。
（三）完善制度，落实措施，扎实推进教师继续教育工作。根据相关规定，开展中小学教师继续教育与培训工作，成立领导小组，制定工作计划，确保教师持续学习和专业发展。
1、鼓励提升学历，支持教师进修。我园为有进修需求的教师提供时间与经济支持，近年来已有多名教师完成本科学历的提升。
2、加强教研活动，提升教学能力。鼓励教师参与公开课和听课活动，将教研活动纳入教学工作考核内容，并与绩效考核挂钩。
3、实施校本培训，提升教师素质。园内定期召开听课及评课会议，确保教师教学质量，同时开展各类教学展示及比赛，激励教师不断提高教学能力。
4、落实各类培训任务，支持教师参加各级培训，园方按规定报销相关费用。
5、大力推进信息技术培训，组织教师参加现代信息技术培训，提升其应用能力，帮助教师在教学中有效融合信息技术。
四、今后教师队伍建设及管理方面的建议
根据地方发展规划，我园在未来3到5年内，结合自身实际，提高教师队伍的专业素质，构建一支结构合理、数量充足、相对稳定的优秀教师队伍。建议如下：
(1) 引进年轻教师，尽快补齐学科教师短缺，以便更好地实施课程标准，推进素质教育。
(2) 加强继续教育，提高教师的专业素养。随着继续教育的不断深入，建议将所有教师纳入到培训当中。
(3) 加强优质教育资源的配置，促进教育均衡发展。建议加大优质教师资源流动力度，实现教育资源共享，提升薄弱学校的教学水平。
(4) 职称评聘政策应向偏远学校倾斜，鼓励教师扎根基层。建议在职称评审中，优先考虑在偏远学校工作的教师，推动教师素养与能力的提升。
教师队伍建设的调研报告 篇12
为深入贯彻党的教育方针，落实教育强国战略和高质量发展目标，进一步加强幼儿园教师队伍的建设，促进教育质量的全面提升，本次调研围绕幼儿园教师队伍的结构、数量、年龄、资质以及任职情况等方面进行了深入分析。现将调研结果汇报如下：
当前幼儿园教师队伍的基本情况
全县幼儿园教师队伍目前共有教职工850人，其中专任教师800人；在职专任教师中，35岁以下的年轻教师占比是55%，36至45岁之间的教师占比为30%，45岁以上的资深教师占比15%；教师学历方面，专科及以下学历有400人，本科及以上学历的教师数量为400人；另有150名教师在语言教学方面存在不适应的情况。全县共有幼儿园35所，教师党员总数为300人，其中在职党员250人，退休党员50人。
存在的主要问题
经过此次深入的专项调研，发现幼儿园教师队伍中存在一些亟待解决的问题，包括教师素质提升机制不健全、部分园所师资流失严重、城乡教育资源分配不均、队伍结构不合理等。其中最突出的问题是：管理培训不足和年轻教师的留存难题。
(一)管理培训不足、年轻教师留存难。一是各园对教师培训重视程度不够，缺乏系统化的培训机制，许多年轻教师在教学过程中面临困惑，但缺少必要的指导和支持。二是年轻教师薪资待遇相对较低，加上工作压力大，发展空间有限，导致他们向其他行业流动，难以形成稳定的教学团队。
(二)师资流失问题和结构不合理。一方面，近年来我县通过多种渠道引进了一批优秀教师，但由于园所管理和条件相对困难，导致一定比例的教师流失；另一方面，幼儿园中专任学科教师数量不足，尤其是艺术、体育和科学类专业教师的缺乏，直接影响到教学质量和孩子们的全面发展。
原因分析
1.培训机制不足。一是由于各园在教师培训方面缺乏长远规划和有效实施，导致年轻教师在职业发展上缺乏明确的方向；二是对管理干部的培养和激励机制不健全，很多校长和管理人员在日常管理中承担过多的任务，缺乏科学合理的分工，影响整体管理效率。
2.教育资源配置不均。城市与乡村幼儿园之间的资源差距较大，乡村园所面临师资短缺、教学资源不足等问题，影响了教育公平；教师的社会地位和职业认同感较低，导致优秀毕业生不愿意选择从教。
解决问题的措施与建议
(一)增强教师培训，提高业务能力。建议组织定期的教师培训班，邀请教育专家进行专项讲座，提升教师的专业知识和教学技能；各园应建立内部交流机制，鼓励教师分享教学经验，促进共同成长。
(二)建立激励机制，提升管理水平。一是制定《幼儿园教师激励方案》，通过绩效考核和岗位津贴等方式，激励教师努力工作；二是设立管理干部的选拔机制，通过竞争上岗和量化考核，提高管理干部的整体素质，增强其责任感和使命感。
(三)加大资源投入，改善教学条件。一方面，建议政府加大对乡村幼儿园的财政支持力度，改善基础设施；另一方面，加强师资引进和保障政策，为年轻教师创造良好的工作和生活环境，努力留住人才，促进教师队伍的稳定与发展。
教师队伍建设的调研报告 篇13
一、基本情况
幼儿园教师队伍目前共有教师75人，其中正高职称1人（占1.3%），副高职称10人（占13.3%），中级职称38人（占50.7%），研究生学历人18（占24%），硕士学位人20（占26.7%），双师型教师人15（占20%）。
二、存在的问题
经过深入调研，幼儿园教师队伍建设方面存在的主要问题和挑战，主要包括以下几个方面：
（一）教师数量不足。随着幼儿园生源的持续增加，教师数量未能同步增长，造成部分班级师资短缺，从而增加了教师的负担，部分活动课程如《艺术启蒙》等严重依赖外聘教师，影响了教育质量的提升。
（二）教师队伍结构不均衡。从学历、职称、年龄结构看，具备博士、硕士学位的教师比例较低，中级及以下职称教师较多，缺少高级职称教师，双师型教师比例偏低，年轻教师较多，教师队伍中能够承担教学和科研重任的优秀骨干教师数量不足，缺乏合理的梯队结构。
（三）教师来源渠道单一，职业实践经验丰富的教师较少。大多数年轻教师是从高校直接进入幼儿园工作，缺乏必要的实践经验和专业技能，也在教育理论基础上存在不足，导致对学生的学习状况分析不到位，教学中往往存在照搬教材、脱离实际等问题。
（四）教师科研能力不足，承担科研项目的数量、质量、成果等均有待提升，发表的科研论文、专利较少，社会服务能力欠缺，教师的师德师风教育以及“三全育人”的能力有待进一步增强。
（五）教师的培训缺乏系统规划，提升专业能力的途径亟待拓展。到企业进行实践锻炼是提升教师专业能力的有效方式，但受到企业管理制度的影响，教师的实践体验往往无法深入，专业能力提升受到限制。很多培训没有实质效果，缺乏针对性和有效性。
（六）教师职业发展定位模糊，激励机制不完善，缺乏全面综合的评价和激励机制。现有的评价体系和职称评审制度过于苛求教师的全面发展，忽视了教师的个性和特长，导致教师难以充分发挥自身优势。
三、原因分析
以上问题的成因既有教师个人的原因，也有体制和政策导向的影响。幼儿教育的快速发展对教师的个体素质提出了更高要求，但部分教师思想观念未能与时俱进，视野较为狭窄，制约了其专业成长。一些教师长期专注于传授知识，缺乏与行业的有效接触，对新兴教育理念和实践了解不足，止步不前，限制了其能力提升。
教师的工作任务繁重，既需面对职称晋升的压力，又要承担备课、上课、班级管理等日常工作，常常处于超负荷状态，导致用于提升个人专业技能和科研能力的时间和精力匮乏，这影响了教师的职业发展。
第三，未建立系统化的教师专业发展规划，教师培训经费投入不足，继续教育制度尚处于基础阶段，普遍存在“重引进、轻培养”的现象。对新入职教师的学历和学位要求过高，是导致“双师型”教师短缺的原因之一。
四、对策建议
针对上述问题和挑战，拟采取以下措施进一步加强教师队伍建设工作。
（一）改革教师招聘机制，拓宽专业教师来源渠道，放宽学历限制，为企业一线的技术型人才和优秀工匠提供更为具体的措施，进一步完善人才引进机制，科学合理地制定教师补充计划，重点引进高层次人才和急需短缺人才，优化学科布局。
（二）改革教师激励机制，营造良好的教师发展环境，完善以实际贡献为导向的激励与约束机制，优化现有薪酬分配和绩效考核体系，使薪酬分配向教学一线的“双师型”教师及表现突出的教师倾斜。确保高层次人才享有良好的教学、科研支持，解决好住房和家庭就业问题，激励青年教师继续深造，争取晋升高职称。
（三）加强“双师型”教师培养，完善教师实践锻炼制度，与企业密切合作，共建实践基地，提升教师的实践能力。鼓励教师参与外部技术服务，从而丰富教学内容，促进教师参与各类技能比赛，获得职业资格证书，提升实践能力。
（四）进一步增强师德师风建设，将其纳入教师考核评定的重要指标，结合工匠精神的培育，开展“最美教师”、“师德标兵”的评选活动，增强教师的责任感和荣誉感，营造良好的工作氛围。
（五）坚持引进与培养并重，采用多种方式提升教师队伍的整体素质，注重继续教育，定期选派优秀中青年教师到高等院校和研究机构进修、学习新知识。
继续开展导师与年轻教师的“一对一”帮扶，促进年轻教师快速提升专业素养，组织开展备课、教案编写等培训，提升年轻教师的教学能力。
（六）加强兼职教师队伍建设，打造一支高素质兼职教师团队，提升兼职教师的职业教育教学能力，鼓励校内教师与兼职教师合作科研，促进共同发展。
教师队伍建设的调研报告 篇14
教育事业的发展依赖于教师队伍的建设，教师被视为教育的核心资源。各级政府对教师队伍建设的重视程度不断提升，特别是在幼儿园教师队伍的培养和管理上。在此背景下，结合地方政策的实施和教育改革的方向，调研组于近期前往几个地区进行实地调研，以全面分析当地幼儿园教师队伍建设的现状与问题。
某些地区在幼儿园教育方面具有一定的代表性。例如，某市近年来经济快速发展，但幼儿园教育的基础设施和师资力量尚待提升。另一个县则是教育发展相对滞后的地区，尽管其教育资源相对丰富，但教师队伍的整体素质亟需改善。通过对这两个地区的调研，可以有效识别幼儿园教师队伍建设的普遍性问题，从而为后续整改提供依据。
一、现状与问题
（一）教师队伍建设情况。调研显示，某市和某县在幼儿园教师队伍建设方面做出了显著努力，并取得了一定成效。
师德师风建设常态化。两地坚持党对教育的领导，加强师德师风建设，推广党员教师的模范作用，建立了系统的考核机制，将师德考核与教师的专业评优、晋升挂钩，形成了良好的激励机制。各类师德教育活动如学习先进教师事迹和评选师德标兵等也常态化，努力营造一个积极向上的教育氛围。
整体素质有了提升。两地在教师招聘环节严格把关，注重教师的专业背景，鼓励在职教师的继续教育和培训。某市对新招聘的教师设置了高标准的考核，确保教师具备扎实的专业能力。某县则针对骨干教师，提供了多次外出学习和交流的机会，推动其专业素质提升。
教师收入逐年增长。除了基础设施投资的增加外，两地还不断提升教师的薪资水平，增强职业吸引力。这些举措有效提升了教师的工作积极性和满意度，形成了良性循环。
（二）存在的主要问题。调研中发现，尽管取得了一定的成绩，但在教师队伍建设方面依然面临诸多挑战，主要体现在数量与质量的不足。
教师总量不足的问题突出。随着学龄儿童增加，幼儿园需要的教师数量也随之上升。然而，部分地区在扩建过程中未能同步配备足够的教师，导致师资短缺的情况愈发严重。特别是在偏远地区，新建的幼儿园常常面临没有足够教师可供调配的困境。
部分地区教师的专业素养和工作积极性不够高。部分教师因工作压力、社会认同感缺失等原因，职业满意度下降，影响了教育质量的提高。教师的培训普遍形式单一，未能有效提升其教学能力和业务水平。
二、原因分析
造成幼儿园教师队伍整体水平不高的原因既有内部因素，也有外部环境的影响。
内部因素主要包括人才培养体系的不足，特别是在师范院校的招生与培养环节，优秀学子往往不愿意报考师范专业，加之师范教育中重理论轻实践的问题较为普遍，使得新教师进入岗位时缺乏足够的实践经验。教师的职业吸引力不足，以及工作负担重导致流失问题严重，也使得教师队伍不够稳定。
外部环境方面，尽管有关部门出台了一系列政策以提升教师待遇，但在实际执行中，教师的薪资与公务员相比仍有较大差距。社会对教师的尊重程度降低，使得教师的职业吸引力受到影响，进而导致优秀人才的流失。更为重要的是，城乡教育资源的差距，使得农村区域的教师流动和留存问题更加凸显。
三、对策和建议
为了解决这些问题，必须坚持问题导向，进一步深化各项改革，推动幼儿园教师队伍建设向前发展。
优化教师资源配置，合理规划各类幼儿园的设置与教师需求，确保教师的供应与教育需求相匹配。要坚持对新建幼儿园实行合理编制，保障每个班级的师生比，提升教育服务的质量。
完善管理机制，激活存量资源，推行“县管校聘”的改革试点，推动教师编制的合理流动，解决教师队伍结构性短缺的问题。增强校长对教师的选拔自主权，促进教师职业发展的多样性。
加强师范教育质量，提升师资培养水平，特别是针对农村地区应加大定向培养力度，引导一部分优秀的青年选择扎根教育行业。政府还应支持高水平的大学设立师范专业，吸引更多优质人才投身于教育事业。
提升培训质量，鼓励多样化的培训方式，尤其是针对乡村教师的需求，提供更加灵活与实用的专业培训。建立定期的培训机制，以提升教师的教学能力与教育素养。
改善教师待遇，切实提高教育工作者的薪酬水平，尤其要对农村教师给予更多的政策支持，确保他们的基本生活条件。合理调整绩效工资方案，依据教师的教学成果进行差异化激励。
加强人文关怀，为教师创造良好的工作环境，减少不必要的行政负担和附加工作，增强教师的职业幸福感与成就感。在社会层面，媒体与公众应加大对教师的尊重与认可，营造良好的教育氛围。
教师队伍建设的调研报告 篇15
一、调研概述
幼儿园教师是幼儿教育的重要支撑，其专业素养和能力直接影响幼儿的成长和发展。本次调研通过问卷、访谈及现场考察等多种方法，对多所幼儿园教师队伍进行了全面的调研，重点关注教师的基本情况、教育技能、师德素养及专业发展等方面。
二、调研结果
教师队伍基本情况
调研显示，当前幼儿园教师队伍在规模上持续扩展，教师学历普遍提升，然而部分学科尽管面临教师缺乏的问题，尤其是在艺术和体育领域，教师资源依然存在短缺。教师的年龄结构亟待优化，年轻教师的比例需进一步提高。
教育技能
整体来看，大多数教师具备良好的教育技能，能够胜任日常教学工作。但也发现少部分教师在新课程实施和幼儿素质教育方面能力不足，需要增强相关的培训和指导。
师德素养
教师的师德素养总体表现良好，但仍有个别教师出现职业倦怠及责任心不足等现象。一部分教师对幼儿的关心和尊重有所欠缺，需要进一步强化师德教育和培训。
专业发展
教师们对专业发展的认同度较高，但缺乏有效的平台和机会进行深入发展。个别教师对专业成长的自我驱动力不足，导致专业发展的行动力度不够。
三、存在问题
整体教师素质仍需提升，部分教师在教育技能及师德素养等方面亟待改善。
幼儿园教师资源配置不均，部分学科教师短缺，整体年龄结构不合理。
教师的专业发展机制尚不完善，缺乏有效的专业成长平台亦是问题之一。
四、对策建议
强化师德建设，提升教师的职业道德水平。通过组织师德教育活动、落实师德考核等措施，引导教师树立正确的职业观念，增强对职责的认知和使命感。
优化教师结构，提升整体素质。通过加大招聘力度、完善培训体系，吸引更多优秀教师加入，提升教师队伍的综合素质与能力。
增强教师专业发展的支持力度，建立有效的专业成长机制。通过搭建专业发展平台、提供实习和进修机会，推动教师的专业成长，提高其教育教学能力和创新水平。
教师队伍建设的调研报告 篇16
一、基本情况
在上级教育行政部门的指导下，经过各幼儿园的共同努力，幼儿教师队伍建设取得了显著成效。幼儿教师普遍具备良好的思想道德素养、个人修养以及遵纪守法意识，树立了积极向上的精神风貌和扎实的学习、工作态度。他们忠诚于党的教育事业，严格遵循党的教育方针，认真推进幼儿教育工作。幼儿教师具备较强的事业心和责任感，倾注全部精力于幼儿教育，既关注知识传授，又注重人格培养，努力提升自身的教育教学水平，积极实践素质教育，取得了良好的教育成果，帮助幼儿健康成长。幼儿教师表现出吃苦耐劳、无私奉献的精神，将每一个幼儿视如己出，认真备课、认真授课，力求提高教学质量，赢得了广大家长的认可。当前的幼儿教师队伍在幼儿教育教学工作中发挥了积极且重要的作用。
二、存在的问题
尽管幼儿教师队伍建设取得了良好成绩，整体素质显著提升，但与日益发展的幼儿教育形势及社会对幼儿教育的更高期待相比，仍存在不少问题。从本次调研情况来看，主要存在以下五个方面的问题。
1、部分幼儿园未能充分重视幼儿教师队伍建设。一些幼儿园将主要精力集中在日常的教育教学和幼儿的安全卫生上，而对幼儿教师队伍建设关注不足，缺乏系统的计划和具体措施来提升教师的专业素质。
2、个别幼儿教师师德建设仍需加强。一些教师在日常学习党的理论方面有所欠缺，思想品质和道德情操有待提升，表现为对教学工作的投入不够，存在应付的心态，导致教学质量未达预期，影响了幼儿的健康成长。
3、高素质的幼儿教师数量仍偏少。幼儿教育的优质开展依赖于高素质的教师队伍，但在很多幼儿园中，高素质的专任教师数量仍然有限，部分教师的学历达标情况不佳，甚至不具备教师资格，这显然会影响教育质量，制约幼儿的成长。
4、部分幼儿教师的教育观念显得较为陈旧。有些教师缺乏儿童心理学的相关知识，未能遵循幼儿的成长规律，常常将幼儿与成人画上等号，缺乏对幼儿独立人格的尊重，过分强调幼儿的听话和遵守纪律，而忽视了素质的提升。
5、园本教研活动开展的不够充分。园本教研活动的有效开展对提升教师业务素质、掌握前沿教育理念及促进专业发展具有积极意义，但由于开展不够，造成了教师素质提升的滞后，也未能有效提高教学质量。
三、建议
1、强化教育管理，提高幼儿教师的综合素质和奉献精神。幼儿园应重视教师的政治思想建设，组织教师深入学习党的方针政策和相关法律法规，提升政治觉悟，增强对党的教育事业的忠诚，树立事业心与责任感，遵循教师职业行为规范，做到教书育人，成为幼儿教育的楷模。要鼓励幼儿教师全心投入教育事业，热爱岗位，积极探索教育规律，更新教学理念，改革教学内容和方法，促进幼儿的快乐学习和健康成长。
2、加强教育引导，激发幼儿教师的主动性和积极性。幼儿园需依据教育法律法规及教师职业道德要求，开展常态化的职业道德教育，使教职工自觉履行《教师法》和《幼儿教师职业道德规范》的规定，树立正确的教育观念。应鼓励幼儿教师参与园内管理，明确岗位职责和操作规范，促进管理与教学的有机结合，提升教师的参与感和责任感。
3、加强学习培训，提升幼儿教师的文化水平和专业素养。应针对教师整体文化水平不高和专业素质不足的现状，开展系统的培训，提高教师的学历层次和专业能力。可组织教师参观先进幼儿园，观摩优质课堂，通过交流带动学习，提升教学水平。可以通过新老教师的结对带教，加速新教师的成长，建设一支稳定的教师队伍。
4、加强园本教研，促进教师提升课堂教学质量。园本教研活动需进一步加强，帮助教师明确教学目标和教学方法，提高课堂的针对性和有效性。要重视教学细节的设计，确保课堂氛围活跃，充分调动幼儿的参与积极性，增强教育效果。
5、强化组织纪律，规范幼儿教育教学工作。幼儿园需加强组织纪律，让教师以负责任的态度率先垂范，严格遵守工作纪律。教师在教学中应避免内容小学化，多组织动手动脑的活动，以引导幼儿参与游戏，妥善处理幼儿间的纠纷，做到积极教育，引导幼儿健康成长。
教师队伍建设的调研报告 篇17
幼儿园教师队伍建设面临着诸多挑战，教师年龄结构不合理、专业发展不均衡等问题严重影响了幼儿教育的质量和效益。特别是在偏远农村地区，教师的招聘和保留问题常常成为制约幼儿教育进步的重要因素。以下以XX幼儿园为例：
一、基本情况
XX幼儿园位于XX村，服务范围涵盖多个周边村庄。现有9个班级，共有100名幼儿，教职工人数为8人。作为一所小型幼儿园，其教师队伍存在几个突出的问题：
一是教师年龄结构偏向老龄化。目前，30岁以下的年轻教师仅有1人（于20XX年新招聘），占教职工总数的12.5%；30－45岁教师3人，占37.5%；而45岁以上的教师则有4人（其中2人即将退休），占50%。
二是教师专业背景不尽合理，工作负担较重。
所有教师的学历均在大专以上，其中大专学历3人，占37.5%；本科学历5人，占62.5%。虽然教师整体学历水平较高，但专业对口的教师人数不足。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，音乐、美术、科学等课程均需专业教师授课，现有教师中具备相关专业背景的仅有艺术专业教师1人，科学专业教师1人。每周共需安排90节课，人均工作量为11.25节，加上备课、评估和其他班主任工作，教师的工作负荷显得尤为沉重。许多教师常常需要兼任多门课程，导致教学质量难以保障。
三是现有教师编制未能满足幼儿园日常运作需要。
根据相关人事编制标准，XX幼儿园的教师编制应为6人。然而，由于实际教学需求，教师数量严重不足，造成了常态化的教师超负荷工作现象。
四是教师培训机制尚需完善，培训效果不明显。一方面，教师人数较少，无法形成有效的教研和学习氛围；另一方面，工作繁忙，教师参与培训的时间十分有限；培训内容常常缺乏针对性，未能真正提高教师的专业能力。
三、几点建议
（一）完善教师招聘和留用机制。
现行教师招聘机制亟需加强，特别是在专业和年龄结构方面应有更合理的规划。地方政府可以尝试通过合作项目，引导更多年轻优秀的师范毕业生到农村幼儿园任教。针对本地教育需求，制定相应的定向培养计划，鼓励本地优秀毕业生回乡从教，增加幼儿园的师资力量。
（二）优化幼儿园教师编制标准。
根据目前幼儿园的实际情况，应该重新审视幼儿园的编制标准。虽然现行指引提出了一定的师生比，但在实际操作中仍需根据幼儿园招生情况、班级设置、课程安排等进行动态调整，以确保教师负担合理，教育质量提升。
（三）加强教师培训与发展。
一是应将教师培训安排在假期，避免与日常教学冲突，确保教师有足够时间参与培训；二是针对幼儿园教师紧缺的学科，开展专项培训，以提升教师的综合素质和专业能力；三是注重培训的实际效果，结合教研活动，选拔和培养各学科的骨干教师，引导他们成为带动团队发展的重要力量；四是利用现代科技手段，建立远程学习平台，使教师能够在教育过程中灵活便捷地进行专业学习，提升自身的教育教学能力。
教师队伍建设的调研报告 篇18
根据国家教育部的相关文件要求，我们的教育局成立了以王晓明局长为组长的幼儿园教师队伍建设调研工作小组，广泛收集了各幼儿园、教师代表及社区负责人对教师队伍建设的意见和建议，仔细调研当前幼儿园教师队伍建设的情况、面临的问题以及相应的解决措施。调查结果如下：
一、学区幼儿园教师基本情况
本地区共有1所中心幼儿园，在园幼儿250名，编制内教师5名，自聘教师6名；此外还有4所村级幼儿园，在园幼儿160名，自聘教师4名；还有5所民办幼儿园，入园幼儿700名，自聘教师20名。统计显示，这些教师中，具有幼儿园教师资格的共有8人，占幼儿园教师总数的22.5%；具备小学或其他教师资格的有15人，占教师总数的42.9%；没有教师资格的有12人，占教师总数的34.3%。具有大专以上学历的16人，占教师总数的45.7%；具有中专学历的12人，占教师总数的34.3%；具有高中以下学历的教师有7人，占教师总数的20%。整个学区仅有6位教师评得初级职称，占教师总数的17.1%。
二、学区幼儿园教师现状
1、幼儿园教师年龄结构不合理，专业素质亟待提升。
根据幼儿教育的特点，幼儿园需要年轻有为、专业能力强的教师。然而，目前幼儿园教师的平均年龄达到45岁以上，教师队伍呈现严重的老龄化倾向。幼儿园的28名教职工中，合同工与自聘教师数量达到23人，这导致人员流动频繁，影响幼儿园的日常教学。教师专业素质普遍偏低，很多教师是中专或高中毕业后参加短期培训上岗，缺乏系统的教育理论训练，教育观念落后，缺乏探索精神，不愿尝试新颖的教育理念。一些老教师的工作热情低下，消极面对工作，对教科研活动缺乏积极性，这对幼儿园的发展造成了不利影响。
2、民办幼儿教师工资待遇偏低。
大多数幼儿园的教师为民办教师，工资待遇普遍偏低，不能及时足额发放，其直接关系到幼儿教师的基本生活及幼儿教育的可持续发展。大多数幼儿教师并不在编，与小学教师相比，仍然属于非编制人员，薪资水平明显低于小学教师，医疗和养老保险问题更是无法保障。有些学校为了降低成本，压缩教师薪资，工资水平甚至难以满足基本生活需求，导致优秀教师难以吸引，同时许多幼儿教师缺乏向上的动力，不愿意投入时间与金钱进行继续教育与职业发展。
3、幼儿教师人手不足，工作压力大。
许多幼儿园班级仅配置1名教师，远低于自治区规定的标准，即“半日制幼儿园每班需配备2名教师，全日制园需配备2名教师和1名保育员”。男女教师比例失衡，男性教师数量稀缺，这对幼儿身心发展极为不利。造成这些问题的主要原因在于民办幼儿园为了节省开支而压缩人员配置，传统观念也使得男性教师不愿进入幼儿教育行业。教师人数不足使得教师在教育中不仅要教授知识，还要承担保育工作，工作负担重，影响教育质量。
4、农村幼儿教师队伍缺乏稳定性。
由于农村幼儿教师薪资水平低，社会地位不足，同时承担着幼儿安全事故风险，教师的流动性较大，导致很多教师在完成一定的工作后就跳槽到其他行业。教师队伍的不稳定使得教育质量难以提升，幼儿教育的发展受到严重制约。
三、幼儿园教师队伍建设的改善对策及建议
教师队伍需实现新老教师结合，进行动态管理，使得各年龄段教师合理搭配，充分发挥各自优势，形成强大合力，以持续推动教育发展。
制定激励机制，鼓励教师提升学历，参与各类教研活动，实践与理论相结合，提升教育科学性，减少盲目性，实现事半功倍的效果。
按照教职工比例合理安排工作量，逐步招聘专业教师，补充幼儿教育队伍，从根本上解决教师“超负荷”问题，确保各班级达到规定的师生比。
教师队伍建设的调研报告 篇19
关于XX县幼儿园教师队伍建设情况的调研报告根据XX县人大常委会20XX年重点工作安排，经县人大常委会决定，开展对全县幼儿园教师队伍建设情况专题调研。调研组深入到全县XX个乡镇和县城区部分幼儿园，通过召开座谈会、听取汇报、交流发言和实地察看等方式，全面了解相关工作情况。现将本次调研情况报告如下。
一、我县幼儿园教师队伍建设基本情况
（一）编制配备情况。20XX年XX月市编办按照新的标准重新核定我县幼儿园教职工编制总量控制数XX名，比原核定的XX名幼儿园教职工编制增加了XX名。
我县还核定全县幼儿园政府购买服务岗位控制数XX名，用于聘用园所安保人员、后勤工作人员等。
（二）在岗情况。全县幼儿园在编教师共有XX名（含20XX年公开招聘尚未完成录用报批程序X名），其中：专任在岗教师XX名，借调到其他部门X名。
（三）学科教师的配备情况。现有幼儿园教师数XX名。公立幼儿园现有教师XX名（含20XX年公开招聘尚未完成录用报批程序X人）；
私立幼儿园现有教师数XX名（包括在编教师XX名、特岗教师XX名、20XX年公开招聘尚未完成录用报批程序X名）。
（四）教师队伍的待遇落实情况。我县在落实教师队伍待遇上，能按照区、市、县相关文件规定的标准配套发放相关津贴和补贴，全县城市幼儿园园长职务津贴、乡镇幼儿园园长职务津贴；
班主任津贴、乡镇工作补贴、乡村教师生活补助、幼儿园奖励性绩效工资和政府年度绩效奖金等政策待遇均足额发放。
二、我县幼儿园教师队伍建设取得的成效
（一）规范教师管理，师德师风得到提升。没有规矩，不成方圆。讲规矩、立规矩、严规矩、守规矩是推动管理科学化的保障。我县每年开展“幼儿园教师基本功大赛”、“阳光亲子运动会”等活动，增强教师之间的沟通交流，促进教师的职业理想与职业道德教育；
优化幼儿园教职工绩效考核方案，注重师德与教育质量的考核权重，建立了师德教育、考核与奖惩相结合的长效机制，促进了教师的精神面貌、思想观念和行为表现的显著变化，工作积极性提高，教学质量持续攀升。20XX年，全县幼儿园毕业生顺利进入小学的比例显著上升。
（二）优化师资配置，增强教师队伍的力量。依据“满足基本、促进均衡、合理流动、优化配置”的原则。我县积极协调，在师资引进和调配方面进行了有效实践。通过人才交流双向招聘会和到高校招录优秀人才等方式招聘补充普通话、音乐等学科教师。结合我县实际，在20XX年秋季学期临聘顶岗教师XX名，缓解了幼儿园教师短缺问题，初步建立了教师补充的良性机制。
（三）增加财政投入，提高教师队伍待遇。教师是幼儿园教育的重要资源，改善教师的生活待遇和提高教师的工资福利是教育发展的重要保障。我县每年单独划出资金安排园长及副园长职务津贴、班主任津贴等；按照相关文件规定，足额发放乡镇工作补贴XX元/人，并制定了《XX县乡村教师生活补助实施方案》，确保每月工资同步发放。
三、存在的困难和问题
（一）教师编制总量不足与日益增加的幼儿人数矛盾突显。我县幼儿园教职工编制总量尽管比原来增加了XX名，但文件规定“编制数在20XX年底事业单位编制总量内调剂解决”，由于我县事业编制较少，新增的XX名编制只能核定为聘用控制数，全县幼儿园教职工事业编制依然保持在原有XX名。当前在编教师为XX人，剩余事业空编仅有XX名。随着出生人口政策的变化，未来适龄幼儿数量将明显增加，面临更大的教师配备压力。
（二）部分学校教师师德师风不佳，作风不实。部分学校因津贴较低、工作责任重而出现不愿担当的现象，导致教师队伍管理松散。个别教师责任感不足，对教育改革政策缺乏深入了解，工作态度消极。调研中发现，个别乡镇幼儿园出现教师因琐事争执影响形象的情况；
一些乡村教师公然违反学校规定，频繁迟到早退，学校领导教育无果，造成不良影响，妨碍了教师队伍的规范管理。
（三）教师队伍管理不够规范，学科结构不合理，师资分配不均衡。管理不够规范。教育管理部门及相关单位长期借用幼儿园教师现象依然存在，造成了编制资源的占用。城区幼儿园对乡镇优秀教师的借调或支教名义借调也未能有效促进教育公平。学科教师配备不均衡，基础学科教师如语文、数学配备过多，而音乐、美术等学科教师极其短缺，严重影响了孩子们的全面发展。
（四）教师专业技术岗位聘用不合理。现有教师专业技术岗位设置严格，但由于教师年龄结构不均，年轻教师晋升受限。虽然许多中青年教师具备良好的专业素养，却因岗位竞争压力而感到挫折，从而影响了他们的工作积极性与创新能力。
（五）新招聘的教师业务能力有待提升，农村教师队伍老龄化现象显著，影响教学质量。一方面，新招聘的部分教师未经过专业培训，教学质量较低；另一方面，农村学校年轻优秀教师流失严重，导致教师队伍老龄化加剧，影响教育改革的推进。
四、意见和建议
（一）加大我县幼儿园教师队伍改革力度，合理启用教师编制以解决学科教师不足问题。应加强与上级编制部门的沟通，及时启用教师控制数，缓解当前教师短缺的问题，确保教师专心致志教学。
（二）加强教师队伍师德师风建设，提高教师队伍整体素质。相关部门应出台配套方案，规范教师队伍建设，促进教师的职业素养提升。加强社会对教师职业的尊重，提高教师的社会地位。
（三）稳定教师队伍，推进城乡教育均衡发展。严格遵守教师岗位管理制度，把教师还给教育，清理不必要的借调现象，确保农村幼儿园有足够的师资力量。
（四）严格把控教师招聘，提高教师整体素质。招聘中应把教师道德素养作为基本条件，确保不合格人员无法进入，同时为优秀年轻人才提供更好的支持，留住专业人才。