我们不仅见证了教师角色的多样化，还深入探讨了教育理念在课堂中的实际运用。本次调研报告通过对不同学校和实习生的观察与访谈，揭示了教育实习对未来教师专业发展的深远影响，以及在这一过程中所面临的挑战与应对策略。在理论与实践的交汇处，教育实习成为了一个宝贵的学习平台，助力于培养更具适应能力和创新意识的教育人才。
教育实习调研报告 1篇
调查人：
调查时间：20xx年11月12—20xx年11月14日
调查地点：
调查对象：高一9班全体学生，部分表现优异的学生
调查方法：问卷调查法、个别访谈法
一、调查目的
1. 了解学生当前的学习状态。
2. 分析学生学习表现差异的根源。
3. 探索有效的改进措施。
二、调查对象及其方式
本次调查主要针对揭东县梅岗中学高一9班的学生，通过整体问卷的形式进行，并选取几名成绩优秀的学生进行详细访谈。
三、调查计划
我明确了调查的题目与内容，设定了研究的目的，接着整理了所需收集的信息，并收集相关资料。这之后，制定了调查问卷并进行了发放，最终撰写出调研报告。
四、调查结果与分析
（一）预习情况及方法
预习是高效听课的基础，能够体现学生的自学能力。调查显示，大部分学生未能养成主动预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想到就预习”的占比约45%，而自发预习的学生仅占25%。多数学生的预习仅限于简单浏览课本，能够主动发现重点和难点的学生更为稀少。在优等生中，有部分学生经常预习，且通常采用抓住重点和难点的方法，而中等生和学业困难生的预习多是简单翻阅，几乎不进行深入思考。这些结果表明，预习是学生学习过程中的一个薄弱环节。
（二）听课情况及方法
听课是学生学习的核心途径，现阶段中学生的自控能力尚显不足，容易受到周围环境影响。影响学生听课效率的主要因素包括学生的学习兴趣、教师的授课方式和课堂的活跃程度，这些因素约占70%。教师需要有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。
（三）课堂笔记情况
调查结果显示，成绩较好的学生多采用重点记录的方法，这类学生约占22%，他们的学习具有明确的目标和针对性。这种学习策略不仅提升了学习效率，也节省了大量时间。大部分中等生倾向于详细记笔记，而学业困难生则往往不记笔记或者记得很少。基于此，教师应指导学生如何高效听课和记笔记，以提升其学习效率。
（四）作业情况及其方法
调查显示，超过一半的学生选择“先做后查阅”的方式完成作业，而“先查阅后做”的学生相对较少，还有部分学生则依赖抄答案。这表明，中等生和困难生基本上采用“先做后查阅”和“抄答案”的方式来完成作业。先查阅教材可以更清晰地掌握知识点，再通过作业来巩固所学内容，这样的效果会更佳。一部分优等生也采用先做后查阅的方式，既能够巩固知识点，又能针对作业中遇到的问题进行查缺补漏，加深对知识的理解。
（五）复习情况和方法
本次调查表明，经常进行复习的学生占多数，考前复习的比例也相对较高。复习应依据个人的实际情况，侧重于不理解或尚未掌握的知识，复习方法应因人而异，只有选择合适的复习策略，才能达到理想的学习效果。例如，一位优等生表示，他的每次考前复习均针对知识薄弱的地方，通过自我练习加以强化。这说明有效的复习没有固定模式，关键在于教师能够指导学生使用科学的方法进行复习。
五、对高中生学习方法的建议
经过一周的调查，发现当前中学生普遍未养成良好的学习习惯，许多学生尚未找到适合自己的学习方法。要改善这一现象，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师在授课前应先检查学生的预习情况；授课时应减少“填鸭式”教学，采用“少、精、活”的方式，抓住教学的关键，适度引导和精讲结合。这样的方式能够更好地吸引学生注意力，使其围绕教师提问进行深入思考，解决预习中遇到的难题，找到学习的规律；课后应布置适量高质量的习题，以巩固和深化学生对所学知识的理解，帮助他们攻克学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法的作用，从而培养学习兴趣，树立学习信心，切实提升学习效率。
教育实习调研报告 2篇
我们的教育实习调研报告即将结束，虽然这段时间相对较短，但带给我们的体验却是极其丰富的。作为一名曾经的学生，现在再以教师的身份站在课堂里，感受截然不同的状态，让我收获了许多在课堂上无法学到的真实体验。以下是我对这次教育实习的总结。
一、调研目的
教育实习是师范类专业人才培养中极为重要的实践环节，也是专业教学法课程的关键组成部分。本次调研活动旨在让我们这些师范专业的学生更深入地了解教育环境，初步接触教学的实际操作，并增进对专业知识的直观认识，为未来的教学打好基础。也希望通过这一过程弥补课堂学习的不足，提升我们从事教育教学工作的基本技能，巩固所学理论，拓展教育教学及德育的相关理论，提高我们分析和解决实际问题的能力，从而实现理论与实践的有效结合，为今后的职业生涯奠定坚实基础。
二、调研准备阶段
为确保调研工作的顺利进行，指导教师明确了我们的调研内容、任务要求及工作方法，并指导我们在调研期间把握重点，顺利完成各项任务。
此次教育实习，我们的班级被安排到xx中学进行观察，主要聚焦于高一年级的课堂。我们遇到的老师们都热情地邀请我们参加他们的课程，给予我们必要的指导，帮助我们愉快而高效地完成调研任务。
三、调研过程
在课堂上，我们认真听课并做笔记，通过观察教师的教学方式，熟悉教职工的工作流程，积累基层实践经验，接触真实的学生，深入了解他们的状态。此次实习为我们提供了一个接触教育教学实践，获取知识和经验的宝贵机会。
在调研过程中，我们可以提前感受现代中小学的教育模式，体会作为教师的责任与义务，也能够学习如何更好地传达知识，调动学生的积极性，让课堂氛围活跃起来。与以往不同的是，我们在课堂后排静静观察，不是为了获取知识，而是为了学习如何组织课堂、如何传授知识以及如何掌控课堂节奏。这其中的学习内容丰富且深刻。
四、调研发现
1、许多学生很难持续集中注意力，尤其是在长时间的课堂学习中。每节课大约45分钟左右，因此在编写教案时，教师需要将教材中的难点和重点简洁明了地呈现，同时在课堂上耐心引导，以确保学生能够掌握每堂课的核心内容。
2、部分学生对化学并没有太大兴趣，上课时往往走神或趴在桌上睡觉。这就要求教师需具备很强的课堂调控能力，教学过程中增加趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们对课程的兴趣。教师应采取多种方式来把握课堂气氛，使其既不能过于活跃，也不能显得沉闷。在观察多位教师的课堂后，我们发现他们各自的方法虽然不同，却各有特点，课堂效果都相当不错。
五、调研体会
1、我们必须学习优秀教师的教学理念与方法，紧跟时代步伐，创新教学模式。在听课过程中，我们发现有些教师已不再采用传统的灌输式教学，而是借助丰富的教学经验和课堂驾驭能力，逐步引导学生参与。这样的课堂充满活力，教师并将新课程改革的理念融入其中，积极将课堂还给学生。
2、老师与学生之间的情感互动同样令人瞩目。我们注意到，授课教师通过眼神、动作与语言和学生的学习活动完美融合，鼓励和引导学生的思考与表达，传递了自身的教学理念和课堂气氛。这种情感上的交流能够有效调动学生的积极性，从而提升教学质量。
3、优质课堂的授课过程与我们的试讲存在显著差距。教师在课堂前的准备、丰富的理论知识和高超的授课技能，以及应对突发情况的能力，都是我们亟需提升的。我们需不断增强教育教学技能，巩固并拓展所学知识，为日后顺利踏入教师职业做好准备。
在此次实习调研中，我深切感受到自己从学生向教师身份的转变。走在校园中，听到学生亲切地叫我“老师”，让我倍感自豪的同时也明白肩上的责任。作为教师，肩负着学生的未来与希望，我们必须无比认真和负责。
此次实习让我认识到，作为师范生我们要扎实掌握专业知识与教学技巧，从学生学习、生活到情感的全面培养，帮助学生的成长与发展。随着实习的结束，我将牢牢记住在xx中学学习到的宝贵经验，并运用到未来的专业实践中，为成为一名合格教师打下坚实基础。
教育实习调研报告 3篇
一、调研概况：
20xx年5月1日至6月10日，我有幸在海口市实验中学完成了为期一个月的教育实习。在这段时间里，我的实习内容主要涵盖两个方面：一是作为语文教师的教学实习，二是作为班主任的管理实习。在实习期间，我积极参与教学工作，虚心向经验丰富的老师请教，同时也对当前语文教学的实际状况进行了深入调研。通过这一过程，我对当代语文教育的现状有了初步的认知，这为进一步推动教学改革，实施素质教育奠定了基础。
二、调研的具体目标和方法：
（一）具体目标：
1、从教师的专业素养与教学方式探讨现阶段小学语文教育的实际情况。
2、从学生的学习体验分析当前小学语文学习的动态。
3、从学生的心理需求出发，思考未来语文教学的发展方向。
（二）调研方法：采取抽样调查的方式，主要针对我实习的五年级语文教师进行调研，重点访谈了我的指导教师李老师及五年级班主任张老师。
三、调研结果：
1、从教师的专业素养与教学方式探讨现阶段小学语文教育的实际情况。在与五年级语文教师的相处中，我发现大多数教师都拥有本科及以上的学历，这在一定程度上提升了教学质量和学生的学习体验。
从教学方式来看，现阶段的语文教师多采用讲授法与讨论法，部分经验丰富的老师则灵活运用探究法和情境教学法，以更好地激发学生的学习兴趣。
在教学工具的使用上，调查显示许多教师仍然习惯于传统的教学方式：教师讲授，学生倾听，较少使用现代化的多媒体教学设备。造成这一现象的重要原因是，传统的教学方式在课堂上取得的效果相对可预期，而使用先进设备往往会分散学生的注意力。例如，在多媒体教学中，许多学生更关注屏幕上的图像，而忽视了课本上的文字内容。部分教师在使用多媒体教学时缺乏板书，导致学生不易记忆知识点。这种情况使得在尚未养成良好学习习惯的学生中，写作和记录的重要性被逐渐削弱。
另外，传统教学法的灵活性也不可小觑，它能根据课堂实际情况随时调整教学内容，这是现代化教学手段所无法完全实现的。从教学态度看，五年级的教师对每位学生都抱有深切的关心，他们努力使每一位学生都参与其中。即使面对学习困难的学生，教师也并未放弃，他们通过耐心的引导和个性化的关注，力求让所有孩子在语文学科上取得进步。
在语文教学中，五年级的教师们十分注重字词的教学与预习指导，因为不少学生刚从低年级过渡，对没有拼音标注的课文感到不适应，因此需要确保他们掌握字词后才能进入课文学习。在作业要求上，教师们普遍设立了较高的标准，旨在培养学生良好的学习习惯，为未来更高年级的学习打下坚实的基础。
教育实习调研报告 4篇
通过在校期间两学期的教学技能培训，经过学院的统一安排，我们陕西师范大学XX级汉语言文学系的实习生被派往西部各省的中小学，开展为期三个月的教育实习活动。随着各项实习任务的逐步完成，我在实践教学中对教育工作有了更深刻的理解，这对我未来进入教师岗位具有重要的推动作用。在实践专业课程的教育实习和班主任工作的实习过程中，我提升了对教育的认识，并结合实习经历开展了教育实习调研。
此次调研内容主要集中在小学教学法，针对小学生的年龄和心理特征，总结出适合他们的学习方法，并提出优化学习方案。
调研报告的具体内容如下：
基本情况：青海省湟中县上五庄镇拉尔宁完全小学是一所拥有20年历史的学前教育与小学结合的学校。教师在教学一线表现出色，深耕于对学生的培养，并对现代教育提出了新颖的见解；拉尔宁的小学生聪明活泼，基础扎实，学习态度积极。基于这些情况，调研的针对性更为显著。
一、调研目的
1、了解学生的学习情况；
2、探讨和分析适合小学生的学习方法；
3、明确小学教学法。
二、调查对象及其方式
此次调查明确了对象为拉尔宁小学的五年级学生，他们基础扎实，学习勤奋，具有很大的发展潜力。采用问卷调查和交流访谈等方式进行调研。
三、调查与分析
学生基本情况：刚升入五年级的学生在学习上存在较大差异，快速适应学习、提高成绩尚需摸索。拉尔宁小学的学生学习勤奋且主动性强，但在自我成长过程中，找到适合自己的学习方法尤为重要。根据以往的学习习惯和实践摸索，学生在成绩上迅速展现差异。以下是调查的具体论述：
（一）学习法探究
1、预习情况与方法
预习是听好课的基础，可以使学生迅速融入课堂教学，吸收新知识并加深记忆。调查显示，近30%的同学未养成预习的习惯；42%的学生能够自觉预习，28%的学生完成教师要求的预习任务。主动预习的学生能够快速掌握新知识并提出问题，缺乏主动性的学生则需在新课后不断补缺，花费更多时间。
形成预习习惯至关重要，它不仅能帮助学生快速了解新知识，发现问题，更能在课堂上有效吸收老师讲解的内容，节省复习时间。
2、听课情况与方法
听课是学习的主要途径，听课的效果直接影响到成绩的提高。调查显示，学生的学习兴趣、自我学习习惯及自制力对听课有直接影响。五年级学生对主科与副科的重视程度不同，导致在基础学科的时间投入不均，有10%的学生甚至有放弃某些学科学习的倾向，但仍有70%的学生认真听课，且90%以上有记笔记的习惯。课堂听课的效果因人而异，提升学习效果需明确学习目标，提高学习兴趣。
3、复习情况与方法
复习是有效整理所学知识的过程，通过复习可以提高独立思考与解决问题的能力。调查发现，许多学生认为“复习就是做题”，这种观点需及时纠正。复习应侧重于对知识的梳理，而做题则是在知识结构形成后应用知识解决问题的过程。
（二）教学法探究
拉尔宁小学的教师在教学中展现了卓越的成绩，他们潜心培养学生，并对现代教育进行全新的思考，形成了独特的教学风格。在实习过程中，我深受不同教师的影响，感受到他们将教育的思考融入教学实践，这对我启示良多。教与学是双向的，不仅需要课堂教学，还需课后指导，使学生在健康的心理环境中成长。
四、明确调查意义
1、真实反映教育调研的基本情况，为教育理论研究提供资料，助力实践指导；
2、及时总结教育实践中的典型经验，推动教育工作的进展。
作为教育实习生，此次调研为我们指明了未来的实践方向，帮助我们更好地适应教育工作。
五、小结
在实习中，我利用自身的教育工作者身份，向指导教师学习，积极投入听课、备课和班主任工作，认真开展调研，努力提升自己的教师素养。我深刻理解到实践出真理的道理，将理论学习与实践相结合，认真把握教育实习的机会，向一线教师看齐，为将来从事教育事业打下坚实的基础。
感谢参与此次调查的五年级学生，特别感谢拉尔宁小学的指导教师与领导给予的帮助与指导。我将继续努力，提升自己的教育热情，争取成为一名合格乃至优秀的教育工作者。
教育实习调研报告 5篇
一、目的：
（一）为六个调研小组的所有成员提供现场培训。
（二）分析实地调研情况与预调研获取的一线资料。
（三）进一步调整、完善调研方法与工具，为下一阶段的实地调研奠定基础。
二、预调研方法与内容
为预测调研情况，及时发现调研内容中存在的不足以及提升参与调研人员的调研能力，使其熟悉调研流程，调研小组首先进行了预调研工作。为实现预调研目标，所采用的方法与正式调研相同，主要分为三个部分：问卷调查、访谈和课堂观察与录像。
（一）问卷调查
问卷调查共涉及五个方面：实习生问卷、实习学校学生问卷、教育实习主管校长问卷、指导教师问卷以及语数外课程教师知识问卷（涵盖中学教师和师范生两类）。通过收集大量数据，进行同类样本与不同样本之间的纵横对比，分析此次教育实习的效果及其存在的问题。
问卷调查样本选择原则为：实习生问卷样本为所有调研学校的实习生；实习学校学生问卷样本为每个县域内选择一所初高中，每校抽取两个班（不同年级，实习生任教班级）；主管教育实习校长问卷的样本为每所实习学校的校长1人；指导教师问卷样本为县域内所有实习学校指导教师；语数外课程教师知识问卷样本为参与问卷调查的数语外专业实习生及指导教师。
依据样本选择原则，确定样本为：实习生问卷样本为在永吉七中实习的我校全体实习生，共15人；实习学校学生问卷样本为永吉七中两个班的学生；主管教育实习校长问卷样本由永吉七中副校长负责；指导教师问卷样本为永吉七中的所有指导教师；语数外课程教师知识问卷样本为参与上述问卷调查的数语外专业实习生与指导教师。
（二）访谈
访谈对象包括四部分：实习生、实习学校指导教师、实习学校学生和主管教育实习的校长。访谈内容由访谈者依据提纲进行，主要分为基本情况、教育心理和教育技术三个方面。
访谈样本选择原则为：实习生访谈对象从每校选取3-5名不同专业的实习生，指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师（须包括班主任）；学生访谈样本选择6-8个学生进行访谈，主管教育实习校长访谈对象为1位主管校长。
根据样本选择原则，确定的样本为：实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生，指导教师访谈对象选定为永吉七中的一名女英语教师，学生访谈对象为永吉七中的六名学生（三男三女），主管校长访谈对象为永吉七中副校长。为了培训参与调研的全体成员，此次访谈的学生均为有过访谈经验或之前接受过访谈培训的，其余调研组成员则通过观察学习访谈者的技巧与方法，吸取经验。
（三）课堂观察与录像
课堂观察与录像的样本选择原则为：随机抽取有我校实习生任教的班级进行观察与录像。
预调研中，课堂观察与录像记录了三节课，分别为：初一年一班的地理（授课者：刘伟）、初一年一班的政治（授课者：吴静）以及初二年五班的英语（授课者：文雅）。
三、预调研过程
（一）预调研的时间和地点
1.时间：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2.地点：吉林市永吉县第七中学
（二）预调研准备工作：
1.工作分配：侯恕负责此次调研的工作分工，提出基本要求。
2.协调沟通：向永吉七中校领导说明调研目的与内容，协商具体事项，得到了校领导的支持。
（三）预调研工作内容：
预调研的主要内容包括三部分：访谈、问卷调查和课堂观察与录像。
1.访谈
（1）对主管教育实习的领导（永吉七中副校长）的访谈，时长约15分钟。
（2）对我校实习生的访谈，时长约15分钟。
（3）指导教师访谈（女英语教师），时长约5分钟。
（4）学生座谈（6人，三男三女），时长约5分钟。
2.问卷调查
（1）主管教育实习领导问卷调查，耗时5分钟，安排在访谈之前。
（2）我校实习生的学科能力试题和问卷调查，发放15份试题全部收回，问卷发15份返回13份。
（3）实习学校指导教师的调查（学科能力试题和问卷），持续约一小时，试题全部收回，问卷填写共10份。
（4）学生问卷调查（两个班），每班平均用时40分钟。
3.课堂观察与录像
共录制三节课的教学录像，分别是：初一年级的地理（授课者：刘伟）、初一年级的政治（授课者：吴静）以及初二年级的英语（授课者：文雅）。
（四）下一步调研工作安排：
1.问卷相关负责人对问卷进行调整（周五完成），周六合卷，周日印刷（杨明）。
2.侯恕协调带队老师分组，参与调研的研究生分组（按照专题负责人与本专业学生进行统一调整）。
3.联系六个调研县域的学校带队教师，提前协商具体情况（张丹）。
4.调研设备的落实（李广负责）。
5.调研预算（侯恕）、借款（张丹）。
6.下周开始进行实地调研工作。
（五）预调研材料的简单处理
预调研结束后，为进一步完善与微调调研方法与工具，确保实地教育调研的科学有效，课题组成员将收到的问卷、访谈录音及教学录像的内容进行处理与分析，并就实地调研状况进行了讨论。
四、研究结果与分析
（一）问卷调查的研究结果与分析
在永吉七中领导与我校实习生的积极配合下，几乎所有问卷的完成质量良好，绝大多数发放的问卷都得以回收。问卷内容基本真实反映了教育实习的实际情况，并达到了调研的目的。但在问卷调查过程中也发现了一些问题。实习学校领导、实习生、学生及指导教师问卷之间的数量和难易程度不一，导至实习生和学生回答问卷时耗时较长。指导教师问卷的问题数量较多也影响了回答者的效率。
（二）访谈的研究结果与分析
访谈者依据提纲内容进行访谈，并在某些问题上展开深入提问，取得了良好效果。见习访谈的学生通过观察和学习访谈者的访谈过程，获得良好的学习机会，对访谈的流程有了全面认识，也掌握了一些基本方法与技巧，为顺利进行调研工作奠定了基础。然而部分访谈者在某些问题上详细询问，却遗漏了其他相关问题，特别是在基本情况访谈方面不够全面。
（三）课堂观察与录像的研究结果与分析
新授课录像图像清晰，教学情境反映全面，记录了实习生的讲课及学生的听课情况，质量较高，具备较强的可用性。遗憾的是，此次预调研仅录制了新授课，缺少可供分析的多维度内容，影响了课堂教学的进一步讨论。
基于对预调研结果的分析，我们可以看到，尽管课题组在教育调研工作上做了充分准备，预调研工作顺利进行，达到了预期目的并取得良好成果，但在过程中也发现若干问题，这些问题亟需在后续工作中改进。为确保实地调研的顺利进行，取得良好成果，提出以下建议。
五、建议
（一）对问卷的建议
因问卷中，只有实习学校领导的问卷问题数量适中，其余问卷的内容较多，尤其是学生问卷中部分心理相关问题理解较难。建议精简除了实习学校领导问卷之外的所有问卷，确保问题少而精，通俗易懂，便于回答。
（二）对访谈的建议
在访谈过程中，部分访谈者未能对所有相关问题进行提问，存在遗漏。建议访谈者在访谈前熟悉提纲内容，并对相关问卷的内容有所了解，以便进行全面深入的访谈。
（三）对课堂观察与录像的建议
课堂观察与录像前需获得被访者的教学设计，并不应仅限于实习生的新授课，也应包括实习生的试讲与指导教师对实习生的指导课录像。这样可为后续课堂教学观察与分析提供更全面的参考依据，完善调研内容。
教育实习调研报告 6篇
在经过一系列的教育实习准备后，我们来自青岛大学07级心理学系的实习生被安排进入青岛市的各类中小学，进行为期十周的实践教学活动。随着实习工作的逐渐深入，我对教育的本质与价值有了更加深刻的体会，这对我未来从教的道路至关重要。通过参与实际的教学与班主任工作，我不仅提升了自身的教育认知，还根据实习经验开展了相关的教育实习调研。
本次调研的重点在于中学的教学方法，针对中学生的年龄特征及心理特点，分析他们的学习策略，并提出相应的优化建议。
调研报告的主要内容如下：
基本情况：青岛39中是一所历史悠久、积淀深厚的完全中学，已有54年历史。学校的教师队伍在教学一线表现突出，致力于培养学生并对现代教育进行深刻的思考，而学生们普遍聪慧、基础扎实，勤奋学习。本次调研的针对性十分明显。
一、调研目的
1、了解学生的学习状态；
2、讨论和分析中学学习方法；
3、明确中学的教学策略。
二、调查对象及方式
本次调查聚焦于青岛39中高一年级的学生。由于学生们的基础较为扎实且学习态度积极，潜力巨大，因此我们通过问卷调查及深入访谈等多种形式开展了此次调查活动。
三、调查与分析
学生基本情况：随着高中学习的开始，学生们的学习情况存在较大的差异，如何快速适应新环境并提高成绩是他们面临的重要挑战。39中的学生勤奋、主动，但在自我发展的过程中，发现适合自己的学习方式显得尤为重要。根据他们的学习习惯和经验的反馈，成绩也随之产生了差异。以下是调查的详细论述：
（一）学习方法研究
1、预习情况及其方法
预习是高效听课的基础，能够帮助学生更快地融入课堂，从而提升学习效果。调查结果显示，约30%的学生尚未养成预习的习惯；主动预习的占比约为42%；有28%的同学按照教师要求完成预习。能够自觉预习的学生，往往能在课堂上更快吸收新知识并提出问题，而缺乏自觉的学生则需在课堂后补上这些知识，耗费更多时间。
培养良好的预习习惯至关重要，能帮助学生更有效地掌握新知识并提升课堂学习的效率。
2、听课情况及其方法
听课是学习中最重要的环节，听课的效果直接影响学生的学习成绩。调查发现，学生的学习兴趣、自我习惯及自制力直接关系到听课的效率。课堂的学习氛围和课程安排也对听课产生了重要影响。高一学生对主科与副科的重视程度差异较大，部分学生甚至对某些学科缺乏关注，但仍有近七成的学生能够认真听课，且过九成的学生习惯做笔记，这显示出他们对知识的渴求。
有效的听课需要学生认真思考和积极参与，建议学生在课程中与教师互动，保持专注，以便更好地吸收知识并形成系统性的理解。
3、复习情况及其方法
复习是巩固知识的关键，通过有效的复习，学生能够提升独立思考和解决问题的能力。调查结果显示，许多学生误认为“复习就是做题”，这一观点显然需要纠正。复习应侧重于知识的整理与理解，而“做题”则是运用知识的实践过程。
有效的复习是一个系统的过程，学生应重视基础，通过批判性思考提高解决问题的能力。
（二）教学法研究
39中的教师在教学中表现突出，他们在各自的岗位上不断探索，形成了独特的教学风格。实习期间，我深受教师们个人魅力的影响，感受到他们将对教育的思考融入课堂教学中，取得了良好的教学效果。这让我领悟到，教与学是双向的，不仅需要课堂教学，还需要课后的指导与互动。教师要为课堂教学构建清晰的知识架构，激发学生的学习兴趣，同时在课后给予关心和支持，帮助学生更快发展。
四、调查意义明确
1、如实反映教育现状，为教育理论研究提供实证材料备，指导实际教育工作。
2、及时总结教育实践中的典型案例，作为实际案例指导教育工作的依据，促进教育的不断进步。
作为教育实习生，这次调研让我对教育实践有了更清晰的了解，为将来进入教师岗位奠定了良好的基础。
五、小结
在实习过程中，我积极向指导教师请教，认真参与各项教学活动，努力开展调研，紧跟现代教育发展步伐。通过实践，我意识到了理论与实践相结合的重要性，时刻保持学习的热情，为今后从事教育事业做好准备。通过与校领导的交流，我受到启发，他们在德智结合，德美一体的指导下，坚守教育理念，积极推动德育工作的深化，关注学生的全面发展。
教育实习调研报告 7篇
在实习期间，我常常反思自己的教学方法和与学生的沟通方式。有时面对学生的消极态度，我也曾想过放弃这项工作，认为或许换个环境会更好。但是，细想之后，我意识到无论在哪个工作岗位上，都会面临类似的挑战。作为一名刚入职的教师，我应该踏实肯干，从每一次教学经历中积累经验，尤其是在与学生互动和教学技能方面有所提升。
现在的工作待遇相比其他岗位来说，算是不错的。尽管工作并不复杂，但我深知教育行业需要良好的沟通技巧和处事能力。经验的缺乏让我在这方面仍有很大提升空间。经过这段时间的实习，我才懂得在校园中作为学生的那种轻松是多么可贵。毕竟，进入社会后，总要面对各种挑战。我珍惜每一次学习的机会，努力提升自己，毕竟这种积累将对将来的职业发展大有裨益。
在实习过程中，我感受到了同事之间的相互理解与支持。有时，当同事因为其他事迟到时，我会主动承担起办公室的工作；反之亦然。大家的关系都很好，沟通也非常顺畅。几次我向领导请假去处理学校事务时，领导也很理解，毫不犹豫地批准了。这让我非常感激，遇到这样的好领导，工作起来也会轻松很多。
目前的工作没有过多的压力，这让我能够专心致志地学习和工作。我的目标是为自己打下扎实的基础，尽量在短时间内积累更多的知识和经验。相信通过不断努力，我一定能找到一份更好的工作，回报我的家人和老师。
在这个过程中，我没有奢求过多，最重要的是优先提升自身能力。实习的这段时间，我收获了许多学校里学不到的东西，虽然有些道理大家都懂，但刚开始时往往很难做到。现在我明白，做任何事情都要保持谦虚求教的态度，同时懂得取长补短，最关键的是要坚持不懈。虽然我在这里的工作时间不长，但我发现自己的处事能力有所提升。
生活中难免会遇到挫折，但是经历失败的过程将使人生更加完整。作为一名实习教师，我的工作并不以技术性劳动为主，而是涉及到学生、教师与课程之间的有效结合。在实习期间，我特别关注如何激发学生学习英语的主动性与积极性，这对教学效果至关重要。我决定对学生进行一次针对这一主题的调查。
调查对象为我任教的某中学的学生，采用问卷的形式，共回收有效问卷30份，调查内容包括：
(1) 对英语课的兴趣；
(2) 英语课上主动性与积极性的重要性；
(3) 英语教学的交际特点；
(4) 师生关系对英语教学的影响；
(5) 课堂教学中师生的角色和作用；
(6) 你心目中的英语教师。
以下是统计分析结果：
一、学习兴趣对学生主动性与积极性的影响
类型: 百分比%
喜欢 90%
一般 50%
不喜欢 70%
总 30%
根据上表，可以看出喜欢英语课的学生和不喜欢的比例相差无几，而中间态度的学生占比较大。这显示出学生对英语课的态度比较鲜明，直接影响了课堂教学效果。喜欢英语课的同学普遍认为英语在现代社会中非常重要，且是获取更好就业机会的基础；而不喜欢课程的原因，主要集中在老师的教学方法和个人的基础能力上。部分教师仍然采用单一的灌输方式，导致学生参与度不高，学习兴趣降低。另一方面，一些学生因为基础较弱，逐渐失去了信心，进而对课程产生抵触情绪。
二、学生对课堂上老师调动主动性与积极性重要性的认识
调查显示，超过90%的学生认为课堂上调动其主动性和积极性极为重要。因为无论老师讲得多精彩，若无法激发学生的自发学习，最终的学习效果都不理想。只有激发学生的主观能动性，才能让他们更积极地投入到学习中去。
三、学生对英语交际能力的看法
统计结果显示，80%以上的学生认为培养英语交际能力是学习的主要目的，因为语言是沟通的工具，学习英语就是为了能够更好地交流。
四、学生对师生关系的看法
大部分学生认为良好的师生关系对教学效果有直接影响。这表明教学不仅仅在课堂上进行，还包括课后的交流与理解。学生希望能够与教师建立更深的情感纽带，从而提升教学效果。
五、教师与学生在课堂中的角色
学生认为教师应该以学生为中心，而非仅仅以老师为中心。老师的角色应是引导者，调动学生的积极性，让他们发挥自己的潜力。
六、学生心目中的理想教师形象
调查中，学生认为一位优秀的老师应该具备良好的教学能力，能够生动有趣地传授知识，同时在性格上要和蔼可亲，尊重学生。教师的形象和仪态也是学生所关注的内容之一，老师要以身作则，树立好的榜样。
通过这次调查，我更深入理解了当前中学教育的现状以及学生的真实需求。从中我感受到，教师的职责不仅仅是传授知识，更需要不断提升自身素质和沟通能力，以便更好地服务于学生，在教育改革的浪潮中，努力做到与时俱进。
教育实习调研报告 8篇
1 教育实习调研
1.1 调研对象与方法
结合自己在教育实习期间对教学活动的真实体验和对课堂环境的深入观察，我设计了一份关于“高中历史课课堂管理现状的调研问卷”。此次调研对象为随机抽取的高一年级6个班级的学生，共发放问卷300份，每班50份。高一(5)班共收回46份，有效问卷42份；高一(6)班共收回50份，有效问卷50份；高一(8)班共收回48份，有效问卷45份；高一(9)班共收回49份，有效问卷47份；高一(10)班共收回45份，有效问卷43份；高一(11)班共收回49份，有效问卷48份。
1.2 调研问卷包含24道题目，均为单选题。每道题目提供四个选项，分别为：A、总是100%；B、大多数时候75%；C、偶尔25%；D、从不0%。
问卷主要关注以下几个方面：明确课堂目标、积极参与学习过程、课程内容与学生生活的联系、追求个人兴趣、体验成功、及时获得真实反馈、合理的要求与整体学习时间安排、积极与同学互动、适应个体能力水平与学习风格。
1.3 调研结果分析
通过对问卷数据的统计分析，我们可以看出，普通高中历史课堂教学正在不断改进，已经取得了一系列成就。然而，教学中仍存在一些问题，这些问题可以概括为三个方面：第一是教学管理方面的问题（问卷第1、3、4、5、6、8、10题反映了教学目标、内容、评价和方法的具体问题）；第二是教学交流方面的问题（问卷第2、9题所反映的）；第三是教学纪律管理方面的问题（问卷第7题所反映的）。
将重点分析教学交流方面的问题并提出相应的对策。
2 教学交流方面存在的问题及对策
2.1 存在的问题
教师往往过于强调对学生的管理与约束，而缺乏给予学生自由表达的空间。目前我国课堂管理仍以传统的控制为主，许多教师在课堂上追求绝对的安静与秩序，导致学生在课堂上表达意见的机会变得稀少。时间久了，学生也渐渐习惯了这种模式，结果不愿意主动回答问题，甚至对提出改进教学意见感到无从下手。
许多高中历史教师在课堂上小组活动与全班活动的时间分配极为不均，大多数时间进行全班活动，导致学生个体意识的缺乏。我国中小学课堂有两个明显特点：一是师生之间的交往时间远大于学生之间的交往时间；二是在极少的学生交往时间内，个体与全班的交流占据主导，而个体之间以及小群体之间的互动则极为有限。
许多教师虽然试图创造活跃的课堂氛围，但实际操作中经常只关注那些爱表现的学生，而对沉默的学生缺乏关注与尊重，导致交往中部分学生成为“交往的贵族”，而另一部分学生则沦为“交往的奴隶”，甚至出现教师与学生间交流的失衡。
2.2 相应对策
一、营造民主宽松的交流氛围是课堂和谐进行的基础。
1. 培养平等对话的教学风格。现代教育理论强调，教与学之间具有平等与相互尊重的关系是优化教育的重要保障。教师需尊重学生，关注他们的个性需求，鼓励学生自主探究和自我实现，为他们提供发现与创造的机会，这有助于学生培养开放而灵活的思维能力。
2. 信任并鼓励学生参与交流。教师的信任与鼓励能够增强学生的交流信心，建立“伙伴式”的师生关系，有利于促进师生之间的友谊，提高教学效果。
二、实施合作学习，强调生生互动。合作学习是促进学生之间人际交往和互动的重要方式。
学生首先需要学习如何有效合作，这一过程可以分为三个步骤：珍惜合作、掌握技巧和进行评估。
第一步，学生要学会珍惜合作。例如，教师可以将准备好的资料分发给小组成员，但故意让资料“缺失”，即每个人都不能掌握全部信息，必须通过合作才能完成任务。活动结束后，教师应引导学生总结合作的经验，让他们认识到彼此的需求。
第二步，在学生逐渐适应合作后，教师可以让他们参与增强小组凝聚力的活动，例如设计横幅或海报，展示小组名称和标志，确保每个成员都有参与。待学生掌握合作后，教师还可开展“知识接龙”、“辩论赛”等团队竞赛。在分组时，应遵循“组内异质，组间同质”的原则，确保小组内有不同兴趣与能力的成员。
教师应明确每个组的评分标准，不仅仅看最终结果，更关注小组成员间的优秀合作表现，促进学生之间的沟通与理解。
通过合作学习不仅可以增进学生之间的交流与友谊，还能培养他们的“竞合”精神，让学生在竞争中取得优异成绩，在合作中共同成长。结合我在实习期间的经验与观察，我设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题的调研问卷”，在南京中华中学高一年级进行了实地调研。