深入探讨了学生的学习态度与教学方法之间的密切关系。调研发现，积极的学习环境和多样化的教学策略显著提升了学生的数学成绩与兴趣。家长的参与度与教师的反馈机制也被证实是影响学生学习效果的关键因素。这些发现为未来小学教育的优化与改革提供了宝贵的参考。
实习小学教育调查报告 1
这次实习，我选择在一所位于偏远山区的小学进行调研。和我预想的一样，这里的数学教学状况引起了我的极大关注。在与老师和学生的交流中，我发现有几点现象十分突出。
（一）教学资源匮乏的现状
这所小学周围山高路远，交通极为不便。许多教师都因为缺乏生活条件而选择了离开，留下的多是年纪较大的老师和临时代课人员。学校在数学教材的选择上也显得有些单一，尤其是一些更新颖的教学方法和工具几乎没有引入，导致学生学习兴趣不高。
受此影响，许多孩子在数学学习上表现出明显的差距。这里的学生普遍缺乏基础知识，连基本的计算能力都相对薄弱。在与老师交谈中，我了解到，许多年轻教师由于缺乏经验，对如何有效地教授数学知识也感到迷茫。
（二）教师的教学方法
在这所小学，有些教师在教授数学时采取了传统的教学方式，依靠黑板和粉笔完成大部分讲解。但是，随着时代的发展，单一的授课模式显然无法满足学生的需求。通过走访，我发现一些教师开始尝试利用现代化的教学设备，然而整体上这种转变的步伐依然缓慢。
（三）学生的学习态度
在与学生交流的过程中，我感受到他们对学习数学的热情。尽管条件艰苦，但许多孩子依然展现出乐于学习的态度。他们坦言希望能有更多的实践机会，像数学竞赛或者课外辅导。这个需求让我意识到，虽然他们面临着诸多困难，但内心对知识的渴望依然强烈。
（四）教师的职业发展
一位年轻的数学教师告诉我，她在教学过程中也遭遇过不少挑战。她希望能参与更多的专业发展项目，以增强自己的教学能力。然而，由于地理位置的限制，外界的培训资源较为匮乏，使得她在职业成长上面临瓶颈。
尽管如此，这位老师依然选择坚守岗位。每次上课，她都尽力让课堂生动有趣，以期激发学生的学习兴趣。她提到：“虽然条件艰苦，但看到学生们能在数学上有所进步，是我最大的成就感。”
（五）几点值得思考的问题
1、面对偏远地区教育资源短缺的现状，是否可以考虑引入更多的志愿者或者教育项目，以帮助这些学校提升教学质量？
2、在当前的教育体系中，教师的职业发展受到众多因素制约，是否能够通过政策支持，鼓励教师参与专业培训，从而提高整体的教学水平？
3、学生的学习积极性虽高，但如何更有效地引导他们的学习方向，帮助他们建立扎实的数学基础，是当前亟待解决的问题。是否应该探索更多符合当地实际的教学方式呢？
实习小学教育调查报告 2
一、调查概况
在20xx年9月份，我对我实习的小学进行了数学教育的调研。此次调查旨在深入了解学生在数学学习中的心理状态，从而为教学改革提供依据，提升教育教学的针对性与有效性，推动素质教育的实施。
二、调查方法
1、小学生数学学习心理现状
2、当前小学生数学学习心理特点
3、影响小学生数学学习心理的因素及应对策略
我设计了一份问卷，内容涉及教育态度、学习动机、学习需求和学习目标四个方面。问卷调查在我所在的小学进行，共发放问卷80份，回收有效问卷70份，样本数据较为理想。
三、调查结果
对问卷结果进行分析，可以看出小学生在数学学习中的心理特征。
（一）小学生数学学习心理现状分析
1、教育态度
调查显示，大部分小学生对数学学习持正面的态度。72%的学生认为学习数学的主要作用在于提升自我素质，12%的学生则认为是为升学，剩余的16%则持中立态度。
调查还发现小学生的教育态度受家庭经济和社会因素的影响，65%的学生认为家庭经济条件优越能帮助他们更好地学习数学，25%的学生认为普通家庭也能通过努力学习获得良好教育。
2、学习动机
调查结果显示，68%的学生对数学学习有较高的兴趣，20%的学生对数学的兴趣一般，只有12%的学生表示对数学学习感到畏惧。这与“升学”压力的变化密切相关。值得注意的是，81%的学生表示有“最不喜欢的数学内容”，他们对某些难点的恐惧感与教师的教学方式和内容的实用性直接相关。调查结果显示，87%的学生对与日常生活相关的数学知识感兴趣，而对高度抽象的数学概念则表现出较低的兴趣。
3、学习需求
在调查中，关于数学“特长”的话题引发了学生们的广泛讨论，94%的学生表示对提高数学能力感兴趣，其中58%的学生希望得到教师的指导与帮助。72%的学生期待能学习到更加实用的数学知识，以便在未来的生活和工作中使用。
4、学习目标
调查结果表明，绝大多数学生（98%）希望能够继续在数学上深造，追求更高的学术成就。
（二）小学生数学学习心理特点
相较于以往，小学生的数学学习心理表现出新的特点。
1、教育价值趋向务实化
家长和社会对教育价值的认识逐渐转向帮助学生提升综合素质，获得生活所需的数学知识，增强未来社会竞争力。这导致学生对数学学习的理解愈发务实，越来越多的学生从经济收益的角度判定所学内容的价值，从而影响其努力的方向。
学生的认知水平尚不成熟，造成他们对教育价值的理解往往模糊不清。尤其是在就业竞争日益激烈的今天，导致许多学生对未来感到迷茫，数学学习的内在动机也受到影响，部分学生因此感到厌学。
2、学习需求的多样性
在调查中，学生的学习基础和对未来的期望不同，导致数学学习需求呈现出纵向和横向多样化的特点。纵向多样化体现在学生对数学知识深度的差异要求上。希望升学的学生要求更高的学业水平，而期望即刻就业的学生则较为关注基础知识的掌握。横向多样化则表现为学生希望在学习数学的能够接触到更多实用技能与实际问题。
3、学习目标的主观性与不稳定性
问卷结果显示，85%的学生对未来的学习目标存在明确的想法，但从对比分析来看，学生的学习目标往往表现出较强的主观性与不稳定性。许多学生因对数学学习前景的期待而产生困惑，并在学习上表现出消极的态度。调查显示，大部分期望升学的学生在学习中却显得不够积极，呈现出消极等待的态度。
实习小学教育调查报告 3
一、实习小学教育调查工作现状分析
随着教育改革的持续深入，实习小学教师在新教育理念的落实与实践中，教育观念并逐步得到转变，教学手段和方法也在不断创新，整体的小学教育面貌正在改变。然而，从总体上看，小学教育改革仍面临以下几个问题。
1、教育改革的不均衡发展。
具体表现在城市与乡村学校之间、不同学校之间、教师之间的发展差异。造成这一现象的原因在于，地理位置及教学设施的不同，导致多数城市学校的教育发展优于乡村学校；因管理水平、改革意识和教师素质的差异，使得同类学校或教师之间存在明显的差距。
2、教育改革的力度不足。
经过大量的实地调研，我们发现传统的教师主导课堂仍然普遍存在。相当一部分教师的课堂教学中，依旧有不同程度的灌输式教学现象，教师在课堂上讲授过多，师生互动仅限于简单的回答问题，学生独立思考的时间和空间都十分缺乏，而新课程所倡导的自主探索、实践操作及合作学习等方式则鲜有体现，这一问题在乡村小学尤为突出。
3、教研活动的开展不足。
教研活动的形式单一。许多学校的教研活动仅限于听课、评课和说课这些基本形式，缺乏其他多样化的活动。
活动的实际效果不佳。活动前缺乏明确的目标，方案不够详细；活动中参与度偏低，交流质量不高；活动后缺乏有效的总结归纳，未能对改进教学产生明显的帮助。
活动的次数也明显不足。部分学校在教研活动的开展上根本未达到基本要求。
对策与建议
强化学习，增强认识。
依据新的《义务教育法》，教育和教学工作必须遵循教育规律以及学生的身心发展特点，关注全体学生，全面推进德育、智育、体育和美育的有机结合，注重培养学生的自主思考、创新及实践能力，促进全面发展。国家鼓励教师运用启发式教学等方法，提升教育教学质量。实施新课程和推进素质教育不仅是教学研究的要求，更是法律的明文规定，必须在日常教学中切实落实。
2、进一步强化课改理念在课堂教学中的实践，确保课程改革的有效落实，促进全面发展。
（1）教师在课堂教学中应具备明确的目标意识。
一是在备课阶段，要深入研究教学目标。需要将数学学科的总体目标和学期目标细化为单元目标及课时目标，并从目标的育人功能出发，选择合适的教学内容和方式。否则，缺乏目标或目标不清的教学，仅是盲目的教学。
（2）妥善处理各类目标之间的关系。
在知识与技能、数学思维、问题解决、情感态度与价值观的四维目标中，前一个目标为知识技能目标，后三个则体现了新课程以发展为核心的理念，属于“过程性目标”。传统教学往往偏重前者，而在新课程实施时，又常出现只重过程而轻基础的现象。两种极端都偏离了课堂教学的正常轨道，亦不利于课程改革的推进与教学质量的提升。教学中应坚持课程与结果并重的理念，努力促成各目标之间的协调统一与相互促进。
（3）优化教学过程，提高教学的有效性。
①创设有效的学习情境。一是趣味性与问题性相结合。通过激发学生的兴趣引导他们思考问题是创设情境的本质。在教学中，可以利用挂图、语言、故事、比赛、游戏、多媒体等手段构建情境，但要避免片面追求趣味性而忽视问题性。
②让学生采用多样化的学习方式来学习数学。模仿学习、接受学习、自主学习、合作学习、探究学习是小学生学习数学的主要方式，各种方式具有不同的育人功能。我们应当以辩证的眼光看待传统教学与新兴学习方式的利弊，结合教材内容与学生特点，帮助学生灵活使用多种学习方式，切实提升学习效果。
③妥善处理三种关系。
首先处理自主学习与教师引导的关系。一方面要将主动权交给学生，当教师创设了必要的学习情境和条件后，需放手让学生通过自主探究去解决问题，以便在探索中获取知识、发展能力；另一方面对那些难以通过自主发现的知识，则应采用有效的接受学习，突出重点与规律的阐释，避免无效的时间和精力耗费，确保教学效率与目标的实现。许多教师在改革初期因未处理好“导”与“学”的关系，导致学生成绩反而下降。
其次是独立思考与合作学习的关系。在进行合作学习之前，应留给学生独立思考的时间，确保他们对所要解决的问题有初步的理解，以提高合作学习的效率与质量。合作学习后，学生需反思自身的独立思考过程与结果，以提升独立思考能力。
最后是操作实践与理性思维的关系。
④发挥评价的功能，促进学生发展。一是评价时要坚持过程与结果并重的原则；二是在评价中，尤其是过程评价中，要体现主体多元化和方式多样化，而不应使评价变得复杂；三是明确书面考试仍是最客观、有效的评价方式，任何其他方式都不可替代。
3、扎实开展多样化的教研活动为切实解决上述理论与实践中的问题，有必要深入开展教学研究活动。
（1）深入开展校本教研活动，突出“以校为本”的特色。教研活动应从本校、本班的实际情况出发，关注课堂教学中出现的典型问题，开展深入研究。除了常规的“三课”活动，还可增加专题研讨、集体备课、经验交流、总结反思及课题研究等多种形式；在研究方法上，倡导自我反思、同伴互助与专家指导。
（2）积极开展各种交流活动。
①师——师交流。一是开展校内的结对帮扶，特别是已有新教材使用经验的教师与新手教师间的交流；二是邀请优秀教师进行示范教学。
②校——校交流。通过开展校际教研交流活动，实现经验共享、技艺提升与共同发展。
③积极参与各级公开课、观摩课的活动。通过参加校级、县级、市级的优质课观摩，吸取优秀教师的成功经验，提升自身对新课程的理解与教学技能。
实习小学教育调查报告 4
调查对象与方法
调查对象：本次调研对象为本市若干镇的小学数学教师及部分学生家长。
调查方法：采用问卷调查法，向全市各个镇发送调查问卷共计300份，最终收回有效问卷200余份，随机抽取其中的100份进行统计分析。
1、小学数学教师和家长对数学课堂中培养学生综合素质的看法
调查结果显示，支持在小学数学教育中培养学生综合素质的教师和家长占68%；表示比较支持的占30%；认为可有可无的占2%；不支持的则为0%。
2、教师和家长对数学教育中综合素质培养效果的评估
结果表明，认为效果非常满意的教师占10%，较满意的占36%，认为一般的占38%，不满意的占16%。这表明，小学数学教师在提升教育效果方面任重道远，需要探讨更有效的教学方法。
3、学校对数学教师工作的重视程度
调查发现，认为学校非常重视数学教师工作的占18%；比较重视的占68%；不重视的则占14%。由此可见，大部分学校对小学数学教师的工作持积极态度。
4、学校数学学科制度的建设情况
调查显示，认为学校数学学科制度健全的占12%；认为基本健全的占54%；不健全的占28%；完全没有制度的占6%。这表明，学校在数学学科方面的制度需要进一步加强。
5、学校对数学教师培训费用的支出情况
调查表明，认为学校在数学教师培训费用上支出较多的占13%；支出一般的占44%；支出很少的占38%；完全没有支出的占5%。这表明，不同学校在培训费用的投入上存在明显差异，整体来看，仍缺乏足够的经济支持和保障。
实习小学教育调查报告 5
我于20xx年11月16日被安排到xx小学进行了为期6周的教育实习，实习内容主要集中在两个方面：第一是专业课程——数学的教育实习，第二是班主任工作实习。在这段时间里，我努力工作，虚心向有经验的老师请教，取得了一定的成果。我分享一下自己的调研结果，谈谈对小学数学教学和学习的一些看法，虽然有些问题可能早已被前人探讨或老师们常常提及，但对我们实习生来说，这次经历是真正的体验和感受，而不仅仅是理论上的认知。希望我的思考能对今后的工作有所帮助。
从教师的角度来看一下数学教育的现状。
经过调查发现，目前的数学课堂教学中，老师们普遍使用的教学方法是合理的，符合教学实际。在备课过程中，数学老师设计了许多问题，以便在课堂上提问学生，从而实现与学生的互动交流。在访谈中，有些数学老师提到现在的学生普遍较为懒散，对于非主科的关注度不高，特别是数学这门课，许多学生认为自己的努力与否不会对成绩产生太大影响。布置的作业如回家练习题，大部分学生常常不做。这就促使老师在课堂上提问更多，以提高学生对数学内容的理解。在数学教学中，频繁提问“为什么”不仅促进了师生之间的互动，也帮助教师更深入地挖掘教材内容。我在实习中采用了这种方法，成效显著。
在我观察到的先进教学方法与理念中，许多在小学数学教学中得到了广泛应用。这种教学方法的受欢迎程度，主要是因为其实施效果理想，同时也节省了教师的板书时间。例如，使用多媒体教学时，学生的注意力更容易集中在大屏幕上，他们通常更愿意观看图表，对图像记忆更为深刻，这为数学这门课程的学习带来了积极的促进作用。然而，这种教学方式也让部分教师变得有些懒惰，很多老师在使用多媒体授课时几乎不进行板书，师生之间的互动也相对减少。
在数学教学过程中，教师更加注重学生逻辑思维的培养，而不是单纯的计算能力的提高，因为逻辑思维能力的培养将对学生的未来发展产生深远的影响。调查中，我发现教师普遍采用提问与回答、讲解与演示这样的互动式教学方法。课堂上，教师一般不直接为学生演示解题步骤，以防学生过于依赖老师的思路而缺乏独立思考的机会。教师有效利用现代媒介，比如电脑和投影仪，从而在提升学生的逻辑思维和分析能力方面发挥了积极作用。
在实习过程中，我观察到经验丰富的老师在授课时，总能营造出活跃的课堂气氛。他们的备课不仅限于教材和教参，而是能够根据学生的实际情况灵活调整。通过听取不同教师的授课，我深刻感受到，一位老师幽默的语言和适时的肢体动作都能带来良好的教学效果。这让我意识到，了解学生实际情况并根据需要进行调整，是有效教学的关键所在，教育理论中提到的“备课的同时还需备学生”在我这次实习中得到了良好的验证。
从学生的角度来看一下数学学习的情形。
通过调研，部分学生向我坦率地表示，他们对数学学习缺乏兴趣，并不想花时间去学习。他们普遍认为自己不打算成为数学家，数学学得再好似乎也无关紧要，尤其在考试时即使得分低也不会受到家长的过多责备。在这些学生中，尽管有不少人对数学学习抱有一定的热情，但对于新颖的教学方法，他们的兴趣通常会随着时间的推移而减弱。毕竟，小学生总是需要新鲜事物的不断刺激。
大多数学生喜欢那些课堂氛围轻松幽默的老师，他们不喜欢批评学生的老师，更希望与老师建立良好的关系。即便是成绩不理想的学生，他们也渴望老师的关注。他们希望老师多去了解他们的真实想法，给予他们宽容，而不是以一种高高在上的姿态对待他们。有些学生甚至会关注老师的穿着和日常生活中的点滴，显示出他们对老师的关心。作为老师，我们需要主动与学生沟通，了解他们的真实需求，以便在教学中更好地实施策略。
通过这次调研，我认为在今后数学教学中，老师应关注以下几点：一是培养学生对数学学习的兴趣，只有当学生对所学的内容感兴趣时，他们才有可能学得更好；二是正确对待现代化的教学手段。多媒体的引入确实是教育史上的一次重要进步，其直观性和丰富性对教学有着巨大的促进作用，但在应用过程中也需要有所节制，过度依赖多媒体可能会导致学生的厌倦感。
对待每位学生都要一视同仁，关注每个学生的成长。无论学生的成绩如何，老师都应尊重学生的人格，这是合格教师的基本素养。尊重不仅仅是要求学生尊重老师，老师也应当尊重每一位学生。只有当老师给予学生尊重时，学生才能更好地回馈这种尊重。对于表现不佳的学生，老师应给予他们鼓励，使他们感受到努力的价值，即便是批评时也应注意用词，避免伤害学生的自尊心。若批评了学生的错误，也应勇于向学生道歉，这一点也许难以做到，但实际上，学生的宽容心并不低于教师。真心向学生认错的老师，或许会更受学生的尊敬，这也是我在实习和调研过程中的深刻体验。
实习小学教育调查报告 6
一、调查的目的、意义以及调查方法
随着小学教育的不断发展，数学教学也面临多种挑战。为了更好地了解当前小学数学教育的现状，本次调查采用问卷和访谈相结合的方式，旨在探索教师、学生及家长对小学数学教学的看法及存在的问题。
二、调查的基本情况
1、教学问题
在我们的小学中，数学教学已逐渐成为家长和学生关注的重点。调查显示，74%的家长期待孩子在数学方面取得优异成绩。然而，学生对数学学习的兴趣普遍不高，仅有18%的学生表示自己喜欢数学。这表明，传统的数学教学方式未能激发学生的学习热情。在与学生的交流中，许多孩子表示数学课内容枯燥，缺乏实际生活的应用，导致学习动力不足。
2、教师问题
调查中发现，许多数学教师面临着巨大压力，工作量繁重，尤其是在班级人数较多的情况下。虽然各地教育部门一直在推动新课程改革，但目前仍有相当一部分教师对于新教学理念的理解和应用显得力不从心。部分教师缺乏持续专业发展的机会，使得他们的教学方法往往停留在传统的模式上，无法适应新时代的教育需求。
3、学生问题
对学生的调查结果显示，约70%的学生在数学学习时常遇到困难，特别是在解决实际问题时，许多学生表现出明显的无从下手。心理因素和学习习惯显然是制约他们数学能力提高的重要因素。而在课外，许多学生也缺乏有效的辅导和支持，不能得到及时的帮助和指导。
4、家庭问题
在调查中，家庭教育的影响不容小觑。很多家长在数学教育方面的参与度不高，认为学校的数学教学已足够，忽视了家庭教育的重要性。由于工作繁忙，许多家长无法抽出时间辅导孩子的数学学习，导致孩子在学习上缺乏必要的支持和鼓励。
三、解决小学数学教育问题的对策和建议
根据调查结果，改善小学数学教育的现状需要从多个方面入手：
要加强教师的专业培训，提高他们的数学教学能力。教育部门应定期举办教学研讨和技能培训，帮助教师掌握新理念、新方法，从而提升整体教学质量。
课程设置应与实际生活紧密结合，增加数学学习的趣味性和实践性，通过项目式学习和游戏活动激发学生的数学兴趣，培养他们的实际运用能力。
家庭和学校要共同努力，建立良好的沟通机制，鼓励家长积极参与孩子的学习，提供更多的支持和帮助。学校可以定期举办家长会、教育讲座，向家长普及数学教育的重要性和有效方法，从而形成家校协同教育的良好氛围。
实习小学教育调查报告 7
小学数学教育是提升学生逻辑思维和解决问题能力的重要环节。针对当前小学数学教学的现状，需要优化教学方法，重视学生的自主学习和实践能力的培养。教师需要更新教学理念，关注学生的个体发展，减轻不必要的课业压力，提高数学教育的整体质量。
由此可见，小学数学教育在我国基础教育阶段占据着重要的位置，受到社会的广泛关注。小学阶段是学生认知能力和推理能力发展的关键时期，为学生打下良好的数学基础，对其今后的学习有着深远的影响。然而，当前部分地区的小学数学教学条件和教学质量参差不齐，尤其是在农村地区，面临着较为严峻的现实挑战。经过多年的努力，政府在推动小学数学教育的投资和政策支持上已取得一定成效，但仍存在诸多问题亟需解决。以下是我对小学数学教育的调研
一、教学资源不足，条件较为落后
虽然如今农村小学的教学环境有了一定改善，但与城市学校相比，依然存在明显差距。我曾走访过一些偏远地区的学校，类比之下，我们的设施显得极为简陋。许多农村小学由于经费紧张，无法满足基础的教学需求，缺少必要的数学教具和学习材料，甚至多媒体设备的配置也相对欠缺，导致学生在学习数学时缺乏直观的操作体验。
二、教师能力不足，培训体系不健全
1、教师发展受限。农村小学教师大多经验丰富，但由于信息闭塞和培训机会有限，部分老师的教学方法依旧偏向传统，缺乏创新意识。大多数教师采用的仍是以讲授为主的教学模式，而学生的学习方式也大多局限于记忆与应试，难以激发他们的数学思维能力和兴趣。农村小学生的家庭环境往往不利于他们的学习，缺乏有效的家庭辅导，给教师的教学工作增添了不少压力。
2、教师培训不到位。提高教师素质需要有效的培训和专业发展，但在很多农村学校，教师培训普遍缺乏系统性与针对性，外出培训名额有限，校本培训常常流于形式，导致教师的教学水平未能得到有效提升。
3、教师自我学习困难。虽然新课程标准强调教师要不断更新知识结构以适应教学需求，但农村地区由于资源匮乏，教师获取学习材料和专业知识的渠道十分有限。很多学校没有网络，外部信息极其匮乏，导致教师难以独立进行自我学习和行业发展。
三、素质教育难以落实，课程改革缓慢
在农村中小学，传统的应试教育观念仍然占据主导地位，教师和家长往往更关注学生的考试成绩，而忽视了素质教育的重要性。尽管学校开设了数学以外的课程，但这些课程的实施往往流于形式，学生的综合素质得不到全面发展。新课程改革的推进，尤其在农村地区，缺乏有效的支持和实施指导，教师面对新的课程标准时缺乏信心和能力。
四、学生上学不便，辍学风险增加
由于教育资源的集中与村校合并，部分农村学生面临着更长的通学距离。许多学校无法提供住宿，导致上学路途遥远，给学生的学习和安全带来了困扰。尤其是年幼的小学生，其自理能力不足，在长途通学中，安全隐患显著增加，严重影响他们的学习积极性。
五、城乡教育差距显著
在教育质量和教学条件方面，农村小学与城市小学之间的差距日益加大，主要因素包括：
1、硬件设施不足，影响课堂体验和学生学习;
2、师资力量薄弱，教师年轻化和专业化水平得不到提升;
3、家庭教育的缺失，部分家长对教育重视程度不够;
4、学生的自我学习动力不足，缺乏足够的学习刺激;
5、社会环境的影响，导致家长对教育的认识和支持度不高。
当前农村小学数学教育的发展面临诸多挑战，必须引起全社会的重视。基础教育的扎实发展是实现教育公平的重要保障。只有不遗余力地改善农村小学的教学条件，提升教师的整体素质，才能为学生创造良好的数学学习环境，使他们能够在竞争中脱颖而出，推动我国教育的全面进步。
实习小学教育调查报告 8
我进行了“小学数学教育现状及问题研究”，本次调查主要针对小学教师、学生和家长。
调查的主要部分包括：教学问题、教师问题、学生问题和家长问题。
其中，教学问题和学生问题是重点。
一、研究的目的、意义和研究方法
随着新课程标准的实施，尤其是数学教育领域，许多问题也逐渐显现出来。教师和家长对数学教学的有效性提出疑问，学生学习数学的兴趣也在降低。为了深入了解这些问题的根源，进而向相关部门提出建议，我开展了“小学数学教育现状及问题研究”。本次调查主要采用问卷和访谈的形式，走访了10所小学，采访了30名小学生、25名数学教师以及15名家长。通过这些数据收集，我们旨在全面了解小学阶段的数学教学与学习现状以及参与者的看法，为未来的改进提供参考。
二、研究的基本情况
1、教学问题
调查显示，绝大多数家长和学生对数学教育的期待很高，他们希望孩子能够在数学上具备较强的能力和竞争力。有68.4%的家长希望孩子能在数学方面取得优异成绩。调查中发现，许多学生对数学的学习兴趣不高，主要原因在于教学方式单一，缺乏足够的实践和互动。
在调研过程中，我们发现当前小学数学教育存在以下几个问题：
（1）教学内容与学生实际生活缺乏关联，不能有效激发学生的学习兴趣。
（2）教师的教学方法相对传统，课堂参与度不高，学生的主动学习能力受到限制。
（3）部分教师对新技术和新教学理念的掌握不足，影响了课堂教学的质量。
2、教师问题
调查结果显示，许多教师对自己的教学工作感到压力很大，其中有55.2%的教师表示对教学效果不满意。总结原因如下：
（1）教学任务繁重，教师需要花费大量时间进行课后辅导和评估。
（2）受限于学校资源和设备，教师难以实施新颖的教学方法。
（3）教师培训和发展机会匮乏，导致教学理念更新滞后。
3、学生问题
关于学生的学习态度，调查显示大部分学生虽然有明确的学习目标，但他们的目标往往受制于家长和教师的期望，大多数学生（82%）将成绩视为学习的唯一衡量标准。在被问及如何提高数学成绩时，仅有22.5%的学生选择寻求帮助，其他多数学生更倾向于自学。
通过与学生的交流，我认为影响小学数学学习进步的主要因素是缺乏积极有效的学习策略和时间管理能力。家庭环境和父母的支持也对学生的学习产生了重要影响。
4、父母问题
在问题“您认为您孩子的数学学习状况如何？”中，75.8%的家长选择了“满意”或“基本满意”。然而，只有14.2%的家长表示了解孩子在数学学习中的具体表现。许多家长认为参与孩子的学习主要体现在关心成绩上，而忽视了对孩子学习过程的关注。
家长面临的几点问题包括：
（1）缺乏家庭教育意识，很多家长没有意识到自己的参与对孩子学习的重要性。
（2）教育背景相对较低，难以为孩子提供有效的辅导和支持。
（3）对教育政策和教学改革的理解不足，影响了对学校教育的信任和支持。
三、解决小学数学教育问题的对策与建议
根据调查结果和个人思考，解决当前小学数学教育问题应从以下几个方面入手：
1、提高教师培训和专业发展机会，鼓励教师积极参与新教学理念的学习和实践。
2、创新教学方法，结合生活实际设计数学课程，以提升学生的参与感和兴趣。
3、建立家校合作机制，增强家长在孩子学习中的参与度，提供必要的支持和指导。
4、加强数学教育的实践性和趣味性，引导学生在实践中学习，提高他们的解决问题能力。
通过多方共同努力，可以逐步改善小学数学教育现状，为孩子们的未来发展奠定良好的基础。
实习小学教育调查报告 9
调查报告是对某项工作、事件或问题进行深入研究后，结合收集到的信息进行系统整理和分析，以书面形式向相关机构和领导层汇报的文书。调查报告具有写实性、针对性和逻辑性。根据调查报告的规范，以下是关于我校小学数学教学情况的调查报告格式要求：
一、标题要求
基本格式为“关于小学数学教学情况的调查报告”。
二、列出调查的主要内容，格式如下：
调查时间、 调查地点、调查对象、 调查方法、调查人（小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）
三、报告正文。
正文一般包括调查背景、调查方法、调查分析、调查结果和建议五个部分。
一、调查背景：
随着教育改革的深入推进，小学数学教育的质量引起了广泛关注。根据相关数据显示，许多小学生在数学学习中面临诸多困难，导致学业成绩不理想。为了更好地了解影响小学数学教学及学生学习效果的因素，我针对我校部分学生及教师进行了调查。
二、调查问卷
1.你对数学学习的兴趣程度如何？
A. 强烈兴趣 B. 一般兴趣 C. 没有兴趣
2.你认为数学学习的最大困难是什么？
A. 概念理解 B. 题目难度 C. 学习方法不当
3.你每周花多少时间在数学学习上？
A. 1小时以下 B. 1-3小时 C. 3小时以上
三、调查分析：
通过本次调查发现，小学生在数学学习中面临的主要困难包括知识点理解不透彻和学习方法不当。许多学生表示在课堂上无法及时理解教师讲解的内容，导致在做题时感到困惑。部分学生由于缺乏有效的学习方法，难以提高其数学成绩。
1、对数学概念的理解不足
2、缺乏有效的解题技巧
3、学习氛围不佳
4、课外辅导资源不足
四、调查结果：
调查结果显示，虽然大部分学生对数学学习有一定的兴趣，但由于课堂教学内容难度较大和缺乏系统的复习与巩固，学生的学习效果并不理想。教师们普遍反映，学生在实际应用数学知识时存在困难，影响了他们的学习积极性。
五、建议
（一）在课堂中采用多样化的教学方法，通过游戏和实践活动增强学生的学习兴趣。
（二）加强课堂知识点的归纳帮助学生理清思路，提升理解能力。
（三）鼓励学生进行小组讨论，促进知识分享，提升学习效果。
（四）结合课外辅导资源，提供针对性练习，帮助学生巩固基础知识。
（五）定期组织数学竞赛或活动，提高学生的参与度和兴趣。
六、体会
通过本次调查，我们深刻认识到小学数学教学的现状以及学生的学习需求。改善数学教学质量不仅需要教师的努力，也需要家长和社会各界的共同支持。为了提升学生的数学能力，我们应不断探索有效的教学方式，营造良好的学习环境，让每位学生都能在数学学习中受益。
实习小学教育调查报告 10
调查目的：小学阶段是学生学习和成长的关键时期，数学作为基础学科之一，直接影响学生的逻辑思维和解决问题的能力。为了深入了解小学数学教学的现状、存在的问题及其对学生发展的影响，我们通过问卷调查、教师访谈等多种方式，对县城内的小学数学教育状况进行了深入调研。
调查对象：芮城县内小学数学教师与学生
调查时间：20xx年3月——20xx年5月
调查方式：问卷调查 教师访谈
一、基本情况
随着教育改革的深入推进，小学数学教育呈现出多样化的发展趋势。然而，在实际的教学过程中仍然存在许多亟待解决的问题。
1、县城现有小学数学教师共计120名。
调查显示，有28%的教师拥有教育硕士及以上学位，68%的教师为本科毕业，4%的教师为大专学历。在教学经验方面，46.5%的教师从教年限在5年以下，20%的教师从教年限在5至10年之间，33.5%的教师有10年以上的教学经验。这种教师队伍的构成对数学教育的影响不容小觑。
2、小学数学教学环境情况。
调查结果显示，76%的学校设有专门的数学教室，89%的学校配备了现代化的教学设施如多媒体教室和计算机。然而，仍有15%的教师表示，缺乏充足的教学资源，尤其是在数学实验设备方面，影响了教学效果。
3、小学数学学习情况。
从调查来看，小学生的数学成绩整体表现中等，优秀比例仅为12.5%。在样本中的学生中，学习成绩优秀占比12.5%；良好占32.4%；一般占45.1%；差占10%。值得注意的是，61%的学生表示在数学学习中遇到困难时，首选向同学请教，向老师求助的仅占27%。
4、小学数学学习心理情况。
调研显示，大部分学生在数学学习中表现出焦虑和压力，尤其是在考试前。许多学生表示“希望能更轻松地掌握数学知识”，“觉得老师讲的太快跟不上”，“担心因数学成绩影响升学机会”。这种心理状态如果不加以关注，可能会阻碍他们的学习积极性和主动性。
5、家庭数学教育情况。
家长对孩子数学学习的关注程度较低，调查发现，约70%的家长很少主动辅导孩子的数学作业，关注点主要集中在孩子的学校表现上。28%的家长认为自己缺乏足够的数学知识来辅导孩子，28%的家长表示很少与孩子讨论数学相关话题。
二、原因分析
小学数学教育的不足主要体现在教师的教学能力和家庭的支持力度不足两方面。小学阶段的数学学习需要教师的引导和家庭的支持，而当前现状显示这两者都存在一定的缺陷。
1、教师专业能力不足。
从调查结果来看，部分年轻教师因缺乏经验而在课堂管理和教学方法上感到困惑，难以有效调动学生的学习积极性。部分教师对新教材和新教法的理解较为肤浅，影响了教学效果。有必要加强对教师的培训，提高其专业素养与教学能力。
2、家庭教育支持不足。
许多家长对数学教育的重要性认识不足，普遍缺乏与孩子的有效沟通。许多家长的数学素养有限，难以为孩子提供帮助。这一现象使得学生在学习过程中缺乏必要的家庭支持，导致学习效果不佳。
3、教学方法单一。
在实际教学中，部分教师仍然沿用传统的灌输式教学方法，忽视了孩子们的兴趣和个性差异，缺乏对学生创造力的激发。这样的教学模式对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力存在很大的局限性。
三、工作对策和建议
1、加强教师培训，提高专业素养。
学校应定期组织教师培训，特别是针对新课程标准和新教材的相关培训。鼓励教师互相学习交流，分享成功的教学策略和资源，以提升整体教学水平。
2、增强家庭与学校的沟通。
学校要定期举行家长会，向家长宣传数学教育的重要性，同时提供家庭教育指导，帮助家长有效支持孩子的数学学习。可以建立家长志愿者团队，鼓励家长参与到学校数学活动中，增加亲子互动。
3、丰富教学方法和资源。
教师应探索多样化的教学方法，结合实践活动和游戏化学习，增强课堂的趣味性。应利用现代教育科技手段，丰富教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4、关注学生心理健康。
学校应重视学生的心理健康教育，开设相关课程，帮助学生缓解学习压力，并为学生提供心理咨询服务，增强他们的自信心和应对能力。
实习小学教育调查报告 11
一、调查背景
随着教育体制的不断完善，小学数学的教学逐渐受到重视。尤其是在教育改革的大背景下，小学阶段的数学教育不仅关系到学生的基础知识掌握，更影响到其后续的学习发展。对小学数学的教学情况进行深入调研，了解学生的学习状态、教学方法以及存在的问题，显得尤为重要。
二、调研内容
1. 小学数学教学现状。
目前，小学数学教学普遍存在以下几个问题：
（1）教学方法不够灵活；
（2）课外练习与课堂教学脱节；
（3）学生的数学学习兴趣不足；
（4）个别差异得不到充分关注。解决这些问题，能够促进学生在数学学习上取得更好的成绩，实现教育质量的提升。
2. 学生反馈及学习情况。
根据调研，许多学生反馈在数学学习中感到枯燥，缺乏互动和探索的机会。通过观察课堂教学，我们发现教师往往偏重于知识的灌输，而忽视了学生的参与度。学生在解题时容易受限于传统的思维方式，缺乏创新意识。
三、改进策略
1. 教学方法的创新。
鼓励教师探索多样化的教学方法，如项目式学习、探究学习等，提升课堂的趣味性和互动性。例如，通过课题项目的方式，让学生参与到实际的问题解决中，培养他们的逻辑思维能力和实际动手能力。
2. 加强课外活动和练习的结合。
充分利用课外资源，开展与数学相关的实践活动，如数学竞赛、数学游戏等，引导学生在轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。设计一些有趣的作业，让学生在完成任务的过程中，能够应用所学知识，巩固基础。
3. 重视个体差异。
关注学生的个体差异，教师在教学中要因材施教，如设置不同难度的习题，以适应不同水平学生的需求。可以通过小组活动，让程度相近的学生进行合作学习，互相帮助，共同进步。
4. 增强教师的专业发展。
定期组织教师培训，分享教学经验与方法，提升教师的专业素养和教学能力。鼓励教师参加教研活动，互相交流，共同探讨教学中遇到的问题和解决办法。
5. 积极沟通与家长合作。
重视与家长的沟通，定期召开家长会，分享学生的学习情况和方法，增强家长对数学学习的重视程度。通过家庭作业和亲子活动，促进家长参与孩子的学习，形成良好的家庭教育氛围。
我们期待能有效提升小学数学教学的质量，激发学生的数学学习兴趣，培养他们的创新思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
实习小学教育调查报告 12
一、调查概况
20xx年3月1日至6月30日，我在阳光小学经历了为期三个月的实习生活。这段时间，我的实习内容主要包括两方面：一是担任数学教师的教学实习，二是班主任的管理实践。我在这三个月内不断努力，积极向有经验的教师学习，从中获得了许多宝贵的经验。我利用这段时间进行了针对小学数学教学现状的调查研究，旨在了解当前小学数学教学的整体状况，为教学改革提供参考依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、从数学教师的专业素养及教学方式探讨当前小学数学教育的现状。
2、从学生的角度分析小学数学学习的实际情况。
3、根据学生的心理需求，探讨小学数学教育的发展方向。
(二)调查方法
此次调查主要以我实习的五年级数学教师为对象，受访者包括我的指导教师林xx老师及其他数学教师李xx老师。
三、调查结果
1、从数学教师的专业素养及教学方式分析当前小学数学教育的现状。在与教师的接触中，我发现大多数数学教师的学历为大专，只有少数教师持有本科及以上文凭，这说明小学数学教师的学历普遍偏低。另一方面，教学方法方面，老师们普遍采用讲授法和例题分析法，少部分教师试图通过启发式教学来提高学生的兴趣和参与度。然而，课堂上依然存在以教师为主导的局面，学生的主动性和参与度较低，尤其在高年级，使用多媒体教学的频率较少，影响了教学的效果和互动。教师的教学态度普遍积极，关注每一个学生的发展，尽力创造愉悦的学习环境，以保持学生对数学的兴趣。
2、从学生的角度分析小学数学学习的实际情况。我所在的五年级班级学生平均年龄在11岁左右，整体学习状态较为活跃，但由于年龄尚小，课堂注意力集中度不高，出现开小差和做小动作的现象。这使得教师在课堂管理方面面临较大压力。在教学过程中，激发学生的学习兴趣和维护课堂秩序成为教师的重要任务。通过与学生的交流，发现他们对数学的好奇心较强，但由于课程难度和作业量的增加，部分学生感到学习压力较大。大多数学生认为课后作业的量适中，能够在规定时间内完成，然而仍感到缺乏充分的娱乐时间。
3、从学生的心理需求探讨小学数学教育的发展方向。调查显示，学生面对的学习挑战主要来自于对数学知识的理解及应用，数学思维能力的培养亟待加强。小学生在学习过程中逐渐具备一定的独立思考能力，能够主动寻求帮助，探索解决问题的办法。教育工作者应重视培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，鼓励学生在实践中运用数学知识。合理的课程安排和适当的休息时间也将有助于减轻学生的学习负担，促进他们的全面发展。