发现学生的学习兴趣和理解能力直接影响着他们的数学成绩。通过观察与访谈，明确了优质的数学教学方法和环境对提升学生学习效果的重要性，强调了教师在教学中应灵活运用多样化的教学策略，以激发学生主动探索的热情。这份调研报告旨在为教育工作者提供切实可行的建议，助力小学数学教育的改善与发展。
小学数学课题研究报告 篇1
一、选题依据
随着教育理念的不断演进，人本主义教育观在20世纪中期开始盛行，强调以学生为主体的教育，使得个体意识被高度重视。这种教育模式倡导学生在学习过程中进行自我选择、自我设计与自我努力，最终实现自我价值。这一观念为“综合性学习”的理论基础提供了支撑，并强调创造力的培养。现代的课程观也越来越看重师生之间共同探究的过程，认为课程的核心在于教师与学生共同探索未知的领域，而非单纯地传授已有的知识。联合国教科文组织和国际教育发展委员会提出的“终身学习”与“全人发展”理念，也在教育的空间与时间上增进了教育与现实生活之间的联系，使教育超越了学校的界限，融入家庭和社会的每一个角落，贯穿人的一生。
在小学数学教学中，传统的教育模式仍然占据主导地位。教学内容过于强调知识的传授，忽视了知识获取的过程与方法，从而剥夺了学生进行自主探索与发现的机会。在教学组织形式上，延续了数十年未变的“班级授课制”，导致学生们在同一环境中学习，缺乏个性化的发展，最终使得数学教育变成了一种机械的知识传递，探索与研究的机会被扼杀，数学学习也变得只是一味的继承，远离了创新与发展。长期以来，我们潜在地形成了教育的另一种功能，压制了人类的创造精神。小课题研究作为一种新型学习方式，提供了一个良好的实践平台。学生通过自主选择课题，主动探究，能够整合运用所学知识解决实际问题，具有问题性、综合性、实践性、社会性及开放性等特点，有助于培养学生的信息收集与处理能力。仅靠单一学科的知识难以解决很多实际问题，往往需要多学科的知识进行综合应用。
综合课程的目标在于实现课程的整合，致力于培养身心健全的个体，将学生视为“完整的人”，并把“探究性”、“创造性”、“发现性”等看作人类的基本特质。可以说，综合性学习就是一个积极而富有意义的学习过程。从学生的生理与心理角度来看，综合性学习能够有效激发学生的创造潜能、探究意识与求知欲。这样的学习模式特别重视学生解决问题的过程，强调应用科学的认知方式与策略，更加注重学生在学习中自主性与创造性人格的培养。
早在文艺复兴时期，教育界就开始关注个体发展，尊重儿童的兴趣与主动性。自然主义教育家提倡学生在实践中锻炼观察力、求知欲及创造力，积累学习经验。进入19世纪末20世纪初，以杜威为代表的进步主义教育，更加关注学生，把教育与社会生活紧密结合，提出“儿童中心论”和实验性的“活动过程”。瑞士的皮亚杰和美国的布鲁纳等教育思想家，则从学生的学习角度出发，研究教育问题，为综合性学习提供了心理学支持。他们认为学生的认知结构与建构过程并非仅依赖教师的传授，而需靠学生的主动作用来获得，因此提出了“发现学习”的理念。自20世纪90年代以来，全球教育改革如火如荼，各国教育界在强调教育改革的也重视学习方式的转变，力图通过这一方式体现新的教育理念。美国的“探究式学习”以及“以项目为中心”的教学模式，实际上具有一致的理念与方向，都强调以学生为中心，促进个性的全面发展，同时也反映了学习方式的个性化。一些国家开发的综合学习课程，旨在培养学生将学科知识与实践结合的能力。在国外，学生开展课题研究已成为一种流行趋势，而在国内，虽然这一研究形式相对较新，却快速获得了重视。许多学校开始关注小学生的“小课题”研究。
二、研究内容
本次研究的基本内容包括：小课题研究中教师的角色与地位；小课题研究与生活之间的联系；小课题研究与其他学科的整合；培养学生的合作探究精神。
研究的重点为：小课题研究与生活的联系；小课题研究与其他学科的整合。
研究的难点在于：小课题研究与其他学科的整合。
三、研究方法
通过课堂教学与课外研讨活动等多种形式，紧密结合理论与实践，积极探索学科教学的新模式。
本课题研究主要采取实验法、个案法、分析法及研究法，结合问卷、听课、评课与案例分析等手段，从根本上转变教与学的关系，打破教师单一主导的课堂教学模式，将课堂学习与课外应用有机结合，促使学生从传统的以教材为中心的学习转变为在生活中学习。提倡多学科的综合学习，结合本课题的实际，我们将以教学实验法为主，辅以其他方法进行研究。
四、研究成果
1、《小学数学小课题研究与综合性学习的研究》论文集
2、实验记录册
3、结题报告
4、学生小课题研究作业
5、实验课例及活动光盘
五、课题研究进度计划
第一阶段：准备阶段(20xx年8月―20xx年10月)
设计课题实验研究方案，确定实验班级，选择实验教师，制定实验计划，申报立项。
第二阶段：实施研究探索阶段(20xx年11月―20xx年7月)
培训实验教师，确保每位教师学习现代教育理论及小课题相关知识。做好实验前期测试工作，进行实验班学生的摸底调查，并通过问卷、测试等形式收集记录，进行理论学习，认真整理并分析实验阶段的数据，定期统计分析，注重实验各阶段的过程调控，按时撰写阶段培养一批优秀实验教师，设计并展示一批优秀作业，探索数学学习的新模式，力争找到有利于儿童发展的途径，全面提升学生素质。
第三阶段：结题阶段(20xx年9月―20xx年12月)
梳理具备科学性、系统性与实用性的研究成果，包括系列论文、优秀教案集、案例集，学生小论文、小课题演示文稿、结题展示课及实验报告等。
六、完成课题的可行性分析
1、课题负责人的研究水平、组织能力及时间保障
学校的课题组成员具备良好的研究能力。课题负责人自入职以来，积极参与教育科研，并曾多次参与各类课题研究，积累了丰富的教学经验。课题组成员均为学校的骨干教师，且具备相应的教学经验与科研热情，能够保证投入充足的时间进行课题研究。
为了确保课题研究的顺利进行，学校建立“课题研究系统”，以学年为周期进行管理，包含以下环节：
1、确定课题。根据学校的实际情况与需求，提出总课题，并在校长办公室的评议下确认。
2、定人定责。选出课题组长，组成研究团队，集体讨论研究方法及步骤，制定科研计划。
3、检查指导。教导处组织实施，邀请上级部门和专家进行指导。
4、审查验收。依据进度执行，及时上报研究报告及相关材料，接受学校的审查与验收。
5、研讨完善。召开会议，针对疑难问题集体讨论，完善研究过程与结果。
6、总结推广。通过总结表彰大会，交流实验心得与经验，将优秀成果予以推广。
2、参与者的理论水平与时间保障
课题组成员由多位理论水平较高且具备实践经验的骨干教师组成，成员在各类刊物上发表过论文或参与过各级评比，具备丰富的科研背景。
七、完成本课题研究任务的保证措施。
1、学校领导重视，副校长亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。
2、实验团队强大，成员都是热心现代教育研究、具备一定理论水平与实践经验的教师。
3、学校提供必要的时间与条件，确保课题的顺利实施及管理。
小学数学课题研究报告 篇2
本学期，我们有三个课题需要完成结题，分别是李明《小学数学趣味学习法的研究》，王芳《小学数学思维能力培养的探索》，张伟《小学低年级数学学习障碍的调查研究》。现将这些课题报告整理后发到博客，希望各位教师能尽快撰写，及时提交，争取优秀成果。
一、问题的提出
随着新课程标准的不断推进，对于小学数学教育的要求也越来越高。特别是在《义务教育数学课程标准》中明确指出，学生应当在掌握基础知识的提高数学思维能力与实践应用能力。这不仅仅是要求学生能够解答数学题，更重要的是要培养他们的逻辑思维和创新能力。
我们都知道，李老师曾经强调：“数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。”这段话提醒我们，数学学习的关键在于培养学生的思维逻辑，而不仅仅是记忆公式和定理。在多年的教学实践中，那些对数学表现出浓厚兴趣的学生，往往是因为在课堂外接受了丰富而多样的数学知识。
然而，我们也发现，当前许多小学生对数学学习缺乏热情，尤其是在农村地区，学生们在数学学习过程中常常表现出抵触情绪，甚至存在学习障碍。这一现象对学生的数学能力提升和未来的发展产生了诸多负面影响。我们有必要深入研究造成这种情况的根本原因，并寻找有效的策略来激发学生的学习兴趣，最终帮助他们培养良好的数学学习习惯。
二、研究目标
研究小学数学学习中存在的各种问题，探讨影响学生学习兴趣和思维能力的因素，寻找切实可行的解决方案，以期提升小学生的数学学习积极性，培养他们的数学思维能力和良好的学习习惯。
小学数学课题研究报告 篇3
一、 调研背景与亟需解决的主要问题
（一）调研背景
1、时代背景
在科技迅速发展的今天，教育的质量直接影响到国家的竞争力，尤其是在基础教育阶段。只有通过深入的研究和改革，才能培养出符合现代社会需求的优秀人才，使他们在未来的挑战中立于不败之地。
2、小学数学教学改革的背景
（1）教学理念的变革。
新的数学课程标准强调，学生应获得适应未来发展的重要数学知识和基本的数学思维方法，掌握必要的应用技能。教育要使学生认识到数学与生活、社会的紧密联系，同时要培养学生的探究精神和创新能力。目前，小学数学课程改革的核心在于以未来社会所需的基本数学思想为主线，选择和安排符合小学生发展特点的教学内容，以提高学生在真实生活中的数学应用能力。
（2）当前数学教学的困境。
传统的数学教学多与实际生活脱节，主要表现为：
（1）在教育目标上，过于强调知识和技能的传授，而忽视了学生实践能力和创新精神的培养。
（2）在教学内容方面，过分依赖课本，缺少与学生生活实际的有效结合。
（3）学生的学习方式单一，缺乏主动参与和探索的机会，教师往往忽视调动学生的生活经验和学习兴趣。
（4）评价方式偏重于书本知识和运算技能，缺乏对学生学习态度和实践能力的关注。
（二）亟需解决的主要问题
1、优化教学内容，解决“教什么”的问题。现有的数学教学内容未能有效融入生活实践，我们需要开展相关研究，以便让教学内容充满生活气息，使学生感受到数学与生活的深刻联系。
2、改善教学活动，解决“怎样教”的操作问题。当前的教学模式较为枯燥，我们旨在通过研究，使学生学习数学的过程成为有意义的实践活动，而非被动接受知识的过程。
3、改革评价机制，解决“为什么教”的目标导向问题。本研究将探索一套科学的评价体系，以指导教学活动的改善。
二、研究的实践意义与理论价值
1、社会价值。为了适应时代的发展，社会呼唤具备实践能力的人才。调查研究旨在通过数学教学提升学生的创新意识，以适应社会的需求。
2、教育价值。本研究在数学教学改革中虽然是微小的一步，但能为如何将数学融入生活提供实例，从而推动数学教育的深入改革。
3、学校价值。本研究注重培养学生对数学及生活的热爱，促进创新精神和实践能力的发展，进而提升教学质量，增强学校的特色和声望。
三、研究实施的可行性分析
1、本研究具有科学性和必要性。随着时代的发展，教育的方向是将数学与生活结合，因此开展本研究是切合实际的。
2、本研究具备操作性和实践性。该课题符合课程改革的理念，方便教师在课堂上实践，帮助解决传统教学与生活实际脱节的问题。
3、本研究注重合作，强调教师与学生共同创造丰富的学习环境。课题组成员具备良好的教学素养，并对“数学教学与生活结合”有初步认识，通过进一步学习，我们有信心完成此项研究。
四、课题的解读与理论依据
（一）课题解读。
“生活化”的理念强调教学内容、过程和评价等方面都需要与生活紧密相连。数学教学的生活化是基于生活教育和素质教育理论，目的是通过将数学融入学生的社会生活，构建一种以实践能力为核心的新型教学模式。
其内涵包括：
1、目标上除了知识的掌握与技能的达到，更注重：
（1）提升学生的实践能力。
（2）促进学生情感的健康发展。
2、内容主要依托现有教材，但在运用和组织上需进行创造性调整，以呈现生活中的数学问题。
3、教学方式上，数学学习不再仅仅是解题训练，而是以真实情境和探索性实践活动为主。
4、在评价体系上，重视过程、情感、个性与实践能力，改革评价方式，采用多元化评价手段，确保评价能够激励学生发展。
（二）理论依据
1、素质教育理论。素质教育强调“以学生为本”，核心在于培养学生的创新精神和实践能力。
2、陶行知的“生活教育”理论。
（1）陶行知倡导“生活即教育”理念，强调教育与生活的融合。
（2）主张实践教学法，以“做”为中心，将教学与学习统一。
3、弗赖登塔尔的数学教育理论。弗赖登塔尔主张“数学源于现实”、强调“数学现实”的原则，鼓励学生在实践中理解和应用数学。
五、研究目标
总目标：将数学与生活实践紧密结合，激发学生的创造潜能，提高其实践能力。具体目标如下：
小学数学课题研究报告 篇4
时光荏苒，20xx-20xx学年的第一学期已经圆满结束。在这一学期中，我承担了两班一年级的数学教学工作。回顾这段难忘的时光，我感慨万千，既有收获的喜悦，也有对未来的思考。以下是我这一学期的教学工作
一、思想政治方面。
在本学期，我在思想上严格要求自己，坚定热爱党的教育事业，始终以党员的标准来约束和鞭策自己。我遵守学校的各项规章制度，积极与同事团结合作，注重处理好师生关系，尤其对待老教师，始终尊重并视他们为学习的榜样；我坚守岗位，具备奉献精神，积极参加学校组织的各类政治与业务学习，通过学习不断提升自己的思想意识和工作态度，认真服从工作安排。
二、教育教学工作
本学期，我负责一年级的数学教学。在教学过程中，我自觉深入研究新教材，探讨教学大纲，积极拓展教学思路，学习并运用一些先进的教学理念和科学的教学方法，灵活使用现代教学工具，努力培养学生的合作交流、自主探究和创新能力。我注重对教学的反思，及时发现教学中的问题，并积极寻求解决方案。
在课堂教学中，我针对一年级学生的特点设计教学方案，强调让学生体验数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣，培养他们对数学的热爱和应用能力。我采取多种策略来维护课堂秩序，确保课堂教学的有效性。
除了课堂教学，我还特别重视对学生的个别辅导。每天及时批改学生的作业，并进行详细讲解，利用课余时间为学生改正错误，并进行再次讲解。
三、考勤方面
在本学期，我始终坚持按时上下班，认真负责地完成学校交给我的各项任务，整个学期没有请过一天假。
四、在教学工作中
我积极参与教学研究工作，参与了关于《培养学生良好卫生习惯的研究》课题，并撰写了多篇省市级论文。通过自己的努力，班级的教学成绩稳步提升，学生的品德也有了显著改善。未来，我将继续努力，在教学岗位上发挥更大的光和热。
我深知，作为一名教师，不仅要努力工作，更要掌握科学的工作方法，制定合理的教育教学计划。在教会学生“活到老，学到老”的我也要不断学习，更新教育理念，提升自身，这样才能为下一代提供更优质的教育。我相信，经过思考和实践，下一学期的工作一定会更加有效。
小学数学课题研究报告 篇5
在小学数学教学工作中，为了更好地总结经验，提升教学质量，现将20xx年小学数学课题研究报告总结如下：
一、政治思想方面：
本人坚定支持党的方针政策，热爱教育事业，积极参与各类政治学习，认真做好学习笔记，撰写学习体会，始终保持积极向上的思想态度。主动配合学校工作安排，认真负责地完成各项任务，努力将自身的时间和精力投入到教学中，自觉遵守教师职业道德，在学生中树立良好的形象。积极与同事交流教学经验，互相学习，共同进步，以确保在教学水平上不断提高。能够从大局出发，团结协作，严格以党员标准要求自己，以适应教育改革和发展的需要。
二、教育教学工作：
在教材的使用上，能准确把握课标要求，将课程标准与教材内容有效结合，目标明确地培养学生的分析和解决问题的能力，重视创新思维的训练。在课堂上，结合时事热点，设计提问，激发学生的思考，帮助他们拓宽视野，逐步提升自己的问题分析和解决能力。
注重学生的认知水平与能力匹配，重视已学知识的巩固与新旧知识的关联，确保学生能够在求知中不断发展，形成良好的学习习惯。
尊重学生的个体差异，重视与学生的情感互动，既要严格管理，又要尊重学生的学习热情和认知能力。针对学生的实际水平，提出适当的问题，鼓励他们大胆探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
三、其他方面：
本人积极参与教师专业发展，创建教学博客，定期分享自己的教学反思、听课心得、培训体会以及相关的教学困惑，以此丰富自己的业余生活，记录和反思教育的点滴。教学效果显著，成绩优异。
面对社会对教师素质的日益提高，我将更加严格地要求自己，努力改进工作，发扬优点，纠正不足，不断探索提升教育教学质量的途径。