在八年级的语文学习中，我们不仅要关注知识的传授，更多的是激发学生的思维与创造力。八年级下册语文教学工作计划的制定，旨在通过丰富多彩的教学活动，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和人文素养，让每一个学生都能在文字的海洋中找到属于自己的航向。
八年级下册语文教学工作计划 篇1
一、学情分析
我班学生对语文的学习表现出较高的积极性，然而仍有部分同学的预习习惯不够理想，上课时的合作能力需要进一步提升，课堂发言也显得不足。
在学习心理上，有约40%的学生目标明确，学习态度端正，情绪稳定，尽管基础薄弱，但他们依然努力坚持，能合理规划学习时间，并及时与老师沟通以调整学习策略；另外40%的学生属于需要外界激励的类型，学习自觉性和持续性欠缺，常常在课堂上精神不集中，回家也很少复习，依赖教师的督促才能有所进步；剩余20%的学生则缺乏学习动力，对语文学习的兴趣极低。
根据上学期的期末测试结果，我班的整体进步明显，但与其他班级对比，成绩差异依旧显著，优秀率偏低，后进生数量较多，这促使我不断尝试不同的方法，以提高学生的学习积极性和主动性。
二、教材分析
八年级下册的教材包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选择主要考虑到语言的难易程度和课程目标的设定。
第一单元以人生主题为中心，所有课文均出自著名作家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在留学期间的心灵蜕变；《我的母亲》节选自胡适自传，描绘了母亲对其人生的深远影响；《我的第一本书》通过牛汉的叙述，阐释了读书对人生的重大意义；《列夫·托尔斯泰》展示了这位文学巨匠的深邃精神世界；《再塑生命》则讲述了一位盲哑女孩与老师不懈追求生命价值的故事。“综合性学习写作口语交际”同样围绕着人生中最重要的人——母亲这一主题展开。
第二单元主要由散文和散文诗构成，这是学生首次接触此类型的学习材料。所选课文均反映作者真实的内心感受，语言优美、内涵丰富，适合进行诵读。“写作口语交际综合性学习”的活动——“寻觅春天的踪迹”，也富有诗意和抒情性。
第三单元围绕人与自然的主题进行编排，五篇课文皆为科学与人文作品，从不同角度表达了对生存环境的关切和思考。“综合性学习写作口语交际”则以“科海泛舟”为主题，促进学生关注科技发展，在跨学科的活动中提升写作和口语能力。
第四单元以民间文化为主题，包括《云南的歌会》描绘了不同场合下的歌唱情景，《端午的鸭蛋》探讨了平凡生活中的趣味与诗意，《吆喝》呈现了丰富的“生活交响曲”，而《春酒》则展现了故乡的风土人情，《俗世奇人》则讲述了两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”同样围绕民俗文化展开。
第五和第六单元为文言文，教材每单元均有五篇课文。在教学时需关注以下两个方面：（一）强化诵读教学，确保学生正确流畅地朗读，并逐步培育自觉诵读的习惯；文言单元的背诵量较大，要求学生掌握《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》及相关诗词和《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等作品。（二）倡导探究式学习，着重培养学生自主理解的能力。“写作口语交际综合性学习”要求学生对所学古诗词进行梳理，激发对优秀古诗词的学习热情；而“背起行囊走四方”的活动旨在鼓励学生观察自然风光和文化遗址，培养他们勤于记录和乐于考证的习惯。
三、教学目标
本课程目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中均依据这三个方面设定了教学目标，具体如下：
1. 学生应掌握叙事性作品中的人物与事件，对文章中感人的形象、动人的情景及特色语言进行独立评价，提升默读的质量和速度。
2. 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言特点，明白如何抓住特征介绍事物，理顺说明顺序，掌握常用的说明方法，把握说明文语言的准确性和严谨性。
3. 发展默读速度，能按要求筛选信息。
4. 借助注释和工具书理解课文大意，在反复诵读中领会其丰富内涵和精炼语言，积累常用文言词汇。
5. 通过注释和工具书整体领悟内容大意，在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品语言的特色。
四、教学措施
1. 依据语文学科特点及社会新要求，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到教书育人兼顾。
2. 在语文教学中加强综合，简化重点，注重知识和能力之间的联系，重视积累、感悟与熏陶，以提升语文素养。
3. 重视学生思维能力的培养，在教学过程中引导学生使用比较、分析、归纳方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维。
4. 教学过程中突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识并科学训练技能，全面提升语文能力。每节课需根据学生实际精心备课，特别注意备学生，简化教学方法，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论式教学，Avoid繁琐分析和机械化练习。
5. 营造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践机会。
6. 作文教学贴近生活，灵活命题，形式多样，鼓励写随笔与读书笔记，尝试互评，共同修改，提升写作水平。
7. 实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层指导，并利用课外时间实施培优辅差，力求整体进步。
8. 鼓励学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下生提升学习兴趣与成绩。
9. 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，强调课代表及小组长的带头作用与监督职责，争取做到每课过关、单元过关。
10. 作业布置与批改要考虑个体差异，照顾不同学生的特点。
11. 借助竞赛、学科活动等多元化教学形式，组织丰富多彩的读书报告、故事会、朗诵会、演讲会，举办手抄文学报，加强能力锻炼，提升学习兴趣。
12. 实行课前2分钟演讲，内容包括自我介绍、新闻报道、小故事、成语解析等，锻炼表达能力。
13. 转变以往不良学习习惯，做好开头的转化工作。
八年级下册语文教学工作计划 篇2
一、指导思想
依据义务教育《语文课程标准》，明确新课程标准的核心理念，确立语文新课程的总体目标与实施路径，进一步推动初中语文教学改革，转变教育教学观念，切实落实学校的教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教学改革实验，加强课堂教学研究，不断深化对新教材的学习和研究，及时进行课堂调研，进行适时的反思与努力提升学生的语文素养，确保教育教学质量稳步提高，使学生的语文成绩实现新的突破。
二、总体要求
1、学习课程标准，转变教学观念
新课标的变化突出强调了语文教学的人文关怀。语文教学的最终目标由“全面提升学生的语文素质”转向“全面提升学生的语文素养”，我们要认真研究课标，明确教学目的，革新教学观念，跟随时代的步伐。课堂教学应从传统的知识传授型转变为培养学生思维能力的模式。
2、注重语言积累，夯实基础训练
基础是成功之本，新课标对于语言基础的要求依然严格。我们要采用多样化的方法帮助学生记忆字、词、句和篇章，确保他们能准确书写与应用，打好语言基础。
3、重视阅读教学，拓宽阅读视野
新课标明确提出了对阅读教学的重视，因此我们要精心组织好阅读教学，每周安排专门的阅读课，每周还应补充一些优秀文章，以拓展学生的视野，增加他们的阅读积累，提高阅读能力。
4、加强作文指导，提升写作能力
作文训练应与学生的生活紧密结合，让他们能够表达真实的想法，鼓励学生抒发真情实感，创作富有激情的作文；开展多样化的作文评改活动；推崇周记、随笔、日记等多种写作形式。
5、精选训练材料，明确训练目标
严格筛选课外参考资料，注重训练质量，及时批改，认真分析，落实讲评工作。
三、具体措施
（一）关于阅读：
1、开放式阅读，尽快完成统编教材，鼓励在课堂中引入课外阅读。利用网络资源，浏览电子图书馆，将优秀文章发送给学生，共同学习探讨。
2、减少课堂讲解，增强诵读训练，提高语感。生字词作业应包括注音和默写内容。
3、关于语感培养的具体设想：
a、诵读吟咏，感受语言的魅力。
b、细致揣摩，领悟语言的精髓。
c、探究规律，把握语言的趣味。
d、强化实践，增强运用的习惯。
（二）关于写作：
1、针对学生的写作恐惧，纠正他们对作文的不良认知，激发写作兴趣，鼓励学生积极创作。
2、改革作文评改方式
采用互评法，经过评议后由教师总结或进行自我反思再进行修改。
3、激发学生的写作热情。
将学生的优秀作文、修改前后的作品整理成册，定期举办作文展览，鼓励投稿，让学生在成功中感受写作的乐趣。
（三）口语交际教学：
组织普通话朗读及发言，举行一次普通话朗读比赛，安排多次讨论课，围绕学习方法、校园生活、家庭关系等与学生生活密切相关的主题进行交流。
（四）语文综合能力的培养：
1、硬笔书法作业：每日练习一篇，并指导学生理论与实践结合，举办书法作品比赛。
2、手抄报：每月进行一期，举办展览，鼓励学生展示自己的作品。
3、讨论流行音乐和影视作品：促进学生听说能力的发展，提升对影视作品的甄别与鉴赏能力，培养高雅的审美情操。
4、诗词背诵：增强文学教育，以此加强人文素养，培养学生的审美能力，提高文化品味，形成健全的人格。
（五）思想教育：
通过阅读与口语交际训练，结合艺术作品的欣赏，陶冶学生情操，使他们的情感更加丰富、敏感、纯洁和高尚。
（六）教学评价：
采用频繁的课堂小测验，规则简单、难度不大，及时反馈，以促进记忆为主。期末成绩统计应包括其他语文活动的评估与奖励，及时收集学生学习动态并整理资料，保持家长对学生学习进步的知情权。
四、课时安排
精读课文：34课时
略读课文：14课时
写作训练：21课时
口语交际：7课时
综合性学习：3课时
写字练习：2课时
课内阅读：18课时
复习测试：14课时
机动安排：7课时
八年级下册语文教学工作计划 篇3
一、指导思想
本学期的八年级语文教学工作将依据语文新课程标准，并结合学校工作计划，力求提升自身的专业知识和教学能力，扎实落实日常教学工作。针对八年级学生，我们将继续重视基础知识的教学，同时提升课外阅读量，丰富学生的阅读积累，以有针对性地进行写作和口语交际训练，开展综合学习活动，全面提高学生的语文素养，增强他们的现代文阅读、写作及口语交际能力，并培养初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学的好习惯。
二、学情分析
从学生的基础来看，当前学生的语文成绩和综合素养普遍不佳。口头和书面表达能力较弱，自主探究与合作的能力有待提高，许多学生仍处于接受式学习阶段。八年级的语文教学工作任重道远。本学年将紧紧围绕新课标的理念和要求，着眼于全方位培养学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，倡导自主、合作与探究的教学方式，为社会主义建设培养更多人才。
三、教材分析
本册教材为20xx年的全新改版，共分为六个单元。
本学期在记叙类文本中增加了科学环保和民俗文化的相关内容，同时文言文的篇幅和理解难度都有所提高；诗歌单元中加入了宋词与元曲。这些变化有助于学生思考语文与生活、科学及传统文化的关系，拓展语文学习与运用的领域。
八年级下册的四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编主要考虑了文章难易程度和课程目标。
第一单元以民俗为主题。《社戏》记录了鲁迅在平桥村的童年回忆；《回延安》节选自贺敬之的诗，展示了浓郁的陕北风情；《安塞腰鼓》描绘了安塞腰鼓的豪放之美；《灯笼》则表达了灯笼对人们及民族的重要意义。
第二单元以事理说明文为主，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了科学严谨的精神。
第三单元内容围绕自然美和幸福生活的古诗文，学习时借助注释和工具书了解大意，通过反复诵读领会诗文的丰富内涵，积累常用文言词汇。
第四单元的活动与探究部分将引导学生走入演讲现场，感受不同风格演讲者的魅力，汲取有用的知识。
第五单元围绕旅游主题，通过游记记录游览见闻，描绘山水风光，表达作者情感。
第六单元为文言文单元，所选课文均为经典名篇，蕴含古人的哲思和情怀。
四、教学目标
课程目标围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设定。各单元的教学目标均依此设计。初中语文教学应立足于学生的发展，为终身学习和未来生活打下基础，培养学生热爱祖国语言与优秀文化，指导合理理解和运用语言，丰富语言积累，提升听说读写能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，着重进行爱国主义、社会主义思想品德和科学方法的教育，培育学生的创造力，发展健康个性，养成良好意志品格。
五、教学措施
1、依据语文学科的特点和社会需求，引导学生潜移默化地提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在课堂教学中，注重综合与简化，突出重点，强化知识间、能力间相互联系，重视积累与感悟，致力于整体提升语文素养。
3、重视学生思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要注重创造性思维的培养。
4、教学过程应突出实践活动，指导学生主动获取知识，科学锻炼技能，全面提高语文能力。教师要根据学生实际认真备课，改变繁琐教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方法，尤其是启发式与讨论式教学，鼓励探究性学习，避免机械练习。
5、在教学过程中关注学生的积极表现，多加表扬，增强学生学习语文的信心。
6、作文教学应贴近生活实际，形式多样，鼓励写随笔与读书笔记，尝试互评改正，以改促写，有效提高写作水平。
7、优化作业管理，培养学生自主学习与自我管理能力，充分发挥课代表与小组长的带头作用，确保每课、每单元都能顺利通过。
六、本学期个人提高方面
1、定期参加听课及教研组活动，整理优秀教学案例进行分析。
2、撰写教学反思和日记，及时整理并提升为随笔和经验总结。
3、力求以科学设计和创新思路上好每节课，适应大多数学生的实际需要。
4、课堂结构要严谨有序、生动有趣，确保学生系统掌握知识。
5、黑板板书要做到字迹清晰，兼顾生字词的掌握与书法训练。在语文教学实践中，我将严格要求自己，不断反思与做到富有爱心与耐心，关注学生成长，通过多种方式提升学生的语文素养和能力。
七、教学进度表
周次授课
内容备注
《社戏》
《回延安》
《安塞腰鼓》
《灯笼》
《学习仿写》口语交际《应对》测验
《大自然的语言》
《阿西莫夫短文两篇》
《大雁归来》
《时间的脚印》写作《综合性学习》
《桃花源记》
《小石潭记》
《核舟记》
《诗经》二首
写作《综合性学习》测验
半期考试
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
五一长假
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》任务二任务三
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
《登勃朗峰》
《一滴水经过丽江》口语交际写作
《庄子》二则《礼记》二则
《马说》
《唐诗二首》
写作综合性学习名著导读
课外古诗词诵读
全面进入复习
复习模拟考试
期末考试
八年级下册语文教学工作计划 篇4
一、班级基本情况分析：
初二【7】班目前有在籍学生45人。通过新课程改革的实施，我们成功提升了学生的自主学习能力与语文素养，同时也培养了他们的综合实践能力。尽管取得了一些经验，但是部分学生仍未能适应新教材与教学方式，受传统应试教育的影响，依然存在重知识轻能力的问题，导致他们在新情境中感到迷茫与无措。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行编排，体现了新的教育理念和目标，旨在构建一个更为现代化的教材系统，从而促进学生整体素质的提升，强调学生在学习过程中的主体地位。
全书按照主题进行单元整合，每个单元都围绕主题展开综合训练，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。在跨学科的学习中增强学生的语文能力，同时在实践中不断提升他们的学习动力，培养其实践创新和探究能力。
三、教学的总要求：
深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主导地位，为他们提供自主学习、合作学习、探索学习和创造性学习的条件，从而促进语文素养的进一步提高，为学科之间的有效衔接打下坚实基础。
四、教改措施：
1、以语文教学改革为契机，加大课堂教学改革的力度，积极投身于新课程的实施，运用先进的教学理念和多媒体技术进行教学，减轻学生负担的激发他们的学习兴趣与问题意识，推进教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、教师应从整体上把握教材，理解编辑意图与内在联系，结合本校和本地实际开展集体备课，集思广益，统筹全局，面向全体学生。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重差异化教学，力求教学成果丰硕。
3、注重听说读写能力的培养，进行口语交际训练，结合教材中的经典作品进行诵读与欣赏，引导学生进行综合性训练，尤其要加强语言交际能力与写作能力的培养。
4、着重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为今后的发展奠定基础，重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
5、积极开展第二课堂活动，探索网络学习，运用现代多媒体技术提高教学效率，引导学生扩大阅读范围，广泛阅读文学名著及健康有益的课外书籍，提升文学修养，陶冶情操，使学生获得能够终身受益的语文能力。
6、重视学科之间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂内外学习资源，促进课堂学习与课外学习的结合，开展创意活动，努力提升语文素养，实现可持续发展，为中考和高考打下良好基础。
五、教学进度表
时间单元教学重点难点
1—3周第一单元阅读8课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时了解祖国的历史和文化，激发对民族精神的认识。
理解不同文体表达同一主题的方式，感受时代英雄的精神和情感。
熟记并品味文章中富有表现力的句子。
学习条理清晰地写一件事，阐述其起因、经过和结果。
学习如何进行有效的口语表达，有信心且有条理地进行交流。
4—6周第二单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1——2课时探讨文学作品中的人物情感，感受他们的爱国情怀。
对人和事的深刻观察，激发热爱家国的情感。
记诵并分析文本中生动、形象的句子。
学习用有详有略的方式记叙事例，表达中心思想。
参与爱国主义教育现场教学，展示个人学习成果，培养爱国精神。
7—9周第三单元阅读9课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，口语交际1课时体会家庭亲情与人生观的塑造，培养对生活的热爱和社会责任感。
感受作品中的人物情感，引发对家庭的深刻回忆。
品味散文写作的选材与构思。
合理安排文章结构与内容的层次。
在口语交际中关注对方的情绪及表达。
10周期中考试复习、中测、分析、评讲
11—13周第四单元阅读8课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时体会祖国的自然风光，感受人文关怀。
欣赏优美的散文语言，体会课中文章的情感。
学习用不同视角表达游览感受。
学会如何向他人介绍当地的文化与景点。
14—16周第五单元阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，标点符号的使用1课时，语文实践活动2课时理解人与自然的关系，明确和谐共处的意义。
感受对自然万物的情感，学习在记叙时结合抒情与议论。
掌握常见的标点符号使用规范，并学习如何修改错误。
开展多样视听活动，提高学习效果。
17—18周第六单元阅读7课时，师生自荐1课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动1课时，报告会1课时感知科学对社会的推动作用，从小立志热爱科学。
理解高科技在生活中的重要性、意义及影响。
开展与科技相关的社会实践活动，激发科学探索意识。
明白学习的主体地位，能够自主选择阅读和写作。
19—20周期末复习期末复习、终册，布置假期作业。
八年级下册语文教学工作计划 篇5
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册教材在编排上仍然以专题为导向，各单元内容丰富，涵盖了多种文体。该册教材整体围绕人生、散文诗、人与自然以及民俗风情四个主题进行组织，尤其突出记叙类文本的学习，强调语文知识与科学的互动，推动了跨学科的理解与应用，促进学生运用现代科技手段学习语文。
第一单元聚焦于人生主题，选取了众多名家的经典作品。鲁迅的《藤野先生》讲述了他在日本学习的珍贵经历；胡适的《我的母亲》则深情回顾了母亲对他人生的影响；牛汉在《我的第一本书》中探讨了读书的重要性；《列夫托尔斯泰》为我们展示了文豪的深邃思想；《再塑生命》则描绘了一名盲哑女孩与她老师之间的感人故事。综合性学习活动围绕母亲主题展开，深化了学生对人生的思考。
第二单元由散文诗组成，反映了作者的内心世界与哲理思考。所选课文语言优美，适合作为诵读材料，同时“寻觅春天的踪迹”的活动也为学生提供了抒情的机会，增强了对诗意生活的感悟。
第三单元则以人与自然的关系为核心，五篇课文均为科学文艺作品，探讨了人类生存环境的重要性。综合性学习活动“科海泛舟”使学生在实践中理解科学技术，对写作与口语交际的能力也有很好的提升。
第四单元聚焦于民俗文化。五篇课文中，《云南的歌会》展现了歌唱的热闹场景；《端午的鸭蛋》让我们在平凡生活中发现乐趣；《吆喝》《春酒》与《俗世奇人》则各自传达了独特的地域风情与人文关怀。综合性学习活动围绕民俗展开，丰富了学生的文化视野。
关于文言文教学，教材设置为两个单元，每单元五篇。文言文应侧重两个方面：
（一）重视诵读，帮助学生养成自觉背诵的习惯。课文的背诵内容涵盖多篇经典，如《与朱元思书》、《五柳先生传》等。
（二）倡导探究式学习，鼓励学生独立理解文言文的内涵。即便一些文言文相对较浅，学生经过必要的工具书查阅，也能在反复阅读中领会其精髓。这一过程中，教师应引导学生进行有效探究，激发他们的学习兴趣。
二、教学目标
课程目标依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面进行设计，确保教学目标的全面性与有效性。各单元“单元说明”中明确了针对这些方面的学习要求。
学生应能理解叙事作品中的人物与事件，培养独立的见解和评价能力；提高默读的质量和速度，熟悉记叙文的表达技巧，体会其中的语言特点；掌握说明文的结构与语言，提取信息的能力；通过工具书了解文言文的基本意涵，增强对古诗词的欣赏与理解。
三、班级学生现状分析
通过上学期的教学观察，本班学生的学习习惯正在稳步向好发展，学习兴趣和态度显著改善，综合能力也有了可喜提升。然而，仍存在明显的两极分化现象，大部分同学在自律性方面有所欠缺。随着教学内容的逐渐深入，尤其是课改政策实施后，对学生的要求更为严格。教师需不断调整教学策略，关注各个层次学生的学习需求。
四、教学措施
1）从语文学科的特点出发，培养学生的道德情操和审美情趣，实现教育与教学的统一。
2）注重知识的综合性，突出重点，强调知识、能力和情感的相互联系，提升语文素养。
3）发展学生的思维能力，鼓励使用分析与归纳的方法，提升观察与想象能力，重视创造性思维的培养。
4）强化实践活动，鼓励学生主动获取知识，教师需灵活调整教学方式，突出学生主体作用。
5）营造良好的学习环境，鼓励课外交流与实践，增加学生的语文应用机会。
6）作文教学要贴近生活，鼓励多样化的写作形式，提升学生的写作技能。
7）实行分层教学，关注不同学习水平学生的需求，争取整体提高。
8）鼓励学生组建学习小组，培养合作精神，以提升整体的学习氛围。
9）优化作业管理，培养学生的自主学习能力，重视小组长的引导作用。
10）根据学生特点差异化布置作业，关注个体化学习需求。
11）利用多样化的教学形式，开展丰富的课外活动以激发学生兴趣。
12）实施课前演讲训练，帮助学生锻炼表达能力。
13）组织辩论活动，促进思维与口头表达能力的提升。
14）安排实践调查活动，以增强实际操作能力。
15）鼓励学生撰写论文，提升学术应用能力。
16）纠正不良学习习惯，帮助学生树立信心。
17）在教学过程中，多给予学生正面表扬，建立积极的学习环境。
18）运用网络辅助教学，鼓励学生进行广泛的课外阅读与学习。
五、教学进度表（依照实际教学周进行调整）
第一周：
语文学习习惯养成教育（2）
1、《藤野先生》（2）
第二周：
2、《我的母亲》（2）
3、《我的第一本书》（2）
4、《列夫托尔斯泰》（2）
第三周：
5、《再塑生命》（1）
综合性活动：献给母亲的歌（4）
第四周：
6、《雪》（2）
7、《雷电颂》（2）
8、《短文两篇》（2）
第五周：
9、《海燕》（2）
10、《组歌》（2）
综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）
第六周：
21、《与朱元思书》（2）
22、《五柳先生传》（2）
23、《马说》（2）
第七周：
24、《送东阳马生序》（3）
25、《诗词曲五首》（2）
综合性学习：古诗苑漫步（1）
第八周：
综合性学习：古诗苑漫步（2）
11、《敬畏自然》（2）
期中复习（2）
第九周：
期中考试，试卷分析，期中总结。
第十周：
12、《罗布泊，消逝的仙湖》（2）
13、《旅鼠之谜》（1）
14、《大雁归来》（1）
15、《喂——出来》（2）
第十一周：
综合性学习：科海泛舟（4）
16、《云南的歌会》（2）
第十二周：
17、《端午的鸭蛋》（2）
18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）
20、《俗世奇人》（1）
第十三周：
综合性学习：到民间采风去（6）
第十四周：
26、《小石潭记》（2）
27、《岳阳楼记》（4）
第十五周：
28、《醉翁亭记》（3）
29、《满井游记》（2）
30、诗五首（1）
第十六周：
30、诗五首（3）
期末复习（3）
第十七周：
期末复习（6）
第十八周：
期末复习（6）
第十九周：
期末复习与期末考试（6）
八年级下册语文教学工作计划 篇6
随着学期的结束，新的八年级下册语文教学工作即将展开。为确保教学工作的顺利进行，特制定如下计划。
一、班级基本情况分析：
我们班共有学生68人。上学期，通过积极推进语文教学改革，我尝试引导学生进行自主学习和小组合作，实施探究式学习，并取得了显著效果，学生的语文能力和综合素养有了明显提高。然而，仍有部分学生受应试教育的影响，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力，这使他们在新课改环境下感到迷茫。
二、教学总要求：
我将深入学习新课程标准，转变教学观念，勇于进行教学创新，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习过程中的主体地位，为他们的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要的支持，从而促进语文素养的进一步提升，为其他学科奠定良好的基础。
三、教材分析：
本册教材着重提升学生的综合素质，并强调学生在学习中的主体地位。教材包括28篇课文，分为5个单元，围绕主题进行综合训练，努力激发学生的学习热情。在多学科的融合中，提升学生的语文能力，同时培养实践能力、创新能力和探究能力。
四、教学措施：
1、以深化语文教学改革为动力，加强课堂教学改革，积极践行新课改理念，利用多媒体等现代教学工具，减轻学生负担的激发学习兴趣，培养问题意识，推动课堂教学质量的提升。
2、全面把握教材内容，了解编者的设计意图，结合本校及地区的实际情况，广泛查阅参考资料，集思广益，注重试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求实现教学的全面提升。
3、坚持听说读写的全面训练，开展口语交流，结合教材中的经典作品进行诵读欣赏，指导学生进行综合训练，特别关注语言交际能力和写作能力的培养。
4、培养学生良好的学习习惯和有效的学习方法，为他们的未来发展打下坚实基础，注重人文精神和科学精神的融合，确立语文教学的新理念。
5、积极开展第二课堂活动，鼓励学生拓宽阅读视野，多读文学经典和有益的课外读物，提升文学修养，陶冶情操，使他们获得终身受益的语文能力。
6、加强学科间的联系与融合，注重综合能力的培养，积极开发课堂内外的学习资源，创造性地开展各种活动，提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为未来的中考和高考奠定坚实基础。
7、作文教学采用全批、抽批和互批等多种方式，及时将反馈传递给学生，指导并鼓励他们积极写作，结合生活经验和真实感受，激发学生的写作热情，确保作文教学落到实处。
8、指导学生进行读书和写好读书笔记，每周安排交流随笔和读书分享课，营造丰富多彩的语文学习过程，避免单纯死读和机械应对的现象。我将深入了解每位学生，做他们的知心朋友，成为学习的组织者、引导者和合作者，让学生感受到人文关怀，激发他们对生活和未来的热爱与期待。
八年级下册语文教学工作计划 篇7
班级分析：
八年级下学期是学生知识体系的重要阶段，学生们在前几个学期中已经建立了一定的语文基础，而这一学期的教学重点将放在提升学生的自主学习能力和阅读理解能力上，为他们即将到来的初三学习做好充分准备。
一、教材分析
第一单元：主题围绕人生展开，精选了一系列经典作品。如《藤野先生》记录了鲁迅在日本学习期间思想上的转变；《我的母亲》选自胡适的自传，讲述了母亲对其人生的重要影响；《我的第一本书》通过牛汉的回忆表达了读书对人生的深刻意义；《列夫·托尔斯泰》则为我们勾勒出这位文学巨匠的精神面貌；而《再塑生命》展示了一个盲哑女孩与其老师追求生命价值的故事。综合性学习和口语交际活动围绕母亲这一主题展开。
第二单元：由散文诗构成，这是学生初次接触此体裁。所选的课文均反映了作者的内心感受，语言优美且富含哲理，非常适合诵读。综合性学习活动《寻觅春天的踪迹》也是一次富有诗意和情感的探索。
第三单元：聚焦人与自然的主题，通过多种题材探讨人类对生存环境的思考与忧虑。“综合性学习”、“写作”和“口语交际”部分以“科海泛舟”为主题，旨在引导学生关注科学技术，并在科技活动中进行写作和口语练习。
第四单元：以民间文化为主题。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了多个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》展现了在平淡生活中发现乐趣；《吆喝》描绘了丰富多彩的生活场景；《春酒》则捕捉了故乡的风土人情；《俗世奇人》讲述了两位民间艺人的传奇故事。综合性学习和口语交际部分同样围绕民俗民风展开。
文言文课程分为两个单元，每单元包含五篇课文。文言文（包括古诗）强调诵读教学，力求学生能正确流利地朗读，并逐步养成自觉诵读的习惯。对于文言单元，要求学生背诵的作品包括《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》及多首古诗词。《古诗词的探索》也是一项激发学生学习古诗兴趣的综合性活动。“背起行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然美和历史遗迹的兴趣，同时养成记录和考证的习惯。
二、教学重点与难点：
精读课文是教材的主要内容，也是教学的关键。需要注意以下几个方面：
1、集中关注重点项目的训练。
2、继续重视词语、句子和段落的训练。
3、加强朗读指导与训练。
4、充分调动学生的积极性和主动性。
5、综合训练包括阅读、口语交际、实践活动和习作四个方面，是语文学习的基本功。
三、教学目标
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。教学应立足于学生的发展，为其终身学习和生活奠定基础。初中语文教学的目标在于培养学生对祖国语言和优秀文化的热爱，使他们掌握基本的听说读写能力并养成良好的学习习惯。在教学过程中，融入爱国主义、社会主义思想品德教育及科学思维的启蒙教育，以培养学生的创造力，提升审美情趣，发展健康个性，并锻炼良好的意志品质。
四、班级学生现状分析
根据上学期的教学情况，大部分学生的学习自觉性不高，普遍存在对学习的畏惧和逃避心理，缺乏学习的主动性，需教师进行引导。部分学生对学习产生厌倦，优生较少，差生相对较多，整体优秀率不高，上学期末平均分为64分（满分100分）。
五、教学措施
1、结合语文学科特点与社会对语文的新要求，引导学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力，实现教学与育人的统一。
2、在语文教学中加强综合性，简化教学内容，突出重点，关注知识之间、能力之间及其与情感之间的联系，重视积累、领悟和语感的培养，以提升语文素养。
3、重视培养学生的思维能力，在教学中指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维的培养。
4、突出实践活动在教学过程中的重要性，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每堂课要根据学生实际情况备课，注重重点和难点，倡导灵活多样的教学方式，特别是启发式与讨论式教学，避免繁琐的分析与机械的练习。
5、营造良好的语文学习环境，促进课内外、学校与家庭的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。
6、作文教学要贴近生活，灵活命题，形式多样，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互评，提升写作能力。
7、实行分层目标教学，根据不同层次的学生制定教学方案，利用课外辅导实现整体提升。
8、推广课外学习小组，培养合作精神，鼓励互帮互助，提高中下层学生的学习兴趣和成绩。
9、优化作业管理，培养学生的自主学习能力，增强课代表和小组长的监督和带头作用，确保课堂和单元内容的掌握。
10、作业布置和批改要因人而异，充分考虑学生的不同特点。
11、利用竞赛和多样的学科活动形式，组织丰富多彩的读书会、故事分享、朗诵、演讲等，锻炼学生能力，激发兴趣。
12、鼓励那些条件允许的学生利用网络进行课外阅读，学习优秀作文和写作技巧。
六、教学进度表
第一周
语文学习习惯养成教育
1、《藤野先生》
第二周
2、《我的母亲》
3、《我的第一本书》
4、《列夫·托尔斯泰》
第三周
5、《再塑生命》
综合性活动、写作、口语交际：献给母亲的歌
第四周
6、《雪》
7、《雷电颂》
8、《短文两篇》
第五周
9、《海燕》
10、《组歌》
写作、口语交际和综合性学习：寻觅春天的踪迹
第六周
21、《与朱元思书》
22、《五柳先生传》
23、《马说》
第七周
24、《送东阳马生序》
25、《诗词曲五首》
综合性学习、写作、口语交际：古诗苑漫步
第八周
综合性学习、写作、口语交际：古诗苑漫步
11、《敬畏自然》
期中复习
第九周
期中考试试卷分析与总结
第十周
12、《罗布泊，消逝的仙湖》
13、《旅鼠之谜》
14、《大雁归来》
15、《喂——出来》
第十一周
综合性学习、写作、口语交际：科海泛舟
16、《云南的歌会》
第十二周
17、《端午的鸭蛋》
18、《吆喝》
19、《春酒》
20、《俗世奇人》
第十三周
写作、口语交际、综合性学习：到民间采风去
第十四周
26、《小石潭记》
27、《岳阳楼记》
第十五周
28、《醉翁亭记》
29、《满井游记》
30、诗五首
第十六周
30、诗五首
期末复习
八年级下册语文教学工作计划 篇8
根据学校的教学工作安排和教务处的要求，本学期我继续担任八年级6班的语文教学工作。通过对学生情况的分析和教材的研究，制定如下教学工作计划。
一、学情分析
从去年学期的表现来看，八年级6班的学生整体素质相对较低，理解能力较弱，学习习惯也尚不理想，课堂纪律时常失控，影响到正常的教学进度。本学期将重点关注提高课堂纪律性和学习效果，让学生能够在良好的环境中学习。
二、教材分析
八年级下册包含四个现代文单元及两个文言文单元，课文选编主要考虑文章的难度和课程目标。
第一单元以民俗为主题。《社戏》描绘了鲁迅童年时的回忆；《回延安》展示了陕北风情的诗篇；《安塞腰鼓》阐述了安塞腰鼓的粗犷；而《灯笼》则抒发了对灯笼的记忆及其民族意义。
第二单元以说明文为主，涵盖物候学、地质学、生态学等，体现了科学的严谨和真实。
第三单元围绕自然美、幸福生活等主题展开，学生需通过注释和工具书理解大意，反复朗读以体会深意，并积累一些常用文言词汇。
第四单元为活动探究，鼓励学生跟随演讲者，体验不同的演讲风格，吸收所需的知识。
第五单元围绕旅游主题，所选课文为游记，通过描写景色及人文情怀，表达作者的情感。
第六单元为文言文，再次呈现传统名家名篇，充满情趣和哲理，展示古人的思想和情感。
三、教学目标
课程目标将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设置。每个单元的教学目标均依据这三个方面设计，旨在促进学生的发展，为其终身学习打下坚实的基础。在教学过程中培养学生对祖国语言和中华文化的热爱，引导他们正确理解和运用语言，提升听说读写能力，并养成良好的学习习惯。
四、教学措施
1。依据语文学科的特点，实施德育教育，陶冶学生情操，培养他们的审美能力，做到教书育人。
2。在教学中加强知识的整合与联系，注重积累与感悟，培养学生的语感和综合素养。
3。重视学生的思维能力发展，指导运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、思考和创造性思维能力。
4。突出实践活动，鼓励学生主动学习，并根据实际情况优化教学策略，采用启发式和讨论式方法，避免繁复的分析和机械练习。
5。关注学生的表现，及时表扬，增强其学习信心。
6。作文教学应紧密结合生活，灵活命题，多样化形式，鼓励写随笔和读书笔记，尝试互评，提高写作水平。
7。优化作业管理，培养学生自主学习能力，强化小组合作，提高每节课的学习效果。
五、个人提高计划
（1）定期参加听课和教研活动，收集和研究优秀的教学案例。
（2）认真撰写教学反思和日记，并及时整理升华为经验总结。
（3）精心设计每一节课，创新思路，适应大多数学生的需求。
（4）保证课堂结构严谨，生动有趣，让学生系统掌握知识。
（5）黑板书写要清晰规范，既帮助学生掌握知识，又锻炼书写能力。
在语文教学实践中，我将严格要求自己，关注学生的成长，通过不断反思与提高教学质量，让每位学生都能在语文学习中受益。
八年级下册语文教学工作计划 篇9
一、学生基本情况
本人负责八年级下册语文的教学工作。本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。经过一个学期的学习，我发现班级学生的语文学习能力各有差异，整体上缺乏良好的阅读习惯，语文基础较为薄弱。经过一个学期的努力，大部分学生在学习习惯上有所改善，但仍有部分学生存在较为严重的问题，尤其是在阅读和写作能力方面，学生能够理解简单的文章，但面对较长的文章难以进行深入分析，写作水平也有待提升，在今后的教学中需特别注意。
二、本期目标
1、在月度教学质量检测中，争取班级成绩进入年组前十名，并力争实现“二争三”的目标。
2、提升学生的优秀率和及格率。
3、培养学生良好的语文学习习惯。
4、重点提升学生的阅读和写作能力。
三、工作措施
1、深入研究教材，详细编写教案，认真备好每一节课。加强集体备课，力求统一教学进度、测试及作业，发挥团队的智慧，充分利用集体力量。
2、及时撰写教学反思，回顾总结教学过程中的得失，关注从学生的视角、发展过程及个性特点进行思考，为后续教学改进提供依据。
3、多听课，借鉴优秀的教学经验，取人之长补己之短。邀请资深教师观摩自己的课堂并虚心接受反馈，及时调整教学策略。
4、精心设计作业，确保与教材紧密相连，明确训练目标，并及时检查和批改。作业布置和批改要针对不同学生量身定制，充分考虑不同学生的特点。
5、加强基础知识的教学，确保基础知识逐课、逐单元过关。特别是针对中下游学生，需加大检查力度，确保其扎实掌握基础知识。
6、设立班级作文展示区，批改完作文后，鼓励表扬优秀作品并进行讲评，选出几篇优质作文在班级展示，供同学们借鉴学习。
7、改进课堂教学方法，提升课堂教学效率。课堂要加强对学生分析和品味文章语言的引导，教授分析文章的方法，以提高学生的分析总结能力，培养其主动学习的能力。
8、养成学生课前预习的习惯。老师不仅要备课，学生也应进行“备课”，让他们做好每节课的预习，培养自主学习的能力，从而节约课堂时间。
9、重视书写规范，我要求学生利用午休时间，每天保持30字的练习，每周评选几位书写优秀的同学进行展示。
10、从基础入手，加强写作能力的培养。写作是语文学习的重要环节，应先从基础知识开始，教会学生如何遣词造句，同时引导学生关注生活中的素材，为写作积累素材。坚持每日阅读，鼓励积累，字数不拘，每周定期书写一篇600字的周记，并记录日期。每两周的星期五开展一次语文阅读课，互相交流文学积累。
11、充分利用各类语文资料及辅导书籍，提升学生的阅读能力。
12、面向全体学生，实施优生培育与后进生辅导。培养优生的能力，帮助后进生提高，课堂中有意识地创造机会，让不同层次的学生都能得到锻炼，鼓励优生在阅读和写作方面多花心思。
13、开展小组学习竞赛，以提高学生的学习兴趣和参与积极性。
14、在教学中多给予学生积极的反馈，少批评，通过表扬让学生建立起自信心，激励他们更好地学习语文。
八年级下册语文教学工作计划 篇10
一、学情分析
根据上学期期末考试的检测结果，发现学生的成绩与其他平行班级相比有所提升。但依然存在着成绩差异显著的问题，优秀生的比例不高，后进生数量较多，整体及格率大约为70%，平均分则在90分以上。
在思想表现上，大部分学生的学习积极性处于中等水平，学习状态较为模糊，预习习惯的培养仍待加强，课堂上学生的合作精神较弱，发言也不够活跃。
在学习心理方面，125、126班中，有些学生目标明确，勤奋努力，学习情绪稳定。即使基础较弱，他们也能坚持不懈，合理安排学习时间，并且能够与教师及时沟通以调整学习方法；而大部分学生则属于亟需外界鞭策的类型，自我驱动力和学习稳定性不足，上课时精神不集中，回家后复习频率低，常常需要老师的督促才能见成效。
二、教材简析
八年级下册包含四个现代文单元和两个文言文单元，课文的选编主要考虑文章的难易程度以及课程的教学目标。
第一单元围绕人生主题，选取了多位知名作家的作品。第二单元则以散文诗为主，这是学生第一次接触此类单元。第三单元以人与自然为主题，包含五篇科学与文学作品，从不同角度探讨人们对生存环境的关注与思考。第四单元以民间文化为主题。第五、第六单元均为文言文单元，每个单元包含五篇课文。在教学过程中，我将重点做好以下两方面：
（一）加强诵读教学，以确保学生正确诵读并逐渐养成自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求全部背诵。
（二）倡导探究式学习，着力提升学生自主领悟的能力。
三、教学目标
课程目标设计兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。各单元的“单元说明”亦从这三个方面设定了教学目标。本学期的教学目标如下：
1、掌握叙事性作品中的人物和事件，对感人的形象、激动人心的情景和独特的语言进行体会和评价；同时需要提高默读的质量和速度。
2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，分析记叙文的语言特点，理清说明顺序，掌握说明文的常用方法，从中体会到说明文的准确性和严谨性。
3、在默读中提高速度，能够按要求筛选相关信息。
4、借助注释和工具书理解课文大意后，通过反复诵读领悟其深刻内涵和简练语言，积累常用的文言词汇。
四、教学措施
1、根据语文学科的特点及社会对语文的新要求，在潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人并重。
2、在语文教学中加强综合性，简化教学思路，突出重点，注重知识与能力之间以及知识、能力与情意的关联，强调积累、感悟与熏陶，全力提升语文素养。
3、注重学生思维能力的发展，在教学中引导学生运用比较、分析、归纳等方法，促进他们的观察、记忆、思考、联想与创造性思维能力的提升。
4、教学过程中要强调学生的实践活动，激励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升其语文能力。每节课教师需结合学生实际精心备课，特别是要了解学生，从而简化繁琐的教学方式，突出重点与难点。
5、实施分层目标教学，根据教学内容对不同水平的学生进行分层指导。课外进行拔尖和辅差的辅导，以期整体提升。
6、鼓励学生积极背诵课文。曾有老师提到：“语文学习在一定程度上需要背诵，只有“死去”，才能“活来”。”根据上学期在125、126班的教学经验，我深信背诵仍然是语文学习的重要环节。要培养学生自主学习与自我监督，加强科代表与小组长的模范带头作用和监督作用，争取做到每课过关，单元过关，文言文要求背诵三遍以上。通过这种方式，我力争帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
五、教学进度及时间安排
本学期时间较为紧凑，开学于2月12日，留给我们的教学时间为22周，为确保教学任务高质量高效率地完成，特做如下安排：
第1周—第3周，第一单元：1《藤野先生》 2《我的母亲》 3《我的第一本书》 4《列夫托尔斯泰》 5《我的童年》。
第4周—第6周，第二单元：6《雪》 7《雷电颂》 8《短文两篇》 9《海燕》 10《组歌（节选）》及写作口语交际综合性学习。
第7周—第9周，第三单元：11《敬畏自然》 12《罗布泊，消逝的仙湖》 13《旅鼠之谜》 14《大雁归来》 15《喂——出来》综合性学习及写作口语交际。
第10周—第12周，第四单元：16《云南的歌会》 17《端午的鸭蛋》 18《吆喝》 19《春酒》 20《俗世奇人》及写作口语交际综合性学习。
第13周—第15周，第五单元：21《与朱元思书》 22《五柳先生传》 23《马说》 24《送东阳马生序》 25《诗词曲五首》及写作口语交际综合性学习。
第16周—第18周，第六单元：26《小石潭记》 27《岳阳楼记》 28《醉翁亭记》 29《满井游记》 30《诗五首》及写作口语交际综合性学习。
第19周—第21周，期末复习备考。
八年级下册语文教学工作计划 篇11
一、指导思想：
为促进学生的全面发展，服务于他们的终身学习需求，帮助学生形成高效的学习方法并树立清晰的学习目标和人生理想，培养他们良好的学习习惯，教师将给予学生悉心指导，成为学生成长道路上的引路人。
二、基本情况分析
八年级共有两个班，由于我是首次负责语文教学，尚需通过日常作业、课堂表现及上学期期末考试成绩来判断学生的学习状况。整体来看，班级中学生的学业水平差异较大，优劣分化明显。课堂上，学生的参与度不高，缺乏灵活性，这就要求教师在教学方法和学生的学习方式上进行调整，激发学生的学习主动性，培养他们的学习兴趣，提高学习效率，帮助他们建立良好的学习习惯，培养分析和解决问题的能力。考虑到当前学生的语文基础较为薄弱，语文教师需在基础知识和能力的培养上花费更多时间。
2、知识结构
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，教材后还包含古诗词背诵、名著导读等内容。阅读部分涵盖战争、爱情、建筑、科学、古诗文和自然山水六个专题；写作部分则包括学习消息写作、叙事详略得当、说明抓住特征、运用恰当的说明方法、多角度描写景物等六个专题；综合性学习则设有让世界充满爱、走上辩论台和如何收集资料三个专题。教材的编排在主题单元中兼顾了文体多样性。从八年级上册起，文言文和白话文将分别编排，文言文单元的课文选编将综合考虑课程目标及难易程度。
本册背诵的篇幅较大。要求背诵的作品包括《桃花源记》（309字）、《陋室铭》（81字）、《爱莲说》（119字）、《大道之行也》（107字）以及杜甫的三首诗（200字）、《三峡》（155字）、《答谢中书书》（68字）、《记承天寺夜游》（85字）、《湖心亭看雪》（159字）、《诗四首》（176字），以及《核舟记》第二至第四段（266字），总计背诵量达1725字。
三、教学目标
1、学习目标：每个单元的“单元说明”都根据三个方面设计了教学目标，旨在帮助学生建设他们的知识结构和技能。具体学习目标如下：
（1）注意分析叙事性作品中的人物、事件及其隽永的形象与情景，并对作品之语言风格有自己的理解与评价，同时提高默读的质量与效率。
（2）熟读课文，使学生理解叙述和描写的表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
（3）关注课文如何通过特征描述事物，理顺说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文语言的准确与周密，并能按要求进行信息筛选。
（4）通过注释和工具书，理解课文大意，并在反复诵读中领会其丰富内涵和优美语言，了解借景抒情的写作手法，感受作品的语言特色并积累常用的文言词汇。
2、需要注重对学生心理特征的变化跟踪，及时了解他们的知识能力基础。鉴于学生基础差异明显，教师应以实际情况出发，采用因材施教的方法，依据学生的反馈及时调整教学计划。四、教学措施
1）从语文学科特性及其对社会发展的新要求出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，培养道德情操，提升审美情趣，做到传道授业双结合。2）在语文教学中，强调综合性，简化复杂事务，突出重点，关注知识、能力、情意之间的联系，重视学生的知识积累、感悟和素养提升。
3）重视学生思维能力的提升，指导学生采用比较、分析和归纳法，培养他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其增强创造性思维的培养。
4）注重创造良好的语文学习环境，促进课内外、课本内外的联系，拓宽学习途径，增加学生的语文实践机会。
5）定期进行听说读写训练，注重口语交际的训练，结合教材中的经典名著进行诵读欣赏，引导学生进行综合训练，特别强调语言交际能力和写作能力的培养。
6）鼓励学生养成良好的学习语文习惯，并持续巩固，如课前预习、关键字词的圈点标注、频繁查阅字典等，逐步减少对教师的依赖。
7）语文学习重在积累，因此定期向学生推荐优秀文章和诗词，增加日常的知识积累。鼓励学生多阅读课外书籍，关注时事动态，拓展视野。
8）在教学中关注学生的闪光点，给予积极的鼓励，以增强他们学习语文的信心。
9）教师要整体把握教科书，理解编辑意图及文内联系，结合学校和地区实际情况，进行集体备课，汇聚智慧，关注试卷分析，找出薄弱环节，切实补差补缺，争取教学成果的全面丰收。
10）重视学科间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极挖掘课堂和课外学习资源，创造性开展各类活动，努力提升语文素养，并实现可持续发展的语文能力，为学生终身受用打下坚实基础。