我们不仅要关注基础知识的传授，更要通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和创造力。通过精心设计的工作计划，我们可以在阅读理解、写作能力和语言表达等方面促进学生全面发展。让我们在这个学期里，共同探索语文的魅力，把课堂打造成一个充满乐趣与知识的天地。
小学五年级上册语文教学计划 第1篇
新学期的脚步临近，为了更好地落实本学期的语文教学任务，结合教师的特点和班级学生的实际情况，以培养学生的语言应用能力和创新思维为目标，特制定以下五年级上册语文工作计划：
一、学情分析
我班共有学生30名，经过四年级的学习，他们的语言表达能力和自主学习能力有了一定的基础，但仍需加强对阅读理解和写作能力的培养。本学期将侧重提升学生的思维能力和语言表达能力，鼓励学生积极参与语言实践活动，力求每位学生在各自的基础上有所进步。
二、教材分析
本册教材在延续四年级教材内容的基础上，增加了多样化的语文学习任务。教学仍然包括识字和写字的训练，尽管在中年级已不再是重点，但必须在日常学习中给予重视。教材共设计了10个主题单元，涉及课文30篇及多种表达训练任务，以期实现本学期的教学目标。
三、教学目标要求
本学期要求学生认识和书写300个生字，培养良好的阅读习惯；加强对阅读方法的指导，让学生逐步掌握精读与略读的技巧。完成多项表达训练，提高学生的写作兴趣和表达能力；继续培养学生的观察力，促使他们用语言表达情感和思想。
四、教学措施
（一）倡导师生互动，激发学生的自主学习热情。
语文教学应注重师生的平等对话，教师要创造良好的学习环境，鼓励学生提出问题，自主选择学习方式，从而培养他们的学习能力。
（二）体现语文的实践性和综合性。
课堂教学应全面考虑知识的传授与能力的培养，采用启发式和讨论式的教学方法，鼓励学生在实践中学习，充分利用校内外资源，拓展学习活动。
（三）重视学生的情感与价值观引导。
通过语文学习使学生感受中华文化的博大精深，培养他们正确的价值观和积极的人生态度，这应贯穿于日常教学中。
（四）关注基本素养与创新能力的平衡。
在注重语言基础的开发学生的创造潜能，促进其全面发展。
（五）根据学生的身心发展规律选择教学策略。
应根据学生发展的阶段性特点，灵活调整教学策略，促进语文素养的提高。
五、教材重点难点
本学期重点在于通过学习提升学生的理解和评价能力，培养他们的阅读兴趣。
六、教学任务及达标情况
本册教材依然采取主题单元的形式，全册共10个单元，逐步实现学生能力的提升。
七、培优辅差
班上学生在学习习惯上存在一定问题，缺乏自信心。针对这些学生，教师将给予更多的关注和支持，通过一对一的辅导和小组讨论等方式，帮助他们提升能力。
具体策略包括：
（一）优生带差生。
配对优秀学生与学习困难的同学，相互促进学习。
（二）激励参与。
让进步的学生有机会在课堂上分享学习经验，增强其自信心。
（三）营造提问氛围。
鼓励学生在课堂上提出问题，提高他们的参与感。
（四）设定弹性作业。
根据学生的实际情况，设计弹性作业，鼓励自主学习。
（五）及时反馈。
对每一个小进步给予及时的鼓励，增强学生的学习动力。
（六）家校联动。
与家长保持沟通，共同帮助学生提升学习成果。
八、特长生培养
积极关注学生的特长发展，为他们提供展示机会，增强他们的自信心。
九、德育渗透目标
通过语文学习激发学生对中华民族文化的认同感，培养他们的实践能力与创新精神。
十、具体措施
（一）严格把握课程标准，实现有效教学。
（二）落实语言训练，注重读写能力的提高。
（三）引导听说读写的有效结合，促进语言表达能力的全面提升。
（四）给予学习方法的指导，帮助学生掌握有效的学习策略。
（五）继续做好培优补差工作，促进中等生的发展。
小学五年级上册语文教学计划 第2篇
一、指导思想
在20XX学年，我校五年级语文教学的指导思想是：全面落实国家的教育方针，持续推动素质教育的深入发展。我们的总体策略是：以基础教育课程改革为切入点，以“阅读与理解”为目标，深化教学改革，完善学校的内部管理，着重培养学生的创新能力与实践能力。我们将积极推进教学改革与课题研究，全面提升教育质量，以此提高学校的办学水平。
我们将努力创造良好的教育环境，使学生在创新精神和实践能力方面的综合素质得到全面提升，个性特长有所发展，良好的人格逐步塑造。进入高年级的五年级学生需要通过系统的学习达到课程标准所要求的高年段教学目标。除了扎实的语言基础外，还需养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。本学期我们将选用精美的课文，通过潜移默化的语言学习，使学生在学习中培养丰富的情感、积极的人生态度与正确的价值观。在阅读、口语交际、写作及综合性学习活动中，力求实现高年级的教学目标。在阅读教学中，特别强调帮助学生掌握“筛选课文主旨”的阅读技巧。
二、学生情况分析
本班共有49名学生。学生思维活跃，语文能力较强，但主动性有待提高。男生往往表现得大胆粗犷，而女生则相对细腻。新学期初，学生的学习态度出现了一定波动，字迹变得潦草，上课时注意力不集中，良好的学习习惯有所放松。部分学生在上课铃响后仍未返回教室，课堂上交谈频繁，缺乏倾听他人意见的习惯，对基础知识的重视程度不足，协作意识薄弱，集体观念不强，纪律性欠缺。显然，教学的关注点不应仅限于语文知识的传授，更要注重学生的品格与行为习惯，从而促进他们的全面发展。
三、本册教材分析
本册教材依然按照专题进行单元设计，共设八个专题，包括：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中，“我爱阅读”和“遨游汉字王国”单元设置了多样化的综合性学习内容，丰富了学习的形式与内容。
每个单元涵盖导语、课例、口语交际、习作以及回顾拓展五大部分，各部分相互联系，形成了一个有机整体。“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。
与过去的教材相比，每个单元均配备了回顾与拓展部分，分为交流平台、日积月累等固定栏目，并穿插安排了展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文等栏目，丰富了学习体验。
本册教材是在前八册教材基础上编写的，保持了教材结构与思路的延续性，同时也体现了创新与完善。其主要特点包括：
专题设置更加灵活多样；
编写目的更加明确；
保留经典篇目的同时增加了时代性较强的新课文；
强化导学功能，引导学生思考；
改进综合性学习，提升学生的实践能力；
拓展学习资源，增强课内外语文学习的衔接。
本册教材共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇，附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文以精读、略读及选读三个层次进行编排，体现了由简到难的设计思路。
四、教学目标
(1) 学习230个生字，其中160个要求能读准、认清字形，了解词义并能正确书写，另外70个生字要求能读准字音但不必书写，培养独立识字的能力。
(2) 能够使用钢笔书写楷书，做到整齐且有一定速度，同时体验毛笔书法的优美。
(3) 能用普通话流利地、有感情地朗读课文。
(4) 在阅读中联系上下文了解文章的深意，初步掌握叙述顺序及作者的情感，学习说明性文章的要点及基本说明方法。
(5) 默读时具备一定速度，能捕捉文章大意，养成阅读习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(6) 愿意参与讨论，勇于发表见解，学习辩论与演讲的基本方法，并在综合性学习活动中掌握查找并运用资料的方法，策划简单的社会活动。
(7) 学会观察事物，养成勤于思考的习惯，积累习作素材，能写出有内容、有条理的记实作文和想象作文，练习读后感与课文缩写，主动进行作文修改。
五、教学措施
1. 坚持培养学生良好的行为习惯，明白从知识到智慧、技能到习惯的形成是一个长期的过程。
2. 遵循循序渐进，由易到难的原则，特别要关注新生的适应过程，提升他们的集体意识。
3. 注重提供阅读指导，保障学生在课堂上有足够的阅读时间，确保朗读顺畅。
4. 充分利用教辅资料，帮助学生理解课文内容。
5. 强调阅读和写作的结合，引导学生每周写一篇日记，积累语言素材。
6. 多组织学生前往学校图书馆借阅书籍，增强对读书的重视，培养热爱阅读的习惯。
7. 持续开展优生培优与学困生补差的工作，不断提升学生整体水平。