本学期中班幼儿园将针对自主性游戏进行调整,以促进幼儿身心发展。自主性游戏通过角色扮演和想象力,帮助幼儿反映生活经验,促进个性和社会性成长。根据班级情况分析,幼儿在交往和语言表达能力上已有显著提高,但仍存在霸道、不愿分享、生活经验不足等问题。为了提升游戏水平,计划巩固规则意识、强化角色意识、培养搭建技能和合作能力、丰富生活经验,并激发探索欲望。游戏区域将提供充足的操作材料,确保幼儿参与探索。晨间桌面游戏将引导幼儿自主进行多样化活动,如绘画和益智游戏。将设立手工区、阅读区、表演区、探索区和生活区,旨在提升幼儿的动手能力、阅读兴趣和生活自理能力,为他们创造更丰富的游戏体验。
游戏一直以来都是幼儿们最喜欢的活动,自主性游戏尤为适合他们的身心发展。在游戏中,幼儿通过角色扮演和想象力,创造性地反映自己的生活经验,促进个性与社会性的成长。不同年龄段的幼儿在自主性游戏中的表现和特点各不相同,这对儿童的发展具有重要意义。随着课程改革的深入推进,幼儿的活动时间越来越多地集中在区域小组学习和游戏中。在本学期,我们将在区域活动的设置和角色游戏的展开上进行必要的调整。
一、班级情况分析:
经过中班的游戏活动,幼儿的交往能力和语言表达能力都有了显著提高,对游戏的理解也有了初步认识,能够参与简单的游戏活动,并在游戏中遵循基本的规则,深入角色扮演中。进入中班后,孩子们对游戏规则和角色的认识更加明确,游戏的形式也不再单一,交流更加丰富,能够结合生活经验参与游戏情境的构建,和同伴进行合作,解决简单的冲突。然而,幼儿在游戏中的表现仍然存在一些不足之处,例如:有些孩子表现得比较霸道,不愿分享玩具;生活经验相对欠缺,游戏情节较为单调;独立解决问题的能力有待加强;游戏时的声音较大;对各种游戏玩法的理解不够全面;同伴之间沟通较少;游戏结束时物品整理的自觉性不足。幼儿自主创造的材料较少,物品替代的能力不足。针对这些问题,我们在本学期将采取相应的新举措,力求提升幼儿的游戏水平。
二、游戏总要求:
1、巩固幼儿对区域游戏的玩法和规则的掌握,逐步增强规则意识。
2、通过自主性游戏,强化角色意识,提升交往能力和语言表达能力。
3、通过结构性游戏,培养基本的搭建技能及合作能力。
4、丰富幼儿的生活经验,深化游戏主题。
5、培养独立解决问题的能力。
6、通过科学游戏,激发探索欲望,提升动手能力。
7、通过艺术游戏,增强理解美和感受美的能力。
8、通过多样化的游戏,培养幼儿的想象力和创造力。
三、游戏总指导:
1、为游戏区域准备充足且可操作的游戏材料,让每个幼儿都有参与和探索的机会。随着游戏内容的深化,适时增加新材料。
2、介绍不同游戏的玩法,让幼儿对区域活动有大致了解,以便在后续活动中探索新的玩法。
3、在幼儿游戏时,教师应采取观察的方式,了解幼儿游戏的动态,适时给予必要的指导,促进游戏的进一步发展。
4、建立有效的游戏常规,使幼儿能够有序地进行游戏。
5、重视游戏的评价,采用教师与幼儿之间互评、自评结合的方式,使区域活动趋于规范化,从而提升幼儿的综合能力。
四、晨间桌面游戏:
在上学期游戏的基础上,引导幼儿更好、自主地进行桌面游戏活动,教授他们各种游戏的玩法,并鼓励创造性地一物多用。游戏种类包括:绘画、积木建构、益智类和棋类活动。
五、区域设置:
在上学期已有的游戏区域(如娃娃家、幼儿园、玩具店等)的基础上,针对中班下学期幼儿的知识和生活经验的提高,我们将创设新活动区域,具体计划如下:
1、手工区:
在此区域提供剪刀、胶水、纸张等材料,并鼓励幼儿自带一些自然材料,进行小制作,激发幼儿动手制作的兴趣,提升他们的动手能力和创造力,并设置墙面展示他们的作品。
2、阅读区:
在阅读区提供图书、字卡、学习过的儿歌全文及识字游戏材料,培养幼儿的阅读兴趣,帮助复习汉字,并为教师提供个别指导的机会。提供修补工具,锻炼幼儿爱护图书的情感。
3、表演区:
在表演区为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机及相关道具,鼓励他们表演学过的内容,帮助巩固所学,同时培养在众人面前大胆表演的习惯。
4、探索区:
根据教学需要,适时补充探索材料,例如在科学活动《奇妙的磁铁》后,放置磁铁和不同种类的物品,供幼儿探索,深化他们对磁铁的理解,这样的活动可以作为科学课程的延伸。
5、生活区:
在此区域中,提供各种模型和物品,如鞋子模型帮助幼儿练习系鞋带,布娃娃及衣物练习穿衣等,旨在锻炼幼儿的生活自理能力。