本学期中班幼儿园将针对自主性游戏进行调整，以促进幼儿身心发展。自主性游戏通过角色扮演和想象力，帮助幼儿反映生活经验，促进个性和社会性成长。根据班级情况分析，幼儿在交往和语言表达能力上已有显著提高，但仍存在霸道、不愿分享、生活经验不足等问题。为了提升游戏水平，计划巩固规则意识、强化角色意识、培养搭建技能和合作能力、丰富生活经验，并激发探索欲望。游戏区域将提供充足的操作材料，确保幼儿参与探索。晨间桌面游戏将引导幼儿自主进行多样化活动，如绘画和益智游戏。将设立手工区、阅读区、表演区、探索区和生活区，旨在提升幼儿的动手能力、阅读兴趣和生活自理能力，为他们创造更丰富的游戏体验。
游戏一直以来都是幼儿们最喜欢的活动，自主性游戏尤为适合他们的身心发展。在游戏中，幼儿通过角色扮演和想象力，创造性地反映自己的生活经验，促进个性与社会性的成长。不同年龄段的幼儿在自主性游戏中的表现和特点各不相同，这对儿童的发展具有重要意义。随着课程改革的深入推进，幼儿的活动时间越来越多地集中在区域小组学习和游戏中。在本学期，我们将在区域活动的设置和角色游戏的展开上进行必要的调整。
一、班级情况分析：
经过中班的游戏活动，幼儿的交往能力和语言表达能力都有了显著提高，对游戏的理解也有了初步认识，能够参与简单的游戏活动，并在游戏中遵循基本的规则，深入角色扮演中。进入中班后，孩子们对游戏规则和角色的认识更加明确，游戏的形式也不再单一，交流更加丰富，能够结合生活经验参与游戏情境的构建，和同伴进行合作，解决简单的冲突。然而，幼儿在游戏中的表现仍然存在一些不足之处，例如：有些孩子表现得比较霸道，不愿分享玩具；生活经验相对欠缺，游戏情节较为单调；独立解决问题的能力有待加强；游戏时的声音较大；对各种游戏玩法的理解不够全面；同伴之间沟通较少；游戏结束时物品整理的自觉性不足。幼儿自主创造的材料较少，物品替代的能力不足。针对这些问题，我们在本学期将采取相应的新举措，力求提升幼儿的游戏水平。
二、游戏总要求：
1、巩固幼儿对区域游戏的玩法和规则的掌握，逐步增强规则意识。
2、通过自主性游戏，强化角色意识，提升交往能力和语言表达能力。
3、通过结构性游戏，培养基本的搭建技能及合作能力。
4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。
5、培养独立解决问题的能力。
6、通过科学游戏，激发探索欲望，提升动手能力。
7、通过艺术游戏，增强理解美和感受美的能力。
8、通过多样化的游戏，培养幼儿的想象力和创造力。
三、游戏总指导：
1、为游戏区域准备充足且可操作的游戏材料，让每个幼儿都有参与和探索的机会。随着游戏内容的深化，适时增加新材料。
2、介绍不同游戏的玩法，让幼儿对区域活动有大致了解，以便在后续活动中探索新的玩法。
3、在幼儿游戏时，教师应采取观察的方式，了解幼儿游戏的动态，适时给予必要的指导，促进游戏的进一步发展。
4、建立有效的游戏常规，使幼儿能够有序地进行游戏。
5、重视游戏的评价，采用教师与幼儿之间互评、自评结合的方式，使区域活动趋于规范化，从而提升幼儿的综合能力。
四、晨间桌面游戏：
在上学期游戏的基础上，引导幼儿更好、自主地进行桌面游戏活动，教授他们各种游戏的玩法，并鼓励创造性地一物多用。游戏种类包括：绘画、积木建构、益智类和棋类活动。
五、区域设置：
在上学期已有的游戏区域（如娃娃家、幼儿园、玩具店等）的基础上，针对中班下学期幼儿的知识和生活经验的提高，我们将创设新活动区域，具体计划如下：
1、手工区：
在此区域提供剪刀、胶水、纸张等材料，并鼓励幼儿自带一些自然材料，进行小制作，激发幼儿动手制作的兴趣，提升他们的动手能力和创造力，并设置墙面展示他们的作品。
2、阅读区：
在阅读区提供图书、字卡、学习过的儿歌全文及识字游戏材料，培养幼儿的阅读兴趣，帮助复习汉字，并为教师提供个别指导的机会。提供修补工具，锻炼幼儿爱护图书的情感。
3、表演区：
在表演区为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机及相关道具，鼓励他们表演学过的内容，帮助巩固所学，同时培养在众人面前大胆表演的习惯。
4、探索区：
根据教学需要，适时补充探索材料，例如在科学活动《奇妙的磁铁》后，放置磁铁和不同种类的物品，供幼儿探索，深化他们对磁铁的理解，这样的活动可以作为科学课程的延伸。
5、生活区：
在此区域中，提供各种模型和物品，如鞋子模型帮助幼儿练习系鞋带，布娃娃及衣物练习穿衣等，旨在锻炼幼儿的生活自理能力。