我们应当着眼于培养学生的语言能力和思维品质，注重基础知识的掌握与运用，同时激发他们的阅读兴趣与表达能力。通过多样化的教学活动，鼓励学生主动参与，提升他们的综合素养。期望在这一年度，我们能够共同探索适合每位学生的学习路径，构建富有生机和活力的课堂环境，让每个孩子都能在语文的世界里自由翱翔。
七年级语文工作计划 1篇
为了更好地推动七年级语文教学，提升教师备课的效率，以更好地支持学生的成长，七年级语文备课组针对本学期的教学任务制定了如下计划：
本备课组成员由多名资深语文教师组成，大家齐聚一室，促进交流与学习。我们的备课理念是以合作共享为基础，力求将各位教师的独特教学风格融入到教案中。
依据河大版语文教材的特点，结合《新课程标准》对语文教学的要求，以及《学科说明》的相关内容，我们特别设计了本学期的备课方案。
一、现代文课文备课
现代文课文在语文教材中占据重要位置，精选的现代文具有极高的学习价值。
在现代文的备课过程中，我们将强调语文的基本技能和知识。每节课都应体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能。在教学中，要突出基础知识的传授与基本技能的培养，例如生字词的识记与应用；对重点句子和优美句子的理解及仿写能力的提升；还要进行对重点段落的赏析和课文整体感知能力的训练。
过程与方法。教学过程中，必须以学生为中心，不断关注学生的参与情况，及时对课堂信息反馈作出响应。我们将在教学中充分运用“小组活动型”的模式，让学生在互动中提高。
情感态度与价值观。语文是一门充满情感的学科，课堂上应围绕具体的课文进行积极的情感教育，让学生在获得语文知识的也能够感受到美的熏陶，体现当今大语文的理念。
在备课过程中，我们也要遵循循序渐进的原则，充分考虑学生的认知特点和心理发展，备课不仅要关注教材，也要关注学生的实际情况。
现代文课堂教学可以结合课文与学生的生活实际，采用精讲、略讲与自读等多种方式灵活备课。
二、文言文与古诗词备课
文言文与古诗词在语文教材中同样占有一席之地，七年级学生初步接触文言文，教材中所选文言文大多内容浅显易懂。这些文言文和古诗词是语文的瑰宝，传承至今，学习它们意义重大。
在七年级文言文的教学中，我们要培养学生的兴趣和语感，同时每节课也要反映三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能。文言文教学需帮助学生识记和理解基础文言词汇，尤其是实词的学习，以提升他们的文言文阅读能力。帮助学生掌握文言句子的翻译技巧，如直译和意译，鼓励学生结合课文进行深入理解。
过程与方法。在七年级的文言文学习中，教师需要多做讲解和辅导，逐步引导学生掌握文言文学习的方法，切忌急于求成。可以结合实际情况，充分发挥小组学习的优势，让学生进行互动探究。
情感态度与价值观。文言文中蕴藏着丰富的情感，教师要善于挖掘这些情感，结合当代社会的特征进行有效的情感教育。
教材中有许多名篇，如《论语》等，备课时要重视朗读与背诵的训练。
三、写作实践、综合活动及口语交际
写作实践是很多语文教师头疼的教学环节。
为使教学更为清晰，教材中对写作实践部分进行了仔细设计，内容贴近单元课文和学生实际生活。写作实践合成了学生综合运用语文能力的体现，因此在备课中应全面考虑，但也要有所侧重，与单元教学内容紧密结合。
不少教师认为作文就是写出来的，因此作文课也仅仅是学生的“写写写”。其实这样的做法让学生感到无从下手，难于启齿。
写作实践的备课同样需要基于三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能。写作实践技能是综合性的，应提炼出与单元学习相关的语文技能，让学生明确在这次作文中需要运用什么技能。例如，第一单元可侧重于培养学生的想象力，鼓励学生在想象丰富的基础上完成写作。
过程与方法。教师需将相关知识点理清楚，然后辅导学生的写作。这一过程不应是模式化的，而要因材施教，根据学生的具体需求进行个别化指导，如提供例文、题纲或提示思路等。
情感态度与价值观。作文教学不同于课文教学，作文蕴含着学生真实的情感。写作前要帮助学生进行情感的酝酿，“诗言志”，让学生明白自己想表达什么，从而在写作中真实体验美的情感。作文需注重真情实感，培养学生的生活观察能力与情商。
综合活动与口语交际的设计需增强可操作性与趣味性，同时也要体现语文技能的培养。
课外阅读同样是语文教学的重要组成部分，备课组成员将共同合作，从众多的阅读资源中挑选优秀文章，帮助学生拓宽视野。
团队的力量是无限的，备课组成员团结协作，携手并进，确保丰富多彩的语文备课内容。在互相学习的过程中，每个成员都会有所收获。
七年级语文工作计划 2篇
通过对上学期期末考试情况的分析，发现七年级语文学科依然存在不少问题：学生的学习习惯较差，缺乏明确的学习目标，操作性不强，同时主动学习和合作探究的意识也不足，基础知识掌握不均，平时积累较少，阅读范围狭窄。为了更好地推进语文教学，提高备课质量，更好地服务学生，基于学生的实际情况和我校的特点，七年级语文备课组制定以下的教学工作计划：
加强常规教学管理：深刻认识到七年级作为基础年级的重要性，教师应积极团结，资源共享，加强经验交流，时刻把提升教学质量放在首位，确保目标得以实现。
1、全面分析教材，合理利用团队资源，精心备课，确保每节课的质量，全力打造高效课堂。
2、合理设计作业，科学安排学生的作业量，做到减负增效。
3、做好单元教学检测，确保每次测试都有反馈，及时总结和提高教学效果。
4、每两周进行一次作文训练，确保每次练习都有评改。
5、本学期要求学生积极阅读课外文学作品，拓宽阅读视野。
6、努力消除学习低分现象，全面提升学生的语文素养。
7、充分利用现代教育技术，提升教学手段和方法，利用学校的硬件设施和网络资源，为语文教学提供丰富的支持。
为了提升课堂教学效率，我们将尽全力提高七年级学生的语文成绩，增强学生的语言基础能力。
七年级语文工作计划 3篇
根据七年级学生的需求和学校实际情况，本学期计划实施以下措施：
1、结合语文学科的特性，旨在潜移默化中提升学生的思想意识、道德情操与审美能力。
2、在语文教学中，注重整合各种知识，简化教学内容，突出重点，强调知识与能力之间的联系，同时强化情感的培养，致力于全面提升学生的语文素养。
3、重视学生思维能力的培养。在语文课堂中，引导学生通过比较、分析和归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考能力、联想能力和想象力，特别是激发学生的创造性思维。
4、教学过程中须强调学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学地训练各项技能，全面提升语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械的练习。
5、着力营造良好的语文学习环境，加强课内外、学校与社会的联系，拓宽学生的学习渠道，增加语文实践机会。
6、进行针对性的转变工作，帮助学生克服以往的不良学习习惯。
7、实施分层目标教学，根据不同学生的层次特点进行有针对性的教导。
8、开展双基教学，做到既传授知识，又培养学生的品德。
9、根据当前社会发展趋势，推广语文素质教育，提高学生的综合素质。
10、推行“双体互促”的课堂教学，培养合作精神，帮助中下水平的学生提升学习兴趣与成绩。
11、推广互评与共同批改的作文教学，以促进学生的写作能力。
12、优化作业管理，确保每个课堂和单元的学习效果。
13、开展培优与辅差，面向全体学生提供支持。
14、采用竞赛等多种教学方法，提高学生的学习积极性。
15、鼓励优秀学生帮助成绩较弱的同学，落实一对一的语文学习辅导。
16、开展课前一分钟的演讲活动，包括自我介绍、新闻播报、小故事分享、成语解释等，提升学生的表达能力。
17、教师在备课时根据学生实际情况精心设计教学内容，简化繁琐的教学方式，突出教学的重点与难点。
18、在教学过程中，关注学生的优点，多表扬，少批评，以帮助他们树立学习语文的信心。
19、布置和批改作业时要因材施教，充分考虑不同学生的特点。
20、开展网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生利用语文教育网站进行课外阅读、学习优秀作文和写作技巧等。
培优辅差计划
主要措施：
1、针对优秀学生进行拔尖培养，针对差生进行提升。
2、课堂上要主动为优秀学生创造机会，让他们充分发挥，同时帮助成绩较差的学生找到学习的乐趣。
3、利用晚自习和文体课进行课外辅导，组织针对性训练。
4、充分发挥优秀学生的优势，通过他们对差生进行辅导，让差生懂得学习的方法，激发他们的学习兴趣。
5、针对差生，引导他们多进行学习和练习，在熟练的基础上不断提高语文能力，特别是在学习态度和积极性方面下大力气。
6、鼓励优秀学生在阅读与写作上不断创新，激发他们的探索精神和创造潜能。
七年级语文工作计划 4篇
在我所教授的七年级语文班级中，整体成绩的提升面临一定挑战。为了激发学生的学习热情，提高他们的语文成绩，我制定了本学期的教学工作计划。
目前，这一届学生的学业状态不理想，书写习惯也亟待改善，普通话表达和阅读理解能力都不尽如人意。提升这批学生的综合能力，必须从基础抓起，强化基本技能，同时丰富课程活动，以激发学生对语文学习的热情，让他们在快乐中学习语文。
关于教材的使用，我计划进行一些调整，首先学习《伤仲永》一课，让学生深刻体会到学习的重要性，通过这个引人深思的故事，进行一次思想教育，同时由于学生在文言文领域的学习相对吃力，提前接触此类内容能够帮助他们及时复习，降低他们对文言文的畏惧感。将学习《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，在感受诗歌美的过程中，让学生领悟人生哲理。每个单元的背诵内容也会提前安排，以确保学生扎实掌握。
在基础知识方面，必须夯实每个单元的核心内容。扎实的基础是提高的前提，针对字词、文学常识和经典语句的学习，要做到熟练掌握，并能够灵活运用。
在写作、口语交际和综合性学习方面，务必落实到位。这些环节是学生检验自己知识和能力的重要途径，应该充分利用。作文教学中，要重视学生的主观表达，摒弃以往令人背诵的习惯，鼓励学生讲述自己的故事，表达真实的情感，使他们能够流利且生动地表达自己的观点。
名著导读是语文学习的重要组成部分，学生的阅读量直接影响其语文素养。应当加大对学生阅读的引导力度，结合学校的“书香”行动，提供丰富的阅读资源和时间，让学生在书籍中汲取知识，滋养心灵。
丰富的活动是语文学习的重要补充。语文不仅仅是书本上的知识，更是生活中的语言。应通过多样化的活动，如综合性学习、传统节日庆祝和重大纪念日的活动，来增强语文学习的趣味性。在活动中，学生可以展示自己的语文能力，互相激励、交流，从而在实践中提升自己的素养。