教师不仅要关注学生语言能力的提升，更需考虑他们的学习兴趣与文化认知的培养。通过多样化的教学活动与评估方式，我们能够激发学生的主动学习精神，促使他们在掌握语言知识的开阔视野、培养批判性思维能力。计划的核心在于将语言学习与生活实践相结合，使每一位学生都能在多元的语言环境中找到自己的声音与表达方式。
九年级英语教学工作计划 第1篇
一、指导思想：
1、在九年级英语教学中，需关注每位学生的学习需求，激励他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的自信心和成就感，从而提升综合语言运用能力，增强人文素养和实践能力，培养创新意识。
2、强调学生的主体地位，尊重个体差异，在教师的引导下，促使学生主动建立知识，提高技能，活跃思维，发挥个性，发展思维能力，扩展视野。
3、除了实现知识目标，更要注重能力目标的达成，关注学生的情感、态度和价值观的积极培养。
4、在教学中采用自主学习的方式，充分调动学生的主观能动性。
二、教材分析：
本轮教材采用任务型语言教学模式，结合话题、交际功能和语言结构，形成一套系统化、生动的学习程序。相较于原教材进行了适当的调整，新增了复习单元、文化知识及学习策略等内容，并增加了任务型学习的元素及语篇输入。每个单元明确列出语言目标、功能项目和语法结构，以及需掌握的基础词汇，分为A和B两部分。A部分为基本语言内容，B部分则为知识的扩展和综合运用。每个单元还附有Self Check部分，供学生自我检测所学的语言知识。
教学目的：
1. 使学生在听、说、读、写方面得到系统训练，掌握基础语言知识与技能，并培养初步的交际能力; 良好的外语学习习惯和学习方法，为进一步的英语学习奠定坚实基础。
2. 让学生明确学习英语的目的性，
3. 培养初步的英语交际能力和自学能力。
具体目标：
根据实际情况，设定以下教学目标：
1.语言技能：
听：
(1)能理解课文的主要内容;
(2)能抓住简单语段中的要点;
说：
(1)能以合适的语调和节奏表达课文大意;
(2)能对一般话题进行简短、准备充分的表达。
读：
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
(2)能识别不同文体的特点;
(3)能通过分析句子结构理解复杂句和长句。
写：
(1)能写出连贯且结构较为完整的句子;
(2)能进行课文的默写;
(3)能在作文中做到文体规范、句子通顺。
2.语言知识：
语音： (1)逐步做到自然、得体的语音和语调;
(2)根据语音辨别并书写不太熟悉的单词或短语。
词汇： (1)运用词汇描述较复杂的事物、行为和特征;
(2)尽力学会使用常见的习惯用语或固定搭配。
语法： (1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)更好地理解和掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)能够使用恰当的语言形式进行描述，并表达观点、态度和情感;
(4)学习和掌握基本的语篇知识，能够根据特定目的有效组织信息。
三、学情分析：
今年班级的学生整体情况较为薄弱，部分学生对英语失去信心，某些学生认为英语越来越难，学习兴趣逐渐减退，课堂参与度不高，发言也显得不够积极。学生在情感态度和学习策略方面还有不少问题需进一步解决。针对上述情况，教学时需增加趣味性以提升学生对英语学习的兴趣，同时重视良好学习习惯的培养。
四、教学具体措施：
1、了解学生的基本情况，逐步激发对英语学习的兴趣。
2、注重课堂教学质量，稳步提升学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生的听说读写及作业能力。
4、重视思维过程的系统编排，循序渐进，由浅入深，结合已知与未知，逐步扩展，强化理解。
5、认真落实晨读制度，明确晨读内容，进行监督，确保效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为其终身学习打下基础。
7、充分利用现代教育技术，借助电脑和多媒体教学资源，探索新的教学模式，拓宽学生的学习途径，提高教学效果。
九年级英语教学工作计划 第2篇
本学期共计4个月，在此期间我们将迎来期中考试和期末升学考试，因此在英语教学上需特别留意诸多细节。回顾上学期的第一次测验，两个班级的成绩都不尽如人意，尽管尝试了多种教学方法，期待有所突破，然而结果依然令人失望。本学期我计划开展如下教学工作：
一、加大教学投入力度
上学期我们确实在这一领域付出了很多努力，许多学生在第一次测验之前开始变得勤奋。然而，仍有一些学生未能意识到学习的重要性，或者缺乏勤奋精神和独立思考的能力。部分学生对老师的批评反应消极，保持骄傲和浮躁的态度，甚至有些学生表现得比较散漫，而他们却认为自己已经很努力了，对其他班级学生的进步视而不见。面对这些现象，作为教师的我们感到十分棘手。在本学期开学之际，我将寻求新方法，以确保学生真正理解学习的重要性。对于那些思想态度不端正的学生，即使教师付出再多努力，效果也不会显著。我们可以在讲解过程中随机抽查学生的掌握情况，结合出现的问题加强教育，或者通过其他随机的情境促使学生转变态度。
本学期我将继续做好培优补差工作，重点在于抓细和抓严。我认为这一工作需要教师之间的团结合作，共同为此努力。要努力营造班级浓厚的学习氛围，否则培优和补差的目标难以实现，上学期对此已有前车之鉴。
本学期的重心在于复习，在课堂内外要多进行练习，帮助学生识记关键知识点。要加强听力和阅读理解的训练，每周至少进行一次作文练习。
在各个方面，我将力求把工作做得更细致、更专注，争取在个人的教学实践中取得实质性的进步。
二、加强德育工作
在德育方面，我认为上学期工作做得相对较好，已经为大多数学生打下了坚实的基础。这学期，我将结合中招考试，加强对学生意志力的培养，帮助那些在学习上逐渐走下坡路的学生重拾信心。尽管原有的浮躁情绪或许有所减轻，但接下来可能会出现思想消沉、缺乏学习热情的现象。我们要在思想层面多下功夫，帮助学生树立信心。
随着毕业的临近，学生们即将面临新的学习与生活挑战。教师的职责之一是引导学生踏实做人，热爱生活，关心他人，走好人生之路。我深信这一点，甚至有时比成绩更为重要。从往届学生对老师的评价中可见，优秀的教师往往是那些能启发学生人生思考的人。
这学期我将继续努力，通过阅读材料、身边的事例或其他素材进行德育教育，当然，选择合适的方法同样至关重要。
三、遵守学校规章制度，做好教研工作
当前来看，学校制定的各项制度均旨在提升教育教学质量，因此有必要严格遵循。我会自觉遵守这些规章制度，注重自身的言行自律，同时希望学校在各个方面不断进步，这对每位教师个人的发展都是有益的。
九年级英语教学工作计划 第3篇
本学期是九年级英语教学的关键阶段，学生们将面临中考的压力，时间紧迫，任务繁重。制定一份切实可行的教学工作计划显得尤为重要，旨在帮助学生顺利备考并提升综合运用能力。在教学过程中，我们要注重教材的深度理解，确保学生能够掌握所学知识，并能灵活应用于实际交流中。
一、指导思想
本学期将全面贯彻新课改精神，注重培养学生的英语应用能力和思维能力。通过总结以往的教学经验，努力营造积极向上的学习氛围，使每位学生都能在语言学习中找到乐趣，实现理想的学习目标。
二、情况分析
1、学生情况分析
根据上学期的成绩反馈，班级整体表现有所提升，但依然存在尖子生稀缺、中间层次不均、基础薄弱等问题。部分学生对英语学习的兴趣不高，学习习惯较差，缺乏自主学习意识。他们在课堂上较为被动，对知识的吸收不够积极，甚至会出现学习状态不稳定的情况，部分中间层的学生在课堂上表现出合作意愿，但仍需进一步提升自觉性以及学习积极性。
2、教材分析
本学年的英语教学内容涵盖15个单元，目前已完成12个单元，剩余3个单元将在接下来的3周内完成，随后进行全面复习。教材重点涉及：
词汇：强化对单词的理解和运用，确保学生能灵活使用重点单词和短语，同时复习初中阶段所学的所有词汇。
语法：深入理解并掌握8种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时等），熟悉构词法和基本句型结构（包括简单句、并列句和复合句）。
阅读：提高学生根据提问找到细节信息的能力，设计分层次的阅读任务，以适应不同水平的学生。强调对复杂句子的理解和分析。
写作：针对书面表达这一重点难点，注重基础训练，确保学生能够掌握主谓宾的基本结构和时态运用，开展连句成篇的训练以提高写作能力。
三、教学措施
根据班级的实际情况，本学期将采取以下措施：
（1）改变学生的不良学习态度，培养主动学习和思考的习惯。在备考阶段，学生的学习情绪变化大，要通过积极的思想工作来激励他们。
（2）引导学生制定明确的学习目标，每次考试后进行成绩分析，确保在此基础上设置新的学习目标，强调自我评估和反思，以促进学习进步。
（3）课堂上注重学生的学习成效，突出重点和难点，确保学生掌握必要的知识。注重作业布置的规律性，以防学生产生懈怠情绪。强调记忆和复习的重要性，通过多样的复习方式跟踪学习效果。
（4）教学时要鼓励学生的主动参与，采用灵活的教学方式，比如探究式和启发式学习，避免繁琐的语法讲解和机械的重复练习。提升学生的综合应用能力。
（5）重视创造良好的英语学习环境，促进课内外、学校与社会的衔接，为学生提供更多的语言实践机会。在写作和阅读中相互促进，提升综合素养。
（6）利用课外时间对优秀和需要帮助的学生进行分层辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提升，促进整体进步。
（7）鼓励学生积极用英语进行交流，克服开口说英语的心理障碍。通过引导积极发言的学生来带动其他同学，共同营造良好的语言学习氛围。
九年级英语教学工作计划 第4篇
一、基本情况
九年级的英语班级共有45名学生，他们积极向上、求知欲强。这些学生在小学阶段已经接触到英语，通过一系列的学习活动，他们对英语产生了一定的兴趣。然而，依旧有部分学生在学习过程中遇到困难，特别是在听说方面的能力需要进一步提升。
二、教材分析
我们采用的是《人教版英语》，由人民教育出版社于20xx年发布，通过了教育部的评审。这套教材的设计遵循《英语课程标准》，为初学者提供了循序渐进的学习路径，旨在激发学生对英语的兴趣。完成三年六册的学习后，学生的英语能力可以达到《英语课程标准》的五级水平，能够顺利衔接高中阶段的英语课程。这本教材具有以下几个特点：
1、强调学生语言运用能力的提升，突出语言的实际应用和交际功能，且注重内容的真实性和实用性。阅读材料设计新颖，富有趣味性，能够有效激发学生的学习热情。通过阅读训练，增强学生的理解能力和语言运用的灵活性，并培养他们在不同阅读情境下选择合适策略的能力。
2、注重教材的灵活性与可操作性。通过丰富的图文表现形式，将教学内容与实际生活紧密结合，提高学生的听说能力。这种多样化的写作练习不仅有助于学生的创造力发展，还能提升他们的写作技巧。在听说读写的基础上，开展综合探究活动，进一步扩展学生的语言知识，提高其语言技能。
3、为学生创造良好的英语学习环境，帮助他们开阔自我发展的空间。鼓励学生了解常见的体态语，借助非语言手段如手势和表情，提升沟通效果，从而增强他们的文化意识与跨文化交际能力。
4、注重中外文化的双向交流，以满足不同层次学生的需求，培养他们的自主学习能力和学习策略，为终身学习奠定基础，并培养学生未来跨文化交际所需的能力。
5、强调学科内容的融合，促进学科间的整合和渗透，让学生通过学习英语获得其他学科的相关知识。结合生活化的图片帮助学习目标语言，使学生能够在实际场景中灵活运用所学的知识。
三、教学重难点突破
本册教材的重点在于语法的归纳与例如：现在完成时、直接引语与间接引语、被动语态等，这些内容也可以视为难点。为了有效突破这些重难点，应在语言材料的学习中及时强化与通过生动的图文内容将语言学习与实际生活相结合，从而提升学生的听说能力；并通过形式多样的任务活动，巩固所学知识。鼓励学生通过思考、参与及合作等方式来学习，培养其独立思考的能力以及口语表达与协作学习的技能。
利用教材中丰富的写作练习，既能激发学生的想象力，也能提升他们的写作技能。及时总法与日常用语，以巩固已学语言知识；同时关注学生学习兴趣的培养，采用多样化的方式尽量激发学生的学习动机，使他们对语言功能的理解从情感层面上升到理性认识。在听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动，进一步增强学生的语言知识，提高语言运用能力，以实现知识的稳固与运用。
四、教学方法与措施：
1、认真备课，深入研究教材；关注学生的需求，灵活处理课堂教学，围绕教材中角色的成长与学习主线，落实语言知识点，确保每堂课内容都能掌握。
2、运用丰富的肢体语言辅助教学，鼓励师生之间多用英语交流，进行有针对性的口语训练。
3、课堂上设计有趣的活动与游戏让学生在实践中学习英语，将英语学习融入生活。
4、营造良好的学习氛围，倡导在“学中用，用中学”的理念，例如设立英语角等活动。
5、鼓励学生在课余时间多用已学的英语进行对话，增加语言运用的机会。
6、鼓励学生多看英语画报、阅读英语故事和书籍，丰富他们的英语阅读体验。
九年级英语教学工作计划 第5篇
一、本学期的指导思想：
本学期，作为九年级英语教师，我深知学生面临的中考压力，因此制定了一系列教学计划。部分学生因为基础较好，开始全力以赴投入学习；而另一部分成绩较差的学生则因自觉无法考上理想学校而失去学习动力。针对这种情况，我的英语教学计划如下：
1、关注不同学生的心理状态，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习信心和成就感。在学习过程中，努力提升他们的综合语言运用能力，增强实践能力与人文素养，培养创新意识；
2、强调学生的主体地位，尊重个体差异，引导学生在教师的指导下构建知识体系，提升技能，培养思维活跃性与视野拓展能力；
3、通过实际使用英语来促进英语学习，使学生不仅仅成为英语学习者，更是英语使用者，让英语成为他们生活和学习中的实际工具，而非负担，以此带来学习的快乐。
二、学生情况分析
这一学年，我依然负责九年级9班和10班的英语教学。经过一年的相处，我对学生的基本情况已有深入了解。部分学生对英语学习失去了信心，另一些则认为英语越来越难，逐渐感到力不从心，上课时注意力分散，发言积极性低。为此，我在教学准备中需要增加趣味性，以激发学生对英语的兴趣，努力巩固基础知识的同时提升技能，帮助他们适应考试题型和掌握解题技巧。
九年级的学习与复习至关重要，因此我需要深入研究教材，结合学科特点与学生实际情况，探索切合实际的课堂教学模式。通过分层次教学，因材施教，确保每位学生都能在自身基础上获得提升。
三、方法措施
1、认真备课、深究教材，确保课堂教学内容能够及时掌握；
2、作业布置要有针对性，要进行适当的检查，并实施补救措施；
3、在课堂中开展生动有趣的活动与游戏，让学生在互动中学习英语；
4、营造良好的英语学习氛围，如创设课堂情境让学生对话；
鼓励学生在课余时间尽量使用所学英语进行交流，多听英语音频，多读英语文章，多看英语材料，并与他们进行口语交流训练；
5、坚持每日练字，这对考试时的书面表达大有裨益；
6、紧密联系中考，课堂上多呈现历届考题，帮助学生分析中考趋势，引导他们掌握解题思路。
四、教学内容及教学进度：
本学年共计十五个新授单元，九下主要进行总复习。
第一周- 入学Unit1
第二周 Unit1-Unit2
第三周 Unit2-Unit3
第四周 Unit3
第五周 Unit4
第六周 Unit5
第七周 Unit6
第八周 Unit1-Unit6复习与阶段性检测
第九周 Unit7
第十周 Unit8
第十一周 Unit9
第十二周 Unit10
第十三周 Unit11
第十四周 Unit12
第十五周 Unit13
第十六周 Unit14
第十七周 Unit15
第十八周 Unit7-Unit15复习与阶段性检测
九年级英语教学工作计划 第6篇
一、本学期应达到的教学目标：
1. 巩固并深化对英语知识的理解，理清各部分知识之间的联系，形成系统化的知识结构。
2. 利用所学的英语知识，解决生活中的实际问题，总结成功的策略，并尝试提出新问题。
3. 回顾学习过程，逐步养成整理、复习与反思的良好习惯。
4. 感受英语知识与日常生活的密切关系，提高应用英语的意识，体会英语学习的魅力。
5. 与同伴分享学习经验，认清自己的优缺点，培养实事求是和敢于质疑的态度，增强自信心并克服学习中的困难。
二、对学生、教材等情况的分析：
（一）学情分析：
1. 学生的基础知识分析：经过九年的学习，大多数学生具备良好的学习态度和习惯，对英语有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动。
2. 学生的基本技能分析：经过一学期的学习，绝大部分学生在英语读写方面都有所进步，学习态度得到改善。上学期通过结合新知识与旧知识的复习，他们在学习上取得了一定的进展。然而，由于教材的衔接问题，部分学生在学习新教材时会遇到一定的困难。
3. 学生的思想状况分析：整体来看，大部分同学积极向上，能够认真听课。但班内大约有五分之一的同学基础较弱，学习接受能力相对较慢，班内男生比例较高，较为好动，注意力不易集中。本学期将重点放在改善学习习惯上，希望能有所突破。
（二）教材分析：
一. 教材分析
本册教材共分为11个模块，并设有1个期末复习模块。每个模块包含2个单元，第一单元主要介绍本模块的语言知识，第二单元则提供实践性练习任务。
二． 强调重点
本册教材的重点包括module 1 I want a hot dog, please. module 2 We are going to have a picnic. module 4 I am making Daming’s birthday party. module 7 Shenzhou V flew into space. module 10 We are going to speak Chinese.
三． 强调难点
本册教材的难点同样集中在module 1 I want a hot dog, please. module 2 We are going to have a picnic. module 4 I am making Daming’s birthday party. module 7 Shenzhou V flew into space. module 10 We are going to speak Chinese.
四． 突破重难点的方法
1. 复习并掌握日常英语沟通中最常用的词汇及表达，进一步培养听说能力，扩大听与读的输入量。
2. 扎实打好语音基础，熟练掌握常见单词的发音规则，提升单词拼读和朗读技巧。
3. 适度增加词汇量，在丰富语言实践的基础上，实现知识的系统化和条理化。
五． 双基步骤方法与要求
方法：通过多种方式，巩固基础知识，掌握基本技能，确保同学们能熟练运用。
要求：及时批改学生作业，详细标注，针对普遍性错误进行集体讲解，个别学生的作业则采用面批方式，帮助他们解决疑难，使教学质量得以提升。
三、提出改进教学的措施及教学中应注意的问题
1. 准确把握教学目标，不随意提高或降低。努力优化课堂教学内容，注重重难点的突出，综合考虑知识、能力、情感、态度及方法的各个方面，提倡启发式和讨论式教学，鼓励学生多读多讲。
2. 进行扎实的语言训练，重点在于段落训练——理解一段文字，写出一段话。同时要重视学生的识字与写字能力，提高他们的词汇和句式积累，确保他们有充分的朗读和练习时间。
3. 扩大训练范围，让每个学生都有参与的机会，确保他们有足够的个体活动时间。训练应严格要求，并及时反馈和纠正，确保实效。
4. 注重听、说、读、写的有机联系。通过新闻报道等材料学习表达，运用优秀范文让学生掌握写作方法，鼓励他们写出熟悉的事情，提升表达能力。
5. 根据学生的身心发展规律和英语学习特点，选择合适的教学策略。特别加强对学习困难学生的辅导，帮助他们追赶进度。
四、实验课题：（教研课题的确定及实施方法）
1. 《九年级英语语音教学问题及解决方案》
2. 课题的确定：
由于缺乏语音基础的训练，在实际教学过程中造成了多方面的不良影响：
1. 用汉字或拼音粗略辨识英语音。
2. 导致单词记忆困难。
3. 影响学生对英语学习的兴趣，阻碍自主学习能力的发展。
3. 实施方法：
（1）调查法：通过对教师和学生的调查，了解各方的教育需求。
（2）观察法：选择典型案例，跟踪观察，并根据观察结果及时调整对策。
（3）经验总结法：汇总材料，进行分析与撰写研究报告。本课题为应用研究，研究过程为：研究——实践——改进——提升，形成良性循环。
五、教学业务的学习及相关活动安排
1. 积极开发和利用英语课程资源，认真备课，加强集体备课与教研活动，多听课，并向经验丰富的教师请教。
2. 认真参与“当堂达标活动”，学习示范，灵活运用，提高课堂效率。
3. 加强业务学习与教学理论的学习，阅读相关教学资料，撰写心得体会，强化基本功训练，更好地服务于英语教学。
4. 实施一对一帮扶活动，优秀学生帮助学习困难学生，关注学生的个体差异与需求。
5. 为进一步深化教学改革，全面提升教学质量，强化素质教育，根据本地区中小学“当堂达标教学”的要求，精心备课、认真授课并进行及时反思。
九年级英语教学工作计划 第7篇
一、指导思想：
九年级下学期的英语复习工作至关重要。面对升学的压力和任务，结合班级学生英语水平的差异，我们必须深入分析教材，研究符合学科特点及学生实际情况的切实可行的课堂教学和复习模式。应加强分层次教学。对于基础较强的学生，应提供更高的知识挑战和拓展思维的机会；而对于基础较弱的学生，则应关注其实际情况，针对性地进行辅导，使他们在已有基础上有所提升，为未来的学习奠定良好的基础。
二、学生情况分析
根据期末考试的成绩来看，九年级（1）班和（2）班的学生在英语学习上整体表现均较为平平，优秀学生并不多。一部分学生对英语学习失去了信心，另一些学生则觉得课业负担加重，逐渐产生了疲惫感，对英语的兴趣降低，课堂参与度也不高。在备课时，应注重增加教学趣味性，以激发学生对英语学习的兴趣，同时确保基础知识的扎实，避免急于求成。
三、具体目标和措施：
针对以上分析的情况，我计划从以下几个方面调整教学目标和措施：
1、继续围绕中考题型要求，努力提升学生的语言能力：
在听力方面：要求学生能够抓住课文的大意，理解简单段落中的关键观点，并能解答基本问题。在口语表达方面：学生应能够合理运用语调与节奏，进行课文内容的口头表述，并能在准备后就一般话题进行简短的表达。
阅读理解将是重点，目标是使学生能够理解阅读材料中的不同观点和态度，分析句子结构以理解较难的句子，并加强阅读理解的训练。
写作方面：要求学生能够写出连贯且结构完整的句子，基本做到文体规范和语句通顺，力争达到中考对大多数学生的要求。
2、对于英语基础较好的同学，如一班的李华、王丽，二班的张明、刘强等，应逐一进行分析和交流，了解他们的特点和需求，制定个性化的提升方案，目标是争取他们在期末达到96分以上。对于中等水平的学生，需持续鼓励，耐心指导，力争提高及格率。对于大部分英语学习困难的同学，单独进行沟通鼓励他们不要轻言放弃，同时控制低分率。
3、与其他学科教师密切配合。确保每个学生的全面发展，避免出现明显的偏科现象。
我们要关注全体学生，重视每位学生的情感状态，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，在学习过程中提升综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在这一基础上，突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的引导下自主构建知识，提高技能、发展思维、拓展视野。
让学生在实际使用中学习英语，使他们成为英语的使用者，而不仅仅是学习者。希望他们在英语学习的过程中体会到轻松和成功的快乐。通过本学期的教学，期望能够在提升学生英语水平的激发他们对学习的热情，为他们未来的人生道路铺平道路，同时为我校学生即将面对的中考贡献力量。
九年级英语教学工作计划 第8篇
新春佳节将至，万象更新。我们将迎来满怀期待的20xx学年。为了顺利完成本学期的教育教学任务，特制定如下九年级英语教学工作计划：
（一） 九年级下学期是学生学习的关键时期，面临着升学的压力，我的教学任务同样艰巨。从上学期的期末成绩来看，部分学生的英语水平仍然没有达到预期，大多数学生对学科的信心逐渐下降，还有些学生对英语学习感到困惑和无趣。针对这些情况，我决定在本期教学中加强备课的趣味性，从而提高学生的学习积极性。我会更加关注基础的培养，从基本知识抓起，以免急于求成。
（二） 精心组织后期复习工作。
本学期，我计划在五到六周内完成新课程的教学，随后开展全面的复习。复习将分为三个阶段进行：
第一阶段：单元复习。重点整理每单元的重要单词和短语，帮助学生建立记忆并能灵活运用。语法复习将采用训练与讲解相结合的方式，以促进学生对知识的理解，避免死记硬背的低效。
第二阶段：专题复习。将复习内容细分为词汇、句型、语法、时态等十五个专题，并配合大量练习以巩固知识。
第三阶段：中考题型训练（为期两周）。
听力方面，要求学生能够理解大致的课文内容，抓住简单语段中的核心观点，并回答相对简单的问题。通过听磁带进行有针对性的练习。
单项选择题将根据中考考点，选择大量典型题目进行训练和讲解。
完形填空、阅读理解、句型转换、交际用语以及综合填空等方面的训练要进行大量的练习，其中阅读理解将作为重点，要求学生能够理解不同的观点和态度，分析句子结构理解难句和长句，从而加强阅读能力。
作文练习将选择热点题材，目标是让学生能够写出结构完整且连贯的句子，并在作文中做到文体规范、语句通顺，达到中招考试的基本要求。
第四阶段：模拟训练（两周）。考前进行多次演练，以帮助学生提升应试技巧和能力。
（三） 在中考中，既需突出重点，又应关注全面，坚决坚持分类教学和分层推进的理念，使每位学生都能有所收获和提升。针对学生英语基础普遍较弱的情况，我将从基础知识入手，帮助学生掌握英语的基本语音、语调及相关表达方式，让学生逐步能够描述复杂的事物和行为，合理使用相关的习惯用语和固定搭配，掌握基本句型和时态。努力减少考试中的常见错误，提高学生面对考试的能力。
在本学期的教学过程中，我将严格遵守教学计划，认真履行职责，投入全部精力于教学。我相信，只要学生与我密切配合，定能在中考中取得优异的成绩。
九年级英语教学工作计划 第9篇
一、教学目标
九年级的英语教材虽然篇幅较长，但篇数相对较少且更具趣味性。借此机会，通过听、说、读、写各方面的训练，努力激发并培养九年级学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，保持已养成的良好学习习惯；提升语言交际能力、阅读能力以及自主学习英语的能力；了解文化差异，培养爱国主义精神；激发学生的好奇心与创新意识。
1、夯实基础：关注新出现的重点、实用词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等，同时掌握重要的句型结构及其在交际中的用法，理解其语言形式、表达功能和表达方式。
2、掌握语言技能：语言技能是语言交际能力的核心要素，涵盖听、说、读、写四方面的能力及其综合运用。学习策略是学生为有效学习与发展所采取的各种行动与步骤，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
3、培养情感态度和文化意识：情感态度涵盖影响学生学习过程和效果的因素，如兴趣、动机、自信、意志力和合作精神等。语言是文化的载体，学习一门语言离不开该语言传递的文化信息。外语教学中，文化包含学习语言国家的历史、地理、风俗和传统等。了解国外文化的也不可忽视本国文化，时常进行文化差异的对比，以增强学生跨文化交际的意识。
二、具体措施
1、生词教学：在授课过程中，重视学生的听力训练，课本配有相关的音频材料，生词教学采取“集中识词”法，通常采用单元集中法。一开始就让学生听到标准的发音，从而学习正确的语音。
2、句型教学：句型教学继续采用五步法，重点培养学生的口语交际能力，教师应设置适当的语言情境，让学生感受到真实交流的氛围。重视听力训练，确保每节课都包含听、说、读、写的训练，杜绝临考前突击的错误做法。
3、阅读课的教学：阅读课应遵循教研室推荐的七步教学法，重视学生自读能力的培养，提升学生的自学能力、查字典能力和问答能力。
4、培养学生表达能力：授课开始时应放慢节奏，采取多种方法激发学生的学习兴趣，扎实推进每篇课文的教学，避免对九年级学生进行题海战术，耐心辅导基础薄弱的学生，因材施教，争取让所有学生不掉队。
5、及时小测验，查漏补缺：关注学生的优点，引导学生树立自信心。在教学中，要运用直观教学方法，激发学生的学习兴趣。根据九年级学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点，激励他们的学习积极性，让他们在潜移默化中开启“自主学习”的大门。可通过使用实物、图片和多媒体等直观教具进行教学，将实物与英语相结合，帮助学生快速记忆句型和生词。
6、采用情景教学，营造良好氛围：在日常教学中，我将运用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分利用现有的教学资源，紧紧围绕教材内容进行教学活动，确保学生的理解力、记忆力和运用能力达到最佳状态，并在此基础上引导学生联想、综合，进行创造性学习，从而实现对语言的掌握与运用。