我们不仅要关注知识的传授，更要重视学生思维能力的培养和兴趣的激发。通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念与技能。结合实际生活中的例子，使数学学习变得更具意义。最终目标是让每一个孩子都能够自信地面对数学，提高他们的学习热情与探索精神。
二年级下册数学教学计划 第1篇
一、学生情况分析:
在过去的一年中，二年级的学生们已经养成了良好的学习习惯。上课时，他们能积极参与讨论，踊跃发言，且作业能认真并按时完成。大多数学生掌握了100以内的加减法运算，能够提出并解决一些简单的数学问题。在位置、图形、统计等知识方面，他们也有较好的理解。个别学生在计算的准确性和速度上还有待提高，未来需要加强相关辅导。
二、教材分析:
本册教材的主要内容包括：表内除法、万以内数的认识、简单的万以内的加法和减法、图形与变换、克与千克、统计、找规律以及用数学解决问题等内容。本册教材重点关注表内除法、万以内数的认识及用数学解决实际问题的能力。
表内除法的教学设计有两个特点：首先是在学生对表内乘法已有较为扎实的掌握后，教材便集中安排了表内除法的学习。教材不再明确区分“等分除”和“包含除”，而是通过实际的操作活动让学生体验这两种生活背景（如将15个苹果均分到5份，或24人租船，每船限乘4人），从而帮助他们理解除法的本质。
万以内数的教学顺序进行了调整，先教授1000以内的数，再进一步学习万以内的数，并引入了数位顺序表和近似数概念。关于万以内的加法和减法，其编排也具有渐进性：在前一册能够掌握的百以内加减法基础上，教学两位数加减两位数的口算以及三位数的笔算，为后续的多位数加减法学习做好准备。结合几百几十的加减法，还引入了估算的内容，以帮助学生基于具体情景使用估算来解决实际问题。
解决问题的部分主要涉及两个方面：通过以生动有趣的课外实践活动为素材，安排了解决问题的教学单元，展示学生在实际活动中遇到的各种问题；结合表内除法及万以内的加法和减法教学，在适当的时候加入问题解决的相关内容，让学生在掌握基本的数字与计算知识后，学习如何用所学的数学知识去解决实际问题。
在空间与图形的教学方面，本册教材专门安排了图形与变换一章，内容包括“锐角与钝角”和“平移与旋转”。与以往教材相比，“锐角与钝角”的内容明显提前，而“平移与旋转”则是新增的内容。关于量的计量，教学克和千克时，鼓励学生在具体生活情境中，通过自主探索和动手实践活动来感受克与千克，从而初步建立质量观念。在统计知识方面，学生将进一步学习统计的意义及简单数据的整理方法，逐步认识条形统计图及简单的复合统计表。本册教材还加入了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动探索图形与数的排列规律，从而培养他们发现和欣赏数学之美的意识，以及运用数学创造美的能力。
三、教学目标要求：
1、能够在现实生活中的具体情境中，理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，并了解小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯，初步提升他们在实际生活中发现、提出及解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体验除法运算的含义，识别并书写除法算式，了解其各部分名称。初步认识乘除法之间的关系，能够较为熟练地运用乘法口诀求商。结合教学内容，使学生在学习中增强对学习的热爱和对劳动的尊重，培养他们的良好学习习惯。
3、使学生能够辨认直角、锐角、钝角；结合实例，初步感知平移、旋转现象，并能够在方格纸上画出简单图形在水平和垂直方向上平移后的形状；初步渗透变换的教学思想与方法。
4、让学生经历通过7至9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法；能够综合应用乘法与除法解决简单或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，鼓励学生尝试运用分析、推理与转化的方法。
5、让学生在数数的过程中体验数的产生及其作用；能够识别、书写万以内的数，知道这些数的构成；能够用符号和语言描述万以内数的大小，识别各数位的名称及数字的意义；结合现实素材，使学生感受到大数的实际意义，并理解近似数的概念；会口算整百、整千的加减法，进一步学习用具体的数描述生活事物，并与他人进行交流，以培养学习数学的兴趣和自信，逐步发展数感。
6、在具体的生活情境中，使学生感知并理解质量单位克和千克，初步建立1克与1千克的观念，知道1千克等于1000克；能够用称量物体的方法进行简单的计算；在质量观念初步形成的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确地口算两位数的加减法，并能够正确计算几百几十的加减法；结合具体情境进行加减法的估算，增强估算意识；培养学生在解决实际问题时根据具体情况选择合适方法的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、让学生经历数据的收集、整理、描述及分析的过程，了解统计的意义，学习用简单的方法收集和整理数据；初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能够根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，进行基础的分析；通过对现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养合作意识和创新精神。
9、通过观察、猜测、实验与推理等活动，帮助学生发现图形和数的排列规律；培养他们的观察、操作及归纳推理能力，同时培养对数学之美的欣赏与创造意识，使学生意识到生活中的事物蕴含着规律与数学知识。
四、教学措施：
1、认真研读《义务教育数学课程标准》。
2、扎实开展教研活动，充分发挥集体教研的优势。
3、认真研究并创造性地使用实验教材，精心备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1) 对于有潜力的学生，进行奥数的辅导，进一步提高他们的能力。
(2) 重点关注学困生的辅导，建立成长档案以便跟踪他们的进步。
5、定期进行测试，以便及时反馈和总结教学效果。
五、课时安排：
一、解决问题（4课时）
二、表内除法（第一部分）（13课时）
1. 除法的初步认识
平均分…………………………………………………2课时
除法……………………………………………………3课时
2. 用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时
整理与复习 ……………………………………………1课时
三、图形与变换（4课时）
剪一剪 …………………………………………………1课时
四、表内除法（第二部分）（9课时）
用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时
解决问题 …………………………………………………4课时
整理与复习 ………………………………………………2课时
五、万以内数的认识（8课时）
六、克与千克（2课时）
七、万以内的加法与减法（第一部分）（7课时）
有多重 ……………………………………………………1课时
八、统计（3课时）
九、找规律（4课时）
十、总复习（4课时）
六、教学进度表：
周次 起讫月日 教学内容 教时 执行
情况
1 2.18-2.24 开学教育；解决问题 5
2 2.25-3.2 平均分；除法的初步认识 5
3 3.3-3.9 用2～6的乘法口诀求商（第一部分） 5
4 3.10-3.16 用2～6的乘法口诀求商（第二部分）；整理与复习 5
5 3.17-3.23 图形与变换；剪一剪 5
6 3.24-3.30 用7、8、9的乘法口诀求商 5
7 3.31-4.6 解决问题；整理与复习 5
8 4.7-4.13 千以内数的认识；万以内数的认识； 5
9 4.14-4.20 期中检测 5
10 4.21-4.27 整十、整千的加减法 5
周次 起讫月日 教学内容 教时 执行
情况
11 4.28-5.4 五一长假
12 5.5-5.11 克与千克的认识；称重；两位数的加减法（口算） 5
13 5.12-5.18 几百几十的减法（笔算）；整理与复习；有多重； 5
14 5.19-5.25 统计 5
15 5.26-6.1 找规律 5
16 6.2-6.8 总复习 5
17 6.9-6.15 总复习 5
18 6.16-6.22 期末检测 5
19 6.23-6.29 期末总结
二年级下册数学教学计划 第2篇
一、本学期教学的指导思想
1、重视学生已有的知识和生活经验，提供熟悉的情境，以帮助他们理解数学概念。
2、关注数学与实际生活的结合，帮助学生认识数学在日常生活中的重要性。
3、选择富有趣味的学习素材和活动，激发学生的学习热情，带来愉快的数学学习体验。
4、鼓励学生进行自主探索和合作学习，让他们在互动中共同发展。
5、明确教学目标，适时调整评价方法以促进学生的全面发展。
二、班级分析：
我班共有36名学生，经过一年多的数学学习，他们的基本知识和技能有了显著提高，对数学学习的认识也不断深化。在动手实践和语言表达能力上，学生们均有很大的进步，互助合作意识明显增强。然而，班级内学生的差异仍较大，部分新转入的学生对数学的掌握情况尚不明晰，但他们对学习数学的热情依旧很高。本学期的教学将着重于培养学生的学习兴趣和方法，以推动不同水平学生的个性化发展。
三、教材分析：
本学期将教授的内容包括：表内除法(一)、图形与变换、表内除法(二)、万以内数的认识、克与千克、万以内的加法和减法、统计与找规律。
本学期教学的主要目标要求：
（一）、数学思考方面
1、能够运用生活中的经验，对相关数学信息做出解释，并学习使用具体的数据描述现实世界中简单的现象。
2、通过对时间（时、分、秒）的教学，认识时间与日常生活的紧密联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
（二）、解决问题方面
1、经历发现和解决生活中的数学问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系，感受数学的实用性。
2、认识到同一问题可以有多种解决方案。
3、积累与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的流程和结果。
（三）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励下，能够对周围与数学相关的事物保持好奇心，积极参与生动的教学活动。
2、能够在他人的支持下克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
3、能在指导下识别数学活动中的错误并及时改正。
4、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立良好的信心。
5、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
6、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施
1、整体把握教学目标，避免仅凭经验进行教学，应结合新课程标准，适当调整教学内容，减轻学生负担。
2、尊重学生的学习过程，注重学习方法的渗透，课堂上应给学生更多的探索、交流和练习时间，而非教师一味讲授。
3、注重培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力，关注他们获取知识时的思维过程。
4、培养学生的计算能力和解决应用题的能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，增强学习的实用性。
5、适当渗透数学思想和方法，帮助学生更好地理解某些数学内容。
6、保持教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力，鼓励多角度思考问题。
7、精心设计教案，利用多媒体教学手段，使学生在快乐中学习，感受到知识的掌握是轻松而扎实的。
二年级下册数学教学计划 第3篇
一、指导思想
本学期将全面落实国家的教育政策，结合新课程标准，着力提升学生的数学素养。我们将注重基本概念和技能的掌握，采用多样的教学方式，如操作活动和直观教具，激发学生的思维活力，确保每位学生积极参与学习过程。在课堂教学中，我们将数学与实际生活紧密结合，引导学生在日常生活中发现数学的应用，通过数学知识解决生活中的具体问题，以此培养学生的解决问题能力和创新思维。鼓励学生运用数学思维观察和分析周围世界，培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神，为未来的社会生活和进一步发展奠定必要的数学基础。
二、学情分析
二年级下册共有两个班级，班级人数合计99人，整体上学生对数学学习表现出浓厚的兴趣，绝大多数学生能够按时完成学习任务。在经过一年半的学习后，孩子们在基本知识与技能方面已经基本达标，数学学习的兴趣浓厚，尤其是在动手操作和小组合作的活动中表现尤为积极。然而，在处理更深层次的思维挑战时，他们仍然面临一定的困难。本学期将重点关注学习困难学生的学习策略，引导他们在已有兴趣的基础上继续探索，逐步体验思维活动所带来的乐趣。
三、教材内容
本学期教材涵盖以下内容：排列问题、表内乘法与除法（二）、物体观察、统计、1000以内数的认识、方向与路径、千克与克、四边形、加法与减法。
四、教学重、难点
教学重点包括：表内乘法与除法、1000以内数字的认识、千克与克的转换、四边形的概念。
教学难点则集中在：表内乘法与除法的计算、千克与克的理解，以及数学思维能力的培养。
五、教学目标
第一单元 排列问题
1. 通过拼搭、讨论和观察等方式，探索稍复杂图形的排列规律。
2. 紧密结合日常生活中的实例，理解简单的排列组合问题。
3. 能够进行有条理的思考，初步学会表达思维过程与结果，发展初步的推理能力。
4. 积极参与各种操作、拼搭和交流活动，激发学生对图形排列美感的欣赏，让他们体验数学学习的乐趣，培养对周围事物的探索精神，奠定初步的数学意识。
二年级下册数学教学计划 第4篇
二年级孩子在本学期的学习情况较为理想，大多数同学作业书写规范，态度认真，对数学学习表现出浓厚的兴趣。我为大家整理了二年级下册数学教学计划，欢迎大家参考！
一、学情分析
这一学期，我继续担任二（4）班和二（6）班的数学教学。经过一年半的学习，绝大部分学生已养成良好的学习习惯。他们能够认真倾听课上讲解，积极回答问题，并与同学展开有效的合作学习。绝大多数学生能按时提交作业，逐渐建立起检查和订正习惯。尽管有少数后进生在我的帮助下完成学习任务，但部分学生表现出对学习的依赖性，而另一些孩子在课堂上发言不够积极，声音也较小。二（4）班的后进生相对较多，部分学生缺乏学习兴趣和自信心，知识基础较为薄弱，学习习惯待改进，上课注意力容易分散，作业也常常延迟提交。针对这些情况，本学期我将继续与家长紧密合作，给予关爱与重点辅导，鼓励孩子们树立自信心，并及时针对教学中出现的问题加以引导，循序渐进地帮助他们填补学习上的空缺，逐步赶上其他同学。
二、教材分析
本册教材主要涵盖以下内容：表内的除法、万以内数的认识、简单的万以内加减法、图形及其变换、克与千克的概念、统计、找规律以及用数学解决问题的实践活动等。
本册教材的重点内容包括表内除法、万以内数的认识和用数学解决实际问题。表内除法是学习多位数除法的基础。在进行多位数除法时，计算时需要将 其分解为若干个一位数除以一位数。表内除法与表内乘法一样，都是小学数学的基础知识，是每位小学生必须掌握的重要技能，要求能够快速且准确地进行计算。
本册的另一个重点是万以内数的认识，通过这个部分的学习，学生的认数范围扩大到了四位数。这为学习多位数的读、写打下了基础。我国的计数习惯每四位为一组，掌握万以内数的位序后，学生在学习万以上数时也能类推。这部分知识对于进一步的学习至关重要。这也为培养学生的数感提供了良好的素材，帮助学生理解大数的意义，认识近似数，并通过具体数字描述现实生活中的事物，学会与他人交流，逐步形成健康的数感。
在加、减法计算方面，我们将在上册学习百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数，以及笔算三位数（如几百几十）的加、减法。这些内容为进一步的计算学习打下基础。例如，在进行两位数的乘法时，需要将两个部分积加起来，实际上就是计算三、四位数的加法；而在两位数的除法中，每次试商后一般都需要进行三位数的减法等。
解决问题的教学旨在帮助学生在学习了一定的数与计算知识后，结合现实生活中的具体情境，初步理解数学问题的基本含义，利用所学的计算知识解决简单的实际问题，从而培养学生在日常生活中发现、提出并解决问题的能力。这部分内容对培养学生的问题解决能力具有重要意义。
在量的观念方面，本册教材引导学生初步建立质量观念，让孩子们了解到克和千克的基本概念。通过具体的生活场景，鼓励学生自主探索与实践，感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量认知，并通过实际操作培养学生对物体质量的估量意识。
在空间与图形的知识部分，教材安排了图形与变换的内容，包括图形的平移和旋转，以及对锐角和钝角的认识。通过结合生活实例，让学生通过观察和操作，初步感知平移和旋转的现象，学会进行简单的图形平移，并能够辨别直角、锐角和钝角，从而发展空间观念，初步理解变换的数学思想。
在统计知识方面，教材让学生进一步理解统计的意义，学习简单的数据收集和整理方法，认识条形统计图和简单的复式统计表。学生能够根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析。通过对生活中相关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
本册教材还特别安排了找规律的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验和推理等活动探索图形与数的排列规律，让学生意识到现实生活中事物规律的排列蕴藏着数学知识，培养他们的观察、操作及归纳推理能力，激发发现与欣赏数学美、运用数学创造美的意识。
教材中还安排了两个数学实践活动，鼓励学生通过小组合作探究或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题，体验探索的乐趣和数学的应用，感受学习数学的愉悦，逐步培养他们的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1．理解和认识计数单位百和千，掌握相邻计数单位之间的十进关系；能够读、写万以内的数，并知晓这些数的组成，比较大小并用符号及词语描述它们，理解万以内的近似数。
2．能够口算百以内两位数加、减法，进行整百和整千的加、减法，以及几百几十的加、减法，并在实际中进行估算。
3．理解除法的含义，熟悉除法算式的各部分名称及乘法与除法的关系，能够熟练运用乘法口诀计算商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现与提出问题到解决问题的完整过程，能够用所学数学知识解决简单实际问题，体验数学与日常生活的紧密联系，同时掌握小括号的作用，并在问题解决中运用小括号。
5．识别锐角与钝角，初步感知平移与旋转现象，在方格纸上将简单图形进行平移。
6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，了解1千克=1000克的基本知识。
7．理解统计的意义，体验数据收集、整理、描述与分析的过程；学习用简单的方法收集和整理数据，了解条形统计图和简单的复式统计表；能够根据统计图表数据提出、回答简单问题，并进行基础分析。
8．探索给定图形或数的排列规律，培养发现、欣赏数学美与创造美的意识，初步形成观察、分析和推理能力。
9．感受学习数学的乐趣，提升对数学的兴趣，树立学好数学的信心。
10．养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学重点
主要包括表内除法、万以内数的认识以及用数学解决实际问题。
五、教学措施
1．合理安排解决问题的教学，注重培养学生的解决问题能力，形成应用意识。
2．在万以内数的认知和加、减法教学中注重提升学生的数感。
3．改进表内除法的教学设计，体现知识的形成过程，增强教学过程的探索性。
4．提供丰富的空间与图形素材，促进学生空间观念的发展。
5．创造安全、自由的学习环境，引导学生进行自主探索与合作交流。
6．提供丰富的、真实的、探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展他们的数学思维能力与创新意识。
7. 后进生改进措施：
（1）明确指出学生存在的问题，及时与孩子和家长沟通。
（2）通过良好的课堂环境激发后进生，教学内容的难易要适度，既能发展优秀生，也要照顾到后进生。
（3）用科学的学习技能指导后进生，及时反馈与检查，提高学习效率。
（4）针对后进生设计不同的作业训练，根据其在做作业时的表现差异进行调整。
8. 优秀生提升措施：
（1）鼓励学生自主观察、思考，并为优秀生设定较高的目标，促进他们的自学能力。
（2）走出课堂，开展课内外结合的实践活动，要求优秀生分享生活中遇到的数学问题或有趣的数学知识供全班讨论解决。
（3）引导学生进行自我反思和评估，总结自己在知识与能力上的进步与不足，以促进知识的内化，鼓励学生向更高的目标发展。