我们不仅要关注教材内容的传授，更需注重学生思维的开拓与语言能力的提升。通过合理的教学计划，我们能够引导学生在阅读中感受文字的魅力，在写作中表达真情实感。培养他们的批判性思维和创造力，让他们在语言的世界里自由翱翔。五年级上册语文工作计划的制定，不仅是为了完成课标要求，更是为了让每一位学生在潜移默化中，领悟到语言的力量与美。
小学五年级上册语文教学计划 1
为进一步提升教学质量和水平，紧密结合义务教育新课程标准的相关要求，以及本班的实际情况，特制定本学期五年级上册语文教学计划。
一、指导思想：
以德育为工作重心，以小学生的日常行为规范为依据，以现代教育理念为核心，积极培养学生的创新思维和实践能力，努力在各方面取得新的进展。
二、班级学生基本情况
五（1）班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。本学期由我负责语文教学。从整体来看，本班同学的学习热情较低，整体学习氛围尚待改善。大多数学生能够遵守学校的规章制度，但在学习上同学间的合作与互助却不足。学生的语文基础层次不齐，整体水平存在差异。在知识掌握方面，大部分同学对基础知识的理解较为扎实，但在词汇的运用及理解能力上，许多学生依赖工具书，缺乏独立思考和联系上下文的能力。在阅读方面，有些同学在做练习题时与所读文章结合不够，导致对文章的理解出现困难，无法把握文章的情感与主题。在写作方面，部分学生的作文内容较为空洞，缺乏吸引力，个别学生句子结构也存在问题。班内有些学生书写不够规范。本学期将重点关注培养学生良好的学习习惯，并加强阅读与写作的训练，从而提升学生的综合素质。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材采用专题驱动、任务导向的编排模式，共设计了八个专题，分别为：我爱阅读、月圆人团圆、学习说明文、生活启示、汉字的魅力、父母的爱、不忘历史、振兴中华、走近伟人。每个单元都包括导语、课例、口语交际、习作与回顾拓展等四大部分，相互关联，形成一个完整的体系。
本册教材共包含28篇课文，精读与略读各14篇，教材末尾附加了8篇选读课文，总计32篇。还安排了两次综合性学习活动，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文进行调研、收集资料等，交流所发现的见解与启示；另一次安排在“汉字的魅力”专题中。
（二）教学目标
1、识字与写字教学
为提升书写能力，除了课堂内的生字教学外，主要依托配套的书写教材进行指导和训练，及时纠正学生在书写中遇到的问题，激发他们对书写的兴趣。
2、阅读教学
（1）精读课文教学
重点指导学生进行朗读和默读，深入分析词句，积累语言，领悟课文的情感，掌握阅读方法。
（2）略读课文教学
学习略读课文时，要掌握内容的重点与难点，帮助学生大体理解，不必过于强调词句的具体解析。教师应放手让学生独立理解课文，运用在精读时掌握的技巧，提升他们的阅读能力。
（3）选读课文教学可根据课文内容灵活安排，既可用于课堂教学，也可作为期末复习材料供学生课外独立完成。
3、口语交际教学
本册设置了7次口语交际，并引入辩论与演讲形式，教师应注意适度把握教学要求。口语交际教学要强调学生之间的交流与倾听，同时培养独白能力。
4、习作教学——根据学生实际情况适度调整内容。核心在于增加练习频率，强调鼓励和赏识，帮助学生形成良好的写作风格，要求真实且具体。
5、综合性学习教学
（1）充分发挥学生的主体性。
（2）合理安排课内外的学习活动时间。
（3）依据班级的实际情况选择学习内容和方式。
四、教学重点与难点。
1、扎实进行语言训练。本学期将重点进行分段训练，基础的字、词、句训练也应得到充分重视。朗读和默读是阅读教学的基本训练，教材中安排有默读与背诵的单元，课堂教学必须给予学生充足的读书时间，并设计有效的参与方式，让每位学生均能积极参与。
2、落实各单元的训练重点。教材中的每个单元均有明确的训练目标，在教学中要将这些目标落实到位，围绕阅读教学中的训练点组织课堂，转变内容分析导向为目标导向。
3、注意听说读写能力的协调发展。教材中各单元的训练点设计已考虑到听说读写的相互关系，阅读教学应引导学生关注表达方式，从阅读中学习写作；听说训练不仅要教授听说的基本技巧，也应在阅读和写作过程中相互结合。
五、教学主要措施。
1、认真备课，确保课堂教学质量，及时进行单元测试，针对发现的问题及时调整教学策略。
2、对学习有困难的学生，采取个别辅导和同伴互助的方式，鼓励他们回答简单问题，帮助他们建立自信，激发学习积极性，同时与家长保持沟通，全面提高他们的语文水平。
3、针对表现优秀的学生，创造条件鼓励其多读课外书籍，并分享给同学，激发全班的阅读热情。
4、随时进行字词的听写检查，采取小组长检查与教师抽查相结合的方式，监督朗读与背诵的情况。
5、通过讨论的方式开展综合性学习，培养学生的合作精神，增强他们的口语交际能力。
小学五年级上册语文教学计划 2
学生情况分析：
五年级的两个班级一共聚集了84名学生，他们在字词基础上打下了良好的基础，对语文学习表现出浓厚的兴趣。经过去年一年的努力，两个班的学生已经开始培养读书看报的好习惯。虽然他们对写作的畏惧感有所减轻，但在“写具体”方面仍显不足。（1）班的学生在课堂上不太善于倾听同学发言，这仍然是一个亟待解决的问题。
本册教材的基本结构：
教材依旧按照专题组织单元，共设置了八个专题，分别为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。尤其是第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”，还特别安排了不同形式的综合性学习内容，使学习内容的形式更加丰富。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作以及回顾拓展五大部分，彼此相辅相成，构成一个有机整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用全新的编排形式，设有“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
本册教材共包含28篇课文，其中包括14篇精读课文和14篇略读课文；教材最后还增加了8篇选读课文，总计32篇。这些课文从精读、略读到选读，按照三个层次进行编排，体现出由扶到放的设计理念。
本册学习要达到的主要目标：
（一）认识200个汉字，能够书写150个，并能熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
（二）能够用钢笔书写楷书，行款整齐，并且具备一定的书写速度；同时能用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读时具备一定速度，并能把握文章的主要意思。
（五）能结合上下文及个人的积累，理解课文中深刻的句子。
（六）在阅读中把握文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方式。
（七）学习浏览信息，依据需求搜集相关资料。
（八）培养读书看报的习惯，课外阅读总量不低于25万字。
（九）乐于参与讨论，敢于表达个人见解，学习辩论和演讲的一些基本技巧。
（十）能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能够进行自我修改，书写规范而整洁。
（十一）学习写简单的读书笔记以及内容要点总结。
（十二）在综合性学习活动中，初步了解查找资料和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，并学会写活动计划。
本学期主要采取的教学措施：
1、继续重视学生的课外阅读，开展“课前三分钟”交流，让学生每日轮流分享他们阅读的好书和报纸上的见闻。
2、每周设定每日定量，落实学生的好词佳句、名言警句及小学生必背古诗词的积累与背诵。
3、继续开展循环日记的撰写与评比交流，以激发写作兴趣和积累写作素材。
4、实施“语文每周学习得分榜”和“我与对手比一比”的评比活动，促使学生在学习中形成你追我赶的良好风气。