人教版一年级上册数学教学工作计划为我们提供了极具指导性的框架和思路。通过深入分析教材内容，我们发现，数学不仅仅是数字和运算的简单堆砌，更是一种逻辑思维和解决问题的能力培养。教学中，应注重通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和技能。重视课后反馈与家长沟通，形成家校合力，将帮助孩子们在数学学习的道路上走得更加稳健。
小学一年级上册数学教学计划 篇1
教材分析：
在观察物体时，学生通常会通过数数来了解数量。“数一数”是认识数字和进行计数的基本方法。通过数物体个数的过程，教师可以洞察学生的数数基础，进而制定相应的教学方案。本教材选取了丰富多彩的儿童游乐场图景，图中的物体和人物数量均可用1至10的数字表示。借助于学生熟悉的场景，可以激发他们的学习兴趣，让他们意识到数学并非乏味的学科，而是生活中的一部分。图下的10幅小图以1至10的顺序展示了游乐场的人和物，并通过图标形式展示数量，有助于学生理解分类数数的方式，逐步提升他们的数数能力。
教学目标：
（一）知识教学点
1、初步学习按照从小到大的顺序观察并统计图中人和物的数量，或依据方位数出周围物体。
2、学习物体分类，并能圈出同类物体。
3、学习指物数数，并认识相应的数字。
（二）能力训练点
1、鼓励学生有序观察图画或周围物体，学习观察技巧，培养观察能力。
2、提高指物数数的准确性，培养数数能力。
3、指导学生用较完整的语言表述，提高语言表达能力。
（三）德育渗透点
1、向学生介绍数学知识的实际用途，渗透教育目标。
2、结合观察图画，初步培养学生热爱学校、老师和同学的情感，以及良好的学习、劳动和守纪律的习惯。
（四）经验目标：
帮助学生理解数数是从小到大的数，而每一个数量都代表特定的数字经验。
教学重点：
1、进行入学教育。
2、引导观察图画，统计画中人和物的数量。
3、学习分类，初步了解同类物体的概念，并圈出同类物体。
教学难点：
1、在一定顺序下指物数数。
2、理解物体分类。
3、学习用完整且规范的语言进行表述。
教学准备：
1、放大的挂图或幻灯片，内容包含教科书的开学图。
2、教学“分类”所需的实物图、幻灯片或电脑软件，并认识1至10的数字及相应的整体图。
教学设想：
（1）借助“美丽的校园”情景图，帮助学生了解学校生活，初步理解小学生的行为规范，例如：遵守纪律、按时到校、尊敬老师和关爱同学、认真学习和锻炼身体。
（2）通过学生统计图中人和物的数量，全面了解学生的数数情况、观察事物的方法及语言表达能力，为教师有效把握教学起点打下基础。
（3）帮助学生感受数字与生活的联系，保持对数学的好奇心，激发学生对学习的热情，让他们喜欢学校、同学、学习和上学。
教学过程：
一、教师谈话，引起兴趣
亲爱的同学们，从你们走进学校大门的那一刻起，你们就成为了一年级的小学生。作为学生，我们的主要任务就是学习，其中数学是我们学习的核心课程之一。数学知识应用广泛，从数物体的1、2、3等，到购物时的花费，汽车行驶的速度，工厂生产的零件及其价值，农业的施肥与收成，甚至科学家发射人造卫星和导弹等，都离不开数学知识。这也表明，尽管世界广阔，但数学无处不在。现在请大家看看数学书的封面，下方中间的“数学”二字旁，图中三只小鸭子和小朋友抱着的小鸭子之间蕴藏着丰富的数学知识，而背景的七巧板也有很多拼摆方法，隐藏着许多数学秘密。这说明学习数学既重要又有趣，现在让我们从这本书开始学习吧。
设计意图：通过与学生的对话，引发他们对课堂的兴趣。
二、引导观察，指物数数
展示图画，引导学生进行数数。（指图）这幅图描绘了一所小学的新学年开学的第一天，所有的同学都愉快地来到学校，校园环境一片美丽。你们看，这幅图里都画了些什么呢？
1、看图无序观察。
学生各抒己见。（有学生、老师，有的浇花，有的踢球，还有树和小鸟……）
2、引导有序观察并用完整的语言表达。
（1）逐一指物，数出数量为1的人或物。（一位教师，一面五星红旗，一个足球）
（2）逐一指物，数出数量为2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）
（3）逐一指物，数出数量为3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵向日葵，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，共有9个学生，1位老师，总计10名师生。）
（4）按顺序数一数图画中1到10的人或物。
教师评述：通过观察这幅图，我们发现，校园中处处都有数学，而这里的老师和同学之间也是互敬互爱的，整个校园弥漫着团结与欢乐的氛围。
设计意图：通过观察让学生对数字产生兴趣，并初步建立数的概念。
3、引导观察周围的物体并进行数数。学生可以互相讨论。
（1）看看教室里有几个门、几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？墙上挂着几张画？……
（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？
（3）数一数，你左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？
设计意图：通过讨论让学生放松课堂紧张感，并通过交流进一步加深对数字的理解，给学生展示的机会，培养他们主动发言和交流的良好习惯。
三、组织室外活动，熟悉学校环境。
1、课上教学内容结束后，可以组织学生从学校门口出发，实地参观学校，边看边引导大家说：“你们看到了哪些？”（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师和同学……）数一数有多少棵树……
教学设想：通过安排学生统计身边的事物，使数字与生活实际紧密相连，让学生感受到生活中处处有数学，提升他们学习数学的兴趣。
四、全课小结
今天大家学习了些什么呢？（观察图画、数数、分类、认数字。）
教学设想：总结本节课的数数活动，并将数数的活动延伸到课外。
五、布置作业
1、回家和家长分享一下今天学到了什么。
2、观察周围的物体，数一数各自的数量，并说出哪些属于同类。
小学一年级上册数学教学计划 篇2
一、现状分析
本学期我负责一年级的数学教学。该年级共有58名学生，绝大多数学生都在幼儿园接受过初步的数学启蒙教育，但基础水平差异较大。一些学生在数学学习上存在困难，主要是因为他们在幼儿园时期的学习习惯和行为习惯未能良好养成，进而影响了他们的学习效果。后续教学中，我们必须更加注重培养学生的良好习惯。不过，整体来看，学生们都非常活泼，对学习充满好奇心，展现出较强的学习潜力，整体表现积极向上。
二、目标要求
本册的教学目标包括：
1. 能够熟练数出20以内物体的数量，掌握10以内各个数字的组成，同时能正确读写0至20的数字。
2. 认识符号<、=、>的意义，能够用符号或语言描述20以内加减法的估算过程。
3. 在具体情境中认识上、下、前、后、左、右，初步理解方位概念。
4. 理解加减法的基本含义与名称，能够熟练进行一位数的加减法口算和解答实际问题。
5. 直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形和三角形等几何形状。
6. 初步理解钟表的概念，能够认读整时与半时。
三、教材分析
本册教材内容包括：数数、比较、10以内的数字认识与加减法、图形认识、分类、11至20的数字认识、钟表识读、20以内进位加法和数学实践活动。
1. 教材内容根据《标准》进行了调整，提供了更为丰富的数学知识供学生学习。
2. 重视学生的经验和实践，通过结合学生的已有知识和经验设计活动内容和学习材料。
3. 将数字识别与计算相结合，穿插教学，引导学生逐步形成数字概念，实现计算的熟练掌握。
4. 强调学生对数字概念的理解，初步建立数感。
5. 在计算教学中体现多样化的算法，鼓励学生采用合适的方法进行计算。
6. 设置“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识，提高他们用数学解决实际问题的能力。
7. 安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的紧密联系。
四、教学重点与难点
1. 能够准确读写20以内的数字。
2. 熟练掌握10以内数字的组成。
3. 熟练进行20以内的口算和加减法。
4. 理解20以内数字的组成，初步认识“个位”和“十位”的概念。
5. 学习20以内的退位减法。
五、教学措施
1. 努力体现自主探索与合作交流的学习方式。
2. 创设情境，提供丰富的素材和信息，帮助学生树立学习数学的信心。
3. 强调学生认真完成作业、书写整洁的重要性。
4. 课堂教学与家庭实践相结合，形成良好的学习氛围。
5. 确保每位学生都能获得成功的机会，感受成功的乐趣。
6. 关注每位学生的发展，让优秀学生得到挑战，也让学习困难的学生学会必要的知识。
7. 进行分层作业布置，做好拔尖与帮助学习困难学生的工作。
8. 规范作业格式，重视学生的养成教育。
小学一年级上册数学教学计划 篇3
一、情况分析：
进入小学一年级，学生们面对的是一个全新的学习环境，课堂常规对他们来说也是陌生的。如何整理书包、如何摆放学习用品、如何举手发言、课堂作业与家庭作业的区别，如何记住家庭作业，上课时何时可以交流等等，这些都是孩子们在这个学期需要掌握并形成习惯的内容。特别是良好的听、说、读、写以及独立思考的习惯，更是需要我们从一开始就进行引导和培养。本册教材涵盖的内容包括：预习课、位置、1到5的认识与加减法、初步认识图形、一到十的认识与加减法、11到20的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法，最后进行总复习。通过学习数的认识与计算，比较数量、立体图形的概念，学生不仅能掌握基本的数数知识和技能，还能发展数学能力，培养创新意识和实践能力，树立学习和应用数学的兴趣与信心。全册内容的重点和难点在于10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分是学生学习数字计算的起点，应用广泛，同时也是未来多位数计算的基础。掌握一位数的加法及相应的减法，是小学数学课程中最基础的知识与技能，是学生终身学习与发展的基石，务必确保学生真正掌握。
二、教学目标：
1.熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，能够读写0-20的数字。
2.初步理解加法与减法的含义，知晓算式中各部分的名称，能够相对熟练地进行一位数的加法和10以内的减法计算。
3.能够根据加减法的概念和方法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号=、>、<，能够使用这些符号比较数的大小。
5.直观了解长方体、正方体、圆柱、球等基本立体图形。
6.体验学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立信心。
7.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
8.通过实践活动感受数学与日常生活的密切关联。
三、提高质量措施：
1.教师需深入研究教材，做到充分备课，了解学生的情况，因材施教，教学时注重让学生为主体，给予他们自主探索的机会。
2.在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，鼓励“敢想、敢说、敢做”的态度。
3.上课时鼓励学生积极分享自己的想法，并对精彩的发言给予奖励，激发他们的创新思维。
4.重视引导学生自主探索和合作交流，让他们在这种氛围中学习。
5.通过家长联系本加强与家长的交流，适当给家长提供一些正确的辅导孩子学习数学的方法。
小学一年级上册数学教学计划 篇4
一、学情分析
本学年，我负责教授一年级（3）班的数学课，班级人数为25人。由于一年级的学生刚入学，行为习惯尚未形成，同时课堂教学任务也相对繁重，因此在教学过程中，我认为有必要提高学生在校完成作业的效率。
二、全册教学要求
1、能够熟练地数出数量在30以内的物体，了解“几个”和“第几个”的区别，掌握数的顺序和大小，能读写0—30的各个数字。
2、初步理解加法与减法的含义，掌握加法算式和减法算式的组成部分，知道加法和减法之间的关系，并能比较熟练地进行一位数的加法和减法计算。
3、学会根据加减法的含义解决一些简单的实际问题。
4、了解符号“+、-、>、<”的意义，并能使用这些符号表示数值的大小。<>
5、直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体，以及长方形、正方形、三角形和圆形。
6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类活动。
7、体验学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
8、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动，感受数学与日常生活的紧密联系。
三、全册教材分析
本册教材内容包括数的认知、基本的加减法、图形认识、简单分类、11—30的数的认识、钟表的认识、30以内的进位加法和实际应用。通过这些内容，学生不仅掌握基本数学知识与技能，还能提高数学思维能力，培养创新意识和实践能力，增强对数学的学习兴趣和信心。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和30以内的进位加法，这些是学生掌握数字计算的基础。在日常生活中应用广泛，同时也是多位数计算的基石。掌握一位数的加法及其相应的减法，是小学数学学习中最基本的内容，是学生终生学习与发展的基础知识与技能，必须确保学生切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是数学活动的组织，表现为师生之间、学生之间的互动与共同发展过程。
在数学教学中，需紧密联系学生的生活环境，从他们的经验和知识基础出发，创设有助于自主学习和合作交流的情境。通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流及反思等活动，让学生获得基本的数学知识与技能，同时发展思维能力，激发学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。
教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师应积极利用各种教学资源，创造性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，确保每位学生都有成功的学习体验，以便其得到相应的发展。因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效率。
(一)让学生在现实情境中体验和理解数学
在这一阶段的教学中，应创设与学生生活环境及知识背景密切相关的学习情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流和反思等活动，逐步理解数学知识的产生与发展过程，获得积极的情感体验，感受数学的魅力，同时掌握必要的基本知识与技能。
(二)鼓励学生独立思考，引导自主探索与合作交流
数学学习过程充满探索性和挑战性，教师应减少示范与讲解，鼓励学生积极参与探索与交流活动。
教师要鼓励学生发现问题、提出问题，乐于质疑，主动合作，避免合作流于形式，强调在独立思考基础上的合作，并通过合作与交流拓展思路。
(三)加强估算，鼓励多样化问题解决策略
估算在生活与数学学习中均有广泛应用，培养学生的估算意识和能力，让他们具备良好的数感，具有重要价值。
教学中应尊重学生个性特征，允许他们从不同角度看待问题，采用不同方式表达想法，鼓励多样化的问题解决策略，以促进他们充分发展。例如，在学习两位数乘法时，鼓励学生运用已有知识探寻结果，而不是先示范竖式笔算，限制思维。
(四)重视培养学生的应用意识和能力
本学段学生的知识和能力处于初步阶段，应充分利用他们的生活经验，引导他们将所学的数学知识应用于现实，以理解数学的实际价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例教学，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
(五)关注学生数学学习过程中的评价
在评价学习时，应关注学生的参与程度、合作交流意识及情感态度的发展。考察学生的数学思维过程。参与程度的评价应考察学生是否主动参与数学活动；合作意识的评价应关注学生是否主动与同伴合作，意识到自己在集体中的作用；情感与态度的评价应结合具体教学过程，了解学生学习的主动性、自信心及对数学的兴趣。评价思维过程则通过平时观察，了解学生的思维合理性和灵活性，以及是否能够清晰表达观点。
六、课时安排
略