在小学数学教学的探索中，我们不仅关注知识的传授，更重视学生思维的培养与能力的提升。通过反思这一阶段的教学实践，我发现，游戏化教学和实际生活应用的结合，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性。个性化的关注与反馈，使每位学生在理解和应用数学知识的过程中都能收获成长。这些为今后的教学指明了方向，彰显了小学数学教育的重要意义。
小学数学教学总结 第1篇
在这一学期的数学教学工作中，经过一段时间的努力，我顺利地完成了教学任务，绝大多数学生已基本掌握了所需的数学知识，如：能熟练进行100以内的加减法计算，认识人民币、理解空间与图形、掌握简单统计及找规律等。然而，个别学生因基础较差，作业未能按时完成以及学习习惯不佳，导致了相对较低的成绩。现将本学期的工作如下：
一.精心备课，做好教学准备
备课不仅仅是针对学生，更是针对教材与教学方法。在制定课程时，结合教材内容与学生实际情况，设计不同的课堂类型，选定合适的教学方法，认真撰写教案。每一节课都做到“有备而来”，在课堂前进行全面的准备，设计有趣的教具来吸引学生的注意力，并在课后及时，撰写教学反思。
二.善用现代教育资源提升教学效果
学生对知识的热情与兴趣是学习的关键。为了激发学生对数学的学习兴趣，我利用课余时间查找相关资料，下载教学课件，丰富课堂内容。这不仅让学生感受到学习数学的乐趣，增强了他们的学习信心，许多教学难点也得以顺利突破，效果显著。
三.“精讲多练”提升课堂教学质量
在上课时，注重提升教学技能，使讲解更加清晰、条理分明、准确、生动，做到思路清晰，层次分明，通俗易懂。在课堂中，我特别关注调动学生的积极性，加强师生互动，充分发挥学生的主体作用，让他们轻松愉快地学习。注重精讲与多练，在课堂中，教师的讲解尽量简洁，鼓励学生多动口、动手、动脑，同时关注每位学生的学习需求与能力，促进各个层次的学生共同进步。
四.认真批改作业，反馈及时
每次布置作业时，我都非常用心，确保针对性与层次性，力求每次练习都能达到最佳效果。对学生作业的批改也做到及时与认真，关注作业中出现的问题，进行分类，深入分析并及时改进教学方法，以确保有的放矢。练习册的完成也做到及时，确保每一小节内容后立即进行练习册的训练，老师在旁指导，及时批改并发现问题，进行反复练习，直到学生真正掌握为止。
小学数学教学总结 第2篇
在这一学年，我带领学生走进五年级的学习生活中。为了满足每个学生的个性化需求，我努力采取有效措施，调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，引导他们全方位参与到学习中。现将经验如下：
一、以课堂教学为重心
1、备课策略。学期伊始，我认真研究了《数学课程标准》、教材及教参资料，使自己对本学期的教学内容有了清晰的理解。在学期中，我特别注重单元备课，明确每一部分知识在单元以及整册教材中的重要性和功能。考虑到学生可能面临的学习难点，设计了相应的解决方案，在备课中清晰展现教师的引导和学生的主动学习过程。我深入理解课后习题的作用，精心设计练习内容。
2、课堂教学。(1)创造多样化的情境，激发学生的思维与兴趣。在课堂上，我鼓励学生自主探究，动手操作、积极发言、观察和思考。在教学重难点环节，选择学生的探究结果进行比较和讨论，进而帮助他们掌握知识，提升能力。通过不同难度和层次的练习，巩固所学知识，发展思维能力。让学生所学的知识和方法，大家对数学课的兴趣明显增强，参与度也很高，为学习打下了坚实的基础。
(2)重视及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识的遗忘会随时间的推移而加速。所以，我的做法是，新授知识在当天或第二天进行复习，之后逐渐延长复习间隔。这一方法非常适合低年级学生的遗忘特点及复习能力的不足。(3)构建知识的网络体系。通常我在教完一小节后进行整理，形成知识链；每个单元结束时进行复习，串联每节知识。经过一学期的学习，学生经历了教材从“薄”到“厚”，再到“薄”的转变，成功构建了知识网，同时掌握了学习方法，促进了知识迁移，也为他们的创新和实践提供了条件。
3、作业批改。针对不同练习中的错误，我进行个别批改，主要指出个别问题，结合普遍错误进行集体订正。在作业批改中，我鼓励学生自主查找错误的原因，提升他们的分析能力。经过订正的作业，我依然给予满分，鼓励学生多做独立作业，增强学习兴趣，对激发学习积极性产生了良好效果。我还分析错误产生的原因，优化教学，加强教学的针对性。
4、关注后进生的辅导。对后进生，我采用分层次的要求。在教学中，逐步降低教学难度，放慢进度，鼓励学生用自己的方式进行学习，关注他们的学习过程，有效提高他们的学习兴趣和自信心。在课堂上，我对学生的回答采取鼓励的态度，改变了以往课堂上冷场的现象，让他们敢于发言，乐于思考。
5、正确实施测试评估。评估不仅仅关注学生的成绩，更重要的是了解他们的学习心理，从而为改善教学提供依据。在测试中增加反映学生思维过程的题目，评估的结果不再是唯一的评价标准，而是关注学生的知识掌握情况和学习努力程度。在讲评试卷时，我不再按顺序逐题讲解，而是尝试按类型分组讲解。希望通过这种方式，帮助学生从多角度掌握和运用所学知识。
二、培养学生的综合能力
为了树立“以学生发展为本”的思想，我围绕学生的探索与创新活动进行教学设计，营造“乐、实、活、新”的课堂环境。通过找规律、动物拼图、模拟收银员等实践活动，极大地调动了学生的学习兴趣，促进了他们的观察、表达和思考能力，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，全面发展各项能力。
三、注重学生的学习体验，精心设计教学过程
《数学课程标准》在对知识掌握的要求上强调学生的学习体验，作为教师，我努力展现教材中丰富的学习过程，让学生在探索中获得“再创造”的机会。激励学生按照自己的方式去学习，让他们在观察、操作、推理、交流、反思等多种活动中逐步理解数学知识的形成、发展与应用。通过多向沟通与合作探究，培养学生的自主学习能力。尽管我们期待教学的灵活性，但课前的精心设计依然是必要的，以确保顺利达到教学目标。
教学是师生间及各类因素相互作用的动态过程，往往会出现意料之外的新信息、新情境、新思维与新方法。特别是在课堂开放性较强时，实际的教学往往会比原计划更丰富多彩。教师需要对课堂教学进行重新审视，灵活调整教学预设，将课堂中动态生成的资源融入既定的教学目标，激发课堂活力，让教学充满生命的活力。
小学数学教学总结 第3篇
20xx-20xx年度，在担任小学数学教学工作期间，在校领导的关心与支持下，以及同事们的密切配合下，我秉持新课程改革的教育理念，深入研究新教材，利用现有的教学资源，积极探索以培养学生的数学能力和解决实际问题为目标的新教学方法。经过一个学期的努力，学生在数学应用及问题解决能力上都有了显著的进步，同时他们的创新思维也得到了不同程度的发展。以下是我的具体工作：
小学阶段是学生学习的起点，良好的学习习惯培养至关重要。开学初，我便与班主任紧密合作，重视学生课堂纪律的训练。让学生逐步理解上课要认真倾听，不仅要听老师的讲解，还要关注同学的发言；要鼓励学生表达自己，不仅要积极发言，还要参与与同学的讨论；帮助他们养成良好的思考习惯，并教会他们一些有效的思考问题的方法。这是我在开学之初设定的教学目标。
数学知识要通过实际生活的场景来认识和学习，才能真正转化为学生应对生活、解决问题的能力。新教材的编排紧密围绕这一理念，作为教师的我，也对教材进行了深入的分析与归纳，灵活地将其转化为现实情境，尽力设计一些数学活动课，让学生在参与游戏的过程中感知数学、掌握知识。这极大地提高了孩子们的学习兴趣。例如，在教学关于高矮和方位的知识时，我带学生走出教室，走进校园，亲身体验，使他们不仅轻松掌握了教材内容，还学会了观察生活中的问题。另外，在分类教学时，鼓励孩子们收集身边的各种物品，进行整理与分类，进而进行简单的统计，帮助他们初步建立数学思维的有序性，为今后更复杂的数学学习打下良好的基础。
新教材更注重学生的问题解决能力与实践动手能力的培养，而这种能力的提升单靠课堂教学还远远不够，必须通过实践训练，并且要经常性地进行。这也需要家长的配合，家长应有意识地安排孩子做一些适合其能力的事情，以便将课堂上所学的知识真正转化为学生的实际能力。在本学期中，我与家长的沟通交流达到了40人次，共计超过60次。大部分家长积极配合，使我的教学工作得以顺利进行。
经过一个学期对新教材的实践，我渐渐适应并能够灵活运用。学期末的测试结果也达到了综合成绩A的目标。当然，我并不满足于此，在新教材的具体实施过程中，我还发现自己存在许多不足之处，比如数学活动的设计还不够丰富，与家长的合作也有待增强，教学方法还有待进一步探索等。然而我坚信，
在下学期中，我会继续加强专业学习，提高自身素养，为孩子们的学习、成长与发展做出更有效的贡献。
小学数学教学总结 第4篇
小学数学教育是培养学生思维能力和逻辑思维的重要环节，作为一名小学数学教师，我深感在教学过程中承担的责任。在多年的教学实践中，我积累了一些经验，希望能够与各位教育工作者分享。如有不足之处，欢迎指正。为了更好地完成小学数学的教学工作，我认为应做到以下几点：
一、精心备课
备课是教学的基础，不仅要充分理解教材内容，还要了解学生的实际情况，以设计出适合的教学方案。在备课时，应细致安排教学目标、教学方法以及课堂流程，认真撰写教案，做到每节课都“心中有数”。为激发学生的学习兴趣，我还会准备一些有趣的教具，课后及时反思，记录学生的学习情况，不断修正和完善教学计划。
二、专注课堂教学
课堂教学是最重要的环节，教师需要重点关注课堂氛围，灵活应对课堂上的各种情况。要通过多样化的教学方式，培养学生的思维能力，让数学课保持“活”、“趣”、“新”。
1、激发学生的学习兴趣。通过引入有趣的数学故事和历史，调动学生的感官，保持他们的大脑活跃，增强他们的学习动机。
2、注重动手操作。让学生通过实际操作来理解知识，鼓励他们在实践中探索，发现知识的本质和规律，培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
3、提高课堂教学的专业素养。讲解时务必清晰、条理明晰，合理运用语言和情感，将教学内容生动化，让学生在轻松的氛围中掌握知识。调动学生的积极性，增强师生互动，让他们参与到学习中，使他们在课堂上学得轻松愉快，充分考虑不同层次学生的学习需求，实现因材施教。
三、虚心向同事请教
在教学中遇到困难时，及时向同事请教是有效的解决办法。学习他人的优点，纠正自己的不足，与同行们共同探讨，不断改进自己的教学方法。
四、认真批改作业
布置的作业需追求精益求精，确保针对性和层次性。作业批改要及时、细致，分析学生的作业情况，找出普遍性问题并进行分类，给予针对性反馈，确保教学方法的有效性。
五、关注课后辅导工作，实施分层教学
在课后教学中，针对不同学生的需求提供相应的辅导，避免一刀切的做法，增加对后进生的关注与支持，激发他们的求知欲，让他们认识到学习的乐趣，帮助他们逐步提升他们的学习能力。特别是在补救教学中，要关注孩子们的知识空白，帮助他们打好基础，使他们能够轻松地跟上课程的进度。
尽管我在教学中也遇到过许多困难，如有些学生对数学的兴趣不高，课堂上分心等，这些问题需要在今后的工作中进一步改进。面对新的课程改革，我深知自己需要不断学习和成长，积极探索更有效的数学教学方法。
要做好小学数学教学工作，仅仅停留在以上几点是不够的。还需要注重以下几个方面：
一、多体验，强调学生的实践感受。教师无论如何讲解，最终都得依靠孩子们在实践中的感悟，特别是针对小学生的特点，灵活运用不同的教学策略。
二、联系生活实际，促进知识迁移。通过与学生生活紧密关联的实践活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们将数学知识与实际问题连接起来，让他们在生活中发现数学的存在，培养他们的观察力与思维能力。
三、重视学生语言表达能力的培养，促进思维发展。在教学中，鼓励学生用自己的语言表达所学知识，通过交流和讨论，教师能够及时发现学生思维中的问题，进行相应的引导和帮助。
四、实施多元评价，增强学生的自信心。多样的评价方式不仅可以引导学生发现自己的优点，还能激发他们的学习热情，让他们在不断的肯定中成长。
小学数学教学是一个不断探索和改进的过程，作为教师，我们要充分理解学生的认知规律，以新课程标准为指导，努力让学生在数学学习中不仅“学会”知识，而且“乐于学习”，激发他们的学习热情。这个过程充满挑战，但也是充满希望的。
小学数学教学总结 第5篇
本学期，我负责六年级的数学教学工作。由于自身经验和能力的限制，我始终保持严格的自我要求，积极向其他资深教师请教，并结合我校的实际情况以及学生的需求，踏实认真地开展教学工作。为了确保教学的有序进行，我制定了详细的工作计划，现将本学期的教学如下：
一、充分准备导学案，不仅要备好学生的学习内容，还要深入研究教材、教学方法和学习策略，依据教材的具体要求及学生的实际水平，采用多样化的导学方式，对教学过程的步骤及时间安排进行了详细记录，确保每一课都达到“有备而来”，课前做好充分准备。
二、提升课堂教学技能，确保教学质量达到更高标准，通过清晰、条理化、准确、生动的讲解，使课堂内容线索明确，层次清晰，简明扼要，深入浅出。在课堂上，学生通过自主学习、合作探究、成果展示和练习四个环节完成学习任务，同时充分考虑不同层次学生的学习需求，使各个层面的学生都能够获得提升。
三、虚心向同事请教，遇到问题及时询问。在学习高效课堂的过程中，我注重边听边学，借鉴他人的优点，改进自己的不足，以提高教学效果。
四、认真批改作业，布置作业时做到精准与练习的高效结合。作业的设计要有针对性和层次性。为此，我经常上网查找相关资料进行筛选，力求每次练习都能够发挥最佳效果。我及时、细致地对学生作业进行批改，分析他们的作业情况，针对出现的问题进行分类，透彻评讲，并根据分析结果不断调整教学方法，以实现精准施教。
五、注重课后辅导工作，实施分层教学。针对不同层次的学生，提供适合的辅导，以满足他们的多样化需求，避免“一刀切”的弊端。特别关注后进生的辅导，帮助他们认识到学习的重要性与必要性，激发他们的学习兴趣。通过多种方式激励他们的求知欲，让他们感受到学习的乐趣，从而自觉投入到学习中。在此基础上，再传授有效的学习方法，提升他们的技能，并认真做好查漏补缺的工作。
六、积极推广素质教育，在教学中注重学生能力的培养，将知识传授、技能训练与智力发展相结合，在知识层面注入情感与思想教育的内容，培养学生的创新意识与能力。努力让学生的各项素质得到全面发展。
小学数学教学总结 第6篇
在过去一段时间的小学数学教学工作中，我有幸参加了一系列的培训和学习活动，接触到了许多优秀教师的教学方法和教育理念，同时也与一些一线的数学教师进行了深入的交流。这段时间的经历让我感悟颇深，尤其是对自身在数学教学能力上的不足有了更明确的认识，这次的学习对我来说非常及时，内容深受启发，效果也会在未来的教学中产生深远影响。作为一名小学数学教师，我越来越意识到学习的重要性，今后我将更加注重自己的专业发展，努力提升教学技能，迈好教育改革的新步伐。回顾这段学习经历，我想分享几点关于小学数学教学的思考：
一，做一个热爱数学的教师。
在培训过程中，专家们强调了对数学教育的热爱。作为教师，我们需要将这份热情传递给学生，激发他们对数学的兴趣。有人曾说：“教师的影响力是无形的，我们培养的是未来的科学家、工程师和领导者。”如果我们能够用心去热爱每一节数学课，让学生感受到数学的美好与魅力，就能够激励他们在学习中不断探索和进步。历史上的许多伟大数学家都受到了教师的启发与引导，而我们作为教师，正是有责任去点亮孩子们心中的数学之星。作为一名热爱数学的老师，不仅是履行教育使命的重要体现，更是实现个人教育理想的途径。用心热爱，让我们的课堂充满生机，营造出一个和谐而积极的学习氛围。
二，做一个不断学习的教师。
这次培训让我深刻体会到终身学习的重要性。通过与许多优秀的同行进行探讨，我意识到自己在数学教学上的知识储备还有待进一步拓展。有些讲座中提到的数学文化和历史的发展，让我感到自己的视野还很有限。例如，某位教授提到的几位在数学史上具有重要意义的数学家，很多我之前竟然未曾了解。这让我意识到，做一名不断学习的教师，是实现自我价值和推动教育进步的关键。专业的成长需要不断的积累和更新，就像美国的一句教育誓言所说：“要把自己的一生奉献给教育事业。”只有通过不断学习，才能跟上教育发展的步伐，提升自己的教学能力与水平。我认为，教师就像是一条奔流不息的河流，只有通过不断的学习和积累，才能拥有源源不断的知识与灵感。
三，做一个快乐的教师。
许多教育专家指出，教师的幸福感对学生的学习效果有着不可忽视的影响。教师的压力往往较大，但如果我们能够主动调整心态，保持乐观的态度，就能创造出更加轻松愉悦的教学环境。幸福不仅是个人的追求，更是带动学生积极参与学习的重要因素。正如一位专家所言：“你无法决定生命的长度，但可以选择它的宽度；你不能改变天气，但可以调节自己的心情。”这样的心态不仅有助于自身的职业幸福感，更能影响到孩子们的学习积极性。
培训的经历让我受益匪浅。在今后的教学中，我会不断寻找与教育领域内专家和同行交流的机会，吸收多方的意见和建议，努力将所学应用于实际教学中，让每一分收获在小学数学教育中发光发热。我也会秉持热爱、学习和快乐的原则，去激励每一位学生在数学的世界中探索与成长。
小学数学教学总结 第7篇
在新形势下，小学数学教学内容日益简化，教学方法和手段正在不断改进。然而，在实际教学过程中，我们仍然面临很多挑战：教师往往缺乏对数学知识整体的把握，未能充分认识到数学学习与实际生活的联系。教师对学生作为学习主体的地位理解不到位，且对学生学习过程的认识也有待加强。以下几点是我个人的一些看法：
一、小学数学教学需注重知识的系统性。
数学作为一门系统性学科，各个知识点之间都有着密切的联系。小学生的思维方式相对单一，整体意识较弱，往往能够理解每节课的内容，但却容易忽视不同知识之间的内在联系，从而导致他们的综合应用能力较差。
我认为，在小学高年级阶段，教师应通过引导学生对已学知识进行整理，帮助他们理清各部分之间的逻辑关系，从而形成完善的知识框架。在“数的整除”这节复习课中，我通过提问、讨论以及学生自我例证的方式，引导学生回顾“数的整除”的相关知识，并通过板书把这些知识结构展现在学生面前。形成这样的知识体系，既能够帮助学生加深记忆，又能够促进他们的类比思维，知识的重组也有助于培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，这将使他们受益终身。
二、小学数学教学应发挥学生的主体性。
学生在学习过程中的主动参与，是他们学习主体性的关键体现。如果没有学生的主动性，课堂就可能变成机械的教学过程，单纯依靠重复强化来维持，结果不仅会降低学习效果，还会抑制学生的积极性。教师的教学活动应该建立在学生自觉、自主追求知识的基础上。在“数的整除”复习课上，我设计了一项活动，让学生代表不同的数字进行提问，经过小组讨论后全班分享。在这种形式下，学生们积极参与到知识的设计与交流中，课堂气氛非常活跃，所有人都沉浸在知识的探讨之中。
三、小学数学教学应关注学生的发展性。
数学教学的目标应放在学生的全面发展上，教师在教学中需要关注每位学生的成长潜力。教师应对学生的多样性持有信心，创造条件让每位学生都有发展的机会；同时也需要承认学生之间的差异性，避免在教育中追求过于统一的现象，注重研究学生的个性特长，实施差异化教学，以使每位学生都能在原有的基础上有所提升。
四、小学数学教学要体现实际生活的联系。
数学学习的最终目的，是将所学知识应用于实际生活中。然而，目前的数学教学往往局限在书本知识中，学生在解决实际问题的能力上得不到充分的培养。例如，在“三角形面积计算”的教学中，我特别安排一项实物测量的活动，每组学生用红领巾进行底和高的测量，并根据结果进行面积计算，这样的实践能够更好地让学生理解数学与生活的关系。
五、小学数学教学应注重情感的渗透。
许多教育著作强调，在教学过程中关注学生的情感，引导他们产生学习兴趣，从而培养他们热爱学习的态度。情感的重视不仅仅是作为学习的辅助，更是课堂生活本身对学生情感发展的促进。我认为，教师应更多地走入学生中间，参与到他们的学习活动中，减少师生之间的隔阂，特别是在分组学习中，教师的积极参与能够增进师生之间的亲密感，有助于提高学生对数学学习的兴趣。
正如教育专家所强调的，让课堂充满生命的活力。在数学课堂中，我们应充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与学习，这样才能有效提升学习的效果，使每位学生都能在数学学习中快乐成长。
小学数学教学总结 第8篇
本学期小学数学教学组在上级领导的指导下，结合学校的实际情况，以开学初制定的教研计划为基础，围绕数学课堂教学展开工作，积极贯彻落实小学数学课程标准。我们注重各年级的课堂常规教育，逐步探索与实践适合不同年级的数学教学新模式。为提高课堂教学质量，我们以促进学生积极主动地学习为主要目标，努力提升教学效率，确保教育教学质量稳步提升。在全体成员的共同努力下，我们开展了一系列丰富多样的活动，使我校数学教学水平不断提高。忙碌的一学期即将结束，现将本学期的工作如下：
一、加强教学常规管理，切实推进教学工作。
本学期，我组坚持以教学为核心，强化管理，规范教学行为，努力将常规与创新有机结合。每位教师都表现出严谨务实和高效的良好教风，同时也积极培养学生勤奋求真、敢于提问的良好学风。我们体现以人为本的教育思想，教师都能认真备好每一堂课，深入探讨教材内容，注重教学方法与学习方法的指导，及时分析教学的重点和难点，精心设计课堂教学流程，并根据教学过程撰写教学反思。教师们互相学习、互相促进，扎扎实实做好常规工作，全力以赴进行单元检测和期中质量检验，查漏补缺，培优辅差，进一步提升数学教学质量。
二、积极开展教研活动，提升课堂教学效益。
1、发挥团队教研的优势，加强听课、评课及随堂课的互观互评活动。本学期，每位数学教师均参与了一次公开课教学，并在课后召开了专题研讨会，针对授课教师在教学中遇到的问题，各教研组成员提出了宝贵的改进建议。
2、结合学区内的科目教学大赛，组织公开课和课堂教学展示。参赛教师结合日常教学，出自己的“亮点”，并在示范课中得到充分展现。虽然有些老师不参与评比，但也认真听课、评课。通过活动的开展，老师们受益匪浅，受到启发。尽管我们取得了一些成功，但也发现了一些问题，需要进一步探讨和提升，以使课堂教学更加求真务实。
三、具体开展的活动。
1、期初制定了数学组的教研计划，各组员也制定了数学学科教学计划。
2、组织全组的公开课活动，每位老师均上了一节公开课，并进行了听课和研讨。
3、进行了期初、期中和期末三次教学常规检查。
4、组织全校的数学期中检测工作。
5、积极参与县级数学竞赛。
6、组织并指导学生期末复习，进行期末考试。
四、存在的不足与改进方向。
1、在理论指导实践方面仍显不足。今后将继续加强理论学习，将理论与实践相结合，提升教师的数学专业素养，进一步提高教学艺术。
2、课题研究的力度仍需加强，在今后的教研工作中，将把课题研究作为重点任务。
本学期通过一系列的活动，促使每位教师都有所提升，每位学生都有所进步，这正是我们数学教研组活动的目标。未来，我们将以更加饱满的热情投入工作中，以务实的态度、脚踏实地的作风创造更佳的成绩。
小学数学教学总结 第9篇
本学期，我负责小学四年级的数学教育工作。由于教学经验相对不足，因此我一直努力严格要求自己，积极向有经验的教师请教。在工作过程中，我认真结合本校的实际情况和班级学生的特点，尽心尽力，努力使得教学工作能够有条不紊地开展。展望未来，我期望能在今后的教学中继续取得进步，因此如下，希望能在中发现优势与不足，以便更好地改善今后的工作。
一、认真备课，不仅备学生，更要备教材与教法。针对不同的教学内容及学生的实际情况，我努力采用多样的教学方法，同时对每一节课的教学流程和时间管理进行详细记录，认真制定教案。确保每一堂课都能做到“有备而来”，在上课之前做好充分的准备是我工作的基本原则。
二、提升课堂教学技能，提高教学质量。努力做到讲解清晰、条理分明，情感丰富且生动。在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的互动，将学生作为学习的主体，让他们在愉悦中学习。我也强调精讲精练，局限教师讲授时间，更多地让学生动手动脑，让每位学生的学习需求和能力都得到相应的关注和提升。
三、虚心向其他教师请教，遇到疑问及时询问。在针对不同考试题型时，我积极向其他教师寻求建议，学习她们的教学方法。通过边听边讲，取长补短，以克服自己的不足，持续改进教学工作。
四、认真批改作业，布置有针对性的作业。我经常利用网络收集相关资料，分析历年的考试卷，以确保每次练习都有实质性的效果。对学生的作业进行及时且认真地批改，分析学生们作业的情况，把出现的问题进行分类，以透彻讲解并针对性地调整教学策略。
五、重视课后辅导，进行分层教学。为了照顾不同层次的学生，我为他们提供个性化的辅导，避免“一刀切”的现象。在辅导后进生的过程中，不仅关注知识的传授，更注重他们心理上的引导，激发他们的学习兴趣，使他们体会到学习的乐趣。通过多种方式激励他们的求知欲，使得他们逐渐自觉地投入学习之中。我利用午休时段补习之前的知识缺口，从而让他们在轻松的氛围中实现快速进步。
六、积极推进素质教育，在教学中强调学生能力的培养，将知识传授与智力与能力的发展有机结合。通过在知识教学中融入思想情感教育，激励学生的创新意识和能力，让他们的各方面素质得到全面发展。
在教学过程中，由于学生的不良习惯及行为的干扰，许多预期目标并未实现，主要存在以下不足：
1、学生缺乏良好的学习习惯；由于之前未形成良好的审题和修改习惯，导致他们在学习上存在消极态度，影响了数学成绩。
2、给学生的习题练习时间不足，熟练度不够。
在未来的教学中，我将主要从以下几个方面进行改进：
1、从基础入手，培养学生的良好学习习惯。
2、合理调整课堂学习结构，让学生有充分的落笔时间，培养认真的做题习惯。
3、充分发挥学生的主体作用，让学生多发言，教师少讲。
4、加强对优秀学生的作题方法指导，做好教学工作计划。
小学数学教学总结 第10篇
一个学期已经接近尾声，这段时间我们经历了紧张而充实的教学活动，收获也非常丰硕。整体来看，全体小学数学教师都在认真贯彻落实学校的教学任务，积极进行思想转变，探索新的教学方法。我们在推进自主创新的课堂教学模式的将新的课程标准理念与实际教学进行了有效结合，取得了良好的效果。
一、课程标准的落实，让教师重新审视课堂
在我们教授数学的过程中，《国家数学课程标准》对教学内容、方式和评估等方面都提出了许多新要求。面对这些挑战，每位数学教师都必须认真思考自己的教学策略和方式，以有效应对新的课程标准。
二、在课堂中，师生间的互动促进共同成长
本学期，每位数学教师都在课堂教学中积极探索实践，为了确保新课程标准的有效实施，我们将课堂视为学生主动探索数学的学习环境。在知识能力的培养重视学生情感、态度与价值观的发展，成为了我们教学改革的重要指导思想。我们视数学教学为师生及学生之间互动与共同发展的过程。在教研组的带领下，依据新的课程标准与我校自主创新的教学模式，我们充分利用时间深入理解教材，撰写教案，结合班级学生的具体情况进行说课、主讲和自我评价；同时积极运用各种教学资源，创造性地使用教材，经过反复推敲，完善出精彩的教学案例。实践表明，这样的备课方式不仅照顾到了班级的实际情况，还促进了教师间的优势互补，整体提高了备课水平。课前认真备课、撰写教案后，实施后趁记忆犹新及时反思自己在授课中的体会或不足，以及记录学生学习中的闪光点和困惑，这些都是教师最宝贵的一手资料。教学经验的积累与教训的反思，对于今后改进课堂教学，提高教师教学水平极为重要。课前准备不应流于形式，而应该真正成为一种有意义的研究，课后的反思则为今后的教学提供了许多宝贵的经验和启示。
我们的教学活动兼顾了知识的教育与人文的教育，二者要和谐统一，并非一蹴而就，而是需要教师不断学习与修炼，提高文化水平与道德修养。这是一个长期且极具价值的努力过程。在成就的我们不断反思教学，以科研推动课程改革，追求创新，努力将公开课上的精华延伸到日常教学实践中。我们应当努力处理好数学教学与现实生活的联系，注重培养学生的应用意识和解决问题的能力，同时培养他们探究意识与创新能力。
要常思考、常研究、常，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生的创新能力，以自主创新的课堂教学模式的研究与应用为重点，力争实现高质量的教学和高效的课堂。
三、通过创新评价，激励学生全面发展
我们将评价视为全面了解学生学习状况的重要手段，既能激励学生学习的热情，又能促进他们的全面发展，同时也为教师的反思和教学改进提供有力支持。
对学生学习的评价，既关注他们知识和技能的掌握，更关注情感和态度的形成；既重视学习结果，更重视学习过程中的变化。我们强调基础知识的掌握，强化课堂作业的完成，采用定性和定量相结合的评价方式，定量部分采用等级制，定性部分则以评语形式呈现，更加关注学生的进步和能力提升。这种评价能够有效树立学生的数学学习自信心，提升他们对数学学习的兴趣。例如：最近我们学习了较大长度单位《千米的认识》，学生通过自己的努力，能够收集、记录较远的路程，懂得如何推测、估计较远距离，表现很出色；但在语言表达方面仍有待加强，鼓励他们继续努力。这样的评语以定性为主，是教师与学生的一次情感交流，学生在成功体验中树立了信心，也明确了继续努力的方向。
在作业评价方面，我们开展了一些新的尝试，教师对日常作业进行评价，并鼓励学生自查后进行改正。
四、扎实常规，确保教育教学任务圆满完成
我们坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，促进教师严谨、扎实、高效的教风，以及学生认真、努力、求实、善问的良好学风的形成。
教师从小事做起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。我们不仅教给学生知识，更重要的是教他们如何求知、合作和竞争，培养学生正确的学习态度。良好的学习习惯和方法使学生的学习更加有趣、有意义，实实在在地有所收获，充分利用40分钟的课堂时间。我们会认真做好每一项教学工作，抓好单元检测与期中质量评估，确保新课程标准的有效落实，引导老师们深入理解新课程的教学内容、方式及评估等方面。
付出必有回报，教学工作充满了苦与乐。我们将一如既往，秉持勤学、善思、实干的原则，继续努力，争取把工作做得更好。
小学数学教学总结 第11篇
本学期，我认真适应新时期小学数学教学工作的要求，从各个方面严格要求自己，积极向经验丰富的老师请教，结合我校的实际情况和学生的学习需求，勤奋工作，认真负责，确保数学教学有计划、有组织、有步骤地进行。
面向当前，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的数学教学工作进行，希望能够扬长避短，克服不足，经验教训，以便在今后的教学工作中不断提升。
一，认真备课。在备课过程中，不仅要关注学生，还要深入研究教材和教法。根据教材内容和学生的实际情况，合理设计课程的类型，确定教学方法，并对教学过程中的每一个环节及时间安排进行详细记录，认真撰写教案。确保每一节课都做到有备而来，充分准备各类吸引学生注意力的教具，课后及时，对每堂课进行反思，搜集和归纳每节课的知识要点，以形成有效的知识积累。
二，提升课堂教学技能，提高教学效果。在课堂教学中，力求实现讲解的清晰化、条理化和生动化，做到思路清晰、层次分明、简洁明了、深入浅出。特别要关注调动学生的积极性，加强师生互动，强调学生在学习过程中的主体作用，让他们轻松愉快地学习数学。课堂上要精简老师的讲解，鼓励学生多参与讨论和动手实践，并考虑不同层次学生的学习需求，确保各类学生都能得到有效提升。目前，许多学生表示喜欢上数学课，甚至那些曾经对数学反感的学生也开始积极参与了。
三，虚心向其他教师请教。在教学过程中，有疑惑时主动请教是我的常态。在学习各个章节时，积极寻求其他老师的建议，学习他们的教学方法。多听取他人授课，做到边听边思考，借鉴他人的优点，努力克服自身的不足，并经常邀请其他老师来听我的课，征求他们的反馈，以改进自己的教学工作。
四，认真批改作业，布置有针对性的作业。为了确保作业的有效性，我常常前往书店查阅资料，筛选辅助学习的资料，力求每次作业都有明确的目标。及时和认真地批改学生的作业，分析记录学生在作业中出现的问题，将其分类，并进行深入的评讲，针对性地改进教学方法，以确保教学的准确性。
五，做好课后的辅导工作，注重分层次教学。在课后，根据不同层次学生的需求进行相应的辅导，避免一刀切的教学方式。加强对后进生的辅导，不仅要关注他们的知识学习，还要关注他们的学习态度，帮助他们克服对学习的恐惧，激发他们对数学的兴趣。通过多种途径激励他们的求知欲，使学习变得有趣，从而让他们主动投入到学习中去。在此基础上，再为他们传授有效的学习方法，提升他们的学习能力，并认真做好补漏工作。后进生通常会在学习上存在许多知识的断层，在转化过程中，特别需要关注对他们的补习，使他们将之前的知识系统整合完整，这样他们才能更轻松地学习，迅速进步，增加学习的兴趣和求知欲。
小学数学教学总结 第12篇
在过去一年的小学数学教学工作中，我渐渐意识到：尽管我努力地将新课程理念融入课堂实践，但仍然不可避免地受到传统教学方法的影响，尤其是在具体的教学细节上，问题层出不穷，甚至有些做法与新课程理念相悖。我感到困惑和挫折，阅读《小学数学工作》这本书，使我对自己的教学反思有所启发。
在本书的学习中，我特别关注了影响教学方式选择的几个关键因素。在设计教案和选择教学策略时，我们需要考虑以下几个方面：（一）课程类型：比如新授课、练习课和复习课；（二）课程内容：涵盖概念教学、题型讲解、计算规则以及应用问题的解决；（三）教师行为：包括导入环节、讲解内容、提问设计及作业安排；（四）学生行为：有观察、操作、探究和合作学习的活动；（五）教学模式：如启发式讲授、师生互动、自主探索和小组讨论。
我了解到不同教学策略的基本类型。长期以来的教学实践表明，无论是在课堂教学、家庭作业，还是在课题研究中，师生之间的互动模式大致可分为三类：启发式讲解策略、师生对话策略和自主探究策略。
书中指出在教学方案的编制过程中，有几点须特别注意：
（一）深入解读教材，全面把握教学内容的深度及广度，明确设定合理的教学目标。
（二）在数学课中，必须以数学知识的教授和基本技能的培养为首要任务，避免“去数学化”的现象，以确保数学内容的严谨性。
（三）关注学生数学思维能力的发展，鼓励他们进行思考和表达。
（四）依据知识体系中的数学思想，设计教学重点，攻克难点。
在教学过程中，灵活地运用教材，将抽象的数学知识与实际生活紧密结合。通过设计一些生动的多媒体课件，教师可以将各个独立的数学主题呈现成富有情节的故事，吸引学生的注意力，达到事半功倍的效果。在课程目标的实施上，要注重培养学生的情感、态度和价值观，促进能力的提高。课堂上许多看似随意的小环节，其实都是经过教师巧妙安排的结果。在明确教学目标和分析教材的基础上，选取适当的教学策略，最终形成有效的课堂教学设计方案，这便是一个优秀教案的雏形。
小学数学教学总结 第13篇
在这一学期中，我根据学校的实际情况和学生的特点，尽心尽力地组织和推进我的小学数学教学工作，确保教学活动有序进行，并且从各个方面严格要求自己，向经验丰富的教师请教和学习，现将本学期的数学教学工作如下：
一、认真备课，确保教学高效
除了关注学生的学习情况，我还注重对教材的深入研究，根据教材内容和学生的实际能力，精心设计每节课的教学方案，选择合适的教学方法，并详细记录教学过程中的每个步骤和时间安排，认真撰写教案。每堂课前，我都会做好充分的准备，并在课后及时进行反思和。
二、提升课堂教学技能
为了提高教学质量，我注重使讲解更加清晰、条理分明、准确、生动，做到内容层次清晰，言语简练，深入浅出。在课堂上，我特别关注调动学生的积极性，加强师生互动，充分利用每一次展示课，体现学生的主体作用，让他们在学习中感到轻松、愉快。我会根据不同学生的学习需求，设计多样化的练习，确保各层次学生的有效提升。
三、虚心向他人请教
我积极学习先进的教学方法，遇到疑惑时主动请教同事。在各个单元的教学中，我都会征求其他教师的意见，吸取他们的优点，针对自身不足进行改进。我常常听取其他教师的课程，以不断完善自己的教学方式。
四、认真批改作业，及时反馈
在布置作业时，我力求做到精细化，确保作业有针对性和层次性，使每次练习都能最大限度地提升学生能力。我会及时、认真地批改学生作业，记录他们的作业情况，分析其中的问题并进行分类，从而有针对性地进行评讲和教学改进，特别重视每次的巩固训练和课堂小测。
五、注重课后辅导，因材施教
在课后辅导中，我遵循分层教学的原则，为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足学生个性化的学习需求，避免一刀切的教学方法。我也鼓励后进生的学习，使他们从被动学习转向主动求知，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六、积极推进素质教育
在教学过程中，我注重培养学生的各项能力，将知识传授、技能培养与智力发展紧密结合，同时融入思想情感教育的因素，鼓励学生发挥创新意识和实践能力，促进其综合素质的全面发展。
通过将家庭教育与学校教育相结合，我努力与学生建立良好的互动关系，使课堂教学更具效率，因此这一学期的数学成绩有了显著的提升。
小学数学教学总结 第14篇
随着学期的结束，我开始认真思考本学期的数学教学工作。在这段时间里，我教过许多学生，特别是对于一些学习困难的孩子，我感触颇深。回想起一个名叫李xx的学生，他在数学课上的表现让我印象深刻。尽管他在课堂上时常走神，数学成绩也不理想，但我知道，只要给予他足够的关注与支持，他一定能够有所进步。
记得在开学不久的第一次期中考试上，李xx的数学成绩仅仅得了四十多分，令我心里一阵发紧。他上课时总是心不在焉，经常与旁边的同学窃窃私语，作业完成得也不尽如人意。为了帮助他，我在下课后主动找到他，心平气和地问他：“你觉得这次考试能达到你的期望吗？”他低下头，羞愧地回答：“没有。”我内心一阵酸楚，觉得这个孩子真的需要更多的关心与鼓励。
之后几节课，我一直关注着李xx的动态，虽然他依旧我行我素，偶尔还是会捣乱。我开始意识到，光靠课堂上的纪律约束并不足以让他专注。于是我尝试着让他来到讲台前，想看看他的反应。没想到，他在台前开始认真听讲，逐渐也愿意主动举手回答问题，甚至能够完成一些简单的计算题。这让我感到非常欣慰，我当即在全班表扬了他，看到他的眼睛闪烁着自信，我的内心也是满满的成就感。
随着课堂的深入，我注意到李xx在数学方面的进步越来越明显，他开始独立完成作业，且书写也变得工整了。每当他能独立解决一道人数学题时，我都会及时给予表扬和鼓励，渐渐地，他也开始在同学们面前展现出自信的一面。其他同学从最初的冷眼旁观，到后来的佩服李xx的努力，一切都在悄然改变。
在本学期的期末测试中，李xx的数学成绩竟然提高到了七十多分，虽然仍然不是最高的，但在我看来，他的进步已经远超很多人。我感慨，这段时间的坚持与关心是多么重要。李xx不仅学会了计算，连一些简单的应用题也开始尝试解决，这让我感到十分欣喜。
这个学期的教学经历让我明白，良好的师生关系与耐心的引导是多么的重要。李xx的变化让我相信，只要用心对待每一个孩子，他们都能在学习的路上找到自信。我们作为教师的责任，就是在这个过程中给予他们更多的支持与鼓励，让他们感受到爱的力量。
小学数学教学总结 第15篇
在这个学期中，我注意到有些学生在学习数学时存在困难，例如基础薄弱、缺乏自信、在考试中表现紧张等。我会通过分析他们的问题，帮助他们找到符合自身特点的学习方式，同时鼓励他们保持积极的心态，树立信心，多去探究问题的根源。我也会对他们的每一点进步及时给予赞赏。经过一段时间的努力，大多数学生逐渐显现出进步，尽管在过程中仍有一些反复出现的问题，我会持续进行心理疏导与教育，帮助他们克服困难，允许他们在行为上有一定的反复。
一份耕耘，一份收获。在学校领导的指导下和同事们的支持下，这个学期我的教学工作取得了一些进展，这些成绩无疑为我未来的工作注入了更大的动力。当然，我也意识到在工作中依然存在一些不足之处。本学期我始终保持着敬业精神，认真履行自己的职责，并积极参与教学研究活动。对于取得的成绩，我将其视作自己的财富，而对于存在的问题，我会在今后的教学中努力去改进。教学工作中充满了挑战与乐趣，我将一如既往地勤奋扎实，继续秉持“勤学、善思、实干”的理念，不断向前，争取将教学工作做得更好。
数学知识与我们的生活息息相关，因此在教学中我努力将数学学习与实际生活结合起来，使学生能够更好地运用所学知识。例如，在教授“长方体和正方体”的概念时，我首先展示了常见的实物，如电冰箱和粉笔盒，然后询问学生这些物体的形状，引导他们进行讨论和探索，最终出长方体和正方体的特征。随后，我要求学生用硬纸模型分别制作一个正方体和一个长方体，这种具体的实践活动加深了他们对这些抽象概念的理解，为后续学习表面积打下了良好的基础，同时将学习与生活紧密结合。
鉴于数学知识的抽象性较强，面对以形象思维为主的小学生，我在教学时尽量运用生活中的实例进行直观的教学，使学生更容易理解和掌握。例如，在教学“简单减法应用题”时，我用五块糖果为例，送出两块后询问学生剩下多少，学生很快能用简单的语言表达出这个过程。在此基础上，我鼓励学生根据自己的喜好编写类似的应用题，使他们能够初步了解应用题的概念，感受到数学的趣味和美丽。
一、知识掌握情况：
1. 学生能熟练数出20以内物体的数量，理解几个与第几个的区别，掌握数的顺序与大小，能读写1～20的数字。
2. 学生初步理解加、减法的含义，掌握算式中各部分的名称，能熟练计算一位数加法和10以内减法。
3. 学生开始学会根据加、减法的意义解答简单的应用题。
4. 学生认识符号“=”、“>”、“<”，会运用这些符号表示数的大小。
5. 培养学生对数学的兴趣，养成认真做练习和整洁书写的良好习惯。
二、主要成绩：略
三、存在不足：
a) 大部分学生的理解能力较差，计算与应用题的错误率偏高。
b) 学生的动手操作能力不够，合作与思考的意识较弱。
c) 知识的融会贯通及灵活运用程度不足。
四、今后的主要措施：
a) 重视培养学生的自学能力，鼓励合作与探索，提升他们的数学素养。
b) 加强课前预习与课后练习的管理，提高检查力度和纠错意识。
c) 及时关注优生的培养与转化，以提高整体的教学质量。
经过一学期的努力，我不仅获得了成绩，也认识到了自身的不足。在这一过程中，领导的关心和同事们的支持给予了我很大的帮助。我会继续努力，找出不足并加以改进，争取在新学年中取得更大的进步。
(基于数学的特点及学生不同的思维方式，我在本学期的教学中努力做到以下几点：
1. 根据学生生理和心理发展特征，培养其自主探索能力，以已有经验为基础，帮助学生理解并掌握数学知识。
2. 增加与实际生活相关的内容，使学生感受到数学的实际意义和美感。
3. 选取有趣的学习素材和活动，激发学生的学习兴趣，提供愉悦的数学学习体验。
4. 鼓励学生自主探索与合作交流，让他们在互动中学习。
5. 优化对学生的评价方式，促进学生的多元发展，例如建立“奇思妙语录”来记录学生的精彩发言。
数学教学要多样化，培养学生的独立思考能力，增强对数学的学习信心，让他们意识到数学是生活的延伸和，是一门充满美的学科。