在小学数学教学的征途上，我们不仅是在传授知识，更是在点亮孩子们探索世界的心灯。每一堂课中，学生们的眼中闪烁着求知的光芒，他们的思维在数与形的游戏中不断碰撞，迸发出智慧的火花。通过对教学工作的，我们发现，培养学生的思维能力和创新意识，比单纯地传递运算技巧更为重要。这不仅是对数学的理解，更是对生活的感悟。在这个过程中，教师的引导与鼓励，是学生勇于探索、敢于质疑的坚实后盾。
小学数学教学总结 第1篇
在小学数学教学中，有些学生由于基础不牢固，往往抱有放弃的态度，或者由于自卑而在考试时表现不佳。对此，我会帮助他们找到合适的学习方法，分析造成困扰的原因，并鼓励他们克服对失败的恐惧，增强自信。我也会在他们每次取得进步时，无论大小都给予及时的表扬。经过一个学期的努力，大部分学生都有了明显的进步，尽管部分学生仍有回退，但我会不断给予教育引导，并允许他们在学习过程中出现反复。
正所谓“一分耕耘，一分收获”，在学校领导的指导和同仁们的支持下，本学期的教学工作取得了一定的成绩。这些成果将为我今后的工作带来更大的动力。但是，我也清醒地意识到自己在工作中仍存在一些不足。这个学期我认真负责、尽职尽责地完成各项工作，积极参与教研活动。对于所取得的进步，我视其为自己的财富，而面对不足，我将在今后的教学中努力进行改善。尽管教学工作伴随着艰辛与快乐，我将继续勤奋务实，秉持“勤学、善思、实干”的原则，持续努力，把教学工作做得更加出色。
数学知识源自于生活，而学习数学必须与实际生活相结合，才能真正学以致用。如果只是一味地进行抽象的计算，而没有结合生活实际，就会沦为无用的书本知识。在数学教学中，我认为培养学生的生活实践能力至关重要。在教授“长方体和正方体的认识”时，我首先展示一些常见的物品，例如电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等，并询问学生它们的形状。这一过程中，我鼓励学生进行讨论与探索，充分了解长方体与正方体的特征。我要求学生用硬纸板分别制作一个长方体和一个正方体。通过这样的方式，学生不仅对抽象的几何体有了更具体的认识，记忆效果也得到了提升，为后续学习表面积打下良好基础，同时实现了学习与日常生活的有机结合。
考虑到数学知识的抽象性以及小学生主要依靠形象思维的特点，本学期我在教授新知识时特别注重利用生活情境中的实际材料进行直观教学，帮助学生更好地理解与掌握。例如，在讲解“简单减法应用题”时，我首先拿出5块糖，把其中的2块送给一位同学，然后请学生根据我的操作用两句话表达这个过程。此时学生能够说出：“有5块糖，送给xx同学2块，还剩3块。”在此基础上，我鼓励学生根据自己喜欢的物品编写题目，他们很快编出许多例子，并趁机告诉他们这些题目在数学中称为应用题，让他们初步了解了应用题的概念，同时感受到了数学的魅力。
一、知识完成情况：
1. 使学生能够熟练地数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，熟悉10以内数字的组成，并会读写1到20的数字。
2. 使学生初步理解加法、减法的含义，掌握加减法算式的结构，并能够熟练计算一位数的加法及10以内的减法。
3. 使学生能根据加减法的意义解答求总数的加法应用题以及求剩余的减法应用题。
4. 认识符号“=”、“>”、“<”，并会使用这些符号表示数字大小。<>
5. 培养学生对数学的兴趣，养成认真做题以及书写工整的良好习惯。
二、主要成绩：略
三、不足方面：
a) 多数学生理解能力较弱，计算及应用题的错误率较高。
b) 学生的动手操作能力不足，合作与思考的能力有待提高。
c) 知识的融会贯通及灵活运用能力相对欠缺。
四、今后的主要措施：
a) 注重培养学生良好的自学能力，鼓励合作与探索，以提高他们的数学素养。
b) 加强课前的预习和课后的练习，增强检查和纠错的意识。
c) 及时关注优生的培养及转化工作，以便全方位提高教学质量。
一学期的工作让我收获颇丰，但也意识到自身的不足。取得的成绩离不开领导的支持和同事们的帮助，我会及时找出自己的差距，努力弥补不足，争取在新的一学年里取得更大的进步。
在本学期的教学中，我努力做到以下几点：
1. 根据学生的生理和心理特点，培养其自主探索的能力，以已有的知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情境，帮助他们理解并掌握数学知识。
2. 增强与实际相结合的内容，让学生了解日常生活中的数学，体会数学与生活的密切关联，感受数学的魅力。
3. 选择富有儿童趣味的学习材料和活动，激发他们的学习兴趣，享受愉悦的数学学习体验。
4. 重视引导学生自主探索及合作交流的学习方式，让学生在合作与探索的氛围中成长。
5. 明确教学目标，促进学生的全面发展，改进评估方式，如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”。
数学教学应采用多样化的手段，激发学生独立思考的能力，增强他们对数学学习的兴趣与信心，让他们认识到数学是既源于生活，又高于生活，对生活的与归纳，是一门充满无限魅力的学科。
小学数学教学总结 第2篇
在本学期的教学工作中，我依然坚持认真负责的态度，全心全意为学生服务。为了提升自身的教学水平，我不断研究数学的教学方法，并积极参与各类教育交流活动。现将本学期小学数学教学工作如下：
一、教学设计贴近学生实际水平
本班学生在数学基础上存在较大差异，有些学生掌握得很好，而另一些学生则相对薄弱。为了缩小这个差距，我在教学设计上采取了一些具体措施：
1、调整教学内容，明确教学目标
考虑到大部分学生的接受能力有限，我在每一课时的教学内容上进行了适当的删减，着重强调数学知识的重点，弱化难点，以培养学生的学习兴趣和良好习惯为首要目标。这使得大部分学生愿意积极参与课堂学习。
2、教学方法生动，学生学习简便
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，结合他们的实际生活，利用实物教具和多媒体工具开展教学活动，这样帮助学生更直观地理解所学内容，轻松掌握数学知识。
3、设计个性化作业
为了更好地服务于不同层次的学生，我不仅合理安排作业量，还为优生与后进生设计了针对性的作业。优生的作业主要以拓展性问题为主，而后进生则集中在基础知识的巩固上。每次作业我都会认真批改和分析，及时了解和反馈学生的学习状况，特别是他们的易错点，进行重点讲解和复习。
二、积极辅导，注重一对一指导
对于优生与后进生的辅导，我始终保持积极态度，并带有明确的目的性。对优生的指导，我着重培养他们的问题思考能力；而对于后进生，我则关注提高他们的学习兴趣和认识能力。在辅导时，我更倾向于一对一的教学，根据每位学生的需求为他们制定不同的学习任务与方法，并与家长保持沟通，持续跟踪学生的学习进度，适时给予帮助。
经过一个学期的努力，班级中优生的比例有所增加，差生的数量也在减少，整体成绩与及格率都有所提升，但仍需继续努力！
教育工作离不开家庭、学校与社会的共同努力，而学校则承受着最大的压力。作为一名教师，我深知提升自己的教育教学能力和思想觉悟是完成教育教学工作的关键。未来我将继续努力，迎接新的挑战！
小学数学教学总结 第3篇
时光荏苒，转眼间，曾经的春暖花开又变成了寒风瑟瑟的冬季。从踏入小学数学教学的那一刻起，我已经在这里潜心耕耘了三年多。初入校园的我，面对陌生的环境、全新的同事和天真无邪的孩子们，心中充满了期待与不安。在这段时间里，经过摸索与适应，我渐渐融入了这片教育的沃土。每天在课堂上，面对一双双求知若渴的眼睛，工作虽繁琐却也充实，提笔时，却常常感到思绪纷乱。于是，这提升与反思的过程成为了我不断成长的契机。
一、制定教学计划。
在新学期来临之前，我根据教育局的要求以及班级学生的实际情况，制定了一份科学合理的教学计划。教学计划与学校的安排相吻合，明确了每阶段的教学进度；着重强调了培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，帮助他们能够从简单的题目入手，进而掌握基本的数学概念和方法。教学计划为整个学期的数学教学提供了清晰的方向，让每一节课都能有条不紊地推进。
二、针对不同的内容，灵活选择教学方法。
针对不同类型的数学知识，我设计了适宜的教学方法。例如，在教授《几何图形》时，我利用实际物品进行操作，让学生通过动手探索图形的性质；而在学习《分数与小数》的时候，我则采用了角色扮演的方式，让孩子们在实践中理解抽象的概念。这样的教学安排，不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地掌握知识点。
三、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生自主学习的基础，因此我在平时的教学中着重培养学生的学习习惯，包括：
1、课前预习与课后复习。每次课前，我都会布置预习任务，鼓励学生提前了解将要学习的内容；课后再通过随堂测验的方式，督促他们巩固所学的知识。
2、积极参与课堂讨论。在课堂上，我鼓励学生提出问题，分享自己的看法，使他们在参与中提升思维能力，培养逻辑推理的能力。
3、认真完成作业。强调作业的重要性，鼓励学生独立思考，养成规范的书写习惯，逐步提高他们的自主学习能力。
四、针对学生的数学薄弱环节进行重点突破。
1、基础运算能力。
虽然在教学中基础运算不是重点，但我发现学生的计算能力普遍较弱。在日常教学中，我利用早自习的时间进行口算训练，帮助学生巩固基本计算能力。
2、数形结合的理解。
在教学中，我让学生通过画图和实际操作来理解数学概念，这不仅增强了他们的空间想象力，也使他们对知识有了更深刻的理解。
3、数学应用题的解决。
对应用题的训练，我特别重视，通过每天设置的小测验和小组合作解决问题的方式，增强学生的实际运用能力，让他们在不断的实践中提升解题思维。
4、课外拓展阅读。
为了提升学生的综合素养，我每周都会安排一次数学阅读时间，引导他们阅读与数学相关的书籍和资料，鼓励他们在课外拓展视野，激发他们对数学的热爱与探索精神。
小学数学教学总结 第4篇
小学数学教学是一项重要的教育工作，它不仅关乎知识的传播，更有助于学生思维能力的培养与创新意识的提升。在小学数学课堂中，教师需要通过多样化的教学策略和方法，营造良好的学习环境，帮助学生更好地理解数学概念，激发他们的学习兴趣，进而促进他们的全面发展。
一、通过实际问题导入
在新课导入时，教师可以巧妙地通过实际生活中的问题引导学生思考，激发他们的求知欲。例如，在教授“周长和面积”的概念时，教师可以提出一个问题：“如果我们要围一个花园，应该用多少围栏？”通过这一实际问题引导学生思考周长的计算，随后再引入面积的概念。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能使他们感受到数学与生活的紧密联系。
二、结合已有知识进行拓展
数学知识是系统的，新的知识往往是旧知识的延伸和深化。在教学中，教师可以通过旧知的复习与引导，帮助学生更好地过渡到新课。例如，在讲解“分数”的内容之前，教师可以首先回顾“整数”的概念，引导学生讨论整数的性质和运算，接着再逐步引入分数的概念，让学生在已有的知识基础上，轻松理解和掌握新知识。这种迁移学习的方法，有利于学生的理解与记忆。
三、运用直观教具增强理解
使用教具是教学中不可或缺的一部分，尤其在小学数学教学中，直观的教具能够有效地帮助学生理解抽象的数学概念。例如，在学习“图形的认识”时，教师可以使用不同形状的积木，让学生动手进行分类、比较和组合。通过这样的活动，学生不仅能够直观地感受到几何图形的特征，还能提高他们的动手能力和观察能力。
教师还可以结合实际例子、故事或游戏等多种方式进行教学，这些都有助于提升课堂的趣味性和有效性。教学的方式多种多样，但最终目标始终是为学生创造一个愉快、积极的学习氛围，激发他们的学习积极性和创造力，让他们愿意参与到学习中来，享受数学的乐趣。
小学数学教学总结 第5篇
在小学数学教学中，每一学期都应不同的教学策略，以便让学生的学习更加生动且灵活。
一、找准教学重点，创设生动的学习情境。
在教学中，设计与学生生活紧密相关的问题情境是非常重要的，这些情境应具有开放性，能够激发学生的思考和探究。例如，在讲解分数时，可以通过让学生思考“如何在生日派对上平分蛋糕”来引入分数的概念，帮助学生在生活中找到学习内容的实际应用。
二、为学生的自主探究提供空间。
《教学指南》中提到：“加法与减法的基本计算”教学的核心是让学生通过自己的探索发现速算的原理，掌握速算的技巧，体验到自主学习的成就感。我将持续关注学生思维发展的最佳时机，鼓励他们自创速算题目。通过讨论“456-89”的例题，学生可以小组合作，分析问题，找到加法与减法之间的关系，从而深入理解“减去的数与要加上的数”的对比，为教学目标的实现奠定基础。这样的教学不仅符合学生的思维特点，还能有效提高他们的学习兴趣和主动性，让他们在创造中不断发展。
三、设计灵活的练习，以拓展学生的思维能力。
应将教学重点放在学生数学思维的成长上，通过自主探索使学生能够发掘加法和减法速算的逻辑。在练习的设计上，应不断进行题型变化，让学生在比较和分析中体会到审题的重要性，灵活应用不同方法进行计算。这样的练习虽然数量不多，但却能使学生的思维伴随习题的深入而持续展开。无疑，数学教学的一个重要目标就是促进学生思维能力的提升。
整个教学过程中，学生在自主探究中积极参与，发现知识的规律，不仅掌握了加法和减法的速算技巧，也得到了良好的思维拓展。
小学数学教学总结 第6篇
我校小学数学教师在教学中表现出色，值得他们的工作经验和成果：
一、精心备课
备课时不仅关注学生的需求，还对教材内容和教学方法进行了全面的研究。根据不同学生的实际情况，教师们采用了多样化的教学策略，并详细记录了每堂课的流程与时间分配，确保教案的完备性。每位教师在上课前都能做到充分准备，使每节课都能“胸有成竹”。
二、提升教学能力
加强课堂教学能力，提高教学质量，确保讲解的清晰性、条理性、准确性和生动性，做到层次分明，内容简洁易懂。在课堂中，特别注重调动学生的学习兴趣与积极性，加强师生之间的互动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。根据不同层次学生的需求，进行针对性的教学设计，确保每位学生都能在各自的基础上有所进步。
三、互相交流学习
新任教师积极向经验丰富的老师请教，遇到教学中的困惑及时沟通。通过学习优秀教师的成功经验，汲取他人的长处，反思自身的不足，并不断调整和优化自己的教学方法。
四、认真批改作业
在作业布置上，以精细化和针对性为标准，确保作业内容既富有挑战性又能引导学生深入思考。对学生提交的作业，教师们认真负责，及时进行反馈，分析作业中普遍存在的问题，并进行分类，帮助学生明确错误的原因，进而改进教学策略，做到有针对性。
五、课后辅导
重视课后辅导工作，采取分层次教学方式，根据学生的不同需求提供个性化的辅导，从而避免一刀切的教学弊端。对后进生的辅导，不仅仅是知识的传授，更重要的是引导他们树立正确的学习态度。帮助他们理解学习的重要性，激发他们的学习兴趣，让他们认识到学习可以是充满乐趣的过程。通过多种方式激发他们的求知欲，使他们在意识上自觉投入学习，进而改变学习的态度，提升自我学习能力。
六、推进素质教育
积极推广素质教育，在数学教学过程中兼顾学生能力的培养，结合知识传授与智力发展，注入思想情感教育的内容，激发学生的创新意识和能力。让每个学生在各个方面的素质都得到全面的提升与发展。以上是我校小学数学教学工作的。未来，我们会继续努力提升数学及其他学科的教学研究水平，学习优秀的教育理念，将学校的教学工作提升到新的高度。
小学数学教学总结 第7篇
在小学数学教育中，影响学生数学能力的重要因素在于他们如何理解数学以及如何运用数学来解决生活中的实际问题。教师在日常教学中必须关注学生的数学素养，树立正确的数学教育观念，探索数学知识与学生生活之间的密切关联。毕竟，数学源于生活，也服务于生活，应该成为学生生活中不可或缺的一部分。然而，许多学生虽然每天都在学习数学，却对生活中的数学缺乏敏感性，对数学的兴趣也相对薄弱，导致了数感不足，无法形成有效的量化观念和清晰的图形感知。在这种情况下，将“生活中的数学”引入课堂，基于学生的生活经验构建数学知识，使他们在潜移默化中体悟数学的真谛，学会用数学的思维去观察和认识周围的世界，从而推动学生的日常思维向科学思维转变，显得尤为重要。在当前课改的背景下，多数教师在丰富数学教学内容、结合生活实例进行教学方面已经有所进展，改变了教学形式和方法，组织小组讨论和质疑。然而，部分教师对新课标的理解存在误区，认为只需找出几个生活实例，便可以视为创设情境，学生在课堂上的热闹讨论就是小组学习，这样的课堂学习究竟能让学生获得多少数学知识呢？
经过认真学习相关资料，我认为一节优秀的数学课首先应该能够很好地体现新的教学理念。例如：所创设的情境是否贴合学生的生活经验？所选素材是否包含数学知识？是否通过丰富的现实背景来帮助学生理解抽象的数学概念？教学过程是否展示了知识形成的过程，并让学生经历这一过程？采用的教学方法是否恰当？是否给学生提供了充分的动手实践、自主探索和合作交流的机会？……这节课必须体现数学的本质特征，这是最为关键的！例如，学生在学习过程中是否能够感受到数学思想和方法的魅力？学习过程中是否能够促进学生思维的发展？教师是否注意以数学的思想、魅力和美来陶冶学生，激发他们学习数学的热情？
创设情境，以培养学生的问题意识。
正如著名科学家爱因斯坦所言，“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。对于学生而言，提出问题不仅是解决问题的重要环节，也是培养创新意识和发展数学思维的重要途径，而问题的提出往往需要适宜的环境。回顾我们的数学教学，往往更注重知识的传授和技能训练，较少关注学生的情感投入，偶尔的兴趣激发也只是表面功夫。然而，创设情境的目的并非单纯的形式，而是让学生通过生活现象用数学的视角发现问题，并提出问题。问题的提出不仅满足了学生表现自我的需求，也培养了他们的信息收集和处理能力，实现了从“要我学”到“我要学”的转变，培养了学生的问题意识。这与以往只有教师提问的课堂形成了质的飞跃。
如今，许多教师在授课时，常常通过创设情境来增强教学效果，这是一件非常好的事情。然而，在设计问题情境时，一定要确保问题具有生活气息，并且难易适中，符合学生的认知水平，这样才能激发学生的主动参与和深入探索。
课堂教学是一种教师与学生、学生与学生间的多向互动交流，教师在其中起到引导作用，但学生也必须意识到学习是自己的责任，应该主动成为课堂活动的主人。为了判断自己是否真正成为学习的主人，可以从以下几个方面进行自我评估。
我对学习数学感兴趣吗？
数学是现代社会中人们从事生产、学习与科研所必需的文化素养，数学与现实生活息息相关，运用数学知识能够解决许多实际问题。明确学习目的能够激发学生的学习兴趣。数学作为一门科学性和系统性极强的学科，被誉为锻炼思维的体操。通过学习数学，不仅可以解答某个实际问题，更能掌握数学知识之间的内在联系与规律，发现数学知识所蕴含的对称与和谐之美，从而亲身体验学习数学的乐趣。
我善于独立思考问题吗？
作为一名学生，在课堂上应养成认真听讲的好习惯，这一点是毋庸置疑的。我们不仅要专注于老师的讲解，也要认真聆听同学们的发言，但仅此并不足够，我们还要在听讲的同时进行思考，甚至可以在思考的过程中提出问题。如：为什么这个问题采用这样的解法，它的依据是什么？老师对答案的分析是否合理，为什么要如此考虑？问题的解答步骤是否正确，是否存在其他解法使其更简便、更灵活？在思考中，我们可以运用已有知识与生活经验进行联想与假设。例如，在学习小数除法时，可以尝试猜测2.4÷6的计算结果；在学习面积单位时，可以根据经验尝试估计某个平面大概包含多少个相应的面积单位。
我敢于发表个人见解吗？
当老师或同学提问时，我是否能够积极思考，勇于针对问题给出回答？尤其是当我的想法与他人意见不一致时，我是否能够在尊重他人意见的基础上，勇于表达出不同的见解？不论在年级、班级或小组讨论中，我是否能够实事求是地表达自己的看法，尽管可能是错误的，以期在讨论甚至争论中最终找到正确的答案。现代社会要求我们具备创新意识，在倾听他人意见的也要有勇气表达自己的看法。
我敢于提出问题吗？
在课堂上，我们不仅要专注听讲、对同学的答案勇于发表个人看法，同时也要积极思考，敢于提问。提出问题往往比解决问题更具有意义。在学习过程中，产生疑惑是十分正常的现象。从个人的角度来看，这可能源自于原有知识的不足，从而影响了对新知识的理解；也可能是因为对所学内容产生联想，进而引发新问题。无论是出于哪种情况，都应当勇于在课堂上提出疑问，培养探索真理的精神。
我重视实践操作吗？
数学知识的理解及掌握离不开操作与实践，实践能够将抽象的数学知识转化为智力活动，通过手、眼、口、耳等多种感官的协同合作，促进大脑左右半球的协调发展，有助于培养我们的创新意识与实践能力，从而真切体会数学的价值。我们应当珍惜每一次课堂内外的实践机会。例如，统计知识在日常生活和生产中的广泛应用，要求我们具备理解及填写简单统计图表的能力；在学习圆周率时，借助可用的材料进行亲自操作，以发现其中的规律。
我能与同学协作吗？
任何一项发明与创造，除了个人努力外，离不开集体的协作，这是人类社会发展的需求。在激烈竞争的除了个人竞争外，人们更需要进行广泛的合作。我们要学会在竞争中与同学协作，而合作精神也是学生素质的重要组成部分。在小组讨论中，我们应注重倾听他人意见，互相补充、互相学习。当需要集体完成某项任务时，注意发挥各自的优势，合理分工，形成合力。
我有克服困难的决心吗？
学习数学过程中，我们遇到的知识并不全是趣味盎然的，许多数学概念可能较为枯燥乏味。为了实现某个目标，难免会碰到各种障碍。面对困难，我们是选择退缩放弃，还是坚定勇往直前？这是对意志力的考验。我们应当抓住这些机会，磨练克服困难、经受挫折的毅力，这将使我们终生受益。
学习数学的一个重要目的在于用数学知识解决生活和工作中的实际问题。若一个学生学习了数学却不会运用，将难以适应社会的迅速发展。小学数学教学必须重视算数应用的培养，将应用意识和能力的发展放在重要位置。数学教学应为学生提供充分的机会，使他们在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
数学知识的形成源于实际需要和数学内部逻辑。从生活实际中引入新知识，有助于学生理解数学知识的应用价值，示范让学生主动从数学角度分析和解决现实问题的方式。在小学阶段，许多数学知识与学生生活密切相关，教师在教学时应结合学生的生活经验，创设实际情境，让学生在学习中感受到数学就在身边，从而增强对数学的亲切感，树立数学应用的信念。
培养数学应用意识的有效方法在于给予学生实践的机会。教师应努力为学生创造条件，鼓励他们主动在现实生活中寻找机会应用数学知识，培养他们的应用意识。
培养学生的数学应用意识和能力并非易事，也不是一蹴而就的。这需要长期融入教学与学习乃至学生生活中。教师应在课堂教学中提供背景和机会，帮助学生逐步形成数学应用意识与能力。
小学数学教学总结 第8篇
在这个学期的教学过程中，我有机会深入参加了小学数学的各项教学活动，从中出了一些经验和体会。这些活动让我意识到，优秀的教学不仅仅是知识的传授，更是教师与学生之间心灵的沟通。通过观察名师的教学，我深刻体会到他们在课堂上展现的热情和爱心，以及他们对于教育的无私奉献。
一、重视情感交流，增进师生之间的信任
在教学的开始，教师首先与学生进行轻松愉快的交流，这种方式可以有效缓解学生的紧张情绪，让他们能够以更好的状态投入到学习中。每位教师在上课前都会与学生讨论一些与课程无关的话题，比如他们的兴趣爱好、课外活动等，拉近了师生之间的心理距离，为接下来的学习打下了良好的基础。
二、灵活运用教材，创造生动的学习场景
很多教师能够根据小学生的特点，设计出富有趣味和参与感的教学情境，激发学生的学习热情和思考能力。通过将数学知识与学生的生活实际结合，教师鼓励学生主动探究和合作交流，让不同的孩子在数学学习中各自获得成长，体现了新的教育理念。
三、将学习与生活紧密结合，使数学更贴近学生的生活
数学源于生活，生活也处处蕴藏着数学。在教学中融入生活中的数学实例，让学生体验到学习数学的重要性和实用性，进而增强他们对数学的兴趣。比如在讲解位置的概念时，教师可以通过拍摄照片的活动，让学生参与其中，提升了他们的参与感和学习动力，使得数学不再是冰冷的符号，而是与生活息息相关的知识。
四、以活动驱动学习，培养学生的主动性
活动是学生最喜欢的学习方式之一。通过组织各种活动，教师创造一个轻松、有趣的学习环境，让学生在玩中学，在学中玩。教师可以将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和解决问题，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力。
在这些教学活动中，我观察到教师与学生之间真实的互动，不再是单向的信息传递，而是一个和谐的学习共同体。教师放手让学生自主探索，鼓励他们通过实践来寻找解决方案，给予学生充足的空间去尝试和犯错，让每位学生都积极参与思考和讨论。教师耐心地引导学生，使他们在学习中独立思考，真正实现了以学生为中心的教育理念。
通过这些实践活动，我认识到教育是一项长期的事业，教师的职责是引导学生，激发他们的兴趣。要想在教育的道路上不断前行，就必须持之以恒地去学习知识，提升自我，努力塑造出更好的自己。
小学数学教学总结 第9篇
在本学期的工作中，我校小学数学教研组在上级领导的指导下，依托学校及教导处的直接管理，结合我们自身的实际情况，遵循开学初制定的各项教研计划。我们始终坚持以数学课堂教学为主阵地，切实贯彻落实小学数学课程标准，重视各年级的课堂常规教育，逐步探索适合不同年级的数学教学新模式。以提高课堂教学质量为目标，以促进学生活泼生动地学习为主要方向，努力提升课堂教学效率，切实增强教育教学质量。在全组教师的共同努力下，我们扎实开展了一系列丰富多彩的活动，使得我校的数学教学质量稳步提高。随着学期的结束，现将本学期的工作如下：
一、加强教学常规管理，确保教学工作的扎实推进。
本学期，我们教研组始终将教学作为中心，强化管理，规范教学行为，努力将常规与创新有机结合。每位教师都保持严谨、扎实、高效的教风，积极培养学生勤奋求真、善于提问的学风。我们强调以人为本，教师认真备课，深入研究教材的内容与结构，注重教法与学法的引导，同时及时分析教学的重点和难点，精心设计课堂教学流程，并根据实际教学经验撰写教学反思。教师之间互相学习、互相促进，扎扎实实做好每一项常规工作，落实单元过关和期中质量检测，及时查缺补漏，培优辅差，进一步提升数学教学质量。
二、积极开展教研活动，提升课堂教学的效益。
1、利用团队教研的优势，组织随堂课与互观课的听课、评课活动。本学期，每位数学教师上了一节公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师的教学问题，各教研组成员提出了许多建设性意见。
2、结合学区的学科教学大赛，组织公开课的教研活动和课堂教学展示。参赛教师结合自身教学，找出独特的“亮点”，在实践课堂中展示出来。尽管部分教师未参与评比，但他们也认真听课、评课。通过这些活动，教师们收获颇丰，受到了很大的启发。虽然我们取得了一些成绩，但仍然存在不少问题，需要进一步研讨与改进，以使我们的课堂教学更加扎实务实。
三、具体开展的活动。
1、期初制定了数学组的教研计划，各组员根据自身情况制定了数学教学计划。
2、组织了全组的公开课教学活动，每位教师均上一节公开课，并进行了听课与研讨。
3、进行了期初、期中及期末三次教学常规检查。
4、组织实施了全校的数学期中检测工作。
5、积极参与县组织的数学竞赛。
6、指导期末复习，进行期末考试的组织工作。
四、存在的问题及改进方向。
1、理论指导实践的结合不够紧密。今后将继续加强理论学习，将理论与实践结合，以提升教师的数学专业素养，使得教学艺术进一步提高。
2、课题研究的力度不够。在今后的教研工作中，要把加强课题研究作为重点任务之一。
本学期通过开展一系列活动，促进了每位教师的成长，帮助每位学生取得进步，这正是我们数学教研组努力的方向。展望未来，我们将以更加饱满的热情投入工作，以务实的态度和作风，争取更佳的成绩。
小学数学教学总结 第10篇
在小学数学的教学过程中，我深刻体会到教学的重要性。这不仅是对自己教学活动的回顾，更是对学生学习效果的有力反馈。在教学中，观察学生的学习状态、理解程度，以及对知识的掌握情况，是我们每位教师必须认真对待的任务。通过这些观察，我们可以发现教学中存在的问题，并及时进行调整和改进，从而促进学生的全面发展。
基于对本学期数学教学的反思与，我从“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个方面概括了以下几点：
1、通过多样的教学活动，培养学生对数学知识的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
2、在课堂上注重学生的参与感，让他们在实践中掌握知识的运用，体验数学思维的乐趣。
3、鼓励学生在合作中讨论，培养他们的团队协作能力与沟通技巧。
本学期的教学重心在于：通过丰富的活动让学生在实践中探索数学的奥秘，教学的难点则在于如何让每个学生都能充分参与并理解数学的基本概念及其应用。
教学方法与学法：
在教学过程中，我始终坚持以学生为主体的理念，强调实践与理论相结合。教师的角色是引导者和参与者，而非单纯的知识传授者。通过设置有趣的数学活动，让学生主动探索和发现问题，提高他们的数学思维能力，增强对学习数学的信心与兴趣。
本学期的教学最大特点是强调互动与合作，通过丰富的实践活动，将抽象的数学知识转化为具体的体验，让学生在探索与讨论中深化对知识的理解。
具体教学活动安排：
活动一：使用不同的图形进行分类
通过让学生分类不同的图形，引导他们观察其特征，思考图形之间的关系，培养他们的逻辑思维能力与空间想象力。
活动二：用数学游戏巩固知识
利用数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的参与积极性和团队合作精神。
活动三：小组讨论解决实际问题
让学生以小组为单位，共同探讨如何用数学知识解决生活中的问题，比如计算购物的总价，增强他们的应用能力与解决问题的意识。
活动四：进行数学竞赛
通过组织数学竞赛，激发学生的竞争意识与团队精神，以此提高他们的思维速度和解决问题的能力。
活动五：分享学习心得
让学生在课堂上分享自己的学习心得，互相学习，互相鼓励，营造积极向上的学习氛围。
活动六：回顾本学期的学习
在期末时，组织一次回顾活动，让学生所学的知识，分享自己的收获与感想，进一步巩固对知识的理解与记忆。
反思：
一、在本学期的教学中，我发现在开展活动时，有时课堂管理出现松散，导致部分学生的注意力不集中，影响了整体学习效果。下学期我将更加注重课堂的控制与组织，确保每个环节都能高效进行。
二、在实施合作学习时，部分学生的参与度不够，我需要采取更多的措施，鼓励每位学生积极参与到活动中，确保他们都能在团队中发挥作用。
三、在教学内容选取上，有时过于注重知识的广度，而忽视了深度，下学期我会更加注重培养学生的深层次理解，让他们真正掌握知识的内涵。
四、学生的反馈时，我发现增强与家长沟通的重要性，通过家长的配合，可以更好地支持学生的学习与成长。
五、反思自己教学方法时，我认为未来应更加灵活多变，结合学生的实际情况，调整教学策略，使每位学生都能在适合自己的方式中获得进步。
六、通过本学期的教学实践，我深刻体会到教师不断学习和反思的重要性，未来应继续探索更有效的教学方法，以提高自身的教学水平。
小学数学教学总结 第11篇
小学数学教学是学生基础教育的重要组成部分，作为一名小学数学教师，我在教学过程中了一些实践经验，希望能对同行们有所帮助。我将我的教学分为几个方面，供大家参考与学习。
一、细致备课
备课是教学活动的起点，我在备课时不仅注重教材的理解，还要深入了解学生的实际情况。每节课前，我都会认真设计教学方案，明确教学目标和重难点，选择适合的教学方法，同时对课堂时间的安排进行合理规划。准备过程中，我还会制作一些趣味教学道具，以吸引学生的注意力。在课后及时反思，记录下教学中的关键点和学生反馈，为以后的课程提供借鉴。
二、专注课堂教学
课堂是学生学习的主阵地，因此我始终把课堂教学放在首位。在教学过程中，我注重引导学生主动思考和参与，让数学课堂充满活力与趣味。
1、激发学生兴趣。通过各种形式，比如分享有趣的数学故事或历史，调动学生的主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、培养动手能力。我鼓励学生通过实际操作来理解数学知识，比如动手解决问题，进行实践活动，帮助他们发现知识的规律，培养自主探索的能力。
3、注重课堂效果，提高讲授的清晰度和条理性。我的课堂讲解力求简明扼要，深入浅出，努力增强师生之间的互动，让每位学生都能积极参与其中。认真考虑不同层次学生的需求，使每个孩子都能在课堂中有所收获。
三、虚心向同事请教
在教学过程中，我常常向经验丰富的同事请教，向他们学习好的教学方法，发现自己的不足之处。借助同行的建议与反馈，不断完善自己的教学方式。
四、认真批改作业
作业的布置要做到精练有效，针对学生的实际水平进行分层布置。对学生的作业，我会及时进行认真的批改与分析，记录他们常见的问题，并进行归纳，为后续的教学调整提供依据。
五、注重课后辅导和分层教学
在课后，我会根据不同学生的学习情况提供个性化的辅导，以满足他们的不同需求。这不仅避免了“一刀切”的教学方式，还加强了对后进生的关注，让他们意识到学习是一种乐趣，通过各类活动激发他们的学习兴趣。我会加强对知识漏洞的补救，让每个学生在学习中建立信心。
尽管我在教学过程中取得了一些进展，但仍然面临不少挑战，例如部分学生学习兴趣不足，课堂注意力不集中等问题。这些都是我今后努力改进的方向。面对新的教育改革，我愿意继续探索数学教学的新方法，争做一名敬业的教育工作者。
除了以上几点，我认为要做好小学数学教学，还需从以下几个方面入手：
一、加强自身体验。教师的教学不仅依赖于丰富的教材，更需要通过实践来增强对教学内容的理解。我在课堂上会结合学生的实际，灵活调整教学方式，以适应不同学生的学习需求。
二、联系生活实际，促进知识迁移。小学生的思维方式主要以形象思维为主，因此我在教学中会结合他们的生活经验，以增强学习的趣味性与实际意义。这种教学方法能够激发学生的主动性，让他们感受到数学与生活息息相关。
三、培养学生的语言表达能力。在教学中，我不仅关注学生的操作能力，更注重他们的表达能力。通过课堂讨论和交流，让学生用自己的语言阐述思考，教师则根据学生的反馈进行适时引导，促进他们的思维能力提升。
四、进行多元评价，增强学生自信。积极肯定学生的努力，通过多种方式激励他们，帮助他们建立起自信心，从而提升学习的主动性。
作为一名小学数学教师，我深知需遵循儿童认知规律，以学生为中心，结合生活实际进行教学，努力让学生不仅学会数学，还能"爱上"数学，这是我追求的目标。
小学数学教学总结 第12篇
时间如白驹过隙，又一个学年即将结束。在这段时间里，得益于自身的辛勤付出、学生的积极配合以及领导的支持，我们顺利完成了本学年的数学教学任务。为更好地推动后续的教学工作，这里对本期的数学教学工作进行一个简要。
一、立足岗位，尽心尽责
在过去的一学年里，我始终坚持教育理想，自觉遵循教师职业道德，将培养优秀人才和接班人的重任视为自己的使命，努力为教育事业奉献自己。我始终热爱自己的工作，踏踏实实，力求在新时代的背景下不断提升自身素养。为此，我认真学习，深耕教学，不断更新自己的知识结构，提升教育教学能力。我虚心向经验丰富的同事学习，努力做到认真备课，精心授课，真心关爱每一位学生，关注他们的成长，积极开展思想政治教育工作，既教书又育人，做到对每位学生一视同仁，尤其对学习相对落后的学生，给予更多的关心与帮助。在本学期，我负责了四年级（1）班的数学教学及两个班的艺术课程教学，并与同事紧密合作，共同完成各项工作任务。
二、认真学习，持续提升
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是教师生涯的重要组成部分，教师应当不断充实自己的知识储备，时刻保持学习的热情。正如俗话所说：“要想给别人一滴水，自己必须有一桶水。”面对各类学生的问题，教师需要有丰富的知识来解答。我积极参与学校的各类培训与继续教育项目，努力把握学习机会。在教研活动中，我不仅积极参与，还认真记录、教学经验，把这些经验转化为论文，提升个人专业水平。我还利用业余时间学习电脑技能，制作多媒体课件，以更好地服务于教学，并协助同事共同制作课件。我还常常访问教育相关的网站，查找学习资料，浏览优秀的教案和教学论文，借鉴先进的教学经验，不断修正和更新自己的教学理念。
三、以爱育人，以心相交
虽然我并非班主任，但我始终秉持全员育人的教育理念，常常引导学生树立对学校、班级、老师及同学的热爱之情。我相信，只有在身边的环境中学会相处，才能更好地理解和爱护更广泛的社会。我善于利用教材及课堂机会，对学生进行思想品德教育，比如培养良好的行为习惯和文明礼貌。在学生出现争吵或打斗时，我会及时进行教育，让他们理解关心他人、处理同伴关系的重要性。对于学习有困难的学生，我则给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服学习中的障碍，增强他们学习的信心。我用真诚的心去引导学生，用关怀的情去培育他们，以自己的行为树立爱的榜样，努力与他们建立深厚的友谊。
四、用心教学，以德取胜
现代著名教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。我在课堂教学中注重调动学生的积极性，培养他们的主动学习能力。我始终将教学的重心放在学生的学习上，致力于让学生通过探索与思考建立自己的知识体系。在每堂课上，我都力求激活学生的思维，鼓励他们勇于表达自己的见解，创造一个开放的讨论氛围。这不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了他们的自信心，使他们在学习中积极参与、主动探索，从而促进身心的健康发展。
小学数学教学的重要目标是改变学生的学习方式，让学生主动探索、发现问题的解决方案，教师则应当转变为组织者与引导者，帮助学生在实践中培养独立思考能力。在数学课堂上，我努力实现这个目标，认真备课，深入研究教材，力求把握重点与难点，结合多种教学方法，激发学生的学习热情，引导他们通过与生活的联系来理解数学的应用，从而在真实的情境中感受数学的魅力。
小学数学教学总结 第13篇
在过去的一个学期中，我根据我校的实际情况和学生的学习状态，积极开展小学数学教学工作，确保教学有序、有计划并且富有成效。现就我的教学工作如下：
一、认真备课，精心设计
在备课过程中，不仅对教材进行深入研究，还充分考虑学生的学习基础和兴趣。我根据不同的教学内容，设计相应的教学活动，选择恰当的教学方法，并详细规划每节课的教学步骤和时间分配，确保教案的完整和清晰。每堂课前都做好周密的准备，课后及时对教学效果进行反思和。
二、提升课堂教学技能
为了提高课堂教学效果，我努力使讲解更加清晰、逻辑更加严谨、内容更加生动。在课堂上，我特别注重调动学生的学习积极性，加强师生互动，利用展示课的机会，充分发挥学生的主动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。我确保每堂课都有针对不同学习层次学生的教学设计，让每个孩子都能有所收获和进步。
三、虚心向同事请教
我注重向经验丰富的老师学习，尤其是在数学教学方法上。我坚持有疑必问，积极听取其他老师的建议，学习他们的成功经验，弥补自身的不足。通过交流与合作，我不断改进自己的教学方式，提升自身的专业素养。
四、认真批改和反馈作业
在作业布置上，我注重精练与针对性，确保每次练习都能够促进学生的真实理解和应用。对学生的作业进行及时、细致的批改，认真分析作业中出现的问题，并进行分类，帮助学生明确改进方向。特别重视日常的知识点检验与复习，确保学生能逐步过关。
五、课后辅导，关注差异化教学
在课后辅导中，我针对不同学习能力的学生提供相应的帮助，避免一刀切的方法。通过个性化辅导，我努力激发每位学生的学习兴趣和求知欲望，使他们在原有基础上得到提升，同时给予后进生更多的关爱与支持。
六、积极推进综合素质教育
在数学教学中，我不仅注重知识的传授，也关注学生能力的培养。通过将知识与情感教育相结合，激发学生的创新意识与思维能力，让他们在学习中全面发展，具备更好的综合素质。
我将家庭教育与学校教育紧密结合，努力建立和谐、融洽的师生关系，使这一学期的数学教学成效显著，学生的学习成绩和综合素质都有了明显提升。
小学数学教学总结 第14篇
在小学数学的教学实践中，常常会遇到一些问题：一些教师在课堂上往往强调习题的数量，导致学生在巨量的习题面前感到无所适从；有的教师反复让学生做相同类型的题目，缺乏新意，机械练习；还有的教师则将复习课程设计成“做题→对错→再做→再对”的模式，似乎学生每道题的正确率就是教学成功的标志。然而这种复习方式，不仅让教师感到疲累，学生也感到苦闷，学习效果却不尽如人意。以下是我对小学数学教学工作的一些思考。
一、构建知识体系。
数学是一门内在联系紧密的学科。在小学阶段，知识点往往是零散的，教学必需重视对知识的梳理与归纳，帮助学生从整体上理解数学知识的脉络。在教学中，教师应鼓励学生自主整理和分类知识，通过小组交流和讨论，互相启发，形成自己的知识网络。这样的方式不但能增强学生的学习参与感，还能有效提升他们的归纳能力，促使他们在复习中更主动地融入知识的学习。
二、设计多元化练习。
学生的数学素养不仅取决于他们对基本知识的掌握，还在于他们能否灵活应用这些知识来解决实际问题。教学中，我们应该针对学生的实际情况，设计出多样化的练习题，让学生在不同情境中运用所学的知识，也培养他们的实际操作能力和创新思维。练习题目应该紧扣生活实际，增加趣味性和灵活性，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、拓展知识视野。
在复习课中，适当拓宽知识面是必要的，但也需把握好度。复习不应仅局限于课本上的内容，应鼓励学生从不同的角度去理解和运用知识，体现出复习的综合性和灵活性，让不同程度的学生都能取得相应的进步，并激发他们探索的欲望。
四、激发学习热情。
根据教学目标，教师应积极适应新课程改革的方向，灵活调整教材内容，采用与学生生活息息相关的问题激发课堂热情。通过有趣的数学问题替代传统的复习题，使学生在愉悦的氛围中学习，从而真正体会到数学的魅力。教师应通过小组合作、竞赛等形式增加互动，让学生在参与中思考，在交流中成长，促进他们全面构建自己的数学知识体系。教师还应通过各种形式的表扬与奖励，提升学生的参与感和满足感，让他们在复习中更有动力，积极投入到学习中。
小学数学教学总结 第15篇
转眼间，一个学期的小学数学教学工作已经结束，回顾这一段时间的教学过程，虽然有很多值得肯定的地方，但同样也存在着需要改进的不足。
一、深入研究教材，实现因材施教
针对学生数学基础普遍较薄弱的现实，我在教学中认真研究教材，力求掌握每一部分的重点与难点。根据学生的实际情况，选取适合的教学策略，以活泼有趣的方式让学生在轻松愉悦的环境中学习。具体做到了以下几点：
①降低学习门槛，设置渐进的小目标。每节课我将内容分为不同的层次，以循序渐进的方式让学生能够逐步理解。我把难题分解为多个简单的小题，最后再合成，让学生在一个个小的成功中体会到学习的乐趣；
②查漏补缺，打好基础。在学生基础较差的情况下，每节课我都会留出时间复习旧知识，这样不仅能帮助学生加深记忆，也能让基础不牢的学生更容易地接受新知，跟上学习的节奏。
二、激发兴趣，提高课堂效率
上好每一节课是提升教学质量的关键。只有认真对待每一堂课，才能不断提高学生的学习兴趣和能力。在教学中，我不仅关注学生对知识的掌握情况，更注重他们学习能力的发展。除了“学会”，我希望学生能在课堂上学会“会学”。我通过设置有趣的情境、引入故事和游戏，提升课堂的趣味性，尽量让每个学生都能积极参与，而不仅仅是被动听课。学生的学习兴趣显著提升，课堂氛围也变得更加活跃，思维方式更加清晰全面。
三、关爱与严格并重，享受进步的快乐
只有亲近学生，才能赢得他们的信任。在与学生的日常互动中，我努力与他们建立平等的关系，形成深厚的友谊，关心每一个学生的成长。我与学生频繁交流，帮助他们解决学习和生活中的问题。对待个别调皮的学生，我也坚持严格要求、正确引导，让他们树立起良好的价值观。课堂秩序是提升教学效率的重要保障。面对不同水平的学生，我尽量做到关心与严格并重，让基础较差的学生能跟上，优秀学生则能进一步提升。课后，我鼓励优秀学生与学习困难的同学结对子，互相帮助，共同进步。在这样的努力下，优秀学生能力有所提升，学困生的学习态度也得到了改善。
四、存在的问题及改进方向
1、当前存在的问题：一些学生长期形成的不良学习习惯仍需进一步引导；基础较差的学生在某些基础知识的掌握上存在空缺，影响了他们的计算效率与准确性，随着年级的升高，这种问题愈发明显，需要我进一步关注与改进；虽然学生的成绩有所提高，但仍有较大的提升空间，未来需要继续挖掘潜力。
2、改进方向：今后，我将继续秉持“教与学同在”的理念，针对以上不足寻求针对性的改进措施，不断探索激发学生学习兴趣、促进学生综合发展的有效方法；同时加强与家长的沟通与合作，共同努力，将每一位学生培养成才，实现教师与学生的共同进步。