在这一年高三数学的教学旅程中，我们不仅仅是在传授知识，更是在培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过反复的练习与探讨，我发现，数学的美在于逻辑的严谨与思维的灵活，而真正的教学成效在于能够激发学生的学习热情与自主探索的意识。这一年的教学经验，我们认识到，创新的教学方法与个性化的关注是提升学生成绩和自信心的关键。
高三数学教学工作总结 第1篇
在这个学期里，我负责高三（6）（7）班的数学教学工作。经过这段时间的努力，我们高三备课组在组长的带领下，积极发挥集体的智慧，紧密合作，力求提升班级的数学成绩。以下是我本学期的教学工作。
一、认真工作，加强专业学习
（1）我投入大量时间查阅资料，精心准备每一节课，注重所选题目的代表性和层次感，确保抓住重点，深入讲解。不断探索适合每节课的教学方法，优化课堂效率。
（2）在课堂教学中，针对平行班学生基础薄弱的特点，我进行了分析，板书尽量详细，并归纳出重要题型的解题策略，并设计变式练习。及时重要的数学思想和规律，提高学生的学习效果。
（3）备课组统一布置练习，在复习阶段坚持每周进行三次选择填空训练和两次综合练习。鉴于自己所教班级是平行班，我更注重学生基础知识的训练和学习兴趣的培养，因此对练习进行了有针对性的删减。
（4）我及时批改作业，并对典型错误给予及时反馈，部分学生则进行面批，增强他们对数学学习的重视。
（5）利用晚自习时段，对部分学生提供个别指导，帮助他们在学习成绩和兴趣上有所提升。
（6）我自己做了大量的练习题，提升自身的专业水平，提炼有效的教学内容反馈给学生，以提高他们的学习效率。
（7）积极参加教研组和备课组的活动，认真上好每一节课，并从同事的课堂中吸取经验，完善自己的教学能力。与备课组同事讨论新课改的方向及试题，了解今年高考的重点和复习策略。
二、关心学生成长
学生来到学校，学习是主要目标，但做人同样重要。
（1）我善于抓住良机，对学生进行德育教育。例如，针对迟到和学习态度散漫等问题，取得了不错的效果，树立了教师的威信，赢得了学生的尊重。
（2）我关注学生考前的心理变化，寻找方法帮助他们消除焦虑和不自信，协助学生建立信心。
（3）在教学过程中，我加强了对学生的应试指导，抓住小测考试的每一次机会，培养他们的应试技巧，提升得分能力。如选择填空要追求简洁合理的方法，解答题则要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。同时还指导学生答题顺序及考场心理调节，帮助他们纠正不良答题习惯，优化答题策略。
高三数学教学工作总结 第2篇
本学年我负责高三年级2、3班的数学教学工作，随着学期即将结束，现将本学期的教学工作进行。
此次工作的内容如下：
一、顺利完成教学计划
根据学校的整体教学安排，我制定了高三数学复习的时间、内容和要求的框架计划。在每个阶段的计划中，我详细列出了具体的课程安排，并结合各阶段的考试和测验，使得计划既周全又具实用性。我们的计划充分考虑了不同层次学生的需求，特别是在第一阶段的复习中，使得各类学生都能有明显的提升。经过努力，我们较好地实现了第一阶段的目标。
二、充分利用课堂小测
一节课结束后，学生到底掌握了多少知识，存在哪些问题，只有通过测试才能真正了解。我在每节课后都会进行一次小测，以便及时反映出学生的学习情况。在小测中，不仅要设计好测试题目，确保覆盖教学内容，还要严格遵守考试纪律，以准确反映学生的真实水平。通过这种方式，我能够及时发现问题，并在之后的教学中加以解决，从而逐步提升学生的学习水平。针对我们二三班基础相对薄弱的情况，我每周四坚持进行一次填空形式的小测，并每周布置一份滚动练习，得到了学生的认可，并取得了不错的成效。
三、高三教学计划的制定与实施
在教学中的资料收集、整理与选择、命题与试卷编制、评卷与成绩统计，以及对学生疑难问题的解答等方面，我能够积极融入备课组，并提出建设性的意见，这也得到了组织的认可。尽管我已经是第二年带高三，但今年是新教材的推广，我在教学经验上几乎为零，因此更加注重备课与上课，认真练习各类习题，同时仔细研究新教材的内容，在各项工作中展现出较强的主动性与谦虚认真态度，对于试卷的编制力求精益求精，遇到不明白的地方积极向经验丰富的老教师请教。
四、注重研究提升教学水平
在繁忙的教学工作中，我始终关注自身教学水平的提升与发展。我主动学习教学大纲与高考说明，分析往年考题，积极参加听课活动，尤其是在兄弟学校听课，互相学习借鉴。我也经常与老教师一起研究难题，讨论某节课的设计、某个知识点的讲解、考试要求以及学生的学习情况等。在这些研究活动中，我的教学水平得到了显著提高。
高三数学教学工作总结 第3篇
本学期负责高三的数学教学工作，经过一段时间的教学实践，积累了一些经验，特此如下：
一、提升自身的解题能力，合理选题以提高学生效率。
学校的教务处为每位高三教师配发了一套高考真题，目的是帮助教师及时了解高考的变化与趋势，提高解题的技巧。我们数学组制定了计划，希望在高考之前能带领学生完成一百套试卷的练习。为了确保练习的有效性，教师需提前完成试卷，以避免学生在不必要的题目上浪费时间。目前已完成一套，之后的时间要更加紧迫，注重选取适合我们学校学生水平的试题进行练习。文科重点班每周进行一次数学考核，改卷后第二天及时进行评讲，经过数月的努力，学生的数学成绩明显提升。今后将继续推进练习，加强讲解与练习的结合。
二、注重基础，构建扎实的知识框架。
通过认真研究最近两年的考试大纲，发现数学考试中基础题占比超过六成。尤其是数学科目，其考试内容有很高的相似度。我们在复习过程中要重视基础知识的讲解，并引导学生多做基础的题目，避免追求过难的题目，这与第一轮复习的目标是一致的。经过分析，明确不同层次的知识要求，理解哪些是基础知识，哪些是需要灵活运用的内容。清晰地掌握知识框架的全过程，明了知识体系中的主干与重点。我们还需仔细剖析对能力的要求，明确教学方法及评价标准。良好的知识结构能帮助学生高效运用所学知识。基于课本，全面梳理知识点，注意知识结构的重组与概括，从中提炼出关键的方法理念。深化知识的过程中，应避免孤立的学习，要广泛联系已有知识，在各知识模块之间建立有机的认知网络。
三、加强学习力度，提升课堂教学质量。
新的学校环境和多媒体教学资源的引入，要求我们教师更加灵活地运用这些工具，以适应新课程改革的要求。在新的高考形势下，如何引导高三学生的数学学习显得尤为重要。我们制定了详尽的教学计划，提出了优化课堂教学的具体要求，包括设定明确的教学目标和规范教学过程，以提高课堂效率，促进学生全面发展。我们的数学教师团队经常进行集体备课，积极参与教研活动，以确保方向一致和进度协调。通过相互学习，我们能够发挥个人的特长，为学生提供因材施教的教学，让课堂效果显著提升。
不足之处：
1、在数学专业知识上还有待加强，需多向经验丰富的教师请教。
2、未能及时掌握先进的数学教学软件，需自学相关技能，以提高课堂效果。
3、应多花时间与学生沟通，了解他们的心理状态，及时掌握学生的思想动态。
高三数学教学工作总结 第4篇
一 加强集体备课 优化教学效果
在新的高考形势下，如何开展高三数学的教学，成为了教师和学生共同面临的挑战。在这一背景下，备课组在校长郝近烈和主任王小波的引领下，制定了详尽的教学计划，明确了优化教学效果、强化集体备课、提升学生素质的具体要求。这包括明确课堂教学目标，规范教学流程，提升课堂效率，全面培养学生的能力，为他们日后的发展奠定良好的基础。
在集体备课的过程中，我们充分发挥每位教师的独特优势。备课前，教师们会各自准备一周的课程内容，集体备课时，大家逐一进行说课，针对教学目标的设定、重点难点的突破及课后作业的安排进行评价。经过集体讨论后，教师们能够根据班级学生的具体情况进行调整，最终实现了教学方向的把控和进度的统一，同时也能因材施教，发挥各自的特长。
二 立足教材 夯实基础知识
随着新教材的实行，高考的要求和内容发生了显著变化，这促使我们必须转变思路，立足教材，夯实基础。在复习阶段，我们要求全面细致，注重教材的科学性，扎实掌握“双基”，做到复习内容不超纲，确保复习的针对性。我们狠抓对高考内容不同层次要求的理解，明确哪些知识是要求了解的，哪些是要求理解的，哪些需要掌握，哪些要能够灵活运用。我们注重培养学生的数学能力，充分调动他们的学习积极性，把课堂教学转变为思维活动。我们还适当增加教学难度，使整体起点较高，以便于优秀学生更好地展现自我，取得更优的成绩。对于相对薄弱的学生，我们充分利用辅导时间，帮助他们分析学习中的问题，解决困难，激发他们对数学的兴趣，鼓励他们迎接挑战，挖掘潜能。
三 因材施教 精细化教学
今年高考模式的变化，让我们面临不同选科带来的挑战，学生的整体情况差异显著，甚至同一班级内部也存在较大层次差异。这就要求教师全面把握教学目标，同时根据班级实际情况制定具体的教学要求。对于不同层次的学生，我们应采取区别化的教学策略。课堂的预习、训练和作业布置都要因材而异，课堂提问也要分层，基础题由学生自主完成，增强他们的信心；而对能力强的学生，则要扩展知识点，挖掘他们的潜力，提升思维能力和问题解决能力。作业方面既设置全体学生都需完成的基本题，也有针对性地为能力较强的学生准备思考题，确保每位学生都能在各自的层次上有所收获，能力得到提升。
四 优化练习 提高效果
知识的巩固与能力的提升离不开有效的练习。我们精选练习题，控制适当的题量，关注题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。练习题的全批全改是必须的，我们会对错题进行统计分析，找出出错原因。练习讲评是高三数学教学的重要环节，为了最大化课堂教学效果，讲评必须科学，注重效果，必要的内容要详细讲解，典型问题则要让学生上台演示，展现思维过程，增强教学的针对性。我们也会增加限时练习，以提高学生的应试能力。
五 加强应试指导 培养综合素质
每一次的练习和测试都是培养学生应试技巧的重要时机，我们帮助学生提高得分能力。对于选择题和填空题，指导他们寻找简便解法，力求“准而又快”；解答题则要教会学生规范作答，努力做到“会而对，对而全”，以减少失分。在考前和考试过程中，我们鼓励学生自己的审题答题顺序和技巧，寻找适合自己的心理调节方法，逐步增强应试能力。帮助学生树立自信、纠正不良习惯、优化答题策略，强化注意事项的落实。
这一年的教学工作中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，仍有很多不足之处。未来，我们将继续努力向优秀的同仁学习，不断提升自身的教育教学水平。
高三数学教学工作总结 第5篇
在刚刚结束的xxxx届高三数学教学工作中，我负责高三理科班的数学课程，这是我自xxxx年调入学校以来第一次教高三班级，作为年级组长带领的第一届学生，心中难免有些紧张。对于能否达到学校的期望，我感到些许担忧。不过幸运的是，在备课组中，我遇到了经验丰富的老教师李老师和朝气蓬勃的年轻教师王老师，他们给了我不少信心。
一、我在高三复习中的方法：
1. 集体备课，提升教学质量
由于我们学校历届高考的上线率较高，各科成绩也相对出色，因此不想拖其他老师后腿，我和同事们制定了详细的教学计划，明确了优化课堂教学和强化集体备课的重要性，以培养学生的综合素质。目标上，我们着眼于课堂教学的优化，规范教学流程，以提高课堂效率，为学生的未来发展奠定扎实基础。
（1）在集体备课前，我们首先选择了复习材料——《新编数学教程》（结合学校提供的《高考数学真题汇编》），根据xxxx届高三理科班学生的特点，我们决定以《新编数学教程》为主，辅以《高考数学真题汇编》，并适当引入近几年全国的一些典型高考题。我们并不是简单沿用文本中的习题，而是认真尝试每一个相关题目，筛选出典型例题，并进行适当改编，使其符合我校学生的认知水平。我们调换了章节的顺序，并对教学内容进行了整合，确定了适合xxxx届学生的复习框架，内容包括：
1. 不等式；
2. 集合与函数；
3. 三角函数；
4. 平面解析几何；
5. 数列；
6. 排列、组合与概率；
7. 立体几何；
8. 复数；
9. 平面几何证明选讲；
10. 程序框图；
11. 平面向量部分.
（2）集体备课时，我们深入研究了《考试说明》中对新阶段内容的考试性质、要求、考试内容和试卷结构等方面的内容。这为我们的复习与备考提供了依据，同时确保我们的复习不超出考纲范围。具而言之：
1）仔细推敲考试内容三个不同层次的要求，明确哪些是基础知识，哪些是需要理解和掌握的内容，哪些则是需要灵活运用的综合能力。这样既能全面把握知识系统，又能突出重点。
2）认真分析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法，明确常用的数学解法和思维方式。
3）将考试说明中的各项要求分配到每周的课时中，确保每节课都紧密围绕高考目标展开。
（3）在集体备课中，充分利用各位教师的专长。备课时，我和王老师都会提前准备好课程，集体讨论时，各位教师讲解自己的授课目标、重点、难点及课后作业安排，经过评议后，我会根据班级学生的具体情况进行调整，精心备课。这样，集体备课既能统一教学进度，又能发挥每位教师的特长。我们还积极向李老师请教，他总是耐心地给予指导。
2. 科学安排学习进度，注重基础与实施
（1）在xxxx年高二暑假期间，我们进行了为期5周的补习，班主任的课前动员和全程陪伴使得学生的学习热情很高。xxxx届学生的入学分数大都在450分以下，与市区六所学校的平均分480分相比，存在明显的差距，学生基础普遍薄弱，学习的主动性和自觉性较差。在xxxx届高考中，我校的成绩突破历史，学校决定从开学第一周开始，每周一至周六的晚自习延长至9点半，这样一来，我们在xxxx年2月就完成了第一轮复习。课程的充分准备和议题设置使不同程度的学生都能够参与其中，取得了良好的效果。在高三第一学期期末考试和后续的两次校际联考中，我校的数学分数与兄弟学校基本持平。从2月至4月，我们进行了专题复习，针对高考中的6道解答题进行练习，分别为：
①三角函数，
②概率统计，
③立体几何，
④解析几何，
⑤数列与不等式，
⑥导数及其应用。
学校领导还实施了午辅导制度，针对薄弱学生进行精细化管理，帮助他们有效复习，最终在高考中取得了不错的成绩。4月至6月期间，我们进行了综合训练，主要是做各个区的模拟卷和xxxx——xxxx年的理科数学高考试卷，并对每套试卷进行整理和，学生的数学知识和能力在此阶段得到了显著提高。
（2）每次的月考卷我们都经过深思熟虑，确保难度略低于高考，同时题型结构与高考保持一致，注重题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。每个月的月考由我和王老师轮流出题，以避免单一的出题风格。月考后，我们会分析每位学生的得分情况，找出班级的共同问题，并针对性地进行错题分析，力求减少学生在类似题型上的错误。
3. 强调解题策略，培养良好的解题习惯
天津高考的题目方向主要集中在基础知识与全面考察，题型覆盖面广，难度适中。选择题和填空题占比达47%。在综合阶段我们特别强调解答选择题、填空题的方法，提升学生的解题技巧，比如排除法、特值法、代入法等。虽然解答题的重要性不言而喻，但我们依然注重前四道解答题的教学，为学生预留充分的时间去做解答题。要求学生规范作答，争取做到“会而对，对而全”，并引导他们在考试中如何争取分数，如何避免失分，强调良好答题习惯的重要性，重点关注速度、计算和表达等方面进行训练。由于考试时间紧张，我们在复习时特别提醒学生保持速度意识，避免在简单题上花费过多时间，学会合理取舍。
二、针对xxxx年天津理科数学高考试卷，分析复习的优缺点
从xxxx年天津理科数学高考试卷来看，整体结构并未改变，依然是8道选择题、6道填空题、6道解答题。在命题风格上，前面几道选择题和填空题相对常规，主要考查重要知识点，强调通性通法。而后三道解答题则显得较为新颖，难度有所提高。第18题的离心率问题与模拟试卷的考查内容有所不同，导致学生感到困惑；第19题与集合结合的创新题较多学生未能理解；第20题的求参数取值范围的题目设置，与往年模拟题的安排不一致，接受度较低。
优点：只要付出，就一定会有收获，学生在基础题的表现上较好，成绩也相对令人满意。
不足：我们所教的两个班级中，数学最高分118，优秀率不高。学生在计算能力、审题能力、创新能力以及综合能力等方面还有待提高。
例如：
1. 第7题关于条件问题的考查，学生在复习中多以充分、必要条件为主，然而该题需要的是充要条件，许多学生适应不了；同时我个人解题时也偏向于分类讨论，而忽视了树形结合。
2. 高三一班的李明、赵强等同学在前三道解答题上的准确率较低，未能拿到关键分数。
3. xxxx高考的学生普遍反映后三道题较难，尤其是第19题——数列题，大部分学生未能领会题意，因此在复习时需要设置一些创新性题目。
通过我们全组教师的共同努力，xxxx届学生最终取得了比较理想的成绩，这也算是对学校的一份交代。然而，在回顾这段时间的教学过程时，仍感到有很多值得改进的地方，希望xxxx届的师生能够在此基础上继续努力，实现更优秀的成绩！
高三数学教学工作总结 第6篇
高三的数学教学工作经过一个学期的紧张而充实的努力后，我感到无比的欣慰和收获。在本学期中，我继续负责高三理科5、6班的数学教学，扎实贯彻党的教育理念与学校的教学方针，努力探索适合学生的教学模式，现将我的教学工作如下：
一、脚踏实地，执行教学常规
每次上课前，我都坚持认真备课和备学生，特别是在高三的最后一学期，时间尤为宝贵。我积极参与集体备课，与同事们碰撞思维，拓展视野；虚心向经验丰富的老师学习，尤其是孔老师和郝老师的指导让我受益匪浅，同时贾老师和姚老师也给予了我很大的支持；我还深度研究教材，分析近年来的高考试卷，为更好地备课打下坚实基础。
二、精心辅导，优化课堂教学
由于我所带的班级是普通班，学生的基础相对薄弱，因此每节课我都注重基础知识的训练，提升学生的动手能力以及对数学的兴趣。
练习题的选择至关重要，题量需适中，尤其要关注题目的典型性和层次性，以便满足不同水平学生的需求。在教学中，我认真统计学生的错题，对错得较多的题目进行分析，找出错误原因。
练习的讲评是高三数学教学的重要环节。为了最大限度地提升课堂教学效果，我注重科学化的讲评，讲解的内容必须深入透彻，典型问题要让学生板演，充分展现他们的思维过程，这样可以增强教学的针对性。通过增加限时练习，有效提高了学生的应试能力。
三、强化应试指导，培养非智力因素
我充分利用每次练习和测试的机会，帮助学生提升应试技巧，增强他们的得分能力。在解答选择题和填空题时，我指导学生寻求高效且简捷的解题路径，力求做到“准确且迅速”；对于解答题，我强调规范作答，努力实现“会而对、对而全”，减少不必要的失分。我还指导学生审题和答题的技巧，分享考前和考场的心理调节经验，帮助他们找到适合自己的心理调适方式，逐步提升应试能力，增强信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略。
四、未来努力的方向
作为一名新教师，我在高三复习备考方面经验尚浅，今后我会更主动向经验丰富的老师学习，毕竟我们学校的数学教师都是优秀的人才。我也会多从书本中汲取知识，结合自己的教学实践，探索创新的教学方法，不断提升自己的教育教学水平。
高三数学教学工作总结 第7篇
随着学期的结束，我在高三数学教学工作中的角色也进入了一个阶段的。面对即将到来的高考，我深感责任重大，也意识到通过这段时间的教学实践积累了一些经验教训，特此如下：
一、重视基础知识的复习，确保学生基础扎实
在高三复习阶段，尤其是面对复杂多变的高考试题，我始终坚持基础知识的复习和整合。通过对高中数学知识进行系统梳理，帮助学生构建起完整的知识网络。在第一轮复习中，重点放在重温课本内容，通过训练学生基本技能，确保每位学生都能在此基础上进行深入学习。在第二轮复习期间，我们的目标依然是巩固基础，特别是在日常教学中，我根据班级学生的实际情况，精心设计每节课的教学内容，确保每位学生的基础知识得到落实。通过不断的理解和记忆练习，使学生能够掌握易错和易混淆的知识点，从而形成清晰的知识体系。尤其是在对概念、定理等基础知识的教学中，强调准确性和系统性，避免走形式、赶进度，让学生在基础知识上打下坚实的根基。只有基础牢固，才能在之后的综合题和难题中表现出色。
从高考数学试题来看，试题起点并不高，重在考查学生对基础知识的运用能力。许多数学成绩理想的学生都是因为扎实的基础，而那些成绩波动大的学生则是因为基础知识不牢固，缺乏系统性的知识框架。高考数学试题的中低档题型计算量较大，许多学生由于计算能力的不足而失分。这也反映了基础训练的重要性，一位同学曾说过：“我一直以为自己的数学不错，但在高考中发现基础知识掌握得不够扎实，很多公式和概念都未能熟练应用，导致了速度慢和错误率高。”
二、精选题目与深入讲解，提高学生解题能力与速度
在复习阶段，夯实基础与能力提升必须通过有效的解题训练来实现。我在整个复习过程中，始终坚持选择具有代表性和针对性的题目进行练习。选题时强调典型性和目的性，确保每道题都能突出基础知识的训练。我从不同角度和层次编排习题，阶梯式训练学生的解题能力，让他们在解题中逐步归纳出有效的解题方法和思维模式。我们还特别关注学生的薄弱环节和易混淆点，通过不断的练习来弥补不足，同时加强对关键知识的梳理与练习。近年来的高考题目往往紧贴教材，这也要求我们在教学中深入挖掘教材内容，灵活调整题目背景和设定，以此达到深化基础知识、培养解题能力的目标。在课堂上要关注思维过程的引导，帮助学生理清思路，理解解题的本质。
三、重视作业的布置与批改
高三的复习时间非常宝贵，学生的时间与精力有限，我在作业的布置上力求有针对性与目的性。过多或过难的作业不仅耗费学生的时间，影响其他科目的学习，甚至可能使一些学生对数学失去信心。我建议作业中应兼顾基础题与提高题的比例，确保每天的习题数量适中，保持在12到14道题左右，重视解答质量而非数量。
在课堂上，我会通过规范示范来引导学生，展示如何准确书写答案，同时在课前展示学生的解题过程，帮助他们识别并纠正存在的问题。通过这种方式，不仅能够提升学生的答题规范性，也能够增强他们对数学的自信心。
四、强化应试策略，关注非智力因素的培养
我重视利用每一次练习和测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。例如，对于选择题和填空题，我会引导学生寻找简洁明了的解题途径，努力达到“准而快”的效果。在解答题上，我会强调规范答题，帮助学生减少无谓失分。指导学生在考前和考场上进行心理调节，帮助他们找到适合自己的应试节奏和方法。这些措施不仅能增强学生的信心，还能帮助他们找出不良的答题习惯，优化解题策略。
在高三的数学教学工作中，我还需不断完善自身的教学方式，更好地服务于学生的学习。对于未来的教学，我会继续提升自己，力争取得更好的教学效果。
高三数学教学工作总结 第8篇
20xx届高三是我校数学教育质量提升的重要一届，各位数学教师在教育教学的道路上齐心协力，为学生的成长和进步努力奋斗。今年的数学考试题目难度较高，最终取得的成绩虽然让人惊讶，但仔细想来，这却是我们辛勤付出的最佳回馈。我将一下本届高三数学教学的经验。
复习抓住“六个字”预、研、薄、题、矫、导
一、抓“预”
对于每一位学生来说，时间是公平的资源。要解决复习时间不足的问题，必须依据我校自身情况，按照高考的要求，制定切实可行的复习计划，力求从时间中获取更多的效益和质量。
后期复习主要分为三个阶段：
1、第一个阶段：第二轮复习（时间为34月份）
二轮复习的基本原则有：
(1)导向性原则；明确考纲，分析考题及样题。
(2)专题性原则；根据学校的实际情况，聚焦重点，进行综合梳理，不必再重复强调思想方法的专题。
(3)针对性原则；关注考点、重点、盲点，查漏补缺，着重攻克薄弱环节。
(4)综合性原则；贯穿知识的关联与应用。
(5)研究性原则；关注热点与冷点，特别是新增知识的合理整合。
2、第二阶段：第三轮复习，时间为5月中上旬
这一阶段主要进行：
(1)模拟训练；
(2)自主复习。
3、第三阶段
（1）回归基础：5月31日，主要由学生自主进行复习，黄金时间留给学生。通过自主、查漏补缺等方式，让学生深入理解，重建知识体系，实现从知识到能力的转变，主要以小练习的形式进行。
（2）全真模拟考试：6月1日、3日、5日的晚自习。
（3）考前指导：6月5日的两节课，告诉学生一些应考策略和心理调适的方法，以导学案的形式帮助学生理清思路。
二、抓“研”
1、如何研？
(1)集体备课组活动。
模式：在主讲后进行讨论，达成共识，明确个体备课的任务：教什么？怎么教？为何这样教？还可以怎样教？通过团结协作，实现资源共享。
(2)个体备课组的任务提前布置，活动中进行交流。
2、研什么？导向、信息、课堂、训练
(1)双纲：依据《江苏省课程标准教学要求》和《20xx届考试说明》。
(2)双题：对近几年的高考题与考纲样题进行分析。
(3)双书：新旧教材的比较，关注新课改中强调的内容。
(4)双点：识别热点与冷点，给予重视。
(5)双案：教案与学案，优化教学设计。
(6)双课：专题复习课与训练讲评课，确保教学内容的针对性与有效性。
三、抓“薄”
1、补薄：
识别数学学习中的薄弱环节，例如知识点、题型及方法等。通过反复训练，学生自己的薄弱环节将逐步显现，便于针对性补救。
2、治薄：
针对数学科目相对薄弱的情况，争取提高学生的总体分数，使数学教育为学生未来发展打下良好的基础。教师应在课外主动提供帮助，确保学生掌握基本知识与方法，理顺知识关系。
3、变薄：
高三的学生应如何缩减数学学科的负担？在复习第三轮及回归基础阶段，自主整理主要知识点与解题技巧，创建个人的学科框架，从而强化记忆，提高解题能力。
高三数学教学工作总结 第9篇
高三数学教学工作的特点在于其对学生高考成绩的重要影响，数学作为重要的科目，受到全校师生高度重视。数学教师的职责尤为重大。在07-08学年度，我在教学工作上尽心尽力，取得了令人满意的结果。尽管高考数学的成绩数据尚未整理，但从已知的信息来看，整体表现是相当不错的。
在学校的指导和安排下，我认为我们在教学复习方面的工作是科学且有效的。一个良好的复习计划是进行高三数学复习备考的基础。我充分考虑了学生的学习基础与特点，深入研究了高考大纲，以及近年来各省数学试题的出题方向及特点。实践证明，我们的教学策略是正确的，复习方法也比较恰当，整体工作取得了良好的成效，可以说，尽我所能达到了接近最佳的效果。我将分享这一年度的具体做法与经验。
一. 时间进度的规划。
我在第一轮复习中利用了高三整个第一学期，时间安排相对充分，效果显著。第二学期的第一个月，我进行专题复习，主要围绕知识点进行的第二轮复习，实际上是对第一轮复习的提升与补充。这样的复习安排对普通班的学生效果显著，他们的数学能力也有了显著提高。4月初模拟考试后，我们又进行了综合练习，最后一个月，从四月底到五月中旬我安排了2到3周的时间进行针对性练习，专注于高考中需要考的6道解答题，具体为：
① 三角函数，
② 概率统计，
③ 立体几何，
④ 解析几何，
⑤ 数列和不等式，
⑥ 导数及其应用。
这些习题都是我自己精心挑选的，目的明确，难度适中，学生的反馈也非常良好。在学生自主复习的一周里，我要求他们练习一些当年的模拟试题，这些试题的难度不高，能够很好地满足他们的复习需求。
二. 复习计划的有效制定与执行。
制定好的复习计划需要严格遵循。计划的制定要根据该学期的总课时，以及各章在教学大纲中的比重与高考试卷中的比例，以及学生对该内容的掌握程度来进行调整。在实际复习中，前松后紧的现象普遍存在，需特别注意。例如，集合与函数部分的复习时间不应超过6周，虽然这部分内容在高考中是重点，但它主要以选择填空题的形式考查，解答题中只需用到函数相关知识。在第一轮复习中，我会减少解答题的练习，更多关注基础概念的巩固和选择填空题的训练，以免影响整体进度。第一轮复习时，概率与导数是最后复习的重点内容，必须安排足够的时间。
三. 把握高考复习的方向。
高考考查内容有明确的考试大纲，而每年的命题方向也是高三教师关心的重点。高考试卷的结构通常为：22道试题，其中包括12道选择题、4道填空题和6道解答题，各部分的分值比例与去年相似。各知识点在试卷中的考查比重，以及6道解答题的考查方向，与往年试卷保持一致。我们在复习时，以去年的出题方向作为复习的核心内容，尤其是对6道解答题的重点考查。通过分析，我们认为三角函数、概率和立体几何的解答题难度不会过大；而数列内容近两年未被重点考查，因此在高考中出现的可能性较高，且难度不容小觑。
四. 针对重点内容进行复习。
前面提到的6道解答题是高考复习的重点，所以在第一轮复习中，函数部分应减少复习时间，集合与逻辑、向量、连续性与极限、统计等内容也不是重点，不必过于深入。到5月份高考临近时，我安排了6个专题进行复习，这样的安排在实际中是完全可行的。在复习中，教师要精准选择习题。有鉴于目前大部分函数问题可用导数方法处理，二次函数的复习要求可以适当降低。我的体会是高考复习应该以我们的教学目标为主，而非单纯依赖教辅书。
五. 重视解答题的训练。
我在复习中强调解答题的重要性，不要过于关注选择填空题，必须鼓励学生多做解答题。因为从往年的高考数据来看，最终的成绩往往取决于解答题的表现，而非选择填空题。在实际教学中，我会优先安排解答题的讲解与训练，确保学生有充分的时间去做解答题，例如在复习立体几何或解析几何时，减少习题数量，每天强调3-4道解答题的训练。对于学习情况较差的学生，可以适当减少他们的习题量，同时鼓励他们努力克服困难。结合今年的高考情况，预测也得到了验证，成效显著。
六. 作业的布置需适量。
课堂讲解要少而精，而对复习阶段的作业量更要控制。我深知高三复习时间极为宝贵，学生的精力有限，因此在作业的安排上务必谨慎。作业应具备针对性和目的性。布置过多的作业一方面往往是没有必要的，会耗费过多的学生精力，影响其他学科的学习，另一方面则可能导致部分学生无法完成，从而失去对数学学习的兴趣。这一年，我的体会是尽量减少作业量，比如每次只布置3-4道习题，注重质量而非数量。
七. 对于高三数学的作业批改。
在第一学期，我坚持每天批改作业，尽管批改量不小，但这一坚持使我能更好地督促学生的学习并反馈他们的学习情况。进入第二学期后，批改的侧重点有所调整，主要聚焦于每次模拟考试的卷子。每周我都会批改3次，尤其对待每一道模拟题，我严格按照高考标准，尽量使学生形成良好的书写和表达习惯。这一点对于提高学生的数学表达能力有着显著的效果，许多学生在高考中取得的分数与他们的预估相差不大。
高三数学教学工作总结 第10篇
在这一年中，我作为高三数学教师，深感责任之重大。我们全体教师在备课组内共同努力，团结合作，认真查找教学中的问题与不足，并依据学生的实际情况制定了相应的教学方案。由于工作务实有效，今年高考中我校考生取得了令人满意的成绩。这不仅与学校领导的支持和重视密不可分，也体现了高三数学组每位教师的团结拼搏。回顾这一年的教学工作，虽然我们积累了一些成功的经验，但也发现了不少需要改进的地方。我将对上学期的具体做法进行，主要包括以下几个方面：
一、加强集体备课，提升课堂教学质量
在新的高考形势下，无论是教师还是学生都面临较大的压力。针对这一现状，在学校与年级部的指导下，我们备课组在姚老师、高老师和笪老师的带领下，制定了科学的教学计划，强调优化课堂教学、强化集体备课和培养学生素质的具体要求。通过明确课堂教学目标、规范教学程序、提升课堂效率，我们努力全面发展学生素质，为其进一步成长打下坚实的基础。在集体备课过程中，几位数学教师密切合作、共同探讨，借助集体的智慧。
在高三数学备课组中，我们在教学资料的选择、测试题的命制和改卷中发现的问题交流，以及学生学习状态等方面，不仅分工明确且协作紧密，既统一要求又因班而异，既关注学生常见错误的探讨又进行典型案例的分析。无论何时何地，我们都在进行探讨、交流与争论。集体备课后，各位教师依据自己班级的实际情况进行调整和精心备课，这样不仅把握了正确的方向和统一了教学进度，也能够发挥每位教师的特长，做到因材施教。
二、扎实基础，从课本出发
在高考复习中，我们强调要从课本出发，夯实基础。在复习过程中要全面细致，关注教材的科学性，确保基础知识的扎实掌握，做到复习不过度、不做无用功，使复习更具针对性。我们要认真分析高考资料的层次要求，明确哪些知识是必需了解的、哪些是需掌握的、哪些是需要灵活运用的。在复习基础知识的注重培养学生的能力，充分调动学生的学习积极性。教学过程中，教师不仅要展示自己的思维分析，还要展现学生的思考过程，将课堂活动转变为思维的碰撞。在此基础上，适当提高教学难度，使优秀学生能够获得更多展示自己的机会。课后对学习困难的学生提供针对性的辅导，激励他们克服挑战，潜能得到挖掘，数学成绩逐步提高。
三、因材施教，全面提升学生能力
我所带的有一个文科班和一个理科班，因此学生的整体状况各不相同，班级内部的层次差异也较大。这就要求我从整体上把握教学目标，同时根据各班的具体情况制定出相应的要求。对此，课前预习、课堂练习、课后作业的安排和辅导内容都需因人而异。课堂提问也应分层次进行，基础题由学生自行解答，以增强信心并提升兴趣；对潜力较强的学生，则扩展知识点，以挖掘他们的逻辑思维和问题解决能力。
在作业布置上，既包含全体学生必做的题目，也有针对学有余力的学生的思考题。课后辅导内容也应因材施教，让学生在各层次都能有所收获，推动各自能力的提高。了解学生的学习状况，精准施教，确保每位同学在课堂上都能得到适合自己的收获。
四、优化练习，提高练习的有效性
知识的巩固、技能的熟练和能力的提升，都需要通过适当而有效的练习来实现；练习题应精心挑选，题量适中，注重题目的典型性和层次性，以适应不同层次学生的需求。对练习要全面批改，整理错题统计，认真分析错误原因。练习讲评是高三数学教学的重要环节，为了最大限度地提高课堂效益，练评要科学，注重教学效果，不必讲的内容就不讲，应当点拨的地方要及时引导，必须讲透的资料则要深入讲解；对于典型问题，让学生上台演示，充分揭示他们的思维过程，增强教学针对性。通过限时练习，有效提高学生的应试能力。
五、加强应试指导，培养非智力因素
我们充分利用每一次练习和测试的机会，帮助学生培养应试技巧，提升得分能力。对于选择题和填空题，要求学生寻找简洁合理的解题方法，力求准确高效；对于解答题，要求学生规范作答，尽量做到会答、全答，减少无谓失分。还要指导学生考前和考场上的心理调整技巧，帮助他们找到适合自己的应试策略。通过纠正不良习惯、优化答题方案、强化注意事项等，逐步提升学生的应试能力，同时培养他们良好的学习习惯，注重信息点、易错点和得分点的分析，确保学生的解题习惯规范，最大限度减少失分。
以上是我们备课组在上学期的一些具体做法，凝聚着我们团队的努力和经验。
高三数学教学工作总结 第11篇
转眼间高三的第一学期已经结束，这个学期我继续负责高三15、16两个理科班的数学教学。在这几个月的教学过程中，回顾自己的工作，有些方法和策略是值得肯定的，师生之间都取得了一定进展，但也有一些做法需要反思。现在已经进入高三，学生们经过多年努力，面临着一场关乎未来的重要战役，因此本学期的显得格外重要，以下是我的几个反思：
一、备课、授课、课后作业及晚自习辅导等方面
在这些方面，我认为自己做得还算不错。课堂上，我尽量做到让每位同学都能听懂，增强他们学习数学的信心。由于我们班同学的基础普遍较弱，学习习惯也有待提高，为了不让学生掉队，我在教学时更注重他们的理解程度，而不是一味追求课标的深度。在重点内容的教学上，我会投入更多的时间，确保学生能够掌握，而对于一些不必要的内容，我会适当删减，从而把时间留给那些能提升他们成绩的知识点。现在看来，这种做法收到了不错的效果。
二、关于尖子生的培养
在这方面，我下了不少功夫，采取了一些措施，例如：
1、课堂提问时，我会尽量覆盖到所有尖子生，让他们在课堂上参与互动，根据不同问题的难度选择合适的同学回答，并通过黑板展示来帮助他们及时发现并解决问题。
2、定期进行检查和督促，对于不完成作业的同学，想尽办法让他们积极参与，比如设定一定的惩罚措施，如不完成作业的同学需在办公室完成额外任务。对于表现优秀的同学，我会当众表扬，以此激励他们继续努力。
3、每周进行一次测验，并对每位尖子生的表现进行详细分析，确保他们能针对试卷中存在的问题进行复习和巩固。
4、布置一个重要问题，要求学生在笔记本上进行整理，不定期进行抽查以督促他们。
5、特别制定了数学小组监督评估表，要求小组长负责成员的学习监督，每日对组员的表现进行打分，最后选出表现突出的小组给予奖励，这一措施效果显著。
三、反思不足之处：
1、课堂上的语言表达显得过于平淡，黑板书写也不够美观，未能有效激发学生的学习兴趣。我需要不断提升自己的语言表达能力，使课堂更为生动幽默，以吸引学生的注意。练好字迹，让学生能够愉快地看我的板书。
2、课堂管理力度不足，导致部分学生注意力不集中，学习效率较低，课后作业完成情况也不理想，今后需要对学生更加严格。
3、课堂上讲解内容较多，而学生的实际练习时间不足，导致学习效果不佳。接下来我会想尽各种办法让学生参与课堂互动，鼓励他们积极思考，独立发现和解决问题。高一的实验班就是一个很好的榜样。
4、由于对学生了解较深，每次出题时我总是过于顾虑，难以出难题，结果导致学生在应对一些稍有难度的题目时无从下手。虽然大部分学生基础较差，但也有几位优秀的学生，例如15班的李明、张小刚，他们的基础和学习习惯都相对较好，对他们的培养策略还需要更加多样化，旨在提升他们的学习水平，挖掘他们的潜力，让更多学生在数学学习中获得进步。
高三数学教学工作总结 第12篇
本学期我负责高三19班和20班的数学课程。19班是一个重点班，学生们的基础较为扎实，自主学习能力强，思维灵活；而20班相对普通，学生在基础知识上有较大薄弱，学习积极性亟待提升。回顾整个学期的教学工作，我们既有收获，也发现了一些不足。以下是我在上学期的具体实践和思考，做一：
一、深入分析高考考纲，理清知识框架
认真研究高考考纲中的各项要求，明确考试内容的层次和知识点，精准把握应考知识点的深度，做到考纲所列的内容，课堂教学和练习都要紧密围绕。帮助学生理清知识结构，增强知识模块间的联系，让他们牢固掌握所学知识以及典型例题的解法。
构建数学知识体系时，我强调全面复习，不偏离考纲范围，避免无效复习，使复习更具针对性。复习中，不仅注重学生基础知识的吸收，也重视能力的提升，积极激发学生对分析和解决问题的兴趣，引导他们主动学习。
二、加强集体备课，提升课堂教学效率
积极参加学校定期组织的教研活动，认真聆听同事们的建议，并做好教研记录。在集体备课中，积极发言，讨论教学中遇到的难点问题。遵循教研组长的教学安排，确保同学科教师在教案、进度、练习及考试内容上保持一致，严格执行学校的教学方针，充分调动学生的学习热情，促进他们在学习中实践，在实践中学习，培养独立解题的能力和良好的数学思维。
三、增强限时训练，提升解题能力
认真对待学校组织的测验，考后及时经验教训，鼓励学生复做考题，争取实现二次满分。在课外，我精心选择练习题，注重低难度、低梯度的小综合题，复习过的内容则着重出些难度较大的综合题，以基础题为主，力求每周都有限时训练，通过评卷和，提升学习效果。每天安排一道解题训练，着重提高解题速度，真正将“练”的落实到实处。
在讲解试卷时，关注信息点和解题思路，引导学生养成良好的审题和解题习惯，做到规范作答，争取不失分。培养学生的应试技巧，提高得分能力，选择答题时鼓励寻找简洁的解题途径，以达到“准”和“快”的要求；解答题时，要求严谨审题，规范书写，力争做到“会而对，对而全”，减少无谓失分。
指导学生掌握临考时的审题顺序和技巧，分享考试前后的心理调节经验，逐步提高他们的应试能力。
四、落实分层教学，注重分类推进
针对学生基础参差不齐的现状，采取分层次教学的策略。对优等生多给予关注和鼓励，了解他们的生活状态，保持良好的沟通，防止他们产生厌学情绪。在课堂上扩展知识点，充分挖掘潜力，提高他们的逻辑思维能力及分析解决问题的能力。
而对于后进生，则采用低起点、小步伐的策略，注重双基教学，通过个别辅导提升他们的学习兴趣和自信心。与学生进行个别交流，强调只要认真学习，注意听讲，并做好笔记，理清解题思路，他们的成绩都会有所提高，未来考上大学也不是梦想。
高三数学教学工作总结 第13篇
一、高三数学教学情况：
在20xx年高三数学的教学工作中，我校的教学成果取得了可喜的进展，该年级的数学合格率达到90%，优秀率也超过了30%。这些成果的取得，离不开学校领导的支持和鼓励，也离不开家长对我们工作的信任与理解，更离不开高三数学教师的通力合作和学生的刻苦努力。大家在各自的岗位上都付出了艰辛的劳动，共同为学生的数学成绩打下了坚实的基础，尤其是年轻教师们的不懈努力和积极创新，让我们看到新的希望。
二、本届高三数学教学的具体做法：
现将本届高三数学教学工作如下：
1、领导高度重视，科学规划教学方案
学校领导对高三数学教学工作高度重视，专门组织召开了多次教学研讨会，积极听取教师的意见和建议，及时分析和解决教学中遇到的问题。通过多次的教研活动，制定了切实可行的教学计划，强调要依托学生实际，注重基础知识的夯实，稳步推进课程的进度。针对不同层次的学生，制定相应的个性化学习方案，使每位学生都能在原有的基础上得到提升。
2、高三数学教学形成合力，团结一致
高三年级的数学教师相互配合，形成合力。在教学过程中，鼓励老师们分享教学经验，互相帮助，尤其是在备课、讲解和试卷的处理上，形成了良好的团队氛围。教师们利用每周的集体备课时间，共同研究教学难点，精心准备教学内容，确保课堂教学质量。队伍中年轻教师积极主动，敢于创新，给整个教学团队注入了新鲜的活力。
3、强化基础，精选题材，培养学生能力
为提高学生的数学能力，我们特别注重基础知识的巩固和技能的训练。通过期中和期末模拟考试，及时反馈学生的学习状况，帮助他们明确自己的学习目标。在数学教学中，特别针对基础薄弱的学生，安排了针对性的补习班，帮助他们在短时间内提升数学成绩。我们还重视提高学生的解题技巧和思维方式，通过练习不同类型的题目，逐步培养他们的综合运用能力。
4、建立良好的学习环境，增强学习动力
为了提升学生的学习热情，我们注重班级的学习氛围营造，激励学生互相学习、共同进步。班主任和任课教师定期与学生进行沟通，了解他们的困惑和需求，及时调整教学策略。开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松的氛围中学习数学，通过竞赛和演讲等形式，让他们增强自信心，提升学习兴趣。
5、重视学生的心理辅导，增强心理素质
学生的心理状态对于学习成绩的影响不容忽视，因此在教学过程中，我们也十分重视学生的心理辅导。班主任与各科老师结合教学实际，开展心理健康教育，引导学生调整心态，缓解考试压力，为他们提供必要的心理支持。组织主题班会，邀请心理老师进行知识讲座，帮助学生克服焦虑和恐惧，以积极的心态迎接每一次考试。
6、反思，查漏补缺，持续改进教学策略
高三数学教学工作不仅仅停留在课堂教学上，我们还注重每次教学后的反思和。通过分析各次模拟考试的成绩，找出教学中的不足之处，制定相应的改进措施，力求在后续的教学中不断提升。鼓励教师之间互相观摩，交流切磋，借鉴优秀的教学方法，以提升整体教学水平。
7、以人为本，关注学生成长
在高三数学教学中，我们始终坚持以学生为中心的原则，关注学生的全面发展。在课堂上，教师与学生建立良好的互动关系，鼓励他们大胆提问，积极参与讨论，营造轻松愉快的学习氛围。注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中发现问题、解决问题，增强他们的独立思考能力。
高三数学教学工作总结 第14篇
回顾这一年的高三数学教学工作，我感受到其中的跌宕起伏：既有风雨，也有阳光；既有挑战，也有收获；既有艰辛，也有快乐。每一刻都在我的心中留下了深刻的印记。
一、成绩与不足
在今年的高考中，我任教的两个班级，4班和5班的数学平均分分别为119.5和116.9，分别在年级的12个理科班中位列第2名和第5名（在10个普通班中则是第1名和第3名），这个成绩让我倍感欣慰，证明了我一年来的努力终得到了成效。4班中有25名同学的高考数学成绩在120分以上，其中6名同学超过了130分，他们分别是：XXX；而5班中120分以上的有19人，其中4人超过了130分，分别是：XXX。但依然有一些遗憾，比如5班的XXX，本有条件冲击130分，然而在一些基础题目上失误，未能展现出真实水平，实在令人惋惜。4班有位同学因高考数学成绩不及格（85分）而为班级增添了一丝阴影，但5班的及格率则高达100%。我所带的两个班级在高考中都达成了备课组制定的目标，这让我感到十分欣慰。
二、反思与启发
经验是最好的老师。只有不断成功与失败，深刻反思自己的教学，才能找到不足并加以改进，持续提升教学效果。
这一年是我自2009届之后再一次任教高三，作为备课组长，我的压力可想而知。在本届高三的期末联考中，我所带的4班和5班与其他强班的差距明显，而这是我14年来首次同时带两个普通班。面对以往在重点班积累的教学经验，我需要探索适合普通班的教学策略。这对我来说是全新的挑战。经过一年的教学，我逐渐摸索出一套适用的教学方法：
① 扎实基础，适度，避免过度拓展。
② 着重重点，多用典型，减少特技。
③ 强调讲评，鼓励反思，避免题海战术。
④ 积极辅导，多给予鼓励，减少批评。
4班和5班的同学自觉完成作业的能力较弱，可能与以往的学习习惯有关。我竭尽全力督促他们按时完成作业，并在布置作业时力求精简，确保训练的有效性和科学性。我尝试通过数学科代表收集同学们的疑难问题，在检查作业过程中及时发现并解决问题，提高讲评的针对性，这一做法也取得了一定成效。
高三的岁月令人难忘，虽然面临挑战与困难，但也收获了成长和感悟。经历了这一段不平凡的时光，我将继续迎接未来的每一个挑战，无所畏惧！
高三数学教学工作总结 第15篇
在这一年中，高三数学教学工作圆满结束，回顾过去的付出与努力，我们整个数学组在团队的合作下，认真贯彻教学理念，尽心尽力地推动教学进程。我们的成绩离不开学校领导的支持，尤其是高三领导小组对我们工作的指导和反馈。在这一年里，我们收获了宝贵的经验，也认识到一些不足之处。以下是我对高三数学教学工作的具体做法及思考，归纳如下：
一、强化集体备课，提升课堂教学质量
在新高考的背景下，如何进行高三数学教学，如何帮助学生有效学习，这对我们来说都是一项挑战。在校长的带领下，我们高三备课组制定了细致的教学计划，强调优化课堂教学、加强集体备课以及提升学生综合素质的具体策略。我们明确优化课堂教学目标，规范教学流程，从而提高课堂的教学效率，为学生的未来发展奠定良好的基础。
在集体备课时，老师们充分发挥各自的优势，每个人准备好一周的课程内容，然后进行说课，共同讨论并评价教学目标的设定、重点难点的突破策略和作业的布置。集体备课后，教师们根据班级的具体情况进行调整和完善，确保集体备课的方向准确且教学进度一致，同时也能充分发挥教师个人的特长，实现因材施教。
二、以教材为根基，夯实基础知识
从20xx年的高考来看，数学的考试难度已经明显降低，考试内容与要求也发生了变化。这要求我们教师必须改变思路，聚焦于教材内容，夯实学生的基础。在复习过程中，一定要全面细致，注重教材的科学性，打好基础，确保复习不超出考试大纲，做到有的放矢，细致分析高考内容的不同层次要求，明确需要认识的、理解的、掌握的和灵活运用的知识。还需细致思考数学思想和方法的考查。在基础知识复习时，要注重提升学生的能力，充分调动学生的主观能动性，让课堂成为思维活动的舞台；同时加大难度，关注优秀学生的培养，给他们提供展示才能的机会和空间，以激发他们的潜力，取得更好的成绩。对于学习较为薄弱的学生，特别是音美班的学生，由于基础差、复习时间有限，我们充分利用辅导课和晚自习的时间，帮助他们解决学习中的问题，培养他们对数学的兴趣，激励他们迎接挑战，努力挖掘他们的潜能。
三、因材施教，全面提升学生能力
不同的选修科目使得我的两个班级，一个是政史班，一个是生地音美兴趣小组，学生的整体情况差异明显，同一班级内部的差异也很大，这给教学带来了不小的挑战。教师需要从整体把握教学目标，同时结合班级的实际情况，制定具体的要求。对不同层次的学生，要采取不同的教学方法，明确课前预习、课堂训练、课后作业和辅导的分层指导。课堂提问也应因材施教，基础题由基础较弱的学生完成，以增强他们的自信心，而能力强的学生则要进一步拓展知识点，激发他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。课后作业既要有集体必做的题目，也要有针对能力较强学生的思考题，确保所有学生都能在教学中有所收获，提升不同层次学生的能力。
四、优化练习，提高练习的有效性
知识的巩固、技能的提升和能力的提高都离不开有效的练习。练习题必须精选，题量要适中，确保题目具有典型性和层次性，以适应各类学生的需求。每次练习都要全批全改，做好错题统计，找出学生错误的原因。练习反馈是高三数学教学中的重要环节，因此在讲评前，我们都进行了统计分析，特别是对重点学生，讲评要具有科学性，关注教学效果，不该说的要省略，该强调的内容一定要深入讲解；对于典型问题，要让学生在黑板上演示，清晰展现他们的思维过程，提高教学的针对性。通过定时练习，有效提升学生的应试能力。
五、加强应试指导，培养非智力因素
充分利用每一次练习和测试的机会，培养学生的应试技巧，提高他们的得分能力。例如，在选择题和填空题中，要关注寻找合理且简洁的解题途径；在解答题中，要规范答题，努力做到“会而对，对而全”，减少不必要的失分。还应指导学生考试时的审题与作答顺序，培养他们的心理调节能力，帮助他们找到适合自己的方法，逐步提高应试能力，并帮助学生树立自信，纠正不良习惯，优化答题策略，加深对细节的重视。
在这一年里，我所教的两个班在高考成绩上超越平行班级，但与其他学校相比还有很多差距。未来，我将继续努力学习，提升自身的教育教学水平，以更好地服务于学生的成长与发展。
高三数学教学工作总结 第16篇
这个学期我负责高三（12）班和高三（15）班的数学教学工作，经过一整个学期的努力，基本完成了高三的第一轮复习。所教学班的学生基础相对薄弱，提升他们的成绩并非易事，这让我感受到较大的压力，但我并没有退缩，反而是这些压力激励了我不断前进。
这一学期的日子过得非常忙碌，但我感到充实，收获良多。高三的第一轮复习主要集中在基础知识的掌握上，经过努力，学生们的成绩相比去年有了一定的提升。我自身在教学能力、专业素养及师德素养等方面也有了进步。我将从几个方面这一学期的情况。
一、我严格遵守学校的各项规章制度，踊跃参与学校组织的各类活动。
在日常教学工作中，我脚踏实地、认真对待每一个环节：精心备课、认真授课，悉心批改作业并进行详细评讲，还积极开展课外辅导和补习工作。
在教学中，我始终贯彻素质教育的方针，将提升学生素养和发展能力放在首位。由于学生基础薄弱，课前、课后及课堂的学习效率都不高，我针对这种情况，采用多种教学方式，努力将枯燥的内容讲得生动有趣，以提高他们对数学的兴趣。听到学生说对数学开始产生兴趣时，我感到非常高兴。
二、我平时加大理论学习的力度。
理论是在实践中产生的，而实践则需要理论的指导。本学期我继续加强教育理论的学习，陆续阅读了《课堂教学理论》、《现代教育技术》等书籍，并积极翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等专业期刊。通过学习，我更加重视教学方法，注重发挥学生的主观能动性，鼓励他们积极参与到教学过程中，探索启发式教学的有效方法，以“问题”为切入点进行数学教学，顺应学生的思维方式进行授课。尽管如此，我的理论水平仍有很大的提升空间，今后还需进一步加强理论的学习和研究。
三、几点反思
1、加强自身专业素养的训练，课堂上做到精准授课和训练，注重提升学生能力，确保知识的条理性和完整性。
2、对学习困难的同学给予更多的关心、爱心与耐心，帮助他们在各方面取得更大进步。
3、加强纪律教育，促使学生在课堂上专注学习，课下也要严格遵守校纪班规。
4、教育学生保持环境卫生，增强他们的责任感和主人翁意识。
5、通过多样化的方式，训练学生更好地集中注意力。
随着社会的进步与时代的发展，学生的特点和问题也在不断变化。为了更好地进行教学，我将始终坚持“教师主导、学生主体、教学为核心”的愉快式教学理念。这是我这一学期教学的，也是我的一些心得体会。未来的教学中，我会更加努力，提升自己的专业素养，丰富知识面，优化知识结构，持续探索，争做一名优秀的人民教师。
高三数学教学工作总结 第17篇
高三数学教学工作是对一年来教学工作的回顾和反思。在这一年里，我们的学生经历了许多挑战，如何提升他们的学习积极性和效率是我们每位教师的共同追求。为此，我认为明确目标与合理规划复习策略是成功的关键。经过一年的努力，以下是我对高三数学教学的一些与体会：
一、明确复习阶段，设定清晰目标
高三数学复习时间较长，任务相对繁重，因此合理安排复习阶段显得尤为重要。针对高三的两次重要考试，我将这一年度的复习分为三个主要阶段，每个阶段的内容和目标都有所不同。
1. 第一轮复习阶段
基于考试大纲要求和教材，结合学生的实际情况，我将重心放在基础知识的巩固上。通过系统梳理教材内容，帮助学生建立完整的知识结构。据此，我选择了《高考数学知识梳理手册》作为主要参考材料，练习题则着重于小题和中等难度题，确保学生在期末考试后能以高考为导向，从基础复习逐步过渡到综合能力的提升。
2. 第二轮复习阶段
在此阶段，我结合自编练习材料和《高三数学复习指导书》，将复习内容分为三个专题进行详细讲解：
一是系统介绍数学思维和方法，如换元法、反证法等，着重培养学生的解题思路；
二是依照教材和考试大纲梳理重点内容，确保学生掌握必考知识；
三是根据历年高考频率，出热点问题并进行针对性训练。
本阶段我还特别指导学生如何优化选择题和填空题的解答速度与准确性，并设定相应的目标：选择、填空题的错误率应控制在3.5个以内。我们每周进行一次选择、填空题的集中练习，并给予及时评讲，以便迅速反馈学习效果。
3. 第三轮复习阶段
经过前两轮的复习，学生的数学基础有了显著提升。此时我们要着重帮助学生把所学知识有效运用到考试中。复习阶段的重点是精选模拟试卷和自编的几套试卷，以达到精练和深讲的效果。
在题目的选择上，我们注重题目的质量，确保讲解过程中对共性问题和个别问题都能进行充分分析。我还特别向学生传授考试技巧，帮助他们提升应试能力。通过测试和分析，及时发现问题并反馈，确保学生能逐步适应高考环境。
二、妥善处理各类关系
1. 课本与资料的关系
由于高考题型源于课本，我在第一轮复习中结合课本上的习题，检验学生对重要知识点的掌握程度，并根据实际情况进行适当的删选和补充，以确保复习的针对性。
2. 教与学的关系
教学活动是互相促进的，教师在其中扮演重要角色。为此，我加强集体备课，研究考试大纲及相关试卷，结合班级学生的实际情况，制定适合的复习计划。我也向其他教师学习，提升集体备课的质量，真正以学生为中心，确保每一位学生都能得到充分的帮助。
3. 课内与课外的关系
要有效减轻高三学生的学习负担，提升课堂的教学效率至关重要。在课堂上，教师应留出足够时间让学生思考，以便他们能够充分展示自身思维过程。课外除了布置适量的作业外，还要关注不同学生的个体差异，推行有针对性的辅导措施，帮助基础薄弱的学生达到学习要求。
三、停课后的复习工作
在考前的自由复习阶段，基本不再布置作业，而是安排答疑，组织模拟考试。考前的指导课是学生们期待的最后一次课堂体验，因此我与其他教师多次备课，确保课程内容涵盖以下四个方面：
1. 基础知识中的常考易错点；
2. 常用解题技巧；
3. 考试中的解题策略；
4. 心态调整与考试心理的指导。
在停课期间，还要求学生进行系统的知识整理和查漏补缺，保持良好的考试状态，以便在高考中发挥出最佳水平。
高三数学教学工作总结 第18篇
我们高三年级的数学备课组由x名教师组成，覆盖文科与理科各x名。我们的每一个成员都勤勉尽责，不图个人荣誉，依靠团队的共同努力和付出，圆满完成了本学年的数学教学任务，以下是我们备课组的工作：
一、注重新课程标准，深入解读考试大纲
我们严格按照考试大纲的要求，坚守“基础知识考察与能力培养并重”的理念，确立了以能力为导向的命题思想，融合知识、能力和素养进行考查，全面检验学生的数学素养和能力。在此指引下，我们的教学方针是：以学生为中心，重视基础知识的传授，同时加强能力的培养。针对不同的教学内容，我们采用灵活多样的教学方式和策略。
随着对新课程标准的理解和教学改革的深入，我们迫切需要在教学理念、方法及技巧上进行质的飞跃，以适应高考的实际要求，这是我们这三年来深入研究的重点。根据不同阶段的教学任务，我们制定了相应的研究课题。对于高三的阶段，特别关注与教学改革的结合，深入研究考纲，以持续改进复习策略和方法。
在每个阶段的研究中，我们借鉴已有的教学成果，提出新的教学构思，勇于尝试，通过公开课和示范课进行实践。在每节课的备课过程中，我们进行集体备课，确保思想统一、方案协作，但不拘泥于固定的教学模式。
二、合理安排复习进度，重点关注基础训练。
复习占据了高三整个学年，我们每周进行一次测试，加强基础训练，并要求学生完成2道大题及同步训练。由于复习时间较为充裕，效果显著，主要强调知识的巩固与漏补，学生自主完成基础练习，教师则进行适当的讲解与个别辅导。
三、精心甄选复习资料，细致设计课堂内容。
在高三复习资料的挑选与使用上，我们采用的是教师广泛学习、亲自试做相关习题的策略，从中筛选出合适的例题与习题，有的进行改编或提供更有效的解题方案，以符合学生的认知水平。
为了确保每节课都能“有备而来”，我们预先做好充分的准备，精心设置问题，确保不同水平的学生都能参与到课堂活动中来。每节课后，老师们都会对教学进行反思并及时沟通。
四、重视解题策略的培训，培养良好的答题习惯。
由于高考试题中选择题和填空题的比例超过50%，在冲刺阶段特别强化了对这些题型的解答方法和技巧的指导，帮助学生提高解题的灵活性，教授一些解题技巧，如排除法、特值法和极端情况分析等。
除了选择与填空，学生的成绩最终还依赖于前4道解答题的表现，平时过多做难度过大的解答题对于大部分学生来说意义不大。我们在日常教学中重点关注前4道解答题的解析与讲解，为学生留出足够的练习时间。
我们在日常教学中要求学生做到规范作答，做到“会而对，对而全”，并引导他们在考试中如何争取分数，避免因书写不规范而丢分，强调良好习惯的重要性。尤其是在速度、计算和表达方面进行重点训练，强调复习时要有速度意识，以免在时间紧张时出现潜在的丢分。
高中数学考试一向重视运算能力，因此运算的熟练度和准确性至关重要。在以中低难度试题为主的高考中，获取正确思路相对容易，而如何准确清晰地表达解答则显得尤其重要。我们要求学生务必将解题过程写得条理清晰、结构完整。
五、发挥团队合作精神，备课组是集体的力量。
高三的复习工作十分繁忙，单靠个人的力量无法完成。我们备课组有x人，各自特长互补，热爱教育工作。正是这种团队精神将我们凝聚在一起，大家齐心协力、共同努力。在紧张而繁重的复习备考中，尽管一切都已落下帷幕，我们的努力和付出让我们无以自责，心中充满自豪。
高三数学教学工作总结 第19篇
一、学生情况：
在这个班级任教将近三年了，我对学生们的情况有了较为深入的了解，包括他们的学习背景、努力程度以及性格特征。目前，学生们的学习状态整体还不错，大多数学生都感受到了紧迫感，但并非所有人都能将这种感受转化为实际行动，让老师安心的学生不多。
二、如何有效组织教学：
深入研究《考试手册》，全面掌握教材内容，按照考试的要求进行全面复习是关键。把握课本基础知识至关重要，提升学生解题能力是我们的最终目标。高三第二学期的复习时间有限，任务繁重，复习课的质量直接影响到高考成绩。从上学期的教学反馈来看，学生在基础知识的掌握上存在零散不连贯的问题，基本运算准确性较低，知识链条衔接不够顺畅，时常出现断层。为了解决这些问题，本学期的复习计划如下：
① 用三周时间完成第一轮复习，并配合之前代数部分的练习。
② 进行简单的综合训练，难度设置略高于会考，以帮助学生建立知识小档案，记录自己的问题。
③ 进入第二轮复习时，安排适当的专题讲座，集中解决学生小档案中的疑难问题。
④ 增加专题训练的难度，努力缩小学生知识盲区的范围。
在组织复习工作的还需关注以下几点：
（1）根据班级实际情况，帮助学生在限时内完成基础训练，加强计算能力训练，严格要求答题规范，比如括号的使用等，对于那些书写不规范的学生给予更多指导，以确保基本得分。
（2）在考试策略及方法上要做好指导工作，包括心理调适及考试时间的合理分配等。
（3）与备课组的其他教师保持一致，做到内外协作，自己也需要多做研究，比如认真阅读相关杂志，研究典型试题，跟踪高考动向。
（4）确保做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。
（5）课堂教学要面向大多数同学，课外关注优等生和薄弱生，特别是薄弱生的帮扶。目前班里有一位同学未参加高考，他的目标是通过会考顺利毕业；还有11位不及格的学生，我们利用其他同学加分的时间来辅导这些学生，尽量不拖他们的后腿。另外，艺术类考生在二月份基本完成专业考试，若专业合格将激励他们更为积极，而他们普遍基础薄弱，我将重点辅导他们，像“抱孩子”一样，但不能一下子抱太多，以免照顾不周，还是需要尽快找到促进他们自主学习的方法，同时充分发挥同学间互帮互助的作用，这也是一次知识梳理的过程，因此必须提倡，班级是一个集体，目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。
三、如何在教学上解决具体问题：
教学过程中遇到的问题很多，最主要是学生对学习感到厌烦，缺乏兴趣。经历了12年的数学学习，早已固定思维，想要改变非常困难。既然教学内容已经确定，那么我们改变的只有教学方式。教学是一门艺术，需要不断探索，靠真正的人格魅力去吸引学生。从教学组织到叙述、提问及演示的细节都至关重要。
从开始的陌生到多年后的得心应手，这是每位教师的期望。我也希望能这样，过去的经验给了我信心，但仍显不足，因此我必须每天像新手一样做好课程准备，调整好状态，以饱满的精神走进教室，让我的情绪感染学生。尽管我不属于热情洋溢的那一类型，但我希望我的“娓娓道来”能吸引学生，让他们信任我，并逐步喜爱上数学。我认为，学好数学离不开兴趣，而兴趣的培养，教师的影响是决定性的。
四、教研组团队合作：
学习他人的优点，对于工作的提升是相当有益的。校长一贯强调团队协作的重要性，因此在竞争的同时我们更要注重合作。我们四位教师打算统一思想，共同分析和解决问题，复习资料共享。教师之间的合作是一种新的教学理念和方法，而我们的教师多是在缺乏合作的传统教育环境中成长的，所以在工作中，教师之间的合作显得尤为重要。只有经过合作，才能真正体会到合作的意义与乐趣，才能更有效地引导学生合作。集体备课、教研活动等都是培养教师合作意识和精神的有效策略。
除了常规教学外，我们还将继续开展分层教学，将全班学生根据学习能力分为八个层次，结合英语学科的复习，每周为每位同学提供两个针对性的复习课时。对不及格的学生进行补救，每周安排七节课，帮助学生建立信心。这些都是备课组统一安排的，我负责基础较差班的辅导。
五、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：
我对高中教材非常熟悉，曾连续六年任教高三，所有知识点在高中阶段的重要性了如指掌。我相信自己的教学水平处于中上游，个性平实，善待每位学生，关心他们的成长。我的宗旨是，我教出的学生不一定个个优秀，但确保每一位都有所进步；让更多的学生热爱数学，至少不再畏惧数学。力争以“严、实、精、活”的教风培养出“勤、实、悟、活”的学风。
六、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合：
二期课改主张以学生发展为中心，促进他们的全面学习，满足不同的数学需求。将中学课程分为基础型、拓展型和研究型课程，强调研究性学习的探索与实践，课程内容改革要求重视与现实的联系，注重基础知识的掌握，拓宽创造性学习的渠道，增加课程选择性。面对高三，除了提高升学率外，如何提升学生的数学能力始终是一个核心任务。
高三数学教学工作总结 第20篇
在过去的一年里，我校高三数学教学工作得到了显著的提升，从高一入校时的第28名跃升至理科10名、文科24名。这一成就的取得，离不开学校领导、教研组及所有高三教师的通力合作，特别是负责高三工作的李副校长，尽管事务繁忙，却始终为高三的教学工作提供了具体而及时的指导。也离不开高三数学备课组几位老师的团结奋进和不断拼搏。回顾刚接手这一年级时，当接手高三（1）、（2）班的数学教学任务时，我感受到巨大的压力，涛涛而来的挑战令我倍感不易。过去一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了一些不足。以下便是我对去年教学工作的几点反思：
一、紧抓常规，培养良好习惯
回想起一年前的暑假，李副校长便强调：每位教师的首要任务是确保每位学生都具备端正的学习态度与思想意识。开学伊始，尽管其他年级尚未要求学生每天穿校服，高三却提早开始这一规范。我们还着重安排了广播操、眼保健操、出勤检查、班级卫生、班会课和文明礼仪等内容，以此为抓手，促使学生在学习的关注自我常规及道德品质的建设。营造良好的思想道德氛围，为学生们创造了拼搏向上的环境，这样，数学学科也因而受益匪浅。
二、激发斗志，振奋精神
高考备考是一场硬仗，只有全力以赴，才能赢得胜利。激励全体学生的士气，凝聚斗志，发扬拼搏精神是我们工作的重中之重。年级组在学校领导的指导下，及时组织年级会议、家长会、学生会以及高考动员会等，动员广大学生与教师，寻找复习备考中的突破点。初接手高三时，我发现部分学生对数学产生了恐惧，班级中不乏这种状况，除了智力因素，心理障碍亦较为明显。针对这一现象，我采取了积极鼓励以及课后个别辅导的方式，让他们了解到其实高一和高二的学习未能做好并不影响高三的进步。只要做到：
①课堂认真听讲
②课后认真完成作业，遇到疑问及时请教，注重理解和，就一定能取得进步。
我还利用课余时间去关心、帮助和指导他们，鼓励他们重新燃起对数学的热情。慢慢地，学生们对学习数学的积极性提升，提出的问题也逐渐增多，他们意识到数学其实也并非那么困难，学习的劲头增强，精神状态也随之振奋，学习成绩也在不断提高。
三、了解学情，合理定位
众所周知，20xx届入校的学生整体素质起点不高，优等生数量较少，班级中中等及偏下水平的学生较多。针对这一情况，学校及各科任课教师就学生的能力提升进行了积极的探索。对于一些明显难以考入本科却仍希望加分的学生，我们通过沟通、说理的方式，努力引导他们清晰定位，放弃加分的追求，集中时间精力在数学、语文和英语三科上。而这一策略在07届取得显著成功，许多学生最终能摆正自身位置，从而使师生能有更多时间投入到数学教学的研究中。
我们备课组还认真研读教材与大纲，结合高考的新变化，制定了不同的教学起点。对于（1）班，我们注重在基础牢固的前提下，加强能力的培养，同时适度增加难度，以提高他们的自信心与能力。而对于（2）、（3）、（4）班，我们则通过降低教学要求，提升学生的思维与应试能力，采用低起点、平坡度、勤反馈的教学策略，确保分阶段推进，制定适合学生的复习计划。我们深入研究教材、考纲，及时调整复习的重点与策略，确保在备考中减少不必要的误区。