高三这一年，仿佛是一场马拉松，挑战、成长与收获交织。每一个晨曦的誓言，每一次夜晚的反思，都是我们对未来的承诺与追求。在这一段旅程中，我们不仅收获了知识的积累，更重要的是学会了如何面对压力、调整心态和团队合作。高三的工作正是对这一切经历的回顾与凝练，让我们在即将踏入新阶段之际，铭记过往，展望未来。
高三工作总结 1
在20xx年高考的帷幕落下后，我们开始对20xx届高三年级的工作进行了系统总结。现将我校在高三教学管理、提高教学质量方面的实践与经验，向各位同仁汇报。
一、高20xx级毕业班的基本情况
我校高三年级现有8个班，共计399名学生，其中文科班3个，理科班5个。班级稳定，班风正、学风浓厚，教师团队热爱教育，积极奉献，充满干劲。然而，本年级也面临留守学生比例较高、优秀生匮乏、整体学业差异明显、学科发展不均衡等诸多挑战。
二、高20xx级的管理措施
1、制度化管理：刚柔并济，科学规范。
对于高三年级的师生而言，“纪律”始终是教学管理的核心要求。只有通过制度化管理，才能使各项工作有序推进。为此，我校高三年级实施了“七化”措施，包括教学常规化、班级管理化、目标追踪化、考勤管理化、督导检查化、辅导制度化以及教研活动的制度化。通过这些制度，使管理更加透明，责任明确，落实到位，追求管理的精细化。
①教学常规：建章立制，规范流程。
学校成立了高20xx级毕业班工作领导小组，由校长担任组长，分管教学工作的副校长协助。全体班主任与相关领导共同参与，形成了完整的管理体系，使责任与权利紧密结合。学校制定了《XX中学20xx级高中毕业班工作目标责任管理条例》，设定了上线指标奖、平均分奖等奖项，以激励师生共同进步。
学校注重教学常规的落实，领导定期深入各班级，关注管理的细节，强化教师备课、授课、评改等环节的认真程度，以及学生的预习、听课、复习等学习态度。
②班级管理：精准施策，因材施教。
我们要求每位班主任关注班级动态，关心每一位学生，帮助他们消除“考试恐惧”，关注心理健康。通过调研、座谈和家访，全方位了解学生的状态，及时处理班级管理中的问题。
③目标跟踪：细化任务，精准施策。
学校制定明确的培优补差目标，督促班级建立“培优补差目标跟踪卡”，并通过教师的共同努力，确保目标的实现，教师的努力在考核中占据重要份额。
④考勤和督查：纪律严明，务求实效。
学校严格执行教师考勤制度，定期检查教师的座班情况和教学活动，及时对不认真负责的教师进行警示与整改，以确保教学工作的高效运作。
⑤辅导工作：统筹安排，科学规划。
高三年级组精心策划辅导工作，利用早自习、午休和晚自习等时间进行针对性辅导，帮助学生巩固知识，提升能力。
⑥教研活动：精益求精，持续改进。
学校从备课组的组织、教研活动的开展与复习策略的制定等方面，全面提升教研工作的质量，确保教师与学生都能在高考备考中找到有效的方法与途径。
2、人性化管理：关怀备至，携手共进。
尽管制度与管理是基础，但人性化管理同样不可忽视。学校关注师生的心理和情感需求，注重营造良好的工作与学习环境。
第一，凝聚人心，提升士气。学校在各类会议上强调“勤勉、求真、明道、创新”的校训，鼓励教师之间相互支持与合作，共同营造一个团结向上的团队氛围。
第二，注重身心健康，适度活动。学校积极组织户外活动，鼓励学生参与体育锻炼，通过丰富的课外活动保持身心健康，提高学习效率。
第三，设立奖学金与助学金，激励学生的学习热情，帮助贫困学生缓解经济压力。
第四，优化后勤服务，改善学习和生活条件，为学生提供更好的学习环境，确保他们安心备考。
第五，心理辅导到位，助力学生度过“高原期”。针对学习进展缓慢的学生，我们为他们提供心理疏导，帮助其找到学习的信心与动力。
20xx级高三毕业班的工作已经全面展开，我们肩负重任，将持续保持高昂的热情和高度的责任感，紧抓机遇，不断探索与进步，力争再创辉煌的高考佳绩！
高三工作总结 2
在本学期，我担任高三班主任，这份工作毫无疑问是高中阶段最为繁重和紧张的。作为班主任，不仅要关注学生的学习情况，更要了解他们的思想状态。回首过去的一学期，我班在学校领导的指导下，在年级部的带领下，通过任课老师的支持与配合，各项工作顺利开展。经过一个紧张忙碌的学期，我们既有收获，也有不足。从中汲取经验教训，对未来的工作大有裨益。我将总结如下：
一、注重班级管理，营造良好学习氛围
建立良好的班级管理体系，营造积极向上的学习氛围，是确保高三学生高效学习的前提。我十分重视班级的常规管理，首先在于要及时检查与督促各项工作的落实。管理上要以严谨为主，依靠规章制度，力求科学、规范、程序化，绝不因为临近高考就放松对学生在纪律、卫生等方面的要求。实践证明，严格的管理不仅不会影响高考复习，反而能在一定程度上提升学生的学习紧迫感与积极性。
我深入班级，及时发现问题，确保班规和校规的落实。尽管本学期的工作繁重琐碎，我依然坚持每天放学后了解每位学生的状态，以及时发现问题并解决。对于表现优异、努力学习、遵守纪律、关心班级的学生，我会进行表扬，树立积极向上的风气，激励同学们努力拼搏。班干部和个人值日制度的有效推行，不仅分担了我的部分工作，还锻炼了学生的能力。
二、通过多种活动激励学生信心
信心是我们前进的动力，尤其在高三班级管理中，激发与培养学生的自信心是我工作的重中之重。在这一学期，我始终关注学生自信心的提升。通过班会帮助学生认识自我，确立目标与信心。在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗?》主题班会，让学生对即将到来的高三生活有了初步的认识和心理准备。我班的班会活动形式多样，包括分析月考成绩、教师与学生的交流会、学习方法分享会等，帮助学生总结经验，规划学习目标。
我注重教室环境的布置，通过张贴班训“态度决定一切，一切皆有可能！”和班级口号“千锤百炼，高三无悔”，来激励学生的士气。我利用黑板报定期更新每次考试的情况进行表扬和鼓励，确保每位学生的进步都能得到认可。我还建立了班级小组竞争机制，使学生在互助中提升信心，积极参与年级部组织的各种活动。
三、建立学生成绩档案，跟踪进展
从第一次月考开始，我为每位学生建立了考试成绩流动档案。这些档案分为两类：一是横向流动档案，将班中优秀学生的成绩与全年级前三十名学生的成绩进行对比，及时向学习较慢的同学传达差距；二是纵向流动档案，记录每个学生的每次考试成绩，进行相应的分析，以便及时与任课老师、学生本人沟通，了解学习进程中的变化。
四、培养良好的考试习惯，合理利用考试
规范考试行为、提高应试能力非常关键。我要求学生在考试中注重细节，提高做题的准确率和效率。我结合自己的学科特点，指出常见的错误和应避免的问题，帮助学生树立良好的考试习惯，比如在考试时不使用修正液，使用统一的答题纸等。尤其在高三阶段，模拟考试较多，我特别强调正确应对的态度，引导学生总结考试经验，减轻考试压力，让他们每次考试都能从中成长。
根据学生的学习状态和考试成绩，我会适时调整座位，创造新的学习环境，激发他们的学习热情。通过班会和一对一的谈话，及时鼓励学生，让他们在每次考试后都能总结经验，发现问题，提升自信心，确保每次考试都是一次新的成长机会。
五、关注学生心理健康，调整心态
心理状态是学生能否成功的关键因素。随着高考的临近，学生面临越来越大的压力，班主任需敏锐洞察学生情绪的变化。一句关心的话语、一个善意的问候，都能成为学生心灵的慰藉。当学生经历挫折时，我会帮助他们回想起过去的成功经历，鼓励他们走出阴影，培养积极向上的心态。
六、加强与老师和家长的沟通
班级管理离不开任课教师的支持与配合。我与任课老师保持定期沟通，分析学生的状态，及时解决问题，确保各科教学的协调推进。另一方面，积极与家长沟通，在家长会上分享对学生学习情况的分析，并提供高考的信息和建议，帮助家长更好地支持孩子的成长。
高三工作总结 3
本学期的高三工作已接近尾声，回首这段时光，除了感叹岁月的流逝，更有必要对自己这一学期的教学工作进行一次全面总结。在这一学期里，得益于学校领导和同事们的支持和帮助，我较为顺利地完成了学校交付的各项任务。回顾这一学期，虽然在教学和学生管理方面取得了一定成效，但也发现自己还有许多需要改进和反思的地方。以下是我本学期的高三工作希望能为今后的工作提供借鉴和思考。
一、加强学习，提升专业素养。
在这一学期的教学实践中，我愈发意识到“学无止境，教亦无疆”，只有不断进修，才能保持教学的活力。我始终积极参加各类培训和学习活动。本学期，我认真参与了学校组织的讲座和培训，此外还利用丰富的书籍和网络资源，深入学习了高考相关的最新政策和教学方法，以提升自我的专业素养。我也虚心向经验丰富的同事请教，借鉴他人的成功经验，补足自己的不足，从而更好地开展教育教学工作。这些学习不仅丰富了我的知识储备，也为我的教学实践奠定了良好的基础。
二、认真落实教学与教研工作
课堂教学是我们的首要任务。在这个学期中，我努力将所学的教学理念和经验运用到课堂教学中，尽力做到有的放矢，确保每一堂课都能为学生的发展贡献一份力量。我认真准备每一节课，精心设计教案，并根据各班的具体情况灵活调整教学内容。在课堂上，我用心传授知识，致力于让学生掌握必要的基础知识和技能，帮助他们提高分析和解决问题的能力，培养他们的思维能力和创新意识。
在日常教学中，我注重以身作则，努力做到既教书又育人。力求每堂课都能让学生有所收获，增强他们对学习的兴趣。我也会留意到那些有潜力的学生，帮助他们更好地发掘自己的特长，为他们今后的发展打下良好的基础。我始终坚持以提高学生素质为目标，希望我的教学能够对他们的成长起到积极的推动作用。
三、积极参与其他工作
对于学校安排的各项事务，我始终以饱满的热情投入，力争做到“任劳任怨、优质高效”。在下半学期的各项活动中，我能够积极配合，尽职尽责，为同事们和学生们提供优质的服务，确保每一个环节的顺利进行。
四、加强反思，及时总结
反思过去的工作，我认识到在一些方面还有待改进，主要包括：
1、在自身的业务能力提升上仍有欠缺，课堂教学中的思考还不够深入，未能及时记录并反思一些教学过程中的突发情况和问题；
2、在教科研方面，尽管本学期我加大了学习的力度，认真阅读了相关理论书籍，并上交了教科研论文，但在实际应用中仍显不足，研究的深度和细节尚需加强，未能达到预期的目标。
高三工作总结 4
这一年的高三工作充满挑战与忙碌，但也收获颇丰。为了帮助学子们在高考中取得理想的数学成绩，我与备课组的全体教师携手合作，探索了多种有效的教学策略和措施。以下是我们备课组在这一年中所做工作的并附上我的一些思考，供大家共同探讨。
第一部分：本年度备课组工作的总结
一、团结协作，集体备课，发挥团队力量。高三数学备课组在复习内容、进度安排、资料征订、测试题命制以及改卷过程中，相互交流、共同合作。我们兼顾分工与合作，做到既有统一要求，又结合班级的实际情况。教师们针对学生常见错误进行了交流和讨论，同时也分享了成功的教学案例。无论何时何地，我们的探讨与交流随处可见。
二、关注学情，做到有的放矢。深入了解学生的学习情况、能力层次后，我们在多次模拟测试后及时调整教学内容，努力提升课堂学习效果。通过分层次教学，我们确保每位同学都能在课堂中获得相应的收获，确保不同层次的学生都能得到适当的指导。
三、关心学生，激发学习热情。热爱每一位学生，即使是一句鼓励的话语也能激发他们对数学学习的兴趣，与此同时也能激活他们的学习思维。我们的备课组中，多位教师担任班主任，时常注重学生的教育与引导，通过适时的启发和鼓励，帮助学生感受到成功的喜悦。
四、关注“三中”，增强自信心。“三中”即中等题、中等分数与中等生。对于学生来说，认真研究中等题，争取中等分数是基础，也是提升信心的保障；抓好中等生则是全面提高教学质量的关键。我们必须客观分析学生实际情况，避免过难或过易的试题影响学生自信心，因此将中等题作为练习重点。
五、注重“三点”，培养学习习惯。在高三复习中，我们不仅关注基础知识，也重视问题分析与解决，抓住信息点、易错点与得分点，以培养学生良好的审题和解题习惯。我们的学生基础普遍较弱，因此我们需要从学生的实际出发，将学习内容拆解为易于掌握的知识点，通过一步一步的练习和反馈，帮助学生逐渐进步。
六、关注整体，关心每一位学生。通过分析不同层次学生的学习状况，我们采用分层管理和教学策略。例如，在每次测试中，进入前十的学生可以选择适合自己的题目进行课后练习；对优秀学生，我们加强辅导以激励他们，而对学习困难的学生则从低起点出发，让他们感受到小成功，逐步提升学习能力。尤其在高考前夕，我们会利用个人时间进行个别辅导，以更有效地帮助他们提高。
七、心理辅导，助力学习成果。数学成绩不仅受智力影响，心理因素也尤为重要。对那些因自信心不足而产生学习顾虑的学生，我们通过个别交流和分享学习经验来鼓励他们，让他们相信只要认真听课并努力学习，就会有所进步。经过我们不断的关心和指导，他们的积极性明显提高，成绩也在逐步上升。
第二部分：对后期高三的建议
一、一轮复习应细致，但时间不宜过长。数学的第一轮复习应涵盖知识、方法和题型，不仅注重数量，更注重质量。我们要确保学生能深入理解每个知识点，例如在进行例题分析时，给予学生一定思考时间，鼓励他们主动参与讨论，帮助他们掌握综合题的题型和解法。虽然一轮复习应细致，但时间不能过长，以免影响后续的学习进度。
二、二轮复习应依据知识点或题型模块进行。过去的二轮复习往往注重理论讲解，而忽视了与实际应用的结合。针对这一届学生的具体情况，二轮复习应以题型为导向，进行针对性的训练，以便取得更明显的效果。
三、充分利用周练，做好巩固与检测。高三的周练应与高一、高二有所不同，注重对已学知识的复习与提升。高三的周练应设置有针对性的题型，以帮助学生发现自己的不足之处，进而进行相应的复习。
四、“重读”考卷，在纠错中提升能力。通过对错题的分析，我们发现提高学生数学成绩的主要障碍包括基础知识不扎实、思维不缜密等。在复习期间，通过收集学生的错误题目，进行整理与归类，设计针对性的练习并进行讲解，可以帮助学生有效纠正错误，提高解题能力。
五、精选试题，做到张弛有度。高三学生需要完成的试题很多，但时间有限。在老师出题时，最关键的是安排好试题的内容与难度，并确保题目能够激励学生的思维。在这方面，我们不仅要给学生提供适量的题目，还要适当安排综合卷，以提高他们的应试能力。
第三部分：一点想法
一、高三应设校本课程。编写高三复习教材需系统化，涉及知识点、题型和方法的渗透，重要内容的安排等。可以选择一本适合学生的书作为基础，逐步加入自己的内容，经过多年的积累，形成具有特色的校本课程。
二、月考应为自主命制试题。命题是一项需要认真对待的工作，安排内容与难度是成功的关键。在月考中，可以加入一些原创题目，以提高试卷的新意，培养学生的创新意识。
三、加强任课教师对班级的管理。班级管理不仅依赖班主任，任课教师也应积极参与，管理好自己的课堂，全面完成教学任务。如果任课教师只专注于讲课而忽视管理，班主任的工作将变得更加艰难。
高三工作总结 5
高三的学习生活正在悄然接近尾声，回首这一年的点滴，内心充满了五味杂陈：有挑战的困扰，也有丰硕的成果；有压力的煎熬，也有逐步成熟的欣喜。本学年的语文教学工作总结将从专题复习、材料编制和问题反思三个方面进行阐述：
一、专题复习
（一）古诗文专题复习
本专题复习历时12周，主要围绕《必修诗文》进行，同时也适当引入了人教版的其他经典篇目。课堂教学中，我们对古诗文的知识要点进行了系统的梳理与内容涵盖古典词汇的实际用法、虚词的应用以及古诗文中的特有句式现象。我们强调对古字词的多义性进行归纳，每一节课都对考纲中的古文虚词进行了详细解读，并通过翻译经典句子来帮助学生理解特殊句型及词类活用的情况。
为了增加学生对古诗文的感受与理解，除了课堂复习，我们还为学生准备了丰富的课外阅读材料，以便于在早读时间进行补充学习。两条复习线路相辅相成，互为促进。
（二）现代文专题复习
自20xx以来，山东卷的现代文考查已不再设选做题，然而散文、小说和实用文仍然是考试的可能考点，主观题共计4道，分值达到18分。
本专题分为散文复习（共6周）和小说复习（共4周）两部分，以考点为核心，辅以导学案形式进行系统化的复习。
（三）语言表达专题复习
山东卷的语言表达题设置为3个小题，每题4分，总分12分。
语言表达的考点变化多端，因此我们针对常考的点进行了有针对性的复习，计划将该专题的复习穿插在前两个专题的学习中，大约每三周集中复习一次。
（四）语言基础知识专题复习
语言基础题在山东卷中包含5道选择题，总共15分。
语言基础知识的复习内容包括字音、字形、近义词、成语及病句等。该专题采用限时训练的形式，帮助学生进行知识的积累。对成语用法、病句的识别以及标点的运用进行了系统的强化。
（五）写作训练
我们的写作训练以议论文为主线，并尝试了40分钟的微写作课堂形式，对议论文的写作要素进行了分步讲解。
微写作主题包括：《新材料作文的审题与立意》《材料作文的利用技巧》《议论文分论点设置指导》《议论段的写作技巧》《议论段中材料与观点的结合》《议论文如何拟定提纲》《比喻论证的写作训练》《辩证思维的写作训练》等等。
我们还对记叙文的写作进行了指导与练习，以扩展学生在写作类型上的选择空间，同时关注那些擅长记叙文的学生。
二、材料制作
根据复习的需求，本学期我制作了一系列令自己感到满意的复习与阅读材料。
（一）课外古文拓展阅读（共25期）
这些材料涵盖了古文段落、古文知识、思考与训练，以及译文与答案四部分，旨在指导学生在早读时进行拓展阅读。
（二）阅读小报（共17期）
虽然高三的阅读时间有限，但学生同样需要保持阅读的习惯。为了保证学生每周的阅读量达到一万字，我每周精心制作一期《阅读小报》，供学生自主选择阅读。
《阅读小报》包括以下板块：
1.本期人物（提供写作素材）
2.时文摘录（选自《读者》《意林》《青年文摘》等，提升学生写作语言）
3.经典散文（来自于周国平、余秋雨等作家的散文，深化学生的思维）
4.思想评论（聚焦当前的新闻热点，拓展学生视野与思维）
5.古文知识点（每期归纳2到3个古文实词的知识点）
6.写作佳作（每次周检的作文分析与范文，供学生借鉴）
具体使用：利用周日晚的语文自习时间（60分钟）阅读本期人物，并以“××，你让我懂得了……”为主题写一篇随笔，其他部分则按照兴趣选择自助阅读。
（三）导学案
在古诗文复习后期，我与同事们共同制作了导学案，采用学案作为课堂教学的载体，以“先学后教”的模式，提升课堂的学习效率。个人制作的导学案涵盖了：《<氓>导学案》《现代散文阅读指导》《作品整体构思分析》《作文语言的润色技巧》《散文语言特点鉴赏》《小说环境描写的赏析》等。
（四）最新五年高考阅读真题解析
本学期已经基本完成了语文高考考点的复习，未来将进行专项阅读的强化训练，编纂的高考阅读汇编将帮助学生针对个人薄弱环节进行专项突破，这也是编写此书的初衷。
三、问题反思
1.古诗文复习所需时间较长，有些内容可考虑删减或整合。
2.古诗文的句子翻译部分重视程度不够，训练量有待增加。
3.散文复习过于侧重考点方法讲解，而缺乏系统训练，这也是下学期需要改进的方向。
4.微写作教学的系统性不强，教学过程有待规范化，幸而资料均有保存，期待今后的写作教学更为有序。
高三工作总结 6
在20xx年的高三高考中，我校取得了显著的成绩。喜悦之余，作为高三年级的班主任，我终于可以暂时放下“成也班级，败也班级”的重担。在经历了一年的辛勤付出后，心中的欣慰让我忍不住露出了满意的微笑。在20xx-20xx年的高考备考中，参与其中的老师们如语文的张玲、数学的李明，英语的王芳，他们的敬业、团结协作、无私奉献，让我感到无比的荣幸。他们对我工作的支持和帮助让我在总结中借鉴了不少经验，特此向他们表达我的感谢与敬意。我将对高三的工作进行反思总结。
一、20xx-20xx年度高三工作的回顾：
1指导思想：高三全体教师要保持团结、和谐、务实的工作态度，确保复习质量，力争在20xx年的高考中取得优异成绩，为学校争光。
2主要措施：
①领导明确，目标清晰。今年学校高三的教学由李主任直接负责。在校长的指导下，高三年级的老师们齐心协力，避免了班级之间个别科目发展不均衡的现象。
②各学科夯实基础，形成知识体系，提升学生应试能力。各科教师根据学科特点，制定了不同的复习策略，比如语文注重阅读理解，数学重在解题思路，英语则强调词汇和语法。
③分析每次考试的试卷，查找学生知识的薄弱环节，同时也为教师教学提供反馈。我们努力提升教学的针对性与实效性，在总结中反思，在反思中改进，不断探索与创新，以提高教学质量。
④开展培优与补差工作，确保学生全面提高。学校没有固定的培优时间，教师们积极利用中午休息和自习时间进行辅导。为了帮助学生，张玲老师、李明老师和王芳老师常常牺牲自己的休息时间，给学生提供额外的支持和帮助。
3工作重点
①做好集体备课，发挥团队力量。我们共同讨论教案，解决教学中的难题，形成合力，努力使备课活动取得实效。
②研究历年高考题，把握考试方向。分析近几年的高考试题，调整教学策略，特别是在资料选择和解题难度上。
③坚持每周的模拟考试，培养学生的应考能力。考试内容和难度由各学科教师协调，确保学生能够在适当的压力下有效训练。
④指导学生解题技巧与顺序，避免强制要求学生按照特定顺序答题。
⑤重视学生习惯的培养，让他们在获得试卷后能具备清晰的答题思路。
⑥老师们还积极查找各地的模拟试题，及时调整资料，以提升教学效果，确保学生在有限的时间内获得最佳的复习成果。
二、20xx-20xx年度高三工作的反思：
1教师提升与学习机会的创造：
本年度，我校安排了一名老师参加高考研讨会，获取了一些新的备考思路和方法，对我们的备考工作大有裨益。为此，今后继续鼓励教师参加类似的活动，以激发他们的教学热情和更新他们的备考思路。
2培优与补差应优先补弱，及早进行：
在补差时，若某位学生在某科学习上有明显的提升空间，理应优先补强其弱项。越早开展补差，学生的成就感和自信心提升也就越明显。
3高三训练应尽早开展：
虽然高考是综合性考试，培养学生的答题习惯需要时间。确保考试次数适当，最好能早进行相关训练。
在指导学生答题时，教师应帮助学生掌握时间分配，而非强制规定解题顺序。学生应有自己的选择权与答题策略。
对于今年的高三工作，还有许多方面值得深入探讨，希望大家给予指导与批评。再次感谢老师们和领导对我的支持。
高三工作总结 7
一、高三工作总结
在校领导的坚定指引下，教师团队的齐心协力以及学生的顽强拼搏，20xx年高三的学习和备考工作取得了显著成绩。以下是本届高三的工作
（一）、高三年段整体情况
1、全校高三年段共有班级xx个，学生人数达到xxx人。
2、本届高三上线率相比去年有所提升，本一、本二及本三的上线人数分别为xx人、xx人和xx人。
3、多名学生在校外竞赛中表现突出，几位同学获得了全市英语竞赛的前列名次，展现了我校学子的综合素质。
（二）、工作开展情况
20xx年高三工作总结是在过去一年努力的基础上取得的，特别是在学术成绩和自我管理方面都有显著进步。“精益求精”是我们共同追求的目标。
成绩的取得，离不开学校领导的高度重视、老师们的辛勤付出和学生们的努力学习。
学校领导的重视：在高三的备考阶段，校领导提出了一系列具体措施，要求进一步加强日常检查和指导，确保备考工作的落实。他们定期召开会议，听取各班主任的工作汇报，并及时调整工作方案。
教师团队的建设：高三教师团结一致，形成了良好的合作氛围。在备课组的定期会议中，教师们共同探讨教学方法、学科重点与难点，提升了整体教学质量。
学生的努力：高三学生的拼搏精神令人钦佩。从早晨进校到晚上自习，大家都在为自己的梦想而努力，整体学习氛围积极向上。
具体工作总结如下：
（一）以领导为榜样，激励全体师生
高三的成功离不开学校领导的模范带头。校长亲自参与高三工作，通过日常巡视、班级座谈等方式，鼓励师生，提升士气。
（二）科学安排，明确教学目标
学校在制定高三工作方案时，结合实际情况，明确了教学目标和具体的工作安排，以确保每位教师和学生能清晰自己的任务。
（三）强化教学质量，关注细节
为了提高教学质量，我们实行了多项措施，包括强化课堂管理、加强对学生的学习指导、定期进行学习效果的总结与反思，确保每位学生能在自己的学习路上不断进步。
（四）开展德育教育，注重心理辅导
高三期间，我们特别重视学生的心理健康，定期邀请心理老师进行辅导，帮助学生调整心态，以更积极的姿态迎接高考。
（五）优化资源配置，为学生提供更多支持
学校在资源配置方面，尽力为高三学生提供良好的学习环境，包括增加自习室、配备更多的学习资料等，以满足学生的学习需求。
（六）总结与反思，提升团队建设
在高考结束后，我们及时召开总结会议，分析成绩和不足，为未来的工作提供了宝贵的经验和教训。
高三工作总结 8
转眼间，又一个学期在忙碌中结束。在学校领导和教务处的支持下，高三化学组依据教学安排，有条不紊地开展了各项教学工作。我们以新课程理念为指导，聚焦课堂教学，以科研活动为主线。在全面完成教研组的日常工作的我们更加注重教研组的规范建设，积极开展教科研活动，现将今年的工作总结如下：
一.注重基础化学教育
高中化学涉及的内容相当广泛，包括基本的化学概念、定律和反应，及相关的实验操作。教学过程中，不仅要确保学生扎实掌握各个部分的基本知识，还需注意知识的相互渗透与整合。在高三复习时，我们重点围绕《教学大纲》和《考试说明》覆盖的知识，引导学生理清知识的主线，条理化、系统化地复习，以确保他们理解学科的基本概念、定律与基本方法。
在基础复习顺利进行后，进入复习的第二阶段，此时将注意力集中在学科知识的综合上，紧密结合技能培养，开展专题复习。在专题复习中，我们贯彻学校的指导思想，每次强化练习都结合近期其他地区的模拟题，精心挑选优质试题，确保每一题都是精品。每次讲评时，我们也会配合有针对性的练习，进一步加强学生的巩固效果。
二.重视学生能力的提升
化学教学的重要目标是培养学生的综合能力，这一过程不是一蹴而就的，而是潜移默化的。我们强调正确的学习态度、良好的学习习惯以及严谨的学习风格。准确理解并掌握化学概念和规律是能力培养的基础。在课堂练习和作业中，要求学生规范解题，比如，在解答主观题时必须明确研究对象，绘制分子结构图，标明所用的化学原理和计算过程，突出关键关系式。要重视理论知识在实际生活中的应用，逐渐提升学生独立分析和解决问题的能力。在讲授有机化学时，我会通过“结构式法”“反应路径法”等多种方式来展示解题思路，而小组讨论和让学生上台展示也是提升能力的重要环节。
在进行强化练习讲评时，我们会使用投影仪展示典型试卷，进行详细的点评，这对学生规范解题、审题和分析能力的培养起到了积极作用。
三.加强学科之间的联系，发展学生的创新能力。
化学综合考试引导思想是强调能力测试，教师在教学中应结合具体的教学目标和学生的认知能力，实施以学生为主的开放式教学。我们激发学生探求知识的兴趣，通过教师的适时引导、激励和点拨，培养学生的创新能力。我们也指导学生在综合考试中的答题顺序和时间管理，帮助他们提升应试能力，通过反复指导，使他们在面对综合性试卷时更加从容应对。
四.加强集体备课与听课评课活动。
为了充分发挥集体的智慧，推动资源共享，备课组通过集体备课对教材中的重点、难点进行深入讨论，探讨有效的教学策略，从而促进学生发展。我们鼓励每位老师发挥个人特色，在统一的教学框架下，根据自身风格进行调整，提升课堂教学效果。
备课组还加强了听课评课活动。听课后，教师们会对教学内容、教学方法、教学手段等进行全面和中肯的评价与讨论。这一过程不仅加深了对教材与教学法的理解，也为教师们提供了锻炼与成长的平台，从而共同提升了课堂教学水平。
通过这些努力，我们期待在今后的高考中，能够以优异的成绩回报社会、回馈家长。
高三工作总结 9
经过一个学期的忙碌，高三的教学工作圆满结束，我承担着高三文科班的政治教学任务。在学校领导的指导下，我在这一学期的教学活动中，顺利完成了既定的教学计划，达成了预期的教学目标。以下是我对本学期高三政治教学工作的一些总结与反思：
一、注重第一轮复习，因材施教，夯实基础，注重实效。
鉴于本届高三学生政治学科基础的差异，我在开学前就制定了详细的教学计划。通过对各班学生的学情分析，我为不同基础的学生设计了个性化的教案，让每位学生在课堂上都有明确的学习目标和任务。我们根据复习要求制定了各节课的知识点和能力目标，同时结合近年高考的题型进行相关的训练，以提升学生的实际运用能力。在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，使他们从被动学习转变为主动学习，确保基础知识与能力提升的有效结合，同时加强文科综合知识间的相互联系，以培养学生的综合思维能力。
二、充分利用课外辅导，督促学生巩固知识，个性化指导。
传道授业的终极目标是传承知识与创新知识，以及教授科学的学习方法。针对基础较差的学生，我认识到需要加强个别指导，以提高他们的知识掌握能力和独立思考能力。在课外辅导时，我关注学生在知识巩固与答题技巧上的问题，对于普遍存在的问题，帮助他们找到症结并反复讲解；对于个别问题，我则根据学生的特点给予具体指导，并提供相关题型，帮助他们了解答题规律。
三、加强交流，总结教学经验，优化教学方法。
教学质量的提升在于教学资源的整合与共享。针对政治学科特点，我们高三政治教学组经常进行经验交流，探讨在复习过程中遇到的新问题，并共同探求解决方案。我们与其他学科的教师密切合作，将政治、历史、地理知识有机结合，以培养学生的综合答题能力。在交流中，学生也被鼓励分享学习心得，以促进共同进步。
四、备课组的团结合作，实现资源共享。
我们强调备课组成员之间的相互沟通与合作，通过集体备课来统一教学计划。每周，我们都会共同探讨教学问题，相互听课，指出彼此的优缺点，以达到教学步调一致，资源共享的目标。
回顾本学期高三政治教学，我意识到还有许多不足之处，工作也有待提高。为了帮助学生取得好成绩，帮助学校达成教育目标，我们将持续努力，把教学工作做得更细致，更扎实，以期在未来取得更好的成果。
这一学期，在担任高三年级的教学工作中，时间过得飞快，我在教学上也感受到了一些变化。
明确高三政治科目的定位至关重要。作为高考科目的一个组成部分，我们的教学时间非常有限，因此我会鼓励学生高效利用这45分钟，尽量提升学习效果。
充分发挥备课组的作用，制定切合实际的复习计划。我们三位政治老师在学期开始时就制定了合理的阶段性复习计划，确保按照这一标准进行复习，以便为后续的教学提供指导。在集体备课中，大家分享信息和资源，从而提高复习效果。
扎实基础，做好一轮复习。我们在期末之前完成了一轮复习，重点夯实基础知识，同时努力寻找如何在有限的时间内提升学习效果的方法。
一方面，我们选择了《世纪金榜》作为辅导资料，让学生在每节课的前5分钟快速浏览知识点，并进行简单记忆。另一方面，教师在课堂上对易错知识点进行点拨，预测可能的考察内容。
我们强调学生在课后进行知识的自我构建，巩固习题，通过精选具有代表性的题目帮助学生全面掌握知识，将不同的内容进行整合。
走近学生，了解他们的学习状况。我个人比较内向，但在与学生交流时努力以真诚的态度去沟通，注重学生的情感和价值观的交流。在教学中，我关注时事热点，用这些内容引入课堂，使学生对学习产生兴趣，期待未来在教学中与学生共同成长，为更好地开展教学工作而努力。
高三工作总结 10
转瞬之间，我在教育这片热土上奋战了整整17年，17年来，我全心全意在教育一线挥洒汗水。回顾近五年的高三教学经历，许多感悟仍历历在目，现将其总结如下：
一、思想层面：
自从踏上教师岗位，我始终坚守党的教育方针，深切热爱教育事业，积极践行奉献精神，恪尽职守，力求教书育人。在言行举止上，我始终以《教师职业道德规范》为准则，努力影响和引导我的学生，做他们的良师益友。
二、工作层面：
在工作中，我始终要求自己与时俱进，积极学习并吸收新的教学理念。在备课时，我深入分析教材，结合学生实际，精心设计教案，确保每一堂课都能充分准备。课堂上，我不断调整教学策略，注重提高教学质量，鼓励学生自主学习和合作探究，注重调动每位学生的学习积极性，关心不同层次学生的需求，让每个孩子都有所进步。课后，我认真设计练习题，并确保其针对性与层次性，及时批改作业，并根据反馈情况进行必要的讲评，确保学生的学习扎实有效。
三、成绩层面：
在过去五年中，我带领两届高三学生，其中，XX年所带的126班在中考中取得了优异的语文成绩，学生如周涛、张瑞华等人在今年的高考中更是以优异的表现达到了一本的分数线。而在XX年以来我所带的136班，虽然生源质量并不理想，但在我们的共同努力下，学生们的成绩也有了显著的提升。
辛勤耕耘必有收获，然而，成绩已是过去，未来依然需要不断努力。在接下来的工作中，我将继续以满腔的热情，努力为每一位学生的成长贡献力量！
高三工作总结 11
时间过得飞快，我们的高三生活已经画上了句号。在今年的高考中，我所带的高三23班取得了理科普班第二名的优异成绩，所教的英语成绩名列前茅。班级一表进段8人，二表18人，特长生进段2人，基本达成了学校设定的目标。回顾这三年与学生们共同奋斗的历程，心中充满了感慨。
虽然三年并不算长，但对于我这个首次担任班主任、初次教高三毕业班的老师而言，其中的一切都充满了挑战和变数。与学生们一起跌跌撞撞地走过这段旅程，回首往事，尽管艰辛，却又显得那么自然。甜美的成果终于来临，尽管它可能在他人眼中微不足道，却是我心中无比珍贵的回忆。我对这一年班主任工作及英语教学工作进行回顾，以作为我职业生涯的阶段性激励自己继续前行。
一、班主任工作方面
20xx——20xx学年度是高中阶段最为关键的一年，父母、老师的期待，以及学生自身对上大学的渴望，时时刻刻都在影响着他们。然而，由于许多学生基础薄弱，成绩不理想，焦虑、悔恨、失望等情绪交织出现，使得班级的管理变得更加复杂。
从高三的第一天起，作为班主任，我必须投入更多的精力，关注班级事务，主要体现在以下几个方面：
（一）、树立正确的教育观念，指导教育工作
我深信：一个信念的播种，将收获行动；一个行动的播种，将形成习惯；一个习惯的养成，将塑造性格；一种性格的培养，将决定命运。
每一个学生都渴望真诚地被爱，尽管他们可能顽皮、不爱学习，但真诚的付出总能打动他们。在日常管理中，我不仅是他们的老师，更乐意成为他们的朋友，给予他们更多的信任，和他们一起“共同成长”。以心换心，才能打开彼此的心扉。
古语有云：“人贵有自知之明”，可见，正确认识自己并非易事。许多学生在心理尚未成熟、经验不足的情况下，常会出现各种偏差。当他们遭遇“儿童式”的错误行为，或因挫折而沮丧时，教师的角色是引导他们认识自我、接纳自我、控制自我。
（二）、鼓舞士气，营造良好的学习氛围和习惯
进入高三后，时间尤为紧迫，我决不放过任何一次班会的机会。尽管一节课在他人眼里显得“浪费”，但我认为，如果不从思想上疏导孩子们对高三的焦虑与迷茫，再多的题海训练也无济于事。
在班会上，我们讨论了许多话题，包括学生们反思过去两年的经历、总结学习方法，以及对未来高三生活的规划。这些讨论不仅帮助他们明确目标，还增强了学习的动力。
高三是学生世界观发展变化的重要一年，面对即将到来的毕业与升学，学生们常常感到迷茫，失去信心。在这一年中，我始终坚持鼓励学生，重视对每一点进步的表扬，帮助他们重拾信心。
（三）、稳定情绪，做好后进生的思想工作
后进生的管理工作是班主任工作的难点之一，这是影响班级整体教育质量的重要因素。面对后进生，我首先以正确的态度对待他们，深入了解他们的学习情况，做好因材施教，用真诚和耐心帮助他们，成为他们的朋友，通过心理疏导帮助他们重建自信，让他们发现自己的价值。
（四）、紧密与科任教师的合作，赢得高考的希望
我班在数学和物理方面相对薄弱。由于这两门学科的难度较大，部分学生面临的挑战更是显著，因此我与相关科任教师保持密切联系，及时了解学生的学习情况，共同探讨有效的教育方法，帮助学生弥补不足。
（五）、加强与家长的沟通，使家长成为老师的助手
我认为，家长在高考复习中应发挥积极的作用，理解考试复习的重要性，了解考生的复习状况，营造良好的学习环境。家长应给予孩子理解与支持，让他们在复习中安心，这样才能更好地促进孩子的成长。
二、英语教学工作方面
教学反思1 注重心理疏导，树立学习信心
对于大部分学生来说，考试成功的关键在于心理稳定及清晰思路。复习后期，学业负担加重，很多学生开始焦虑，老师应在此时给予心理支持，帮助他们消除不良情绪，培养良好的学习习惯。
教学反思2 注意分层教学，强化培优补差
在第一轮复习中，我注意到了学生的分层现象，三类学生的情况各异。我针对不同类型的学生，制定个性化的辅导计划，给予精准的指导，帮助他们克服学习中的障碍。
教学反思3 勤于督促，多做检查，确保学习成效
在复习过程中，我尽量覆盖每一位学生，强调基础知识的重要性，定期检查作业，防止学生的懈怠，并注重错题的巩固与训练，以提高他们的解答能力。
教学反思4 注重复习课的目标性，强化答题技巧
我将复习重点放在学生易错和薄弱的内容上，结合一般复习与重点讲解，帮助学生明确学习目标，系统掌握知识，加强实际操作与练习，以提高他们应对考试的能力。
教学反思5 切忌盲目做题，及时总结归纳
不少学生错误地认为复习只需靠做题。实际上，及时总结与归纳是提分的关键，教师应在讲评试卷时，帮助学生提炼核心问题，鼓励他们创建错题集，随时回顾，从中获取学习的优势。
教学反思6 理科普通班需掌握复习节奏
对于不同层次的学生，复习应从基础抓起，注重能力的培养和知识的积累，特别是对基础较差的学生，需给予更多的关注与指导，确保每位学生都有所提高。
以上是我对这一年工作的总结与思考。我相信：教育的真谛在于用心去做，用爱去浇灌，只要付出努力，便会在每一次回忆中找到充实的成就感。
高三工作总结 12
忙碌的高三阶段已经过去，回顾这一段时间的教学工作，我们有必要对自己的经历进行从中吸取经验教训，以便为今后的工作提供参考。以下是我们在过去几个月中完成的主要工作：
一、深入分析高考动态
高考的变化和走向直接影响着我们高三的教学方向。每年高考都会有新的调整，因此及时研究高考动向是一个必须的任务。我认真梳理了过去三年xx高考的试卷，特别关注20xx年与20xx年的考试内容。今年的高考尽管会有所变化，但本质上应当是趋于稳定的。从近几年考卷中分析试题的难度、考察能力、出题方式及评分标准等，我们能够获得宝贵的教学指导。我们还仔细研究了去年的考试说明，了解其在能力要求、考试内容及试卷形式等方面的变化，这些信息对我们制定教学策略至关重要。
二、认真研究学生情况
学生是我们的教学主体，他们最终是高考的参与者和答卷者。教学不能脱离学生的实际情况。通过与学生的接触，我们发现他们普遍存在基础薄弱、学习习惯差、学习态度不端正等问题。在教学中，我们特别注重基础知识的传授与评估，同时强调能力的培养和学习方法的指导，以帮助他们树立学习自信和良好的纪律观念。只有这样，才能努力营造出积极向上的班级氛围，提高学习效率。
三、制定明确的教学方案与计划
为确保高效的教学，每个学期、每个月以及每周的教学都需要有详细的计划。基于对高三教学的深刻理解及对学生实际情况的把握，我们制定了系统而详尽的教学方案，合理安排了整个学年的教学内容。当然，计划并非不可调整，我们将在实施过程中根据实际情况进行适时的完善与调整。
四、重视基础知识的掌握
考虑到学生的情况及高考的要求，我们必须注重基础知识的教学。第一次复习时，我们加强了对基础知识掌握情况的测试，利用“默写”等传统方法，促使学生加强对教材的阅读和记忆。在练习中，我们优先选择基础题和能力要求较低的题目，鼓励学生关注历史事实、概念及发展过程的再认与再现，并对其概括、评价及启示等能力进行针对性训练。
五、参加教研活动，提升教学质量
我们积极参与教研室组织的高三历史教学研讨会，以及高考信息交流会，并与在高三教学一线的校友交流，共同学习、互相借鉴。从中我们收获了许多有益的信息和教学经验，为我们的历史教学提供了很好的支持。
总结高三的教学工作，虽然我们取得了一定的进步，但仍存在许多不足之处。为了帮助学生在高考中取得优异成绩，并为学校争取良好的声誉，我们将继续努力，提高工作的细致程度，追求更好的教学成果。
高三工作总结 13
一、明确总结方向，设定工作目标
在高三这一重要阶段，我们要树立强烈的责任心和使命感，主动迎接挑战，以科学的方法进行复习和备考。我们的核心是教学，目的是学生，必须重视基础知识的夯实、能力的提升以及思维训练，确保高三工作的计划性、针对性和有效性，团结一致、和谐共进。
二、制定详细而谨慎的工作计划，逐步推进复习
第一轮：知识的系统性复习，注重基础，确保基本概念与原理的熟练掌握，认真审视教学大纲（课程标准），明确要求。我们要做到知识的识记、理解与运用相结合，将基础知识落实到位。我们将采用“总--分--总”的思路，首先构建知识的整体框架，然后高密度讲解各个考点，逐一分析，寻找知识之间的联系，最后对知识进行系统梳理，形成严谨的知识网络，以知识为基点，强化理解和记忆。根据时事热点进行专题复习，借助热点突出知识的重点、难点与疑点的解决，强化主干知识，提升解题能力与学法指导，培养学生提取有效信息、分析评估及解决问题的能力。第二轮：综合复习，选择典型的热点内容进行政治、历史与地理的整合，强化记忆与应试能力的培养，同时调节心理状态。
三、制定备课组的具体计划（详见计划），与高三工作总结相结合
四、分析高三工作期间的主要成就
一、班级成绩概述
任教班级
平均成绩
最高分
最低分
优秀率
及格率
二、具体工作分析
第一部分：学生表现：
整体分析：某些重点领域表现欠佳，主要包括：基础知识不扎实和解题能力不足。许多学生在面对题目时，不能准确把握要求，从提供的信息中提取关键信息，导致理解上的偏差。
1、计算能力薄弱，导致汇率的题目作答困难；
2、对经济政策的理解不够深入，如对银行存贷利率调整的理解偏差；
3、分配制度改革的相关问题未能准确识别，导致选择错误；
4、对城乡收入差距问题的理解不足，相关政策的识别出现偏误；
5、对矛盾分析法的理解浅显，未能深入把握普遍性与特殊性的辩证关系；
6、对于意识与客观事物关系的错误选项选择；
第二部分：非选择题分析
非选择题的表现：许多学生的基础知识掌握不全，影响了信息获取与解读的能力。同时在论证与探究的问题上，表现出思路混乱，导致答题质量的差异化。
高三工作总结 14
本学期高三工作总结主要围绕“高三学科能力提升项目”，历时三个月，实施期间为xx至xx，参与人员包括我校所有高三教师，大家共同努力，达成了预定目标。现将工作情况总结如下：
项目实施的目的：
本学期的工作重点在于提高学生的全面学科能力，尤其是在数学和英语两科的复习方面。自高三开学以来，经过连续几个月的复习，学生在基本知识的掌握上已有所进步，但也显露出不少问题，一是时间管理的不足，导致模拟考试成绩波动较大；二是解题思路不够灵活，常常陷入固定模式，缺乏创新意识；三是在英语方面，词汇运用不够广泛，表达能力有待加强。我们在本期项目中设定了明确的方向，力求通过系统的训练和指导，帮助学生克服这些问题，提高整体的学科能力。
主题设定依据及解决的问题：
本次高三工作总结以学生的学科能力为主线，探索更高效的教学模式。我们明确“以学生为中心”的理念，核心目标是“提升教师能力，促进学生成长”。在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，及时调整教学策略，确保教学内容能够紧紧围绕学生的不足和需求展开。
具体实施过程和研究方法：
制定科学合理的教学计划，确保内容系统性与操作性。针对高三学生在数学与英语学习上普遍存在的问题，教师团队经过多次讨论，达成一致，决定将教学内容划分为以下几部分：数学解题技巧的训练——英语听读能力的提升——模拟考试的实战演练——错题分析与总结——知识点的巩固与扩展。在这一教学框架的指导下，学生能够逐步掌握应对高考的基本策略。
加强学习素材的积累与运用。“千教万教，教人求真”，良好的学习态度与方法结合才能事半功倍。为了充分利用时间，我们实行了每周一次的知识点总结和词汇背诵，确保学生们在课外也能对所学知识进行巩固。将经典例题与美文推荐纳入日常学习中，提升学生的综合素质与应用能力。
通过多样化的训练模式，提升学生的实际能力。我们设定了高效的学习计划，包括每周进行一次的模拟测试，并配合小组讨论与错题分析。最后一个月，我们还增加了针对性的辅导课程，帮助学生在临近考试时更有信心应对各种问题。
工作总结的结果：
经过三个多月的努力，学生的学科能力显著提高，具体表现如下：
1、能在有限的时间内高效运用所学的数学解题技巧，做题速度明显加快。
2、英语口语和写作能力得到了增强，能够用更丰富的词汇表达自己的观点。
3、在模拟考试中能迅速理清思路，准确回答问题，提升了应试能力。
4、基础较好的学生在解题思路上更加灵活，能够在考试中快速找到切入点。
学生的整体学科成绩稳步上升，在全校高三年级中取得了优异的成绩，特别是在数学和英语的模拟考试中，班级平均分都达到了新的高点。
工作总结的意义：
本次高三工作的实施，为教师提供了一个交流和成长的平台。在每次总结中，我们分享教学中的困惑与经验，不断反思如何优化教学过程，以便让学生在学习中获得更多的成长。通过持续的交流与合作，我们的教学方法得以细化，课堂的有效性不断提升。
高三工作总结 15
步入高三的这一年，既是对学生耐力与能力的挑战，也是对我们教师素质的一次真正检验。自从肩负起这份授课重任以来，我的心里一直充满压力。每天每夜的神经紧绷，都是源于那份对学生教育的责任感。如今，寒假已经来临，伴随着考试的铃声，我心中充满了喜悦与忧虑，虽然学生们较以前有了明显进步，但我却意识到自己的教学依然存在许多不足之处，许多方面仍需改进。我将这段时间的工作总结如下：
1、已取得的成果
尽管我所教的班级是新接手的，但在教学中我很快就与学生建立了默契。从第一天起，我便以真诚的态度对待他们，以诚恳与勤奋的精神授课。我相信，学生们也感受到了我对他们的用心，因此随后授课的过程便顺畅无比。我的教学方法既独特又富有创意，加之这班学生基础扎实，勤奋努力，最终在期末时平均分提升了20分。
2、自我约束
我始终没有忘记自己的教师身份，这意味着我肩负着怎样的责任。虽然英语课程本身充满活力，但在日常言行上，我对自己要求始终严格。一方面，我控制不良嗜好的出现，努力成为学生学习的榜样；另一方面，我的出勤率极其规范，整整一个学期没有缺课一天，且我所有的工作均按时完成，从不拖延草率。我还加强自我学习，激发学生们纷纷效仿。
3、作业与训练
众所周知，想要掌握一项技能，就必须付出艰苦的努力。我不仅对自己的授课水平严格要求，更加重视学生的学习效果。既然我已经以满腔热情做好了自己的这部分工作，学生们也应在学习后，深刻理解和掌握所学知识。为此，我为学生设立了严格的作业和训练制度，最重要的一点是：绝不能敷衍了事。这样一来，学生们完成每一项作业，实际上就是在巩固一项知识。