在开展校本培训的过程中，我们不仅仅是在传授知识，更是在构建一个合作互助的平台。通过总结这一阶段的实践经验，我们发现，教师的专业成长与学校的整体发展密切相关，而校本培训的有效性，正源于其扎根于我们自身的教育环境与文化。面对未来，我们应更加注重个体需求与集体智慧的融合，真正实现“教与学”的良性循环。
校本培训工作总结 篇1
一、指导思想
学校的校本培训工作以提升教师专业能力和推动教育教学改革为核心，积极响应校本培训的相关政策，制定切实可行的实施方案，确保教师在教学实践中得到锻炼和成长。我们的目标是通过系列活动提升教育质量，促进学生全面发展。
二、工作目标
1、构建校本培训管理体系，明确各项职责，确保工作有序开展；
2、营造积极向上的培训氛围，使校本培训成为教师职业生涯的重要组成部分；
3、探索符合学校实际的校本培训模式，提升教师参与的积极性和培训效果；
4、通过系统培训，确保所有教师的专业发展目标逐步达成。
三、重点工作及措施
1、继续深化校本培训内容，在实际教学中落实培训成果，确保教师能够将理论与实践相结合，不断提升课堂教学效果。
2、落实培训模块，开展各类培训活动。
(1) 理论学习。教师的教育理念直接影响课堂教学，必须深入学习教育理论和教学方法，以此指导实际教学。本学期，所有教师需重点学习《教师职业道德》，确保理论指导实践。
(2) 教学实践。通过集体备课、听课和评课等方式，开展丰富多彩的校本培训活动，确保覆盖所有学科。特别强调个人备课与团队讨论的结合，提高备课质量。
(3) 自主研修。鼓励教师进行自主学习，包括备课、读书和教学反思等活动，提升个人的专业素养和科研能力。
(4) 加强对新入职教师的指导，以师徒结对的方式，帮助他们快速成长。定期开展师徒汇报课和总结交流，确保青年教师获得有效支持。
(5) 定期进行教学常规检查，形成制度化，确保教育教学工作持续改进。
四、本学期工作安排
时间
活动内容
负责人
20xx年2月
1、召开教研组组长会议，制定培训计划；
2、收集教师自主选课及补报信息；
3、启动读书活动，自选一本教育类书籍进行学习。
教导处、各组长及相关老师
20xx年3月
1、各教研组开展集体备课、听课及评课；
2、举办毕业班复习研讨会；
3、安排清明节放假事宜。
教务处及相关老师
20xx年4月
1、进行教学常规检查；
2、组织期中考试；
3、开展期中考试质量分析探讨活动；
4、开展师徒结对第一课；
5、进行六年级毕业升学考试第一次模拟考试。
教务处及相关老师
20xx年5月
1、进行毕业升学考试第二次模拟考试；
2、师徒结对汇报课活动。
教务处及相关老师
20xx年6月
1、进行教学常规检查；
2、组织期末考试；
3、撰写并装订论文、案例及读书心得；
4、进行校本培训考核及年度学分认定；
5、各教研组将总结上传至教务处。
我校自定特色培训项目
1、教师开展集体备课与评课，互相学习，共同提升；
2、师徒结对形式互听常规课，促进交流；
3、教务处会随机抽查班级进行巡课，确保教学质量。
在新学期的工作中，教务处将继续团结一致，勇于探索，努力推进各项教学管理工作，为提升我校的教育教学水平不懈奋斗。
校本培训工作总结 篇2
为了适应新时代对教师专业发展和素质提升的要求，学校充分重视校本培训，致力于提高教师的教学能力，鼓励教师积极探索和实践，推动教师从单纯的知识传授者转变为具有教育情怀和责任感的教育工作者。
我们注重教师职业道德的培育，旨在提升教师的创新能力和专业素养。
在本学期，学校将教师的道德修养与奉献精神作为校本培训的重要内容。通过深入研究中小学教师的职业道德，老师们树立了以学生健康成长和终身发展的责任感，逐步形成了积极向上的团队氛围，塑造了教师的内在素质，提升了教育工作者的灵魂品质。
以现代教育技术培训为导向，开展理论与实践相结合的培训活动，促进信息技术与学科教学的深度融合。
学校组织了多场教学研讨会，开展课件制作和教案交流等活动，鼓励教师参与综合实践，提高现代教育技能，增强信息技术在课堂教学中的应用。为增强青年教师的整体素质，学校积极为他们提供参加各类培训的机会，支持他们外出学习、观摩教学和参与教研，帮助他们合理安排时间与工作，克服各种困难，提升教学能力。
我们还强化校本培训的实施力度。
鼓励教师积极参与教学研究和培训，特别是针对骨干教师和青年教师的培训课程。今年已有多位教师如黄全荣、陈晓辉、龚奇宇、夏彬滨等20余人参与了各类培训，通过这些学习活动显著提高了他们的整体素质和专业能力。
结合教育改革的要求，促进课程的不断优化。
要求每位教师进行深度反思，并撰写教研论文或总结经验，鼓励他们将新思路、新方法融入到教学实践中。学校还开展了小规模的教学研究，通过班级之间的相互考核与反思，不断提升教师的教学水平，加速课程改革的过程。通过校本培训的推进，教师的教育观念得到了转变，整体素质也有了显著提高，逐步形成了一种终身学习与探索的氛围，坚定了教师在教育事业中不断攀登的决心。
校本培训工作总结 篇3
为期三天的校本培训终于迎来了尾声，结合上周的五个工作日，老师们已连续辛勤工作XX天，虽然大家都感觉到疲惫，但每位参与者对培训的专注态度让我深受感动。尤其是在这天早晨，突如其来的大雨给老师们的出行增添了不少困难，连我自己也差点迟到。当我匆忙赶到培训现场时，看到老师们一一坐在那里静静等待，心中不禁涌起一阵感动。
本次校本培训由我主办，教务处和科研室的主任们进行具体实施。根据教育部门对校本培训的相关要求，我们将“提升教学有效性、促进教师专业发展”定为本次培训的核心主题。围绕这个主题，我们准备了以下培训内容：
1、专题讲座
《教学有效性的思考》。这场讲座由康士凯校长主讲，主要分为三个部分：
第一部分，从我校举行的青年教师教学大赛的观课评课出发，康校长围绕“课堂教学设计的逻辑结构”、“理论指导的重要性”、“思维品质的培养”、“概念的准确理解”等几个方面，深入探讨了如何增强教学的针对性和有效性。
第二部分，当前课堂教学面临一些全球性问题，例如“讲过的知识仍然存在错误”、“能够听懂却无法实践”、“如何将复杂问题简单化”、“如何将陌生问题变为熟悉情境”等等。针对这些困扰，康校长分享了自己的一些独特见解，值得老师们深思。
第三部分，教师风范的重要性。正如裘法祖院士所言：“病人没有高低贵贱，生命是平等的。”这样的理念应成为每位教师的行为准则，课堂上每一个生命都是平等的，需要我们用真心去呵护。
《课堂评价的优化》，由我为教师们呈现的讲座。这是对课堂教学五个基本环节——“备课、上课、作业、辅导、评价”的详细解析。在之前的培训中，我已与老师们交流了“备课”和“作业”这两个环节，这次则主要探讨其他三个环节。在“上课”阶段，我认为核心在于三点：教学要有实效；要依据有效的教学策略；要促进学生思维的形成。在“辅导”阶段，我提醒教师们明确辅导的目的；做好辅导前的诊断；在课堂上进行主要辅导。而针对“评价”环节，我提供了几点建议：丰富评价方式；明确评价类型和目的；认真分析评价数据。在每个部分，我都强调理论与实践的结合，列举不少熟悉的案例，以帮助老师们更好地理解相关教育理论，因此引发了许多老师的共鸣。讲座结束后，不少老师与我交流并索要PPT。
《师德与教师专业化》，由陈爱平副校长主讲。乍一看，师德和教师的专业发展似乎是两个不相关的话题，但陈副校长通过对教师专业发展的分析，告诉我们师德和专业能力是教师发展的两翼，所谓“德艺双馨”，就是这两方面协调而有效的发展。她分析了国内外对师德和教师专业发展的理论与实践，从教学观、学生观和学习观等多个角度深入探讨了教师专业发展的重要性。她的讲述紧密结合现实，通过一些教师的行为表现和近期的“范跑跑”事件等，引发大家的深思。
2、观课评课
在之前的青年教师教学大赛中，有XX名教师获一等奖，XX名教师获二等奖，还有一批教师获得三等奖及板书等奖项。在这次校本培训期间，学校为获奖教师举行了简朴而隆重的颁奖仪式。
我们选取了XX节获奖课程，进行如下安排：
对课例的录像进行剪辑，精简至25～XX分钟，在培训期间播放，让教师们了解获奖课程的主要内容；
邀请获奖教师对教学设计与思路进行阐述，并反思课程的优缺点，以便老师们更深入地理解授课教师的教学意图；
邀请特级教师或授课教师的导师对课程进行点评，指出课程突出的地方，并提出改进建议。
两节一等奖的观课活动面向全体教师展开，四节二等奖课程分别组成文理科小组进行评课，确保每位教师都能观看到不同的课例，并听到各组的分析与点评。
3、信息平台与资源使用培训
为了推动教学有效实施，学校在信息技术建设上投入了大量财力与精力，自去年起信息中心启动了新的校园平台建设，致力于推动校本教研和教育管理的现代化。在教学资源方面，学校同样拿出资金，采购丰富的教学资源，以支持教师的教学研究和日常备课。
大量资源进入学校之后，如何快速让教师熟悉和使用成为了一个迫切任务。因为信息技术的快速发展，让教师们尽快熟悉是关键，闲置一天就是浪费。我们特别安排了一场信息平台与资源使用推介活动，邀请信息中心负责人与教师们分享如何有效利用这些资源来支持教学。
4、互动交流
校本培训的第四个环节是互动交流。我们为老师们提供了四个讨论话题，鼓励大家进行深入交流：
第一，听完报告后，你对如何进一步落实教学五个基本环节有何见解？有哪些改善措施，认为自己从哪个方面切入比较有效？
第二，谈到师德与教师专业素养，哪一方面你认为更为重要？教育部修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》对教师职业道德提出了更具体的要求，你对此有何看法？
第三，观看青年教师的课例后，对于青年教师的培养和发展，你有什么具体的意见和建议？
第四，关于学校的拓展型课程，如何进一步在教研组特色构建、促进学生个性发展、打造三年一贯的课程体系方面有所突破？根据教研组的整体规划，你能设计出什么样的拓展型课程？
互动交流是重要的一环，每位教师还需撰写一篇培训作为本次培训的成果记录。
5、培训延伸
三天的培训时间迅速流逝，假期中如何结合我们的校本培训进行深入思考显得尤为重要。在我的建议下，学校图书馆紧急与市内的图书流通机构联系，在培训结束前为每位教师购置了日本教育家佐藤学的《静悄悄的革新》，请老师们认真阅读，并结合自己的教学实践，撰写一篇读书笔记。新学期开学时，学校将围绕这一主题开展学习交流活动。
尽管事情繁多，我依然全程参与了这次校本培训，并收获颇丰。
校本培训工作总结 篇4
在当今教育大环境下，教师队伍的素质是学校发展的关键。没有一支高水平的教师团队，再好的教育计划也难以实现。我校围绕“教师专业化”这一核心理念，积极开展校本培训工作，旨在通过新的教育思想，重新定位教师的专业角色。教师们在课余时间积极参与这些培训活动，力求实现专业技能的提升。在实际操作中，我们注重领导的关注与支持，并为教师提供必要的人力和物力保障。通过各项培训，教师们在师德、专业理论知识和教学实践能力等方面都取得了显著进步。回顾过去一年，我校的校本培训工作如火如荼，现将总结如下：
一、重视程度高，组织严密
学校领导对校本培训工作给予了高度重视，将培养一支高素质教师队伍视为首要任务，积极推动教师继续教育。特别设立以校长为组长的校本培训领导小组，主要负责人由教导主任、教研主任担任，并吸纳优秀骨干教师共同参与，制定出切实可行的培训计划，增强对培训工作的指导。根据学校自身特点和教师实际情况，培训工作开展扎实细致，结合上级文件精神合理安排培训内容，着重提升培训的实效性。每学年都明确学习目标和任务，健全管理制度，规范校本培训的开展。在这个过程中，组织全体教师学习《合肥市中小学办学行为规范》，端正教学思想，校长亲自示范校内公开课，以提高教学规范性。多样的培训活动如春风化雨，潜移默化中提升了教师的专业水平。
二、顺应新形势，更新观念
随着课程改革的深入，对教师的工作要求不断上升。为了适应教育教学改革的需要，教师们必须增强学习意识，校本培训和继续教育成为提升专业技能的重要途径。为此，我校积极宣传培训的重要性，促使教师转变原有观念，增强学习的主动性和积极性。过去，很多教师只关注如何解题，而现在他们纷纷探索如何引导学生主动参与，如何让学生更容易理解课程内容，深刻领会“教师不仅要给学生一碗水，更要成为一条流淌的小溪”的道理。
三、多样化形式，提升实效性
在课程改革实践中，我们坚持“边培训、边实践、边研究、边开发”的工作模式，教师同时扮演学习者、实践者和研究者的角色。为有效落实培训任务，我校规定每两周开展一次培训，内容涵盖政策文件、课程标准、新理念、教材以及继续教育要求的相关科目，要求教师在学习中做到“耳到、手到、眼到、心到”。不仅要做好学习笔记，还要注重思考和讨论，每次培训后，我们都会组织教师进行交流与研究，给予教师展示自我的平台，促进相互学习与提高。
四、营造良好环境，提高培训质量
教师在教育事业中扮演的重要角色不容忽视。为了让教师们愉悦地参与学习，学校为他们提供了条件良好的电子备课室和明亮整洁的教研活动室，并在每周的培训时间中加强相关培训内容。我们还将现代教育技术的培训纳入日常工作，结合实际情况，分类要求，确保每位教师都能在原有基础上实现显著提升。
五、总结经验，反思不足，展望未来
通过实施校本培训，教师们的职业道德水平得到了显著提升，正确的教育观念逐渐树立，学科发展趋势得到了了解，知识结构日益完善，教育教学能力、实践创新能力和研究能力也不断增强，能够更好地履行教育责任，适应基础教育的发展需求，努力成为学习型教师。
然而，在校本培训实施过程中，我们依然面临一些挑战。例如，虽有心为教师创造外出学习的机会，但由于学校财力与人员配置的限制，一些重要的学习机会无法及时把握。信息技术与课堂教学的深度融合设想非常好，但实际硬件条件的不足限制了培训的广度，学校缺乏经验丰富的高层次人才来指导培训，导致某些计划无法如愿实施。
校本培训工作总结 篇5
我校的校本培训工作始终围绕提升教师的整体素质与学校的办学水平，致力于培养学习型学校，顺应教育改革的趋势。我们的培训核心围绕基础教育的新课程改革，目标在于增强教师实施素质教育的能力，提高其专业化水平；通过立足教师岗位、关注教育教学实践，鼓励教师在实际工作中学习和反思。为了建立一支高素质、活力四射且适应21世纪素质教育需求的教师队伍，我们结合培训、教研和教改，不断探索前进。近几年来，在校长的引领下，校本培训取得了显著成效，现将培训工作总结如下：
一、整合目标，指导培训方向
我校教师继续教育的根本目标是通过全体教师的学习，不断更新教育理念，树立素质教育的思想，提升课堂教学的品质，以便在新一轮的课程改革中适应并不断发展。学校依据“创建学习型组织”的总体目标，制定了详实的培训计划。在新学期开始时，我们对每位教师进行了学习情况的调查，内容涉及教师的各个方面，帮助教师全面认识自我、梳理需求并明确努力方向。各教研组及个人制定具有特色的学习目标，确保与学校目标保持一致。
在教师制定自我学习计划时，需要根据个人特点明确发展目标。例如，青年教师应着力于基本功的锤炼，力争尽早成为合格教师；合格教师则需全面提升专业素质，朝骨干教师方向发展。而骨干教师则应在教学中追求创新，形成独特的教学风格，最终成长为科研型教师与教育教学专家。这样的分层培训有效避免了“一刀切”的现象，激励教师主动参与继续教育的学习。
二、多样形式，优化内容
1. 菜单式自主学习，开展读书活动
学校持续向教师推荐必读的教育书籍，要求教师根据自身特点，每学期至少阅读1-2本教育理论书籍，以提升其教育理论水平。教师还可依据个人兴趣，自主选择学习内容，鼓励其自主学习，并要求适当做读书笔记，在教研组内进行交流，努力成为“学习型教师”。
2. 集中与网络相结合，重视师德教育
师德建设为首，本学期我们开展了丰富多彩的师德教育活动，内容包括《教师法》及职业道德规范等。考虑到集中学习时间有限，部分内容采取网络学习或其他方式进行。
3. 确保集中培训，夯实理论基础
为提升教师的教育理论水平，我校积极开展各类专题讲座。本学期共进行了三次关于《新课程标准》的集中学习，并组织教研组讨论，学习后还进行了闭卷测试，以确保教师们对新课标的及时理解与消化，为新课程的课堂实践打下坚实的理论基础。我们还开展了《课程改革与教研主题构建》的培训，教师们通过学习优秀文章，提高了培训效果。
4. 参与式培训，发挥教师主体作用
参与式培训是一种能够让教师在群体活动中进行合作学习的重要方式。本学期，班主任组的教学沙龙即是这种方法的典型体现。班级建设是我校的突出特色，教师们通过沙龙活动分享经验，增进了班主任管理班级的能力。
教研活动后的沙龙是教师展示自己教学风格的平台。大家在听课后积极参与评课、讨论，彼此学习、分享经验，尤其是王校长的点评，常使教师们豁然开朗。作文教学作为新课程中的重点与难点，通过相关沙龙，教师们用新理念审视自己的教学，收获颇丰。各教研组在每次活动后，均会自行组织讨论，确保教研活动成为教师进步的阶梯。
5. 教、研、训三位一体，促进全面发展
教研训的结合是我校培训的一大特色。在新课程理念的指导下，教师们积极开展教育创新实践，自觉理解、应用新教材，验证新的课程标准和教材，以促进自身素质的提升。通过培训，教师们能在先进教育理论的引导下，对自身教育教学行为进行反思与分析，从而实现自我提升与创新。教师们通过各级教研活动反思教育理念、行为、个性及科研，以提高教育教学质量。在结合学科特点的基础上，我们努力将创新理念转化为具体教学行为，推动教学改革。
三、健全培训、学习与评价制度，保障培训高效进行
1. 健全培训制度
完善的制度是活动有序有效的保障。我们在校领导的指导下，进一步健全了培训制度，制定了学习及继续教育管理评价制度，确保培训有序进行，激励机制有章可循。学校要求每位教师每天至少自修半小时，每周组织一次专题讲座或研讨，做到有布置有检查，并对自修落实情况进行定期检查，表现优异的教师将获得表扬。
2. 贯彻教育局培训精神，做好教师培训宣传
我们认真贯彻市、县教育局关于教师继续教育培训的相关文件精神，确保宣传教育的深入和到位。
3. 建立培训制度，实行师德一票否决制
对于不参与培训或考核不合格的教师，学校将不予以评优或职称评定，确保师德建设落到实处。
四、存在的问题
1. 培训时间难以保障，教师工作负担重，往往面临临时事务的干扰，无法完成培训计划。但教师们依然努力通过灵活多样的方式进行学习。
2. 培训经费不足，亟需进一步的支持与改善。
校本培训工作总结 篇6
一、领导高度重视，目标清晰，制度健全
1、校本培训工作受到学校领导的重视，成立了以张博士为组长的校本培训领导小组，明确了教务处为主要责任单位，同时吸纳了几位优秀骨干教师作为核心成员，从而确保我校的校本培训工作有条不紊地实施。
2、张校长多次出席校本培训相关的会议和活动，并定期为全体教师进行讲座，重点围绕教育教学理论进行深入学习，如参与期中质量分析会、校教研组长会议、备课组长会议及数学组复习研讨会等。
3、学校加强了对校本培训活动的管理，针对全年的教师校本培训工作进行了统一的计划安排，确保培训时间、内容、参与人员和考核“四落实”，记录和反馈机制充分，进而有效激励教师积极参与。
4、校本培训制度已趋于完善。针对我校教师队伍的实际情况，我们制定了详细的校本培训计划和骨干教师培养方案，而教师则依据自身需求，制定了以课程学习为核心的自我训练计划。我们为各个学科设立了专门的校本活动室，为各类活动的正常开展提供了有力保障。
二、实施多样化培训方式，全方位提升教师整体素质
1、以教研组和备课组为单位，运用集中学习、案例分析、交流研讨、相互听评的多种培训形式，结合定期活动与分散活动，确保“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；并保障时间、地点和参与人员的落实。这样的安排不仅为教师提供了相互支持的机会，同时营造了积极的学习氛围和环境，使教师的教研能力和课堂教学效果显著提升。
2、鼓励教师自主学习与自我钻研。具体要求如下：
（1）每位教师需制定一份学年的自我培训计划与总结。
（2）每学期至少听课10节，并撰写2篇评课稿。
（3）每学期必读至少2本书籍，其中一本应为教育教学类书籍，并做好读书笔记。
（4）每学期需撰写一篇教育教学论文或案例分析。
3、提供专业指导，提升研究水平。在校内，充分利用青年骨干教师的引领作用，开展师徒结对活动，并通过举办先进教师经验交流会、集体研讨等形式，促进教师间的相互学习与借鉴。在校外，积极组织教师参加外部学习，特别关注青年教师的成长，通过有效的政策倾斜，支持他们迅速成长。学校在可能的情况下外派教师参与各种新课程培训及教研活动，并要求外出学习的教师带回分享与示范。还邀请各领域专家为教师进行专题培训。
4、利用每周的全体教师例会，定期开展理论学习，内容围绕“有效教学”和“有效学习”展开，涉及教育教学、法律法规、上级文件精神、教科研、师德师风、安全知识和心理健康等方面，促进教师教学观念的转变和更新，不断推动教师的专业发展。
5、举办专题研讨和班主任基本功比赛。我校的教育专题活动都具有明确的针对性和实效性。通过理论与实践相结合的教研实践活动，教师们及时吸收和消化教育理论知识，不断更新教育观念，形成全新的教学观、学生观、课程观等，促进教育理论水平和科研能力的提升，为改变教育教学行为奠定基础。各学科教师通过教学基本功比赛提升教学水平。
通过持续加强校本培训工作，以促进教师的专业化发展和提升教学质量，我们将继续以全面提升教师整体素质为核心，并聚焦年轻教师的发展，致力于现代教育适应能力的提升，探索校本培训的新内容和形式，确保校本培训真正落到实处，推动教师的专业成长。
校本培训工作总结 篇7
根据市教育局发布的《中小学教师培训方案》结合我校的实际情况，本学期我们在校本培训方面形成了一个以学区为基础、以问题为导向、以素质教育为核心、以“共同性、进取性”为组织文化的培训体系，旨在推动教师的专业发展。围绕“同研一节课”、“读书分享”、“在线研修”等议题，我们努力在教师中营造一种思想升华为首要追求、学习培训为重要内容、激发内在动力为首要任务的理想氛围。
一、同研一节课
1、同备一节课追求卓越、注重细节、鼓励创新
(1)五定：确定时间、内容、主讲人、要求、领导参与
(2)五备：深入准备教材，心中有书;全方位了解学生，心中有人;清晰规划课堂环节，高效有序;掌握教学方法，心中有术;精心设计学案，渗透学法。
(3)四体现：体现生活化理念;体现预设与生成的融合;体现素质教育的三要义;体现课程整合的理念。
2、同上一节课注重实效、真实反馈、追求突破
(1)教研组共同上课
学期初，我们将各教研组每月的“同上一节课”活动汇总，并在校园网站上公示，按时间编入每周计划。届时，各教研组的成员及相应的学科负责人都会到场参与听课与评课。各组依据学科特点、研究主题等选择最合适的“同上一节课”形式，比如“一人多轮同课”，有助于培养年轻教师的教学能力与问题解决能力；“多人同课循环”，注重教师间的互动与问题跟进；“同课异构”，激发教师的主动性与创造力。每次“同上一节课”都包含三轮环节，经过备课、上课和研讨的反复磨练，提升教师的耐心和教育技巧。
(2)学区中共同研讨课程的校本培训总结以英语、语文、品社、劳动和信息技术等学科的优质课比赛为契机，广泛开展学区“同研一节课”活动，重点在于备课、听课、评课和改进课件，集结学区内优秀教师的智慧，成效显著。刘琳和姜菲菲参与了区级赛课，而孙家疃小学的于丽将出战省级品社优质课比赛。五月份的“分层赛课”要求相同的课题、教学设计和资源，考验教师的真实教学能力。学区“同上一节课”使大家从“学校人”变成了“学区人”，促进了教师间的熟悉与信任，为提升学区整体教师素质贡献了力量。
(3)与名师同研一节课
各学科教师依据教学进度，通过线上资源寻找名师的课堂录像，并在反复观看的基础上制定适合自己的教学方案，与“名师”共同研究课堂，反思并总结经验，逐步缩短与名师的差距。例如，五年级数学教师选择了北京特级教师华应龙的《圆的面积》一课，通过课前的思考和课堂的创新设计，教师们获得了诸多启发，课后纷纷在校园网站上分享个人收获与体会。
(4)师徒共同研讨课程
我校的“青蓝工程”将12名骨干教师与年轻教师配对。师徒二人会不定期共同进行课堂教学，徒弟在课堂上真实表现自我，而师傅则能精准观察到问题，给出针对性的指导。这种模式使得每节普通课成为师徒知识的融合，成为促进彼此成长的最佳渠道。
经过一个学期的“同上一节课”活动，每位教师都能获得2至3次的“主演”机会，观摩到3节以上的同科教学，切实体会到课例研究和同伴互助的魅力与意义，激发对课堂教学的不断追求。
3、同听同评追求思考、追求效果、追求共鸣
(1)三到三小
在“同听同评”中，我们强调“三到”。首先是“手到”，认真记录教学内容、重点和难点、师生互动情况等;其次是“心到”，在听课中思考授课者的理解与教法，并将其与自身教学进行比较;最后是“话到”，评课时应真实客观，促进深刻讨论，探寻真知。我们的小型研究则从小现象、小问题出发，逐步推进改进。
(2)远程诊断与微格反思
本学期，我们将远程教育观摩系统融入“同研”活动中，实现了“远程诊断”和“微格反思”。教师在多功能厅上课，旁听的教师可通过远程监控实时观察课堂情况，并进行即时讨论，从而消除传统课堂中嘈杂声的干扰。65%的教师利用远程观摩系统录制了自己的“家常课”，回放时自我剖析，反思成功与不足，提升教学能力。
在“同研一节课”的课堂中，学生们的学习方式发生了显著变化，积极参与自学、情境体验学习、以评代讲的学习等，形成了以问题为导向的探究式学习。学生主动学习，个性发展。在此过程中，教师的反思能力也得到了提升，推动了自我教育与专业成长，于明华、刘琳和姜菲菲等多位教师在区、市级优质课比赛中荣获奖项，教师们在教育刊物上发表的论文、随笔和案例超过40篇。
二、读书自悟
本学期，我校确定的必读书目为《中华上下五千年》和于丹的《论语心得》，教师依据学校的读书计划和个人情况制定各自的读书计划，除必读书目外，还需自主选择两本自读书，采用自主学习、自我实践等方式提升自己。我们举行为期四次的读书论坛，分别围绕《寒假读书心得》、《晓国家大事，揽世界风云》、《我的读书故事》和《中华上下五千年知识竞赛》，并在6月19日举行“享受阅读，快乐生活”的读书测试。这些活动促使教师在阅读中反思，在反思中交流，共同提升文化素养。
三、网上研修
充分利用丰富的网络资源，开展网络研修，增强校园网站的建设，拓宽校本教研渠道，完善“教育科研”、“校本培训”、“读书天地”、“同研一节课”等栏目，为网络研修提供展示、交流和学习的平台。每位教师能及时上传教学设计、反思、案例及读书感悟，增强教师间的交流与资源共享。本学期，我们进一步加强了教育博客的管理，明确博文的类型和方向，确保内容为教育相关，提升了与家长和学生的沟通。
四、专题培训
依据《培训方案》，结合教师的实际情况，我们将“教学基本功”和“班级管理艺术”作为本学期的专题培训重点。教学基本功分解为三项内容，分别集中在三月份的“教学语言”培训，由教导处谷爱红主任主持讲座《让耳朵享受美》;四月份的主题为“教态艺术”，主讲人为刘丽副校长;而五月份则进行“课堂板书”的培训，由教导处李自梅主任主讲《此处无声胜有声》。除专题讲座外，我们还在校园网站上开设讨论区，鼓励教师分享培训中的收获与实践心得。通过这些培训，教师在课堂语言、教态和板书技能上有了显著提升，五月份举行的长征学区第三届“分层赛课”中，王玉珊、夏艺铭等10名教师分别获评“最佳课堂语言奖”、“最佳课堂教态奖”和“最佳课堂板书奖”。
五、“四优”评比
本学期，我们共举行了三次教学比赛，旨在促进优秀教学成果的产生。
(1)在“同研一节课”和课堂基本功培训的基础上，五月份举行了长征学区第三届“分层赛课”，除20%的浮动评选外，还设立了优秀教学设计等单项特色奖，成立了长征“名师团”。
(2)四月底进行电子教案和课件的评比，六月份评比优秀教育博客，旨在通过比赛促进应用，提升教师的信息技术应用意识与能力。
(3)为推动素质教育“三要义”的落实，五月份举行了针对45岁以下教师的全员参与的演讲比赛，主题为“做一个有作为的素质教育的推动者与实践者”，推选李自梅、林青参加区级比赛。
(4)在六月份进行“同研一节课”优秀作品的评选，内容包括成长故事、总结汇报与优秀教学案例等，将优质作品推荐到区级比赛。
校本培训工作总结 篇8
校本培训工作总结是提升教师素养和促进教育改革发展的重要组成部分。过去一年，我校围绕校本培训这一核心，着眼于提高教师的专业技能与道德素养，积极组织实施了一系列有计划、有步骤的培训活动。以下将从几个方面回顾本年度的校本培训工作。
一、关注教师职业道德的提升
教师的职业道德是教育事业发展的基石。为了增强教师的职业道德意识，我校定期举办以职业道德为主题的培训活动。每位教师在培训后都需撰写学习心得，通过理论与实践相结合的方式，促进道德素养的提升。我们鼓励教师在日常工作中积极践行“以人为本”的理念，关心每位学生的成长与发展，树立良好的师德形象，身体力行地影响和感染学生。
二、培训目标精准，形式多样
校本培训的目标明确，聚焦教师在教学中遇到的实际问题，使得每次培训都有直指目标。根据教师们的共同需求，我们有计划地设计了多个主题的培训活动，例如语文组进行了“小学语文教学有效选择”的专题研究，数学组和综合组则关注“有效教学”的主题。在此基础上，我们还针对教师普遍反映的作文教学困难，迅速组织专题讲座，帮助教师将理论有效转化为实践。
培训形式灵活多样，既有集中学习，又有分组讨论，涵盖了长期培训和阶段性培训的内容，并与教师的日常教学实践相结合。例如，我们与周边学校联合开展的青年教师培训班，持续一年，取得了良好的成效。
三、中心引领，区域协同发展
在教导处的引领下，中心成立了多大教研组，各组在教研活动中确保“四有三保证”，即有主题、有目标、有主讲人、有记录；并保证时间、地点、参与人员的落实。通过“备课、说课、反思、评课”的教研模式，营造了良好的学习氛围，同时也提升了教师的教学能力和课堂效果。
各校区的教研活动采取集中与分散相结合的方式，集中活动设定为“校区教研日”，分散活动则由邻近校区联合举办。中心教研组定期在各校区开展相关的教研活动，以确保教师的专业发展能够均衡推进。
四、名师引领与教师自主发展相结合
为充分发挥骨干教师的引领作用，我校启动了“青蓝工程”，鼓励有经验的教师与新教师结对。在这一背景下，我们还组织了青年教师学习班，邀请全镇35岁以下的教师参与，利用名师的指导与同伴之间的互助，帮助教师在班级管理、学科教学等方面取得进步。
五、促进学科之间的整合
教师们通过相互听课，增进了不同学科间的联系，同时也借助综合实践活动把各学科有机整合。例如，音乐课与德育结合，通过教学国歌及红色歌曲来培养学生的爱国情感。语文与科学相结合，鼓励学生在科学实践后撰写报告。我们还组织社区活动，如参观果园和家乡景区，使课堂教学与实际生活紧密结合，从而增强学生的学习兴趣与实践能力。
校本培训工作总结 篇9
参与校本培训，既感到艰辛，又收获颇丰；既付出努力，又得到反馈。观看教学案例，完成高质量的作业并上传至网络平台，随后积极参与评论互动。这段培训时光让我倍感充实，获取了大量的知识和实用的教学经验。现将个人培训过程中的体会与收获总结如下：
在校本培训期间，我积极利用在线学习的机会，与同行们探讨教育教学中的各类问题，认真参与论坛讨论、提交本学科作业，并上传研修计划及总结。虽然日程安排得较为紧凑，但我依然顺利完成了培训的各项任务。
在学科培训阶段，我用心参与了课题讨论，积极表达我的见解。在自我学习的也借鉴了其他教师的观点，大家互相交流、热烈讨论。整个研修过程中，我的学习热情始终高涨，认真对待每份作业，并获得了优秀的评定。
在班主任培训环节，我聆听了多位教育专家的精彩分享，感受到他们幽默风趣的授课风格和前沿的教育理论。通过与其他学员的交流和探讨，使我对教师职业有了更深入的理解。在培训中，我阅读了大量先进的教育材料，并记录了若干实用的理论与方法，随后将这些科学理论与教学实践相结合，取得了显著成效。
对于新课程改革的教师而言，这是一个巨大的挑战，新的课改对教师的专业能力和水平提出了更高的要求。为了上好每一堂课，我们必须不断学习和充实自我。我们的远程研修平台应当始终保持开放，以便随时与专家交流，解决实际教学中遇到的问题，以实现教学水平的提升，从而适应新课改的需求。
新课程远程研修打破了传统的讲授模式，以网络教研为主体，让我们可以将心得分享至网上，与同行交流。这种学习方式不仅是学员自主学习的体现，也促进了团队合作和专家的个性化指导。我觉得这次培训活动非常实在，既经济又有效，能够让我们和课程改革的专家面对面交流，获取最新的教改信息和高效的教学策略。
校本培训工作总结 篇10
自从参与校本培训以来，我在教育教学理论方面，经历了从无所适从到逐渐清晰的过程，教学理念得到了显著提升。可以说，校本培训就像一扇窗户，让我看到了更广阔的教育世界，理清了自己的教学思路。
校本培训为我们提供了与一线教育专家、优秀教师密切接触的机会。通过参与各种培训活动，我能够随时学习专家的讲座，领悟先进的教育理念和切实可行的教学方法。这些新鲜的理念和方法使我的教育观念发生了根本性转变。在实际教学工作中，当我遇到问题时，能够借助培训中学到的知识进行理性思考，从容应对各种挑战。
校本培训为教师之间的交流搭建了良好的平台。以前，我们常常需要费尽周折地“走出去，请进来”进行学习和交流，然而现在通过这种培训，教师间的距离被大大缩短了，时空的障碍也被打破了。我们可以轻松地在线上学习，分享经验，即使不面对面，却能心灵相通，这种体验真是让人倍感欢愉。
正如“欲穷千里目，更上一层楼”所言，校本培训如同一架通往更高峰的梯子，激励着我不断攀登。在这个过程中，我遇到了众多优秀的教师，他们睿智且知识渊博，深深吸引着我，也让我感受到了一种强烈的向上动力。这让我回忆起学生时代那种孜孜以求的精神，推动我从“要我学”转变为“我要学”。作为一名教师，我不仅要鼓励学生勤奋学习，自己也要做到学无止境，勇于探索，切实提升自我。
我感激校本培训，让我聆听到了许多默默耕耘的教育工作者在为教育事业辛勤付出的声音；我也感恩这一平台让我看到了那些追求卓越的教育追梦人；更要感谢那些智慧与汗水的结晶，教育专家和同伴们通过精彩的分享和我们共同的学习交流，让我感受到作为教育者的价值与无限可能！
校本培训工作总结 篇11
经过数年的教育实践与反思，我们逐渐认识到：学校的发展依赖于观念的更新、人才的发挥及校本培训功能的提升。“提高教师队伍建设，增强教师的师德与业务水平”是提升教育教学能力的重要途径，也是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研是教师成长的一条重要路径。自第二轮教师继续教育以来，我们始终把全体师生的共同发展作为出发点，将校本培训视为推动学校建设和发展的重要力量，力求将学校建设成为专业化教师发展的基地、优秀教师成长的摇篮，全面、持续、健康地推进学校的教育教学发展。以下是我校校本培训工作情况的
一、加强培训力度，切实转变教育观念
1、通过培训，帮助教师进行“观念更新”和“能力充电”，树立现代教育思想和办学理念，帮助他们正确理解基础教育在课程目标、功能结构、内容、实施、评价及管理等方面的创新与突破。通过培训，我们将《纲要》中体现的课程理念融入到课程标准的学习和新教材的使用中。校本培训使教师解读各科课程标准，明确课程内容，帮助他们依据新课程要求确定教学目标，改善教学设计，选择适当的教学策略，合理进行教学评价。
2、通过培训，让全体教师认识到新一轮课程改革的必要性和紧迫性，增强了他们的责任感和使命感，促使教师转变角色，掌握并落实新课程所需的教学策略、工作方式和专业技能，有效实施素质教育。
3、校本培训始终将师德教育作为核心，全面提升教师素质；以科研教育为手段，切实提高教学质量；以运用电教媒体和网络资源为突破，全面促进课堂教学改革；以情感管理为基础，提高管理水平。学校确定了教师队伍建设的思路：以师德师风建设为核心，以提高教师素质教育的能力为重点，将全体教师的培训与骨干教师的重点培训相结合，推动学习型组织的构建，努力培育一支政治素质优良、业务基础扎实、实践经验丰富、创新意识强烈、整体结构合理的研究型教师队伍。
二、营造浓厚学习氛围，增强教师自主发展动力
在培训工作中，我校非常注重营造浓厚的学习氛围，以增强教师的自主发展动力。
⑴加强理论学习，促进知识更新。学校采用集中培训、分组研讨及个人自学相结合的多种方式，鼓励教师不断学习更新，自我提升。教师须定期完成理论学习笔记，并由学校进行定期检查。
⑵强化教学研究，促进教师间的相互学习。为更好地促进教师之间的交流合作，要求每位教师每学期必须上一次校内公开课，并至少听取同行的课不低于10节。我们以教研组为单位，扎实推进备课、听课、上课、评课和确保每一次“公开课”都是提升业务水平的重要机会，通过相互学习、取长补短，大家在评课过程中平等地进行交流，聚焦于课程理念、三维目标、新教材的认识与使用等方面的探讨，共同反思教学中的问题。
⑶引导教师自觉进行教学反思，促进教学实践的优化。学校强调课前与课后反思，要求教师在课前精心准备，课后及时总结并撰写反思感悟。要求教师每月或每个单元进行反思，总结教学活动的成果与不足，为后续的教学提供改进方向。目前，教学反思已成为广大教师的自觉习惯。
⑷注重外出学习观摩。尽管受到人员紧张和经费不足的影响，学校仍会选派教学骨干到市内名校学习，并要求他们汇报学习心得，传达经验，在校内开设示范课。我们利用现有优秀课堂教学录像，组织教师观摩学习，提高效果。
三、认真组织集中培训，帮助教师提升自我
学校依据教师发展需求及培训进度，每学期邀请多位教研专家，根据学校实际与教师的疑惑问题进行主题讲座，以全体教师集中参与，认真聆听与讨论。这种培训方式利用教师双休日时间，克服了工学矛盾，信息量大且受益面广，是一种有效的方法。整合资源，提升“校本教研”的质量。
（1）培训目标重实际。立足岗位与课堂，针对农村教师教学实际，提升教师新课程教学能力与专业水平为长期目标；转变教师观念与行为为基本目标；分层实施，分类要求，确保每位教师有所进步。
（2）培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体发展与教师专业化发展为本，注重针对性，致力于提高教师队伍整体素质。每学期，我们针对教师专业化发展中存在的问题，精心挑选培训课题，组织教师参与集中培训，如《校本培训指南》的集中培训、《教育叙事研究》专题讲座等，确保校本集中培训紧密结合教师教育教学实际。
四、校本培训成果显著，教师育人观念得到更新。
⑴教师教学研究能力显著提升。校本培训让教师学会发现问题、筛选信息、处理信息与形成报告，逐渐培养了反思的工作习惯，课后反思已成为许多教师的自觉行动，增强了对教育教学问题的敏感性。
⑵教师自主发展能力逐步增强。校本培训促使教师从经验型向研究型转变，教师在教育教学活动中的反思与探究中，分析并寻找更有效的教育教学策略。
⑶增强教师之间的协作。通过集体备课、说课、听课及评课等活动，形成了一个开放的研究氛围，教师们在合作交流中优化教育教学行为，提升了自身剖析问题与驾驭教材的能力，有效缩短了青年教师成长的历程。
校本培训已成为学校工作的重要组成部分，全体教师在与课改同成长、与校本共同成长的过程中，师德与专业素养不断提高，带动了学校各项工作的进展。近几年来，教师教育教学论文、教学实绩、课件制作等方面都取得了显著的成绩。
五、存在的问题及今后的思考
1、虽然教师的综合素质通过继续教育和校本培训有了显著提升，但在实践中仍存在形式单一、部分内容未能符合教师需求及课堂问题解决不足等问题。今后，我们将从年级及学科切入，采用不同的指导方案，针对不同年级的案例进行深入分析，以推动校本培训工作步入新的台阶。
2、教师教学观念的转变仍然是影响课程改革的重要因素。有些教师虽有改革意识，试图探索，但仍有差距；有些教师对改革有想法，但缺乏实施办法；还有部分教师缺乏改革意识，依然采用传统方式。新的教学方式在实施过程中也面临诸多挑战，如合作学习、小组讨论等形式的教学容易造成课堂的失控。今后我们将继续加强管理，采用多种方法，提高教师的专业水平，以更好地促进教育质量的提升。
校本培训工作总结 篇12
“教育是最根本的事业，而教师是这一事业的核心。”高素质的教师团队是我们实现教育目标的基础。依此理念，我校开展的校本培训工作旨在推动教师的专业化发展，帮助教师在新时代背景下重新定位自己的教育角色。在实际的培训过程中，我们的目标是增强教师的专业素养，以适应现代教育发展的要求，同时为我校的长远发展培养一支优秀的教师后备队伍。我校以“促进提升”为目的，全面推进校本培训工程。我们致力于通过有效的领导、明确的措施，为教师的成长提供人力和物力支持，使每位教师都能通过学习提升自己的教学与教育能力。在全体教师的共同努力下，本学年的校本培训工作取得了显著成效，现将总结如下：
一、重视培训，落实制度，提供保障
学校领导高度重视校本培训工作，成立以校长为组长的校本培训领导小组，专门负责培训工作的指导与管理。学校将校本培训视为提升教师队伍建设的重要途径，通过系统的培训来显著提高教师的专业水平。
学校对培训过程的管理也加强了落实，确保培训时间、内容、人员、考评等环节的有效实施。辅导教师授课时有讲稿，听课教师做好笔记，所有培训活动都有详细记录和反馈。这种多样化的反馈机制对教师学习起到了激励作用。
二、提升教师素质，开展“师想”培训
1、依据“学高为师，身正为范”的原则，学校党支部与校长室制定了一系列教师礼仪规范，对教师的着装、仪态、言行等方面进行指导，细化到每一个可能被忽视的细节。比如，在校园内与学生见面时，教师需以友好的态度向学生问候。外出学习的骨干教师需撰写学习汇报，利用校本培训时间与全体教师分享学习成果，借此形成“一人学习，众人受益”的良好氛围。
2、学校长期开展师德师风培训，通过多种活动提升教师的师德修养，例如举办师德讲座、青年教师演讲比赛，以及设立“师德标兵”荣誉，以此激励教师争创优秀。
3、我们倡导“爱与责任”的理念，鼓励教师把责任视为一种享受，积极乐观地面对工作。考虑到我校的学生大多来自外来务工家庭，教师们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的精神成长，成为他们的良师益友。为此，开展“师德状况满意率”调查和“我心中的老师”征文活动，从而促进教师在责任感和关怀方面的提升。
三、个性化学习，进行教育新理念培训
1、定期开展学习研讨，包括每学期安排的周一业务学习和各教研组例会。通过研讨，帮助教师深刻理解课程改革的理念、目标及新课程标准，使教师能够在充分分析教材的基础上，将理论运用到实际教学中。
2、推行读书之星评比活动，鼓励教师每学期至少阅读一本教学专著，并撰写不少于五千字的读书摘要和一千字的读后感，以此提升教师的阅读与思考能力。
3、每学期，教务处将组织优质课评比和基本功比赛，围绕提升教学质量和教师素质开展竞赛活动。今年，我们组织了教师赛课、课件制作、硬笔基本功竞赛等多项活动。在参与过程中，教师们学习了《课程标准》和教材，掌握了多项科技含量高的教学方法，从而有效提高了教师的业务能力与教育质量。教研组也结合教务处的安排，围绕教育科研进行主题研讨，实现资源共享，共同提升教师的问题意识和研究能力。
4、为了更好地开展外来工子女的教育，我校积极探索，广泛开展兴趣小组，进行校本课程开发。在课程开发过程中，教师们的学习与探索得到了进一步提升。学校提供必要的物质和经费保障，支持校本教材的开发和实施。为了保证课程质量，设立校本课程领导机构，对教师的课程申报进行审议与指导，确保课程实施的有效性。通过培训，提高教师的课程开发与研究能力，使实施更加规范。
通过以上形式的学习，我们的校本培训不断开阔教师的视野，提升教师的专业素养，进而推动教师的持续发展。
校本培训工作总结 篇13
在本次校本培训中，我按时观看了每一个专题的讲座，认真聆听了专家们对教学实践的详细解读与指导。在每个专题中，我与其他参与老师进行了深入的讨论，并按时完成了相关作业。我积极参与了交流，认真阅读了同事们的作业和发表的见解，并给予了及时的反馈。我也仔细阅读了每一期的培训简报，深入研究了各个案例，并对其中教师的授课方式和使用的教学资源进行了详细的记录。
虽然本次培训活动已经结束，但这并不意味着学习的结束，而是我迈向新征程的起点。在反思这6天的学习中，我意识到有很多值得深思熟虑的地方……
一、培训收获
通过这次学习交流，我意识到原先的教育教学方式是如此丰富多彩。比如“课前五分钟”的表达训练、综合实践活动的有效开展、经典名著的阅读指导、以及作文的选材和立意等。这些教学内容都需要讲究必要的艺术技巧。语文课堂应当是开放的，然而这并不意味着语文教师的工作减少，反而要求教师能够随时应对学生提出的各种问题，这就要求语文教师具备更高的专业素养。通过观摩优秀教师的示范课，聆听专家的报告，欣赏富有内涵的作业，我深感自身的不足与知识的匮乏。我决心乘这次校本培训的东风，制定一份长期的学习计划。从许多优秀教师的身上，我认识到不断学习与反思的教师才是理想的教师。或许今天的我水平有限，但谁又能保证未来的我不会在培训平台上大放异彩呢？
参加此次培训活动，是因为我深知团队中有许多优秀的教师，他们积累了丰富的教学经验。在每个视频讲座及文本材料中，我都认真学习并仔细记录。在这6天的时间里，我聆听了专家们的精彩讲座，思想上获得了洗礼，更新了教育理念，并与同行进行了互相交流，从中学习到了许多优秀的教学经验和方法。通过学习，我意识到了自身的差距，拓宽了视野，增强了自身的专业素养。今后的教学中，我应当更加努力学习，不断提升自我的业务水平，更新教学方法。
在此次培训中，我广泛阅读了同事们的作业和文章，积极投入到网络教研的学习中。这不仅让我获得了与同行面对面交流的机会，得到了许多启发和实用性的建议，还让我意识到自己与其他优秀教师之间的巨大差距，激励我努力学习，勇往直前，树立终身学习的信念。
本次培训让我开阔了视野，不再局限于井底之蛙的思维。我的教育教学工作也将在未来努力从挖掘教材入手，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。我还会常常对自身的教学实践进行深刻剖析，将其提升到更高的理论高度。
通过与全省语文教师的深入交流，我愈加深刻地认识到，老师们发自内心的教育热忱和反思态度，让一向自诩认真负责的我找到了自我的新定位。我非常感激这次的校本培训，它将我从迷茫与自得中拯救出来。今后，我将以全新的热情与视角去面对我的学生和同事，同时也将用全新的思想和认识来迎接我所从事的教学工作。
二、总结
虽然这6天的培训让我有了一些小小的进步，但仍然有很多问题值得我深思。我意识到不爱学习、不愿意花时间学习是目前的最大问题。缺乏积累与动笔的习惯，对待任务得过且过，未能追求质量，对自己的要求不高。这种对工作和教学的态度也显得有些应付。针对以上问题，在以后的工作与学习中我计划做到：
1、坚持读书，读好书。做好阅读计划，时刻提醒自己持续阅读，并做好读书笔记，将语文积累变成一种习惯。
2、将更多精力放在教学上，做有心的教育者，及时记录获得的点滴经验，增强学习现代教育理论并实践运用。
3、积极改革课堂教学，让学生在学习中感受到轻松与快乐，提高教学效率，减轻学生的课业负担。
4、坚持撰写教育反思，积累自我教学经验。
教育之道变化多端，我将始终铭记“学习先进经验，取长补短，常研究理论信息，推陈出新”的信念，努力工作。
校本培训工作总结 篇14
在本学期，我校以提升教师专业发展为目标，积极开展校本培训活动，促进教师的自主学习和专业成长。现将本学期的校本培训工作总结如下：
一、强化校本培训组织，确保培训工作有序进行。
我校领导团队在扎实推进各项教育教学工作的积极加强对校本培训的组织和管理。本学期，我们根据教育局的指导方针，全面检视和优化了校本培训的内容和形式，要求每位教师不断提升自身的教育理念和教学能力，确保培训活动的有效性和针对性。
为推动校本培训的顺利开展，我校重新调整了培训组织架构，成立了由校长李明任组长，教务处长王丽任副组长的校本培训领导小组，负责统筹管理和协调各项培训工作。我们制定了《校本培训实施方案》和《教师培训考核办法》，明确培训目标、内容和评价标准，引导教师积极参与培训，探索适合本校实际的教学方法。
二、完善培训管理体系，增强制度建设。
我校始终秉持“培训促进成长”的理念，将校本培训作为提升教师专业素养的重要途径。根据“稳步推进、注重实效”的原则，培训内容涵盖所有学科，鼓励教师积极参与到不同领域的学习中去，增强教师的整体素质。
学校还积极完善校本培训档案，及时记录培训活动的开展情况。我们不断更新相关教育科研资料，确保教师能够获取最新的教育理念和教学方法。所有培训会议的记录、学习材料、交流活动的文字材料等都齐全有效，保证了培训工作的透明性和规范性，形成了良好的培训管理机制，确保培训项目的实施与总结有序进行。
三、建立三项主要制度。
①学习计划制度：鼓励每位教职工制定个人学习计划，完成一本教育理论书籍的阅读，结合教学实际撰写教学反思，增强理论与实践的结合。
②合作学习制度：通过教师之间的协作与交流，促进教师的相互学习和共同成长，避免教师个体的孤立状态，提升团队的整体素质。
③自我发展制度：强调教师的自主反思与成长，定期组织专业学习与研究活动，以提升教师的教育能力和研究意识，创造一个积极向上的学习氛围。
我们深刻认识到，只有坚持开展校本培训，促进教师的专业发展，才能不断推进教育教学改革，提高教育质量。通过不断的努力，必将为每位教师的成长和学校的进步打下坚实基础。
校本培训工作总结 篇15
本学期，我校的校本培训工作在学校领导的关注和支持下，取得了一定成效。校本培训作为教师专业发展的重要形式，得到了全体教师的积极响应与参与。我们在这项工作中，注重理论与实践的结合，推动教师的专业成长与教学水平的提升。现将本学期校本培训工作总结如下：
一、加强学习，提高认识，明确培训目标
开学初，我们组织全体教师进行了校本培训方案的学习，明确了各个阶段的培训目标和内容。通过集体讨论、个人反思，我们鼓励教师们树立终身学习的意识，积极参与到培训活动中来。我们还利用网络资源，及时发布相关的培训动态，增加教师们的学习广度与深度。
二、多样化形式，丰富内容，注重实效
我们校本培训在内容和形式上进行了大胆创新，力求做到多样化，以适应不同教师的需求。
1、专题讲座，增强理论修养
邀请专家教授进行专题讲座，帮助教师们提升理论水平，更新教育观念，使他们在教学中更好地运用教育理论。
2、课堂观摩，提升实践能力
我们鼓励教师们互相观摩课堂，进行教学交流。每位教师在听课后都能进行积极的讨论和反馈，促进了彼此之间的经验分享与教学反思。
3、课后交流，促进反思学习
每次培训后，我们都留有充分的时间进行交流与反思，教师们积极发表意见，交流心得，使得培训效果得以巩固。
三、注重协作，形成合力，共同进步
校本培训的成功离不开团队合作。在培训过程中，我们加强了教师之间的联系与协作，鼓励大家分享自己的教学经验和成功案例。每位教师在团队中不仅是学习者，还是分享者，通过互相帮助，促进共同进步。
四、跟踪评估，持续改进，确保培训质量
为确保校本培训工作的有效性，我们建立了评估机制，对每次培训进行反馈与总结。通过问卷调查和跟踪访谈的方式，及时了解教师的需求与意见，以便不断改进和优化培训内容，确保校本培训工作高效、有序地进行。
五、组织活动，激发热情，增进师生交流
我们还设计了丰富多彩的校本活动，通过各类文艺比赛、体育活动等，促进教师和学生之间的互动，进一步增强了学校的凝聚力。
在反思本学期的校本培训工作中，我们认识到仍存在一些不足之处，如部分教师参与积极性不够高，培训活动的创新性有待加强等。针对这些问题，我们将继续努力，进一步提升校本培训的质量与效果。