在这一年的教学旅程中，我深刻体会到小学数学不仅是数字与公式的简单堆砌，更是培养学生逻辑思维与解决问题能力的关键阶段。通过观察与反思，我发现激发学生兴趣和引导他们主动探究的方式，才是真正推动数学学习的动力。在本次工作总结中，我将分享在教学中所遇到的挑战与收获，以及在不断实践中形成的有效策略，希望能为同行们提供一些借鉴与启发。
小学数学教学工作总结 1篇
时光飞逝，转眼间我已经在小学数学教育岗位上工作了数年。回顾这段时间的教学历程，我感慨良多，以下是我在数学教学中的一些经验
一、注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与数学学习。
兴趣是孩子们学习的动力，而如何激发他们对数学的热情尤为重要。在我的教学中，我常借助生动形象的多媒体课件，创设各种有趣的情境，提出启发性的问题。例如，我利用实物教具帮助学生理解时间的概念，让他们亲自动手参与到学习中。在数学活动中，我引导学生制作小模型，鼓励他们在实践中探索数学的奥妙。我还设计了超市购物等生活场景，让学生在真实的环境中感受到数学的存在，理解数学与生活之间的密切联系。这种方式不仅能调动学生的学习积极性，还能帮助他们在互动中逐步形成数学知识和技能。
二、在课堂上创设生动的教学情境，使数学学习更贴近生活。
“创设情境”是一种常见的数学教学策略，能有效解决数学抽象性与学生具体形象思维之间的矛盾。《数学课程标准》明确指出，数学教学应紧密结合学生的生活实际，创造各种情境，让学生参与数学活动，激发他们的兴趣。在低年级学生中，他们对故事、动物等内容十分感兴趣，因此我将课本中的问题改编为小故事或童话，让学生在问题的情境中感同身受。这不仅提高了课堂的趣味性，也激励了学生的学习热情。例如，在教授一年级《连加》一课时，我设计了打气球的游戏，学生们通过游戏轻松复习了加法知识，感受到了学习的乐趣。
数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中，我努力将问题情境与学生的真实生活结合起来，使他们亲身体验问题，增强理解，培养观察能力和解决实际问题的能力。在教授《连加》一课时，我播放了学生们打扫卫生的视频片段，鼓励他们从中发现数学的运用，学生们积极参与讨论，体现了对数学应用的理解。
在创设情境时，我也注重问题的开放性，提供具有挑战性的问题，以激发学生的学习动机。比如，在《连加》一课中，我展示了一幅包含各种生物的“风景图”，引导学生通过观察列出不同的连加算式，鼓励他们表达自己的解题思路。我认为，这种开放式的问题情境有助于培养学生的思维能力和学习兴趣。
三、深入研究教材，确保全面了解、透彻分析。
在备课时，我仔细研究教材，了解知识的联系，结合学生的年龄特征制定详细的教学计划。我明确每节课的教学目标和重点，与平行班的老师交流教学难点，力求充分掌握课堂。通过收集教学辅导资料，吸取有效的教学方法，我不断反思每节课的教学效果，力求让每一节课都有新的进步，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、重视课后练习与巩固，提高学习效果。
掌握知识离不开课后的练习与巩固。在练习时，我注重个别辅导，寻找学生的薄弱环节，开展有针对性的练习。作业不求数量，而是追求质量，确保学生按质按量完成。有针对性地布置分层作业，鼓励不同水平的学生取得进步。我还积极调动家长参与，促使家长与好学生共同支持其他同学的学习。
五、注重个别辅导，激发潜能学生的学习热情。
在教学中，我坚持以鼓励为主，关注潜能学生的成长。我努力研究学生学习困难的根源，利用课余时间进行个别辅导，促进学生之间的互助。我希望借助家庭教育的力量，为学生营造良好的学习环境，帮助他们在学习中取得更大的进步。
数学教学工作还有许多需要改进的地方。我的教学经验仍在不断积累，我将继续向同行学习，努力提升自身素质，把所学知识应用到课堂教学中，让每个孩子都能受益，这也是我作为教育工作者的责任与使命。
小学数学教学工作总结 2篇
经过一个学期的努力，可以说我们的教学工作紧张而充实，收获颇丰。所有小学数学教师积极落实学校的教学计划，转变观念，探索创新，结合新课程标准的理念，不断改革教学方法，取得了良好的效果。
一、课程标准深入教师心中，融入课堂
在数学教学中，《国家数学课程标准》对课程内容、教学方式和评估等方面提出了新的要求。每位教师都要面对这些挑战，重新审视自己的教学方式，这是我们必须认真思考的问题。
二、课堂教学重视师生、生生互动，共同成长
本学期，每位数学教师都是课堂实践的参与者。为了有效落实新课程标准，我们将课堂打造成一个有利于学生主动学习的环境，旨在让学生在学习知识的情感、态度与价值观等方面也能得到充分发展。我们把数学教学视为师生、生生互动、共同成长的过程。在教研组长的带领下，我们紧扣新课程标准，结合学校的“自主——创新”教学模式，深入研究教材，撰写教案，针对班级学生的实际情况进行说课、主讲与自我评价，积极运用各种教学资源，创造性地使用教材，精心打磨出优秀的教学案例。实践证明，这种备课方式不仅考虑到班级的实际情况，还能有效促进教师之间的优势互补，从而提升整体的备课水平。课前的细致备课和教案撰写之后，老师们会在教学结束后，趁热回顾与反思，总结个人的教学体验和不足，这些都是教师宝贵的第一手资料。通过这样不断地积累和反思，能够帮助教师改进课堂教学，提高教学质量。
综合来看，我们的教学活动努力兼顾知识教育与人文教育的和谐，然而这并不是一蹴而就的，需要教师们不断学习和提升自己，以提高文化素养和教育情怀。这是一个长期且有价值的过程。在总结成绩的我们也要不断反思教学，借助科研推动课程改革，以创新寻求发展，致力于将优质的教学经验应用到日常教学中，努力让数学教学与现实生活建立紧密联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力，同时重视他们的探究意识和创造力。
我们应保持思考、研究与总结的习惯，以科研促进课程改革，以创新实现发展，进一步转变教育观念，始终坚持“以人为本、促进学生全面发展、打好基础、培养学生创新能力”的原则，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与应用为重点，力争实现高质量的教学和高效率的课堂。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
我们将评价作为全面了解学生学习状况的重要手段，旨在激发学生学习的热情，促进其全面发展，同时也是教师反思与改进教学的重要依据。
在对学生学习的评价中，我们不仅关注他们对知识与技能的掌握程度，也重视他们情感和态度的变化。评价既看重学习结果，也关注学生在学习过程中的发展。我们重视知识基础的掌握，课堂作业的及时反馈，采用定性与定量相结合的方式，定量以等级制呈现，定性则通过评语的方式，更多关注学生的进步与能力提升。例如：“最近我们学习了《千米的认识》，同学们通过自己的努力，能够收集和记录较远的路程，知道如何推测估计远距离，在这方面表现非常出色。但在语言表达方面还有待加强，期待你们继续努力。”这样的评语不仅是教师与学生情感上的交流，也是学生获得成功体验的体现，增强了他们的自信心，同时明确了需改进的方向。
在作业评价方面，本学期我们开展了一些新的尝试，老师会对日常作业给予反馈，学生自查后进行修改。
小学数学教学工作总结 3篇
在这个学期的工作中，我的研究重点围绕着小学数学教学的有效性，特别是情感态度与数学思考以及价值观的结合。通过这一过程，我总结了以下几点收获：小学数学课程改革中，《新课程标准》提出了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个目标，这些目标体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》中所强调的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在新世纪的课程改革中，情感态度与价值观的培养显得尤为重要，不再单纯地关注学生的知识与技能，那么，如何将情感与价值观目标融入知识与技能、过程与方法的培养过程中呢？
一、构建和谐的师生关系，消除学生的心理障碍
心理的愉悦能够让学生处于积极的学习状态，充满希望与信心。课堂上，教师与学生之间应该互相尊重，创造一种轻松愉快、平等合作的学习环境。
数学课堂的教学应关注所有学生，特别是那些存在心理困扰或学习困难的学生，通常这部分学生表现为后进生。教师需要以积极的态度帮助他们克服学习困难，重建自信，与学生建立友好的师生关系，拉近彼此的距离。在一个亲切和蔼的老师面前，学生能够更好地参与学习，对所学内容产生兴趣。实践证明，教师对学生的真诚关心能够引发学生积极的情绪，激发他们的学习动机，帮助他们从害怕学习转变为热爱学习。
二、激励求知欲，培养学生的学习愿望
我们应该充分利用学生生活中熟悉的素材，以提高他们对数学学习的兴趣，促使他们积极参与学习活动。这是激发学生学习热情的良好开端。正如美国心理学家布鲁纳所说，学习最好的动力就是对所学材料的兴趣。在设计《旋转与平移》这节课时，我努力体现“数学源于生活且应用于生活”的理念。我充分利用多媒体课件，展示转盘、观光车、缆车和电梯的视频，帮助学生揭示课程主题。接着展示游乐园的照片让学生寻找其中的旋转和平移现象，并通过观察水龙头、风车和陀螺等实物，观看《生活中的旋转》录像，带领他们探索“旋转与平移”的世界。让学生通过玩具的方式自主发现和创造旋转与平移现象，将抽象的数学与他们的生活紧密结合，激发他们的好奇心和创造力。
三、鼓励学生发言、讨论与交流，展示自我
数学学习是一个包含观察、实验、模拟及推理的探索性活动。在课堂上，我注重为学生提供展示自我的机会，鼓励他们积极发言，表达个人的见解。在教学中，我关注来自不同层次的学生，提出多样化的问题，确保每位学生都有发言和交流的机会。例如，在讲解“长方形面积计算”的时候，我在实践阶段提出一个问题：一个长6米、宽4米的房间需要铺地毯，商店中有宽1米、2米和4米三种型号可供选择，学生可以自由选择并讨论自己的看法。不同的选择让学生提出了各种精彩的观点，激发了他们的创造性思维，也增强了他们的自信心。
四、鼓励学生与他人合作学习
当代小学生多为独生子女，通常自尊心和自我意识较强，不善于合作。在教学中，我创设情景，让学生在团队合作中体会学习的乐趣。将传统的“认真听讲”转变为“小组合作”和“师生合作”等多种学习形式，以促进学生的自主探索。
例如，在教学“分类”第二节时，我采用四人小组的形式，让学生将自己文具盒中的铅笔集中摆放，共同观察、讨论，并将认为相同的铅笔分类。各组派代表汇报他们的分类方式及标准，学生们提出了十几种不同的分类方法，真是出乎我的意料!
五、有效的评价方式，激发学生学习的热情
激发学生学习兴趣是提升数学学习效果的重要保障。只有让学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为负担。在小学数学教学中，采用有效的评价方式，能够显著提高学生学习的积极性。教师应关注孩子的心理需求，理解学生的期望，这样的教学才能更有成效。一句简单的评价，可能会点燃学生的学习热情！这让我想起了一个寓言：一根大铁棒试图撬开一把锁，费尽千辛万苦却无法成功。而一把小钥匙轻松地打开了锁，诀窍在于了解了锁的特性。在数学教学中，让学生在掌握知识和技能的过程中体验到学习数学的乐趣，才能为今后的学习奠定良好的情感基础。
小学数学教学工作总结 4篇
今年7月，根据教育部门相关文件的要求，我们对小学数学教师在教学中的表现进行了总结与反思，现将本次工作总结如下：
一、主要成绩
1、教学组织严谨，实施有序。
在本学期初，我们接到了关于小学数学教学工作的指导文件，随后对全校教师进行了相关的动员与培训。各位教师积极参与，通过小学数学的主题课程，开展了丰富多样的教学活动。在每月的教学研讨会上，各年级组教师们通过相互观摩和讨论，分享了各自的教学心得，形成了一个良好的交流氛围。
经过一学期的努力，我们选拔出包括优秀教师在内的10位教师参与市级的教学展示活动，展示了34节优质课堂，涵盖了从一年级到六年级的所有年级段。每节课由各位教师精心准备，旨在提升教学质量和学生的学习兴趣。
2、教师素质明显提升。
在本次教学活动中，参与教师展现出多样化的教学风格与思路，34节课各有特色，吸引了所有学生的注意力。比如李老师的《生活中的数学》通过形象生动的实例引导学生思考；王老师的《几何图形的认识》让学生通过动手操作自主探索知识；张老师灵活运用问题导向的教学法，有效调动了学生的积极性。
通过这些课堂教学，我们也发现了共同的特点：参赛教师能够灵活应用新课程理念，设计合理的教学流程，注重三维目标的落实，积极探索转变教师角色，让学生成为学习的主体。尤其在《生活中的数学》这节课中，多位教师采用了“情境创设——信息收集——提出问题——解决问题”的教学模式，全面提升了学生的问题解决能力，符合新课程改革的目标。在《几何图形的认识》一节中，教师们通过合作学习与实践操作，鼓励学生自主探索，有效提高了学习效果。
二、存在的问题
1、教材运用不当。
在《几何图形的认识》一节中，虽然主题是帮助学生理解几何图形的特征，但部分教师设计的练习题难度偏高，导致学生的积极性受到影响。又如在《生活中的数学》这节课中，目标是让学生理解生活中的数学概念，但是有些教师的内容设计偏离了重心，过于聚焦于例题的分类，未能有效结合实际问题。
2、概念讲解不够深入。
在《周长的应用》一节中，尽管尝试讲解周长的概念，但老师与学生的已有知识联系不够紧密。例如，如何通过学生熟悉的“一圈”概念来解释周长，而不是简单地要求记忆定义，这样能更有效帮助学生理解。
3、学生探索的成果交流不足。
在《几何图形的认识》中，学生在转化几何图形的过程中，虽然各自的方法不少，然而大多数教师仅选择了一种方法进行展示，未能充分体现学生的思维多样性。
三、改进建议
1、加强对教材的学习，认真研究与教材相配套的《教师教学用书》，更好地把握教材的编写意图，深入挖掘其内涵，合理处理教材内容，创造性地使用教材。
2、注重教学过程中细节的处理。在教授《几何图形的认识》时，教师在演示转化方法时，应通过更为直观的方式来帮助学生理解，如采用图示化的方式来演示图形的转化过程，而不是简单的操作演示。
3、确保教学过程中的知识准确性，避免可能造成学生误解的表述。比如，在讲解《周长》的内容时，务必准确表达有关定义，以免使学生的理解产生偏差。
以上的意见旨在为教师的教学实践提供参考，若其中有合理之处能够被大家采纳，那将是我工作的最大期待。尽管活动中有收获，也有不足之处，但我们仍需在教学中不断追求完美，提高整体教学质量，这样才能更有效地促进学生的全面发展。
小学数学教学工作总结 5篇
在一个学期的教学工作接近尾声之际，这段旅程让我收获颇丰，现就本学期在数学教学中的所见所感进行总结与反思。在认真落实学校的教学工作计划的我转变了思想，积极探索高效课堂的新路径。
一、课堂教学，营造师生、生生之间积极互动的氛围。
作为一名小学数学教师，我将课堂视为学生积极主动探索数学知识的乐园。我致力于让学生在获取知识和技能的情感、态度与价值观也得到全面发展。数学教学不仅是师生之间的交流，更是学生间的共同成长。我在课前做好充分的准备，确保教学活动的有效性。我根据不同的课程类型，灵活运用多种教学手段吸引学生的注意力，通过多样的教学方式激发他们的学习热情。每个单元结束后，我都会进行单元测试和反思，及时总结教学中的得失，帮助自己在今后的教学中能够扬长避短，与同组的教师积极交流，从而增强学生的学习氛围，并提升他们的学习兴趣，促使他们主动投入学习。
教育教学是一项长期且富有价值的追求，需要教师不断学习和提升自身素养。在总结成绩的我时刻反思自己的教学，努力将公开课的优良实践延伸到日常教学中去。重视数学与现实生活的联系，致力于培养学生的应用意识和解决问题的能力，同时也注重探究意识与创新能力的培养。
我始终保持思考与研究的状态，通过创新不断推动自身发展，进一步转变教育观念，贯彻“以人为本，促进学生全面发展，夯实基础，培养创新能力”的理念，关注课堂教学的研究与实践，力争实现高质量的教学和高效率的课堂。
二、创新评价，激励学生促进全面发展。
我将评价视为全面了解学生学习状况的重要手段，也是激励学生学习热情和促进其全面发展的有效方式。这也是教师反思和改进教学不可或缺的工具。我在对学生的学习评价中，不仅关注他们对知识和技能的理解与掌握，更注重他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生学习结果，也要关注学习过程中的变化与成长。注重基础知识的掌握，关注课堂作业的完成情况，更多地激励学生已掌握知识的自信心，提高他们对数学的学习兴趣。
例如，在学习《鸡兔同笼》时，学生通过自己的努力结合生活中的观察与数学知识进行理解，这种师生间的情感交流让学生感受到成功，树立了学好数学的信心，同时也意识到需要进一步努力的方向。
三、抓实常规，确保教育教学任务全面完成。
我围绕教学中心，强化管理，规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成严谨有效的教风和良好的学风。我从小处着手，了解学生的认知水平，精心备课，努力营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。我不仅传授知识，更引导学生求知、合作与竞争，帮助他们形成正确的学习态度。通过良好的学习习惯和方法，确保学生在学习中“学”得有趣，“学”得踏实，我力求在40分钟的课堂中实现高质量的授课。
四、教育教学情况
在教学过程中，我注意到以下几点：
1、扎实备好每一节课。我认真研究教材，做好充分的课前准备，并制作各种能吸引学生注意的教具，课后及时总结反思，确保准确把握课堂上的重点与难点。注重参考相关资料，制定符合学生认知发展的教学方法。
2、认真上好每一节课。我鼓励学生主动参与，拓展思维，提高课堂的教学质量。课堂上尽量调动学生积极性，增强师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的动手动脑能力。
3、及时批改作业，布置层次分明的作业。我认真分析学生作业情况，将问题进行分类总结并讲评，及时改进教学方法，以更好地满足学生的学习需要。通过学生反馈，了解他们的学习状况，并有针对性地进行辅导。
4、坚持听课，学习优秀教师的教学经验，探索适合自己的教学模式。在本学年，我听了十九节课，对自身的教学提升帮助很大。
5、做好课后辅导，重视分层教学。根据不同学生的层次进行相应的辅导，特别是加强对后进生的辅导，帮助他们意识到学习的重要性，提升他们的学习兴趣。
尽管有亮眼的成绩，但也存在许多不足，例如课堂的高效理念还未完全贯彻，计算上不够细致，缺乏全面考虑。在未来的教学中，我应注重以下几个方面的转变：
第一，培养学生良好的学习习惯，让他们在兴趣培养中感受到数学的乐趣。
第二，在生动具体的教学情境中体验数学的实际应用。
第三，深入解读教材，通过知识重组呈现数学的本质。
第四，持续探究高效课堂的教学，确保教学的实效性。
这学期的教学经历让我体会到成就与不足并存，面对“得”我将其视为宝贵财富，对“失”我会在今后继续改善，努力提升自身素质，迎接新的挑战。
勤勉与务实相伴，我将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，在以后的工作中再接再厉，努力追求更好的成绩。
小学数学教学工作总结 6篇
本学期,我担任五年级三、四班的数学教学工作。经过一学期的努力，我根据教学大纲的要求，结合学校的实际情况和学生的特点，全面贯彻素质教育，力求提升自身的教学水平和专业能力。为此，我认真总结本学期的教学工作，以便今后更进一步。
一、精心备课。
在备课过程中，我深入研究教材内容，并结合学生的实际情况，仔细设计每一堂课的教学流程。我不仅关注知识之间的联系，还选择合适的教学方法，确保各个教学环节自然衔接。既要突出本节课的核心难点，又要把握重点内容。我认真编写教案，并针对课堂的实际情况撰写教后感。
二、认真上课。
为了提升课堂教学质量，我努力将新的教育理念融入到课堂中，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标真正落实。我注重以人为本，强调精讲多练，特别注重激发学生的学习兴趣，增强他们的探究意识。对于每节新知识的学习，我会通过与现实生活的联系，让学生在生活中体会和运用数学；通过小组合作活动，鼓励学生共同探讨，从而提高他们的操作能力和成功体验。我鼓励学生勇于质疑，关注不同层次学生的学习需求，使课堂真正回归学生，让他们成为学习的主体。
三、认真批改作业。
在作业布置上，我遵循因材施教，适度适量的原则，力求让作业具备基础性、针对性和综合性。我充分考虑学生的实际情况，确保作业具有层次性，绝不布置无意义的作业。我对学生的每次作业进行及时、认真地批改，并进行面批面改。对于个别错题，我会当面讲解；如果错题率超过50%，我会进行详细分析，并组织集体讲评。
四、做好后进生的转化工作。
在137名学生中，学习较为薄弱的学生接近一半，因此对他们的辅导显得尤为重要。这个学期，我在课堂上重点关注这些学生，并在课后给予他们个性化辅导。我主动与他们沟通，了解他们的家庭背景、经济状况和人际关系，找到问题的根源，并从心理上给予疏导，增进师生之间的关系，帮助他们建立自信心；我针对他们缺失的知识进行补习，并耐心讲解新知识，同时帮助他们设定每日学习目标，并对其进步给予及时的鼓励和表扬。经过这一学期的努力，学生们的求知欲与上进心得到了激发，他们对数学的兴趣增强了，成绩也有所提升，从第五周的平均76分，提升至期末的82分。
本学期的教学工作让我体验到了成功与困惑。尽管取得了一定的成果，但仍存在不足之处，例如对新课程改革理念的理解和探索、信息基础教育的实施以及自身教学经验的提升等方面。今后，我将不断学习他人的长处，弥补自己的不足，以期获得更好的成绩。
小学数学教学工作总结 7篇
这一学年即将画上圆满的句号，回首过去的日子，静静坐下来思考自己的工作历程，心中感慨万千。虽然感受到了一定的压力，但我始终和每一位老师一样，认真对待每一项任务、每一份工作，努力做到尽职尽责，认真教学，真诚待人。
一、思想意识与师德修养
在思想上，我始终以严格的标准要求自己，热爱教育事业，坚定不移地贯彻党的教育方针与政策，时刻坚持现代教育发展的科学理念，始终保持为学生、为学校服务的信念。遵循规章制度，履行职责，牢记教书育人的使命。认真服从学校的工作安排，积极配合领导及同事们共同落实各项工作。作为一名共产党员，我自觉以党员的标准来激励自己。
二、教学工作
在本学年度，我负责102、104班的数学教学工作。在课堂上，我始终秉持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，与学生保持良好的互动关系，鼓励与表扬并重，极少对学生进行批评，努力维护他们的自尊心。我积极参与每一次的教研活动，并获得了一些小小的成就：提交的一篇论文在区内交流时被选中；07学年提交的队会活动方案获得区三等奖（这个奖励的消息最近才传来）。不过，我也感到羞愧，由于兼任多项工作，常常有突发的事务处理，得益于两位搭档老师张亚伟和张燕，她们总是毫不犹豫地帮助我，深感感谢。受到时间和精力的限制，学年内在培优补差方面的工作做得不足，实在需要反思。
三、其他职责
我始终严格遵守学校领导的工作安排。除了承担102、104班的数学教学工作外，还参与学校的招生、课务编排；财产管理、食堂管理和资料管理等事务。虽然工作杂乱，但我努力确保工作的及时性，尽量按要求完成各项任务。没有推诿扯皮的现象，与同事相处融洽，从未发生争执。努力避免家庭琐事对工作的影响。我为创建和谐校园尽了自己的绵薄之力。
小学数学教学工作总结 8篇
在小学数学教学中，我们常常关注学生的数学成绩，但其实，决定学生数学能力的重要因素在于他们如何看待数学，如何将数学运用到生活中的实际问题。作为教师，我们需要注重提高学生的数学素养，帮助他们树立正确的数学价值观，找到数学与他们生活的结合点。数学来源于生活，也服务于生活，应该成为学生日常生活不可或缺的一部分。然而，许多学生在学习数学时，对生活中的数学现象漠不关心，对数学缺乏兴趣，难以形成良好的数感，无法建立实际的量的观念和清晰的图形表象。将“身边的数学”引入课堂，基于学生的生活经验构建知识，使他们在潜移默化中感悟数学的真谛，以数学的方法观察和理解周围的世界，推动他们的日常思维转向科学思维，十分必要。在课改的背景下，大多数教师已经开始丰富数学教学的内容，注意结合生活实例进行教学，并尝试改变教学形式和方法，组织小组讨论、质疑交流等。然而，仍有部分教师误解了新课标的精神，以为只要找出生活中的几个实例，就算是创造情境；让学生热烈讨论便是小组学习……如此的课堂，学生究竟能学到多少有效的数学知识呢？
经过认真学习，我认为一节课是否体现新的教学理念至关重要。例如，所创设的情境是否贴近学生的生活经验？是否包含丰富的数学知识？是否通过现实背景帮助学生理解抽象的数学概念？教学过程中是否体现知识的形成过程？学生是否亲自经历了这一过程？是否采用了合适的教学方法？是否提供了充分的动手实践、自主探索和合作交流的机会？……还要观察这节课是否展现了数学的本质特征。这是关键之处！例如，学生在学习过程中是否能体验到数学思想方法的魅力？学习过程中是否促进了学生的思维发展？是否利用数学的思想、美感去感染学生，激发他们的学习热情？
创造情境，培养学生的问题意识。
著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”对学生而言，提出问题是解决问题的重要组成部分，也是培养创新意识和发展数学思维的重要途径。而有效的问题往往依赖于适宜的环境。回顾我们的数学教学，往往更集中于知识的传授和技能的训练，很少关注学生的情感投入，偶尔激发兴趣也只是浮光掠影。我们创设情境并不是目的，而是为了让学生通过生活现象用数学的视角发现问题，进而提出问题。问题的提出，不仅满足了学生的表现欲，培养了他们收集和处理信息的能力，实现了由“要我学”到“我要学”的转变，同时也培养了学生的问题意识，这比以前教师单方面提问的课堂经验是一个质的飞跃。
如今，老师们在教学时常常创设特定情境，这很好。但在设计问题情境时，必须确保所设计的问题具有浓厚的生活气息，同时难度要适中，贴近学生的认知水平，才能激发他们主动参与、积极探索。
课堂教学活动是教师与学生、学生与学生之间的多向交流。教师在教学中起着主导作用，但学生也要自觉成为课堂学习活动的主人。要评估自己是否真正成为学习的主人，可以从以下几个方面进行自我反思。
我对学习数学有兴趣吗？
数学是现代社会中人们从事生产、学习和科学研究所必需的文化素质，它与现实生活紧密相关，运用数学知识可以解决生活中各种实际问题。明确学习目的，可以激发我们学习数学的兴趣。数学作为一门科学性强、系统性高的学科，被誉为思维的体操。不仅能够解答实际问题，还能通过学习掌握数学知识之间的内在联系和规律性，发现数学之美，从而体验到学习数学的乐趣。
我善于思考问题吗？
作为一名学生，课堂上要养成认真听讲的习惯，这是基本的要求。我们需要专注于教师的讲授，也要关注同学的发言，仅仅做到这些还远远不够。我们应当在听讲的同时进行思考，甚至边听讲边猜测。在思考时，多问几个“为什么”。例如，为什么这个问题要这样解答？它的依据是什么？老师的分析是否合理，为什么？解答步骤是否正确，为什么答案不是唯一的？是否可以换种解法，使其更简洁、灵活？在猜测时，要调动自身的知识和生活经验，多做联想与假设。
我勇于发表意见吗？
当老师或同学提问时，我是否能够积极思考，勇敢回答问题？尤其是当我的想法与他人不我是否能在认真听取他人意见的基础上，仍然敢于表达与众不同的观点？无论是在年级、班级或小组学习讨论中，都要敢于实事求是地说出自己的想法，哪怕可能是错误的。通过讨论，甚至争论，最终获得正确答案。时代需要我们具备创新意识，在虚心接受他人意见的也要勇于表达自己的见解。
我敢提出问题吗？
在课堂上，我们不仅要专注听讲，也要勇于提出自己的独立见解。提出问题往往比解答问题更有意义。在学习过程中产生疑问是正常的，这可能源于我们原有的知识还不够扎实，影响了对新知识的理解；也可能是因为对学习内容产生的某种联想，进而有了新的问题。无论是哪种原因，我们都要勇敢表达疑问，展现追求真理的探索精神。
我重视操作实践吗？
数学知识的理解和掌握离不开操作与实践。实践能将抽象的数学知识转化为智力活动，通过多种感觉器官的协同作用，促进大脑的全面发展，帮助我们培养创新意识和实践能力，并进一步体验数学的价值。我们应珍惜每一次课堂内外的实践机会。例如，在学习统计知识时，能够看懂并填写简单的统计图表的能力十分重要；学习圆周率时，应亲自动手发现其中的规律。
我能和同学合作吗？
任何创造和发明，除了个人努力外，还需要集体的合作，这是社会发展的需求。现代社会需要人们在竞争中进行广泛、深入的合作。我们应在竞争中与同学合作，培养合作精神。在小组讨论时，要重视他人意见，互相补充、互相学习。在需要集体完成任务时，分工合作，各取所长，实现团队的力量。
我有克服困难的意志吗？
我们学习的数学知识并非全是有趣的，也不是轻而易举的，某些内容甚至枯燥乏味。在学习过程中，为了达成某个目标，难免会遭遇障碍。面对困难，我们是退缩放弃，还是坚持不懈、迎难而上？这一点考验我们的意志。我们应抓住机会，磨练克服困难和承受挫折的意志，这将使我们终身受益。
学习数学的重要目的在于运用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。若学生学习了数学但无法灵活运用，将很难适应社会的快速发展。我们的数学教学必须重视实际应用，将应用意识和能力培养放在重要位置。数学教学应为学生提供大量机会，使他们在解决实际问题中逐步形成数学应用意识和初步能力。
数学知识的形成来源于实际需求以及数学内部的逻辑。将生活实际引入新知识有助于学生体会数学的应用价值，促使他们主动从数学的视角分析和解决现实问题。小学阶段的许多数学知识都源自生活实际，老师要关注与学生生活紧密相关的内容，从学生生活经验出发，创设现实情境，使他们在学习过程中明显感受到数学就在身边，从而增强对数学的亲切感。
培养数学应用意识的有效方法是让学生亲自实践。教师要为学生创设应用数学知识的机会，并鼓励他们在生活中主动寻找应用数学的方法，锻炼自己的应用意识。
培养学生数学应用意识和能力不是一朝一夕之功，而是要贯穿于教师的教学与学生的学习，以及日常生活中。教师应努力为学生提供背景和机会，帮助他们逐渐形成数学应用意识和能力。
小学数学教学工作总结 9篇
紧张而充实的一个学期已经接近尾声。在这一学期里，我们全体教师在学校的指导下开展了教学改革，秉持“先学后讲，精讲精练”的教学理念，积极组织教学与教研活动。为进一步提升教学质量，我们探讨了“保底促中拔尖”的策略，努力提高学困生的学习成绩和能力，同时也深入研究提升课堂效率的问题。我们的团队团结一致，充分发挥中青年教师的优势，力求把每一项工作做好。以下是我们本学期开展工作的具体情况与收获：
一、按照“先学后讲，精讲精练”的思路组织教学和教研活动
课堂教学是教学教研工作的核心，因此我们将重心放在教研和备课上。开学初，我们组织全体教师再次学习新课程标准，各自通读教材，明确重难点。每个单元责任到人，单元负责人提前做好预习、练习及教案的设计。共备后，我们针对一些典型课例进行二次备课，修改和完善预习与练习内容，依据不同班级的特点适当调整精讲部分。下课后，我们也不分时间和场合，随时进行小范围的研讨，遇到共性问题则在教研活动中深入讨论。每次教研活动中，老师们都会毫无保留地分享自己的经验，这就是我们团队的精神。
老师们珍惜每次学习和研讨的机会。本学期，我们团队共进行了三次集体备课，每次备课都进行了深入的讨论，让我们对数学教学有了更深的理解。在活动中彼此学习，互相促进。
为了激发学生的学习积极性和竞争意识，我们年级组织了针对学困生与优生的数学辅导工作。首先进行单独辅导，然后通过教研组利用日常作业进行再次辅导。对作业中表现优异的学生给予奖励。每位教师对数据进行了详细的分析，积极采取措施，为下一阶段的教学做了充分的准备。
二、做好学困生的转差工作
1. 在平时对学困生辅导时，我们注意分层指导，根据不同学困生的特点和需求制定个性化目标，激励他们的学习兴趣。
2. 在班级内建立“一帮一”的学习搭档，让优秀学生帮助学困生，促进共同进步。
3. 多与学困生交流，关注他们的思想变化，建立良好的师生关系，使他们愿意与老师沟通，从而慢慢培养他们对学习的兴趣。
4. 鼓励学生在学习中大胆提问，及时表扬和鼓励每一个小进步，增强他们的学习自信心。
老师们在教学中采用了多种方法帮助学困生，也投入了大量的关爱。在教学中，结合转变学习方式与提升学困生能力，努力提高教学质量。
三、全组积极投入提高课堂效率的研究
老师与学生之间积极的情感关系将直接影响学生对所学科目的兴趣。我们要从思想、生活到学习全方位关心学生，了解他们的需求与困难，建立良好的关系，使学生信任老师，积极参与学习。
我们也在课堂教学中增加趣味性，搭配多种教具和投影，让学生参与互动，提升对概念的理解。通过这种生动的教学方式，学生不仅能够获取知识，学习体验也变得更加丰富，有效提升他们的动手和思考能力。
全组教师从预习与练习入手，致力于提高课堂教学效率。数学知识之间的联系紧密，因此我们鼓励学生在新知识学习前进行自主预习，以便在课堂上可以更加专注、深入地学习，提高学习效率。在课堂练习设计中，我们注重重点与层次性，为每位学生提供适合的练习，从而构建一个有效的学习环境。
在今后的工作中，我们将继续发扬成绩，弥补不足，勇于探索，不断创新，力求让我们的教研工作更上一个台阶。
小学数学教学工作总结 10篇
“时光荏苒，岁月如梭”，转眼间又一个学期悄然结束。是时候静下心来，对这段时间的工作进行一次全面的以便不仅能交代过去的努力，也为下学期的工作做好充分的准备。这一学期的教学工作是在紧张而充实的环境中进行的。
在学校领导的有力指导下，我顺利达成了各项教学目标，帮助学生掌握了新知识、新理念和新方法，这让我受益匪浅。为增强学生的数学学习兴趣，营造良好的学习氛围，针对本班实际情况，我将本学期的教学工作总结如下。
一、主要成果与体会：
1、我始终坚持以德为先，遵守教师职业道德，热爱自己的工作。勤奋学习，认真钻研教材，精心备课，及时总结教学中的得失，不断提升自身的教学能力。在每一节课上，我都以认真负责的态度，满怀热情地关心每一位学生，努力做好学生的思想教育，既传授知识又注重育人。本学期我每天按时到校，不缺课，不耽误学生的学习，认真完成学校交办的各项任务。
2、用心教学。我根据班级学生的差异和心理特点，因材施教，以精讲多练的方式进行教学，注重直观演示和实际操作，精心设计练习课，丰富练习形式，强化练习效果。我从不同角度创设有效的教学情境，整体上提高了每位学生的学习能力和学业水平。
3、在课堂教学中，正确处理了“教”与“学”的关系，把重点放在“学”上，注重引导学生，激发他们的求知欲，鼓励主动探究，促进学生积极参与到认知建构中，使他们乐于学习、善于学习、学会学习。
4、本学期我完成了以下知识教学目标：认识并会读、写小数；理解三角形的角及其内角和，分类三角形；掌握小数加减法及四则运算；认识位置与方向；掌握运算定律与简便计算；初步了解统计。课堂上，我认真研究教材、教辅书，力求吃透重难点，抓住重点，化繁为简，最大程度调动学生的学习积极性和创造性思维。
二、存在的问题：
1、部分学生的学习目标不够明确，学习态度也不够端正，上课时注意力不集中，家庭作业经常未能按时完成。
2、有些家长对孩子的学习缺乏足够重视，未能积极配合教师的工作，造成学生学习效果较差。
3、部分学生在做作业时只注重数量而忽略质量，书写较差，正确率不高。
三、今后的努力方向：
1、我将不断充电，提升自身的专业素养，充分运用直观教学，将难点分解到不同层次中，鼓励学生积极学习，争取在教学中取得更好的成果。
2、关注每位学生的全面发展，让他们在和谐的校园环境中，不仅学到知识，还能健康快乐地成长，确保每位孩子拥有一个难忘的童年。
3、我会继续努力，奋发向上，在这个平凡的岗位上创造更好的成绩！
小学数学教学工作总结 11篇
时光荏苒，一个紧张且充实的学期已经圆满结束。在学校领导的关怀和支持下，全体教师以“用心教育每一个学生，成就每一个梦想”的教育理念，深入学习新的教学标准，广泛研读小学数学教材，以不断完善自身的知识体系。在教学过程中，我持续提升自己的专业水平和思想觉悟，为了更好地完成教育工作，我始终保持努力，期待看到自己的长足进步。以下是我本学期的工作
一、自我提升，增强师德修养。
“爱校爱生”始终是我坚守的信念。“对每位学生负责”以及与学生建立良好的师生关系，是我作为教师的基本责任。通过我的实际行动，我期望能够感染和影响我的学生，让他们不仅能够掌握课本知识，还能懂得为人处世的道理。对于学校的各类活动，我都尽全力参与，贡献我的一份力量。
二、持续学习与反思，提升教学技能。
过去的四年，是我在小学数学教学领域不断摸索与进步的时期。在多次的听课和培训中，我意识到了自身的不足，并找到了前进的方向。我常常向其他教师请教教学问题，每个学期都认真完成上级领导安排的各项工作；及时总结培训中所学到的知识。结合自身情况，我不断探索和尝试，逐渐形成了一套适合自己的教学方式。
在备课方面，我认真研读新课标，深入研究教材教参，了解学生的学习状况和个体差异，制定切实可行的教学计划，做到既备教材教参，又关注学生。在课堂教学中，我更新教学策略，引导学生积极思考与合作探究，帮助他们构建知识。课外辅导时，我耐心细致，注重因材施教，鼓励优生，支持后进生，确保每个学生都能自信地学习，从快乐中获得成长。我所带的班级在20xx年获得了阳谷县优秀班集体的荣誉，这也是家长对我们的认可。我个人也被评选为阳谷县优秀班主任，这反映了上级领导对我工作的肯定。在20xx-20xx学年中，我辅导的学生获得了县数学计算比赛一等奖。连续三年，我所教班级的数学成绩在联校中名列前茅，我连续三年被评为阳谷县教育教学先进个人。这些成绩都是我努力工作的结果，但我也意识到自身的不足。我的教学设计能力还有待提升；在知识传递与课堂互动之间，偶尔未能找到最佳平衡；对部分教材内容的理解还不够深入。处理事情时有时显得急躁，需要更多的耐心和经验。教育工作是一个不断更新的过程，永无止境，我相信通过反思与我会不断完善自己，进一步提高。
三、密切家校合作，推进家庭教育与学校教育的协调。
我积极与家长保持联系，了解学生在家里、社会及假期的表现，并向家长反馈学生在校的情况，沟通教育方法，使学生全面健康发展。如果发现个别学生存在问题，我主动与家长沟通，争取他们的理解与支持，宣传科学的教育方法，使家庭教育与学校教育相辅相成，共同培育年轻一代。
小学数学教学工作总结 12篇
时光荏苒，一个学期悄然过去。在这个学期的数学教学工作中，我注重执行学校的教育教学工作计划，积极探索与改革，不断尝试将新课程标准的理念与数学课堂教学相结合，严格要求自己，并乐于向经验丰富的同事请教。以下是我本学期教学工作的
一、备课方面
我认真做好备课工作，详细研读课程标准，结合学生的实际情况设计教学类型，拟定教学方法，并对每一节课的教学步骤与时间安排进行详细记录，力求将教案写得清晰明了。课后及时进行撰写教学反馈，认真收集和归纳每节课的知识要点。
二、教学方面
在课堂教学中，我注重提升授课技能，力求讲解的清晰性、条理性和生动性，做到内容逻辑严谨、层次分明、简明扼要。在课堂上，我尤其强调调动学生的积极性，加强师生之间的互动，让学生在课堂中真正发挥主导作用，使他们感到学习是轻松有趣的。我提倡精讲多练，尽量让学生多参与实践，注重照顾不同层次学生的学习需求和能力，让每个学生都能获得不同程度的提升。
三、提升业务水平方面
在教学过程中遇到疑难问题时，我会虚心向经验丰富的老教师请教，并与其他教师在办公室里探讨各种教学方法，交流遇到的困难。在学习各个章节时，我积极征求其他教师的建议，学习他们的优秀教学方法，努力在听课中学习别人的长处，克服自身的不足，不断改进自己的教学工作。
四、作业批改方面
在布置作业时，我力求做到有针对性和层次性。为此，我常常前往书店收集有关资料，认真筛选，确保每次布置的练习都能发挥最大的效果。我会及时认真地批改学生的作业，分析和记录他们的作业情况，对出现的问题进行分类进行透彻的评讲，以便及时调整教学方法，做到有的放矢。
五、培优转差工作
针对不同层次的学生进行针对性的辅导，以满足他们的学习需求，避免一刀切的弊端。我对后进生的辅导不仅仅限于知识的传授，更注重他们思想上的指导，让他们认识到学习的重要性与必要性。通过各种方式激发他们的求知欲，让他们意识到学习不仅是一份任务，更是一种乐趣，从而自觉地投入到学习中。在此基础上，再帮助他们掌握学习方法，提高学习技能，同时认真做好查漏补缺的工作。
六、培养学生的学习习惯
在课堂上，大多数学生能够专心听讲，课后认真完成作业，但仍有个别同学未养成良好的学习习惯。为此，我通过提高学生的学习积极性来解决这一问题，根据他们的学习成绩和书写速度等，将他们分成小组开展学习竞赛活动，营造一种你追我赶的学习氛围。为学生设定学习目标，及时给予鼓励与支持，帮助后进生找到合适的学习方法，激励他们要多多练习与提问，使他们在学习上有更大的进步。经过一个学期的努力，大多数学生已经养成了认真听讲和勤学苦练的良好习惯，形成了积极的学习风气。
七、存在的不足与改进措施
在今后的教学中，我要更加注重调动学生的积极性，确保在授课中做到精讲多练，教学方法上要更加多样化，提高授课水平。我将针对工作中的不足，制定切实可行的改进措施，持续提升自我。
小学数学教学工作总结 13篇
本学期中，我始终如一地以认真负责的态度面对工作，竭尽所能地关心和照顾每一位学生。我不断探索适合的教学方法，并积极参与各项教学交流活动，顺利完成了各项教学任务。现将本学期的教学工作做一个简要的
一、教学设计符合学生的实际水平
由于本班学生的基础水平存在较大差异，优生和后进生之间的差距显著，弥补这个差距的任务任重而道远。为了逐步缩小这一差距，我在教学设计方面采取了以下措施：
1、适当调整教学内容和目标
考虑到班级中大多数学生的基础较弱，我不能完全按照教材中的一课时内容进行教学。我对课程内容进行了深入研究，适度减少了教学量，重点突出知识的核心内容，弱化难点，使教学目标更加亲民，以激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。这样一来，大部分学生都愿意参与课堂活动。
2、教学方法直观，学习方法简便
在教学过程中，我注重关注学生对知识技能的掌握，并结合生活实际，运用实物模型和多媒体设备开展教学活动，以便让学生有更直观的学习体验，从而帮助他们更容易地理解和掌握知识。
3、设计有针对性的作业
为了照顾优生和后进生，我除了设定适量的作业外，还为他们设计了针对性的作业类型。优生的作业侧重于拓展性题目，而后进生则集中于基础知识的巩固（例如计算题）。每次作业我都认真批改，及时分析，以便了解学生的学习情况，特别是易错点，并进行重点强调和讲评。
二、积极辅导，注重一对一指导
在辅导优生和后进生时，我始终保持积极的态度，并有针对性地进行辅导。对于优生，我的重点是引导他们的思维能力；而在后进生的辅导中，则注重提升他们的学习兴趣和思想认识。在辅导过程中，我更倾向于一对一指导，针对每名学生的具体情况，为他们设置不同的学习任务，教授不同的学习方法。我与家长密切合作，关注每位学生的学习进度，并给予及时的帮助。
经过一个学期的努力，本班优生人数有所增加，后进生则有所减少，学生的平均分和及格率都有所提升，但仍未达到理想状态！
教育的成功需要家庭、学校和社会的共同努力，而学校则面临着最大的压力。作为一名教师，我深知，只有不断提高自己的教育教学水平和思想觉悟，才能更好地应对教育工作中的各种挑战。我会继续努力，为学生的成长贡献我的力量！
小学数学教学工作总结 14篇
20xx-20xx年度，我作为小学数学教师，主要承担了两个班级的数学教学工作。在校领导的关心和同事们的支持下，我始终秉持新教育改革的理念，认真研读新教材，积极利用现有的教学资源，勇于尝试以培养学生创新思维为目标的新教学方法。经过一个学期的努力，学生在生活适应能力和解决实际问题的能力方面有了显著提高，创新思维也得到了较好的启发。以下是我的具体工作
小学阶段是学生学习的起步，良好的学习习惯培养至关重要。在开学之初，我先与班主任密切合作，重视学生课堂常规的训练。我首先帮助学生逐渐理解上课时要认真听讲，不仅要听老师的讲解，同时也要倾听同学的发言；鼓励学生表达自己，学会与同学交流；引导他们养成良好的思考习惯，教授思考问题的方法。这些便是我开学之际为自己设定的教学目标。
数学学习必须通过实际生活情境来进行，才能真正转化为学生适应生活和解决问题的能力。新教材正是围绕这一理念进行编排，作为教师的我，经过认真分析和归类教材，灵活将其转化为实际生活情境，尽量设计一些数学活动课程，让学生在游戏中感知数学，掌握新知。这大大增加了孩子们的学习乐趣。例如，在教学高矮和方位顺序的概念时，我带学生走出教室，深入校园，进行实地体验，这不仅让他们轻松掌握了课程内容，更重要的是培养了他们观察生活、发现问题的能力。在教学分类时，我请孩子们亲自收集身边的各种物品，进行整理和归类，并进行简单的统计，这为学生初步运用数学的有序思维打下了良好的基础。
新教材强调学生思考能力和实际操作能力的培养，而这些能力的训练仅靠课堂教学远远不够，必须注重实践，且要经常进行。这需要家长的配合，家长应有意识地让孩子参与一些力所能及的活动，以便将课堂所学真正转化为学生的实际能力。本学期中，我与家长的交流频繁，共交流人数达到40人，交流总次数超过60次。大多数家长能够积极配合，从而保证我教学工作的顺利开展。
经过一个学期对新教材的实践，我逐渐适应并能够熟练运用这些教学方法。期末测试成绩也达到了综合性A的目标。当然，我并不满足于此，在新教材的实施过程中，我仍面临许多挑战，例如数学活动的丰富性不足、与家长的合作不够紧密以及教学方法还有待进一步探索等。但我坚信，
在下个学期，我会不断加强自身的业务学习，提高自身素质，为学生的学习、成长和发展做出更为有效的贡献。
小学数学教学工作总结 15篇
小学数学教学是一段充满挑战与乐趣的旅程。为了提升学生们的学习兴趣和思维能力，我们开展了一系列丰富多彩的活动，努力让学生在轻松愉快的氛围中领略数学的魅力，增强他们对数学的信心。经过一个学期的努力，四年级（2）班在数学教学方面取得了一些成效，现在对本学期的工作做个简要总结。
一、兴趣小组活动规划
我们形成了一个以数学教研组为核心的兴趣小组活动体系。所有参与活动的教师及学生分别如同“神经”和“细胞”，共同构成了这个有机体。活动内容包括“口算与速算”、“思维训练”、“行程问题”、“逻辑思维游戏”等，旨在通过多样化的教学方式激发学生的数学兴趣。学生可以根据自身兴趣，自由选择参与不同主题的小组，完成相应的学习任务。
本学期的教学活动能顺利进行，得益于合理的安排与组织。算术思维是数学教学的关键，通过这一主题引导学生，极大地符合兴趣小组的目标。学生的自主选择不仅激发了他们的积极性，也提高了学习效率，有助于个人兴趣的进一步发展。
二、日常教学管理
1、注重出勤：纪律是成就优秀社团活动的基石。开班前，我们明确了按时上课的重要性，使学生认识到出勤是参与社团的基本条件。
2、加强纪律：课堂纪律直接影响教学质量。尽管是社团活动，我们仍需保持严谨的态度，营造一个活泼而不失秩序、轻松而又不随意的课堂环境。我们根据学生的课堂表现实行加分和扣分制度。
3、重视备课：社团活动的备课不能流于形式，每次备课都需从学生兴趣出发，挑选那些既有趣又重要的活动内容，并提前准备好相应的课件。
4、注重课堂教学：吸引学生注意力、激发他们的思考是教学的一门艺术。根据学生的年龄特点，遵循“活泼上课，轻松学习”的理念，给予他们充足的时间进行讨论、质疑和理解。教师应当扮演引导者的角色，鼓励学生积极表达意见，这样一来，他们的学习热情自然能被调动起来。
三、教学思考
(1) 选择新鲜有趣的内容，激发学生的学习热情。小学生的思维特点决定了我们需要利用生动形象的题材，选择一些有趣的图形和知识性的游戏，提升他们的学习热情。
(2) 活动内容应与学生的生活密切相关。通过“切身性策略”，学生更愿意参与那些与他们生活经验相关的活动，尤其是那些能够让他们担任主角的任务。
(3) 与课堂内容紧密结合。兴趣小组的活动如果脱离了课本，学生会觉得乏味；而如果过于切合课本内容，他们又会感到压抑。合理平衡是关键，使活动内容能够体现出学生所需掌握的知识。
(4) 改善传统的课堂教学方式，组织丰富多彩的实践活动。教学不仅要关注知识的传授，更要关注学生的精神需求，让他们在各种活动中积累生活和情感经验。
(5) 挖掘学生内在动力，保持持久的学习兴趣。学生的学习兴趣如果停留在表面，难以长久，只有挖掘他们内心的动力，才能让兴趣持久。
经过一个学期的努力，数学兴趣小组的成员在数学应用能力上得到了明显提升，学习热情也更加高涨。学生们的独立思考和合作能力也得到了锻炼。但在教学过程中，我们也发现了一些不足之处，比如教学内容的安排有待改善。未来，我们会持续总结经验，优化教学活动，期待取得更好的成绩。
小学数学教学工作总结 16篇
在小学数学教学中，教师的工作总结应关注于通过引导学生自主思考来掌握学习方法，以此提升他们的数学能力。为了培养学生的思维能力，教师必须重视问题的发现和解决能力，并加强思维训练。
一、重视学生学习兴趣的培养
在课堂教学中，我们应该充分利用各种教学工具，为学生提供观察和实践的机会，让他们通过多种感官感知数学概念。采用实际例子来展示数学知识的直观特征，有助于学生形成正确的认知。
例如，在进行“三角形的认识”时，可以通过观察不同种类的三角形，如锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，来激发学生的兴趣。教师可以准备不同大小和位置的三角形，让学生亲自动手进行观察和绘画。这样，学生对事物的观察更为全面，背后的思维能力也能得到提升。
二、数与形的结合不可忽视
在数学教学中，数与形是不可分割的两个部分。学生应从形象的实物入手，通过观察和操作来进行思维上的比较与分析，进而抽象出数字知识。比如在教授“6的认识”时，教师可以通过与学生讨论打扫教室的场景，提出几个相关问题：
（1）图中有几位老师和几位学生，总共有多少人？
（2）这些人中有多少位男士和多少位女士？
（3）有多少人在扫地，多少人负责擦桌子和黑板？
通过这些问题，学生能够更加系统地理解数字6的组成都同时提高他们的思维灵活性。
三、案例结合实际教学
在培养学生的空间观念方面，教师应多结合实际情况。空间观念包括对物体形状、大小、位置等的理解。例如，在教授“1厘米”的概念时，可以让学生用尺子量课桌、图钉和手指的长度，帮助他们形象理解什么是1厘米。
同样，在教授面积单位“1平方厘米”时，可以让学生用边长为1厘米的正方形测量拇指表面，进一步帮助学生理解该单位的实际大小。这样的实践活动有助于学生在脑海中形成清晰的空间概念，从而提升他们的思维能力和综合素养。
四、语言训练的重要性
思维能力的发展与语言表达能力息息相关。在教学过程中，我们不仅要加强学生的动手和思考能力，还要注意培养他们的口头表达能力。例如，在比较物体的长短、大小和重量时，可以鼓励学生用完整的句子来表达：“A比B长”、“C比D重”等等，以强调数学知识中严谨的数量关系。
通过口述计算过程和解题思路，学生能够更加深入理解如“8+5”这样的基本运算。教师可以询问学生的计算方法，并鼓励他们逐步阐述思考过程，这样既能增强口头表达能力，又能促进学生的思维发展。
五、鼓励多元解题思路
培养学生的思维能力还可以通过一题多解的方式进行。例如，针对“÷9”这个问题，教师可以引导学生从不同角度进行分析：
（1）将45平均分成9份，每份是多少？
（2）45里包含几个9？
（3）45是9的几倍？
（4）9与一个数的乘积是45，求这个数。
（5）学校买了45个皮球，平均分给9个班，每班分多少？
通过多角度的分析，学生不仅能加深对数学问题的理解，还能培养他们的发散思维能力，帮助他们在今后的学习中更加灵活自如地应对各种问题。在小学数学教学中，我们应注重发散思维能力的训练，鼓励学生主动发现和解决问题，以期不断提高他们的综合素质。
小学数学教学工作总结 17篇
一学期下来，我结合我们学校的实际情况和学生的特点，认真踏实地开展教学工作，确保教学活动有计划、有组织且循序渐进。我也严格要求自己，主动向经验丰富的老师学习。现将我的教学工作总结如下：
一、深入备课
我不仅注重备学生，更加重视备教材和备教法。根据教材的内容以及学生的实际情况，我精心设计了课程类型，明确了所使用的教学方法，并详细记录了教学过程中各个环节的程序和时间安排，认真撰写教案。每节课前，我都会做好充分的准备，课后及时对课堂内容进行反思总结。
二、提升课堂教学能力
为了提高教学质量，我努力做到讲解清晰、条理分明、准确生动，用情感和趣味性吸引学生。课堂上，我特别关注调动学生的积极性，加强师生间的互动。充分利用展示课的机会，让学生在课堂上发挥主体作用，使他们学习变得轻松愉快。我倡导精讲多练，尽量考虑不同层次学生的学习需求与能力，确保每位学生都有所进步。
三、虚心向其他教师请教
我积极学习杜郎口教学法，凡事有疑必问。在单元学习中，我主动向其他老师请教，学习他们的教学技巧。我也多听课，吸取他人的优点，纠正自己的不足，并根据他们的反馈不断改进工作。
四、认真批改作业
在作业布置上，我力求做到精读精练，注重作业的针对性和层次性，确保每一次练习都能达到最佳效果。我及时认真地批改学生的作业，分析记录他们的表现，分类总结作业中出现的问题，进行详细评讲，并依据情况及时调整教学方法。特别是强调每日的过关和黑板练习时间。
五、做好课后辅导
在课后辅导中，我注意进行分层教学，为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足各自的学习需求，避免“一刀切”的问题。我也加强了对后进生的辅导力度，努力将强制学习转化为自觉求知，使他们的学习成为自我意识的一部分，增强他们的学习兴趣和求知欲。
六、积极推进素质教育
在教学中，我注重培养学生的综合素质，将知识传授与智力和能力发展结合起来，并在此基础上融入思想情感教育，激发学生的创新意识与能力，促进他们各方面素质的全面发展。
我在努力将家庭教育与学校教育相结合，建立平等、和谐和民主的师生关系，因此这一学期的数学成绩也有了显著提升。
小学数学教学工作总结 18篇
本学期的教学工作已经在忙碌中结束，回顾这段时间的经历，每一步都值得我进行认真反思与因此我将这一学期的教学工作总结如下：
作为四（2）班的数学教师，我与崔老师共同负责平行班的教学。在这一学期中，我充分利用学校提供的良好机会，除了认真备课和深入研究教材外，还主动与崔老师探讨教学方法。我们进行了互相听课，分享了各自的教学经验，并请求对方指出自己在课堂教学中的不足之处，力争在教学效果上有所提升。在学校开展的“师徒共进”活动中，我和崔老师结为师徒，通过这一活动，我更加注重互相听课和讨论，改善了许多长期以来形成的教学习惯和误区，大幅提高了课堂教学的效率。
在备课、授课、辅导、批改作业以及课堂检测等方面，我也采取了多种方式，努力提高学生的学习成绩。我每节课都尽量抓住重点，增加练习的强度，并结合学校有效课堂的目标来设计自己的课堂教学。在作业批改方面，课堂作业、目标检测和家庭作业我都做到全批全改。我也反思自己以往的不足，采取补救措施。例如，对学习困难的学生我进行跟踪检查，并进行当堂个别辅导，以确保他们能当日掌握当天的知识，做到心中有数。针对计算能力薄弱的问题，我在新课的计算教学中放慢进度，增加练习，补充例题的多样性，力求使笔算教学更加全面细致。每日的作业中也安排5道脱式计算题或简便运算，作为长期的训练。在学生管理方面，我学习其他教师的方法，严格要求自己在管理上对学生的要求。
在本学期学校组织的各类活动中，我积极参与，努力在思想和工作能力上超越自我。在公开课活动中，我精心准备了《三角形的认识》一课，尝试运用新教学模式，虽然效果一般，但对我而言也是一次挑战与积累；在矿区各校的模式课比赛中，我为《植树问题》这一课进行了五次试讲和修改，才能最终完成。
回顾这短短的一个学期，虽然忙碌、压力重重，但我仍未能突破教学成绩的瓶颈，很多时候也难以理清思路。然而，我相信，只要我始终将热情与努力倾注于教学之中，及时总结与反思自己的不足，进而改进，那么我在未来的教学工作中一定能迎来质的飞跃。
小学数学教学工作总结 19篇
一、检查概况：
20xx年11月30日，在教导处的指导下，我组对全体小学数学教师进行了本学期的教学常规工作检查。此次检查中，我组共有12名教师参与，大部分教师的工作表现令人满意，取得了可喜的成绩，但也发现了一些问题，需要进一步改进。
二、主要成绩：
（一）、教案编写情况：
⑴针对性强。大多数教师编写的教案能够根据学生的实际情况、课型及《课程标准》进行调整，突出重点，体现个性，明确教学目标，教学环节设定合理且具有针对性和实效性。
⑵准备充足。绝大多数教师在教案的编写上都能做到细致全面，并且已经制定了一周的教学计划，确保教学内容的连续性。
⑶多样化。教案呈现形式多种多样，部分教师采用自编教案，部分教师则进行集体备课，另有教师在教案中添加个性化的批注，体现了教师的创造力。
⑷重视反思。部分教师在教案后面记录了自己的教学反思和感悟，内容充实、形式灵活，为日后教学的改进提供了参考。
（二）、作业布置与批改：
⑴作业布置广泛：大部分教师都能够严格执行中心校的作业布置规定，确保“堂堂有作业，课课有练习”，并且部分教师在作业的时间、类型和要求上进行了细致的安排。
⑵作业设置多样化：多数教师根据学生的学习情况及教材内容，从基础巩固、知识运用到能力提升，设计了形式多样、效果明显的综合作业。
⑶批改作业精细：教师们对学生的作业能够做到及时、认真、细致地批改，落实符号运用规范，反馈信息及时，并重视对错误的纠正，让评价发挥出激励作用。
三、存在问题：
1、部分教师的教案编写内容较为简单空洞，缺乏实用性；
2、个别教师的作业布置不够充分，缺乏精心设计，未能有效巩固所学知识；
3、部分学生在作业习惯上存在问题，作业的矫正效果依然不理想；
四、整改意见：
1、提升对教学常规工作的重视，推动学校工作的总体效益；
2、培养学生良好的作业习惯，增强作业矫正的有效性；
3、开展关于“如何处理错题”的专题研讨，实现师生双方的共同进步。
小学数学教学工作总结 20篇
在过去的一学期中，我所在的小学数学教研组在学校领导的引领下，全体教师积极参与教育和教学理论的学习，深入探讨课堂教学新模式，努力学习先进教育教学理论和新的课程标准，力求改进教学方法与手段，为提升我校的数学教学质量做出了积极贡献。
1、坚持理论学习，提升教师素质。教师们通过个人自学的方式，认真研读与教育教学相关的论文和专业书籍，不断提升自己的教学语言，使课堂讲解更加准确、生动、形象，从而更好地为学生示范。教师们还努力抽出时间，广泛阅读，努力成为学生的良师益友。
2、以数学教研组为单位，组织教师共同学习《课程标准》和教材分析；认真研读《小学数学教师》、《小学数学教学》和《小学数学教学设计》等教学刊物，观看相关的课例录像和专家讲座。全体教师积极利用网络资源，参加网上学习和交流活动，及时获取教研课改信息。
3、增强教研活动的力度，提高教学水平。我们教研组每两周的周三下午开展数学研讨活动，教师们总结和反思本周教学情况及课改中的问题，各抒己见，提出解决对策。在推动数学课堂教学改革的过程中，结合不同年级学生的年龄特点，转变学生的学习方式，充分结合自主学习、合作学习和探究学习。
4、以数学教研组为单位，认真组织常规教研。结合个体备课与集体备课，个体备课不求详尽，但需突出个性化教学风格，杜绝抄袭与无用备课现象。我们力争做到“四有”：课堂进入时“有目标”；授课时“有步骤”；引导学生时“有层次”；上完课后“有反思”。我们还注重用教学理论指导实践，撰写教学论文。
5、重视学科研究活动。在学校的安排下，我们持续开展研讨课活动，以新课程标准为导向。通过“互听互评”形式，进行“研、讲、评、议”的教研活动，充分体现集体智慧，以提高教师授课质量和课堂效率。每位教师围绕校内研讨主题“学会反思，促进课堂教学”进行反思，关注教学重难点的处理、课堂活动安排及学生思维能力的提升等，记录成功之处与不足之处。授课教师还应充分利用多媒体技术激发学生兴趣，营造良好课堂氛围，让每位学生积极参与，真正成为学习的主人，从而在轻松愉快中获取新知识。
6、教研组在学期初设定课堂常规检查的重点，严格依据课程计划，加强教学法规意识，确保“开齐、开足、教好”，促进学生的全面发展，细化和实化教研工作的各项内容。
7、重视养成教育。加强学生的良好习惯培养，促进其学习成绩的提升。学校树立正确的人才观和质量观，在促进学生全面发展的注重提高教学质量，通过培养优生和补差，促进全体学生的全面进步。
8、加强对教师教学行为的管理，尤其是作业布置与批改方面。数学组教师能够根据学生的实际情况和教学内容，及时、认真、细致地进行作业批改，并进行反思和适时的补救措施，以便提升本学期的教学质量。