在九年级化学教学的旅程中，我们不仅传授知识，更点燃了学生们对科学的热情。通过丰富多样的实验活动与互动学习，学生们逐渐掌握了基本概念和实践技能，化学不再是抽象的符号，而是生活中无处不在的真实存在。总结这一年的教学工作，我们发现，激发学生的好奇心与探索欲望是提升学习效果的关键，而细致的反馈与持续的反思则是教师成长的助推器。
九年级化学教学工作总结 第1篇
本学期我教授九年级071、072班的化学课，现将这一学期的教学工作总结如下：
一、课程标准引领教学，扎根课堂实践。
《国家数学课程标准》为化学教学设定了新的目标和要求，涵盖教学内容、方法及评价等多个方面。这些新的理念和框架帮助我在教学中更好地理解课程目标、内容标准及实施建议，以此作为指引，促进我的教学实践。
二、课堂教学，师生生生互动，共同提升。
在这一学期，我作为课堂教学的实施者，致力于营造一个有利于学生主动探索的化学学习环境。特别是在实验教学中，我着重加强学生的动手能力和实践探索，同时也关注他们情感和价值观的全面发展。通过“自主——创新”的教学模式，合理利用有限的课堂时间，丰富课堂内容，创设生动的化学案例，注重学生在学习过程中的体验，将学习过程与生活实际结合，以培养他们的应用能力和解决问题的意识。我始终坚持以“自主——创新”为核心，努力提高课堂的教学质量和效率。
三、创新评价，激励学生全面发展。
我将评价视为了解学生学习状态的重要手段，通过激励学生的学习热情，促进他们的全面发展。这不仅关注学生对知识与技能的掌握，还注重他们情感与态度的形成。在平时的评价中，我坚持定性与定量相结合的方式，重点关注他们在学习过程中所取得的进步和能力的提高，帮助学生树立自信，增强学习化学的兴趣。
四、抓实常规，保障教育教学任务落实。
我始终把教学放在中心位置，强化管理，规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师和学生的良好学风形成。通过了解学生的认知水平，查阅相关资料，精心备课，努力营造宽松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松的环境中获取知识，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。我积极设计和布置有层次的课外作业，切实做好月考和单元测试，跟踪关注个别学生的学习情况，力求做到有的放矢。
五、交流学习，提高专业水平。
在繁忙的教学工作中，我与同事们一起参与了“海南省初中化学课堂教学现场评估及交流活动”。在这次活动中，我认识到实验教学对于化学学习的重要性，特别是在农村学校，应充分利用有限的实验器材，开展更多的学生分组实验。
六、一分耕耘，一分收获。
在本学期的教学评估中，我的化学课《燃烧与灭火》获得了市化学教研员的好评，并要求分享相关的课件和教学设计。每次月考中071班和072班的成绩均名列前茅，其中071班的分数波动较大，而072班的成绩则较为稳定。
教学工作中充满了挑战与成就。在接下来的日子里，我将继续秉持“勤学、善思、实干”的原则，不断进取，提高教学质量。
九年级化学教学工作总结 第2篇
本学期我继续负责九年级（3）、（4）班的化学教学工作。经过一个学期的努力，学生们的学习成绩显著提高，教学效果令人满意。现将本学期的教学工作总结如下。
一、基本情况
通过上学期的期末考试，我们发现这些学生的基础参差不齐。有些学生基础较为扎实，成绩相对优异，但也有个别学生没有养成良好的学习和行为习惯。这就需要针对每位学生的特点进行个别指导，帮助他们在原有基础上不断进步。从考试数据来看，优等生占8%，学习发展生约30%。学生两极分化问题较为严重，中等生的比例较小，部分学生对学习的积极性不高。优等生虽学习热情较高，但在分析问题、计算能力和实验操作上仍存在不足，尤其是在知识拓展和综合运用能力方面较为薄弱。针对这些特点，我在分类复习时尤其强调基础知识的掌握。
二、成绩经验
（一）扎实做好教学常规工作
1、深入理解教材和中考考试说明，对教材中的基本理念和概念进行透彻分析，掌握教材结构及其重点和难点，熟悉知识的逻辑关系，以便运用自如，明确需补充哪些资料，如何提高教学质量。
2、加强课堂教学管理，将课堂时间还给学生，赋予他们学习的主动权，使课堂真正成为教师指导下学生独立学习和合作交流的环境。然而，效果仍需改善，学生完成一个任务的时间较长，影响了教学目标的达成。
（二）重视学优生与学困生的转化
对偏科学生进行有效引导，鼓励他们强化重点知识，帮助其建立自信，提升学习兴趣。我与班主任密切沟通，随时了解这些学生的学习状况，帮助他们解决困难，并通过课余时间进行个别辅导，促进他们全面发展，为升学打下良好基础。在转化后进生时，我努力尊重他们的人格，以表扬和理解为主，关注他们的需求，挖掘他们的优点，从而提高他们对学科的兴趣，促使他们的成绩提升。
（三）加强复习备考工作
1、确保按照进度安排，力争在3月底前完成所有课程的教学，进入全面复习阶段。
2、注重“双基”知识的复习，深入挖掘其内涵与外延，提高复习的效率。高效复习应激活学生已掌握的基础知识，并在此基础上适度拓展，鼓励他们大胆尝试和探索未知的知识领域。
3、关注解题过程的分析，总结不同题型的解题思路和程序，帮助学生建立解题能力结构。
4、培养学生认真审题、主动思考、自我解疑及准确表达的习惯，提升思维品质。
5、强调其他学科的知识与解题方法在化学学科中的联系与应用。
6、加强实验环节的复习，提升学生解答综合实验题的能力。
7、合理分配各阶段复习的时间。
（四）积极参与听课与评课，虚心向同行学习：
我们积极参加同科教师的观摩教学活动，同时我也走出校园，参与中考复习的研讨课程，开阔了视野，丰富了教学经验，为提升自身的教学水平提供了助力。
经过一个学期的努力，学生在中考中取得了以下成绩：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。
三、存在的问题与教训
由于部分学生基础较差，学习方法不当，经过多轮复习后成绩未见明显改善，尤其是在对化学方程式和化学式的记忆方面。在今后的教学中，我将更加注重培养学生平时的积累与记忆，避免将所有内容集中在学习后再去记忆。
四、今后的努力方向
通过一个学期的努力，学生们在学习上取得了进步，我自身的教育教学能力和思想觉悟也得到了提升。在未来的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力发扬优点，改正不足，积极进行探索，为学生的美好未来贡献自己的力量。
九年级化学教学工作总结 第3篇
九年级化学教学是一门重要的学科，研究化学知识体系以及教学过程中教与学的相互关系与统一性。其核心任务在于使学生掌握必要的化学知识、提升智力发展、形成科学的世界观，并培养创新精神和意识。
一、上学期教学工作回顾
初中化学教育为学生提供了启蒙学习的机会，其中包含大量化学专用术语，学生在学习过程中常会感到乏味，甚至将其视为第二外语。我们充分挖掘化学与日常生活的联系，促进学生的学习兴趣。通过有趣的实验，不仅激发了学生对化学的好奇心，也促使他们进行深入思考；通过身边的化学现象，帮助学生感受化学知识的多样性，保持了他们的持续学习热情。观察发现，一些在其他学科中表现中下的学生，仅因对化学的浓厚兴趣和求知欲，其化学成绩也能跃升至中上水平。
作为九年级新设的中考科目，我们的复习时间相对有限，因此要求学生在听课、笔记、作业及改错等方面养成良好的学习习惯，以便后续学习能够顺畅进行。经过两年的努力，我们在化学用语、基本概念及实验操作等方面已构建了有效的教学方法和常见习题，能够较好地避免学生在学习过程中的成就差异。
为了帮助学生获得直观理解，我们在日常教学中制作了多媒体课件，运用网络资源，尤其是自己的教学博客，以便让身处偏远地区的学生感受到生活中无处不在的化学。我们重视基础知识的学习和复习，围绕课本和新课程标准，进行系统的知识总结与整理，查缺补漏，形成小的知识模块，找出各模块间的联系与区别，从而达到知识结构化、系统化的目标。结合近年来的中考试题与模拟考题进行整合与训练，同时梳理化学知识，运用这些知识解释社会实际问题，如战事、医疗、经济及环保等。我们选择典型例题进行讲解，做到一题多变或多题一解，提高学生从不同角度分析问题的能力，并传授相关的应试技巧。
二、几点反思及教学中的问题
1、九年级化学的特点是面临短期内进行中考的压力，教学任务异常紧迫。在过去的几年中，我们的新课程几乎总是在三月底时才结束，复习时间非常有限。急于赶进度的现象普遍存在，这不可避免地造成了学生对知识的“消化不良”，甚至部分跟不上的学生对化学失去了兴趣。
2、在元素化合物的教学中，由于时间紧迫、内容繁杂，综合性要求高，部分学生很难适应，未能形成有效的知识网络，教学手段和效率均需提升。
3、往年的中考中发现，学生在科学研究的一般方法运用上以及书面表达能力上仍有欠缺。我们需要在教学中不断加强科学思维方法的注入，同时从规范口头表达训练着手，逐步培养学生严谨而准确的书面表达能力。
4、当前的问题包括本学期化学实验开展较少，学生动手能力不足；再加上为了赶进度，新课程难以更好地组织学生复习，导致一些基础知识掌握不牢，缺乏必要的训练，考试结果往往不理想。学生面临着较重的学习任务，很多时候忙于完成各科老师布置的作业，缺乏时间进行复习、预习，也没有充分的时间思考学习内容，因此学习习惯和方法相对滞后。
九年级化学教学工作总结 第4篇
在本学期的九年级化学教学中，我们面临着一项重要的任务。作为新开设的学科，化学不仅是中考的必考科目，更是学生科学素养的重要组成部分。短短一年时间的教学，既要求学生掌握基本的化学知识与技能，同时也要培养他们对化学的探索热情。然而，九年级化学的学习并非易事，并且直接影响到学生的升学机会。如何有效引导学生学习化学至关重要。
考虑到本届学生因社会、家庭等多方面因素而产生的畏难情绪和依赖心理，我们的教学任务相对艰巨。为了顺利完成本学期的教学目标，我们制定了详尽的教学计划，并根据实际情况进行了适时调整，现将工作总结如下。
一、激发学生学习化学的热情。
教育心理学指出，学生的学习动机主要来自其学习的自觉性和对知识的兴趣。在教学过程中，我特别注重每一节课前的导入环节，通过复习之前的知识平滑过渡到新课，使新旧知识有机结合；我也强调新课程理念，让学生通过自主探究来获得知识。我坚持面向全体学生，授课时紧密围绕课本内容，力求学生理解和掌握基础知识，对于困难和偏题内容则尽量避免，使每位学生都能跟上课程进度。
二、充分利用化学实验的优势。
化学学科的一个独特优势在于实验。它不仅能有效吸引学生的兴趣，同时也是理解化学知识的重要途径。在课上，我认真策划实验教学，在演示实验时，引导学生观察实验现象，培养他们在实验中思考的能力，帮助他们理解现象背后的物质本质及变化规律。我结合教材内容，组织学生进行相关实验探究，通过动手实践，激发他们对化学的热爱，增强科学素养，并逐步提升其科学探究能力。
三、努力做好复习和总结工作。
初三化学是中考的重要科目，提升教学质量的关键在于学生扎实的基础知识与应变能力。我们必须确保学生在每个章节都能扎实掌握知识，并积极进行复习。针对知识重点和复杂的章节，我帮助学生进行系统的归纳和复习，编写相应的复习资料；在练习和测试题的选择上也严格把关。我会定期收集学生的作业并进行及时的批改，并根据个人情况提出针对性的意见和建议。对于学习能力较强的学生，我增加课外作业难度，并鼓励他们参与竞赛；而对于基础较弱的学生，则需要更多的耐心，利用课外时间给予指导，确保他们能够跟上教学进度。
四、不足及改进方向。
在教学过程中，我发现自己对学生的要求并不够严格，有时虽然对知识内容有一定的要求，但却缺乏有效的落实方式，以致一些学生在学习过程中出现了脱节现象，最终影响了他们的成绩。由于实际情况的制约，我与学生的接触时间有限，交流也相对较少。未来的教学中，我将更加注重与学生之间的沟通，始终保持对他们的信任和支持，并在鼓励的同时给予适当的鞭策，以促进他们的成长。