我们不仅回顾了课程实施的历程，更深刻认识到地方文化与教育的结合对学生全面发展的重要性。通过对实践案例的发现校本课程的灵活性与针对性能够有效激发学生的学习兴趣，并提升他们的自主学习能力。这一过程不仅是对知识的传递，更是对学生个性与创新精神的培养，彰显了教育的真正价值。
校本课程工作总结 篇1
在为期四周的校本课程学习之后，我进行了全面的课程总结。校本课程的主要实践活动集中在项目开发与实施之中，目的是深化对课程目标的理解，熟悉不同学科的整合能力，尤其是在知识、技能和态度之间的相互作用。重点在于通过实际的项目实践，增强学生的综合素质和解决问题的能力，使课程的目标更加清晰明确。
在这四周的学习中，我参与了多个项目的设计与实施。
在课程的第一周，我主要负责了一个关于环境保护的项目，尽管初步策划得不够完善，整体构思也不够清晰，导致项目的推进受到了影响。对于项目的核心内容把握不够到位，常常只是表面上讨论，而未能深入探讨每个环节的具体实施方法。
在课程的第二周，我尝试引入跨学科的合作，结合科学与艺术，让学生通过绘画表达他们对环保主题的理解。我组织了一次简单的集体讨论，鼓励学生分享自己的创意和观点。尽管讨论的结果未能完全落实到绘画作品中，许多学生的作品依然反映出一种直接的想象力和创造力。在课外时间，我指导学生进行了一次社区环保活动，通过动手实践加深对环境保护重要性的理解。虽然活动的效果没有预期的理想，但同学们在参与中感受到团队合作的力量。
在课程的第三周和最后一周，我努力改进了项目实施的计划，制定了更为详尽的执行步骤，并将时间控制得更加合理。在讨论和实践中，我逐渐感受到理论知识与实践动手能力结合的重要性。我还组织了一次小规模的成果汇报会，让每个小组展示自己的项目进展，以增强大家的展示能力和自信心。而在课程总结时，我认真的记录了每个项目中遇到的挑战和收获，为以后的教学提供宝贵的经验。
在整个课程总结的过程中，我们还进行了两次集体反思，分享学生的优秀成果和实践经验。这些活动让我从不同角度了解了课程的实施效果，也使我在教学方法上有了新的思考与突破。老师们的指导和建议伴随我走过整个课程，让我意识到继续努力和学习的重要性，以便在未来的教学工作中更进一步。
校本课程工作总结 篇2
校本课程的实施不仅是教育改革的一部分，更是对于教育理念和学习方式的一种深刻理解。这种理念对各学科的改革及素质教育的发展具有重要的推动作用。为了更好地体现“关爱构建民主教育，和谐促进师生共同发展”的办学宗旨，我校的校本课程经过不断地调整与优化，正在逐渐完善。我们致力于为学生营造一个开放的学习环境，提供多样化的知识获取渠道，并创造将所学知识应用于实践的机会，激励他们培养积极的学习态度与有效的学习策略，同时发展创新能力与实践实用技能。
一、重视领导，设立机构，积极探索校本课程开发的管理。
（一）首先成立校本课程开发领导小组及开发工作组。
组长：王校长
副组长：赵校长、李校长
成员：校委会所有成员
校本课程开发组：中学按年级组设立开发组
小学由各校委会核心成员组成开发组。
（二）认真研读理论，为校本课程开发提供依据。
1、《基础教育课程改革纲要》明确提出“改革过于集中课程管理的现状，实行国家、地方和学校三级管理，使课程更贴近地方、学校和学生的实际需求。”构建国家课程计划框架是我国基础教育课程改革的重要任务。
2、我校位于秀丽的山水之间，历史悠久，拥有独特的人文和自然资源，尤其是作为首个“原生态文化保护区”，结合完善的信息网络和高素质的师资队伍，充分支持了校本课程的开发。
3、校本课程是时代课程改革的必然要求，是学生全面发展的保障，也是学校特色形成的关键，同时也是提升教师专业素养及科研能力的重要途径，还能促进地方经济与文化的繁荣。
（三）明确权责，积极探索校本课程开发的管理。
权利与责任：
1、校长为校本课程开发的主要责任人，积极引导教师更新理念，参与开发与实践。
2、教导处负责日常管理工作。
3、教师和学生均有权选择课程。
组织与制度
1、学校成立校本课程开发委员会，由校长、教师代表、学生代表、家长及社区人士组成，负责审定课程开发项目，并制定开发指南和方案。
校本课程开发的原则
1、体现学校办学特色的原则
2、促进学生全面发展的原则
3、提升教师专业素养的原则
4、合理利用内外部资源的原则
5、提高课程适应性，改善课程质量的原则
6、生成性与统一性相结合的原则
校本课程开发的管理与评估
管理体系
1、学校设立一个课程开发领导小组，负责分析评估课程资源，规划与审议课程计划，执行管理、评价及教师校本培训等工作。
2、教导处负责校本课程的日常管理，通过听课、评议、检查和访谈等方式，对教师的教学过程进行每月检查，并纳入绩效考核。
3、学校建立校本课程开发管理制度与激励机制，教师的业绩与薪资、评优晋升相结合，优秀者将获奖励。
评价机制
1、课程评价：建立以教师评价为主，结合校长、教师代表、学生和家长代表的共同参与，主要针对课程目标、内容、设计及发展潜力进行评估并不断完善。
2、教师评价：以课程开发领导小组和学生反馈为主的评价机制，集中评估教师开发项目和课堂组织效果等，以激励教师改进教育教学，同时鼓励教师建立成长记录。
3、学生评价：建立自我评价、同学评价、教师评价和家长评价四合一的评估制度，重视过程性和发展性评价，增强学生成就感，促进持续进步，最终的评价结果将纳入毕业证发放管理，提倡每位学生建立成长记录。
（四）广泛研讨，确立校本课程开发的实施目标。
1、校本课程开发目标
通过“开发、实施、观察、反思、再开发”的周期性探索，结合学校的特色与时代特征，确保校本课程开发形成良性的开发——运行——管理——评价循环。
2、学生发展的目标
为学生社会生活奠定基础，培养全面人格、健康心理和健壮体魄，以及扎实的基础知识和生活技能，提升文学素养、科学素养、实践能力及创新精神。
3、教师发展目标
通过校本课程开发，提高教师的课程意识与开发能力，拓宽知识面，改善知识结构，促进和谐人际关系，增强合作意识，激发探索热情，推动专业水平提升并形成终身学习的习惯。
4、学校发展目标
通过开发具有特色的校本课程，促进学生全面发展，形成新的教育教学质量增长点，彰显学校特色，争创市级模范学校。
二、选修为主，必修为辅，科学规划校本课程开发内容。
我镇的校本课程开发依据学生需求、教师现状和学校资源及地理条件，拟定了人文素养、健康素养、科学素养、审美素养和生活技能五大类课程，分为必修与选修两大板块。我们以学生发展为根本，立足现有条件，最大化挖掘和利用校内外课程资源，为课程实施创造条件，努力将师生的生活经验与特长爱好转化为课程资源，让学生在情境中学习，在实践中学习，倡导主动与合作学习，帮助学生摆脱学习的疲惫感和倦怠感。
注意中小学课程内容的衔接，尽量避免重复开发相同内容，即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。
必修课程主要包括全县统一的环保教育、国防教育等专题教育，以班级为单位进行。
选修课程以“土家文化进校园”为核心，开发具有我镇特色的土家文化传承与发展课程，采用教师分组开发教学资源的模式——教师根据资源进行课程发布——学生选课——年级组宏观调控——组织实施——学校考核的基本流程，给予学生学习过程中的空间选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。强调学生学习的自主、合作与探究，让学生如同“科学家”般发现问题、解决问题，在研究中获取知识、发展技能，特别是创造能力；同时受到科学方法与精神价值观的教育，发展个性。
三、研修导向，积极实践，崇尚落实校本课程开发的效果。
自我镇开始实施校本课程开发，我们在县研修部门的指导下，先后举办了两次县级现场研讨活动，市级优秀校本课程“土家吹打乐”和县级优秀校本课程“土家撒叶嗬”等的推出，为我镇课程导向指明了方向，确保了课程实施的有效性。
依据校本课程的特点，实践探讨是检验校本课程开发有效性的唯一途径。中心学校确立以县级优秀校本课程《撒叶儿嗬》为蓝本，各小学以县级优秀校本课程作为开发基础，用实践对其它课程内容进行检验，不断丰富和扩大具有我镇特色的校本课程阵容。
我镇校本课程开发的每一内容都必须经过学校研讨——学生选择——学校考核三个环节，才能证明该内容的开发成功。
1、学校研讨。课程开发教师小组提交课程说明及纲要，校本课程开发领导小组进行集体研讨，充分论证其可行性，并决定是否加入课程发布。
2、学生选择。课程开发教师小组精心安排课程发布形式与内容，吸引学生积极参与，学校根据参与人数来决定课程是否开设。
3、学校考核。课程实施一段时间后，学校领导小组深入学生活动中，通过访谈及量化等多种方式了解课程实施的效果，根据考核结果决定该课程的有效性。
校本课程工作总结 篇3
校本课程作为一种富有弹性的教育模式，旨在充分体现并尊重学生的选择权利，同时积极培养其选择的意愿与能力。结合我校的整体发展目标，为了更好地满足社会、家长及学生的需求，本年级依据学生的年龄特点，开设了以实践为导向，重点在于激发兴趣和智力发展“生态环境”校本课程。以下是本年度工作的简单总结。
一、前期准备：
1、加强理论学习，夯实基础。
通过认真学习相关的校本课程理论，及时更新我们的教育理念，唤醒了团队成员的资源意识，持续进行自我充电，促进专业技能的提升。
2、依据儿童的年龄特点和探索性学习的发展，明确“生态环境”课程的具体内容。
二、整体课程目标的设定：
1、促使学生以生动活泼和主动创造的方式发展自己的能力，提高自主学习和自我完善的水平。
2、增强学生的学习信心，通过提供丰富的学习资源，特别强调生态知识的实践应用，提升学生整体的生态知识和能力。
3、帮助学生更好地认识自然与人类社会之间的紧密联系，学会运用所学知识观察社会，解决生活中的实际问题，掌握适应社会生活所需的经验与技能。
三、具体实施措施：
1、围绕生活现象，培养学生综合运用知识的习惯。
2、利用真实生活场景，提升学生解决实际问题的能力。
3、针对生活中的实际问题，培养学生的合作学习和自主探究能力。
4、鼓励学生探索现实世界，为其提供展示和实践的舞台。
校本课程工作总结 篇4
校本课程总结提升了我的综合素质
大一下学期校本课程心得总结
时间飞逝，转眼又一个学期即将结束。在这段不长的旅程中，我体验到了许多甜美的瞬间，尤其是在校本课程中，我不仅拓宽了视野，更提升了自身的综合素质，收获颇丰。
校本课程是我一直比较期待的活动。因为它不仅丰富了我们的课外生活，还让我们在实践中学习到许多课堂上无法获得的知识与技能。以前，我对某些选修科目只是浮光掠影，而通过这学期的课程，我更加深入地理解了这些知识的内涵和应用。
在这学期的校本课程中，老师们以生动幽默的授课方式，使得原本枯燥的知识变得生动有趣。我们不仅收获了多方面的专业知识，还感受到老师们如朋友般的关怀与指导，他们在课下也很愿意为我们解答疑惑，让我们在学习的过程中倍感轻松愉快。
我意识到，每一项技能的掌握，背后都需要坚持与努力。虽然我不是相关领域的专业人士，但在课程学习中，我逐渐掌握了一些基本技巧，例如团队合作、项目策划和时间管理等。这些都是我以前在课外活动中难以学到的。
校本课程不仅仅是学科知识的传授，更是培养我们综合能力的重要途径。我领悟到，课程的核心在于实践与反馈，真正的学习来源于不断的尝试与改进。虽然课程内容丰富多样，但每一部分都让我对知识和技能有了更深更全面的理解。
更重要的是，校本课程让我们在细节中体会团队合作的力量。通过合作解决问题，我认识到每个成员的价值与作用，懂得了在团队中，不同的声音都值得尊重。这种相互支持的精神，正是我们在学习生活中不可或缺的。
我尤其喜欢在团队项目中共同面对挑战的那种紧张感和成就感。校本课程不仅培养了我们的责任心和团队意识，更让我们在实践中培养了创新思维和解决问题的能力。这些体验让我认识到，学习不仅仅是在课堂上，更是在每一次的实践与探索中成长。
通过这学期的校本课程学习，我更加明白了坚持、协作和责任的重要性。这些经历将伴随我的学习生活，帮助我不断进步。
校本课程，让我看到了更广阔的世界，提升了我的综合素质，成为我成长路上的重要一环！
校本课程工作总结 篇5
本学期已经结束，以下是《六小灵童》校本课程的教学工作
在经过调整后，《六小灵童》班由四、五年级的学生组成，人数依然超过六十名。虽然年级跨度缩小，但学生的思想愈加成熟，要求也变得更加严格。许多四、五年级的学生是因为听说了这个班而前来，但对课程内容的兴趣却不高，往往很快就转到其他班级。面对这样的教学环境，我们依旧缺乏现成的教材，教学的压力依然很大，工作仍处于探索阶段。
确定教学内容一直是我反复思考的重点。为了让四、五年级的学生感兴趣并能够积极参与，我认为必须训练他们的基本探究技能，涉及多个方面，继续发掘他们的兴趣。在寒假时，我开始提前准备教学内容。我考虑到以往获奖学生的作品，最终确定了三个备选内容：如《彩色生日蜡烛》、《会发光的笔》和《探险食人蟒》。我还参考了《少年发明与创造》、《科学课》、《少年万事通》等杂志中的经典内容，并整合了一些网上的优质资源；教导学生掌握观察的方法和技巧也是至关重要的。学生渴望参与科学探究，但常常因为不知道研究问题而感到无从下手，我花费了一到两节课的时间挖掘校内课程资源。平时我将自己的观察和思考随时告知学生，他们对此非常高兴。为了解决他们的难题，我也花费了大量时间，教学生如何及时与我联系，比如通过发送邮件等方式，从而增强了他们的兴趣。对此，许多老师也表示了感谢和鼓励！
经过充分的准备，教学工作相对顺利。越来越多的学生对六小灵童班表达了兴趣，以至于学校也开始关注，有些班级的学生数量逐渐减少。我继续向学生隐秘地调查教学内容。
这一学期，有几节课的效果比较好，如《如何接发邮件》、《观察的方法和技巧》、《使用灭火器的方法》、《科学故事》等。我利用学校开展消防安全活动的机会，临时插入了《使用灭火器的方法》一课，学生们学习得非常开心。
为了更好地推进校本课程，我开始利用博客展示获奖学生的照片，以及评选出的校级科技小明星的照片，吸引了不少学生的关注。我可以通过博客与学生沟通，借助手机与他们保持联系，拉近了彼此的距离。
由于《少年发明与创造》的邮箱使用不便，我组织学生投稿的数量较少，目前还有十多篇稿件未能发送。
与上学期相比，这学期的教学工作进步显著，但也存在一些不足之处。例如，在“五一”前后，我代表学校参加了保定教育学会组织的数学评优课，耽误了几周的时间。虽然作为评委收获颇丰，但看到学生们失望的神情，我心中难免有些失落。由于端午节、高中会考等客观原因，耽误了四节课（每周星期四下午第二节上校本课），一周仅有一节课啊。教学中教学生如何发送邮件时，由于多媒体教室的网络时断时续，最终不得不请学生去请教微机老师或家长。
尽管目前我已取得了一个良好的开端，并得到了部分家长的支持，形成了良好的教学氛围，但我相信在今后的工作中会越来越好，争取让我们的学校在众多的荣誉中，再次获得科技校园的称号，让我们的六小灵童展现更大的潜力和创造力。
校本课程工作总结 篇6
校本课程工作的总结
本学期的校本课程工作于9月1日正式启动，经过一个学期的努力与探索，于1月15日顺利完成。
本次校本课程工作得到了学校领导和各位教师的鼎力支持，参与教师达到了20人。各学科教师积极报名，开展了不同主题的课程，以年级为单位进行分组，依托学校资源，整合了各类活动项目，最终评选出优秀课程5门，特色课程3门。经过评选，获得一等奖的有语文组的《阅读与写作的乐趣》、数学组的《探索数学的奥秘》以及科学组的《走进自然的奇妙》；二等奖则由美术组的《我心中的画》、音乐组的《音符的舞蹈》获奖。
在课程实施过程中，各位教师充分发扬了团结协作、勇于创新的精神，认真制定课程目标，积极探索教学方法，许多教师在课堂上展现出独特的教学风格，取得了良好的教学效果。尤其是语文组的课程，深受学生们的喜爱，真正让学生体会到了学习的乐趣。本次校本课程工作有效增强了学生的学习兴趣，提升了各年级的学习氛围，促进了师生之间的互动与交流，激发了学生的学习热情，培养了他们的创新思维，使校本课程工作得以顺利开展。
然而，在工作过程中也显现出一些不足之处，例如部分教师在课程设计时缺乏专业性，课程的知识体系和深度有待加强；课堂管理不够精细，导致个别学生参与度不高等。在今后的工作中，我们应从以下几个方面加以改进：1、加强教师的专业培训，提升课程设计能力；2、关注课堂管理，确保每位学生都能参与其中；3、丰富课程内容，增强课程的学术性与趣味性；4、鼓励教师之间的交流与合作，分享经验，共同进步。
通过本次校本课程工作，不仅提升了教师们的教学能力，也培养了学生们的探索精神与创新意识。为学校营造了良好的学习氛围，丰富了学生的课余生活，使他们在实践中真正认识到学习的价值；通过各类活动的开展，让学生们在快乐中学习，提升了综合素质，推动了校本课程的不断发展，赢得了师生的一致好评。只要我们继续努力，不断探索，我相信校本课程工作会更加辉煌。
校本课程工作总结 篇7
一、校本课程总结的原因：
在对学生的需求和兴趣进行深入调研后，我们发现学生普遍关注以下几个方面：
1、对自然环境的保护意识，乐于主动探究自然问题。
2、对社会事务的关心，展现出服务社会的意愿。
3、对中国历史文化的浓厚兴趣。
基于学生的需求和兴趣，我们决定围绕这三个方面开展校本课程的总结工作。
二、校本课程的内容：
1、“我与自然”系列课程
2、“我与文化”系列课程，包括三字经、古诗诵读与书法
3、“我与社会”系列课程
三、校本课程的实施方式：
1、“我与自然”系列课程
鼓励学生关注身边的环境，从小事做起，通过观察和调查日常生活中的环保问题，了解人类活动与自然环境的紧密联系，并意识到我们共同的地球面临着严重的生态危机。通过实际的自然科学活动，学生在观察、探索中提升知识和合作能力。
2、“我与文化”系列课程
通过诵读三字经和古诗，让学生体会朗诵的艺术，提高他们对文学的欣赏，引导他们在朗诵中提升文学素养。书法作为中华传统文化的重要组成部分，需从基础开始培养，让每位学生都能打好写字的基本功。
3、“我与社会”系列课程
通过“我爱我家”这一主题，强调家庭与社会的关系，营造温暖的家庭氛围，培养学生对家庭、同学的关爱意识。通过多样化的活动，让孩子们感受到来自家庭的温暖和同窗的友情。
口语交际课程强调学生在各年级的交流能力，重视他们在表达上的技巧与理解，让他们成为有效的交流者。
安全教育则结合新课程改革，通过多种形式提高学生的安全意识，以增强他们的自我保护能力。
四、校本课程的收益
新的课程改革为基础教育注入了活力，校本课程的开发与实施为学校、教师和学生的发展提供了新的空间。
对学校而言，校本课程的实施将使学校在办学标准、教学效率、管理效能等方面独树一帜，成为具备高质量特长和良好社会信誉的特色学校。
从教师发展来看，校本课程的实施推动教师向复合型、专业型人才转型，教师在课程开发中得到锻炼，提升了专业素养，满足社会、家长和学生的期望，促进教师的职业成长。
对于学生，校本课程强调以学生发展为中心，注重全面素质的提高，不仅限于文化课教学，促进了他们的个性发展和实践能力。在富有意义的体验活动中，学生能够更好地认识自我，探索人生的意义。
五、校本课程的困惑：
尽管校本课程开发对学生的发展产生了积极影响，但我们仍然感受到学生的兴趣不足，效果未达到预期。
六、存在的问题：
1、校本课程的实施力度仍显不足，实效性有待提升；
2、在课程实施过程中，学生与教师的评价机制存在缺陷。
校本课程工作总结 篇8
随着20xx年春季学期的结束，学校的校本课程工作在区教委的指导下取得了丰硕成果。本学期，我们始终坚持以学生为中心，着力提升教学质量和学生综合素质，以“构建让家长满意的校本课程”为目标，增强教学管理和教研活动的力度。回顾整个学期，既有成功的喜悦，也有经验的沉淀，还有值得思考的不足。在这一阶段的工作落幕之际，静下心来总结经验，反思问题，以期为新一阶段学校的校本课程工作奠定更加坚实的基础。
在确保日常教学工作的规范性与有效性的学校在以下几个方面取得了显著进展：
一、深化特色校本课程开发
鉴于校本课程的教学任务主要由语文和数学教师兼任，部分教师在授课中容易将校本课程与语文或数学内容混淆。学校加强了对校本课程的监督和反馈机制，逐步纠正了这种现象。近期，我们将工作重心转向校本课程的实施，采用与常规课堂相同的管理模式，加大听课与评课的力度，特别是对常态课的监督，引导教师树立正确的课程观念，逐步实现地方课程与校本课程在备课、授课、作业与评价等方面的规范化、常态化。
本学期，我校的校本课程——写字课得到了特别的关注与细化，旨在逐步形成学校的特色。我们提出了“端正写字，正直做人”的口号。为确保工作的有效落实，引导教师重视此项内容，我们采取了以下措施：
1、学期初，学校特意聘任了专业的写字教师，不再由语文教师承担相关课程。
2、成立写字校本课程开发工作小组。
学校组建了校本课程开发领导小组，制定了实施方案，并撰写了课程纲要与指南，将必修的写字课程纳入学校的总体课程安排，确保课程开齐开足，保障校本课程与其他课程同等重要。写字课程开发是一项系统性的工程，需依据学生的年龄特点进行适宜教材的编排。学校从每个年级组选拔了一名骨干教师参与课程开发，并定期举行集中研讨，初步成效已显现（如课件）。
3、提升教师的写字技能，成为学生的良好榜样。“打铁还需自身硬”，要想教好学生写字，教师自身的基本功至关重要。尤其是语文教师要更注重自身的书写水平。为此，学校对教师的写字水平进行了初步调查，并成立了“临池书法社”，社团活动时间为每周四的课外活动时间，而教师则可根据自身情况随时参与书法练习。如今，“临池书法社”已吸引近30名教师加入，在这种自愿的草根团队中，老师们积极参与，书法社已经成为学校最受欢迎的地方。在杨老师和李老师的悉心指导下，教师们的写字水平显著提升，部分教师已创作出自己的书法作品，书法社俨然成为校园内一道独特的风景线。
“端正写字，正直做人”的口号已深入每位师生心中。通过纠正写字姿势，促进学生良好行为习惯的养成；通过一笔一划的认真书写，培养勤奋吃苦的精神；通过字形结构的变化，引导学生在言行举止与礼仪文明上有所提升。如今，写字课已成为学校的一大特色，受到师生们的热烈欢迎。
二、构建翰墨书香共同体
本学期，我们成立了“翰墨书香共同体”，旨在打造教师精神文化的主阵地，成为校本课程的经典品牌。通过这一平台，教师们能够交流和学习各种优秀的教学成果，尊重教师个性，及时发现并推广教师的优秀实践，激发教师内在的尊严感。本学期，我们围绕学校工作开展了“春之韵—教师共读会”“教师辩论赛”“小问题策略分享会”等活动。在这个过程中，我们尤其注重“小问题策略库”的建立，鼓励教师从最急需解决的小问题入手，进行为期三周的研究，随后开展“小问题多策略”分享会。尽管在繁忙的工作中,老师们可能无暇顾及个人形象，但他们的内心却在不断丰富，教学与学习的交织成就了他们的成长历程。学校对这些策略进行了整理，形成了教学策略库，实现了资源共享。
三、课题引领，助力双赢。
除了重视常规课题“书香校园”建设外，学校还将重点放在小课题的实质性推进上，依据实际情况确定了两个区级小课题，分别是低年级语文组的《培养识字能力，感受阅读乐趣》和中年级语文组的《农村小学生语文前置性学习有效性研究》。这两个课题从立项以来，都扎实推进。孩子们入学一个月后，我们对所有一年级学生进行了测字实验，共测字400个，结果显示每个实验班学生的平均识字量约170字，而识字量不足40字的学生每班约10人。为了应对这一现状，一年级课题组的教师从大阅读和生活识字的渠道入手，开展了“培养识字能力，感受阅读乐趣”的研究。到目前为止，已初步取得良好的阶段性成果。孩子们把日常收集的各类识字卡片汇集到可爱的绘画本上，这不仅展示了他们的识字量，更记录了他们在识字过程中接触到的有趣事物。孩子们在趣味中学习，逐步提高了自身能力，令人欣喜的是家长们也积极参与其中，亲子共读活动逐渐成为一种风尚。
校本课程工作总结 篇9
一个学期的校本课程告一段落，回想起这一学期的教学经历，心中涌现出许多感慨，既有挑战，也有欢乐。经过对校本课程的反思，我明确了今后的努力方向，并对自己的教育教学有了更深的认识。
1、学生现状分析
本学期我负责的是四到六年级的科学课程，参与校本课程的学生共有25人，这些学生大部分为新面孔，六年级的学生占了相当的比例。在开学初，我对学生进行了合理分组，将高年级与低年级的学生混合搭配，以此促进大家的学习交流。特别是在班级中，有些调皮捣蛋的学生，我将其分散到不同的小组中，以保证课堂秩序。
2、学生的管理
校本课程的学生来自不同班级，因此对他们的管理要求我们教师下更多的功夫。在日常管理中，我尝试让学生自主管理，选派一名负责的学生负责每天的考勤，记录缺席情况，这样能更好地让学生保持在教师的视线之内，并清晰了解人数情况。设定小组长的角色，培养学生的领导能力，形成伙伴式的学习氛围，从而激发了学生的学习积极性，教师也有了得力的小助手。
3、课程的选择
针对学生的实际需求，课程的选择至关重要。本学期我选择了以生物实验为主题的教学内容，并结合了实地观察活动。课程资料的选择既要引发学生的兴趣，又要让他们能够实践并输出成果，这样他们在学习中始终能保持成就感，感受到自己的成长。
4、学具的准备
科学课不同于其他课程，每一节课的资料大多需要在实验中记录和保存。由于实验室的设备是共享的，有时会出现数据丢失的情况，因此在学期初我教学生如何备份他们的实验成果，指导他们将每次的观察记录上传到云端。为了培养学生的良好学习习惯，我还要求他们在课堂上进行详细的笔记记录，并归纳学习内容。
5、教学的设计
在教学设计方面，我采用了先讲授基础理论知识，再让学生进行实践操作的模式。每节课我设定相关任务，围绕不同主题展开，通过自主探究和小组讨论来解决问题。对于不同年级的学生，我采取了灵活的教学方法，三年级的学生在遇到困难时会得到我的适当指导，而高年级的学生则主要靠讨论和自主解决问题，这样有效地提升了学生的学习能力。
6、个人知识的提高
“要想给学生一滴水，教师自身必须拥有一桶水。”教师的专业知识对学生而言至关重要。为此，我在课余时间不断钻研专业知识，提升自身的教学能力，力求让我的教学更具深度与广度。我也带领学生参加了科学实验竞赛，最终有几位同学获奖，我也获得了优秀指导奖。
思考是进步的源泉，下学期的校本课程将呈现出新的面貌。
校本课程工作总结 篇10
在校本课程的实施过程中，我校持续推进数学特色教育的深度融合，积累了丰富的实践经验。我们借助生动的数学文化背景，构建了契合学生需求的校本课程，有效促进了学生的学习与发展。
校本课程的执行是将课程理论转化为实践的关键环节，直接影响到课程目标的实现。我们高度重视课程管理，确保课程的有序推进，形成了系统化的实施策略，以保障校本课程的深入开展。
一、建立管理机制，保障校本课程的有效落实
课程的成功实施离不开科学的管理。我校成立了以校领导为核心的课程管理团队，明确职责，确保校本课程的执行中各级管理目标清晰，问题处理及时。
1. 校领导全面负责
学校专门设立校本课程领导小组，统筹规划课程的开发与实施，定期召开会议，及时掌握课程进展，发现问题并提供阶段性解决方案。
2. 教学部门具体落实
课程的实施依托教务处与教科室的密切合作，负责课程的时间安排、教师调配及过程管理，确保课程的顺利进行。
A. 教科室提供指导
鉴于校本课程的特殊性，教科室需积极为教师提供必要的支持与培训，帮助教师理解课程的核心理念，提供示范课等，共同探索最佳实践。
B. 教导处跟踪实施过程
作为动态课程，校本课程的实施需要持续的过程管理。我们建立了每月反馈机制，以确保课程的实施效果，形成有效的评价体系。
C. 课程教师具体执行
在课堂上，课程教师是实施的主体。我校“玩转数学”课程在师资配置上较为合理，教师通过主题研讨、项目实践等活动，帮助学生深入理解数学文化，增强实践能力。
二、扎实推进，提升校本课程实施效果
我校采用循序渐进的方法推进校本课程，注重课程的实际效果，加强教师之间的研讨交流，不断提升课程的实施品质。
1. 从试点到推广
为全面推广“玩转数学”课程，学校以中心校为试点，针对特定年级进行实验，逐步总结经验并向其他年级推广，拓宽课程的实施范围。
2. 强化教师研讨能力
教师的指导能力是确保课程有效实施的关键。我们积极开展联合教研，探索新型的研讨方式，以提升教师的课堂执行力。
A. 联合教研提升指导效果
通过镇村联合教研，教师们共享教研成果，相互学习，大大提高了教学设计和课堂实施的效率。
B. 同题研讨促进思维碰撞
开展同题异构的课堂研讨，通过横向对比，提高教师对课程设计的理解和实施能力。
C. 送教下村小，助力教学提升
为避免村小教师的专业发展受限，我校组织骨干教师定期走访村小，传授实践经验，促进共同成长。
3. 模块化教学，形成有效序列
“玩转数学”校本课程根据不同模块，将数学思想与实践活动相结合，形成完整的课程体系。各模块之间的互动提升了学生的参与度和学习效果。
4. 灵活调整，增强课程适应性
课程实施过程中，教师需关注学生的实际需求，及时对活动内容进行调整，确保课程的高效性和有效性。
三、综合整合，丰富课程实施途径
仅依靠每周的课时进行课程实施显得不够，因此我们将校本课程与各类校内活动有机结合，增强了课程的内涵与深度。
1. 与校园活动相结合
学校的各类活动为学生提供了丰富的实践平台，我们通过将校本课程与这些活动整合，增强了学生的学习兴趣和参与感。
2. 与学科教学相结合
校本课程与基础学科的融合，拓展了知识的广度，使学生在实践中实现多学科的知识积累，提升综合素质。
A. 内容整合，形成多元知识体系
校本课程中的活动紧密联系数学、科学等学科，增强了学习效果，拓宽了学生的知识面。
B. 时间整合，灵活管理课程
借助综合实践活动，灵活安排校本课程的时间，使课程实施更加高效。
C. 人力资源整合，形成合力支持
在校本课程实施中，有效整合各科教师与家长的支持，形成教育合力，提升教学效果。
3. 与项目活动整合
丰富多彩的数学项目活动为校本课程的实施提供了有力支持，将实践与理论结合，使学生的学习体验更加生动。
通过多方面的努力，我校在校本课程的开发与实施中不断探索，力求为学生创造更好的学习体验，培养他们的创新能力与实践素养。未来，我们将继续努力，推动校本课程向更高水平发展。
校本课程工作总结 篇11
在本学期的校本课程中，很多学生表现出浓厚的兴趣，尤其是在计算机方面。由于他们在日常生活中频繁使用电子设备，因此我特别挑选了一部分具备一定计算机基础的学生参与课程。
本学期的课程内容涵盖了多个方面，包括网络浏览技巧、打字与排版练习、文字修饰与效果应用、计算机病毒查杀，以及动画与特效的基础知识。这些学习内容不仅丰富了学生的知识，还对他们的生活和学习产生了积极的影响。例如，在上机查找资料和图片时，学生们能够更有效地使用网络资源解决难题。在进行手抄报及收集相关资料的过程中，打字与排版的技巧也为他们提供了极大的便利。通过自主查找资料、打字录入、插入图片并制作Word文档，学生们的知识得到了扩展，视野也得以开阔，同时也陶冶了他们的情操。以下是部分学生在练习过程中的作品展示：
神奇的书
没有一艘非凡的战舰，能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹神奇的骏马，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。
即便你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国里自由遨游的步伐。
多么朴素无华的载具！然而它承载了人类灵魂的全部美丽！
输入：曹舒婷
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
输入：王旭杰【宋】王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
输入：孙洁在学习过程中，我注意到有些学生的打字速度较慢，因此建议他们可以在家把需背诵的课文输入电脑，这不仅可以加深记忆，还能提高打字速度。部分学生未养成良好的文字编辑习惯，写完文章后不及时保存，或忘记保存位置，导致找不到文件。这可能与他们接触电脑的时间较短有关，也与习惯于纸上书写的延续有关。在他们练习打字时，我不断提醒他们可以将一会儿需要用到的文件先保存在桌面上，而完成的材料则存放在专门的文件夹中，这样在需要时就能轻松找到所需的资料。
虽然我担任微机校本课程的时间尚短，经验也相对不足，课程的选择与安排上还有待完善，但我会在今后的教学中积极收集素材，丰富课程内容，力求让学生学得更多，练得更好。
校本课程工作总结 篇12
在新基础教育课程改革的大背景下，我校积极响应国家和地方对校本课程构建的号召，致力于校本课程的开发与实施。根据教育部门对校本课程的具体要求，我们紧紧把握课程改革的这一契机，充分发掘现有资源，创造条件，努力在校本课程开发方面迈出实质性步伐，以期为学生的全面发展创造良好条件。结合我校实际情况，以下是对已开发的校本课程如乒乓球、空竹、轮滑、红歌演唱、古诗经典、课前三分钟和书法的
一、加强组织，推动校本课程建设
（一）强化组织，科学规划
1、完善校本课程开发的组织结构
有效的组织保障是校本课程开发的基础。我校成立了由校长领导的校本课程开发领导小组，并设置了专门的实施指导小组，负责校本课程开发的总体规划与执行。音体科组也成立了校本课程开发小组，由组长统筹相关工作。为确保校本课程的有序开展，我们制定了《校本课程开发纲要》和《校本课程开发实施方案》。这些措施为校本课程的有效开发与实施提供了保障。
2、明确学科管理方向，突出特色发展
自20xx年起，我校将轮滑纳入体育课程，经过不断的研究与实践，“轮滑进课堂”的举措在全校范围内得到有效推广，并逐渐形成了我校体育教学的特色，取得了显著的成绩。为了进一步推进特色项目的规范化建设，并更好地融入体育教育的审美理念，我们在上级领导的支持下，结合学校的整体规划，确立了“全面提升学生身体素质与能力”的发展目标，并提出了特色项目校本化的要求，以实现校本课程的可持续开发。
领导小组还借助校外资源，开发了乒乓球校本课程，为校本课程的可持续发展注入了新的活力。乒乓球课程的设计中，我们采取了从理论到实践再回归理论的循环过程，使教师在校本课程开发中明确“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，增强了开发工作的信心。
（二）全员参与。校本课程的开发与实施是一个长久的过程，需各部门及教师共同参与。只有加强协作，校本课程才能更好地发展。学校从领导到教导处、科研、总务等各个部门通力协作，积极探索，努力做到有计划、经费保障。全体教师应积极开展宣传与引导，推动校本课程的开发工作呈现分阶段、可持续、全员参与的良好局面。
二、充分利用校本课程资源，推动教师专业成长
（一）挖掘校内课程资源
校本课程的活力源于学校的特色，而该特色则依托于老师的专业特长。校本课程开发是一项专业性活动，需要理论指导和技术支持，必须由专业教师来引领。
我校体育教师如李秀英、王东海、刘平平等都在速滑项目中有着突出的特长，曾多次参与省市级竞赛，并辅导学生获得优异成绩。学校借此人才优势，将轮滑课程纳入校本课程，经过长时间的实践积累了丰富的教学经验。
我校还与乒乓球名师侯老师建立合作，由其组建教师团队，自带四名乒乓球教师为学生提供免费的乒乓球课，使乒乓球运动走进校园，开展校本课程。
音乐和美术教师的特长也得到充分利用，设立了“红歌戏曲演唱”和“线描画”校本课程，并融入校课表内。校语文教师团队共同编写了《古诗经典》和《课前三分钟》课程。
（二）改善教学条件
良好的办学条件是校本课程发展的重要动力。学校管理层高瞻远瞩，克服困难，多方筹集资金，不断改善教学条件，为校本课程的持续发展奠定了坚实的基础。学校还在师资队伍建设方面做了大量工作，加强师资培训和设备投资，不断提升办学水平，使校本课程建设取得成效。
三、在探索中细化，在规范中前行
校本课程的开发与实施不仅依赖校领导的支持，还需要专业的引领。
（一）重视专业引领
1、“专家引领模式”。为提升教学质量，学校长期邀请知名学者和专家来校授课与指导，例如聘请口琴专家与体育教研员担任指导教师，以此提高教师的专业技能，同时促进其人格形成与文化修养。
2、“重点培养模式”
学校定期选送学科骨干教师进行系统培训，邀请专家来校进行专题讲座，提升教师的专业素养。
3、“课题研究模式”
在新课程实施的背景下，校本课程开发的经验亟需探索。为此，学校将此作为课题进行研究，并通过教研活动为教师搭建学习平台。每月至少安排一次校本教材研讨活动，开展教学观摩及教研活动，并邀请领导与教研员进行指导；定期对教学活动进行评价与反馈，促进教学工作提升。
（二）有计划、有组织、有目的地实施校本课程
校本课程的开发旨在实施。我校在加强校本建设的把关注点放在实践中，充分发挥校本课程的育人理念，丰富学生的学习生活。
我们将轮滑、乒乓球、音乐、美术等课程纳入学校课程计划，与国家课程一同实施。校本课程是学校工作的重要组成部分，每门课程都有专人负责，形成合作与分工结构。校领导定期跟踪听课，通过问卷、座谈等形式及时了解课程实施情况，教师们共同研讨改进方案，从而促进教学水平的提升。
（三）加强管理
有效的管理已成为现代教育的重要共识。我们建立了《教师校本培训制度》、《教师校本教研学习制度》、《教师集体备课、研讨制度》等，通过对教师的教学过程进行全程跟踪，促进其求实创新，使校本课程开发走向规范化，有力地保障了课程的实施。
在重视制度建设的我们也注重人文管理，定期与校本课程的教师进行沟通，渗透人文思想，营造更具艺术气息的校园。
四、提升校本课程实效，促进学生全面发展
学校的工作需要有自身特色与风格。我们将轮滑、乒乓球、线描画、课前三分钟、古诗经典等校本课程的开发与实施与学生的发展紧密结合。基于这一认识，借助我们的校本教材，教师根据各年级学生的个体差异，拓宽学习途径，为学生的发展创造良好条件。
（一）课堂教学活动
乒乓球课程得到了保障。我们拥有一支专业的乒乓球教师团队，确保每位学生能够获得锻炼机会。如今，全校学生人人都有乒乓球拍，课堂上都积极参与，并在比赛中争取优胜。
轮滑课程同样如此，主教课程在每年四月至九月进行，其余时间则结合正规体育教学，使学生在锻炼身体的掌握更多技能，提升体能素质。
（二）兴趣小组活动
对于在校本课程中表现突出的学生，学校定期组织兴趣小组活动，以提升他们的学习兴趣。这些活动为有天赋的学生提供了更高的学习平台，近年更是组建了校机器人竞赛队，并在多项赛事中取得优异成绩。
（三）参加竞赛活动
学校注重组织师生与外界的交流与展示，定期安排学生参加各级各类竞赛，为学生提供了展示能力的舞台。我们在运动会、节日合唱比赛、绘画比赛和诗文朗诵比赛中，积极融入校本课程项目，创造更多展示空间。通过“四结合”的原则，即课堂与课外结合、教师与专家结合、普及与提高结合、校内与校外结合，为学生提供了更多的学习与展示机会。经过多年的努力，我校的校本特色教育不断延伸，形成了以轮滑队、机器人竞赛队为核心的校本特色教学环境，学生们对轮滑、乒乓球、机器课程和中华文化的热爱显著提升，实现了全面发展。
校本课程工作总结 篇13
校本课程的实施对提升学生的综合素质，培养良好的学习习惯，提高思维能力，增强对祖国文化的认同等都有着重要的影响。我们的学校学生群体中，务工子女占据了很大一部分，许多家长对孩子的学习和发展关注不够，往往只看重孩子的学习成绩，而忽视了能力和兴趣的培养。为了解决这一问题，我们将校本课程作为学校发展的重要组成部分，并积极推动其实施。以下是我们在校本课程总结中的一些做法：
一、加强重视。
学校领导对于校本课程的构建工作给予高度重视，全面规划，科学安排。特设校本课程课程，并对教师进行系统的培训，确保每位教师都能积极参与其中。
二、组织严谨。
在学生的作业管理上，每位学生每周需完成一定的作业，并由指导教师定期批阅反馈。作业将以班级为单位进行汇总，学校也会对各班作业进行检查和评估。
三、保证时间。
学校每周安排一次校本课程的上课时间，确保课程的有效性。教师在日常教学中也会时刻关注学生的学习情况，鼓励班主任根据班级的实际情况灵活安排练习时间，以保障学生的学习需求。
四、教材精细。
为提升课程的质量，教师团队依据最新的课程改革要求，积极适应校本课程需求，开发校本教材，挖掘书法文化丰富的资源，引进优质的书写教材，确保教材内容的多样性与适应性。例如，为低年级提供了庞中华的书帖，中年级选择了田英章的教材，而高年级则引入了颜真卿的《勤礼卑》，这些教材都代表了书法精髓，能够为学生提供更多的学习资源。
五、业务精进。
为了提升书法课的教学水平，学校鼓励全体教师参与书法教学的培训，有时会组织观看相关的书法教育资料，邀请经验丰富的教师进行现场指导。从坐姿、握笔到教学过程中渗透的美育和道德教育等，教师们都能在这些培训中获得启发，教学效果明显提升。
在不断实践中，我们的教师书写水平有了显著提高，但艺术的追求是没有止境的，因此学校仍然要求教师要坚持练习书法，进一步学习相关书籍，通过各种学习形式，不断充实教学内容，明确教学方向。
六、趣味教学。
兴趣是激发学生学习热情的关键，我们在校本课程的实施中，努力培养学生的兴趣，这样能够有效提高学生的参与度。通过分享古代书法家的故事，以及教师自身的学习经历，学生的主动学习意识得到了增强，参与积极性显著提升。
七、展示平台。
每一幅书法作品都是对美的诠释，我们学校充分利用橱窗、展板等各种场所，定期展示师生的优秀书法作品，增强学生的成就感和自信心。教学楼、走廊、教室等地方随处可见同学们的书法作品，除了作品的展示，学校还组织学生参加各类书法比赛，使他们在更广阔的舞台上展示才华，感受到书法艺术之美。
八、存在问题。
在过去一年的努力中，我们取得了很多进展，但仍存在一些不足之处：
1、教师在教材编写方面还不够成熟。
2、学生的学习兴趣时好时坏，难以持久，有待进一步培养。
九、未来规划。
针对当前的问题，我们计划在今后的工作中进行如下调整：
1、加强校本课程的管理，激发更多教师参与到课程的教学中。
2、提升教师的专业能力，鼓励他们结合学生的特点，自主编写教材，以满足不同学生的需求。
校本课程工作总结 篇14
校本课程，是一种充分体现学生选择权并旨在培养学生选择意识和能力的课程。结合我校整体建设与发展目标，为更好地满足学生的需求，本年级根据六年级学生的年龄特点，实施了“快乐学习数学”的校本课程。以下是对此课程实施的简单总结。
自校本课程启动以来，本年级的教师们积极学习相关的课程内容与理论，及时更新我们的教学观念。通过学习，我们增强了资源利用的意识，教师们在持续充电的过程中，实现了自身的专业化发展。
在现有资源的基础上，我们努力做到：
1、通过整个课程的实施，激发学生对数学的兴趣，培养他们的想象力、创造力和独立思考能力；
2、通过趣味题目的呈现与游戏活动，让学生体会到数学解答的巧妙和数学美的内涵；
3、通过学习国内外著名数学家的故事，激励学生面对困难时勇敢乐观、努力向上的学习精神；
4、通过实践实验，学生能更深刻地感受到探究的乐趣与成长的快乐，进一步在创造中实现自我价值。
然而，校本课程的实施模式和评价体系仍在探索阶段，尚无成熟的可借鉴经验。目前，我们仍然受限于传统的班级授课模式，这在一定程度上降低了校本课程的趣味性和实践性，从而影响到学生创新能力与实践能力的培养，反而增加了学生的学习负担。特别是在本学期，时间紧任务重：既要准备学校一次性的大规模数学综合能力测试，又要迎接期末考试。因而，校本课程的实施往往只停留在表面安排，缺乏深入的真正落实。校本课程的实施仍主要依赖文字教材，对校本课程的评价，我校也并未给予足够重视，缺乏有效的评价指标和体系，目前仅依靠学生反馈、教师自评和互评的水平。在实施过程中，本年级教师深感：如果长期如此，校本课程的开发与实施质量难以保证，课程设置将沦为表面功夫，导致人力和物力的浪费。
本学期的实践让我们对校本课程有了更深入的理解。针对本年级的校本课程实施工作，我们也在不断进行实践、反思与调整。在学校领导的指导下，我们相信能够取得更大的进步，使工作的落实更为扎实有效，促进学生潜能的更好发挥，推动自身的成长。
校本课程工作总结 篇15
为进一步响应课程改革的要求，推动素质教育的全面落实，满足每位小学生的兴趣和发展需求，我积极参与了校本课程的开发工作。我始终以认真负责、踏实务实的态度来面对我的教育教学任务，以教师职业道德规范我的行为，以“成为一名优秀教师”为我的座右铭。为了更好地总结经验，吸取教训，并推动今后的工作，现将本学期的校本课程教学工作总结如下。
一、精心编写教材内容，提升教学质量。
为确保校本课程的顺利开展与健康发展，在学期初，我结合新课程改革的相关理论，并根据本校的实际情况，进一步优化了校本课程实验教材的内容。
为了有效完成教学任务，提升教学设计能力，我积极参与各类培训学习，深入研读了《提高教师自身素养的思考》等相关文章，努力提升自己的教学水平。我十分重视学生的全面发展，因为我坚信，优秀的品德是每个个体最珍贵的品质。基于社会和学生的环境，我将德育和美育教育视为工作的重要核心。在日常工作中，我积极主动，勤奋努力，责任心强，乐意承担学校布置的各项任务。
二、在教学活动中，探索创新，严谨治教
（一）重视课堂教学研究，探索校本课程的教学方法。
培养学生，使其获得成功，是每位教师的最大愿望和最高荣誉。作为校本课程的教师，我深知自己需要具备新的教学理念，因此我在课堂教学中加强研究。课堂是学生学习的主要途径，为帮助学生更快掌握礼仪的基本知识，我不采用单一的教学方式，而是探索多种方法，总结经验。在备课时，我努力体现校本课程的综合性、开放性和实践性，将语文、数学、科学、美术和音乐等课程内容融入校本课程，围绕“提升学生综合素养的影视文化与礼仪教育”这一目标展开教学。有时，我让学生观察写作，分析优美的段落；也有时通过想象绘画以及歌唱名曲来激发他们的兴趣。在二年级，我尝试引导学生通过观察和调查进行探究性学习。
（二）注重学习，不断提升教学水平
在课程改革的背景下，仅拥有一部分知识是远远不够的，教师应持续进修，成为“源源不断”的新型教师。我深知学习的重要，因此我努力抓住各种机会进行学习，通过不断实践来提高自己的教学能力。在校内，我虚心学习信息技术，丰富自己的教学手段，争取外出听课的机会，向经验丰富的教师请教，及时消化吸收他人的优点，并在自己的教学中不断实践、总结和改进。通过向书本学习、向有经验的同事请教，我的课堂教学水平在这一学年中有了显著提升。
当然，我在工作中也发现了许多需要改进的地方，例如理论知识的积累不足，论文写作意识不强，以及电脑技能的提升速度缓慢。我将扬长补短，继续努力。
在这学期的工作中，我收获颇丰，但也面临不少挑战。作为一门新开发的课程，影视与礼仪在实施过程中遇到诸多困难。然而，我将持续探索、研究并大胆创新，使这门课程日趋完善，并在下学期取得更大进展。