留守儿童工作总结 篇1
关心和帮助“留守儿童”，是让他们能够在阳光灿烂的笑容中健康成长，勇敢面对生活与学习。这正是我校“留守儿童关爱”活动的核心主题，现将本学年留守儿童工作的总结如下：
一、通过主题班会，强化关爱。
我校要求各班级以“关爱留守儿童”为主题召开班会，各班辅导员根据留守儿童的具体情况制定相应的子主题，策划相关活动。通过这些班会，我们教育留守儿童珍惜时间，合理安排学习与娱乐，倡导他们自学自理，主动承担家务劳动。我们组织了“传递微笑”活动，让学生在帮助他人的过程中体验快乐，也在集体活动中感受到他人的关心，让他们明白帮助他人是一种生活的乐趣。
二、借助节日，增强关爱。
我校充分利用元旦、六一等节日，组织了“关爱留守儿童”座谈会，并为每位留守儿童赠送学习用品，进行心理辅导，让他们感受到学校的关怀。在六一儿童节，我们举办了“庆六一文艺演出”和游园活动，使每位留守儿童在活动中感受到集体的温暖，感受到他们和其他孩子一样能够愉快地学习与生活，内心充满阳光与欢声笑语。
三、通过档案管理，深化关爱。
每个班级都建立了留守儿童档案、统计表和基本情况登记表。每位老师与留守儿童结成对子，确保教师能够做到： 1、深入了解留守学生的基本情况。
2、关心学生的心理成长，关注他们的情感变化，注重心理健康与道德情操的培养，弥补留守儿童情感的缺失。
3、在学习、生活等方面给予必要的支持与帮助。
4、纠正不良习惯，积极引导“问题儿童”的转变。
各班级开设“爱心天地”，发表“爱心宣言”，设立“爱心宣传栏”，精心选取创意独特、主题鲜明且版面美观的作品作为宣传内容。
许多优秀的学生成为了爱的传播者，动人的爱心宣言以及色彩斑斓的爱心画面，为留守儿童带来了温暖如阳光般的关怀。
留守儿童工作总结 篇2
伴随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展和城镇化进程的加速，农村大量富余劳动力流向城市已成为一种趋势，随之而来的是“留守儿童”这一特殊群体的形成。这类儿童因父母一方或双方外出务工，需由其他亲属或监护人照看，成为了亟待关注的对象。为了给这些留守儿童创造一个健康成长的环境，今年，我校积极响应各级领导的号召，结合实际情况，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将这段时间的工作情况总结如下。
一、掌握现状，明确工作目标
随着改革开放不断深入，我县农民外出务工和经商的人数不断增加，部分成功人士已在发达地区安家置业，导致大量学生外流。然而，仍有许多农民因收入不高而无法承担高额的异地借读费用，只能将子女留在本乡，由长辈或其他亲友看护。在我们班中，就有20多名这样的“留守儿童”。他们没有父母的陪伴和关心，只能在隔辈或亲戚略显无力的关爱中孤独成长，尤其在偏远山区，留守的多为老、弱、病、残、文盲或半文盲的人士。
这种现状对留守儿童的身心健康成长极为不利，他们是祖国的未来，学生是国家的希望，社会和有关领导对此问题的关注与重视程度也日益加深。经过对留守儿童问题的调研和分析，我校找到了影响留守儿童健康成长的因素，提出了切实可行的措施和办法，有针对性地开展“关爱工程”，为留守儿童营造健康、快乐、平等与和谐的成长环境，不断提升未成年人的综合素质，明确了该项工作提倡的宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中的主导作用。
二、主要工作措施
1、建立健全领导责任机制。学校成立了关爱工程专项小组，制定了详细的工作计划，并实施了留守儿童教育工作方案，确保学校成为学生获取知识、提升文化素养和思想觉悟的主阵地。
2、推行教职工结对帮扶留守儿童的制度。每班推荐4至5名典型学生与我校在职教师进行结对。每位教师负责2至3名留守儿童，关心他们的思想与学习，定期进行家访，指导学生的学习，同时记录下他们的成长日记，以便在老师和同学的关心中找到温暖，帮助他们弥补家庭教育的缺失，减轻他们的孤独感和忧愁。
3、积极宣传，汇聚社会力量。关爱留守儿童不仅仅依靠学校的努力，因此在此次活动中，积极邀请关工委工作人员、社区委员以及退休教师参与到关爱行动中，行动受到了热烈支持，大家纷纷担当起“代理父母”的角色，共同帮助孩子们迎接更美好的明天。
4、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行详细调查，准确掌握留守儿童的基本情况，建立了每位留守儿童的档案和联系卡。通过这一制度，加强了学校与学生家长及其他监护人之间的沟通，形成了以学生为中心的关爱网络。
5、开展丰富的文体活动。为了让留守儿童像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和课后，由结对教师轮流负责在活动室和操场组织各类丰富多彩的活动，如课外阅读、学习辅导和体育活动等。
6、定期安排免费体检。为了确保留守儿童的健康，我校将定期为他们提供免费的身体检查，及时了解他们的身体发育和健康状况，做到及早发现病症，防止因病失学或家庭经济负担加重。
7、建立健全检查考核机制。为了加强工作效果和可持续性，学校对师生的结对情况进行跟踪并评估，还制定了评估办法，强化对留守儿童的教育和管理，建立完善的考评制度，定期评估学校和教师的工作，作为奖励和处罚的重要依据。
三、取得的成绩
经过社会各界的共同努力，我校的留守儿童工作已取得了一定的成效，学生的行为习惯改善，学业成绩提升，待人接物更加文明，独立、自主、自强的意识增强……在参与结对的教师中，也涌现出许多优秀的老师。我们开展的关爱留守儿童工作，虽然目前仍处于起步阶段，但在众多人士的关心和支持下，我们有信心不断探索与研究，努力推进这项工程，为社会的和谐发展贡献更大的力量。
留守儿童是社会需要共同关心的对象，学校更应站在对学生及社会负责的高度，切实解决好留守儿童问题，为社会培养出合格的接班人。学校有责任感，我们要积极探索促进留守学生健康发展的思路，让他们享有与其他学生同等的教育和关爱。培养他们的意志，塑造独立坚韧的个性，形成健全人格，确保他们健康茁壮地成长。
留守儿童工作总结 篇3
随着我国经济的发展和城镇化进程的加速，农村劳动者外出务工的现象愈发普遍。这一趋势的直接结果便是“留守儿童”的出现。留守儿童是指因父母外出打工而被留在家乡，由祖父母或其他监护人照顾的中小学生。
为帮助这些留守儿童健康成长，我校在全乡范围内开展了“留守儿童关怀项目”。现将过去一年多来在留守儿童教育管理方面的工作总结如下。
一、明确工作目标
经过对留守儿童相关问题的深入调研与分析，我们找出了影响他们健康成长的主要因素，并针对性地提出了切实可行的解决方案，强力推动“关怀项目”，为留守儿童创造了安全、快乐、平等与和谐的成长环境。加强了组织领导，形成合力，通过广泛宣传，建立责任目标制度和完善工作考核机制，不断提升未成年人的综合素质。
二、主要工作措施
(一)健全机制，充分发挥学校的基础作用。
1、设立责任制度。
学校成立了由校长李明领衔的关爱项目领导小组，制定了具体实施方案，将“留守儿童”教育工作真正融入学校日常，成为学生获取知识、提升文化素养的主要平台。
2、建立留守儿童信息档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了详细调查，掌握了留守儿童的基本情况。
3、实施教职工联结与留守儿童的帮扶制度。
在留守儿童中，我们确定了一些重点帮扶对象，并为他们指派专门的帮扶教师。在全乡范围内，共建立了八十六对师生帮扶组合。这些教师与留守儿童定期交流，及时了解他们的心理动态，帮助他们健康成长。建立了教师关爱留守儿童的成长记录，鼓励教师们成为这些孩子的“代理家长”，帮助他们弥补家庭教育的不足，让他们在同学和老师的关爱中度过孤独的日子。
4、建立教师与留守儿童的定期交流制度。
学校每月召开一次帮扶教师、留守儿童及其监护人座谈会，以此促进沟通。
5、建立关爱留守儿童的应急响应机制。
我们建立了留守儿童、学校、家长（监护人）及政府之间的联系方式和应急机制，签订安全责任书，明确职责，确保孩子们在安全的环境中快乐成长。
6、重视心理健康教育。
我们努力营造良好的学习和生活环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设了心理健康教育课程，开展心理咨询和心理矫正活动，帮助他们消除不良情绪，树立积极的人生态度，培养正确的人生观和价值观。
7、建立工作考核机制。
我校积极探索科学的考核评估方式，加强留守儿童的教育和管理，建立并完善工作考核制度，定期对学校和教师的工作进行评估，作为激励和改进的重要依据。
留守儿童工作总结 篇4
“留守儿童”是社会中一个特殊的弱势群体，关心和帮助他们是全社会共同的责任。妥善培养和照顾农村留守儿童，是当前民生工作的重中之重，直接关系到城乡社会的和谐发展及少年儿童的健康成长。各级政府和相关部门都高度重视，积极参与到关爱农村留守儿童的行动中来。为此，我校特制定了留守儿童工作总结计划。
一、增强重视，营造关爱氛围
关注留守儿童，为他们提供实质性的帮助和支持，促进他们健康、快乐、全面地成长，对推动社会主义新农村建设和维护农村社会的和谐稳定具有深远的意义。基于这一认识，我校对留守儿童工作给予高度重视，积极开展关爱活动。针对留守儿童在成长和教育中面临的各类困难和问题，我们采取切实可行的措施，努力营造关爱的氛围，重点解决亲情缺失和家庭教育不足等问题，在生活与学习中给予留守儿童更多的关注，帮助他们克服实际困难，促进他们快乐成长。
二、开展关爱活动，给予温暖
学校、家庭和社会是儿童成长的三个重要场所，三者的协同努力可以形成关爱留守儿童健康成长的强大合力。我们积极寻求社会各界的支持，将教育资源广泛渗透于留守儿童的生活与成长中，强化社会、学校与家庭之间的联系与合作，最大化关爱的效果。我校特注重以下几方面的工作：
1、利用家长学校促进家庭与学校的互动。
我校教师在原有家访的基础上，根据实际情况，定期对留守儿童的监护人进行家访，深入沟通，增进了解。我们对留守儿童的临时监护人（如祖父母）给予家教指导，帮助他们调整教育观念，掌握家庭教育的科学知识，以更好地引导和教育留守儿童，关注他们的德育发展，实现良好品德和行为习惯的养成。
2、建立详细的留守儿童档案。
各班级要对留守儿童的情况进行深入调查，实时掌握他们的思想动态和表现情况，尤其是特殊情况需及时向学校报告。对于留守儿童在学习、生活中的表现及健康状况进行登记，并记录其父母的联系方式、工作地点及临时监护人的健康状况和文化水平等信息，以便进行跟踪管理，使家长或监护人及时了解儿童的发展状况，实现家校的良好互动。
3、每位教师每周至少一次与留守儿童的监护人沟通。
教师应了解留守儿童在家的表现和生活状况，及时发现并帮助解决他们面临的各种困难。老师与监护人保持密切联系，形成家庭与学校的教育一体化，教师在留守儿童的生活中扮演重要角色，成为孩子生活的知情人、学习的引导者和成长的保护者，为他们营造一个“温馨家园”，传递亲情与关爱。
4、鼓励留守儿童积极参与集体活动。
通过参与集体活动，让留守儿童感受到集体的温暖，缓解孤独感。学校不仅要提供优质教育，还要关注他们的身心健康，帮助留守儿童抵御心理压力。我们努力为他们营造一个有爱的环境，弥补亲子关系的缺失，促进他们在学校这个大家庭中健康成长。
5、利用课外时间进行交流与辅导。
教师应主动了解留守儿童的思想、生活和学习状态，补充缺失的家庭教育，通过电话、家访等形式进行课外辅导。确保留守儿童在教师和同学的关怀下，享有良好的成长环境。
6、尽力提高留守儿童的学习成绩，同时关注他们的心理健康。尽管留守儿童缺失家的温暖和父母的关心，但学校应努力成为他们温暖的“家”，教师则要像“父母”一样给他们细致的关怀和指导，提供多样的机会让他们展现自我。
7、强化安全教育，教师应每天安排护送留守儿童到安全地点，确保他们的安全，减轻外出务工父母的担忧。
教师与家长及学生之间的及时沟通，是关爱留守儿童工作的关键环节。留守儿童常常因为缺乏亲情的交流而出现情感问题，加强亲情的沟通尤为重要。学校要努力创造条件，丰富沟通的方法，推动留守儿童的关爱工作，让亲情超越时空的阻隔，营造一个充满爱的环境。
留守儿童工作总结 篇5
过去几年中，我校在管理与环境育人的基础上，逐渐加大了对留守儿童的关注力度。为确保他们能与其他孩子一样健康成长，我校开展了一系列有效的举措。
一、成立留守儿童工作专责小组
我校成立了以校长为组长的留守儿童工作专责小组，实行校长亲自领导、分管领导重点负责、班主任和科任老师具体落实的三级责任制。根据留守儿童的特点，制定了切实可行的方案，组织了一系列主题活动，帮助他们在学习上树立信心，增强学习的积极性。
二、打造留守儿童温暖之家
为了更好地关爱留守儿童，我校创建了一个温暖的留守儿童之家，开通了亲情电话，配备了丰富的图书、电视、电脑、棋具和体育器材等，为孩子们提供了一个有趣的活动空间，让他们感受到家的温暖。
三、实施爱心结对帮扶计划
我校所有教师均与有困难的学生建立了结对关系，开展“1+1”结对帮扶活动。在生活和学习上给予他们帮助，并在班级中选拔优秀学生与留守儿童进行“几+1”结对活动，让孩子们在学习上互相支持，成为知心朋友。许多孩子还邀请留守儿童到自己家中过生日，让他们感受家庭的温暖和关爱。
四、加强心理健康疏导
针对留守儿童普遍存在的“孤独、自卑、自弃”等心理问题，我校开展了心理健康教育，帮助他们疏导不良情绪与行为偏差。通过心理健康知识讲座、心理咨询等方式，促进他们建立健康的心理状态。
五、组织丰富多样的活动
少先队组织了“爸爸妈妈我想对您说”和“我心中的好老师”征文比赛，除了提升留守儿童的写作能力外，也为了解他们的心理健康状况。孩子们在文章中畅所欲言，表达内心的真实感受。
我校还举办了书法、绘画和讲故事比赛，鼓励孩子们积极参与各类社团活动，让他们在快乐中体验成长，感受到学校如同大家庭一般的温暖。在此过程中，组织留守儿童参与社会关爱活动，比如参加市级“百名留守儿童庆六一”科技游活动，参加娃哈哈营养快线杯第二届“百万少年爱红领巾心向党”全省少年儿童书画大赛，以及长丰县的庆祝建党九十周年少儿现场绘画大赛，并获得二等奖。我校的留守儿童张九妹凭借出色表现被评为市级“四好少年”。
我校将继续把留守儿童的关爱和教育作为一项重要的“爱心工程”，不断细化工作，努力营造一个温暖的校园环境，使我校成为留守儿童的温馨家园。
留守儿童工作总结 篇6
如今，许多孩子因父母在外打工而被迫与父母分离，他们往往由祖辈或亲属照看，形成了被称为“留守儿童”的特殊群体。这样的家庭环境使得孩子们面临着情感上的孤独和成长上的诸多挑战。
留守儿童常常与父母失去长时间的联系，缺乏父爱和母爱的关怀，这导致他们在生活、行为、学习、思想道德等方面都面临不同程度的问题。在我开展的留守儿童帮扶工作中，我不断进行自我反思，致力于做好这项事业。经过一段时间的努力，我完成了学校布置的任务，并取得了一些实效，经验总结如下：
1、关注孩子，增强情感交流。
学校是留守儿童的“第二个家”，而帮扶老师则扮演着“父母”的角色。我们需要密切关注他们在学习、生活和思想上的变化。作为留守儿童的“爱心妈妈”，我为他们提供学习辅导、思想教育以及生活服务。我重视他们行为习惯的养成，常常与他们一起散步、聊天，了解他们的真实情况，增进彼此间的信任，帮助他们感受到“师爱”的温暖，从而健康快乐地成长，显著提升教育的效果。
2、建立详实档案，便于信息掌握。
对留守儿童的性格、兴趣、学习和心理等各个方面进行深入了解，建立专门的儿童档案十分重要。档案应包括孩子的家庭背景、家长信息和监护人情况，以便更好地管理和跟踪他们的成长过程。
3、维持良好沟通，弥补情感空缺。
虽然留守儿童的父母心中惦记着他们，但因工作繁忙，往往无法与孩子保持联系，导致孩子在情感上的孤独感持续加剧。留守儿童往往因为心理问题出现性格上的极端化，作为教师，我们应当及时向家长反馈孩子的情况，鼓励他们通过电话或书信与孩子保持沟通。也要促使家长定期了解孩子在学校的情况，增进家庭的情感联系，从而促进孩子们的健康成长。
留守儿童工作总结 篇7
一、深入调研，充分了解全镇留守儿童的基本情况。
在4月份，我镇对所有父母外出务工的留守儿童进行了全面的排查，以村和学校为单位进行系统的登记造册，确保家底清晰，状况明了。目前，已为193名留守儿童建立了档案，为后续的关爱活动打下了坚实基础。其中，约80%的儿童由祖辈照看，20%则寄托于老师和亲戚身上。然而，隔代看护对儿童的健康成长产生了不利影响，主要表现在：心理上容易产生不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活习惯不规律，学习自觉性差，厌学情绪严重；个性上表现出任性、自私，缺乏自控能力等问题。
二、制定方案，构建全面的留守儿童关爱网络。
镇妇联联合中心校、团委和关工委，共同开展了以“共同托起留守的太阳”为主题的系列关爱活动，并制定了《涌泉镇留守儿童关爱行动工作计划》，明确了各方责任，分解了具体任务，鼓励社会各界力量共同关注留守儿童，形成层次分明、齐心协力的关爱网络，为留守儿童创造一个健康、快乐、和谐的成长环境。
三、多方措施，积极落实留守儿童关爱行动。
开展结对关爱系列活动。我们积极动员志愿者和教师等社会力量，广泛开展与留守儿童的“一对一”结对关爱活动，为留守儿童寻找“代理妈妈”，使这些孩子在远离父母的情况下也能感受到关爱与支持。目前，我镇已为11名留守儿童找到了代理妈妈，通过面对面交流、与家长沟通及共同生活等方式，为留守儿童提供生活、学习和心理上的支持。
建立“留守儿童之家”。我们在镇中心校设立了一个“留守儿童之家”，每周开放两次，并为留守儿童提供课余文化学习和组织课外活动。该“留守儿童之家”常年有两名教师负责现场指导。
开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在镇妇联和团委的共同努力下，今年共有4名贫困留守儿童获得结对资助，每年都有固定的资金支持他们的学业。我们还每半年组织一次对贫困留守儿童的慰问活动。
建立“留守儿童”家长教育联系制度。通过定期家长会和重大节假日的家访，开展对监护人的培训教育，让他们明确教育子女的责任，认真履行教养孩子的义务。
开展“留守儿童”兴趣活动。根据孩子们的兴趣，定期组织各类趣味活动，如“六一”儿童节时举办文化演出，以及柑桔节期间的儿童画画活动，通过这些活动引导留守儿童更好地融入社会。
切实保障留守儿童的合法权益。充分发挥镇内39个维权站的作用，开展关爱留守儿童的活动：一方面受理留守儿童的咨询和救助，为他们提供心理健康指导和法律法规咨询；另一方面开展未成年维权行动月活动，加强留守儿童的法制教育，提高他们的自我保护意识，改善他们的成长环境。
七、强化宣传力度。
通过广播、电视、报纸、网络、会议等多种形式，积极宣传留守儿童教育管理工作进展，抓好典型事例的报道，让全社会都关注留守儿童的生存现状，并动员社会力量共同参与关心和关爱留守儿童，营造浓厚的舆论氛围。
留守儿童工作总结 篇8
一、扎实有效推动留守儿童工作的开展
目前，新设立的留守儿童服务中心已全部投入运营。各项目学校已经成立了专门的工作小组，制定了详细的年度及学期工作计划，并设立了相应的工作制度和职责，以符合《琅琊区留守儿童服务中心建设与管理考核办法》等相关文件的要求，做好各类档案的整理与管理。
二、主动创造性地组织丰富活动
各项目学校围绕留守儿童服务中心这一主题，通过多种宣传手段，努力营造一个有利于留守儿童身心健康发展的良好氛围。积极争取关工委、妇联、团委及社会各界的支持，广泛动员志愿者和爱心人士，深入参与留守儿童的关爱工作，成为他们的临时监护人、兼职辅导老师和知心朋友。
建立与留守儿童的沟通机制，及时掌握他们的心理动态，加强交流引导。通过信息的互通，学校和家庭能够共同了解留守儿童的思想状况、学习进展和生活情况。
学校定期组织品德教育、文体活动、联欢活动及社会实践活动，让留守儿童感受到更多关爱，切身体会到“家”的温暖。
5月25日上午，琅琊区妇联主席闻梅、西涧街道办事处妇联主任许明祖与“爱心妈妈”赵颖梅、吴萍等一行到城郊中心小学，为31名留守儿童送去关怀。妇联首先向“留守儿童之家”捐赠了100册书籍，并为留守儿童赠送了礼品（包含书籍、食品和生活必需品等）。教育局的赵颖玖、吴萍及四位“爱心妈妈”与江志伟、桂贵四位留守儿童结成了帮扶对子，双方建立了“爱心联系卡”和“爱心活动登记表”，架起了情感交流的桥梁。“爱心妈妈”详细询问孩子们的学习和生活情况，温暖的亲情感动了在场的每一个人，留守儿童们情不自禁地从心底喊出了“妈妈”。
4月24日，东风小学的少先队组织16名留守儿童前往共建单位——73091部队，参观国防教育训练基地及军营内务，并为战士们献上精彩的慰问演出；6月3日下午，东风小学“欢度端午，关爱留守”实践体验活动在留守儿童活动室举行。活动内容包括：了解端午节的风俗和历史，认识艾草，体验粽子的香甜和香袋的美丽，分组合作制作龙舟，组织学生通过上网查阅屈原的故事与诗歌。通过这一系列活动，帮助学生深入了解和喜爱传统节日，增强爱国情感，提高科学素养，促进人与自然的和谐共处。
5月18日，清流社区医院的医生们走进工农小学留守儿童之家，为留守儿童带来了一节别开生面的健康知识课。
留守儿童工作总结 篇9
提升全社会对留守儿童健康成长的关注和责任感，切实解决留守儿童在学习、生活、心理等方面遇到的困扰，努力为他们提供良好的成长环境，我局积极开展留守儿童关爱工作，现将相关工作总结如下：
一、建立完善的领导责任机制。
我局对留守儿童的关爱工作高度重视。根据党的群众路线教育实践活动“党员干部进社区”的要求，成立了以局长为组长、班子成员为成员的专项工作小组。小组定期召开会议，制定具体措施，并安排专人负责关心留守儿童，确保特殊群体的孩子健康快乐成长。
二、实施结对帮扶留守儿童制度。
局内每位干部职工与两名留守儿童结成帮扶对子，定期与留守儿童沟通，及时了解他们的思想动态，扮演“代理家长”的角色，进行家访、关心生活、指导学习，引导他们快乐成长。制定专门的关爱记录，帮助留守儿童弥补家庭教育的不足，让他们在集体的关爱中茁壮成长。目前，我局共结成帮扶对子23对。
三、持续开展“微笑行动”。
为了让留守儿童与其他孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我局按照要求开展“三个一”：每半年进行一次家访，帮助他们家庭解决实际困难，并指导监护人改善对留守儿童的教育和管理；每三个月与留守儿童的父母进行一次电话沟通，反馈孩子的情况和教育建议，征求家长意见；每月组织一次活动，针对学习、生活、心理等方面进行支持和帮助。关爱人员通过开展各类活动，加强留守儿童在假期的照护，确保他们能够安全快乐地度过假期。活动期间，我局共走访留守儿童家庭16次，组织课外活动4次，为受助儿童提供书包等学习用品23套。
关心和关爱留守儿童，不仅是学校和家长的责任，更应成为全社会的共同使命。为留守儿童创造良好的成长环境是家庭和社会共同的义务，应当增强意识，协同努力，确保留守儿童与其他孩子享有平等的成长机会和关心，让每一个孩子都能健康成长。
留守儿童工作总结 篇10
加强留守儿童工作是实现社会和谐的重要举措，也是落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的必要措施。根据《黔西县教育局关于开展关爱农村留守儿童家庭教育活动的通知》，结合我校的实际情况，我们认真开展了留守儿童关爱工作，现将开展情况总结如下：
一、健全组织，强化领导
为了加强对留守儿童工作的系统管理和引导，我校高度重视，专门成立了以学校领导为核心的关爱留守儿童工作小组。通过明确分工，责任落实，我们确保了关爱工作顺利进行。校长亲自负责留守儿童的安全与法治教育，少先队辅导员负责思想教育，教导处负责学习辅导，班主任则关注生活和心理健康等方面，从而全面提升留守儿童的自我管理与保护能力。
二、完善制度，明确责任
为了确保关爱留守儿童工作的有效落实，我校建立了一套管理制度，包括《关心留守儿童基本要求》《留守儿童谈心制度》《留守儿童帮扶制度》《留守儿童家访制度》《留守儿童家校联系制度》等，确保每位工作人员在关爱留守儿童工作中各司其职。
三、建立健全留守儿童档案
各班主任对班级内的留守儿童进行了跟踪调查，详细记录他们的学习、生活、心理、健康等情况，全面把握留守儿童的生存环境和成长需求，建立完整的留守儿童档案。在此基础上，我们将根据实际情况制定切实可行的对策，提高工作的针对性和实效性。
四、开展关爱帮扶活动
为了促进留守儿童的健康成长，我校采取了五个一的帮扶方式，深入开展了系列关爱活动。
1、鼓励党员和教师与留守儿童结成一对一的帮扶关系，在生活和学习上给予关心和支持，并做好记录。
2、每月至少与留守儿童进行一次谈心活动，及时了解他们的思想动态，以便更好地引导他们健康成长。
3、建立家校联系制度，班主任应在学期初、期中及期末对留守儿童进行家访，了解孩子在家的情况。
留守儿童工作总结 篇11
xx学校是一所位于偏远山区的学校，随着越来越多的农民外出务工，“留守儿童”这一特殊群体也不断增加。为了更好地关心和支持这些留守儿童，给他们提供一个健康、快乐的学习和生活环境，我校积极响应留守儿童关爱工作的号召，结合学校的实际情况，进行了一系列探索和实践，现将工作总结如下。
一、召开家长会，了解情况
每学期开始，学校会以班级为单位召开家长会。除了向家长汇报学校的工作情况，会议的另一个重要内容是了解学生的监护情况。有的孩子缺乏家庭关注，学习上遇到问题无人指导；有的则对学习失去兴趣，成绩普遍不尽如人意；还有的孩子心理健康状况堪忧，情绪波动较大；部分孩子行为习惯差，违纪现象时有发生。为了切实解决留守儿童的教育问题，帮助他们更好地融入学校生活，我们成立了留守儿童关爱小组，开展关爱活动。
二、组建关爱小组，加强领导
为确保留守儿童工作有序推进，学校成立了专门的关爱小组，由校长和书记亲自挂帅。副校长负责留守儿童的安全与法制教育，总辅导员负责思想教育，班主任则负责学习和生活教育等。通过这样的组织结构，我们确保了关爱活动的顺利开展，提升了留守儿童的自我管理和自我保护能力。
三、营造氛围，制定制度，开展活动
1. 营造关爱氛围，传递温暖
学校将关爱留守儿童作为教师道德建设的一项重要内容。在日常教学和家访中，我们对留守儿童给予了充分关心。全校师生共同营造了一个关爱留守儿童的良好氛围，尊重他们的人格，温暖了他们渴望关爱的心灵。我们的目标是让留守儿童感受到学校和班集体这个大家庭的温暖。
2. 健全关爱制度，明确责任
为了确保留守儿童关爱工作的落实，学校制定了一系列管理制度，包括《关爱留守儿童帮扶制度》等。我们建立了留守儿童的档案和联系卡，详细记录每位留守儿童的情况，明确其父母的工作地点和联系方式，以便教师与家长保持沟通，携手教育。联系卡的建立，增强了学校与家长及监护人之间的互动，共同构筑了关爱留守儿童的网络。
我们实施了教职工与留守儿童的结对帮扶。每班设定重点帮扶对象，安排专职教师与留守儿童建立联系。帮扶教师会经常与留守儿童深入交流，了解他们的思想动态，并定期进行家访，关注他们的生活和学习，帮助他们健康成长。 Teachers act as proxy parents, compensating for the lack of family education and helping them overcome feelings of loneliness and anxiety.
通过建立健全的家校联系制度，班主任在学期初、中、末与留守儿童的家庭进行访谈，了解他们在家的生活状况。每月鼓励留守儿童给父母写信或通话，增加情感交流，以增进亲子关系。定期与留守儿童的监护人沟通，了解他们的生活和心理健康状况，通过家长学校、家长会等形式，提高监护人对科学育儿的认识。
3. 开展关爱活动，快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展多项关爱活动，全方位关注他们的健康成长。学校坚持对留守儿童优先照顾，确保他们在学习、生活和活动中得到特别关注。为了丰富留守儿童的校园文化生活，学校鼓励他们参与第二课堂的各类活动，并根据兴趣积极报名。每周五的最后一节课，学生们可以自由选择音乐、舞蹈、书法、绘画等课程，丰富他们的课外生活。
学校还邀请医护人员为留守儿童进行健康体检，关注他们的身体健康。刚开学一周，学校便联合当地卫生院为留守儿童进行了全面的健康检查，包括身高、体重、视力等多个项目，并为他们建立健康档案，以便长期跟踪。医护人员的关怀让他们体会到温暖与关心。
学校定期举行主题班会、班队活动和文艺演出等多样化活动，组织留守儿童参与。在欢乐、融洽的氛围中，孩子们找到了归属感，增强了对学业与生活的信心，感受到了成长的快乐。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些探索与实践。留守儿童问题是社会中的重要议题，需要全社会的共同关心。我们要以更加务实的行动、更加真诚的态度，关注留守儿童的成长，让每一个留守儿童都能健康快乐地成长。