校本培训在过去一年中取得了显著成效，学校通过科学的领导和完善的培训制度，实施了多样化的培训形式，增强了教师专业素养与教学能力。具体措施包括：组织优秀教师经验分享、开展专题讲座、实施师徒结对、进行案例分析等，促进教师间的合作与学习。通过定期的教研活动与教学检查，确保了培训内容的落实与有效性。教师在各类比赛中获奖和发表论文，进一步提升了校本培训的影响力。尽管取得了成果，但仍需反思和改进，以更好适应教育改革需求，持续推动教师的专业发展。
校本培训工作总结 第1篇
在过去的一年中，借助学校领导的科学指导，校本培训工作在《校本培训计划》的引领下，深入实施了“文化推动、精细管理、内涵提升”的发展战略，有效推动了各学科的培训工作，确保培训过程的扎实有效，科学推进。在这一年里，通过有序开展的校本培训活动，显著提升了全体教师的专业素质，助力我校基础教育课程改革和素质教育的深入开展。我将从几个方面对这一年的工作进行简要总结。
一、丰富多元的培训形式，携手共进，助力同伴成长。
充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，促进其他教师共同提升。增强教师在学习活动中的参与感，鼓励大家根据教育教学的实际情况，自主提升与团队合作，挖掘教师的潜力与创造力，形成良好的互助氛围。我校教师在各类赛事中屡获佳绩，30位教师在省市级优质课和基本功竞赛中斩获奖项，200多篇论文在各类刊物上发表或获奖。在教育厅组织的“教海探航”、“新世纪园丁”、“师陶杯”、“杏坛杯”等活动中，我校获奖人数和奖项层次均跻身全省前列。这些成绩不仅激励了教师追求进步的决心，也增强了他们的自豪感。
二、培训内容丰富多样，智力提升相辅相成。
关注细节，深挖研究主题，开展“草根”报告会，让一线教师走上讲台，分享来自外界和外地的教育改革信息，激励彼此，共同成长。举办主题研讨活动，每次活动前明确主题，确保参与者提前准备，围绕主题展开深入交流和探讨，提炼出共性经验和认知，积累丰富案例。强调“行为跟进”，推动教研与教学的有效互动与相互促进。我校与南京长江路小学建立了校际教研联盟，借助各校的优势资源，深化交流与合作。今年暑假，在市局的支持下，我们将组织优秀教师赴境外培训，进一步加强与国际名校的交流合作。
三、专家引领与同伴互助，营造良好的土壤促进学校发展。
积极开展“专家引领、同伴互助”的教研活动，形成开放、协作、交流和分享的教研文化，提升教师的专业素养，提高课堂教学的实效性。引导教师将科研与日常教学紧密结合，增强解决实际问题的能力。在过去的一学期内，江苏省“师陶杯”论文评比中，24位教师获二等奖，52位获三等奖。江苏教育报刊总社《小学生数学报》组织的“小数报杯·小小数学家”评选中，100余位教师获得了“优秀指导老师奖”。
尽管我们在工作中取得了这些成就，但我们深知仍存在许多不足。面对教学管理中的矛盾与问题，我们始终保持反思与解决的态度。未来，我们将不断深化实践和思考，进一步落实学校“让学引思”的教学理念，为“十三五”规划的辉煌续写新篇章。
校本培训工作总结 第2篇
一、领导关心，认识深入，制度保障
学校领导对校本培训工作的重视程度极高，特意成立了由副校长担任组长的校本培训领导小组，以增强对校本培训工作的指导力度。将校本培训视为提升教师队伍建设的重要环节，通过系统的校本培训，显著提高教师的专业素养。
为了加强对校本培训过程的有效管理，学校落实了培训时间、内容、人员和考评四项原则，确保辅导教师备课有讲稿，听课教师做好笔记，同时学校也建立了详细的记录和反馈机制。通过多元化的反馈形式，激励教师的积极性。
二、采用多种培训模式，全面提升教师队伍素质
1、导师带教模式。此模式强调老教师对新教师的指导与帮助，在培养新教师的过程中，拓展师徒带教的内容，使得传统方式融入新的校本培训元素，强调师徒之间的相互学习。在课堂教学方面，由老教师担任指导教师，而在技术、课件制作等方面，年轻教师也可以成为指导者。通过共同承担课题研究，师徒之间在研究实践中互相促进，携手提升。
2、案例分析模式。通过典型案例获取启示并探讨解决问题的思路，这种模式具有较强的针对性，效果显著。学校充分利用内部和外部教学资源，有意识地组织教师，特别是中青年教师进行听课和评课。通过讨论，引导教师运用新的教育理念对课程案例进行深入分析，借鉴新颖的教学方法，极大地提升了培训成效。
3、自主学习模式。教师通过自我反思找出不足，制定自我培训计划并付诸实践，以提升专业能力。目前，我校教师间的开放式教学模式已成为常态，教师们互相学习、共同探讨，形成了一个积极向上的学习氛围。
4、课题研究模式。研究课题源于教师的实际实践，研究过程中不断遇到新问题，需要新理论的指导。每学期初，学校会发布课题内容，教师为了顺利完成研究任务，一边实践探索，一边进行针对性的理论学习，理论与实践的结合，取得了良好的培训效果。今年，我校上报了多个相关课题。
三、丰富多彩的校本培训内容
1、新课程理念培训。教师是课程改革成功的关键因素，教师对新课程理念的理解直接关系到课程改革的成效。本学期，学校继续将新课程理念的学习和实践作为师资培训的重点，特别关注“开放式教学模式”的推广，确保培训内容务实。清晰设定培训目标，使教师掌握并实践新理念，为全面课程改革打下基础。利用业务学习时间加强培训，同时组织教师外出学习，鼓励学习者在校内进行经验分享。
2、现代教学手段技术培训。全校由电教处组织基础培训，确保教师掌握基本的计算机操作技能，能够独立进行网查和课件制作。倡导教师间的合作与交流，进一步提升技能，目前教师的计算机水平显著提高。
3、骨干教师培训工作。学校注重提升教师的专业能力，积极为骨干教师创造去参加各类培训的机会，解除他们外出学习的后顾之忧，确保其专心于学习，假期外出学习则提供经济补助，助力教师成长。
4、新教师培训。全体新教师接受系统的教学基本功训练，教务处定期进行听课、指导，并发挥教研组的作用，让优秀教师一对一进行帮扶，通过全面评估新教师的教学能力，帮助其更快适应教学工作。
5、教研组定期活动。教师们每两周集中进行教研活动，以小组为单位鼓励创新。教研组安排示范课、公开课和研究课，借助案例分析深化教学研究过程，教师们可以在评课中提升自我认知，针对性地加强不足之处的学习。
四、本年度校本培训工作的反思
1、教师的理论学习仍需加强管理与监督。
2、教师的教育教学反思力度尚显不足。
为落实校本培训工作对教师专业化发展的促进作用，提升学校的教育教学质量，我们要继续聚焦全面提升教师整体素质，尤其是年轻教师的培养，着眼于适应现代教育的综合素养提升，持续丰富校本培训内容，创新培训形式，确保校本培训真正落到实处，推进教师的专业发展。
校本培训工作总结 第3篇
一、领导重视，认识到位
在校本培训的实施过程中，校领导的重视程度显得至关重要。学校始终把校本培训作为提升教师专业素养和促进教育改革的重要契机。校本培训不仅是推动教师相互学习、提高教育教学质量的重要措施，也是实现学校整体提升的重要途径。为确保校本培训的顺利进行，我们制定了详细的培训计划，并成立了专项领导小组，明确校长作为培训工作的第一责任人，确保培训工作得到有效组织与实施。学校对于培训的需求进行了充分调研，制定出切合实际的校本培训方案，为每位教师的成长奠定了坚实的基础。
通过校本培训，我校注重对教师思想观念及教学方法的更新，特别是在新课程的实施过程中，教师的教育理念及教学策略被反复强化。校级领导积极参与各种形式的培训与学习，为教师提供了切实的理论支持与实践指导，进而提升了整体教学水平。
1、校内外培训资源整合。在资金有限的情况下，我校积极创造条件，选派各学科的骨干教师参加外部培训，并组织校内各类观摩活动，以确保教师们能够将所学的知识带回课堂，与全体教师分享。通过这种方式，培养了教师的引领作用，使得整个教师团队在相互学习中共同进步。
2、教学方法多样化。我校采取自学与集中培训相结合的方式，鼓励教师每年阅读教育类书籍与期刊，提升自身素养。定期组织集中培训、专家讲座及业务学习，以促进教师专业发展。通过信息交流，教师们不仅分享自身的见解与体会，还参与到兄弟学校的学习与研讨中，从而开拓了眼界，增强了教学能力。
二、制度管理，有章可循
1、组织结构健全。学校成立了负责校本培训的领导小组与考评小组，明确职责分工，确保培训工作的系统性和规范性。
2、制度建设完善。我校制定了一整套关于校本培训的制度与考核标准，明确了不同教师的培训目标与要求，使得培训工作可持续、有序推进。
3、年度培训计划。我校制定了详细的年度培训计划，内容包括培训的指导思想、目标、内容与方法等，确保每学期的培训活动都能有序开展，并融入教科研活动中。
三、坚持培训，各具特色
1、全员参与培训。通过多种途径，提升每位教师的政治、理论、教学方法与技术水平，整体素质明显提升。至20xx年，所有教师均达到本科学历，且大量教师熟练掌握计算机技术，能有效支持新课程的落实。
2、骨干教师培训。建立有效的骨干教师培训体系，积极创造条件促使优秀人才脱颖而出，充分发挥骨干教师在教育教学中的引领作用，助力整体教师素质的提升。
3、青年教师培养。为新入职教师提供岗前培训，帮助他们尽快适应学校环境与教学要求，并通过骨干教师的带动工程，促进他们的专业成长。
4、班主任与教研组长培训。注重班主任和教研组长的专业发展，建立量化考核体系，确保他们在学校发展中发挥更大的作用，并制定切实可行的培训计划。
四、校本培训，初见成效
1、教师教育理念与教学行为的转变。越来越多的教师已将“以人为本”的思想融入到教学中，关注学生的实际需求，积极尝试新课程理念，增强了课堂的互动性。
2、教育科研意识的提升。教师们将教育教学中的问题转化为研究课题，逐渐增强了科研能力，不断提高了论文质量与获奖水平。
3、教师的质量意识逐渐增强。经过培训，许多教师脱颖而出，学校教育质量也持续上升，受到社会各界的认可与赞誉。
4、为教师进一步发展奠定了基础。通过持续的校本培训，许多教师逐渐成长为学校的中坚力量，并获得了各类奖项与荣誉。
五、几点思考
1、校本培训是教师培训的重要组成部分，具备独特的优势，需进一步探索如何发挥其特点。
2、虽然校本培训形式多样，但仍需确保其专业性与学科性，以提升培训质量与效果。
3、面对资源有限的现实，应积极寻求资源整合与校际合作，以实现培训的可持续发展。
4、教师的成长离不开良好的环境，需不断探索如何为教师的持续发展创造良好的成长空间。
校本培训是一项长期、复杂的工作，需投入大量精力与时间，调动全员的积极性，采用科学有效的培训策略，以推动学校的可持续发展。
校本培训工作总结 第4篇
经过多年的教育实践与深思熟虑，我们意识到：一所学校的发展在很大程度上依赖于人们思想观念的更新、人才的充分发挥以及校本培训功能的提升。“提升教师队伍素质，增强教师的职业道德和业务能力”是增强教师教育教学水平的重要途径，也是影响教学质量的重要因素。校本培训与校本教研是教师成长的重要载体。自第二轮教师继续教育以来，我们始终坚持以全体师生的共同发展为核心，把校本培训作为推动学校建设和发展的核心动力，努力使学校成为专业教师发展的重要基地与优秀教师成长的摇篮，从而实现学校教育教学的全面、持续和健康的发展。下面是我校校本培训工作的总结与回顾：
一、增强培训工作力度，切实转变教育观念
1、通过培训，帮助教师“转变思维”、“更新知识”，提升教育观念，树立现代教育思想和办学理念，正确理解基础教育在课程目标、内容、实施及评估等方面的创新与突破。通过培训，我们把《纲要》中的课程理念融入到课程标准的学习与新教材的掌握与运用中。校本培训帮助教师解读各学科的课程标准，明确课程内容，使教师能够根据新课程的要求，研究和确定教学目标，设计有效的教学方案，选择合适的教学策略，从而合理进行教学评估。
2、通过培训，全体教师充分认识到新一轮课程改革的必要性与紧迫性，增强了责任感与使命感，促进了教师角色的转变，掌握并实施新课程所需的教学策略、工作方式及专业技能，从而使素质教育的实施变得更加有效。
3、校本培训始终围绕师德教育展开，全面提升教师的素质；以科研为手段，提升教学质量；以信息技术和网络资源的运用为突破，推动课堂教学改革；以情感管理为基础，全面提升管理水平。学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以培养教师实施素质教育的能力与水平为重点，将全体教师的培训与骨干教师的重点培训相结合，着力构建学习型组织，努力培养出一支高政治素质、扎实业务基础、丰富实践经验、创新意识强、结构合理的研究型教师队伍。
二、营造浓厚学习氛围，增强教师自主发展动力
在培训工作中，我校十分重视营造浓厚的学习氛围，以增强教师的自主发展动力。
⑴加强理论学习，促进知识更新。学校采用集中培训、分组研讨与个人自学相结合的多种方式，要求教师不断学习、更新自我。理论学习笔记允许摘抄、反思与心得，每篇不少于500字，每学期需提交9篇，由学校进行定期或不定期检查。
⑵强化教学研究，促进教师间的相互学习。为了更好地促进教师交流与合作，我们要求每位教师每学期必须进行一次校内公开课，每位教师听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位，将备课、听课、上课、评课、反馈和总结落到实处。每次“公开课”都被视为提升业务水平的机会，教师们可以互相学习、取长补短。为了确保研究质量，各教研组全体教师全程参与评课，着重对《纲要》精神的落实、课程理念的把握及新教材的使用进行平等、民主的交流。评课中，教师的反思成为重点，共同探讨在课程改革中最有效的教学及学习方式。
⑶引导教师自觉进行教学反思，优化教学实践。要求教师在课前和课后进行反思，结合班级及学生的实际情况进行调整与改进。教师需对一个月或单元的教学活动进行撰写单元小结，分析成绩、不足及改进措施，以便更好地总结教学经验。
⑷注重外出学习与观摩。学校克服人员紧、经费不足的困难，选派教师前往市内名校观摩学习，回校后撰写心得体会并进行经验交流。利用已有的优秀课堂教学录像进行观摩学习，以实现更高的教学效果。
三、认真组织集中培训，帮助教师提升自我
根据教师发展的需求及培训进度，我们学校每学期邀请多位教研专家，依据学校教育实际和教师在教学上所面临的问题进行主题讲座，让全体教师集中参与，认真听取并研讨讲座内容，从中获取新知识并付诸实践。这种校本培训形式，充分利用教师周末时间，解决了工学矛盾的问题，信息量大，受益面广，是一种有效的培训方式。这样的整合有效提升了“校本教研”的水平。
（1）培训目标务实。立足岗位、课堂与农村教师的实际，以提高教师新课程课堂执行能力为长期目标，以转变教师观念与行为为基本目标，分层实施、分类要求，力求每位教师都有所进步。
（2）培训内容重实效。校本培训工作应关注学校整体发展与教师专业化发展，注重培训的针对性，提升教师团队的整体水平。在实用与有效性上进行深入探讨。每学期，我们针对教师队伍专业化发展中存在的问题，精心选择集中培训的课题，确保培训实效。如刚开始校本培训时，我们举办了《校本培训指南》的集中培训；当教师反映对“教育叙事”不清楚时，我们安排了《教育叙事研究》的专题讲座；在中心小学购置多媒体和农远资源后，我们又组织了《多媒体课件制作》、《农远资源开发与利用》的辅导等，紧密结合教师实际，以“问题的提出”为根本，以解决问题为目的，促进教师教育教学能力的提高与观念的转变。
四、校本培训成果显著，教师育人观念得以更新。
⑴教师教学研究能力明显提升。通过校本培训，教师学会了发现问题、筛选问题、收集信息、处理信息，并形成报告、推广经验等一系列教学科研方法，逐渐培养了反思的工作习惯，课后反思已成为广教师的自觉行动，提升了他们对教学问题的敏感性，教育设计也更具针对性和可操作性。
⑵教师自主发展能力逐步增强。校本培训促使每位教师积极从经验型向研究型转变，教师在教学活动中的反思与探究、与学生的对话分析，寻找更为有效的教育教学策略，通过课堂与班级的实践验证，不断优化教育教学行为。
⑶增强教师间协作。教研组通过集体备课、说课、听课、评课等方式，形成一个开放的研究氛围，鼓励教师关注课堂与教学法，从而实现相互学习与欣赏。在合作交流中，教师们在思维碰撞与经验共享中实现共同成长，提高了对教学问题的剖析能力，提升了驾驭教材、教学方法及研究学生行为的能力，加快了青年教师的成长步伐，同时也促进了教育教学的效益提升。
现在校本培训已与学校日常工作深度融合，通过校本培训，全体教师真正实现了与课改共成长，与校本共发展，师德与专业素养不断提升，推动了学校的各项工作。教师在教育教学论文、教学实绩、课件制作及课堂教学比赛等方面成绩斐然。
五、存在的问题与未来规划
1、在校本培训中，我校教师综合素质有了显著提升，但仍存在不少不足，如：形式单一，部分内容未能符合全体教师的需求，对课堂问题解决的关注不足……未来需从年级入手，根据学科差异采取不同指导，针对同一学科的不同年级进行案例分析与解决，从而使校本培训工作进一步提升。
2、教师的教学观念转变仍是影响课程改革工作的重要问题，部分教师有改革意识，能进行尝试，但与改革要求尚有差距；还有的教师有改革想法，却缺乏具体方法；更有教师对改革缺乏意识，仍沿用传统方法。另外，虽然课堂教学“满堂灌”的模式已经改善，但由于教师对新教学方法缺乏经验，以及学生对新学习方式不适应，导致某些情况下课堂管理失控，影响了教学进度和质量的提升。
未来，我们将继续加强管理，采用多样化手段提升教师的专业水平，为提高教育质量提供支持。
校本培训工作总结 第5篇
自从参与校本培训以来，我在教育教学理念方面经历了从无知懵懂到逐渐深入，最终形成了更为清晰的教学观念。可以说，校本培训如同一扇窗，让我看到了更广阔的教育天地，教学思路愈发明朗。
校本培训为普通教师提供了与各地优秀教育专家近距离交流的机会。我能够随时参加专家的分享会，感受他们丰富的教育理论和创新的教学方式，耳目一新，令我受益匪浅。这种接触深刻地改变了我的教育观，使我在面对类似的教学挑战时，更能保持理智和应对的从容。
校本培训为教师们搭建了一个良好的互动平台。过去，想要获取专家的指导或参与学习交流需要耗费不少时间和精力，而如今却是“山海相连，一线牵”。在这个平台上，地域的限制不再是问题，我可以方便地在线学习和交流，尽管不能面对面，但却能心与心相通，这种感觉让人无比愉悦！
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。校本培训就像一架云梯，让我不断向上攀登。看到许多优秀的学员，他们敏锐的思维和深厚的学识深深吸引了我，让我不禁感慨万千，似乎又回到了求知若渴的学生时代，心中燃起了激情；仿佛又打了一针强心剂，激励我不断追求进步，从“要我学”转变为“我要学”。作为教师，我要带动学生的学习热情，首先自己也要保持学习的态度，敢于探索，勇于实践，做到学无止境。
感谢校本培训平台，让我听到了许多默默奉献的教育工作者们的声音；感谢这个平台，让我见识到了追求卓越的教育者们的决心；也感谢那些辛勤付出的教育专家和热心同行，通过你们的精彩分享和互动，我体会到了教育工作者的使命与责任，以及这份职业带来的无限美好！
校本培训工作总结 第6篇
一、领导重视，认识到位，制度保证。
学校领导对此次校本培训工作给予了高度重视，特意成立了以校长为组长的校本培训领导小组，确保有效指导培训工作。将校本培训视为提升教师队伍素质的重要手段，通过系统的培训，促进教师专业技能的提升。
学校加强了对校本培训各个环节的管理，确保培训的时间、内容、参与人员和评估“四落实”。辅导教师在上课时有明确的讲稿，听课教师能够做好笔记，学校则有专门的记录和反馈机制。通过多种形式及时反馈培训进展，极大地激励了教师的积极性。
二、坚持以人为本，营造良好的文化氛围。
良好的文化氛围能够潜移默化地影响教师的成长与发展，帮助他们在教育事业中取得成功。宽松而和谐的学校文化使教师倍感“舒心”和“放心”，能够无后顾之忧地投入工作。团结向上的文化激励教师积极向上，不断进取，充分发挥他们的主动性和创造力，使得每位教师都能尽展所长。
学校注重培养良好的学习氛围，让教师深刻认识到学习的重要性。在日益学习化的社会中，学习不仅是生活的重要组成部分，也是提升自身职业素养的有效途径。鼓励教师坚持自学，提倡互相学习，努力营造一种“以学习为荣，不学习为耻”的良好校风。
三、加强教师道德评价，提升职业修养。
以德为先，以身作则，追求卓越，乐于奉献是对教师的基本要求。作为教育工作者，教师必须严格要求自己，以高标准促进自身的发展。加强教师的职业修养不仅是事业发展的需要，也是教书育人的必然要求。学校在学期初安排了系列的师德培训，帮助教师正确对待自己、家长和学生。明确“三个杜绝、三个正确对待”的原则，即：“杜绝体罚及其变相；杜绝乱收费和乱办班；杜绝驱逐学生出教室。要正确对待自己、同事和学生。”学校强调，教师职业道德的建设核心在于学生，关键在于建立良好的师生关系。教师要以爱心和耐心对待每一位学生，做到教无怨言。要求教师尊重家长，始终坚持一切为学生的理念。
四、加强常规学习培训，提升学科素养。
每学期的教师培训安排包括：单周集中培训，内容涉及上级政策的解读、学校的常规工作安排以及特色培训等；双周则为业务学习，分教研组开展主题培训和学科素养提升活动。集体备课将安排在两周一次，具体地点设在备课组长的办公室，形式多样，包括专题讲座、视频观摩、听课评课和集中研讨等。
学校还经常利用业务学习时间，组织专题讲座，让教师学习教育理论和先进的教育教学方法，同时鼓励教师自主学习。通过集中解决教师队伍共性问题，对个体问题则通过自主学习和讨论加以解决。
五、注重骨干教师的培养，促进专业化发展。
实施师徒结对的培养模式，帮助新教师成长，丰富师徒带教的内容，赋予这一传统形式新的校本培训内涵，并强调相互学习的精神。在课堂教学方面，资深教师担任师傅；在课件制作和网络应用等领域，年轻教师则可以成为师傅。在教育科研的培训中，师徒共同承担科研课题，通过合作研究，共同提升职业素养。
通过校本培训，教师队伍的整体素质得到了显著提升，同时教师的成长又反过来促进了学生的发展，提高了学生的综合素质。随着不断的培训，教师的潜力将得到充分释放。未来，我们将继续探索校本培训的新思路、新形式和新内容，为建设一支高素质、稳定的教师队伍而不懈努力。
校本培训工作总结 第7篇
根据学校的相关通知，20xx学年我校积极开展了校本培训工作，旨在提升教师的专业素养，提高教育教学质量。现将实施情况总结如下：
一、优化培训机制。
1、组建专责的领导团队。
为更好地推进校本培训，学校成立了以校长为组长的校本培训领导小组，成员包括教务处和政教处的主要负责人，旨在统筹管理校本培训工作，确保各项措施的顺利实施，形成校长主导、各部门协同的管理体制。
2、制定细致的校本培训计划。
校长室与教导处共同制定了校本培训实施方案，并定期检查执行情况。我们严格记录教师的参与情况，将参加校本培训视为教师的重要责任与义务，确保每位教师按照规定完成学习任务。
3、加强培训过程的监督管理。
在新学年伊始，学校对校本培训活动进行了全面动员，并建立了教师培训的登记档案。通过对培训过程的检查和指导，及时总结经验，发现并解决问题，确保培训目标的实现。
二、科学安排培训内容。
1、强化思想政治及师德教育。
德为教之根本，强化教师的思想政治教育与职业道德培训是我们工作的重中之重。在培训内容的设置上，我们强调学习教育政策、法律法规和教师职业道德，组织教师认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关法律，同时开展有关教师心理健康的知识学习，显著提升了教职员工的政治素质及法律意识。
2、提升教师的业务能力。
（1）参与各类业务培训。
在20xx学年，我们组织优秀教师参加了县级学科培训班，进一步提高了教师的专业素质。邀请学科组长参加教研会议，并在会后向全体教师传达培训内容，确保大家在有效教学的理念下积极探索提高课堂效率的方法。
（2）开展读书活动及中考质量分析。
我们鼓励各学科组深入学习关于“师生有效沟通”的相关资料，教师们在学习后分享了各自的体会与反思，促进了教学思维的碰撞。对于中考科目的教师，我们进行了试卷的全面分析，并制定了针对性教学策略，为今后的教学提供了有力的指导。
（3）撰写学习笔记。
本学年，教师们通过参与专业知识的阅读和各种培训，撰写了大量的读书笔记和学习感悟，形成了良好的学习氛围。
3、制定校本培训的长远规划。
我们于9月22日召开了全体学科负责人的会议，明确了校本培训三年规划的制定方向，并在10月16日完成了初稿。我们将依据这一规划，指导教师开展系统的培训，提升整体业务素养。
4、加强新教师与班主任的培训。
（1）新教师培训工作。
针对新入职教师的情况，我们组织了定期的集体备课和说课示范活动，使新教师在同伴的指导下，逐步适应初中的教学工作，为他们的教学奠定基础。
（2）班主任工作培训。
本学年，我们进行了两次班主任培训，分享了班级管理经验，规划开学初的重要工作，为班主任高效管理班级做好了充分的准备。
校本培训工作总结 第8篇
在过去的一学年里，我们紧紧围绕学校实际情况，依据上级文件的要求，以“校本培训、素养提升活动”为抓手，努力营造良好的学习环境，确保各项校本培训活动的有效开展与成功实施。现将工作总结如下：
一、深入实施培训，营造良好氛围
1. 增强专业意识。通过组织一次优秀教师的经验分享会，每位教师至少阅读一本教育类书籍并撰写一篇读书心得；每学年撰写一篇高质量的教学案例、反思或论文，并积极参与校级、县级及市级的评比活动。
2. 强化专业知识与技能培训。以教研组为单元，组织三次集体备课活动和一次教学评价研究活动；每位教师每年至少上一次校级以上的公开课或进行一次评课、讲座；每位教师每学期听课不少于十节。通过有效整合校本培训与教师素养提升行动，将校本主题教研与骨干教师的课堂展示及学科素养培训结合，教务处与各教研组共同确定活动主题、授课及点评教师。
3. 开展专题培训。组织教师参与师德师风教育、法律知识普及、心理健康教育等一系列专项培训。
4. 特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年继续推进师徒结对、优势互补活动；组织校级优秀教育教学论文（案例）评比活动，并将优秀作品汇编成册。
二、精心组织，显著成效
通过校本培训，增强了教师的科研意识，提高了教师的问题意识、效率意识与反思意识；提升了教研组长在教育教学组织与管理方面的能力；培养了骨干教师，使其由“经验型”转向“科研型”，由“知识型”向“智慧型”转变；同时促进了青年教师的专业成长，使他们向“专业型”、“学者型”教师迈进。在过去的一年中，教师们积极参与各级教科研评比，取得了丰硕的成果。
三、立足现状，积极反思
在校本培训工作的推进过程中，我们深刻体会到目前的校本培训还需进一步深入，亟待探索新的培训途径与方法，我们需不断激发教师参与校本培训的积极性与热情。未来，我们将继续努力在已有的基础上形成培训品牌，尤其是引入外部专业指导老师，进一步提升教师的整体素质以及学生的品德与文化素养。
展望未来，我们将一如既往依托上级文件精神的指导，结合学校实际情况，全面有序地开展校本培训工作，力求每位教师在原有基础上实现专业水平的提升，确保每位骨干教师都能再上新台阶。
校本培训工作总结 第9篇
校本培训仅剩最后一天，结合上周的五个工作日，老师们已经连续工作了XX天。虽然大家都感到身心疲惫，但从每位老师参加培训时的专注态度中，我深受启发。这天早晨，突如其来的大雨为老师们的出行带来了不少麻烦，我也几乎迟到。当我赶到培训会场时，看到大家静静坐在那里的样子，真让我倍感温暖。
本次校本培训由我主导，教务处和科研室的主任们具体负责实施。根据教育局关于校本培训的指示，我们将“提升教学效果、促进教师专业成长”作为培训的核心主题。围绕这一主题，我们准备了以下培训内容：
1、讲座系列
《教学效果的探讨》，由我们的校长主讲。讲座分为三个部分：
第一，结合近期举行的青年教师教学大赛的观课评课，校长从“课堂教学设计的逻辑构造”、“理论指导的重要性”、“思维品质的陶冶”、“概念与规律的具体策略”四个方面探讨如何提升教学的针对性和有效性。
第二，当前课堂教学面临几个“全球性难题”，例如“讲了还错”、“听懂却做不来”、“如何简化复杂问题”、“如何将陌生问题转化为已知情景”等，校长提出了一些独特的解决方案，值得老师们深思。
第三，教师的风范。著名院士裘法祖曾说过：“病人没有高低贵贱，生命是平等的。”这种思想值得每位教师学习。在课堂上，每一个生命都是平等的，我们需要用真诚去关怀。
《课堂评价的改善》，是我为老师们准备的讲座。这是对课堂教学五个基本环节——“备课、上课、作业、辅导、评价”的详细解读。在之前的培训中，我已经与老师们探讨了“备课”和“作业”两个环节，而这次将重点讨论剩下的三个环节。在“上课”环节，我认为最重要的是三点：确保教学有效；在必要的教学策略指导下进行；促进学生思维培养。在“辅导”环节，教师需要明确辅导目标，强化辅导前的诊断，并将主要辅导集中在课堂上进行。至于如何更好地发挥“评价”这一环节，我建议：丰富评价方式与方法，明确评价的类型与目的，对评价中出现的数据进行深入分析。在每个部分中，我特别注重理论与实践结合，结合大家熟知的案例，帮助老师们体会教育理论的深刻内涵，因此这一报告引发了不少老师的共鸣，很多老师在报告结束后与我交流，并索要PPT。
《师德与教师专业发展》，由副校长陈爱平主讲。乍一看，师德与教师专业发展似乎不相关，但陈副校长通过分析教师专业发展，阐明了师德与专业技能是教师成长的左右翼，“德艺双馨”指的就是这两个方面的协调与成功发展。她从各个角度分析了国际与国内对师德及教师专业发展的理论与实践，特别通过对教师的角色观、学生观、学习观等进行深入的探讨，帮助我们理解教师专业发展。她的讲解与实际联系紧密，许多教师日常行为的表现，还有最近的时事案例，成为讲座中的精彩素材。
2、观课评课
在先前的青年教师教学大赛中，XX位教师获得一等奖，XX位教师获得二等奖，还有一些教师获得三等奖及板书比赛等各类奖项。在这次校本培训中，学校为获奖教师举行了简单却隆重的颁奖仪式。
我们选取了其中的XX节获奖课程，进行了如下安排：
对课例的录像进行剪辑，控制在25～XX分钟内，在教师培训期间播放，帮助老师们了解获奖课例的主要内容；
请获奖教师分享自我的教学设计及构思，并反思这节课的优点与不足，以便大家汲取授课教师的教学思路；
邀请学校的特级教师或指导教师对这节课进行点评，指出亮点并分析可以进一步改善的地方。
两节一等奖课例面向全体教师进行观课和评课，选出的四节二等奖课例则分别分为文科组与理科组进行观课和评课，确保每位教师都能够观看到这些优秀课例，并听取不同课例的分析与点评。
3、信息平台和资源使用培训
为了促进课堂教学的有效开展，学校在信息技术建设方面投入了大量的财力与精力。信息中心自去年起启动了新的校园平台建设，为学校的教研活动和教育管理现代化做出了努力，取得了显著成效。学校还在学科教学资源建设上投入了资金，增添了丰富多样的课堂教学资源，并为教师的教学研究提供了必要的设备与软件。
大量资源进入学校后，尽快让教师熟悉和应用成为紧迫任务。因为信息技术发展迅速，闲置一天就是浪费。我们专门安排了一场关于信息平台和资源使用的推介活动，请信息中心负责人为教师展示学校的信息技术现状与使用方法，让每位教师明白如何运用这些资源服务于自身教学。
4、互动交流
校本培训的第四个环节是互动与交流。我们提出四个主题，供老师们展开讨论：
第一，听完讲座后，你对如何更好地落实教学五个基本环节有何新理解？如果需要改善，你认为应该从哪个方面入手？
第二，师德与教师专业技能，哪个更重要？教育部新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》对教师职业道德提出了更明确的要求，你怎么看待这一变化？
第三，观看青年教师的课例后，你对青年教师的进一步培养与发展，有没有更具体的意见与建议？
第四，学校的拓展型课程如何更好地构建教研组的特色、促进学生个性发展以及形成三年一贯的课程体系，你能基于教研组整体规划，提出什么样的拓展型课程建议？
互动交流结束后，每位教师还需撰写一篇培训小结，作为本次培训的成果记录。
5、培训延伸
三天的培训即将结束，假期中如何结合我们的校本培训进行深度思考？在我的建议下，学校图书馆与市图书流通机构联系，提前为每位教师购置了日本教育家佐藤学的作品《静悄悄的革新》，请老师们认真阅读，并结合个人教学实践，撰写一篇读书笔记。新学期开学时，学校将围绕该主题进行学习交流活动。
虽然任务繁重，我仍然认真参与了整个校本培训，收获颇丰。
校本培训工作总结 第10篇
校本培训是提升教师专业技能与人文素养的重要途径。我馆始终将教师队伍建设视为立馆之本、兴馆之源，坚定不移地将校本培训作为重要策略，力求将纪念馆打造成教师专业发展的最佳基地。
20xx年暑期，纪念馆依据区教育局《20xx年暑期开展校本培训工作的通知》和《20xx上海市未成年人暑期工作会议》的精神，积极组织开展校本培训。
一、领导重视，认识到位，制度保障
纪念馆领导对校本培训工作高度重视，成立了以馆长为组长的领导小组，强化对校本培训工作的指导，将其视为提升教师队伍建设的重要手段。
1、组织保障。建立完善的组织架构，确保校本培训各项工作的顺利实施。纪念馆成立了以馆长为组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。领导小组明确分工，落实责任，制定培训计划，研究校本培训的相关工作，确保有计划、有组织地开展教师培训活动，并进行督促、检查和考核，切实把校本培训的任务落到实处。
2、时间保障。今年暑期，我馆利用4天时间，积极组织全体教师参与此次培训活动。
3、制度保障：纪念馆加强对校本培训过程的管理，完善校本培训的相关规章制度。领导小组认真学习和贯彻上级有关文件，结合纪念馆的实际情况，使我们的校本培训向制度化、科学化和可持续化发展。
二、校本培训内容丰富多样，全面提升教师队伍的综合素质。
我馆的校本培训坚持“以人为本”的原则，结合纪念馆的特色，突出了针对性、灵活性和实效性，以满足教师的专业化与个性化发展需求。我们注重教师的自主学习、自主探究、自我提升，辅之以专题辅导、研讨交流、外出学习、数字陶馆的课题研究、骨干带动、反思总结等多样化模式开展校本培训，有效激发了教师参与校本培训的积极性。本次培训我们主要在以下几个方面进行了教师的校本培训：
1、教师素养培训。
纪念馆明确树立“人人是德育工作者”的理念，推动全员德育培训，激励教师从规范教育入手，思考教育工作的特殊性和艺术性。通过优秀教师的经验分享，鼓励教师形成自我独特的育人风格。纪念馆还积极探索多种德育模式，挖掘各个岗位的德育功能，形成全员育人的良好氛围，将德育工作潜移默化地融入到纪念馆的各项工作中。通过培训不断更新德育工作者的教育理念，丰富专业知识，提高职业道德素养，提升教育与管理工作的水平，促进德育工作者的专业化发展。
2、结合数字陶馆的开通，针对勘误工作进行教师培训：
根据本馆的实际情况，针对当前数字陶馆开通的实际问题，我们将勘误工作作为培训的载体，结合《区教师学生陶行知校本教材开发研究》课题，进行互动交流，共同提升课题论证与完成的技能。
3、注重提升教师的人文艺术素养。
纪念馆一直注重教师人文与艺术素养的提升。利用暑期培训机会，组织教师参观中山故居，与同行进行深入交流，从而提升教师的艺术素养。
三、校本培训助力教师观念更新。
此次校本培训已基本完成预定目标，取得了良好的效果，主要体现在以下几个方面：
1、积累了校本培训的基本经验
经过实践探索，我们初步确立了“教、学、研、训一体化”的校本培训实施模式，并积累了一系列培训经验，特别是以教师自我反思为中心。采取自我促进与外部支持相结合，运用个人反思、互帮互学、专业引领、师徒结对等多种方法进行培训；倡导四个结合：自我反思与纪念馆支持相结合，自我反思与校本教研活动结合，自我反思与引领指导结合，自我反思与课题研究结合。
2、促进了教师成长与发展
（1）通过培训，教师的教育教学理论素养得到了提升。参与培训的教师找到了现代教育的理论依据，树立了新的教学观、学生观、质量观和人才观，增强了教改意识与创新精神，提高了自身能力。这些都为今后的接待工作打下了坚实的基础，积累了丰富的实践经验。
（2）教师的工作态度得到了合理调整，接待行为逐步走向科学化、规范化。确立了正确的工作态度，养成了良好的习惯，提升了整体工作水平。
（3）优化了教科研素质。以“网上陶馆”为载体，在工作实践中进行反思，不仅增强了参训教师的科研意识，提升了教科研素质，同时也促使参训教师取得了一系列成果，积累了丰富的实践经验。宝山教育网、陶行知纪念馆网站以及中小学生社会实践基地的“爱国主义教育、健康与生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、艺术课堂”等系列活动中，网上陶行知纪念馆的相关内容，就是本次暑期开展多形式通识培训的生动案例，通过培训，使教师的教育理论修养与先进的教育理念得以提升，并努力将其转化为具体行动。在整个暑期工作中，大家在教育中学习、在传播中认知、在实践中体悟，使接待工作与科研齐头并进、共同发展。
能够看出，校本培训是一项复杂且具有挑战性的系统工程，需要全体教师共同参与和努力。我馆的校本培训工作虽然取得了一定成绩，但仍有许多方面需要进一步加强和改进。我们将在今后的工作中不断努力，为建设一支合格、稳定且业务精良的教师队伍而不懈奋斗。
校本培训工作总结 第11篇
在这学期的校本培训工作中，我校教研组在学校的统一领导和指导下，始终围绕提升教师专业素养的目标，积极展开实施各项培训活动。全体教研组成员团结一心，通过切实有效的措施和方法，扎实推动校园教育教学的改革与发展。现将本学期的校本培训工作总结如下：
一、加强教师培训，提升专业能力
我们深知，教师的专业发展是学校教育质量提升的核心，因此本学期我们以校本培训为抓手，推动教师专业能力的提升。
1、开学初，我们鼓励老师们参与教育理论和实践经验的学习，确保新的课程理念得以有效传播。在教师自主学习的过程中，大家的教育教学能力都有了显著增强。
2、围绕教研活动，我们组织了多次有效的学习讨论。通过分享先进的教育理念，帮助教师们更新教学观念，逐渐改变传统的教学模式。教师们通过交流，增强了合作意识和创新能力，充分尊重学生的个体需求，有效培养了学生的自学能力。
3、骨干教师在校本培训中发挥引领作用，要求所有教师积极参与学校的课题研究，结合相关研究内容进行理论的学习与探讨，提升教师课堂教学策略及教学评价能力，树立以学生发展为根本的评价理念。
4、我们注重多层次、多样化的校本培训活动，鼓励教师积极外出听课、参加培训和自主学习。在这样的氛围中，教师的各项能力得到了全面提升。
二、积极开展教研活动，提升教学能力
1、校内听课活动不仅是我们的传统，更是提升教师教学水平的重要手段。本学期，我们将这一传统继续发扬光大，鼓励教师相互学习，积极讨论，共同参与。每次活动我们都会认真组织听课、评课、诊断与促进教师之间的交流与合作。在活动中，大家集思广益，提出了许多有价值的见解，为教师提供了成长的平台。
2、针对学校不同阶段的工作进展开展教研活动，促进教师间的相互交流与合作，实现教学相长。这样的氛围，不仅提升了教师的教学技术水平，也加深了彼此的了解，达到了共同发展的目的。
三、扎实开展教学常规检查，落实到位
为确保教学工作规范化、制度化和科学化，我们每月都会进行常规检查，不走过场，认真发现问题并及时整改。通过这些督促与检查，教师们逐渐形成了良好的工作习惯，本学期我们进行了拼音、写字、阅读及作文等多项检测。
四、积极参与课题研究，推动教学改革
教学改革和科研是提升教学质量的根本途径。在学校及教导处的指导下，我们教研组围绕提高课堂教学质量开展多项探索与创新，利用教研活动进行学习、交流，不断提升课堂教学能力，积极参与课改实验。本学期，教研组围绕学校的省级课题开展研究，确保每位教师都有明确的研究目标，并积极撰写相关的科研论文。
五、工作中存在的不足
1、部分教研活动的开展还不够扎实，未能充分发挥应有的效果，导致活动效率不高。
2、个别教师对教研活动的重视程度不够，影响了其个人教学能力的提升。
3、学生活动开展较少，未能有效地培养学生的综合素养，尤其在课外阅读和实践活动方面有所欠缺。
六、后续工作建议
1、全体教师要深刻反思自身问题，主动学习，不断提升责任感和专业能力，促进教研组的交流与合作。
2、加强日常教学常规管理，从教学、作业批改、能力训练入手，严格要求学生，深入落实教学任务。
3、从学生的视角出发，树立学习自信心，营造良好的学习氛围，关注学生的学习兴趣和方法，提高阅读和写作水平。
4、加强对后进生的关注与辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
整体来看，本学期我们教研组在校本培训工作中取得了一定的进展，同时也明确了今后的努力方向。我们有信心在下学期做得更好。
校本培训工作总结 第12篇
1、明确目标，精心策划
在新学期伊始，我们召开了全体教师大会，围绕校本培训的要求，系统安排了培训的自学内容，并提出了明确的目标，使每位教师深刻意识到校本培训的重要性。这不仅仅是一个形式上的要求，而是一个学习和提高教学技能的过程，力求每位教师从中获得真正的收获，而不是流于形式。
2、培训形式与核心内容
除了自学，学校还组织教师参与集中的培训和教研活动。集中培训主要包括专题讲座，内容涉及《教育科研能力提升》、《心理健康教育与素质培养》和《教育案例撰写》等相关书籍，选择具有针对性的主题进行讲解，以解决教师在教学过程中面临的实际问题。我们邀请了骨干教师进行专题讲座，促进教师间的交流与合作，提升教学技能。教研方面，教师们积极参加了区教育局组织的集中培训，同时在校内安排骨干教师进行示范课，并开展听评课的研讨活动。我们还利用网络进行培训，本学期下载了相关的继续教育材料，特别是关于课堂改革的资源，建立了《课堂教学改革共享资料库》，为教师们提供学习支持，受益匪浅。
3、课题培训一：临淄区“十一五”立项课题《中学生良好行为习惯的养成研究》，课题由罗光明校长主持。该项目的核心是研究中学生在生活、学习和人际交往等领域良好习惯的形成。研究将“做人、做事、学习”具体化为一系列的习惯，通过他们的日常学习和生活进行培养。在“做人”方面，强调“爱心培养”，体现为“真爱、责任心、诚信、乐观”；在“做事”方面，强调“规则意识”，具体为“遵守规则、计划性、合作精神、坚韧性、创新性和追求效益”；在“学习”方面，强调“创新精神和能力的培养”，具体包括“扎实基础、信息掌握、学以致用、思维训练和科学用脑”。这些习惯需要在中学生的日常行为中不断培养。
4、课题培训二：临淄区“十一五”立项课题《构建书香校园，师生共写随笔的实践与探索》，由罗光明校长负责，项目负责人为孙吉俊。
为什么要师生共写随笔？正如一位名人所言：“我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。”写日记是提升人生质量的重要方式。在日常生活中融入对生命的自觉关注，才能让生活更加丰富多彩。如果能够在学生时代培养这种习惯，便会成为他们一生的财富。学生不仅需要记录自己的成长历程，反思行为，还需要一个倾诉心声的空间。这是心灵的出口，灵魂的栖息地，以及青春的舞台。
教师同样需要通过反思与实践的交替，促进自身的成长。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：“如果一位内行且富有创造力的教师在其一生的奋斗中，把所有的成就带入坟墓，那将是多么大的损失。”无论是教师还是学生，为了能够写出精彩的内容，必须做出精彩的事，活出精彩的人生。通过逐渐培养阅读、思考与写作的习惯，师生共写随笔将成为他们日常生活的一部分，终生受益。
5、课改培训：认真解析《边河中学杜朗口教学改革实施方案》，全面推进课堂教学改革。
我们的目标是通过改变观念和教学模式，借鉴杜朗口教学改革的经验，克服课堂上一言堂和重讲轻学的现象，彻底消除教师的厌教和学生的厌学情绪。我们致力于激发学生自主学习的热情，增强其自我驱动力，促使学生在课堂上实现动脑、动口、动手的积极参与，让那些对学习产生强烈厌倦的学生能够主动融入课堂，感受到学习的快乐，为他们未来的成功奠定基础。
6、学科集体备课培训。通过研究教材、分析学生、探讨教法，特别是学习方法的研究，我们在课堂教学改革中全面渗透，以调动学生的主动学习和探究学习的积极性为目标，深化课堂教学效率，最终提升教学质量。
7、说课与评课培训：及时开展听评课的研讨活动，各教研组认真组织教师进行说课与评课，增进教师之间的合作与学习，通过互相借鉴与提高，提升执教水平。
8、教学理论培训：对《山东教育》、《现代教育导报》、《临淄教育信息网》等教育类期刊和教育信息网络进行集体学习，教师们撰写了数量不等的读书笔记。这为教师开拓了教育视野，提高了教育教学理论水平。
9、积极参与各级教育部门的培训：学校积极组织教师参与各级教育部门的教研活动，并将其确定为各教研组的重要研究内容，做好记录，并积极组织参加各级各科的公开课和优质课评选，取得了显著成绩。
10、培训与竞赛结合。学校将校本培训与课堂教学、撰写教学随笔、课改周记及教育教学论文紧密融合，举办了“课堂教学大赛”和“教学随笔大赛”，有力地推动了学校的教学工作。
11、专题培训，例如学习方法、教学方法、作文指导及复习课等专题，各教研组依据学科特点进行，效果显著。
12、学校严格把控培训质量，认真开展培训工作的自查与验收，逐一检查，认真核对，对不符合要求的进行限期整改。
通过校本培训活动的开展，我校教师的教学素质得到了不同程度的提升，相关的课堂教学质量也逐渐改善。尽管培训过程中仍存某些不足之处，未来我们将继续改进不足，确保培训工作的高效推进，为提升我校的教学质量奠定坚实基础。
校本培训工作总结 第13篇
校本培训在提升教师素质方面起到了至关重要的作用。为了提高教师队伍的整体素质和专业能力，学校将师德和业务水平的提升视为关键任务，并将其作为影响教育质量的重要因素。通过校本培训和校本教研，为教师的成长提供了有效的平台。基于市、县级教育局和研训中心的相关要求，结合XX学区教科室和XX一中校长室、教务处的工作安排，本学期我校围绕提升教育教学质量和教师专业成长两个核心目标，开展了中小学教师专业发展培训、学科素养提升行动及校本培训活动，积极引导教师参与各类专业发展及素养提升活动，并注重学校日常教学管理和课题研究等方面的落实。以下是本学年的校本培训工作
一、领导重视，制度保障
学校领导对校本培训工作给予了高度重视，成立了由校长担任组长的校本培训领导小组，强化了对培训工作的指导，将校本培训视为提升教师队伍素质的重要手段。校内对培训过程进行了严格管理，确保培训时间、内容、人员及考评方面的落实，每一次培训活动都有明确的计划，教师需记录笔记，培训过程有详细记录并有签到。学校结合《XX一中先进教研组评比细则》和《教师教学常规量化考核制度》对教研组活动和教师教学行为进行量化管理，并通过多种形式反馈工作进展，激励教师积极参与。
二、计划先行，过程详实
学校定期召开学科教研组和备课组活动，形式多样，包括研讨课、展示课、专题讲座（内容涉及德育、心理健康、教育科研、信息技术等）、自定义培训及先进教师经验交流等，提高了教师的专业素养。本学期共开设22节校级公开展示课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进教师经验交流活动。所有校本活动都有条不紊，并在每次活动结束后一周内将活动材料及时上传到校本培训博客。
三、以研促教，促进成长
关注教师的专业成长，积极传达各类政策文件，鼓励教师参加专业发展培训和各类评比、课题研究，尤其是在教师专业发展、学科素养提升、教学常规管理以及课题研究方面，搭建多层次的平台。本学期共有170名教师参与了省、市、县级的各类培训（90学时及中短期培训）；在教学科研方面，8人次获得县教学基本技能评比的一、二、三等奖，17人次在县教科研论文评比中获奖；课题研究方面，本学期成功结题的包括1个省级课题、1个县级规划课题、7个县级教学研究课题及5个微课题。全校教科研氛围愈发浓厚，教师的专业潜能得以充分发挥。
四、关注常规，形成常态
①加强对教学常规的检查和督促，结合随机抽查和集中检查两种方式。强化对教师教学行为的日常检查，将教学常规的落实与每周随堂听课结合，不仅检查教师的备课情况和授课效果，还关注随堂听课班级的作业批改与反馈情况，及时收集学生对教师教学常规执行情况的意见，并进行评价，量化结果与教师评优挂钩，进一步提升教师规范教学的积极性。
②不断完善随堂听课制度，激发全体教师参与教学研究与评价的热情，提高课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的结合，加强课堂管理，提升教师对高效课堂和优质教学的关注。
③关注各年段学生的培优与扶差，特别是毕业班学生的全面发展，全力配合教务处提升教学质量和优秀学生的培养。通过全体教师的共同努力，我校教科研及校本培训工作得到了良好的落实。未来我们依然需要不断创新，以切实提高教育教学质量和教师专业成长，进一步推动学校的可持续发展。
校本培训工作总结 第14篇
根据苏州市教育局发布的《苏州市执行“三项规定”，落实“五个严格”、保障一小时运动，全面提升教育质量实施意见》的通知要求，以及吴中区教育局《关于进一步加强暑期教师校本培训的通知》的相关精神，我校经过校长室的研究决定，分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日举行了校本培训活动。我校还开展了课题申报沙龙和江苏省课程基地建设沙龙活动，同时在整个暑假期间，鼓励青年教师参加教育理论读书活动。现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。
一、学校高度重视暑期校本培训工作
校领导多次召开会议，专门研究和部署暑期校本培训工作，明确责任人，并组织了四次不同层次、不同主题的培训活动，确保培训的顺利开展。
二、培训安排内容丰富，形式多样
培训时间 培训对象 培训（研讨）内容 培训形式 组织部门
7月7日下午 全校教师 优秀教师的必备素质（鲍寅初） 讲座 校长室
7月13日下午 高三教师 高三教学工作 研讨 校长室高三年级部
7月-8月 部分课题组教师 课题申报 研讨 沙龙 教科室
7月-8月 35周岁以下青年教师 教育理论读书活动 自主学习
论文交流与评比 教科室
8月26日上午 全体教师 苏州教育现代化的实践与思考（李杰） 讲座 校长室
8月26日下午 全体教师 高品质沟通（瞿鸿燊） 录象 校长室
8月27日上午 全体教师 木渎镇社会经济发展形势报告（戈福林） 讲座 校长室
8月27日下午 全体教师 各科教研活动 研讨 校长室 教研组
三、培训重点突出
我们针对不同对象选择不同的培训内容，重点在于转变教师的教育观念，提高教师的专业能力。围绕“高效课堂、有效作业”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提升教育质量，以及如何加强教师专业化发展展开深入研讨。学校各部门、各教研组、各任课教师，分别对“三项规定”、“五个严格”进行了详细解读，探讨实施意义，分析当前教育教学现状，研究“新高三教学”，并提出了在实施过程中可能遇到的困难和具体建议。部分教师也分享了自己的疑惑。
四、培训效果评价
通过培训，全校教师对“三项规定”、“五个严格”的认识有了显著提高，基本达成了实施素质教育的共识。
培训还提升了教师对教育的整体认识，尤其是社会发展、教育现代化等方面的理解，增强了教育政策水平。
培训提高了教师的微观教育认识，让教师意识到沟通工作及课题研究在教育中的重要性，并掌握了有效的沟通方法和课题研究策略。
通过研讨和交流，教师们对如何落实“三项规定”、“五个严格”在学科教学中的结合有了初步的思路。
培训增强了教师们对专业发展的紧迫感。不少教师深刻感受到必须进一步加强学习与研究，以适应新的教育发展需求。
校本培训工作总结 第15篇
在校本培训工作逐步深入的今天，教师的专业化成长显得尤为重要。为了更好地适应教育发展的新要求，教师应积极参与继续教育和校本培训，这不仅是提升自身专业技能的必要途径，也是跟上教育改革步伐的基石。为此，我校通过多种方式加大了对培训工作的宣传，促使教师们更新观念，增强学习的主动性和积极性。
1、强化理论学习
在校本培训实践中，我们坚持“培训、实践、研究、开发”并行的原则。教师既是知识的接受者，也是教育实践的探索者。为实现培训目标，学校采取自学与集中学习相结合的方式，定期举办各类培训活动，内容涵盖教育政策解读、师德建设、新课程理念、教育教学方法，以及心理健康知识等。要求教师在学习时，做到“耳到、手到、眼到、心到”。
在本学年中，学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《提升课堂效益的方法》、《新课程理念下如何进行课程评估》等多项主题培训，邀请了来自各地的教育专家进行授课。在培训过程中，教师不仅认真做笔记，还积极思考；每次学习结束后，我们都会组织讨论和交流，让教师有机会展示自我，并通过互动实现共同成长。
2、重视教师继续教育
教师的继续教育并非简单的重复学习，而是应与时俱进，融入学科领域的新进展。我校非常重视教师的继续教育和岗位培训，在学期初，先后选派多名教师参加新课程的相关培训，包括心理健康辅导员、校长、教导主任及少先队辅导员等专业培训，同时鼓励年轻教师参加自考和高等教育的函授学习。
本学期主要开展了以下几项工作：
一、建立校本培训平台
学校领导高度重视校本培训，成立了以校长为首的培训领导小组，结合学校实际情况，制定出切实可行的培训计划及方案，并完善教师培训考核细则。为了加强培训管理，学校设立了专职岗位，负责培训内容的布置及定期考核，并建立个人培训档案，形成网络信息管理系统，使管理过程更加科学规范。
二、促进教师互助合作学习
在强调个体学习的基础上，我们积极倡导教师之间的合作学习。只有通过教师的共同努力，才能够营造出良好的教学氛围。教师们在正式和非正式的交流中，如休息时间的讨论、教学研究小组的聚会，彼此分享经验和学习。
为了确保校本培训的有效性，确立好教学研究的主题至关重要。我们鼓励教师将“校本培训”与教学实践相结合，通过探索与反思，推动自我改进。在此过程中，我们精选典型案例作为“校本培训”的主题，组织教师共同进行案例研究，推行一例多评的模式，让多个教师从不同角度进行评析。在思维的碰撞中，新的理念不断闪耀出智慧的火花，而新的教学方法也在激烈的讨论中日趋成熟。