小学校本教研工作总结强调了校本教研对于教师成长和教学质量提升的重要性。通过切实推进校本培训、积极开展教研活动以及搭建学习交流平台，教师们在合作中互相学习、共同成长。学校将校本培训纳入日常管理，确保内容丰富多元，形式灵活多样，重点关注新教师和年轻教师的培养。通过定期的教研活动和即时教研，鼓励教师分享教学经验，提升教学实效。师徒结对和外出学习进一步增强了教师的专业素养和教学能力。整体来看，校本教研为教师提供了一个良好的发展平台，提升了学校的教学氛围和凝聚力，推动了课堂教学改革和教育质量的持续提高。未来，将继续深化校本教研，促进教学改革，提升教师队伍的整体素质。
小学校本教研工作总结 1篇
小学校本教研如同一股温暖的力量，将教师们凝聚在一起，一同探索、感悟、成长、分享快乐……。在学习与反思的过程中，我们主要做到以下几点：
一、切实推进校本培训工作
1、将校本培训纳入日常管理。我们将校本培训视为学校常规工作的一部分，与日常教研活动和业务学习相结合，同时注重新教师和年轻教师的培养工作，提前制定培训计划并着手实施。
2、培训内容要丰富多元。我们努力确保培训内容全面、丰富，并能够与教师的实际需求相匹配。
3、培训形式要灵活多样。我们在校本培训中，注重设计多样化的形式，以贴近教师的工作实际，推动教师参与反思性教学和参与式讨论等研讨活动。
二、积极组织教研活动
1、增强教研的自主性
制度上保证：学校规定语文和数学的校本教研活动不定期举行。每次教研都有明确的时间、地点和发言人，并做好记录。每位教师需开设一节校级示范课，并在课后进行评课和记录。
组织上落实：教研组作为校本教研的基本单位，我们将学校分为语文、数学及技能科教研组，以明确各组长的职责，加强对教研组的指导与考核。
行为上促进：鼓励教师主动参与各类教研活动，积极与同事交流教学实践中的成功和挑战，使教师的学习状态从“被动”转变为“主动”，学校的教研氛围愈加浓厚。
2、形成多样化的教研形式
我们将校本教研视为教师业务提升和相互学习的重要平台。在教研活动中，教师能够自由表达对教学困惑的看法，分享成功经验和探讨创新方法。除了定期的教研活动，随时可见的即时教研也在活跃着：教师们在办公室围绕教材和教学内容积极交流，以期共同解决教学难题；任课教师之间针对班级情况或学生表现进行深入探讨；课后，教师们则乐于分享教学故事，这些表面上的“闲聊”实际上是我们所称的校本教研中的“小插曲”。实践证明，这种常态化的校本教研活动具有强大的生命力，具体表现在：
（1）自发性。这类教研活动往往由教师面对的实际问题自发开展，吸引了很多关注该问题的教师积极参与，产生了良好的讨论效果。
（2）主题鲜明。这些讨论多围绕实际工作中的问题进行，教师们对所讨论内容有着丰富的经验，因而能轻松参与并提出有价值的见解。
（3）实效性高。教师们在轻松的环境中能够畅所欲言，积极碰撞思想，集思广益，有助于产生可操作的解决方案，提升教研的实用性。
（4）与集体教研活动互补。虽然这种零散的教研活动关注的是日常教学中的小问题，但其灵活性和开放性弥补了集体教研的局限，可以与之有效结合。
三、搭建教师学习交流的平台
1、校内：师徒结对。我们为新教师安排了有经验的老教师指导，帮助他们迅速适应教学工作。本学期学校共安排了几位新教师，指导老师在课堂上给予直接的教学指导，帮助他们掌握有效的教学策略。这种师徒结对的工作取得了显著成效，新教师们在汇报课中获得了积极评价。在校级教研课中，我们鼓励创新，不断尝试新的教学方式，促进教师的共同成长。
2、校外：拓宽视野。我们计划定期组织教师外出学习，特别是为青年教师提供更多的培训机会，鼓励他们聆听专家的讲座，吸收先进的教育理念，并在教研活动中分享所学经验。
3、通过校本教研，我们在学校内营造了和谐的氛围，增强了团队凝聚力。教师在反思中学习，在交流中成长，彼此吸纳观点，为教学的改进提供了可靠的支撑。未来，我们将继续发挥校本教研的优势，努力推动学校的教学改革，提升教研组的功能。
小学校本教研工作总结 2篇
本学期我们学校的教研组，始终围绕着提升教育教学质量为目标，以促进教师专业成长为导向，进一步提升整体教学能力。在面对繁重的教育任务时，组内教师们始终以认真负责的态度投入工作，毫无怨言地完成各项教学任务。以下是本学期教研组的主要工作
一、规范教学常规，明确教学要求。
教师的教学实践在很大程度上影响着学生的学习效果。全体教师能够深入理解《小学英语课程标准》的要求，认真研读教材，依据各班级学生的实际情况，结合英语学科的特点，切实提升学生的阅读和表达能力。我们继续推行英语听读的测试机制，让学生在校内外自觉接触英语，激发他们对英语学习的热爱。在备课过程中，严格遵循学校的相关要求，做到内容清晰、条理分明，准备好课程内容、教学方法、教材和学生情况，确保心中有数，以便更好地进行教学。
二、提升课堂教学，因材施教，增强教学实效。
课堂教学是教育工作的核心环节，提升课堂教学的有效性直接关系到学生的学习成果。我们组的教师积极汲取教学理论知识，结合实践，努力加强教学基本功的训练，从课堂组织、教学方法优化到情境创设等多个维度进行深入研究。我们教师在课前开展集体备课，共同探讨教法，课堂上认真听课、思考，课后总结经验与不足，互相取长补短。在教学中，充分利用各类教学手段，创造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，让他们从被动接受转变为主动参与。围绕明确的教学目标，采取适宜的教学方法，落实有效的练习活动，显著提升了教师的业务能力。根据每位教师所负责的年级和教材特点，开展集体备课、自愿上课和课后讨论的研究活动，确保每次活动都有所收获。我们在课堂上的各类活动设计也相互交流，提出建议，共同进步。为更有效提升英语教学质量，教研组针对学生在英语学习中的实际困难，及时进行学业补救，确保教学目标和教材内容的一致性，及时查缺补漏，力求每一节课和每个单元都能够清楚明了，为提高教学质量提供保障。加强对学习困难学生的辅导，做到定时、定量、定效、定对象，确保补差工作切实有效，使学习困难的学生在知识掌握上有明显提高，与其他同学之间的差距逐渐缩小。我们还开展学习优秀小组评比活动，从学生的课堂表现、作业质量、背诵情况、听写成绩等多方面进行评分，并及时给予公示，极大地激发了学生学习英语的热情，提升了学习效果。组织了优秀书写展示、英语听写比赛等活动，营造了浓厚的英语学习氛围，提供了展示平台，提升了学生的英语综合素质。在全县的水平检测中，我校英语成绩已突显出良好的进步。
三、配合学校安排，积极开展各类活动，促进教师成长。
本学期我们组的新教师进行了首次亮相课，年轻教师参与了教师素养大赛，王XX老师与405学校进行了英语教学交流，任XX老师撰写的《小学英语阅读教学的浅析》在省级第十二次优秀教科研论文交流评选中荣获三等奖。在全国小学生英语竞赛中，我校也取得了显著成绩，共有35名学生获奖，分别获得了一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖项。翟XX、王XX、全XX等9位教师荣获优秀指导教师称号。
小学校本教研工作总结 3篇
在本学年，得益于校领导的正确引导、各教研组以及全体教师的共同努力，我们顺利完成了各项教研任务，现将工作情况总结如下：
一、指导思想
为了真正将素质教育落实到课堂，我们将教研活动视为教学工作的核心环节，努力改进教研工作，营造浓厚的教研氛围，以实现教学质量的全面提升和学生的全面发展，为此奠定坚实基础。
二、强化培训工作
1、培训目标：通过校本培训，解决学校和教师面临的具体实践问题，改善教育教学，不断提升学校的办学水平和教师的教育教学能力，充分挖掘和利用学校的各种资源，推动教师自我学习、自我完善与发展，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的科研型、创新型教师团队，从而促进学校的全面发展。
2、培训思路：确立“以人为本、科研促进、理念引领、质量为先”的思路，改进以往的工作方式，积极创新教研活动的形式和方法。
三、主要工作
（一）加强学习与交流。针对教师理论基础较为薄弱的现状，我们采取了如下措施进行学习。
1、结合集体学习和个人学习，理论培训与课堂实践相结合。
2、在学习内容上，我们要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读相关教育教学的资料，并摘录新的教学理念和方法。
3、加强教师之间的交流，定期组织教研活动，促进教师们共同探讨新教育教学理念和方法，解决课堂教学中的实际问题。通过学习，教师的整体素质得到了提升，教研活动推动了新课程的落实。
特别是田霞云老师的数学课，以生动的多媒体教学手法、新颖的教学环节以及活跃的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，教师的启发适时，培养了学生动手动脑的能力，成功地实现了寓教于乐的思想教育。向彩霞老师的作文示范课，通过小组合作探究的方式，鼓励学生主动寻找合作伙伴进行问题探讨，培养了学生的创新能力，取得了良好的教学效果。
4、倡导教师撰写学术论文，鼓励参与业务进修，自我提升。本学期，我校一至六年级各年级选派语文和数学教师分批前往铜仁听取专家与名师的讲座，显著提高了教师们的专业素质，也带动了其他教师的学习，从而整体提升了学校教师的素质。
（二）以“认真备好每一节课，上好每一节课”为目标，组织教师有计划、有条理地进行备课与授课，确保道德课堂的顺利推进。
1、强化集体备课：
①教师在集体备课前需了解学生情况，做到“四结合”：即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。
②以年级组为单位开展集体备课和听课活动，每周开展集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科目讨论教学内容、热点和难点问题，优化教学目标、方法，以提高教学质量。
2、加强常规听课，鼓励教师创作精品课程。每位教师每学期听课不少于10节，中层领导不少于20节，听课后需认真评课，重点分析课堂中的难点和重点，并做好记录。
3、倡导“推门听课”，以提升教师的基本素质与技能，增强教师的心理调控能力。本学期，我校积极开展推门听课，教研组长及中层领导不定期听课，并提供指导，确保各教研组长每学期听课不少于10节。
4、重视课后评课。每一节课的听课教师需对课堂进行有效评析，并提出建设性意见，确保教师间共同进步。
四、组织保障措施到位
为保证教研活动的顺利开展，行政领导需主动配合教研组长、年级组长，督促和指导教师积极开展教学研究活动，确保教研活动的有效进行。
五、总结经验，稳步发展
在过去的一学年中，我们坚持了每周的教研活动，取得了明显成效。但由于自身能力有限，仍存在不足之处，期待各位领导的批评与指导。
在今后的教学工作中，我校将继续在上级领导的指导下，不断总结经验，使校本教研工作再上新台阶。
小学校本教研工作总结 4篇
一、强化研训
1、紧密结合校本教研制度的构建与实施，着力开展课题研究，探索常态教研的有效途径，创新教研形式，使教研活动真正落到实处，形成教师教研行为的自觉习惯。本学期，校本教研制度的构建与实施课题通过泉州市的顺利结题，以优异成果结题。青阳教育办于xx年6月17日举行了结题交流会，我校课题负责人李华老师分享了《提升课堂教学质量的探讨》课题的结题汇报；由张明老师主负责的校本小课题《如何通过活动优化课堂教学实践与研究》，于xx年6月21日顺利通过青阳教育办的验收，并获得了1000元的经费支持。
2、积极推荐优秀教师参加各类培训活动，提高教师的业务素质及课堂教学的有效性。本学期，我校推荐李华老师、王雪老师赴厦门参加名师课堂教学研讨活动；张明老师、刘婷老师赴南方参加泉州市送教下乡活动；王伟老师、赵敏老师、刘婷老师参加晋江市《科学发展与教学创新》的公共课培训；我校组织全体行政和语文教师参加语言文字规范化讲座，鼓励教师报名参加普通话水平测试和专业能力培训等。
二、搭建平台
1、充分发挥李华、张明两位名师的引领作用，积极打造各学科特长教师队伍；做好xx年xx年度新教师培养工程（王雪、赵敏两位新教师），采用分层指导策略，确保培训工作的高质量开展。
2、继续探索轻负高效的教学理念，围绕有效教学主题，深入研究课堂有效性。本学期的公开观摩研讨活动包括：6月14日，李华老师在泉州洛江区举行的数学研讨活动中，分享了三年级下册《元、角、分与小数复习》的课堂；5月11日，王伟老师在晋江市举办的体育大课间活动中展示了《快速跑》的教学（指导教师：张伟老师）；xx年4月，张明老师在青阳教育办的数学同课异构研讨活动中，提供了一年级下册《加与减（图书馆）》的教学示范。（指导教师：李华老师）
3、注重对学生语数双基的培养，提升学生各项技能的兴趣，挖掘其科技创新潜能。开展二年级查字典、五年级数学竞赛、六年级语文及数学综合比赛、六项技能素质竞赛、美术书法比赛、校园歌手比赛、南音演唱选拔赛等，全面提高学生的综合素质。
三、协作联动
1、加强对各教研组工作的指导，充分发挥教研组长的作用，提高工作效率，鼓励教师撰写优秀案例和论文，参加教育办的评选，把语文、数学教研形式的实践推广到技能课，并将创建优秀教研组落实到日常教学中。
2、英语教研组在加强自身建设的与实验小学密切互动，采取每两周进行一次集中研讨的方法（周三下午3:30-5:00），我校选派刘婷老师为负责人，并积极鼓励其他英语教师参加。
3、推荐王伟老师的《创新教学形式提升课堂实效的研究》、李华老师的《复习教学策略的探讨》、张明老师的《在教学中促进思维的探索》投稿至《福建教育研究》xx年第6期。
四、特色办学
继续开展科技特色教学活动。强调科学、信息技术、美术等课程的教学内容，要求教师在课堂中积极渗透科技知识。本学期为各班设定每周一到两节的科技校本课程，编写相应的校本教材，并安排专职教师负责教学，同时开设多个科技兴趣小组，确保学生热爱科学、学习科学、运用科学。
五、主要活动
★数学教研课题《如何通过活动优化课堂教学实践与研究》接受教育办的阶段检查与结题验收
★组织李华老师、王雪老师、张明老师参加青阳教育办的教导主任与教研组长培训
★进行校际常规管理互检
★举行凤垵小学第二届全校性写字比赛
★选送刘婷老师的《购物AC》参加青阳教育办的优秀录像课评选
★组织学生参加晋江市、福建省、全国青少年科技竞赛
★选派张明老师参加晋江市数学主题研讨活动
★组织参加青阳教育办的五年级数学竞赛
★参与青阳教育办的六年级语文、数学竞赛
★组织新教师王雪、赵敏参加青阳教育办的课堂教学汇报活动
★选送王雪老师参加青阳教育办的综合实践活动评选，荣获三等奖
★派遣张明老师参加市信息技术学科教学研讨活动
★组织六一系列庆祝活动
★参与青阳教育办的小学生南音演唱、演奏选拔赛
★选派刘婷老师参加青阳教育办的教师发展论坛
★征集教育办及以上各类经验总结和论文
六、下学期工作思路
★学期初，由李华老师开设校本教研专题讲座；张明老师开展课题研究的专题培训，以增强教师们参与教研的积极性，提升对校本教研及课题研究的全面了解
★开展随机听课活动，听课小组由校长、教导主任及教研组长组成，旨在提高课堂教学质量
★积极开展学科性活动，以活动促进教师和学生之间的交流与进步
小学校本教研工作总结 5篇
依托于校本教研和培训，我们的目标是提升教师实施素质教育的能力，进而全面提高教师素质，打造一支适应新课程改革需求、具备先进教育理念和创新精神的教师队伍。这是提升学校教育教学质量、加强师资力量的重要途径之一。我校围绕提高教学质量这一核心，不断深入推进校本教研活动。
一、明确校本教研与培训的目标：
（一）总体目标：优化教师队伍结构，增强教师的职业道德与专业水平，提升整体实力。重点培养能够有效实施和推广新课程的教师，促进基础教育课程改革的顺利进行与发展。
（二）具体目标：针对本校的实际情况，提升教师的综合素质和新课程实践能力。尤其促使教师适应新课程，通过实施新课程，提升自身专业化水平，帮助教师迅速成为新课程的积极参与者与建设者。加强新任教师的理论学习与实践指导，帮助他们尽快融入课改的角色，成为学校教学的主力军。
二、加强管理，确保校本教研的有序开展：
（一）构建校本教研制度。结合我校实际情况，我们制定了《校本教研制度》，并在实施过程中不断细化和完善。成立了“校本教研工作指导小组”，由校长负责，分管校长直接管理，教导处和教科室负责具体实施，形成层层管理、逐级落实的教学研究机制，确保教研活动的规范化和制度化。
（二）建立定期研讨制度。确定每周二上午为专科组教研时间，下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展新颖且有效的教学研讨活动。通过总结、交流和反思教学情况，探讨下次教学内容。在教学观摩、说课、评课、教学反思与交流中，促使教师通过理念的碰撞与互动达成共识，在实践中寻找解决问题的方法。
（三）实施理论学习制度。每两周组织一次全体教师集中学习，多种形式深入学习课改理论，开展校本培训。邀请专家进行讲座、观摩授课和学习相关专著，要求教师每周撰写一篇理论学习心得。
三、丰富校本教研与培训内容：
（一）鼓励教师亲身实践，依据新课程理念深入剖析自身教育行为，反思教育观念。每两周至少进行一次教学反思，每学期提交四篇整理的教学反思。
（二）落实读书笔记的撰写与积累，每月至少摘录一篇教育教学文章，并结合自身教育行为进行反思。
（三）注重骨干教师的培养，保持城区学科中心组的稳定性，发挥骨干教师的示范和辐射作用。每学期，骨干教师需进行汇报课或示范课，并与其他教师交流，分享经验，以促进教学研究深入开展。骨干教师要与新任教师结成师徒关系，期末根据协议内容进行考核并给予奖励。
（四）各年级每周至少安排一次研讨交流时间，实行年级集体备课，增强集体备课与教学研讨。教师需结合研究专题，以新理念指导教学，鼓励即时交流，增强互动与研讨，重点解决课改中遇到的实际问题，推动新课程理念与教育实践的结合，使教师在解决问题中实现自我发展。
坚持集体备课制度，语、数学科组采用新的备课方式，优化教育资源。语文学科通过集思广益、分工合作的方式进行备课，数学科则采用“零教案法”，简化备课过程，增强教学灵活性。
（五）每学期结合教育教学实践，提交一篇教学论文、一个典型案例或一篇优秀教学反思。
（六）每学期至少参与一个课题研究。
（七）请进来，走出去：
每学期，根据目前的教改实际，组织教师外出参加培训或研讨活动，要求外出学习的教师在回校后进行成果汇报，确保学习效果。组织学校骨干教师到其他学校参观学习，增强教学研究与交流，提升骨干教师的知名度。
（八）随堂听课：
校长、教导主任需定期深入课堂，研究教师教学中存在的问题，探讨教法与学法的改进措施，进行实践探索。每学期听课不少于16节。
（九）城乡联动：
从今年10月第二周开始，我们开展了每周一次的送教下乡活动，根据不同乡镇学校的需求，我们分别进行了语文和数学的示范课教学，这些活动得到了乡镇学校的积极认可，对提升课堂教学水平起到了积极的作用。副校长为乡镇教师开展了“如何听评课，如何撰写评课稿”的专题讲座，提升了乡镇教师教学的基本功，促进了城乡教师的相互交流与共同发展。
小学校本教研工作总结 6篇
小学校本教研是促进教师成长的关键环节，合理有效的教研工作能够大大提升教师的专业素养与学校的教学质量。在各教研组的共同努力下，我们较为顺利地完成了年度目标工作。结合本学期的教科研计划，现将工作总结如下：
一、重视教师的培养
根据教育局的相关方案，学校高度重视不同层次教师的培养工作。
1、加强理论学习，提升教师的教学理念
开学初，教导处要求各教研组将理论学习纳入日常教研当中，学校发放了《20xx新修订的课程标准》和《有效教学所需的要素》等书籍。各教研组结合“自学”和“集中学习”，定时、定点、定人地进行相关内容的学习和解读。在共读《有效教学所需的要素》的过程中，结合校本培训中的读书活动，要求教师上交书籍并附上读书笔记和读后感，确保理论学习不再是口号，而是有计划、有过程、有反馈的实际落实。
2、创造学习机会，提升教师的专业水平
(1) 鼓励教师积极参与各类培训，合理安排人员参与不同层级的培训。本学期，教导处做好登记，确保每位教师都有培训机会，参加校本培训的教师覆盖率达到100%，县级培训参与人数达30人次。
(2) 发挥骨干教师的带头作用
目前，学校已有多位县级骨干教师。教导处鼓励骨干教师定期向全体教师进行示范教学或理论讲座。本学期，陈丽丽老师展示了《威尼斯的小艇》，潘晓琼展示了《三角形的面积》，邹肖锦老师进行了“文本解读”的讲座。
二、保证教学常规的有效性
教学质量的提升要注重课堂效率。我们继续加强对教学常规的管理，确保教师的备课质量。在备课方面，本学期制定了新的要求：教龄在5年内的教师要精备，5到10年教龄教师精备三分之五，10年以上教师精备一半，剩余部分可用反思代替。这样的调整减少了备课量，提升了反思质量，以真实记录教学感受为导向，鼓励教师进行有效的后续反思。
1、加强过程监控：教导处将定期与不定期检查相结合，确保教师认真完成教学常规。在期中与期末的常规检查后，及时总结优点并指出不足。从整体来看，教师们对反思的重视程度明显提高，但仍有部分形式主义现象需要改善。
三、把握教学质量关
教学质量直接影响到学校的未来。学校将持续关注课程评价改革与新课程教学特点。本学期我们组织了两次六年级的命题测试，通过统一安排试场与监考，再进行质量分析，及时对教师和学生提出改进建议。
四、推进主题式校本教研
为了避免校本教研流于形式，教导处在上学期的基础上，继续深入推进主题式教研。
1、各教研组通过团队合作，围绕主题开展活动。语文教研组按照教学年级分成低、中、高三个组，围绕不同文体特点进行团队磨课与展示。
2、以课题为核心，教导处整合了省级立项课题，制定了观察量表，分析教师课堂语言的有效性，提高课堂教学质量。
3、开展联片教研活动，加强兄弟学校的教学经验交流，提高教师的专业水平。
五、回顾与反思
小学校本教研已取得了显著成果：多位教师在各类评比中获奖，学生获奖情况也非常优秀。
当然，我们也需反思当前的教研工作：定期检查与听课落实不够，一些教师的时间观念需进一步强化，教研活动的资料上传不及时等问题仍需解决。
小学校本教研工作总结 7篇
自小学校本教研活动开展以来，我校的教研理念和组织形式都经历了显著的变革。在学校领导的重视与指导下，我们积极规范管理，针对各类教研中的热点与难点问题，采取有效措施，确保校本教研工作稳步推进并逐步深化。
（一）完善“教学、教研、培训”三位一体的校本教研机制。我们的“校本教研”是一种灵活、务实的活动，旨在结合学校实际为教师提供教学交流的平台，从而提高他们的专业素养。今年，我们对这一机制进行了强化和改进，确保每周的“校本教研”做到“四个定”，即定时间、定内容、定地点和定主讲人。我们进一步丰富教研内容，拓展教研的广度和深度。每周的研讨主要包括：
1、学习新课程标准，理解新的教育理念，通过组织教师观看优质课及专家讲座的视频资料，提升教师的课堂教学水平；同时鼓励教师阅读《福建教育》、《明日教育论坛》等专业刊物，积极撰写教学反思与心得，并向专业期刊投稿。
2、针对当周的教学内容进行集体备课。
3、讨论学习中的困惑，提出相应对策，达成一致认识。
4、实践教学，由一位教师执教，其他教师进行评析。我们的研讨注重实效，提升教学研究的效率，推动教师的专业成长，确保新课程理念和目标落实到位，全面、健康、深入地推进课程改革。每位教师需在每学期至少完成一次校级公开课，并听取18节以上的课，所有练习单元的教学过程需在教学笔记上写出课后反思。我们通过观摩研讨、教研沙龙、教学开放日等机制促进不同教师间的交流与提升。
（二）加强课堂教学改革，推动课改实验工作。聚焦实验启动年级，并逐步带动其他年级。我校将根据实际情况，针对农村学校面临的办学条件简陋、经费不足及课改教师多包班等问题，因地制宜地探讨有效的教学内容、方式和管理方法。我们也将继续开展城乡课改手拉手活动，加强与先进课改学校的联系和互动，通过相互学习，共同提高教师的专业水平。
我们将围绕校本特色，专注于课堂教学改革、学生和教师发展性评价以及教学管理制度重建，确定相关教研课题或研究项目，并制定实施方案，开展实验研究。我们鼓励教师参与教育科研，以教学实践为基础开展教改实验，营造浓厚的科研氛围，倡导教师人人参与教研，提高科研的积极性；我们也将加强科研制度建设，确保过程材料的收集、整理和存档。
（三）建立健全质量监控机制。我校将加强教学常规检查，特别重视教学反思的落实。通过加强行政领导和教师的听课制度及教学开放活动，促进相互督导和经验交流；继续完善随机质量监控机制，通过教学管理检查和课堂教学情况的检测，指导教育教学工作；重视毕业班的复习与考试管理，科学安排，以遵循教育规律为基础。
经过认真学习课程改革理念，本校教师在教学思想、观念和方法上已发生了显著的转变，取得了初步成效。尤其是在教学设计、实施及方法等方面，较好地体现了课改理念，符合课程标准要求。课改年段的教师依托教材，结合学生的实际需求，灵活运用教材，使课程内容与学生生活紧密相连，促进了学科间的有机整合。通过校本教研，我校的教学发生了以下几方面的变化：
1、教育观念的转变。参与课程改革的学校领导和教师逐渐达成共识，强调“以学生发展为中心”，追求师生共同成长；认识到学生是学习的主体，教师的角色是组织者、引导者和合作者；教师需尊重、关心并信任每个学生，同时满足他们的需求；老师在评价学生时展现人文关怀，实施有效的教学，促使师生互动，鼓励学生自主、探究与合作学习等。
2、课堂教学的变革。许多课堂教学模式不再是封闭、单一的知识传授，而是融合多种实践活动，教师不再仅仅教授教材，而是用教材作为工具来引导学习。课堂气氛活跃，教师鼓励学生质疑教材并超越教材的限制，赋予学生更多的自由和权利，充分发挥他们的主观能动性和创造性。在这种积极的学习环境中，学生表现得活泼自信，敢于表达自己的独特见解和真实感受。
我们在这一过程中迈出了坚实的步伐，初步的成效已显现，虽然仍处在探索阶段，面临诸多挑战，但我们将继续勇敢前行，积极探索，不断推进基础教育课程改革的深入发展。
小学校本教研工作总结 8篇
为全面推进小学校本教研工作，发挥教研活动的积极作用，我校根据实际情况，致力于提升教师的专业素养，促进学生的全面发展，特制定本学期的小学校本教研力求将校本教研打造成教师成长的舞台。在这一学期中，我们的工作总结如下：
一、加强教研制度建设。
教研活动作为学校常规工作之一，对于提升教师课堂教学质量、推动教学理念的实施与交流起着至关重要的作用。为了避免以往教研活动中出现的“教而不研”“流于形式”的现象，我们本学期着重于规范教研制度。教导处在广泛征求教师意见的基础上，落实教研考勤制度，对缺席教研活动的教师进行相应处理，确保每位教师的付出得到应有的认可和尊重。
二、创新听课模式。
传统的听课方式往往以“记录”为主要任务，听课教师集中注意力于记录教学过程、精彩语言和学生发言，导致教师难以进行深度思考。我们认为，听课应该围绕“倾听”为核心，倾听教师的教学艺术、学生的个性表达和课堂存在的问题，并以“思考”为目标，探讨背后的教学理念、解决问题的策略以及课堂教学规律。本学期的听课要求教师仅记录出色的教学环节，并及时写下个人评价和改进措施，显著提升了教师的即时评价能力和理论水平。
三、教研与课题研究相结合。
在本学期的教研活动中，我们在以往的“定时间、定专题、定人员”的基础上，更加注重专题研讨。我们将学校的课题拆解为若干小模块，通过明确分工加强教研和课题研究的结合。本学期，我校申请了《数字化环境下提升农村学生阅读能力的研究》课题，围绕此课题，我们将教研主题确定为提升教师信息技术与语文整合能力，主要从解决当前存在的问题、数字化环境的理解、课例观摩和校本培训等四个方面展开，帮助教师深入理解信息技术与语文的整合，有效提升教研水平。
四、加强外部交流，引进名师资源。
本学期，我们不仅邀请了我校教师孟桂艳老师进行二级培训，还邀请了王千庄小学的陈健老师进行专题讲座。两位名师为教师们带来了先进的教育理念，极大提升了教师的理论素养。我校还多次派遣教师外出学习，参加讲座和听课活动，尤其是赴丰南实验小学考察学习，让教师们更清楚地理解大语文观的内涵和实践。
五、结合教研与教师培训。
为提升教师的理论水平，我们在培训中结合骨干教师授课与领导讲座。业务学习的内容聚焦于数字化环境下的整合问题，而领导讲座则聚焦于教师在日常教学中遇到的实际问题，帮助教师解答疑惑，为下一阶段的课题研究打下坚实基础。
六、重视网络教研。
网络教研包括两方面，一是鼓励教师积极参与网络学习培训，期间我校教师参加了国培，并取得了优异成绩，受到表彰；二是开展网络教研。借助网络平台，教师们可以在时间与空间上不受限制，进行充分的交流和讨论。本学期我们进一步完善校园网站和教师博客群，即使在无法聚集的情况下，教师们也能通过网络进行有效的互动，极大地拓展了教研的空间和深度，受到广大教师的欢迎。
经过一学期的努力，我校在校本教研工作中积累了一些经验，但也发现了不足之处。我们将继续总结经验，改进工作方法，创新教研模式，形成具有我校特色的校本教研之路。
小学校本教研工作总结 9篇
小学校本教研是提升教师专业能力的重要途径，对学校整体教学质量具有直接影响。在各个教研组的协作努力下，本学期的教研工作圆满完成。结合学期初的教科研计划，我对工作进行了以下
一、 注重教师发展
1、 加强理论学习，提升教学理念
开学初，各教研组根据校领导的指示，将理论学习纳入日常教研活动中。学校发放了《XX市小学各科教学常规》和《有效教学设计》等相关书籍。各教研组采用“自学”与“集中学习”相结合的方式进行学习，确保每位教师在固定时间、地点进行相关内容的深入讨论和学习。在共同阅读《有效教学设计》时，结合校本培训的读书活动，由张老师带领大家分享书中的精华，并要求每位教师于12月提交一篇读后感，这样确保了开学初有明确计划，过程中有落实，期末有检验，使理论学习变得更加实效。
2、 创造学习机会，提高业务水平
（1）鼓励教师积极参加各类培训
本学期，教导处合理安排教师参加各级培训，确保每位老师都能参与其中。教师外出培训前需登记，回校后及时进行分享和汇报。
（2）发挥骨干教师的带头作用
目前，学校已有多名县级骨干教师，充分利用这一资源，教导处要求每位骨干教师每学期至少进行一次公开展示，不论是示范课、理论讲座还是说课等。张老师展示了她的示范课《动物的习性》，李老师进行了关于《有效教学设计》的专题讲座。
二、 保证教学常规的实施
为了提高课堂教学的效率，我们在课程备课上做出了新的调整，要求教师在备课时做到精细化。对备课要求进行拆分：教龄在7年以下的教师必须精备，7年以上的教师要做到80%精备，其余可以通过反思来替代。这样的安排减少了备课数量，提高了反思的质量，教师们的反思笔记记录了他们对课堂的真实感悟，成为了提升专业素养的重要方式。
3、 加强过程监控
教导处定期检查教师的备课和教案，确保每位老师的教学常规得以落实。期中与期末将进行大规模检查，之后在教师会议上总结亮点并指出不足。最终的检查结果显示，老师们的反思内容显著增加，作业批改质量大幅提升，教研活动参与率达到了98%左右，但也暴露出一些形式主义的问题。例如，电子备课的教师未达到80%的修改程度，读后感存在抄袭的现象。
教学常规仍需在下学期进一步完善。
三、 深入关注教学质量
教学质量是学校发展的生命线，因此我们必须高度重视这一点。定期进行质量测评并进行及时分析，真实反馈出教师的教育教学情况。每次质量测评都能促进任课教师的积极性，使得他们更加认真地对待教学工作。
四、 持续推进项目制校本教研
为了防止校本教研流于形式，教导处在总结以往经验的基础上，将继续推进项目制校本教研。通过学习先进的教育理念和教学方法，教师们能够在反思中提升自我，增强教学设计能力，更好地适应素质教育的需求。
模块一：独立阅读
1。学校购置相关书籍。
2。教师自行选择相关书籍进行阅读并提交汇总。
3。制定读书计划，开展读书活动。
4。评比教师的读书心得和教学设计。
模块二：读书交流
1。教师们分组进行集体阅读和心得交流。
2。教师在教学中尝试应用新学到的知识。
3。汇报本阶段的学习经验。
模块三：应用教学
1。分析读书心得如何影响课堂教学。
2。为不同层次的教师提供针对性指导。
五、 回顾成绩与反思
本学期的校本教研取得了不小的进展：多位教师在各类比赛中取得了优异成绩，提升了学校的整体教学声誉。但仍需反思：1、教学常规的检查和听课未能落实到位；2、部分教师的时间观念有待加强；3、教研活动的资料未及时上传至校本平台。
小学校本教研工作总结 10篇
本学期，我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校长的指导下，积极开展校本教研活动。遵循“问题即课题，教室即研究室”的理念，以教师在教育教学中的实际问题为出发点，组织了理论学习、课堂教学问题交流、专题诊断、材料筛选、教学策略制定和课例验证等系列工作。现将本学期的校本教研总结如下：
一、成立管理机构并制定校本教研制度
为了有效落实《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研管理组织，由校长担任组长，教导主任担任副组长，全体教师作为成员，共同构建三级教研网络机制。同时制定了《山前小学校本教研制度》和《山前小学校本教研构建与实施方案》，确保校本教研工作有序开展。
二、开展校本培训与学科理论学习
在学期伊始，学校课题组组织全体教师进行了校本培训及相关学科的理论学习，包括：
①学习《晋江市校本教研构建与实施方案》；
②学习《东石镇校本教研构建与实施方案》；
③学习语文和数学新课程标准；
④学习《山前小学校本教研构建与实施方案》；
⑤学习《山前小学校本教研制度》；
⑥根据教委周安排进行培训学习；
⑦派教师参加福州的“智慧、互动、成长”语文名师展示活动，并进行传达；
⑧积极派教师参与兄弟学校的教研活动，并进行汇报；
⑨邀请姚永宁副校长到校进行专题讲座。通过以上学习，增强了教师对校本教研方向的理解，为后续的教研工作奠定了基础。组织学科教师阅读教育教学相关杂志，丰富理论知识，学习新的教学方法，有效提升了教师的专业水平与业务能力，为教研组的教学工作提供了有力支持。
三、认真记录与交流教育教学问题
为更好地进行校本教研，解决教师在教学中遇到的困惑，落实“自下而上”的校本教研模式，各教研组在学期初要求教师整理在教学过程中遇到的各类问题，并填写教育教学问题单。随后利用每周三、四的教研时间，或通过学校QQ群进行讨论交流，并对问题进行初步诊断，形成解决策略。对于教研组内难以解决的问题，进行筛选，提炼出共性问题进行深入分析，形成校本小专题进行研究。在确定专题后，引导教师学习相关理论，记录学习体会，并开展校本教研研讨活动，形成初步的解决方案，并在集体备课基础上进行课堂策略验证。在此过程中，注重课堂教学效率的提升，并及时进行评课和反思，整理课堂教学中的得失，捕捉新问题。我校本学期的教研专题《在阅读中培养学生的问题意识，提高课堂教学效率》和《如何指导小学生在数学课堂上提问的研究》正是在这种情况下生成的。
四、同伴互助，共同成长
我们充分利用校内多位经验丰富的老教师和骨干教师的优势，通过“常规课”、“师徒结对课”、“骨干示范课”、“研讨课”、“验证课”和“外出学习回校汇报活动”等形式进行交流学习。为了帮助新教师更好地融入教学，教务组在学期初组织新老教师结对，通过共同学习教材、进行教学设计、开展“师徒结对课”，在第四周的跟班听课中探讨课堂中的难点和重点，为新教师提供教学建议。学校还在第八、第九周组织青年骨干教师进行“示范课”和“研讨课”的公开活动，给新教师提供借鉴。本学期三位新教师的课堂教学汇报课获得了兄弟学校的一致好评。学校还注重“走出去”学习，选派教师到福州观摩名师活动，并在回校后进行学习成果交流。为验证教学策略的有效性，课题组进行集体备课，并在第十六周进行三节课的验证课，通过集体评议和教学反思，分析总结教学策略，鼓励教师在日常教学中运用并总结。
五、撰写教学反思和教学案例
为了落实先进的教育理念，充分关注学生的主体地位，鼓励学生自己发现和解决问题，课题组要求每位教师每周撰写一次教学反思，每学期至少完成三篇教学案例，并与同段教师进行交流，思维碰撞，分析得失，不断探索和为今后的课堂教学提供更好的方法。
六、取得的成效与存在的问题
自开展校本教研工作以来，学校教师的专业理论水平明显提升，青年教师在专题研讨中迅速成长，课堂驾驭能力显著增强。学生在学习习惯上的转变也十分明显，能够积极发现、提出和思考解决问题，形成良好的课堂氛围。老师们撰写的专题论文、案例和教学反思也有多篇被各级论文汇编选用。然而，在专题研究的过程中，仍存在资料收集与归档不足、教师理论水平有待提高以及课例验证后如何提升专题理论等问题，这些都需要我们在下一阶段进行深入研究。
七、下一阶段的工作计划
在本学期校本教研的基础上，我们将进一步推广专题策略在课堂教学中的应用，充分利用前期校本教研的经验，继续开展课堂教学专题研讨活动，努力提炼和形成校本教研的小课题。
小学校本教研工作总结 11篇
小学校本教研宛如一座富有吸引力的磁场，将教师们凝聚在一起，大家共同经历、感悟、成长与快乐。在学习与反思中，在探索与交流中，智慧的火花在此不断涌现。本学期的小学校本教研工作总结主要体现在以下几个方面。
一、致力于校本培训的规范化
1、培训工作常态化。我们把校本培训作为学校日常工作的重心，与教研活动及业务学习相结合，尤其注重对青年教师和新教师的培养。在学期开始时便制定详细的培训计划，并严格按照计划实施，同时要求参与培训的教师撰写学习心得，以巩固培训效果。
2、培训内容的广泛性。培训内容丰富多样，包括各科课程标准的学习、教材分析光盘的使用、教学案例的观摩以及网上自学等多种形式，力求全面而实在。
3、培训形式的多样化。我们的培训形式力求贴近教师的实际工作。具体包括反思式教学和参与式讨论等研讨方式，培训的效果体现为“新、活、实”三个字：“新”指新课程理念及标准的目标与教学方法；“活”体现在案例分析、反思教学等多样化的形式；“实”则是备课要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动
1、教研活动自主化
制度方面，学校明确规定每周四上午第二、三节为数学学科的校本教研时间，周四下午第二、三节为语文学科的校本教研时间，从而落实学区的“周四听课日”和“每听必评”政策。每次研讨活动都有明确的时间、地点和发言人，确保记录完整，每位教师需开设一节校级研讨课，课后及时进行评课与记录。
组织上，教研组作为校本教研的基础单位，学校特别重视其建设，按学科组建了以语文、数学为主的三组教研小组，明确各组长的责任，强化对教研组的指导与考核。行为上，也鼓励教师主动参与各类教研活动，交流教学中的成功与失败，从而形成浓厚的教研氛围。
2、教研形式的多样性
校本教研为教师提供了一个相互学习和提升自我的良好平台。在每周的教研时间里，教师们畅所欲言，分享教学过程中的疑问和成就，探讨教学中的灵感与困惑。教研活动不再神秘而是愈发平民化、普及化，成为教师教学中必不可少的重要组成部分。除了固定的教研时间外，即时教研也逐渐成为常态：课后教师们围绕教材或教学内容展开讨论，以解决教学中的难题，或就某个班级的现象进行深入分析。这些看似平常的讨论便是我们称之为“小插曲”的即时教研活动，实践证明这种活动极具生命力，具有以下优势：
（1）自发性。此类活动往往由教师面对的现实问题引发，吸引许多教师主动参与，形成良好的互动效果。
（2）主题突出，研讨以实际工作中遇到的问题为主题，涉及教育教学的各个方面，教师对具体事件的亲身经历使得讨论更具针对性。
（3）实效性。在宽松的讨论氛围中，教师们畅所欲言，集思广益，许多问题的解决方案往往来自于集体智慧，实施效果可行。
（4）与集体教研互补。尽管此类活动讨论的内容多为微小问题，但其开放性和灵活性使得它可以有效补充和丰富各类集体教研活动。
三、建立教师学习对话的平台
1、校内：
师徒结对是我们本学期教研工作的一大亮点。新教师在老教师的指导下迅速进入教学状态，确保他们能够顺利站稳讲台。指导教师不仅在教学方法上给予帮助，还会定期听课，提供针对性的指导和建议，使新教师在较短时间内提升教学水平。
在校级教研课中，我们鼓励创新。本学期我们为学区提供了几节研讨课，老师们选择具有挑战性的课型进行授课，课后集中研讨，明确努力方向，促进了专业成长。在教研活动中，教师们勇于发表见解，形成教学共同体，无论是资深教师还是新教师，大家都能够进行平等深入的讨论。
2、校外：积极“走出去”。我们有计划地安排教师外出学习，特别是对青年教师给予政策倾斜，创造机会让优秀青年教师接受高层培训，聆听专家讲座，促进他们迅速成长，并鼓励他们在学习后分享优秀经验，进行二次培训。
校本教研不仅增强了学校教师间的和谐氛围，也提升了学校的凝聚力。在这一过程中，教师们学会反思、交流、吸纳与调整，在合作中共同成长。未来，我校将继续借助校本教研的契机，努力推动课改，进一步发挥教研组的作用，把工作落实到位。
小学校本教研工作总结 12篇
根据本校的实际情况，在上级领导的支持与指导下，在校长的引领下，经过全体教师的共同努力，我校在校本教研工作中取得了显著的成效。以下是本学年我校校本教研工作的
一、主要工作措施与成果
（一）组建教研领导小组，完善教研制度，形成有效的校本培训机制
学校领导对此项工作高度重视，专项成立以校长为组长的“教研领导小组”，负责协调各学科的教研活动。整个学期中，领导小组对课堂教学进行了跟踪听课和常规检查，通过集体研讨，推动教师的自我发展，确保了校本培训的顺利进行。
本学期，教研处根据学校的工作目标，制定了切合实际的教研计划，并完善了一系列教研制度，如《小学校本研训工作制度》和《20xx年上半年教学常规检查细则》。通过这些制度的执行，确保了校本教研工作的高效开展。
（二）增强培训力度
1、有效开展校本教研活动
围绕“促进有效学习”的主题，开展了多场教研活动。4月28日，我校数学组举行了以“有效学习”为主题的课堂教学研讨，由孙老师执教《分数的基本性质》，并邀请了教研员进行指导。5月14日，语文组也举行了类似的研讨活动，由朱老师公开教学《普罗米修斯》。课后，教师们进行了热烈的评课和议课，交流有效教学方法，实现了共同成长。
2、加强教师培训，提高业务水平
开学初，我校根据教研室的安排，组织了任课教师参加县、市级的培训和新课标的观摩研讨。本学期，共组织52名教师参与培训，期间还举办了两次班主任培训，提升了教师的教学水平及实施新课程的能力。4月1日至4月3日，教研组分别开展了《温州市小学学科新常规》的学习，5月4日则举行了以“如何避免被恶意软件干扰”为主题的信息技术专题培训。
（三）加强教研组和备课组的建设与管理
本学期，学校成立了9个备课组，按照安排，每个备课组进行了三次集体备课。教研组则利用每周一次的固定活动时间，开展主题交流、公开教学和名师指导等活动。教师们通过“试教—互评—再试教修改—精品课”的磨课方式，不断反思与改进教学方式，推动教学理念的更新与实践。
（四）加强常规管理，成效显著
本学期，有19位教师进行了公开教学，确保每位教师每学年至少进行一次公开课。教师们普遍听课量达15节以上，部分骨干教师达20节以上。每位教师在撰写读书笔记和教育名著心得的基础上，还需撰写一篇教学案例和教学反思，促进教师之间的交流与学习。本学期，老师们在各级比赛中表现优异，取得了良好的成绩。
二、存在的问题与未来的努力方向
尽管校本教研取得了一定成效，但在教师的参与积极性、教科研活动的广泛性等方面还有待加强。如何调动所有教师的热情，建立教科研工作的良好沟通渠道，是今后需要重点思考与解决的问题。如何增强监管力度，发挥教师的主动性将是我们下阶段的努力方向。
小学校本教研工作总结 13篇
小学校本教研总结是我们在教育实践中积累经验、反思不足的重要环节。作为一项有助于提升教学质量和教师专业发展的活动，校本教研应围绕学校的具体情况和发展需求，形成一套有效运作的机制。通过深入的教研活动，教师能够解决实际教学中遇到的各种问题，从而实现自我提升和专业成长。
一、指导思想
以“校本”为核心，促进教师专业发展和教育质量提升。
1、强化校本意识，围绕“改善教学实践，解决实际问题”的目标，认真分析学校的优势与不足，充分发挥教师的主动性和创造性，探索适合我校的研究路径。通过对学校实际情况的认真调研，制定出符合教师和学生实际需求的教研方案。
2、建立以人为本的教研机制，注重激励与支持。形成教研活动的常态化，鼓励教师积极参与，提供互助与协作的平台，使教育教学研究真正落到实处。领导层应深入课堂，关注教学过程，通过多样的方式帮助教师反思教学实践，推动各学科的协调发展。
3、推动“请进来，走出去”的交流策略，鼓励教师与外部教育资源保持良好的沟通。引入专家指导，分享先进的教育理念，提升教师的科研能力，并鼓励教师将所学应用于实践，进一步提升学校的整体教学水平。
4、校本教研的主体应为教师，强调教师的自主性，遵循明确的目的、规范的过程和适当的方法。
二、校本教研基本理念
校本教研应以新课程为导向，以促进学生全面发展为宗旨，聚焦教师在新课程实施中遇到的问题，创造一个民主、开放、高效的教研环境，推动教师专业化成长和学生的自主、健康发展，努力将学校建设成学习型组织，落实课程改革的目标。
三、校本教研总体要求
校本教研旨在推动新课程的实施和提高教师素质。教研应关注教学和课程改革中的实际问题，紧密结合理论与实践，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，以实现“三个转变”，推进新课程的落地。
四、校本教研主要形式
建立以“专家引领、互助协作、自我反思”为基础的研修模式，采用理论学习、案例分析、校本论坛等多种活动形式，鼓励教师进行教学观摩、开放日等实践活动，灵活运用不同的教研形式以提升实效性。
1、专家引领。邀请校外专业人士来校指导，鼓励教师学习先进的教育思想，提升专业水平。
2、互助协作。以教研组为单位，促进教师间的对话与交流，共同解决教学中遇到的问题，实现资源共享。
3、自我反思。教师需定期对自身教学进行反思与结合个人教学发展制定专业提升计划，提升自身专业素养。
五、校本教研具体制度：
一级———校长、教导主任校本教研工作制度
1.校长全面负责校本教研工作，督促评价教研活动，确保教师参与和积极性。
2.鼓励校内的学习与分享，定期主持教研活动，带头深入课堂，与教师共同探讨。
3.定期举办教研沙龙，进行理论交流和经验推动教研活动的深入开展。
4.支持教师参加高层次培训，提升整体教师素质。
5.制定与教学实践相关的教科研课题，确保课题研究与学校发展相结合。
6.鼓励教师扎实开展实践研究，总结经验以形成有效的研究成果。
二级————教研组(长)校本教研工作制度
教研组长需在教导主任的指导下，组织本学科教师开展教研活动，提升教学质量。
1、组织教师学习课程标准，明确教学目标。
2、开展常规教研活动，及时交流与总结经验，提升教学质量。
3、每学期开展一次观摩课，及时总结教学经验。
三级————备课组(长)校本教研工作制度
备课组长在教研组长的领导下，负责年级教学工作的组织与实施。
1、组织教师学习教材，制定教学进度和备课计划。
2、协调教师进行集体备课，共同提升教学水平。
四级————教师校本教研工作制度
教师需积极参与各类教研活动，提升自己的专业素养和教学能力。
1、认真参加教研组的活动，确保教研活动的有效落实。
2、制定个人教研计划，明确研究重点。
3、参与听评课，撰写教学反思，促进自我成长。
我们致力于不断深化校本教研的实践，以提升教师的专业化水平和教育教学质量，实现学校的可持续发展。
小学校本教研工作总结 14篇
x月xx日，我校组织了一次“小学校本教研总结”活动，旨在总结和反思我们在教学目标落实方面的实践经验。整个总结活动遵循了“设定目标——调整目标——验证目标——评估目标——反思目标”五个步骤。这样的总结方式，将教师的注意力聚焦在“教学目标是否落实”的核心问题上，把观摩的焦点由教师转向学生，把重心从单纯的教学过程转移到学习效果的评估，给我们带来了许多启示和思考。
一、聚焦“教学目标”，促进了“教学”的提升
这次活动的核心是围绕“教学目标”展开。在教学实施前，我们的教研团队根据前期反馈，进行了合理的目标调整，使目标更加切合实际、易于操作，并充分考虑学生的实际情况。在教学过程中，教师明确了课堂授课的重点与方向，课后又通过测评来检验教学目标的达成情况。这样的校本教研，让我们从“关注如何教学”转变为“关注教学的内容”，充分体现了以学生为中心的教学理念。
二、紧密围绕“教学目标”进行研讨，提高了“教研”的有效性
我们在课后对学生进行了有效的测评，通过这些结果及时反映出教学的有效性，因此教研的关注点自然而然地从“教”转向“学”。这样的转变使得教师在反思教学时，能够依据学生的学习效果来改进自己的教学策略，从而实现了以“学生的学习成果”来评价“教师的教”的有效机制。
三、聚焦“教学目标”，明确了“教学”的方向
这次教研活动促进了课堂教学模式的转变，即从学生的学习出发来组织教学。在“设定目标”这一环节中，我们的教研团队通过合作进行了教材和前期数据的深入分析，初步确定了教学目标。基于前期分析的结果，我们又进入“调整目标”阶段，从而制定出更符合学生需求的教学方针，使教师的教学活动变得更具针对性和科学性。
四、关注“教学目标”的潜在内涵，丰富了“学习”的内涵
从课堂观察中发现，教学目标不仅仅是显性的内容，更有其内在的深意。在x老师教授《纪昌学射》这节课时，灵活地运用了《说文解字》，深入解读了课文关键字的文化背景，并在课堂中巧妙插入古文的相关内容，这不仅丰盈了课堂的文学底蕴，也在潜移默化中提升了学生的文学素养。这种深层目标的达成，尽管短期内难以显现效果，但却为学生未来的成长打下了深厚的基础。
小学校本教研工作总结 15篇
在小学校本教研活动的引导下，我校进行了多项工作，现将总结回顾如下。
一、成立了教研工作领导小组，具体安排如下：
组长：王小明
副组长：张伟李娜周强
责任成员：刘丽玲（负责教研工作的督导）
执行组长：陈俊（负责教研工作的策划与落实）
成员：李红张晓彤朱明飞王媛媛（各教研组活动的负责教师，负责各学科教研的组织和实施）
二、主要开展的工作和取得的成绩
1、严格遵循学校工作计划及校本教研工作方案，充分贯彻上级教育教研方针，以新课程标准为指导，发挥教研活动在课堂教学中的引领作用，积极为提升我校教学质量提出建议，初步形成了具有我校特色的“校本”教研理念。
2、加强对各教研组的指导和管理，重视教研组长的培训工作，明确组长工作例会的具体内容，并全程跟踪监督，以确保会议精神得以贯彻实施。
3、深入推进教研活动，注重活动的方式和质量，确保实效性，做到活动前有详细策划，活动中有考勤、过程记录，并在活动结束后进行反馈。教师们从原来的被动参与转变为主动收集材料和交流观点，使会议真正成为学习和讨论的平台，坚决杜绝临时决策、无计划或无准备的会议，以及形式主义的做法。
4、围绕新课程改革的要求，开展了“三课”活动，认真落实相关文件精神，加快我校新课程改革步伐，全面提升教师科研水平，推进素质教育。在校领导的指导下，有计划、有组织地开展“五个一”活动（即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文、一则高质量教学反思）。各教研组定期组织“示范课、汇报课、公开课”，并将其作为长期的基础教研工作。
5、加强常规工作管理，每位教师需完成：学习一篇教育改革理论文章；撰写每堂课的教学反思，积极撰写学科教学论文并参加各类评比；鼓励教师互相观摩听课，每学期至少听15节课。
6、加强教研课题的研究。
①逐步深化原有课题的实验研究，巩固提升语文《教学设计与自主探究》的实验成果。
②针对《城乡学生学业成绩的差异》课题，进行申报和立项。
③根据课程改革的需求，强化信息技术和综合课程的研究。
7、不进行封闭式的教学研究，密切关注全国各地的教研动态，精心安排教师外出参加上级教研活动，从而把握新课程改革的脉搏。教师外出教研的费用上坚持“花小钱，办大事”的原则。从期末教师提交的培训反馈材料来看，普遍反映参加活动有助于提升课堂教学能力和教学效果。
8、建立有效的奖励机制。
①鼓励教师撰写教育教学论文，学期末根据发表或获奖情况实施分级奖励；
②为激励教师自学和提升，推动整体成长，积极参与教研活动的教师，将根据读书笔记和教研记录评选年度的教研先进个人；
③根据教研组活动记录，每年度评选出两个优秀教研组，以促进教研工作的有效落实。所有评选出的先进个人和教研组，学校将给予适当奖励和表彰。