各学校和社区在“去极端化”工作中高度重视，积极投入资源，实施多项措施，旨在营造和谐安全的环境，提升居民和学生的法律意识与思想觉悟。学校通过主题活动、宣传教育、讲座和实践活动，增强师生对去极端化的重要性认识，推动思想教育与活动相结合，形成良好的校园氛围。社区则通过学习教育、责任制落实、文体活动和全方位宣传，确保理念深入人心，增强居民的抵抗力，消除极端思想的滋生空间。各地共同努力，形成学校、家庭与社会的合力，推动去极端化工作取得显著成效，促进社会稳定和民族团结。
去极端化工作总结 第1篇
学校领导对去极端化工作给予了高度重视，深刻认识到“去极端化”的重要性，并全力投入了时间、精力和财力来开展相关工作。我校在去极端化工作中始终走在本地区的前列。为了确保工作有效推进，学校明确了领导分工，全面开展去极端化主题活动，取得了一定成效。
一、增强宣传，提高认识。
去极端化的核心在于营造和谐安全的校园环境，提升学生的思想境界。学校领导充分利用各种活动时间，向学生宣传去极端化的重要性，定期在校园内发布相关知识，举办“去极端化，共创和平”的主题活动及相关知识竞赛，提升了师生的安全意识和法治观念。
二、强化领导，明确责任。
有力的组织保障是推进去极端化工作的基础。学校成立了去极端化工作领导小组，李明校长担任组长，负责整体规划。领导小组始终坚持“去极端化工作与思想教育相结合”的原则，定期召开工作会议，总结经验，研究工作计划。
三、加强管理，保障成效。
1、将去极端化内容纳入班级日常活动中，班主任负责班级内的宣传教育，确保每一位学生都能参与其中。
2、定期组织讲座、座谈，邀请专家学者为师生讲解去极端化的重要性，提升大家的思想觉悟。
3、建立评估制度，定期检查班级在去极端化工作中的表现，与年度考评挂钩。
4、设立标识牌，引导学生认识去极端化的标语和内容，营造良好氛围。
5、鼓励教师与学生共同参加去极端化活动，增强参与意识。
四、加大投入，确保效果。
在去极端化方面，学校乐于投入资源。在巩固已有成果的基础上，今年又引入了多项新活动，如开展去极端化知识主题的绘画比赛和文艺汇演等，积极营造浓厚的氛围。去极端化工作是学校整体管理水平的重要体现。经过我们的共同努力，如今的校园氛围安全、和谐，师生关系更加融洽。
在全体师生的共同努力下，去极端化工作得到了显著改善，使大家能够在愉快的环境中健康学习，积极工作。让每一位师生在充满阳光的校园中，享受和谐、安全的生活体验，携手共建美好未来。
去极端化工作总结 第2篇
为深入推动意识形态领域的“去极端化”工作，切实增强辖区居民的法律意识和辨别能力，奇台镇东关社区多措并举，以确保宣传工作覆盖到每一位居民。
一是重视学习教育，增强思想理论的武装。通过定期集中学习、观看教育片及开展讨论等形式，让各族居民和社区干部认识到“民族团结和宗教和谐是新疆最大的群众工作”。作为基层民族与宗教工作的前沿阵地，社区要积极发挥作用，利用民族团结教育活动的契机，开展针对性的法制和宗教宣传教育。
二是落实社区干部责任制，确保宣讲到位。将工作组成员和社区干部混合编组，由社区干部带队进行入户宣讲，并定期走访重点对象，深入开展谈心谈话，全面掌握其思想动态，帮助解决生活困境，以关爱和帮助的方式赢得居民的认可，使宣讲活动真正深入人心。
三是组织群众喜闻乐见的“去极端化”文体活动。社区活动中心的各类设施场地全部免费开放，积极挖掘优秀本土文化节目，鼓励各族居民参与，制定每月活动计划，确保文化体育活动月月有主题、周周有精彩。
四是营造“去极端化”的宣传氛围。社区通过制作双语宣传横幅、利用LED电子屏幕等手段，开展全方位宣传，确保宣传活动无死角、全覆盖，营造更加广泛和深入的宣传氛围，使“民族团结一家亲”、“稳定是新疆发展的基础”等理念深入人心，成为各族居民的共同期盼，减少宗教极端主义的滋生空间。
五是发挥楼栋长和信息员在去极端化工作中的作用。将关心社区建设的高素质党员、个体工商户及退休人员纳入楼栋长和信息员队伍，积极发挥他们的作用，通过集中宣讲和面对面交流，引导周围的居民，传递社会正能量，营造良好的社会风尚。
去极端化工作总结 第3篇
为深入推进去极端化工作，过去一年我校始终以“构建和谐校园环境，培养健康向上的学生”为核心目标，不断加强去极端化的理论学习和实践应用，初步形成了健康、积极、向上的校园氛围。我们通过开展讲座、研讨和实践活动，进一步增强了师生的认知和理解，提升了校园整体的文化素养。
一、加强理论学习，提升思想认识
学校领导非常重视去极端化的理论宣传工作，积极组织各类学习活动，邀请专家学者进行专题讲座，使全体师生对去极端化的政策法规有了更深入的理解。在这一过程中，学校充分利用现有的资源，结合自身的实际情况，通过线上线下相结合的方式，确保每位师生都能参与其中。通过学习，师生们的思想观念得到了积极转变，意识到去极端化工作的重要性和紧迫性。
在这一年里，我们举行了多场专题讲座，参与人数超过2000人次，发放相关学习材料5000余份，确保信息传达的全面与准确。
二、开展实践活动，巩固学习成果
我们围绕去极端化工作的主题，精心设计了一系列实践活动，鼓励师生积极参与。活动主要包括“去极端化”主题班会、校园文化宣传设计大赛、社会服务实践等，充分调动了师生的积极性。
在“去极端化”主题班会上，班主任引导同学们结合自身经历，分享对去极端化的理解，通过互动讨论，激发了学生们的思维深度和参与感。校园文化宣传设计大赛吸引了众多师生报名参与，作品涵盖海报、短视频及手抄报等，多达300件作品展现了师生的创意与热情。
三、搭建交流平台，加强交流合作
学校鼓励构建多层次的交流平台，与其他学校和社会组织积极合作，分享去极端化工作的经验与做法。通过定期组织交流会，加深了彼此之间的沟通与理解，形成了良好的合作氛围。尤其是在与社区联合开展的“去极端化知识进社区”活动中，我们的学生成为了小小宣传员，用自己的力量向社区居民传播去极端化的理念。
四、加强管理，确保成效
为了确保去极端化工作取得实效，学校制定了详细的管理计划，明确责任，落实到人。定期对各项工作进行检查与评估，确保各项活动和措施落实到位。学校还通过开展评比活动，鼓励表现突出的班级和个人，让大家感受到付出与收获的关系。
尽管我们在去极端化工作中取得了一定的成果，但与理想目标仍有差距。面向未来，我们将继续努力，力争在去极端化工作中实现更大的突破，不断增强全校师生的认同感与责任感，共同营造一个健康、和谐的校园环境。
去极端化工作总结 第4篇
为了深入贯彻落实县委关于“去极端化”工作的重要指示，进一步增强学校“去极端化”工作的效果，霍城县水定镇中心学校在寒假前后采取多种措施，积极推进“去宗教极端化”教育活动。
开展主题教育观摩活动。1月19日，我校在学生期末总结教育课上，以班级为单位，通过观看宣传教育影片、班主任解读和学生讨论的形式，向学生宣传“去宗教极端化”的相关知识。为了增强学习效果，我校低、中、高段各选取了一个班级召开主题班队会，邀请同年级的班主任、教师及班干部进行观摩和交流。全校共举办“去宗教极端化”宣教活动19场次，受教育学生达916人。组织的主题班队会观摩活动共计3场，参会教师105人。
举办专题家长会议。我们组织了一年级三个班级的158名学生家长召开了“去宗教极端化”主题家长会。会议上，通过观看宣传教育视频、班主任的讲解及家长间的交流，向家长进行了生动而详细的正面教育，提升了他们在“去宗教极端化”方面对孩子的教育能力。
签订承诺书，并发放《告家长一封信》。为了扩大“去极端化”主题的宣传力度，学校与所有学生家长签署了《家长承诺书》，承诺在寒假期间不让孩子参与任何形式的宗教活动。发放了《告家长一封信》，告知家长学校寒假期间的工作安排及对学生的相关要求，强调家长应切实履行监护责任，做好孩子的安全教育工作。共签署承诺书1079份，发放告家长一封信1079份。
安排寒假绘画和手抄报创作活动。围绕“去宗教极端化”主题，我们计划在寒假期间组织学生进行绘画与手抄报创作，鼓励他们从自身所见、所闻、所思、所想出发，进行“去宗教极端化”的创作，提升学生对反对宗教极端化的意识，为开学后的“去宗教极端化”手抄报和绘画评比活动打下基础。
通过一系列的活动，我们形成了学校、家庭和社会共同参与的教育合力，帮助学生抵制宗教极端思想的渗透，为学生的健康成长创造了良好的环境。
去极端化工作总结 第5篇
近期，尉犁县团结乡各村（社区）为进一步推动“去极端化”工作，充分利用冬季农闲及中小学生返乡的机会，开展了多种形式的“引导现代文化、消除极端思想”宣传教育活动，旨在提升广大群众抵御极端思想渗透的能力，巩固社会稳定和民族团结的理念。
11月20日，乡机关在二楼会议室组织了50余名干部群众参加“去极端化”专题讲座，讲座主题为《认清宗教极端思想的本质及危害》，内容重点围绕宗教极端主义的基本特征及其渗透和破坏活动等方面。通过集中讲解与互动交流的方式，与会人员进一步深化了对讲座内容的理解，增强了对非法宗教活动危害性的认知。
12月8日，富强社区组织了30余名居民参加去极端化趣味活动，通过顶乒乓球和“桃花朵朵开”等活动，加深了居民对团结维护民族团结意识的认识。12月12日，南门社区开展了“我运动 我健康 我快乐”主题的冬季长跑活动，各族群众积极参与，体验体育的激情与运动的乐趣，提高了民族团结意识。
12月16日，东海子村组织了60余名农民，开展宣讲与文娱活动，其中包含由农民自编自演的“去极端化”小品，作为文体活动竞赛的开场。西海子村则通过发放“去极端化”小品光盘10张及书籍60余本，让农民在农闲时光丰富精神生活。
12月17日，团结新村组织了30余名农民进行了法制教育，乡司法所专门针对劳务法和合同履行等进行详细讲解，帮助农民在了解法律、遵守法律、运用法律的基础上，积极参与“去极端化”活动，共同建设和谐、稳定的尉犁。
参与长跑比赛的南门社区居民热依拉兴奋地表示：“这样的活动真好，通过跑步我和邻居朱丽婷的关系更密切了，感情也加深了，热斯亚克西！”乡机关干部阿依先木卡德尔也强调，坚决反对极端势力，努力做一个守法、维护法律的人。
据了解，尉犁县乡镇通过积极开展各类农村文化活动及去极端化宣传教育，巩固和加强了宣传文化阵地，充分发挥了群众在维护社会稳定和长治久安方面的责任，争取在意识形态反对分裂斗争中取得主动权。
去极端化工作总结 第6篇
为深入贯彻实施“去极端化条例”，提升工作成效，托乎拉乡积极将“去极端化”理念融入日常的基层组织建设，利用“十个起步”活动为载体，推动“去极端化”工作快速发展。
阵地建设方面，建立专门的“去极端化”中心站。每周一、三、五的下午，结合《托乎拉乡“五日”学习法》，在各行政村的党支部会议室和图书阅览室开展27场“去极端化”学习讲座，持续增强村民对该活动的认知和重视。每周一中午12点至2点，安排1至2名村干部在村委会附近发放“去极端化”宣传资料并进行讲解，进一步提升村民的思想意识。建立“去极端化”信息收集制度，充分利用“十支队伍”在全乡范围内广泛收集信息，截至目前，共收集到有用信息48条。
活动开展方面，构建“去极端化”寓教于乐的桥梁。组建托乎拉乡“去极端化”模特队，在全乡9个行政村开展“最美服饰秀，扮靓托乎拉”的走秀活动，共举办18场次。举办了1场“去极端化，民族同喜”的集体婚礼，参与的13对新人中包括汉族和少数民族，弘扬了民族团结的精神。以乡村大舞台为平台，组织业余文化演出队巡演18场次，通过小品、诗朗诵和歌舞等形式，向群众传达“去极端化”活动的重要性和紧迫性。
广播宣传方面，启动“去极端化”广播台，更新每日广播内容，主动倾斜于“去极端化”的正面教育。每天早、中、晚各播放一次，乡党政主要领导、乡“去极端化”办公室干部及爱国宗教人士参与访谈，宣传和解读“去极端化”活动的重大意义。还增设“去极端化，你问我答”广播栏目，针对群众最关心的19个问题进行详细解答，进一步增强活动效果，使群众对此有更深刻的理解。