在六年级班主任工作中，重视与家长的沟通是关键。班主任需要尊重家长，及时反馈学生的学习情况，避免指责，共同探讨教育策略。加强心理疏导，关注学生的身心健康，鼓励积极心态和自我管理，激发竞争意识，营造良性班级氛围。制定适宜的短期和长期目标，促进学生成长。针对不同家庭背景的学生，班主任应灵活调整沟通方式，鼓励家长参与教育，改善家庭教育环境。通过科学管理和积极引导，努力提升班级整体素质，帮助学生克服困难，增强集体荣誉感，实现快乐成长。
小学六年级班主任学期工作总结 1
在六年级的班主任工作中，联系家长是重要的一环。当学生出现问题时，我们需要及时与家长沟通，但也要理解家长面临的难题，避免对他们的不满与指责。要以一种尊重且礼貌的态度与家长交流，通过友好的方式共同探讨孩子教育中的得与失。对于学生的学习情况，我们不应给家长增加额外的负担，但必要的反馈和检查是不可或缺的。我们应平等对待每一位家长，不论其孩子的学习成绩如何，切忌偏见和歧视。 如果家长对班主任或学校的工作有意见，我们应以包容的态度加以对待，做到宽容大度，心胸宽广。这样一来，家长会与我们共同努力，携手帮助孩子成长。在沟通中，我们应认真听取家长的建议，共同探讨教育方面的良策。考虑到学生来自不同的家庭背景，对于背景较好的家庭，我们需要如实反馈学生的表现，主动请家长提供教育策略，认真倾听他们的意见，肯定合理的建议，并在适当的时机提出我们的看法，共同为孩子的教育贡献力量。 对于那些溺爱孩子的家庭，我们在交流时要先肯定学生的优点，真诚表扬他们的良好表现，然后再适时指出需要改进的地方。在此过程中，我们要充分尊重家长的情感，认可他们对孩子的关爱，使他们愿意接受我们的建议。也应耐心且热情地指出溺爱可能对孩子成长造成的负面影响，帮助家长认识到教育的重要性，敦促他们从实际出发，客观反映孩子的表现，不要因溺爱而隐瞒孩子的不足。 而对于那些放任自流的家庭，作为班主任，我们应更多地传递学生的好消息，少提忧虑，让家长意识到孩子的未来发展潜力，从而激发他们对孩子的爱与期望，改变对孩子的态度，鼓励他们积极参与教育活动。我们也要委婉地向家长阐明放任不管对孩子的影响，使他们理解，孩子在缺乏爱的环境中成长是多么痛苦，从而增强对孩子的关心，提高家庭与孩子之间的情感联系，为孩子的健康成长创造一个良好的环境。
任教六年级，班主任的工作虽然繁杂，但我将用心去耕耘这片教育的沃土，努力为每一个孩子的成长贡献力量。
小学六年级班主任学期工作总结 2
本学期我担任六年级的班主任，面对如今的孩子们，他们的视野广阔，对社会和家庭环境的理解更加深入。作为班主任，我深感责任重大，努力融入孩子们的世界，理解他们的需求。
一、加强心理疏导
当学生们步入六年级时，我首先想到的不是仅仅学习内容，而是如何做好思想工作。如今的孩子因生活水平的提高和多元化媒体的影响，生理和心理的成熟度都较早，若没有适当的引导，会严重影响他们的身心健康，学习成绩也难以提高。对此，我密切关注每位同学，及时发现问题并加以解决，通过班会等形式加强思想引导，帮助孩子们树立远大的理想，鼓励他们以积极的心态面对生活。经过一学期的努力，班级思想波动较小，问题也大多能在萌芽阶段得到解决。
二、恰当把握谈心尺度
我深知，孩子们需要鼓励和自信。在不经意间，我常常会发现在我的赞美下，学生们表现得尤为出色。每个孩子都是家庭的宝贵财富，他们渴望得到爱与激励，我会毫不吝啬地给予他们赞美，哪怕他们学习成绩较差。当然，适度的批评也是必要的，特别是在严重错误面前，我会让他们意识到错误带来的后果，同时给予他们改正的机会，鼓励他们重拾信心。
三、激发竞争意识
竞争是一种巨大的动力，班主任应在班级中营造友好的竞争氛围。这并非敌对的竞争，而是旨在共同进步的良性竞争。我通过组织班级活动、争取班级荣誉和个人表现，激发同学们与其他班级的比较意识。本学期，班级同学积极参与各类校级活动，如征文比赛、手抄报竞赛和运动会等，孩子们都全力以赴争取好成绩，这体现了集体主义精神的培养。
四、制定远期与近期目标
明确的目标能够激励学生，班主任在工作中应根据学校安排和班级实际情况，为班级和小组制定知识、能力和情感等方面的远期与近期目标，让每位学生理解我们的奋斗方向，避免无效的学习和生活，从而增强班级凝聚力。为每位学生拟定个性化的目标，帮助他们在适度的压力下自我提升。
目标的制定要符合小学生的心理特点，近期目标往往能够带来更强的激励作用，且目标需切实可行，确保孩子们能够努力实现，避免高不可攀的期望导致挫败感。
五、做好家长沟通
当学生出现问题时，我会及时与家长沟通，但要理解家长的困境，避免指责，要以温和的态度与家长交流，共同探讨教育孩子的方法。对于孩子的学习，我不会给家长增加负担，但必要的检查是不可或缺的。我会平等对待每位学生的家长，不歧视任何家庭背景，以开放的心态听取他们的意见，携手合作，共同对孩子的成长负责。
在与溺爱型家庭沟通时，我会首先肯定学生的优点，再指出不足，尊重家长对孩子的爱，同时耐心解释溺爱对孩子成长的危害，帮助他们调整教育方式。对于那些放任不管的家庭，我会多报喜少报忧，激发家长对孩子的关心，让他们意识到孩子的成长需要他们的参与和支持，从而改善家庭对孩子教育的态度，营造良好的成长环境。
小学六年级班主任学期工作总结 3
时光飞逝，这个学期已经接近尾声，在忙碌的工作中，我感受到了一种充实的生活，也体会到作为班主任的责任与快乐。现将这学期的班主任工作总结如下：
一、科学管理，精心引导。
进入六年级后，班里的孩子们变得更加懂事，我决定将管理的权力放给他们，让他们自我管理。开学初，我在班内进行了班干部的竞选，以增强班级的管理力量，同时激发学生的潜能。按照校长在德育工作中提到的“人人有事做，事事有人做”的理念，我将班干部的职责进行了细化，并用表格的形式打印出来，张贴在教室的醒目位置。起初，学生们对自己的职责不太熟悉，不知道该如何参与管理，因此在开学的第一个月，我几乎每天都提前到校，指导学习委员和当天的值日班长如何有效管理早读时间；中午与他们一起用餐，观察午餐时间的管理问题，并给予指导；每天下午离开教室前十分钟，由值日班长在全体同学面前总结当天的管理情况，包括眼保健操期间谁说话了、午休期间谁迟到了、路队中出现了什么问题，以及课堂上被表扬的同学等。学校的《周计划》成为班长的管理指引，经过一段时间的培训和实践，班级管理逐渐有条不紊，学生的校园生活节奏也得到了有效规范，我的负担也减轻了许多。
我允许他们犯错，以宽容的态度进行引导，让孩子们逐渐摒弃了撒谎的不良习惯。这学期，我注意到有的孩子面对错误不敢承认，有时还会调皮捣蛋，甚至在犯错误后撒谎，造成了更大的麻烦。之前，有位同学总是找借口不交作业，组长找他要作业时，他的回答总是五花八门：要么说“忘在家里了”，要么说“课本落在教室了”，或者“一直写着，结果不见了”等等。于是，我在课后找他谈话，并在班里公开强调：“‘人无完人，金无足赤’，尤其是我们还年轻的孩子，犯错不可怕，重要的是知错能改。”孩子们听后感到很受触动，从此，未完成作业的情况大大减少，主动找老师承认错误的人也多了，随手扔垃圾的情况明显改善，捡到东西后主动交给老师的人也增多了……孩子们的意识在改变，素质在提升。
二、快乐成长，超越自我。
这学期，我与孩子们共同探讨的主题是：快乐成长，超越自我。我的目标是：在确保孩子们安全的前提下，积极进行思想教育，根据学校每周的班队会主题，强化班级管理和思想教育，充分发挥班级自管小组的作用，并运用德育积分的方法，通过在教室墙壁上的评比栏，以大树的形式进行奖优促差和榜样示范。在每周小结中，组长会根据情况为组员添加叶子或果实；月评比时，各组之间进行竞争，优胜组获得闪亮的五星。就这样，班级内形成了你追我赶的良好氛围，如同那棵棵枝繁叶茂的大树，硕果累累。通过这学期的努力，我们真正实现了班训中所提到的：静、净、敬、竞，为孩子们创造了一个文雅清静、宽松和谐的学习环境。
在这三年中，与74个聪明的孩子们相处，我发现大部分孩子的习惯已经相当好，只是个别学生的问题影响了班级管理的顺利进行。通过与各科老师的沟通，我了解到这几个孩子比较特别，作为班主任，我需要及时发现问题、对症下药。我下课后找他们谈心，尤其与家长沟通，并继续记录班级日志。对于牛硕、李涵阳等同学，我还咨询过心理教育专家，以班级管理作为我的研究课题。经过本学期的持续引导，爱的力量让我打开了他们的心灵窗户。有时，这些特殊的孩子主动告诉我，他们也想变得更好，但有时仍难以控制自己。我不再感到生气，毕竟孩子们的自制力还是有待提高。渐渐地，这几位孩子的行为有所改善，思想也在转变。特别是高英杰，自从前段时间的家长会后，简直就像换了一个人，妈妈对此也非常高兴。尽管班级量化分数偶尔还是处于最低档，但我心里不再沉重，因为通过纵向比较，我了解到这几个孩子在各方面都有了很大进步，班级的整体面貌也有所改善，学生们的集体荣誉感增强，听到班级量化分数高了，他们发自内心地感到开心。