后进生转化工作是教育的重要任务，教师需要关注每个学生的心理特点和个体差异，通过建立信任关系、发现优点、设定合理目标等方法，激发他们的自信心和学习动力。有效的转化工作需要教师耐心引导，关注后进生的成长过程，利用家庭与学校的合作形成合力，共同推动学生的改善与进步。在具体实践中，教师应持续关注后进生的优缺点，及时给予表扬和支持，以促进他们在学习和品德上的全面发展，最终实现教育的目标。
后进生转化工作总结 第1篇
转眼又过去了一个学期，关于后进生的转化工作，我严格依据工作计划，开展了一系列的辅导工作，主要包括以下几个方面。
从整体上看，我所教授的三年级两个班级，学生人数适中，一班中优等生居多，二班则以中等生为主。一班的学习氛围活跃，而二班相对沉稳。
对于新转入的学生来讲，三年级一班的整体情况良好，但三年级二班的新转学生普遍情况不佳，像王俊杰和耿兴宇的基础相对较弱。
许多后进生的学习兴趣较低，课堂上不专心听讲，时常玩小动作，作业质量马虎，甚至有的学生不完成作业。随着年级的升高，有些问题对他们而言变得更加困难，这也是后进生的一大特点。
还有少数学生的智力较弱，这种先天的因素导致他们学习成绩不理想。
针对这些不同的后进生，我采取了不同的辅导策略：
我在本学期实施了“将优生和差生捆绑成小组”的方法，以优生带动后进生共同进步。这种方式重点辅导后进生，建立同学之间的互助关系，使他们能够帮助彼此理解未掌握的知识，学习有效的学习方法，逐步增强他们的自信心。
我增加了课堂提问的频率。后进生的共性是上课时注意力分散且常怕被提问，而课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。教师需通过提问清晰掌握后进生具体的学习难点。为了激发他们的学习兴趣，我将更多时间留给后进生，积极提问，针对他们的疑惑问题，“对症下药”，即使不举手也会鼓励他们回答。我认为这种方法非常有效，既能调动学生的学习积极性，又能缓解他们的紧张情绪。
第三，关注他们的闪光点并给予表扬。多关心和爱护这些后进生，帮助他们树立自信心，及时了解他们的思想动态，实施有针对性的教育策略。如果“学困生”在学习上有任何小进步，我会抓住这个机会进行表扬和鼓励。
对于那些智力相对低下的学生，我认为应该从实际出发，降低对他们的要求，让他们在学习中不感到压力，掌握最基本的知识和技能。
面对后进生，我们应一视同仁，不可轻视他们的努力，让他们感受到老师对他们的关心与热爱。这学期我班的后进生有了显著的进步，学习成绩得到了提升。
后进生转化工作总结 第2篇
有一个小故事，讲述了一位工匠用废旧木料制作了一把精美的椅子。起初，周围的人都觉得这是些毫无用处的废材，甚至有人嘲笑工匠的执着。然而，工匠却一心想要证明这些废木的价值。他用心打磨、仔细雕琢，最终将其变成了一件艺术品，唤起了人们的惊叹和赞赏。这个故事引发我们深思：人们对待事物的态度，往往决定了它的价值。在教育中，尤其是对于后进生，我们更应该关注他们的潜力与闪光点，而不是仅仅看到其表面的不足。
作为教师，转化后进生是我们工作的重要任务之一。面对后进生，我们需要深入了解他们的心理，帮助他们克服障碍，培养良好的学习习惯。在几个月的教学中，我发现真正智力上有障碍的学生不多，大部分后进生问题的根源于他们对学习目标的不明确和缺乏积极性，这些问题常常与他们的心理状态密切相关。主要体现为以下几点：
一、以自我为中心，行为往往从自身出发，想展现自己，指责他人，而忽视了同学的需求与存在，难以建立良好的人际关系。
二、自卑和沮丧，许多学生在失败后自我评价低，缺乏信心，看到别人表现优秀，自己却感到无能为力。这种情绪往往导致他们用不恰当的方式发泄负面情绪，甚至会影响对他人的态度。
三、耐挫能力不足，一遇到困难就容易动摇信心，被批评后更是士气低落，甚至选择放弃。他们会采取逃避和退缩的方式，久而久之，努力的意愿也会大幅下降。针对这些心理问题，我认为可以采取以下几种策略进行转化：
一、用赞赏激励积极表现。
学生普遍具有强烈的表现欲，如果不能正确引导，这种需求可能会导致自私和以自我为中心等问题。教师要善于捕捉后进生身上的优点，通过积极的反馈，让他们感受到“我可以做得更好”、“我在进步”。这样的方式能够有效激发他们内心向上的动力，同时维护他们的自尊。
二、用尊重提升自我认识。
每个学生都渴望被尊重，后进生尤其如此。我们应给予他们更多关注与爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊。严厉的批评和冷漠的态度会引起反感，失去教育的效果。只有让他们意识到自己的价值，才能激发他们的自我改进欲望。在这方面，应做到尊重他们的选择和感受，同时宽容对待他们的不足。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学表明，学生只有在心底里认同老师的观点，才会接受建议并进行积极改变。教师应通过真诚的沟通来建立信任，让学生感受到关心和理解，从而逐步实现心理认同，推动他们的成长。
在这个过程中，我的一个学生曾经与人发生冲突，言语尖锐，甚至动手。面对同学的指责，他总是反击。我决定以真诚的方式接近他，关注他的学习与生活。一次，他因身体不适而神情恍惚，我主动询问并提供帮助，经过几次的关心交流，他开始对我敞开心扉，并逐渐改正了自己的行为，成为班级的积极分子。
当然，转化后进生并非一朝一夕的事情。学生的问题往往是长期积累的结果，因此转变工作也需要时间。小学生受到环境和习惯的影响，改变往往是反复的过程，我们需要耐心和引导，而不是一味的打击与否定。
作为数学老师，我在日常教学中也注重对后进生的关心，比如通过适合他们的问题来鼓励他们参与课堂，逐步激发他们对学习的积极性。在课堂上给他们机会展示自己的能力，让他们感受到参与的乐趣。
后进生的转化需要我们像对待一片土地一样，投入心血去耕耘，给予充足的关爱和支持。通过尊重、赞赏来唤起他们的进取心，以真诚和耐心激发他们的上进意识。只要我们始终抱着热爱学生的心，理解他们的需求，我们一定能在后进生的转化工作中取得积极效果。
后进生转化工作总结 第3篇
在我们班里，有一个叫小明的男同学，他在这个学期刚刚转入我们班。小明个子不高，性格活泼，但上课时却总是喜欢说话，时常发出一些声音，影响到周围的同学专心听课。下课时，他更是精力充沛，喜欢和其他同学打闹，常常因为这个原因被老师点名批评。为了改变这种情况，我决定和他进行一次认真谈话，希望他能够意识到学习的重要性，努力听课，按时完成作业，成为一个受同学和老师喜爱的好学生。每次我跟他说这些时，他总是很配合地点头答应，但没过多久，旧习惯又回来了。
为了更好地帮助小明，我开始了解他的家庭背景。经过了解，我发现他是一个单亲家庭的孩子，缺乏母爱的陪伴。这样一来，我对他的行为有了更多的理解。缺乏关爱的孩子，往往希望通过表现自己来获得他人的关注。于是，我开始在班上多提到他，鼓励大家和他一起玩，增进彼此的友谊，并且不断给他心理上的支持。每当他有一点进步，我都会当着全班的面给予表扬。
除了心理上的鼓励，我还特别安排了一个学习成绩好的女生与他成为同桌，希望她能帮助他一起学习，讨论问题，并鼓励他完成作业。在此之前，我也和那位女生沟通，希望她能理解小明的状况，不要歧视他，尽力帮助他融入班级。
经过一段时间的努力，小明在同学们的帮助下，渐渐有了一些进展。虽然他的学习成绩还没有显著提高，但在上课时能够安静地听讲，也开始偶尔举手回答问题，这让我感到非常欣慰。他的作业质量也有所提升。
我会持续关注小明的情况，继续与班上同学一起帮助他，让他感受到班级的温暖和同学之间的关爱，让他在学习中更加开心快乐。
后进生转化工作总结 第4篇
后进生是我们教育中必须面对的一类学生，他们的表现往往体现在学习成绩不理想、思想观念落后以及行为习惯不好等方面。而与之相对的优生，则表现出较高的学业水平和良好的道德风尚。随着一个学期的结束，我们在后进生转化方面取得了一定的成效，为今后的相关工作提供了宝贵的经验。以下是本学期后进生转化工作的总结。
1、每个学生身上都有优缺点。优生的优点往往显而易见，而后进生的缺点则更容易被注意到，反而忽视了他们的优点。这种现象显然不利于学生的成长。我们应当从发展的角度来看待后进生。我们要看到，今天的他们比起昨天有所进步，即便没有实质性变化，我们也要相信他们的明天会更加美好。班上的小李就是一个例子，她虽然学习成绩不佳，但她在音乐方面展现出了不俗的才华。在一次班级活动中，她的表演赢得了大家的赞赏，我对她的表现给予了表扬，她的脸上也露出了自信的微笑。
2、在本学期后进生转化过程中，我们结合班级实际，对他们进行了针对性的思想教育，帮助他们建立良好的学习习惯，并了解他们的学习状态，激发他们的学习兴趣。我们也组织了同学之间的帮扶，以“小老师”的形式对他们进行一对一的辅导，课堂上积极提问，提高他们的参与度。这一系列措施有效地帮助他们树立了成功的信心，改善了学习态度，提升了学习成绩。
3、在学习过程中，我们始终保持耐心，绝不歧视、打击或挖苦后进生，尽量保护他们的自尊心。我们用真诚的关爱去呵护他们，讲求少批评多鼓励。如班上新来的小张，虽然作业马虎，但成绩尚可。通过和他的交流，我告诉他如果能更加用心写字，将会有更大的进步。经过一段时间的努力，他的书写逐渐规范了。
4、我们还需因势利导，将后进生的消极情绪转化为积极因素，帮助他们认识自己的优缺点，从而发挥优点、克服缺点。保持良好的心态也尤为重要，后进生同样是孩子，责骂和厌恶只会适得其反。他们应享有与其他学生平等的关爱和宽容，作为教育者，我们需要调适自身情绪，以积极的心态去面对后进生。
5、我们在转化工作中充分发挥集体的力量，实施“一对一”结对子，安排“小老师”帮助后进生，鼓励他们参加适合自己能力的各类活动。在班级中树立他们的积极形象，让他们感受到集体的温暖，进而激发他们的学习热情。
6、深入了解后进生的背景及其心理特征，分析他们的家庭及社会环境，找到问题的根源，并给予他们更多的关心和支持。通过赏识与鼓励，使他们逐步克服自身缺点，真正实现后进生的转化，帮助他们成为中等水平的学生，最终达到良好的学习效果。
7、我们还利用各种途径与家长保持密切联系，及时反馈后进生的学习情况，以获得家长的理解与支持。指导家长采用适当的教育方法，共同推动后进生的转化工作，提升教育质量，实现教学目标。
后进生转化工作是一个长期而细致的过程，需要我们持续付出努力，才能实现真正的转变，提升教育的整体质量，完成教学的使命。
后进生转化工作总结 第5篇
后进生转化工作是一项重要而复杂的任务，旨在帮助每一个学生实现成长，让家长感到放心，并提升整个民族的科学文化素养。教育的目标是针对全体学生实施素质教育，关注每位儿童和青少年的发展。在一个班级中，往往有那些学习优秀的学生和一些调皮捣蛋的后进生。做好后进生的转化工作不仅是我们教育教学工作的重要职责，也是推动素质教育的关键。
在体育教学中，我针对后进生的生理和心理特征，科学运用迁移原理，充分发挥体育课的教育和教学优势，帮助他们转变负面的、不健康的心理因素，取得显著成效。
一、发现后进生的优势项目，彰显其优点。教师的一次表扬往往能产生的鼓舞，远胜于十次批评。体育教师在日常教学中，需用心发现孩子们的闪光点，及时给予表扬与鼓励，让他们在心理上得到满足，培养自尊与自信，进而增强自我意识与自我控制能力，促进他们逐步克服困难，达到更高的学习要求。
二、利用团体项目，缓解孤独和自卑感。由于长期得不到教师的重视和同学的平等对待，后进生的心理状态常常被扭曲。通过团体项目，可以有效激发后进生的积极心理因素，消除孤独和自卑感。
三、通过竞争项目，提升后进生的上进心。在体育教学中，教师需根据后进生的心理承受能力，开展各类竞赛活动，充分调动他们的潜能，发挥其在体能和技术上的优势，激发学生的活力，增强上进心。让他们了解到：“在这个项目中我可以争取第一，而在其他项目中我可能不是最优秀，但我能努力争取更多”。这样的认识有助于消除后进生对自身的片面和消极评价，增强上进心，并将这种健康的心理转移到其他学科，激发全面提升的动力。
后进生转化工作是一项极具挑战的任务，成功与否在于教师能否在日常教学中用心观察，发现并研究影响后进生的各种因素，找到切入点进行转化。后进生的转化是一个系统工程，需要教师之间相互协作，从多个角度和层面开展教育影响，促进后进生的健康成长。我在体育教学中尝试从心理迁移的视角出发，尽管只是初步探索，但我坚信，只要我们不断努力，探索规律，以爱心面对每一位后进生，就一定能够帮助学生成为全面发展的有用人才。
后进生转化工作总结 第6篇
在过去的一个学期中，我积极参与后进生转化工作的实践，根据实际情况，逐步实施计划，基本实现了预期目标。这一过程中，我深入剖析了后进生的思想特点，努力用爱心和耐心做好他们的思想工作。后进生的教育并非一蹴而就，而是需要长期的关注与引导，只有充分理解他们内心的矛盾，才能采取有效的措施，使教育效果最大化。后进生的心理特点主要可以归纳为以下三个方面：
1、自我价值感与缺乏尊重之间的矛盾。
2、强烈的竞争意识与实际能力之间的矛盾。
3、向上发展的愿望与实际行动力不足之间的矛盾。
每位后进生都存在共享的共性，同时也有其独特的个性，因此在教育中应结合具体情况，采用丰富多样的教育手段，因材施教，引导他们朝着积极的方向发展。
一、关注和爱护后进的学生。
这是开展后进生思想工作的基础，爱心是打开后进生心扉的钥匙。后进生非常渴望温暖、信任与关爱，因此教育过程中要做到严中有爱、爱中有严，耐心引导他们提升思想水平，而不能单纯将他们视为问题学生。每个后进生身上都有闪光的地方，我们要相信他们的可塑性，用真诚的爱去点燃他们内心深处的自信心、自尊心和上进心。
二、对待后进生要充满热情且注重教育艺术。
班级中的部分后进生常常会与集体格格不入，他们可能会通过对抗老师来寻求存在感。在此情况下，我们应当在其消极行为尚未形成规模之前，注重对他们的启蒙教育，帮助他们辨别对错，同时在集体中反复强调错误行为的后果，让他们意识到这些行为的危害。应利用他们重感情的特质，避免与他们产生情感上的对立，让他们感受到温暖与善意，消除疑虑和抵触情绪，同时注意关注他们的每一点进步，让他们意识到在班中的价值。
三、激发后进生对学习的兴趣。
后进生通常在思想品德和学业成绩上都存在不足，因此缺乏学习兴趣。要培养他们的学习热情，首先需要将他们的注意力吸引到学习上，鼓励他们从自身实际出发，制定切实可行的学习计划，及时针对学习中的具体问题给予指导，以提升他们的学习成绩，从而增强其自信心和学习兴趣。然而，考虑到学习的严肃性，也必须加强学习目标教育，激发他们的社会责任感，从根本上调动内在动力。
四、关注反复，持之以恒。
后进生的思想转化并非一朝一夕的事情，而是一个长期、渐进的过程。在此过程中，常常会面临重复和反复的情况，要善于理性对待这些反复现象，保持耐心，持续进行教育，帮助他们逐步提升，让他们看到希望、感受到进步，从而增强自信心。
后进生的转化工作是一项复杂且艰巨的系统工程，需要时间与耐心。我们要始终保持热情，遵循因材施教的原则，持续而耐心地进行指导。家庭、学校与社会组织间的有效配合也是不可或缺的，只有共同形成合力，才能实现良好的教育效果。我们相信，只有用心去关爱他们，深入细致地开展工作，因势利导、循循善诱，才能让后进生感受到集体的温暖、老师的关心，在此基础上，激发他们的潜能，坚定信任，迎接更美好的未来。
后进生转化工作总结 第7篇
后进生转化工作是班主任工作的重要组成部分，也是评价班主任工作成效的一个重要标准。接手班级后，我认真开展中下生的转化工作，主要从以下几个方面入手：
一、全面了解学生，做到心中有数。
要做好后进生的转化工作，班主任必须全面调查和了解学生，做到心中有数，这是开展转化工作的基础。
鉴于后进生的思想和行为复杂多样，班主任在了解学生时，应运用观察、访谈、交流等方法，从不同的角度全方位认识后进生，尤其要重点关注以下几个方面：
1、学生个人的基本情况。例如：与其成长密切相关的事件；作息时间的安排；生活习惯甚至饮食情况；与父母之间的关系等。
2、学生的个性和心理特征。例如：兴趣和特长；阅读偏好；参与的活动类型；自卑心理的强弱；逆反心理的表现；性格特点等。
3、学生的学业及其他情况。
（一）思想品德情况：对社会活动的参与热情；对他人的态度；在公共场合的行为表现等。
（二）各科目的学习情况。包括对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯以及学习时间的安排。
（三）健康状况。包括身体健康水平及疾病情况；对体育锻炼的态度及习惯；个人卫生情况等。
二、客观分析学生，对症下药。
在全面了解后进生的各方面情况后，班主任需客观分析其根本原因，以便对症下药。在分析后进生的原因时，可以从学校管理、家庭教育、学习情况、成长经历等多方面入手。只有明确原因，才能制定有效的解决方案。
三、正确引导学生，妥善处理几个关系。
（一）表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，鼓励他们的小进步，以激发他们的希望与奋斗动力；批评则应为辅，尽量避免在公开场合进行批评，即便批评，也要做到适时、适度。
（二）严格要求与耐心说服的关系。严格要求是后进生转变的前提，但也要考虑他们的心理承受能力，根据具体情况逐步提高对后进生的要求，应以耐心说服为基础，再进行严格要求。
（三）惩前与毖后的关系。班主任需帮助后进生正确认识过去的缺点与不足，引以为戒，避免重蹈覆辙。惩前是为了毖后，毖后则是惩前的起点和归宿。
（四）班主任要多给予后进生“机会”。虽然我们常说机会平等，但实际上，后进生往往缺乏各种成长机会，如选干、入团、上台表演等，而优秀生则机会多多。班主任在工作中应积极为后进生提供展示自我的机会，甚至适当下放一些职务，让他们在为集体和同学服务的过程中改变自己，树立信心，推动成长。经过一个学期的努力，我们班级已形成了良好的班风和学风，展望未来，我们会继续努力，追求更高的成就。
后进生转化工作总结 第8篇
李某某，初一（3）班的学生，在小学时期的学习成绩非常不理想。进入初中后，平时的表现比较沉默，有时显得有些忧郁，其他方面的表现也并不突出。
有一天，放学后，我作为班主任，巡视了班级，听到有同学反映，有的同学不愿意当值日生，原本应该留下来打扫卫生却逃回了家。而李某某虽然不是值日生，却主动帮助同学们完成值日工作（如扫地）。第二天的晨会上，我对逃避值日的同学进行了严肃批评，同时特别表扬了李某某。从那时起，我发现李某某开始关心集体，上课时也渐渐能积极举手发言，课后的作业也能按时完成，而且字迹清晰。期中考试的总分为258分，虽然成绩不算优秀，但他确实有了进步，发展趋势非常不错，我也及时给予了表扬。
期中考试后，李某某在各方面的表现都有了显著的进步，某些方面甚至可以说是卓越了。他在课堂上的发言频率逐渐提高，举手的积极性也让人眼前一亮。
在语文课上，他提问和回答问题的次数可以名列前茅，提问和回答的质量也很不错，显示出李某某乐于思考且充满自信，这种上进心是学生成长的重要动力。在元旦的歌唱比赛中，李某某积极报名，在家勤奋练习，比赛时表现得沉着自信，歌声优美，最终获得了校二等奖，并被评为校十佳歌手。这次经历再次增强了他的信心和动力，使得他在课堂上的发言更加积极，日常表现也成为了一个“阳光少年”。
期末考试的成绩达到了360分，在班级中属于中上水平，这个“中上”对他而言绝非一般，而是显著的进步，获得了班级的进步奖。他的发展趋势可以说是优秀的。
从李某某的巨大转变中，我总结出以下几点：
1、教师应该及时发现并鼓励学生的闪光点。
2、不能忽视学业成绩不佳的学生，要给予他们信心。
3、为学生提供展示特长的机会，这对他们的上进心来说至关重要。
后进生转化工作总结 第9篇
每个班级都会有一些后进生，他们的思想转变工作是班主任的重要任务，是班级管理的核心内容。后进生是教师关注的重点对象，辅导工作需要及时、全面且持之以恒，因为后进生的形成过程决定了转化工作的持续性。本学期，在全面贯彻党的教育方针，落实“为了学生，一切为了学生”的教育理念的我在后进生转化工作中，遵循有理、有节、有度的原则，从学生日常生活中寻找他们的优点，及时给予表扬，增强他们的自信心，帮助后进生逐步摆脱困境，力争落实素质教育，具体工作如下：
1、以情感打动，消除防备心理
消除防备的心理，唯有让教师真心关爱后进生，并在关爱中渗透严格要求。当学生感受到老师真诚的爱与期望时，他们会更愿意信任老师，接受指导。
2、尊重与信任，激发自尊心
自尊心是个体自我意识的重要标志，也是进步的动力。教师应当去尊重和信任后进生，从而激发他们的自尊心和自信心。为此，教师应注意以下几点：（1）对后进生的要求要适度。要求过高，可能使他们产生畏难情绪；而要求过低，又不利于培养他们的毅力和解决问题的能力。
（2）帮助后进生取得成功。只有在经历努力后获得成功，才能增强他们的信心和愿望。教师可以布置一些适合他们的任务，并在完成后给予表扬。
（3）让后进生在集体中展示才能。班干部的选举中，应考虑后进生的参与机会，让他们在班级中发挥作用。
3、以理服人，增强辨别是非的能力
教师应通过讲道理提升后进生的道德觉悟与上进心，帮助他们建立是非观念。要坚持正面引导，切忌简单粗暴。通过具体事例和榜样教育，结合舆论引导与明确的奖惩措施来进行教育。
4、坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”包括：（1）不轻易下定论，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不施加压力。“五个先”则为：表扬和鼓励优先，关心和帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加集体活动优先，以此提高教育效果。
5、建立完善的后进生转化工作档案。设定帮扶对象，确保每位学生都得到关注。记录每位后进生的思想与学习状况、性格特点、兴趣特长及家庭背景，针对有家庭教育缺失的后进生，进行家访，争取家庭配合，共同促进教育。
6、持之以恒，反复教育，巩固良好行为习惯的养成
后进生的转化通常需要经历觉醒、转变、反复与稳定的过程。在此过程中，后进生的反复出现是正常现象，教师应当以满腔热情坚持此项艰苦工作，遵循教育规律，坚定不移地推进。如班上的朱崇明同学，起初生活习惯不佳，其他同学都不愿意接近他。于是，我把他作为重点辅导对象，每天亲自检查他的生活习惯，持之以恒，最终他养成了良好的卫生习惯。
7、班级内开展帮扶活动，优秀学生帮助后进生。不仅在学习上给予支持，还在思想和生活上给予关心，及时了解他们的情况和想法，让他们感受到班集体的温暖。
8、落实“兴趣贯穿课堂”，让课堂教学更生动。在课堂上，教师要遵循“主体性原则”，激发学生参与的兴趣，使他们在学习中主动体验与获取。对于后进生，更应该创造机会，让他们积极融入课堂，以情感参与、思维参与，进而提升学习动力，转变厌学为乐学。
正如苏霍姆林斯基所言：“教育成功的关键在于坚信每个孩子都有可能被成功教育。”即便是再普通的木材，只要用心去雕琢，也能变成珍贵的艺术品。
后进生转化工作总结 第10篇
后进生转化工作是每位教师不可推卸的责任。在每个班级里，后进生的存在无处不在，面对这些学生，我们应如何应对呢？要确保不放弃他们，基于后进生的特点和成因，制定有效的转化策略。在我的班级中，后进生的表现主要源于自控能力差、基础知识不足以及年龄差异等因素。只有深入分析后进生成因，才能针对性地帮助他们克服缺点与不足。这是我们每一位教师的责任，我在对待后进生时遵循以下几点：
一、用爱心关注后进生
后进生身上常常暴露出许多缺点，因此很容易受到老师的批评、家长的指责和同学的冷眼。在同学中，他们往往感到失落与无助，而他们最需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践表明，转化后进生的关键在于打动他们的心灵。我们要用心灵的温暖去抚慰他们受伤的心灵，用无私的关怀去滋润他们的精神世界。只有当后进生消除与老师、家长和同学的对立情绪时，才能顺利展开转化工作。在日常生活中，我从多方面关心后进生：在学习上给予热忱的指导，遇到困难时给予真诚的帮助，对他们一点小进步及时给予鼓励，犯错误后则进行耐心的教育，让他们始终感受到老师的关爱与关心，帮助他们逐渐改正错误和缺点。
二、深入了解后进生的成因是转化工作的基础
要做好后进生的转化工作，首先要全面深入地了解他们的特点和成因。在接手新班级时，我总是首先了解学生的整体情况，尤其是后进生的具体情况：哪些是双差生，家庭教育如何，主要问题是什么；哪些是单差生，他们的家庭教育又是怎样，主要问题是什么。新的学期开始前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能对症下药，做好转化工作。
三、因势利导，对后进生采取一分为二的原则
后进生往往缺点明显，容易被他人发现，但他们也有优点和特长，只是这些优点往往不够显眼，因此容易被忽视。这一点不利于激发后进生的积极因素，帮助他们克服消极因素。作为科任老师，我认为应该发现后进生微小的进步，采取一分为二的方法，给予优点充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们展示自己的特长，以便逐步克服短处，从而让他们看到希望，增强信心。我班中有一位学生，成绩差，纪律差，常常打扰课堂，老师们对他意见颇多，经过多次教育与与家长的联系，收效甚微。
四、对后进生做到严爱相兼
意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利曾指出，精神上的营养不良和道德的缺失对心灵的伤害，与身体健康的危害同样严重。面对后进生的不良行为，我绝不会掉以轻心。如果我们不及时消除他们心灵中的不良行为，任其发展，必然会导致他们从小到大的恶习形成。然而，过于严厉的批评教育又会损害他们的自尊心，导致事与愿违。在我的教育实践中，我理解到，转化后进生与培养优秀学生同样重要。只要我们关心、爱护后进生，进行深入细致的教育工作，灵活引导，让他们感受到来自集体的温暖、老师的关怀，使他们拥有亲切感、安全感和信任感。我始终坚信，真诚所至，金石为开。
走进孩子的心灵，需要的不仅是耐心耕耘和细致管理，更需要教师用爱浇灌，以尊重与认可唤起他们的主动性，以真诚与宽容激发他们的上进心，努力消除心理障碍，引导他们向前发展，健康成长。只要我们出发点是对学生的深切关爱，运用真情与理智去感化他们，一定能更好地完成后进生的转化工作。
后进生转化工作总结 第11篇
转眼之间，学期接近尾声。以下是我本学期在后进生转化工作方面的
一、用真诚与信任打动学生
众所周知，后进生的自尊心往往非常敏感，表面上看似毫不在意，实际上内心却藏着一颗渴望认可的心。老师的一句评价可能会触动他们的情感。老师在日常教学中，如果能够多花时间关注他们的思想、学习和生活，用真诚与信任去建立关系，让他们感受到老师的期望，就能激发他们内心的奋斗意识，形成向上的动力。无论是优等生还是后进生，他们都能明确学习的真正目的——不是为了他人，而是为了自己；班级的学习氛围也因此有了显著变化，由原来的“要我学”转变为“我要学”。在我的班级中，学生如王晓明、张丽华、李志强等成绩较低，他们的自信心也较为脆弱。针对这一情况，我通过不断的训练，帮助他们在学习中获得一个个小成就，从而大大增强了他们的自信和意志力。
二、善于识别后进生的优点
虽然后进生的学习上存在许多问题，但每个学生总有其独特的长处，可能是在体育、美术或音乐方面。作为教师，我们需要善于发现这些长处，挖掘他们身上的潜力，给予充分肯定，不吝于赞美之词。这样能更有效地帮助后进生重新找回自我，重新获得战胜挫折的勇气和信心。
三、以优生带动差生，实现共同进步
教师在关心学生学习的过程中，虽然无法时刻陪伴在身边进行辅导，但同学之间的互助显得尤为重要。为了促进后进生的进步，我在座位安排时，常常将学业较弱的学生与优等生坐在一起。或许有人会问：这样安排会影响优等生的学习吗？其实不会！在安排时，我会告诉优等生，由于他们的成绩优异，因此希望他们能帮助差生。这不仅给优等生带来了责任感与动力，同时也对后进生起到了积极的促进作用。
尽管我在后进生转化工作中付出了大量努力，并取得了一定的成效，但仍有部分学生基础较为薄弱，仍需进一步提升。我的后进生转化工作还需加倍努力。今后，我将继续探索更有效的方法，以促进每一位学生的全面发展。
后进生转化工作总结 第12篇
一、背景简介
刚入班时的李辉，阳光如他名字般熠熠生辉。军训中他展现出的毅力，运动会里他的拼搏身影，身为班长的他体现了超强的组织能力，深得同学们的喜爱。在课外活动时，他总是热心参与，仿佛那是一种自然而然的责任感。然而，我注意到他的变化开始悄然出现。逐渐地，他在课堂上的眼神变得涣散，常常打瞌睡，失去了活力，昔日的热情逐渐冷却，仿佛秋天的枯叶无力飘落。周末的聚会上也听说他出现了喝酒的情况，宿舍里他总是沉默，不愿与同学们交流，内心似乎藏着秘密。他的个性开始内向，甚至有几次表达出不想继续上学的想法。这一幕幕变化让我对他产生了浓厚的关注，慢慢意识到他变成了一名“品行优秀却放弃学习”的后进生。
二、问题思考
他内心深处藏着强烈的自卑感，用假装不在乎的态度掩盖心中的痛苦。自信的缺乏和面对挫折的无力感，促使他选择放弃。经过一番调查和思考，我分析了他的情况，尝试寻找其中的原因。
1、与家庭环境相关
李辉的父母都很成功，对他抱有很高的期望，期待他在学习上取得优异的成绩。这种期盼无形中给他施加了巨大的心理压力，周围优秀的同学时常被拿来比较，常听到的句子包括：“你看看同学们，他们都那么努力。”以及“我和你爸爸从不妥协，成功是必须的！”这让他感受到强烈的落差，内心的不安以及焦虑逐渐加重。
2、与学习压力有关
初入高中时，他怀揣着美好的梦想，似乎有了全新的开始。然而，面对与初中学习的巨大差别，他并没有预想到所需的付出是如此之多。原本在初中努力就能取得的成绩，在高中的学习中需要付出十倍的努力，面对繁重的课程和繁杂的作业，他感到无力，最终选择了逃避。
3、与朋友圈有关
他身边的老朋友对学习抱有放弃的态度，这种消极情绪易于感染他。他周围的新朋友充满阳光，但他却因自卑而避开他们，生怕自己被嘲笑，连最基本的安慰也不愿接受。
面对李辉的问题，我深知转化工作必须迅速而有效。经过深思熟虑，我开始着手制定相应的措施。
三、转化措施
1、爱与理解——打开心扉
首先要让他敞开心扉，表达内心的真实想法，包括对家庭和学校的看法。通过坦诚的交流，我让他意识到学校和老师是关心他的。在与家长的沟通中，他流下了悔恨的泪水，深感无能为力，这样的交流让我得以将父母的期待转化为他可实现的小目标，每天都设定一些小的成就。与家长达成一致，只要能看到孩子的努力，他们就会感到欣慰。
对于那些学习状态不佳的学生，他们更需要尊重和理解。如果我们愿意花时间去关心他们，给予充分的尊重和信任，我相信，转化工作会变得事半功倍。
2、挖掘亮点，寻找支持点
每个孩子都有自己的闪光点，尽管有优缺点。我们需要善于发现这些优点，并以此激励他们。通过细致的观察，寻找后进生的闪光点，这是我们激励他们的基础。在课堂上，及时表扬他们的优点，满足他们的荣誉感，给予他们积极的反馈，将有助于提高他们的学习兴趣。
3、采用成功激励法，增强自信心
我要求李辉每天写下“我一定能行”的话语，并默念以增强自信心。设计每日小目标，让他体会到成功的快乐。在班级活动中，我创造机会让他获得成功的体验，一旦取得进步，无论大小，我都会给予及时的表扬。
4、借助集体的力量
让同学们共同关心和支持他，形成集体的力量。通过鼓励宿舍同学与他交谈，增加他的存在感，在志愿者活动中推荐他参与。这将增强他的责任感，让他明白自己的行动受到关注，从而引导他走向更积极的方向。
四、转化成果
经过一段时间的努力，李辉的状态显著改善，虽仍有不足，但他在参与班级活动的积极性上实现了质的飞跃。
五、案例感悟
教育是一项长期而艰巨的任务。如何转化那些暂时失去方向的孩子，需要教师付出极大的爱心和耐心。在这次转化过程中，我深切感受到，坚定的信念和对症下药的策略是成功的关键。通过家长和班级的共同努力，让每位学生在关爱中成长，才能真正发挥教育的力量。未来的教育生涯中，我将继续悉心付出更多的爱与关怀。
后进生转化工作总结 第13篇
转眼之间，本学期的后进生转化工作已接近尾声，回首这一段时间，心中有许多感慨，特此整理总结如下：
本学期我负责的是八年级各班的生物教学。随着学期的开始，气温适中，非常适合学生的学习。课程内容相对基础，易于学生消化。在教学过程中，除了传授生物知识，我常常会顺带分享一些与日常生活相关的常识，以此来调动学生的学习积极性。
进入四月份后，天气逐渐变热，学生们对校园生活的熟悉感也在不断增强，导致部分同学开始出现浮躁的情况，学习效率显得不尽如人意。在这个阶段，我意识到不仅要关注知识的传授，更要进行心理疏导。对那些成绩较好的学生，我通过多种真实案例向他们强调，安静学习的重要性，告知他们成功往往源自于认真对待学习的决心；而对于后进生来说，由于他们平时被表扬的机会比较少，我在课堂上，只要看到他们认真听讲，就立刻给予表扬，不论他们掌握的知识量多寡，以增强他们的自信心。我经常利用课后时间与他们进行交流，签订口头协议，设定合理的学习目标，并承诺一旦达到就会颁发荣誉证书以作奖励。
结合本学期的教学内容特点，在课堂上不仅要传授知识，也会分享与他们生活息息相关的信息，以激发他们的学习热情。我认真研究教材与课程标准，整理出12个知识点，并以填空的形式出现在试卷上，配合经典练习题（选自历年的期末调考试题和中招试题），努力让学习变得生动有趣，而不是单调乏味。
经过一个学期的努力，学生们的成绩有了提升，尽管尚未达到我的预期，但我会总结经验教训，继续优化自己的教学方法，目标是在未来的工作中取得更佳的成果。
后进生转化工作总结 第14篇
后进生的转化工作是教育中不可或缺的重要任务，教师的责任不可小觑。我们不仅需要教授知识，还需关注学生的道德素养；既要培养优秀的学生，也要帮助后进生重新走上正轨；不仅要关注每一个孩子的个体差异，还要关注他们的身心健康。通过教育的实践，我深刻认识到后进生的转化工作是学校建设的重要组成部分。
我们学校针对各班推荐的后进生，年级组统一进行了分配，确保每位教师都有明确的帮教对象。教师需要认真分析后进生的学习和生活现状，找出问题的根源，并与学生共同制定个性化的帮教计划。在这个过程中，我们总结了一些有效的教育方法，以下是我们提炼出的几个关键点，供下阶段工作参考。
一、行为矫正
部分学生由于习惯了松散的纪律，导致学习态度不端正，影响了课堂效果。面对这样的情况，教师需要真诚且耐心地引导他们。在引导学生认真学习《小学生日常行为规范》的我们让他们意识到守纪律的重要性，并提出实际可行的要求。教师应定期和不定期进行检查，让学生在思想上自觉遵守纪律，培养自律意识。例如，对于曾因逃课和打架多次转学的学生，教师通过行为矫正措施，有效规范了他们的行为，并促使他们用优异的成绩回报父母的辛苦付出。
二、目标激励法
目标是推动学生前进的重要动力。教师应为后进生设立切合实际的学习目标，激发他们内在的积极性。例如，针对一些学习不努力且纪律松散的学生，班主任通过思想教育帮助他们确立奋斗目标，并将其细分为一系列具体的小目标，逐步引导他们实现。在这个过程中，教师需要关注学习习惯的培养和学习方法的指导。在教师热情的关怀下，这些学生的学习逐渐有了改善，体验到了成功的喜悦，教师及时的表扬和新的目标激励他们更加努力学习。
三、归因训练法
我们组织了教师对归因理论的学习，掌握了归因训练的方法。针对学生的不同情况，采用有针对性的归因训练，帮助他们提高自我归因的能力。学生的学习成绩和品德表现并不是一朝一夕形成的，往往不是单一因素造成的。如果我们将成绩差归咎于能力不足，就会导致学生产生自卑心理。我们对学习成绩不理想的学生进行深入分析，发现主要影响因素是学习方法和习惯。通过让学生认识到不良习惯的影响，帮助他们重视问题，从而激发他们的向上动力。例如，在五（2）班对14名学习成绩较差的学生进行归因训练，帮助他们将失败归因于努力和方法等因素，逐渐改善了他们的情绪，增强了他们的自信心，最终12名学生的成绩都有所提升。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导中的行为疗法，运用厌恶疗法辅导学生，帮助他们消除某些行为障碍。每当节假日或周末来临时，我们都会在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果，增强他们对不良行为后果的恐惧，从而预防假期中可能出现的违法行为。这种方法的有效性在于，学生不仅在校内遵规守纪，假期中也能自觉遵循法律规范。
五、榜样引领法
榜样的力量不容小觑，尤其在后进生群体中，树立榜样显得尤为重要。我们通过邀请曾因违反校规而受到处分但最终成功转化的学生分享他们的故事，增强了后进生对改变的信心。我们也积极发现后进生的闪光点，及时给予他们鼓励和表扬，使他们在听到同伴的成功故事后，心中升起希望，渴望跟随榜样的脚步。
六、情感教育法
在分析后进生问题产生的原因时，我们发现很多后进生由于家庭环境的变故而缺乏关爱。我校有多位学生来自这样特殊的家庭。为了让这些学生感受到集体的温暖，我们每年都会举行特殊家庭和特困家庭的学生茶话会。在会上，以生动的实例感染学生、鼓励他们勇敢面对家庭变故。通过师生共同参与的活动增进师生关系，让他们感受到来自老师和同学的关怀，从而增强他们战胜困难的信心。
后进生的转化工作是学校教育的重要组成部分，每位教师都有义不容辞的责任。我们需要不断探索和实践，确保这项工作落实到位，才能够实现良好的教育效果。
后进生转化工作总结 第15篇
后进生通常指的是在思想品德和学习成绩上相对同龄人稍显落后的一类学生。他们往往缺乏上进心，行为习惯不良，容易犯错误。尽管人数不多，但对班级的整体氛围和学习秩序产生的负面影响却不可忽视。进行有效的后进生转化工作，是班主任的重要职责之一。
那么，如何有效开展后进生的转化工作呢？以下是我在实践中总结的一些经验和做法。
1、了解学生背景，建立后进生档案
后进生产生的原因多种多样，从外部因素来看，家庭和社会环境的影响较大；而在内部因素方面，学生的社会经验不足、知识储备有限、判断能力差、意志力薄弱，以及性格内向等，都是导致他们成为后进生的原因。在转化后进生之前，首先需要识别出他们学习和思想上与同龄人执行上的差异，了解他们的思想状态、个性特征、兴趣爱好、学习情况、身体状况以及家庭背景等，为每位后进生建立详细档案，以便对症下药。只有这样，才能在转化过程中有的放矢，进行有针对性的教育，引导他们向积极的方向发展。
2、关注后进生的优点
著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿。”这说明后进生并非毫无优点的“坏孩子”，也不是智力低下的“低能儿”。每位后进生都有自身的闪光点，作为教育工作者，我们应当具备发现和欣赏这些优点的能力，细心挖掘后进生身上的积极特征。即使是微小的优点，我们也应该努力去肯定和鼓励，从而为他们的转化提供契机。
例如，我班里有一位被多数老师视为“问题学生”的孩子，他上课时常常不集中注意力，打断课堂秩序，生活中我行我素，学习成绩也不理想。然而，通过一段时间的观察，我发现他对篮球运动非常热爱，并且在校运会中展现出了出色的集体荣誉感和组织才能。我给他担任班级体育委员的机会，并鼓励他组织篮球赛和拔河比赛等活动。在这个过程中，他逐渐意识到自身的价值，摆脱了以往的自卑心理。经过一段时间的努力，他的班级表现得到了同学和老师的认可，错误行为也明显减少。
3、鼓励与激发上进心
后进生由于在学习和思想上暂时处于劣势，往往会遭到父母的责备、同学的嘲笑以及老师的忽视，因此自卑和逆反心理显著。他们渴望被理解和关心，渴望融入集体。如果我们能够满足他们的这种需求，让他们感受到温暖和支持，便会激发起他们积极向上的动力，乐于接受教育。在与后进生的互动中，我会给予他们更多的理解与支持，批评时避免直白，而是采取更为委婉的方式，尽可能多地给予表扬和鼓励，让他们有机会展现自我，实现自我价值。
4、因材施教，设立合理目标
在为后进生设定目标时，我们应根据每位学生的实际情况，制定不同层次的可实现目标。只要他们在原有基础上有所进步，便应给予表扬和奖励，以增强他们的成功感。在对待后进生的学习成绩时，应该采取宽容的态度，避免一味提高要求，导致挫败感的产生。我们不能频繁拿他们与优秀生进行比较，也不应当在班上公开评头论足，这只会加深他们的逆反心理。我还特别设立了“进步奖”，以激励后进生，只要在自身基础上有所改进即有机会获得奖励。这无疑能增强他们的自信心，让他们体验到成功的喜悦和自身价值的实现，进而激励他们不断努力。
后进生由于学习习惯欠佳，基础薄弱，因此在设定目标后，我们还需帮助他们克服实现过程中的障碍，平时加强辅导，课堂上多问他们问题，调动他们的思维。
5、家庭与学校的合作，共同促进转化
在学生教育中，科任老师对班主任的工作起着支持作用。在后进生转化的过程中，我也会积极调动科任老师的参与。通过平时的交流与教学会议，充分了解班级学生的各种情况。同时也让科任老师关注后进生的优点，以改变他们的偏见，促进后进生的全面发展。
后进生的转化工作虽以学校为主，但光靠学校的力量无法取得显著效果。我们需要家庭与学校、社会的共同努力，形成合力，以达到最佳效果。我会定期与学生家长进行沟通，了解孩子在家的表现以及家庭教育中存在的问题，交流其他成功的育儿经验，鼓励父母多与孩子沟通，减少家庭矛盾，让孩子感受到家庭温暖，降低他们的逆反心理。当发现他们有不当行为时，及时与学校沟通。经过多次的交流与配合，家长们给予了大力支持，转化工作得以顺利开展，取得了良好的效果。
后进生转化工作具有持续性和复杂性，不可能在短时间内取得成效。正如俗话所说：“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的不良行为是在多种因素影响下逐渐形成的。想要彻底改善这些问题，需要一个相对较长的过程，并且在此过程中可能会出现反复。在后进生的转化过程中，我们需要具备耐心，反复抓、抓反复，同时还要有爱心和信心，包容他们的过失，相信后进生也可以被教育。只要我们认真对待，了解每位学生的特点，采用合适的方法，就一定能取得好的成效。