在教科研的漫长旅程中，我们不仅仅是知识的传播者，更是探索者。通过对教学与研究的深度反思与，我们发现：教育的每一次创新，都是对学生未来的承诺；每一项研究成果，都是对教育实践的有力推动。教科研工作不仅是对过去的回顾，也是对未来的启迪，让我们在不断变化的教育环境中，始终保持敏锐的洞察力和创新的热情。
教科研工作总结 1
在过去的一年里，学校在教育局科研所的指导下，在学校领导的直接推动下，围绕课题研究展开了一系列工作，取得了显著成效。20xx年，学校科研工作的核心是提高教育教学质量，目标为打造“优秀学校”，创建重点为“优化课堂”，提升教师专业素养，促进学生全面发展。我们以“解决问题，抓实过程”为方法，坚守“质量为本，科研为兴，特色为强”的办学理念，持续优化课堂教学。我们从教师专业成长的需求出发，转变教学观念，提升教师教学能力，努力提高学校教学质量，推动学校的可持续发展。我们以务实的态度，认真落实每一项教研计划细节，以发展的眼光审视每个科研环节，以辩证思维反思各项活动的每一步，公正地评价教师成长成果，最终使各项工作圆满完成。
1、规范管理，扎实推进科研工作。学期初，学校召开了领导班子工作会议和课题研究小组会议，研究定下科研工作计划，明确工作职责和任务。结合常规教学检查，定期召开学科计划工作会议、教学质量分析会、课题研究推进会等，交流教研现状，倾听教师的建议和声音，确保管理的规范与严谨。我们每月对教学常规进行一次全面检查，认真分析存在的问题，及时进行整改。
2、系统开展活动，深化课题研究。学校现有多项省级和市级规划课题，包括《小学生抗挫折能力的教育研究》、《小学数学计算能力提升的实践研究》等。我们还申报了中国教育学会的相关课题。为了扎实推动研究活动，明确责任，落实任务，学校在5月6日召开了《如何开展课题研究》培训会。课题实施由校长统筹，教研组长分责，全体教师积极参与，各课题组明确分工，及时修订实施计划，设定阶段目标，落实活动安排，不断优化研究策略，确保课题工作的顺利推进。
3、积极推行研培一体化，促进科研与教研相辅相成。在3月份，我们组织了听课评课月和调讲课活动；4月份开展了数学学科的“精讲多练”教研活动和“听评课竞赛”；5月份则举办了教案设计竞赛；6月份围绕“教学反思与教育叙事”展开竞赛；xx月份的活动则集中在“教学课件及板书设计”的竞赛上。通过这些活动，不仅增强了教师的备课与授课能力，还提升了课堂教学效率，推动了学校的常规管理与研培一体化，使得教研与科研相互促进，在实践中实现专业发展。
4、加强学科教学研究，体现学科教学特色。我们在4月举办了数学学科“精讲多练”的主题教研活动，围绕该主题与数学教师进行了深入交流。5月则开展了英语学科“任务型教学模式”的研究，致力于构建以教师为引导，学生为主体的教学模式；xx月进行了校本教研的“精读得法、略读用法”语文学科主题教研及“合作学习”教学模式的汇报课活动。通过课堂教学的深入研究，实现理论与实践的有效结合，提高教师的课堂掌控力，切实提升课堂教学效率。
5、扎实开展校本教研，围绕“聚焦教学、关注细节、追求实效”的理念，以小问题、小困惑、小课题为切入点，开展“问题式”研究。充分利用科研骨干教师的示范作用，搭建教师教学实践教研的平台，提升教师在课堂中发现问题、研究问题和解决问题的能力。针对教学实际情况，我们开展了学生课外阅读与写字教育的研究活动，每天中午组织学生进行读书和练字，定期召开学生读书汇报、书法作品展和作业评比活动，进一步加强学生的写字能力培养。教研组和任课教师也在自身教学中开展研究，既解决了教学问题，又提升了教师的研究能力。
6、待解决问题。当前的研究形式较为单一，研究成果的质量仍有待提高；科研培训内容单一，教师的科研能力亟待增强；教研评价机制需继续完善，学校在教育科研上的投入仍显不足；教师在和撰写论文方面的积极性也需进一步提高。
7、未来工作的加强方向。需要做好教师的材料收集与推荐，同时加强和指导教师及时提炼研究成果，编辑校科研教师论文集、教育教学案例和研究成果专集等。进一步改善科研室自身建设，积极开展网上交流学习活动，做好相关资料的整理和上报工作。
我们将课题研究与学科教学、德育教育以及创建工作有机结合，通过科研推动教学改革，全面提升了教师的专业素养，整体上提高了学校的教育质量。
教科研工作总结 2
本学期，我们教科研组全面落实了教科研工作计划，紧密围绕学校教师发展的各项要求，深入推进教科研活动，致力于提升教师的专业水平，取得了明显的成效。
一、教科研交融，深入开展省级课题研究
本学期，我校开展了省教育科学“十三五”规划课题《基于儿童学习的教学行为优化研究》，该课题涵盖了两个子课题的研究。备课组的研究主题为《学生学习前测与教学设计的互动关系研究》；教科研组则专注于《学科学习框架与教学行为的相互构建研究》的探索。
1．子课题《学生学习前测与教学设计的互动关系研究》的进展
开学初，教科研组制定了《单元学习前测的实施指南》，在首次的备课组长会议中进行了详细讲解，确保各备课组清晰了实施步骤。随后，确定了前测的内容并设计了调查问卷，进行了一轮数据收集；接着一起分析了问卷结果，并提出了针对性的教学改进建议；各备课组根据个人的教学体验撰写了反思报告，并上交了整个单元的研究材料。由于《实施指南》的简洁明了，各备课组也顺利完成了任务。在期中之前，所有备课组均达成了预期目标。为了分享成果，教科研组还组织了第30期经验交流会，主题为《单元前测及其分析》，由四年级组承办，参与交流的科目包括语文、数学、英语和科学等，拓宽了教师们的研究视野。
2．子课题《学科学习框架与教学行为的相互构建研究》的进展
学期之初，教导处制定了《学科学习框架与教学行为的相互构建研究》的研究目标，主要由教科研组负责，设计了以课例为切入点的研究计划。计划在本学期内完成两节课的研究，其中一节将在期中前完成，另一节则在期末前完成。课题研究过程中……。为了提升下半学期的课例研究质量，教导处对各学科提交的课题材料进行了评价，指出了研究的亮点和改进之处。教科研组还举办了第31期经验交流会，主题为《学科学习框架与教学行为的相互构建研究》，由二年级负责承办，语文、数学、英语和美术教师在会上积极发言，分享各自的研究经验。
3．精心设计课堂观察记录表，助力课题研究
本学期5月初，教科研组基于课题研究需求，起草了一份《课堂观察记录表》，关注“学科知识”、“教学行为”和“学习活动”三个方面，并提交给课题核心组讨论。记录表经定稿后分发给各科教导，为下半学期的课堂观察和研讨提供依据。观察前做好人员分工，观察中及时记录，观察后整理并提交完整的观察记录。由于此表格仍在研究阶段，课题核心组（教科研组和教导处）将基于教师的反馈进一步进行完善，以便于一线教师的使用，进而推动教学的改善。
二、实施“六个一”工程，提升教科研工作的质量
根据太仓市科研处的工作要求，教科研组在整个学期中积极执行“六个一”工程：期初制定一份工作计划；组织开展一次教研活动。活动一为20xx年4月13日的子课题《单元前测分析》研讨；活动二是20xx年5月10日的子课题《学科学习框架与教学行为的相互构建研究》研讨；活动三为20xx年6月5日主办的“小学课堂变革课题协作共同体”第七次活动（由朱棣文小学承办）。第三，组织教师阅读一本书，本学期全校教师共同阅读了《教师的挑战》，并撰写读后感，上传至校园网后进行了评比，优胜者的结果在校园网公布；第四，举办了一场讲座，20xx年2月25日，针对备课组长和教科研组长进行了微讲座《单元前测试卷分析——指导纲要》；第五，带好一个团队，课题核心组包含13位成员；推荐了一批优秀科研成果，成果包括：《课程分析：基于校本资源的教学行为改进的研究》被评为20xx年苏州市教育科学研究精品课题；陆莉玲的论文《指向教学行为改进的课程分析》在《江苏教育研究》20xx年5月刊中发表；王美亚、沈金瑛、张怡贤、王迪、段孝宇老师在太仓市的教育科研论文评选中获得二等奖和三等奖；王美亚老师的论文《立足学习本质，让学生“学”得更好》也在《名师在线》中发表；我们的省“十三五”规划课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》的研究方案已发表于《太仓教育》等。
三、通过联盟共同体活动，推进科研协同发展。
1．朱棣文小学联盟科研协作共同体
朱棣文小学联盟由7所学校组成，我校作为主校，教科研组主任负责制定年度工作计划，在科研协作共同体的平台上，有序推进每月一次的教科研活动。每月的活动由一所学校主办，围绕该校的课题研究进行。科研的引领和科教融合促进了联盟内学校教科研的协同发展。本学期，朱棣文小学联盟科研协作共同体共举行了四次活动：第一次在3月9日于教师发展中心进行的《教育联盟教科研训一体化建设研究》的开题活动，由朱棣文小学的教科研组负责；第二次活动在城四小进行，老师们共同听取了2节复习课，并进行了深入的讨论，同时了解了联盟内的研究课题，让各位主任明确了研究目标和措施；第三次活动在新湖小学召开，太仓市科研处的倪夙敏、张雪老师也参与了此次活动，老师们一起观摩了1节英语课，以了解相关课题的研究进展，并提出了许多建议；第四次在朱棣文小学进行，太仓市科研处的倪夙敏、张雪老师再次参与，大家共同观察并讨论了数学和语文两节课的研究进展，朱棣文小学提交的课题研究方案得到了充分认可。学期中和学期末，我们根据教师发展中心的要求，按时撰写并提交了联盟学校科研协作共同体活动的工作阶段和学期工作。
2．太仓市课堂变革研究共同体
太仓市课堂变革研究共同体由教师发展中心牵头，将一批省级课题和苏州市级课题，主题相近的学校组成。本学期我们与朱棣文小学、陆渡小学、新区三小、归庄小学、南郊小学、科教新城实验小学共同开展活动，主题为“课堂变革研究共同体”。本学期内活动共计4次，分别由科教新城实验小学、陆渡小学、归庄小学和朱棣文小学承办。每次活动中，各校的教科研主任认真筹备，组织活动，大家共同聆听承办学校的课题研究报告，细心观察在科研引领下的课堂教学，或互相交流各自学校的教科研进展和特色，科研理念相互融通，研讨氛围融洽，使六所学校的课题主持人和研究骨干得到很大收获。
四、认真做好教科研的常规管理工作
1．《燃荻》是太仓教师发展中心出版的区域学习期刊，每学期出版4期。每期的主题和内容在期初发布，每月5日为文章提交的截止日期。我们学校教科研组对此项工作非常重视，首先组织新教师主动推荐主题文章，然后在所有推荐的文章中评选出最佳作品，并与期末的教育教学成果奖进行挂钩。这一活动有效促进了新教师的理论学习和理念更新。本学期，我们共推荐了4篇主题学习文章，均达到了五星级标准。我们还分学科组织教师学习《燃荻》中有关核心素养的文章，并要求每位教师撰写读书心得。教科研组还组织对部分优秀读后感进行评比。
2．《太仓教育》是太仓教育局主办的期刊，要求每学期推荐两次，分别是在开学初及期中考试后。每次征稿前，教科研组都会提前进行宣传，鼓励教职工积极投稿。本学期，我们共投稿12篇，其中包括省“十三五”规划课题的研究方案及王美亚老师的论文。
3．积极参与各类教科研比赛活动，取得了优异成绩。
(1) 本学期，我校有14位教师在苏州市教育学会的论文评比中获得了二等奖与三等奖；在太仓市“科研引领、科教融合”征文比赛中，5位教师荣获二、三等奖；在太仓市的“课堂活动单”设计比赛中，共有15位教师获得了一、二、三等奖。我校申报的《课程分析：基于校本资源的教学行为改进的研究》被正式评为苏州市的精品课题，并推荐申报省级精品课题。三位课题组老师也参与了20xx年苏州市教育教学成果奖的申报，其中瞿燕老师的成果通过了太仓市的审核，提交至苏州市评选。我们还荣获了20xx年江苏省教学成果奖（基础教育类）二等奖。
(2) 本学期组织教师参加“师陶杯”论文评比活动，总计有19位教师提交参赛论文；“行知杯”论文评比则有15位教师参与；苏州市优秀教案评比有12位教师参与；“蓝天杯”论文评比则有12位教师投稿。
4．切实做好校园网“教育科研”模块的管理
根据太仓市教科研考核的相关要求，我们在校园网中设立了教育科研板块，内容涵盖计划、理论学习、课题管理、科研信息、科研制度和教师论文等，每一部分的信息均按时更新并符合上级的考核标准。计划不仅上报教师发展中心，同时也及时在校园网进行公开；理论学习过程扎实有效，包含集体学习与个人反思，撰写的心得全校皆可评比；课题管理也已做到规范化，目前在研的课题有2个，分别是省“十三五”规划课题和太仓市“十三五”规划课题，所有研究方案、学习资料、研讨记录及科研成果都进行了按时上传，信息丰富。
本学期4月初，蔡炎老师成功申报了太仓市“十三五”规划课题，并在6月初获得立项，6月28日于教师发展中心进行集束开题，该课题为一般研究课题，每学年获得教育局提供的8000元研究经费，正式进入研究阶段。
5. 积极做好骨干教师的管理工作。
20xx年1月，我校根据教育局的通知，组织完成了20xx年度太仓市级及以上骨干教师的考核工作与推荐工作。4月，教育局公布了评选结果，朱琨老师、赵红兰老师被评为太仓市学科带头人；杨丽君老师、赵凯老师被评为市级学科能手。
6. 按计划开展校本培训活动
在开学初制定了20xx年校本培训方案，结合行政会议决定，每周三的培训内容安排明确，各科室依此有序准备每次活动，活动的全过程资料及时上传至校园网校本培训专栏。根据活动安排表，培训任务已顺利完成。
纵观整个学期的教科研工作，我们有效地完成了上级的各项科研任务，并荣获江苏省基础教育教学成果的二等奖，这些成绩不仅展示了我们的努力，也激励着我们继续前行，在下一学期中迎接更大的挑战，争取更优异的成绩。
教科研工作总结 3
在这紧张而充实的一学期里，我们教科研组的工作在不断探索与实践中取得了丰硕的成果。全体教师本着提升课堂教学质量的目标，积极参与到各种教研活动中，探索出了一系列创新的教学方法和策略。这一学期，我们的教研氛围愈发浓厚，教师的学术水平和实践能力都得到了显著提升。从每一次的教研活动中，老师们的思维变得更加敏锐，改革意识日益增强，大家对于教学方法的探索变得更加大胆。这种积极向上的教研氛围，为学校的教育教学改革增添了持久的动力。以下是我对本学期教科研工作的：
1、和谐的关系是教科研工作的基石。在教科研工作中，我们重视团队成员之间的相互尊重与支持。通过建立平等、开放的沟通渠道，老师们能够毫无顾虑地分享自己的观点和想法，这不仅增进了团队的凝聚力，也提升了工作的效率。我认为，要在工作中取得良好的成果，必须时刻保持对他人的尊重，善于换位思考，努力营造一个和谐的工作关系，这样才能够共同面对工作中的挑战。
2、积极配合，注重整体，主动承担责任。本学期作为教科研组组长，我深知自身的责任重大。在各项事务中，我始终注重团队的整体利益，确保每位成员都能积极参与到教研活动中。在面对困难时，我们组的老师们能够团结一致，互相支持，保持愉悦的合作氛围，努力克服各种挑战。尽管在此过程中可能会面临一些压力和困扰，但大家依然对教学工作充满热情，始终与学生保持良好的互动和沟通，这种工作热情为我们的教科研活动注入了动力。
3、强调教研的重要性，鼓励家长的参与，提升教育质量。根据学校的教科研计划，我们组织了多次教研活动，积极听取教师们的意见和建议，在充分交流的基础上制定出适合本组的教研课题。在实施过程中，大家互相学习，讨论教学中遇到的各类问题，共同寻找解决方案。借助集体教研活动，我们不仅分享了各自的理论知识，也广泛吸纳了外部学习和交流中的新方法，为我们的教育教学提供了源源不断的灵感。
4、协助学校领导做好其他日常事务
在本学期中，教科研组的几位老师积极协助学校领导组织各类活动，例如，体育老师成功举办了全校的体育测试活动，而其他科目的老师也在各自领域取得了不少荣誉。这一系列活动彰显了我们团队的合作精神和工作热情。教科研组的每一位成员在工作中都能紧密团结，为推动学校的整体发展贡献自己的力量。在大家的共同努力下，我们的教科研工作稳步推进，取得了令人满意的成果。
教科研工作总结 4
在过去的一学期里，我校教科研工作在县局教科室和校长室的积极领导下，围绕提升科研水平、推动科研兴校这一目标，积极扎实地开展了一系列教育科研活动。回首这一学期的工作，尽管感受到了忙碌的压力，但我们对取得的突破和成绩感到无比兴奋。全体教师在上学期展现了满腔热情，团结一致，以创新的思维和强烈的进取心，推动各项科研工作的深入开展，取得了显著的进展和成果。现将本学期的教科研工作如下：
一、注重学习，开展多样化的业务培训。
本学期，我们的教师业务学习主要集中在课题研究和课程改革两个方面，致力于更新教师的教育观念和确立新课程理念，强调理论与实践的结合。全体教师需深入研究新课程标准，明确自身在课程改革中的责任与角色，并在日常教育教学中加以实施。我们设定了每周三、四为业务学习日，有效利用学校的网络资源和阅览室，为老师们提供了良好的学习和交流空间。
二、增强互动，促进教师共同成长。
我们本学期继续推行各学科的教师公开课活动，以及教师之间的互动听评课活动，确保每位教师积极参与，定期组织。通过有序的组织和监督，教师们能够及时分享自己的教学经验，真正做到以先进的教育理念引领课堂，优秀的教学模式为大家指引方向。实践证明，集体备课能够显著提高教学质量。我们还组织了教师参加教育教学基本功的培训活动，促进了年轻教师的成长，也增强了团队协作，从而提升了全体教师的教学水平，营造了浓厚的教科研氛围。
三、鼓励写作，积极开展科研创作。
我们鼓励教师多阅读和撰写教育教学论文，提升教育理论水平，并形成先进的教育理念，推动教师由经验向理论的转变。我们的宗旨是通过科研提升课堂教学质量和效果。我们积极组织教师参加各级的教育教学论文评比活动，并取得了丰硕的成果，获奖总数超过百篇。
四、加强课题管理，确保立项课题的规范实施。
结合新课改和我校实际，对已立项课题进行认真组织和实施，确保每学期开初制定详细的计划，活动结束后及时。为增强教科研管理，我们建立了完善的管理网络，包括教科室、课题组、课题负责人和骨干教师，这种完善的结构为学校建设一支能够领导、管理和从事教育科研的团队奠定了基础。
五、推进新课题的申报和结题工作。
根据校长室的工作计划，我们积极制定了学校十二五课题的申报规划，学期初就开始了广泛的宣传和动员，成立专项小组，科学引导和落实课题研究，制定详尽的实施方案。上学期末，我们已成功申报了一个省级立项课题、六个县级立项课题且均已完成结题工作，目前各级立项课题都在有序推进，并取得了一定的阶段性成果。
六、促进科研与教学的融合。
本学期，教科研部门与教导处共同加强了教研与科研的结合，将科研活动融入日常教学中，要求教师将教研课转变为课题研究课，落实计划、学习、研讨与五个环节。各课题组制定了切实可行的研究计划，并按计划认真实施。我们努力推动教育教学科研化，科研管理课题化，确保课题研究工作的深入开展。五月份，我校还成功举办了英语教学研究活动，并邀请了县教研室的专家进行课堂观摩和专题讲座，为我校科学、规范地实施课题研究提供了强有力的理论支撑。
七、完善和落实教科研奖励机制。
为了进一步规范教科研管理，我们在学期初制定并完善了课题研究的奖励办法，增加了对课题研究、论文发表及获奖论文的奖励力度，从而激励了广大教师参与到课题研究中来。
八、认真对待问题，切实提高教育科研的实效性。
虽然我校作为一所省级农村实验学校在教育科研方面做出了一些努力，但与领导的期望和时代的要求相比，还有显著差距。尽管我们在教育科研上有了一些进展，但我们也清晰地认识到存在的问题。
1、教师的教育随笔写作水平参差不齐。尽管部分教师已积极参与并有所进步，但仍有不少教师的随笔质量不高，存在应付现象。
2、科研成果的质量亟待提升。已完成的项目和发表的论文中，省部级项目和国内外权威刊物发表的论文数量较少，因此提升质量是今后的重点。
3、教育科研应更好地与课堂教学研究结合，真正体现教育科研为学校、教师和学生的发展服务的宗旨，同时增加科研对课堂实践的介入力度，以促进学生的全面发展。
4、教科研管理的思路需更加明晰，制度建设尚需完善，课题考核和激励机制急需建立。
问题的存在指引着我们前进的方向。我们坚信，在学校领导的高度重视和全体教师的积极参与下，学校的教育科研工作必将在现有基础上实现新的突破和发展。只要我们坚持以课堂为立足点，以服务教学为导向，坚持严格自我要求、深入调研、创新思路、重点突破，我们的教育科研工作就一定能够迎来崭新的局面。
教科研工作总结 5
本学期我校教科研工作始终以稳妥推进课程改革、提升教学质量为核心，围绕“科研引领”的理念，进一步强化学习与研究，持续创新教育理念，深入探讨教育教学理论。紧密贴合新的学科课程标准，借助多样化的形式与层级的课题研究活动，致力于帮助教师转变传统教学方式，优化学生学习策略，尤其重视学生创新意识与实践能力的培养，从而有效提升课堂教学效果。在全体教师的共同努力下，学校的教科研工作实现了理念的转变，取得了显著的进展。
一、指导思想
以《新课程标准》为指导，认真研究课程标准及基础教育课程改革的相关理论，探索符合新课程要求的教学模式与方法，深入实施崇尚创新的工作精神，积极开展教研活动，加强教学研究与管理。在从“教书匠”到“学者型”、“科研型”的转型过程中，我们迈出了坚实的第一步。
二、主要工作
1、加强理论学习，提高教师的理论水平。
我们认真组织教师团队学习与教育科研相关的理论知识以及课程理论，确保教师的业务学习与时俱进。本学期，我校围绕新课程实施中的具体课题如课堂教学策略和学科专题研究，邀请市教研室的专家来校进行教科研知识的讲座，同时还邀请了知名教师徐瑞芳校长就教师专业发展进行专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种方式，努力打造一支师德高、富有创新能力的教科研教师队伍。
2、将课题研究与各类公开课整合。
为推进教学研究和新课程改革，我校开展了多种公开课活动：研究课、优质课、示范课以及汇报课等。各课题组成员将承担的公开课与研究课题结合，实现课题研究的具体措施，体现课题研究的特点，充分发挥课堂作为课题研究主阵地的作用。
教研组及教科室组长在学期初制定教研组活动计划时，明确各自的研究课题，根据组内成员承担的研究情况，围绕学校课题落实研究方向。在公开课的研讨、备课组活动等教研实践中，课题研究始终是一个重要部分，主要分析研究措施的实现、效果及存在的问题。
本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，设定教研专题。数学组聚焦于“问题解决意识”，低年级语文组研究“写字教学中如何培养学生观察能力”，高年级语文组关注“阅读教学中如何培养学生的感悟能力”，英语组探讨“英语课堂教学实效性研究”，自然科学组分析“实验课中实验观察的指导”。其他学科组也根据实际教学情况制定了各自的教研专题。各教研组每周进行一次教研活动，活动内容围绕自我专题开展，学期末撰写专题论文，学校将根据论文质量评选出一、二、三等奖，对优秀教师进行奖励。
3、全体教师撰写反思与随笔，营造浓厚的教研氛围。
全体教师定期撰写教学反思与后记，学校每月由教研组长进行检查，期中和期末由教导处审核。通过撰写教学反思与后记，不仅提升了教师的理论水平，还促使教师在与反思中规范教学行为，使教学更具实效性和针对性，从而进一步提高教学质量。
提升教师队伍素质是学校发展的根本。针对教科研工作的实际情况，我们从理论学习入手，要求教师每学期撰写一篇专题论文，中青年教师则需人人写心得体会。本学期共收到70多篇校内教学论文，以及十多篇获省市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》被刊登在《胶州教育》杂志上。提升教师素质的另一个重要途径是课题研究。没有课题，便无从谈论教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的我们积极支持、鼓励并组织教师参与课题研究，在实践中不断创新和超越自我。我们强调全员参与课题研究，因为教育活动虽然有规律，但在不同条件下的应用有所不同；教学有法，却无定法；教育经验的借鉴需要通过自身实践与研究的消化与改造，使其成为个人的经验，才能达到预期效果。参与教育科研是提升教师教育教学水平与能力的有效途径。我们以课题为抓手，团结广大骨干教师共同学习、共同研究、共同提升，从而推动一批人，培养一批人，成就一批人。
4、增强教育科研意识。
对于教师而言，科研意识是对教育教学追求与探索的体现，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，以及对自身从事教育教学活动的清晰认识。基于此，我校各校非常重视提升教师的教科研意识。（1）转变观念，增强教师的教科研意识。曾经，学校许多教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自身只需把课堂教学做好即可。对此，我校领导多次召开会议强调教科研的重要性，揭开教科研的神秘面纱，指出现代社会要求教师必须重视教科研，而教科研是进入新课程及成功教学改革的关键。并将教科研工作纳入教师量化管理，促使教师改变观念，增强教科研意识。（2）提升教师素质，增强教科研意识。我们对教师素质的要求，不仅仅停留在学历与基本教学能力的提升，更要求教师对自身所从事的事业有自觉的追求与探索。为此，我们多次邀请相关人员为教师进行教育科研培训，显著提高了教师进行教育科研的能力。
教科研工作总结 6
教科研工作是我们学校近年来教育发展的重要一环，位于美丽的浙江省崇福镇，我们的学校在教科研方面成绩斐然。经过不断的探索与努力，学校的教育设施逐步完善，内部管理也日益深化。依托科研力量推动学校发展，教科研水平显著提升，社会声誉不断攀升，20xx年被评为桐乡市两星级学校，这一荣誉不仅是对我们努力的认可，更激励着我们继续前行。
从1998年至20xx年，我校共承担了七个桐乡市级立项科研课题，以及一个嘉兴市级课题。在教育科学优秀成果的评比中，我校荣获两等奖一个，三等奖四个，此外还获得嘉兴市三等奖一个。20xx年，我校被评为桐乡市教科研先进集体，20xx年至20xx年期间，又获得了四个桐乡市级立项课题和两个嘉兴市级立项课题，其中一个为重点课题。在教育成果评比中，取得了一等奖一个和两个三等奖（桐乡市级）。我们可以自豪地说，学校的教科研工作已经具备了一定的基础，并展现出可持续发展的良好潜力。
在过去三年中，学校对教科研工作的重视与投入不断加大。20xx年，校长亲自担任教科研室主任，并安排了两名教科研室主任助理，以确保工作的顺利开展。20xx年，在校长的引领下，学校专门提拔了一名教科研室副主任，并配备了一名教科研员，以进一步增强教科研工作的专业性和有效性。随着教育局的支持，20xx年我校新增了一名副校长，并由其担任教科研室主任，配备了一名教科研员，使教科研工作的管理更加系统化。
学校将教科研工作视为核心任务，融入到整体发展规划中。在制定的五年发展规划中，特别为教科研工作单独列出发展目标。在未来五年的工作目标中，我们关注青年教师的成长，注重对中老年教师的支持，同时强调中层及以上管理者的理论学习和科研素养的提高。所有这些内容都明确纳入了学校的章程当中，确保教科研工作有序推进。
教科研工作总结 7
自20xx年起，我们学校的教科研工作开始形成系统化，注重课题研究的整体性，以学校总课题为引领，推动各子课题的研究工作。通过设定学校总课题（嘉兴市级课题），并引导教师全员参与子课题（桐乡市级课题、校级课题），我们实现了教科研工作的全覆盖。例如，学校的市级立项课题《探究“阳光教育”实施效果的实证研究》下，设立了多个桐乡市级课题，包括心理健康评价的《“阳光心理”养成教育成效评价机制研究》、科学评价的《小学科学实验评价方式的创新研究》和语文能力评价的《小学语文能力检测内容及方式的研究》等，为新课程的实施提供了切实可行的指导，使教科研成果能够有效服务于课程改革。
校长积极参与课题研究，严明强校长负责的《探究“阳光教育”实施效果的实证研究》取得了良好的进展，劳金根校长主持的《建设“阳光校园”评价体系的实践探索》同样成效显著，还尤良南校长带领的《农村教育中教师专业成长的探索与实践》。主要领导的积极参与，推动学校教科研工作取得了显著的成就。“阳光教育”的实践研究为学校各项活动注入了活力，三年来，《浙江教育信息报》、《嘉兴日报》等媒体频繁报道了我校的办学特色和亮点，取得了良好的社会反响。在嘉兴市教育局举办的“校长论坛”上，劳金根校长的论文被评为二等奖，学校的教科研工作得到了上级部门的高度认可。
在历届校领导和教科研部门的共同努力下，学校结合制度建设，制定了《教科研工作管理规定》、《教科研成果评比奖励办法》和《科研课题申报流程》，在新的《教学成果奖励办法》中加大了对优秀科研成果的奖励力度，有效激励了教师积极参与教科研活动。近两年，学校的教育科研经费年均达到三万元，确保了科研投入的稳定。还定期征订《教学月刊》、《嘉兴教育》、《浙江教育科学》等多种教育专业刊物。
学校高度重视科研人才的培养和科研骨干的建设。我校作为嘉兴市陶行知实验学校，深受陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育理念的影响。我们致力于在农村小学的实际情况下，创新实践，发扬行知思想，使其在新时代农村教育中实现新发展。为了增进教师对陶行知教育思想的理解，我们组织了观看南京五里村行知小学的发展历程，并举行“学陶著写心得”征文活动，要求每位教师结合自身的教育实践撰写体会文章。自20xx年4月起，我们建立了短期师资“轮训”制度，定期选送教师到先进学校交流学习，促进教师间的相互学习与成长。在培训结束后，外出教师通过讲座和示范课等形式，将学习成果传播到每位教师，确保教研成果的广泛应用。学校还定期邀请教育领域的名师及专家进行讲座，提升教师的理论水平。
教科研工作日趋规范，科研成效显著。每个学期的教科研工作都设定重点，开学初制定计划，每月进行安排，期末成果，确保教师积极参与研究。课题研究重视过程管理，所有立项课题都有明确的研究计划，课题组定期举行活动，研究进展交流，分享成功经验，互助解决困难，开展有效的研讨课。在教科研办公室和教导处的共同指导下，定期检查和反馈课题研究的进展，扎实推进课题活动，详实记录过程。近两年，教师的研究成果颇丰：严明强校长的《探究“阳光教育”实施效果的实证研究》获嘉兴市教育科学优秀成果一等奖；全体教师参与的嘉兴市社科联重点课题《建设“阳光校园”评价体系的实践研究》获嘉兴市社科联优秀科研成果三等奖；费国英老师的课题《培养语用能力的小学语文阅读教学研究》在实践中获得嘉兴市教育科学优秀成果三等奖。
学校积极协助教研组的建设，充分发挥各教研组的作用，规范教研活动。各教研组结合实际教学情况，深入研究教学过程中的具体环节，确保指导成果的落实。我们实行集体备课制度，做到“一结合、两发挥、三定、四统一”，即集体备课与个人备课相结合；充分发挥骨干教师的带动作用，集思广益；提前定好时间、内容和主讲人；统一教学进度、重点难点和测试题。各教研组还组织课堂教学研讨活动，促进教师的教学能力提升，推动课堂教学改革。教导处和教科研部门定期进行听课和评课，确保教师能有效撰写教学反思和案例。
教科研成果转化为实际应用，进一步推动教育发展。每学期，我们都鼓励教师结合自己的教学实践撰写教育教学论文，并优选作品送往各级评比活动。近两年，教师在各类刊物上发表的文章不断增加，其中国家级刊物发表了3篇、省级刊物发表了10篇，嘉兴市级刊物发表2篇。在各类评比中，获奖的论文、案例、课件累计达69篇，其中包括嘉兴市级一等奖1篇、二等奖1篇、三等奖3篇，其余均为桐乡市级奖项。
教科研工作总结 8
20xx年上半年，我校教科研工作围绕“促进教育教学质量提升”进行了系列与研究，重点关注了“课程改革”探索、教育科研项目的推广以及“数学课程统整”的申报等多项重要工作。我校积极响应区域教科室的工作要求，力求达到“以教促研，以研助教”的发展目标。
一、完成提升教育教学质量的报告
依据区教科室的要求，我校圆满完成并撰写了提升教育教学质量的报告，详细阐述了我校在“以学生为主体”的思想指导下，在学校管理、教师专业发展、德育实践以及课堂教学等方面的努力与成就。该报告得到了区教科室的高度认可，并将被纳入徐汇区教育教学质量提升案例集中。
二、落实教育科研成果的推广项目
本学期，区教科室积极组织区内各学校分享教育科研成果。我校向区教科室申报了“个性化分层教育与初中生学习品质提升”的科研成果推广项目。教师们也积极参与了与樱花中学的教育交流活动，结合我校在六、七、八年级的学习方法指导经验，重点开展了不同专题的推广研究。六年级注重中小学教育方法衔接与学困生的个性辅导，七、八年级则重点培养学生的学习习惯，如预习、专注课堂、及时复习和独立作业等，同时在两个年级推广了学生自我学业记录本的使用，六、七年级也引入了樱花中学的个别学习辅导方案，强调对困难学生的分层辅导。
三、积极推进教师个人课题研究工作
在上学期成功申报两项区级教师专项课题的基础上，我校又增申报了一项“亲近自然”校本教材开发设计的区级项目。本学期参与课题研究的教师们分别以“醋能促进‘火山’喷发吗？”、“常见物质的鉴别方法”、“脑的组成及其作用”等主题开展了教学研究活动，通过课堂研讨探讨初中探究型课程中的实验设计指导方式、理科课堂的各种教学实施模式及综合实践活动的可行性。目前三项课题的负责教师已向区教科室提交了进展报告，并在区级刊物上发表了一篇论文，向南洋中学科技论坛递交了一份相关论文，计划在暑期完成三项课题的阶段。
四、积极建设学校教育科研网络
结合学校信息化平台的建设，我校认真响应区教科室要求，努力搭建教育科研网络，按照区的要求设置了科研管理、研究动态、成果展示、特色项目等多个栏目，并进行定期更新，借助信息化平台来提升学校教科研工作的管理效率。
五、校级课题的常规管理与指导
校内另外16个子课题在各课题组长的带领下稳步推进，教科室也请各课题组填写了发展进程表。16个子课题中，约11个课题组已围绕课题开展了相关研究课程。各课题组在区级刊物及网络上累计发表了两篇相关论文。
六、积极参与数学课程统整前期实验筹备
学期末，我校应区教科室要求，积极参与数学课程统整实验项目，提交了研究计划，交流了实验方案，召开了教师动员会，确定了5名数学教师参与教学实验，并已在暑期积极准备相关培训及课程统整指南的设计工作。
七、面临的问题与反思
1、本学期对各课题组的指导工作还存在不足，需加强对各课题组的指导与管理。
2、为确保数学课程统整实验工作的顺利实施，教科室将增强对实验教师的指导，同时利用教研组的校本教研活动，强化相关的校本研训，并借助专家和经验丰富的教师的指导，努力推进课程统整研究的项目。
教科研工作总结 9
在我校的教育科研工作中，我们始终坚持围绕学校的办学目标，依靠全体教师的共同努力，认真收集和整理教科研成果，这使得我们的教科研工作得到了显著的发展，对提升教师素质和稳步提高教学质量产生了积极的影响。
一、取得成绩
1、学校重视，创造条件促进研究
自从我校设立教科研室以来，我们始终将教科研工作视为重点，作为教科研室的负责人，我坚信教科研是提升教师素质和促进教师专业发展的有效途径。为了确保教科研工作的顺利进行，我们对教科研室的职责、工作思路以及教科研课题的立项管理办法进行了详细的讲解与说明。明确规定每位教师都需要有自己的研究课题，并且每年都要有相应的成果。学校还安装了校园网，方便教师查阅所需的资料。教师们撰写的教科研成果或者论文，学校会提供打印纸张，尽力为教师提供便利。年度考核时，教师所获得的教科研论文证书会计入个人量化考核中的单项奖励。
2、分层指导，扎实提升业务能力
本学期，结合不同层次和年龄段教师的教研能力，我校有针对性地为教师提供了分层次的业务学习指导。新老师着重学习教育教学理论，借鉴他人的教学经验，以帮助他们尽快入门教学实践。中层教师则集中研究现代教育理论，围绕实际教学问题开展科研课题，逐步提升他们的教育科研水平。资深教师则需以现代教育理论为指导，反思自己的教学实践，经验，形成个人特色，从而发挥教科研的示范作用。
3、加强培训，提升课堂教学效益
通过各类培训和教研活动，我们采用理论和案例结合的方式，帮助教师了解课堂教学的基本原则及如何在实际教学中落实这些原则。教师需要明确小学生应具备的基本学习习惯，并在教学过程中持续培养，通过培训实现课堂教学的实际有效、高效呈现。
二、不足方面
1、专业技术人才缺乏引领
教师在教科研过程中遇到的许多专业问题，都缺乏相关领域的专家指导，导致无法及时解决。课题立项时缺乏权威性，无法有效把握研究方向，从而影响课题的正常开展。
2、教科研骨干培养不足
由于我校是农村薄弱学校，尽管有一些教科研骨干，然而他们的专业理论知识普遍不达标，难以胜任教科研工作的开展。学校缺少相关领域的教科研骨干教师，缺乏能够为广大教师树立榜样的优秀教科研人才。
3、课题与论文脱离实际教学
教科研工作的最终目的是促进教学的发展，但许多教师所立的课题和撰写的论文往往理论性过强，与学校的实际教学脱节，缺乏指导意义，推广价值不高。
三、具体措施
1、进一步激发教师的科研意识，营造浓厚的教学科研氛围，使反思和科研成为自发行为。
2、增强教师的业务学习，逐步提升综合素养。
3、定期举办全校性的公开课、论文比赛等教育科研活动，广泛宣传与交流，鼓励更多教师参与到教科研工作中。
教科研工作总结 10
随着学期的结束，我们教研组在学校领导及教导处的指导下，积极合作，围绕学校的教学重点开展了一系列教科研活动，提升了管理，强化了过程，严格了要求，充分发挥了教学研究、指导和服务的职能，积极探索新的课改经验和方法，现如下：
一、注重学习，共同阅读。
语文的教学与学习都离不开阅读，教师通过读书积累经验，学生通过阅读提升语言能力，营造浓厚的书香校园是我们持之以恒的工作重心。本学期也不例外，老师们广泛阅读，撰写读书笔记及心得，书香班级的建设各具特色，学生课外阅读活动丰富多样。4月，我们启动了第一届学生读书活动，推出了读书黑板报，建立了班级图书角，开展了形式多样的读书活动，如“美文朗诵”比赛和“读书手抄报”制作比赛等……
二、积极探索，打造“高效课堂”。
1、目标先行
明确目标、有的放矢是构建高效课堂的首要任务。学期初，我们教研组全体成员重温了《课程标准》和《温州市教学常规》，进一步明确了各阶段教学目标，学习了如何撰写实用的学期教学计划，确保了目标的准确与规范。
2、课例研讨
这是本学期教研组的重要活动。通过“以学为中心”的目标，我们扎实开展了“有效课堂”的研讨。全员参与集体备课，授课教师精心准备，呈现了真实有效的课堂，课后的研讨更是热烈，大家畅所欲言，共同进步。经过一学期的课例研讨，老师们的课堂教学更加扎实，方法也更加科学，特别是年轻教师在大家的帮助下成长迅速。通过课例研讨，大家积极尝试根据学情进行创新，努力寻求更科学的教学模式。老师们还研究了“小组合作”学习方式，并取得了初步成效。这段路程虽然艰辛，但我们感到踏实、快乐，收获满满。
三、参与活动，成绩显著
在本学期，我教研组的老师们积极参与各级各类活动，并取得了可喜的成绩。林欣怡、林欣等同学在县朗诵比赛中分别获得县小学、初中组三等奖，夏茜茜、黄全荣老师的论文获县二等奖，陈文老师在县社政学科命题比赛中荣获三等奖。
四、领导重视，助推教科研工作顺利开展
本学期，我校领导高度重视教科研工作，定期关心并督查工作进展。校长深入课堂听课并参与集体备课和评课，尽管学校经费紧张，依然能够派教师参加各类培训和教研活动。在教科研开展过程中，学校领导给予指导并进行阶段性，这种重视为教科研工作的顺利开展提供了保障。
五、建立学习机制，转变教师教育理念
学校教育事业的发展，首要依赖教师的教育理念。过去一年中，我校要求教师树立终身学习的观念，鼓励一线教师每年阅读一本教育理论专著。科研干部带头学习，及时分享有价值的文章和理论专著。学校每年拨出经费用于报刊订阅，同时提供书吧、阅览室等场所供教师学习。要求全体教师了解国家教育改革的方针政策，并关注教育改革的新动态。通过学习，教师们的教育思想和理念得到了进一步的提升，教科研能力和教学水平显著提高。
六、采用多样化培训方式，提升教师素养
为提高教师的教科研水平，我校对全体教师开展了多种形式的培训。本学期，组织教师参加各级培训，以了解学科特点和基本要求。深入学习课程标准，探索与课程标准相适应的教学模式。形成人人参与的教科研氛围。安排教师参加国家、省、市的培训，并邀请专家进行指导，如邀请数学教研会副会长作《注重课堂细节提高课堂效益》的专题讲座等，促进教师专业成长。
七、以课堂教学为主阵地，推动教师专业进步
为了提升教科研工作的效果，我们加强了课堂教学的评价与督导，促进课改的发展。要求每位教师至少开设一节公开课，通过备课、议课和评课活动，将知识与技能、过程与方法、情感与价值观三方面有效结合。注重与学生的交流，避免单纯的传授式教学。通过校本教研，改变教师的教学思维和行为，使我校教育教学在新评价标准的推动下取得明显成效，教师论文发表、获奖及参加各类比赛的总数达到20人次，指导学生参加比赛获奖人数达80人次。
八、完善奖励机制，促进教师转型为科研型人才
为激励教师积极参与教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评选教科研先进个人。对在论文发表、获奖和学术交流等方面的成果给予奖励。及时收集县级以上各类征文、论文竞赛的信息，鼓励教师参赛和发表，提升自身综合素质。
回顾本学期的教科研工作，虽然取得了一定成果，但依然存在许多问题需要改进。我们将在今后的工作中继续努力，推动教科研工作的稳步前进。
教科研工作总结 11
教科研工作在学校的持续发展过程中扮演着至关重要的角色，教育的进步离不开教科研的推动。教科研不仅关系到学校的教学改革和发展，更是教育质量提升的根本所在。在过去的一年里，我校的教科研工作有了显著的进展，现将这一年的工作情况进行。
一、领导的重视为教科研工作提供了保障。
在过去一年中，学校领导对教科研工作的关注和支持始终如一。尽管面临经费紧张的挑战，学校依然积极为教科研提供必要的支持，并督促各个教研组争取各类科研课题的立项，即便是小型的子课题，也鼓励教师积极参与研究。学校领导定期对教科研工作的进展进行跟踪和，确保了教科研工作的良好开展。
二、营造学习氛围，转变教师教育观念
学校教育事业的发展归根结底依赖于教师的教育思想和教学理念。为此，我校鼓励教师树立终身学习的理念，并要求每位教师每年至少阅读一本教育理论书籍。学校为此订阅了多种与教育相关的报刊和杂志，以供教师阅读学习。要求教师及时了解国家关于教育改革的政策及新动态。通过这一系列学习活动，教师的教育思维得到了更新，教科研水平和教学能力都有了显著提高。教师们逐渐认识到，教科研不仅是教学工作的补充，也是推动个人成长和学校发展的重要支柱。实践中，教师们的备课方式也发生了变化，从关注自身教学转向更关注学生的学习，重视教学质量和学生的全面发展，并通过反思和教后不断提升自我。
三、多元化培训提升教师教科研水平
为了进一步提升教师的教科研能力，学校开展了多种形式的培训活动，主要包括：
1、外出学习与内部培训结合
在过去的一年中，我校组织教师参加了多种形式的培训，包括市教师培训中心的岗位技能培训、中考复习研讨和班主任论坛等。我校还派遣教师到其他优秀学校交流学习，吸收新的教学理念和方法。我们还邀请优秀教师到校进行针对性的培训，帮助教师们了解学科的基本要求和新课程的相关内容，以推动教学模式的转型和创新，形成全员参与的教科研氛围。
2、系统学习教育理论与实践经验
学校购置了大量关于新课程的书籍，并发放给每位教师，以促进理论知识的学习和实践经验的交流。通过集体学习、分组讨论和个人自学等多种形式，教师们深入理解新课程标准的背景和基本理念。我们组织教师观摩示范课，鼓励教师在实践中学习、反思和改进，促进教学能力的提升。
3、充分利用网络资源进行教科研
各教研组的教师均配备了电脑，鼓励他们利用网络资源，如中国基础教育网、教师研修网等，获取丰富的教育资料，从而增强对课程标准的理解，减少对教材的依赖，激发教师的研究热情和创造力。
四、推动课堂教学改革
1、教研活动和听课学习
在过去一年中，学校组织教师到其他学校听课和交流，使教师们有机会借鉴优秀的教学实践。根据学校的决定，我校尝试在课堂教学中推广“五环节”教学模式，即明确目标、自主学习、交流展示、教师点拨和达标检测，致力于将课堂更好地还给学生。在实施过程中，教师们积极备课，认真落实各项教学方法，课堂气氛活跃，学生们在互动中提升了思维能力和表达能力，为今后的学习生活打下了良好的基础。
2、加强课堂评价意识，促进教科研发展
为了确保教科研的有效性，学校制定了课程改革的课堂教学评价标准，强调三维目标的融合与实施。通过教研组活动和校本教研，教师们的教学观念和行为得到了逐步改善，实现了教育教学的良性发展。
五、积极参与课题研究
在今年的课题研究中，我校语文教研组积极参与国家级科研项目，在项目组长的带领下，承担了《情景作文教学研究》这一子课题，组织教师开展了相关调研和实践活动，进展顺利，预计在不久的将来能够圆满结题。
六、建立激励机制促进教师科研意识
为了激励教师投身于教育科研，学校完善了科研奖励制度，每学期评选出教科研先进个人，鼓励教师在论文发表、获奖和学术交流等方面取得成绩。学校及时收集各类征文和竞赛信息，积极组织教师参与，提高了教师的科研热情和综合素质。将教科研工作与教师的年度绩效考核挂钩，直接影响评优和职称晋升，进一步激发了教师们的参与热情。
了一年来的教科研工作，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，还需在今后的工作中持续努力，以推动教科研工作的不断进步。
教科研工作总结 12
本学期，我校的教科研工作在县教育局及教科室的指导下，紧紧围绕“内涵发展”这一中心主题，从学校实际出发，坚持“科研为先、质量为重”的方针，进一步强化课题的有效研究与过程管理，确保学校的教科研工作能“源于教学，高于教学，指导教学”。回顾本学期的教科研工作，主要可归纳出以下几个亮点：
亮点一：建立学校主导课题
在科研工作的过程中，我们始终强调学校应有主导课题，主导课题与其他相关课题或子课题相互关联，形成研究链接。依据市、县“减负提质”的要求，我校申报了《九年一贯制学校减负优质课堂教学策略的实践与研究》，此课题已被认定为20xx年度省重点课题。我们的根本出发点是让学校总课题组在研究目标和方法步骤上指导其他相关课题组和子课题群的工作，其他课题组和子课题则根据自身班级和学科的实际情况制定实施计划；总课题组积极参与其他课题组的研究过程，提供检查与指导，进行分析与反馈，从而积累研究资料；其他课题组根据总课题方案的要求进行研究分析、阶段并出具研究报告；总课题组将进行全方位的研究。通过这样的方式，实现了上下一体，研究面广、内容丰富，便于产生研究成果。
亮点二：加强点面结合的研究
我校教科研工作一直秉承一个优良传统，那就是鼓励每位教师参与课题研究。然而，由于教师水平的差异，我们对每位教师的要求有所不同：对于普通教师，重在学习，阅读相关课题的研究报告，掌握教科研的方法，然后根据自身的实际情况和需求参与某一课题的研究，与科研骨干教师一起学习、讨论与实践，这便是“面”；而对骨干教师则赋予任务，承担主要课题或担任课题组长，使其成为科研辐射效应的核心群体，以此带动更多教师参与，培养一批科研人才，这便是“点”。这种点面结合的方式，有效地保障了重点的也促进了广泛的练习，使普及与提高得以兼顾。目前，我校已形成多层次的教育科研局面，既有骨干教师的课题研究，也有普通教师的参与，涵盖省、市、县及校级等多个层次。
亮点三：强调教研与培训的有机结合
基于学校教科研工作的两个主要方向（面向实际，重视应用；面向教师，注重实效），我们十分注重教研与培训的结合。
本学期，我们秉持“从教师的教学实际中寻找问题，并将普遍性或特殊性的问题作为课题进行研究”的思路，确立了“减负优质”教育主题攻坚项目，重点攻克“有效课堂教学模式的探索与实践”。围绕该课题，学校举办了岱山县“小学语文有效课堂教学模式探讨活动”和“小学科学有效课堂教学模式探讨活动”。活动内容丰富多样，既包含课堂教学展示，又有点评环节；既有讨论交流，还有专家的指导。这种“专题式”的教研活动，有效地将课题研究与教学实践有机融合，我们相信，只有这样，科研工作才能在全面提升教师素质与教育质量中发挥实质性作用。
在11月份，我校成功组织了舟山市第二届小学品德“金秋大课堂”活动。品德教研组展示了专题校本教研活动的全程。教研组长陈彦老师分享了《立足校本教研 发挥同伴互助优势》的经验，沈华燕与胡红两位老师分别执教了《小心电老虎》和《漫话邮政》，真实地展现了“立足文本，整合教材；拓宽渠道，开发教材”的教学模式，组长金赛红进行了现场点评。陈肖女校长则作了《以课题引领教研组建设》的专题讲座，向与会者介绍了08市级规划课题“新课程背景下海岛地区品德资源的整合与开发”的研究成果，将活动推向高潮。市教研员郑满珠老师对此次“课题引领教研组建设的校本教研活动”给予了高度评价。本次专题研讨活动为教师们搭建了一个学习与交流的平台，对于推动全市小学品德学科的校本教研深入开展，具有重要意义。
亮点四：强化课题的规范管理
为了使我们的课题研究活动步入正轨，我们加大了对课题的规范管理力度，使课题研究更加规程化，同时营造了良好的教科研氛围。
1、落实课题过程管理
针对20xx年度的立项课题，我们根据市县教科部门的要求，进行了中期检查，结果普遍良好。其中，由陈燕红老师主持的《小学真实阅读课堂的构建与实施》和俞世燕老师主持的《小学阅读教学中课堂练笔有效运用的实践研究》，如期通过了县级鉴定，准予结题。《小学科学海岛城乡数字化教学资源整合与共享的研究》的省级教研课题结题报告也已按规定完成。
2、积极参与课题申报
我们组织教师们积极参与课题申报工作。本学期，7项省市规划课题的申报均已到位，其中包括金萍燕老师的《初中音乐课堂教学有效运用流行音乐的研究与实践》（已获得省级立项）、陈燕红的《儿童文学图式阅读与儿童习作有效连接的实践与探索研究》、俞世燕的《提高品德课堂教学实效性的策略研究》、王肖峰的《小学课堂教学中渗透数学思想方法的实践与研究》、韩素球的《儿童文学阅读与儿童作文有效连接的实践与研究》、刘燕儿的《立足文本，提高学生言语能力的实践与研究》、刘世燕的《计算教学中“计算与解决问题”和谐教学的课例研究》。在首届县招标课题的申报中，我们也有4项申请，分别是：陈肖女校长的《小学有效课堂教学模式的探索和实践》和《学习型教研组建设有效指导与管理的研究》、陈燕红的《语文课堂片段观察与评价的实践与探索》、俞世燕的《提高品德课堂教学实效性的策略研究》。参加县级课题申报的有5项，具体包括：刘慧的《英语课外作业多样性研究》和《建构开放式课堂教学，实现教学做合一》、俞旦的《新课改下英语课堂教学评价的研究》、刘超飞的《小学英语有效语篇教学的实践与研究》、龙新花的《小学英语有效课堂语法教学的实践与探索》。
3、重视课题成果
我们还积极鼓励教师参与课题成果奖的评选活动。邬建芬校长主持的《促进每个学生的发展：学生生本课程的设计与实施》课题参加了20xx年度浙江省基础教育优秀科研成果奖评审，最终荣获了三等奖，成为我县唯一获奖的优秀科研成果（全市共获省二等奖1项，三等奖4项）。该课题的众多素材均来源于小学部教师的研究成果。陈肖女校长的《新课程背景下小学语文课堂动态生成的研究与实践》、俞世燕的《促进小学生课外阅读有效积累的实践与研究》、王肖峰的《生活化数学教学的实践与探索》、沈小萍的《培养小学生英语单词拼读能力的研究》、刘世燕的《新课标下培养小学生反思性问题解决能力的研究》、陈燕红的《小学真实阅读课堂的构建和实施》、徐飞的《新课程背景下的小学语文学习方式的研究》等7项课题，则参与了省六届、市四届教科研优秀成果评选。陈肖女校长的《海岛地区小学品德学科课程资源的开发》、俞世燕的《提高小学古诗词教学有效性的策略探究》、金萍燕的《音乐学科课程资源有效开发与运用的策略探索》、吴静娜的《双休日开放式实践活动的操作与研究》、徐蜜蜂的《小学数学教学中“小先生制”课堂模式的探索研究》、王彩芬的《学生估算意识及能力培养的策略研究》、刘琴的《“主题型”语文综合性学习的教与学的策略》、沈小萍的《培养小学生英语写作能力的研究》等8项小课题，参加了舟山市第八届小课题研究成果奖的评选。
目前，我校的科研工作已达到一个较高水平，如何在已有基础上不断提升，使科研工作更上一层楼，依然是我们需要深入思考的问题。未来，我们将继续巩固各级各类课题研究，重视理论水平的提升，力争创作出更多优质的科研成果，让科研的花朵更加绚丽多姿！
教科研工作总结 13
自从我开始从事教育工作以来，我不断提升个人的政治理论素养和职业道德，始终把学生放在首位，关心关注每一位学生的成长，努力促进他们的全面发展。成为一名科研型的学者型教师是我不变的追求和理想。由于对自身的严格要求和不懈努力，在读书、思考和研究的过程中，我不断充实自己的知识，提升自己的水平，我在教科研方面取得了一些成绩，不仅提高了个人的业务能力，也有力地推动了学校的整体工作进展。在2002年，我被评为优秀教师，而在2008年，我荣幸地成为了优秀校长。
一、持之以恒，乐于学习
我深知要想在教学上有所提升，就必须勤奋学习，借鉴各家之长，关注细节，善于思考，分析得失，追求实效。我将读书作为一种乐趣，长期以来坚持记笔记和写反思。我阅读了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，以及魏书生的民主与科学管理思想、刘京海的成功教育理论等。我还开设了教育博客，每日以工作日志的形式记录我的思考和感悟。在阅读中我收获了许多，在反思中我也日益进步。经过几年的努力，我养成了务实、善于学习、勤于思考的良好习惯，不仅提升了我的理论水平，也增强了解决问题的实践能力。
二、发现与，促进提升
教科研旨在为教育教学提供更好的指导，以高质量地解决教学中的问题，实现理论与实践的有机结合。在教育教学中，我们常常面临许多挑战，如新课程改革、现代教育技术的应用、教学与学习的关系、学习困难学生的转化等，这些都是我们研究的对象。我们必须以研究的视角去观察并发现问题，以提升教育教学质量为目标去分析和解决问题。准确把握问题的切入点，采取有效措施，对症下药。大部分教师仅停留在问题的解决层面，而未能将解决问题的方法与策略上升到理论的高度进行，这便是优秀教师与一般教师的主要区别。
我坚信发现与是提升的关键。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关的期刊和教育理论书籍，以了解研究领域的前沿动态和已有成果，同时改进自己的知识结构和能力结构，积极参加教育教学研讨活动。在与他人的交流碰撞中更新观念，激发思维，将我的新发现、独特的做法和有效的想法科学、准确地表达出来。过去几年，我撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市小学教师论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的资料与方法》在全国小学语文教学论文大赛中荣获一等奖等等。这些成果不仅展示了我在教科研方面的努力，也进一步激励我不断进步。
三、以教科研为平台，助力每位教师成功
教科研是教师成长和自我发展的重要支撑。作为校长，我与团队成员一起为教师创造了多种条件，采取了多项措施，努力营造有利于研究的氛围，积极引导教师走上科研兴教的道路。我们学校的教师总数超过60人，整体来看，教师队伍年龄结构较大，对教科研的意识相对薄弱。针对这一实际情况，学校明确了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。我们邀请了市教科所的专家为全体教师做了深入的教科研报告，使教师们明白了教科研的意义、步骤与方法，打破了对教科研的神秘感，使全体教师更加主动地开展研究工作。
学校在教科研方面实施了激励政策，全力支持教师的研究活动，提供丰富的书籍资料和科研设备，广开渠道获取最新的科研信息，拓宽教师的研究视野，提升他们的研究水平。我们还组织教师集体学习现代教育理论，更新观念，提升科研意识和能力。学校为教师搭建了教育科研交流的平台，创造了成果发表和推广的机会，进一步促进了学术观点的碰撞和研究思维的激发。我校的多个课题如“小学作文教学走向生活的研究”等，经过深入的研究，均顺利通过了专家组的鉴定。
眼下，我校正在进行的研究课题包括《信息技术环境下的提前读写实验》、《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》、《小学数学有效教学的研究》等。从这些课题可以看出，教科研在我校各项工作中已发挥了指导作用，教师们自觉投入实践研究，适应教育教学改革的要求，主动参与教科研，提高自身能力，激发创造潜能，逐步实现了教科研的实效性。
回顾过去几年的教科研历程，我们虽取得了一定的成果，但仍有许多改进之处和待深入探索的领域。在今后的工作中，我将继续加强学习与实践，带领广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展现才华的舞台，为教师提供信息交流的场所，使我们的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作实现新的突破。
教科研工作总结 14
时光飞逝，转眼间一个学期的教科研工作已经接近尾声。在园领导的精心指导下，我园教科研室全体员工团结一心，脚踏实地，积极落实《指南》，不断完善课程设置。我们在大教研的引领下，小教研紧随其后，紧紧围绕教师的实际困境，开展针对性的培训和指导，确保每位教师的实际问题能够得到及时解决。本学期我们的工作思路围绕“抓教研，抓课题，促发展”展开，其中“抓教研”指的是加强教研活动，“抓课题”则是推动课题研究，而“促发展”则是推动教师的自主参与研究和成长。幼儿在审美和美术创作能力方面也得到了很好的发展。经过全体教研人员的共同努力，我们不仅完成了工作计划，还取得了显著的教研成果，但同时我们也意识到一些不足之处。现对本学期的教科研工作如下：
一、亮点工作
㈠ 大小教研联动，以研促教。
本学期大教研围绕《主题背景下美术领域个别化学习材料多样化投放》展开。期初，我们制定了培训计划，旨在通过集中培训激发教师的思维和创意。然而，面对教研过程中教师们所遇到的困惑，大教研及时进行了“补位”，如针对初期教师在美工区环境创设、中班组“剪纸”材料投放的窘境，及时组织美术教师的培训，帮助老师们理清思路，消除教研障碍。小教研与大教研相辅相成，小班专注于撕贴与拓印的个别化学习材料投放；中班对剪纸材料进行个别化投放研究；大班则专注于美术领域综合技能的个别化学习材料投放。各年级组长在学期初制定了小教研计划及进度，使教研得以有序展开，促进教师之间的交流与合作，达到相互学习、共同提升的效果。这样的教研氛围不仅加深了教师之间的理解，更有力推动了教师的个人技能及教学水平的提升，最终促成了各年级组的教研成果在学期末整理并上交至教科研室，充实了资源库。
在《3―6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标的指导下，我们结合园所引入的《米罗可儿》美术课程，通过集体备课和大小教研的形式，研制出适合各年龄段幼儿的美术活动。经过一学期的实践，教师们在互相学习和交流中，激发了思考、不断提升，最终受益的还是幼儿。整个过程中，幼儿们得以尽情探索和创作，展现出丰富的想象力、审美能力和创作能力，积极参与其中。
㈡ 课题申报研究工作稳步推进。
结合本学期的大小教研内容，我园向教研中心申报了新课题《幼儿园各年龄段美工区个别化学习材料投放内容与方式研究》。课题组由行政领导和一线教师组成。在筹备阶段，我们广泛查阅文献，寻求理论指导，针对幼儿园美工区的个别化学习进行调查与整理。在实施过程中，我们对各年级组美工区材料投放内容进行了研究。本学期，我们形成了小中大教研成果集3本，及美工区材料集1本，内容涵盖小班撕贴材料25份、拓印材料35份，中班剪纸材料20份，大班综合材料24份。下学期将继续推进本课题研究。
㈢ 集体备课成效显著。
本学期的集体备课重在解决引进《米罗可儿》课程过程中的疑惑，确保教材的有效实施。通过课堂教学研究，提升教师解读教材和设计教学活动的能力。三个年级组通过集体备课形式开展活动，讨论活动目标的制定，并依据实际情况调整材料和过程。在九月下旬的全园观摩活动中，十二位配班教师根据各自特点和幼儿的年龄特点选择不同的活动内容，开展了十二节精彩纷呈、形式多样的美术活动。这种集体备课的方式，有效提升了教师的教研能力和组织教育活动的能力，最终形成了17篇教案，并纳入资源库成为我园课程资源的一部分。
㈣ 课程资源库初步建立。
为了实现资源共享的目标，我们将过去几年的优质教育教学案例和成果进行了初步的收集和整理，并按照五大领域对教学案例进行了分类，为后续进一步完善全园的资源库奠定了一定基础。
㈤ 圆满完成教研中心网络平台各项上传任务。
根据教研中心的要求，开学初我们制定了云平台上传任务安排，明确了任务、要求和时间，并进行了认真审核与及时上传，同时在学期中及末期定期查看，确保上传内容的成功。
二、不足之处
㈠ 对《指南》的深入研读不足。
在教研活动开展前，我们未能很好地组织读书活动，虽然幼儿园为教师提供了《3-6岁儿童学习与发展指南》及相关学习书籍，但在教研活动前缺少了10分钟的阅读时间。建议今后每次教研前，让每位教师认真阅读相关领域的内容，促使教师自觉学习并应用《指南》。
㈡ 课程资源库的完善仍需加强。
课程资源库虽然已初具框架，但仍需进一步充实与完善，将形成的成果逐步纳入并共享。
㈢ 教科研激励机制尚未建立。
教科研室的其他制度已完成修订，但激励机制尚未形成，入选资源库的教学成果未能给予相应奖励，建议在每学期末对教科研成果进行奖励。
㈣ 自身能力不足，未能对各教研组的活动指导深入到位。今后将加强自身能力提升，更好地开展教科研工作。
三、下学期工作方向
㈠ 继续扎实开展教研队伍建设，在多样有效的研究过程中提升教师的教育教学基本功及研究能力，服务于幼儿发展。
㈡ 提高小教研活动的质量，形成成果集。
㈢ 继续以美术教研为突破口，推动多方位教研活动的开展。
㈣ 继续完善我园课程资源管理。
㈤ 完成教研中心网络平台的各项上传任务。
㈥ 进一步推进课题研究工作。